Разработка урока с агрокомпонентом Класс: Урок Учитель

Разработка урока с агрокомпонентом
Класс:1
Урок русский язык
Учитель Гаврильева Федора Исаевна
Тема: Знакомство с собственными именами
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с понятием «имена
собственные», отработки написания их с большой буквы; способствовать развитию речи и
познавательного интереса.
Планируемые результаты образования:
Агрокомпонент урока: Узнают, какие собственные имена можно давать домашним
животным
Предметные: Находят имена собственные, пишут имена собственные с большой буквы,
разграничивают слова-названия, отвечающие на вопросы кто?, что?, конструируют
предложения, находят «опасные» места, списывают.
Личностные: оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила
участия в общении на уроке, проявляют познавательный интерес на основе
сформированности учебных мотивов.
Метапредметные: Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
контролируют выполнение учебных действий, адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: Общеучебные – участвуют в беседе, формулируют ответы на вопросы,
при списывании применяют освоенную технологию, находят в учебнике требуемую
информацию, читают сообщения; логические – осмысленно читают тексты, умеют
выделять существенную информацию из текста, классифицируют слова в зависимости от
вопроса и значения, анализируют слова, предложения, обобщают, делают выводы.
Коммуникативные: умеют участвовать в диалоге, соблюдая принятые правила общения,
формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный и психологический настрой
учащихся на урок.
Родной язык изучать продолжаем,
Новые знания о словах получаем:
«Кто?» или «что?» – это слова-названия.
А «тот» или «та» – слова-указания…
Хотите знать, что будем изучать?
Тогда урок нам нужно начинать!
II. Работа по теме урока.
1. Целеполагание.
– Сегодня вам предстоит познакомиться с понятием «имена собственные» и
потренироваться в написании их с большой буквы.
– Что вам уже известно о написании большой буквы?
2. Выполнение задания 25 на с. 18 (читай, наблюдай, пиши).
1) Учащиеся записывают слова в 1-й столбик с орфографическим проговариванием,
объясняют правописание опасных мест.
Образец: писатель – кто? …
2) Объясняют выбор первой буквы в других словах, записывают их во 2-й столбик: … –
Чуковский.
Окончательный вариант записи:
писáтель – кто? – Чуковский;
гóрод – что? – Москва и т. д.
3) Отвечают на вопросы .
- У кого есть дома домашние животные ?
- У меня есть кошка.
- Как зовут кошку?
- Муська
- Как ты думаешь, название кошки пишется с какой буквы?
- С большой буквы.
- Почему?
- Потому что это собственное имя кошки.
3. Самостоятельная работа: «Игра с мальчуганом-почемучкой Вопросом» (задание 26 на с.
18).
– Как ответите на первый вопрос?
– Назовите все слова из подходящего вам столбика.
– Впишите свою фамилию и имя.
– Как записали эти слова? Знаете, как они называются? Ученые им дали особое название –
«имена собственные».
– Сообщите, что вам известно об именах собственных.
– Прочитайте сведения в рамке «Сообщаем важные сведения» на с. 19. Обобщите знания о
собственных именах.
4. Игра «Кого лечит Айболит?».
На доске написан текст:
По утрам у Айболита до обеденной поры
Лечат зубы збреы, уызбр, итгыр, вдрыы и оыббр.
Задание: восстановить текст, составив из букв слова. Найти имена собственные и
нарицательные. Чем похожи слова, которые вы восстановили? (Зебры, зубры, тигры,
выдры, бобры. Это слова-названия животных, нарицательные, состоят из двух слогов, в
каждом слове есть буквы р, ы. Во всех словах, кроме слова «бобры», ударение падает на
первый слог.)
III. Закрепление изученного.
– Ответьте на вопрос в задании 27 (после рамки) на с. 19.
– Любознательный Антон снова в поисках – его интересует, почему ученые дали словам
такое название. Уверена, что вы сможете объяснить Антону и эту тайну русского языка.
Учащиеся читают объяснение на с. 19 и отвечают на вопрос Антона.
Выполнение задания 28 на с. 20.
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
1. Обобщающая беседа.
– Что узнали сегодня на уроке?
– Что было особенно интересным? Расскажите об этом дома своим родителям.
– Почему важны знания об именах собственных?
2. Игра-рифмовка «Доскажите словечко».
Кошка – Маришка,
Котенок – Тишка,
Щенок – Дружок,
Цыпленок – Пушок,
Все их клички до одной
Пишут с буквы… (прописной).
– Дома по желанию можно выполнить задание 24 на с. 17, дополнив предложения именами
малышей и кличками котят; провести игру «Кто? Что?» с родителями и друзьями.