Экспериментальная психология - Иркутский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Б2.В.ОД.3 «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Направление подготовки/специальность
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки (специальности))
Направленность (профиль) образовательной программы
Психолого-педагогическая помощь детям и подросткам
(наименование)
Квалификация - бакалавр
Форма обучения - очная
Иркутск 2015
2
1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы
Предметом учебной дисциплины «Экспериментальная психология» являются основные
характеристики и структурные составляющие научного исследования, основы измерения в
психологии, принципы планирования и типология научных исследований; правила подготовки
научных отчетов. Курс «Экспериментальная психология» является значимой дисциплиной в
освоении психологического знания и связан с курсами «концепции современного
естествознания», «математические методы в психолого-педагогической деятельности», курсами
общей психологии, общего психологического практикума. Знания и навыки, получаемые в
рамках курса «Экспериментальная психология» необходимы для успешного выполнения
курсовых и дипломных работ.
Дисциплина изучается на 2 курсе в 4 семестре.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и
навыками в целях приобретения следующих компетенций:
Результаты
освоения
образовательной
программы
(Код и формулировка
компетенций)
ОПК-2
Уровень
освоения
компетенции
базовый
знать:
- об отличиях между индуктивным и гипотетикодедуктивным методом.
уметь:
- планировать исследования и формулировать
гипотезы, следуя логике гипотетико-дедуктивного
метода.
владеть навыками:
- анализа литературы с целью обоснования
актуальности собственного исследования,
формулировки гипотез и цели.
базовый
знать:
- о критериях соответствия исследования научным
стандартам
- типологию экспериментальных планов
- типологию гипотез
- принципы статистического вывода
- основы проверки гипотез в эмпирическом
готовность применять
качественные и
количественные
методы в
психологических и
педагогических
исследованиях;
ПКПП-3
способность
осуществлять сбор и
первичную обработку
Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине
(в целях формирования названной компетенции)
3
информации,
результатов
психологических
наблюдений и
диагностики
исследовании
уметь:
- на практике реализовать разные типы
экспериментальных планов
- читать результаты статистической обработки:
таблицы, гистограммы, графики.
- принимать решение в пользу гипотезы Н0 или H1
на основании полученного p-уровня значимости.
- подобрать правильный экспериментальный план,
оценить
тип
исследования,
корректно
сформулировать гипотезы и выводы.
-написать научный отчет
владеть навыками:
- проведения различных типов исследований,
- формирования экспериментальных групп
- анализа и интерпретации полученных данных
- оценки соответствия исследования научным
стандартам
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
3.1. Очная форма обучения
Виды учебных занятий
Контактная работа обучающихся
с преподавателем, в т.ч.:
Лекции (Л),
В том числе в интерактивной форме
Семинары (С),
В том числе в интерактивной форме
Практические занятия (ПЗ),
В том числе в интерактивной форме
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольные работы (КР)
Курсовое проектирование (КП)
Самостоятельная работа (СР), в т.ч.:
Подготовка реферата (Р)
Подготовка и защита курсовой работы (КР)
Выполнение лабораторной работы (ЛР)
Выполнение заданий с использованием
мультимедийных ресурсов (ВЗМР)
Работа над учебным материалом, включая
выполнение домашних заданий (ДЗ)
Промежуточная аттестация
Всего
часов
36
Распределение трудоемкости
по семестрам в часах
1 2 3 4 5 6 7 8 9
36
24
7
10
10
2
18
18
-
18
18
18
10
4
(экзаменационная сессия - ЭС), в т.ч.
Экзамен (Экз.)
Зачет с дифференцированной оценкой (ДЗ)
Зачет (Зач. )
Общая трудоемкость дисциплины
составляет:
часов
зачетных единиц
18
18
18
72
2
36
24
4. Содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины
Раздел I. Методология научного исследования.
Тема 1. Основные принципы научного исследования. История развития научного
знания. Парадигма. Тема. Исследовательская программа. Рационализм и эмпиризм. Методы
научного исследования в психологии: эксперимент и наблюдение. Основные методологические
парадигмы в психологии. Разработка в психологии специальных методических процедур,
приемов и инструментов для проведения научного исследования. Роль статистической
обработки в психологических исследованиях. Стратегии интерпретации получаемых данных.
Этапы научного исследования. Анализ проблемы и выдвижения гипотез. Планирование
исследования и выбор методических процедур. Проведение исследование и обеспечение его
валидности и надежности. Анализ получаемых результатов и их интерпретация. Научный
способ познания. Различие научного познания от других форм познания (обыденное познание,
паранаука и т.д.). Гипотетико-дедуктивный метод, как общенаучный метод познания.
Индуктивный метод. Дедуктивно-номологическая модель предсказания/объяснения.
Тема 2. История экспериментальной психологии. Предпосылки возникновения
экспериментальной психологии. Лабораторные исследования в психологии. Использование
экспериментального метода для установления психофизических закономерностей. Первые
эксперименты в психологических лабораториях. Измерение времени реакции. Исследования
научения в бихевиоризме.
Эксперименты за стенами лабораторий. Экспериментальные исследования в школе
К.Левина. Обоснование значения для психологии генетического и клинического метода.
Принципы естественного эксперимента. Принципы формирующего эксперимента. Приемы
исследования социального поведения.
Развитие научного исследования в психологии на современном этапе. Современные
методы регистрации психологической активности. Значение математических методов для
проведения психологических исследований.
Тема 3. Метод научного наблюдения. Понятие экологически валидного исследования.
Значение научного наблюдения для экологически валидного исследования. Отличительные
признаки научного наблюдения. Фазы научного наблюдения: 1) фаза описания объекта,
включающего этапы наивного (неформализированного) наблюдения, формирование списка
поведенческих характеристик и критериев, которые позволяют их идентифицировать наиболее
оптимальным способом; переструктурирования поведенческих характеристик; 2) фаза
исследования факторов, влияющих на поведение, включающая этапы формулировки
исследовательской гипотезы, наблюдения “ad lib”, выбора поведенческих единиц; выбора типа
регистрации; фаза систематической оценки, которая позволяет обобщить отдельные
наблюдения и требует формирования значимой и репрезентативной выборки.
Тема 4. Характеристики экспериментального метода. Понятие экспериментального
факта и экспериментальной ситуации в психологии. Условия проведения эксперимента.
Психологический и естественнонаучный эксперимент. Понятие инструкции и ее значение для
5
повышения валидности и надежности эксперимента. Поведенческие проявления испытуемого
как основной факт экспериментальной психологии. Виды соотношений между стимулами,
личностью испытуемого и его поведенческой реакцией. Эксперимент как вид практической
деятельности экспериментатора. Экспериментатор как организатор сбора экспериментальных
данных. Различные аспекты взаимодействия экспериментатора с испытуемым, "эффекты
ожидания", "мотивация экспертизы" и т.п.
Основные этапы проведения эксперимента. Начальный этап: постановка проблем, целей,
задач исследования. Задачи психологического исследования: теоретические, практические,
прикладные. Гипотезы: Выбор гипотезы исследования. Работа, предваряющая формулировку
гипотез, выдвижение гипотез и их роль в научном исследовании; общие,
операционализированные, статистические гипотезы. Проверка гипотез, следуя логике
опровержения (фальсификация) и подтверждения (джастификация). Modus tolendo и modus
ponens. Выбор экспериментальных методов. Разработка плана эксперимента. Переменные:
Виды переменных в психологическом эксперименте. Понятие зависимой, независимой,
дополнительной, сопутствующей и побочной переменной. Побочные и дополнительные
переменные. Проведение эксперимента как способ проверки психологических гипотез.
Факторы: Главные и вторичные факторы. Модули и уровни. Логика принятия и отвержения
гипотез. Методы интерпретации получаемых результатов. Статистический вывод. Принципы
выбора статистических критериев. Компьютерные программы, используемые при подготовке
стимульного материала, программы используемые, для реализации психологических
исследований и анализа данных.
Тема 5. Понятие валидности, надежности и репрезентативности. Понятие
валидности эксперимента. Виды валидности. Анализ факторов, угрожающих внутренней и
внешней валидности экспериментального исследования. Способы повышения внутренней и
внешней
валидности.
Экологическая
валидность.
Конструктная
валидность.
Репрезентативность.
Репрезентативность
выборки.
Репрезентативность
методики.
Репрезентативность результатов. Надежность. Понятие артефакта. Артефакты и способы их
контроля.
Тема 6. Способы экспериментального контроля как средство обеспечения
валидности. Контроль и нейтрализация. Поддержание константности одного или нескольких
факторных модулей. Проблема прогрессии и передачи. Процедуры позиционного уравнивания:
полное позиционное уравнивание, частичное позиционное уравнивание, контрбалансировка, и
рандомизации (установления случайного порядка). Факториал и латинский квадрат, как
процедуры позиционного уравнивания.
Тема 7. Способы подбора и отбора испытуемых. Понятие выборки. Выборка как
модель популяции. Связанные и несвязанные выборки. Понятие эквивалентных групп.
Стратегии составления эквивалентных групп: случайные стратегии, строгий контроль заданных
переменных, стратегии подбора пар, послойный случайный отбор. Понятие контрастных групп.
Понятие контрольной группы. Понятие «естественная группа». Внутренняя и внешняя
валидность с точки зрения применения интраиндивидуальных и межгрупповых схем.
Тема 8. Типология экспериментальных планов. Понятие экспериментального плана.
Межгрупповые
(межсубъектные)
и
внутригрупповые
(интраиндивидуальные,
внутрисубъектные) планы. Модели экспериментальных ситуаций: доэкспериментальные планы,
квазиэкспериментальные планы, истинные экспериментальные планы, корреляционные планы.
Однофакторные и факторные планы.
Тема 9. Истинные экспериментальные планы. Эксперимент полного соответствия.
Примеры исследований, соответствующие истинным экспериментальным планам. Идеальный и
безупречный эксперименты. Мыслительный и реальный эксперименты. Эксперимент как
средство проверки каузальных (причинно-следственных) гипотез. Обобщение и
репрезентативность эксперимента.
Тема 10. Однофакторный и факторный эксперимент. Логика построения
однофакторного и факторного эксперимента. Использования использование адекватных
6
методов математической статистики в факторном исследовании. Схема исследования с одним и
с двумя факторами. Исследование взаимодействия факторов. Интерпретация результатов
факторного эксперимента.
Тема 11. Эксперимент на малых выборках. Ограничения использования
номотетического подхода в психологии. Использование идеографических методов.
Особенности проведение экспериментов на малых выборках. Адекватный аппарат
математической статистики в экспериментах на малых выборках. Основные схемы
эксперимента с одним испытуемым. Контроль побочных факторов. Выявление причинно
следственных связей на данных одного испытуемого.
Тема 12. Корреляционные исследования. Логика построения корреляционного
исследования. Использование адекватных методов математической статистики корреляционном
исследовании. Значение корреляционных исследований для психологии. Интерпретация
результатов корреляционных исследований.
Тема 13. Квази-эксперимент. Понятие квази-эксперимента. Виды квази-экспериментов.
Типичные квази-экспериментальные процедуры. Ситуации, связанные с невозможностью
контроля всех экспериментальных факторов. Ситуации исследования влияния факторов,
которые не варьируются и не могут варьироваться в эксперименте. Использование в
психологических экспериментах процедуры сравнения специально подобранных групп
испытуемых, качества которых сформировались под влиянием факторов, не поддающихся
контролю в эксперименте.
Тема 14. Вопросы этики психологических исследований. Руководства по этике
психологических исследований. Форма согласия на участие в исследовании. Введение
участников в заблуждение. Поощрение за участие в исследовании. Проблемы
конфиденциальности. Заключительная беседа. Этика в исследованиях с участием животных.
Мошенничество в науке. Намеренный и ненамеренный обман. Проблемы плагиата. Проблема
необъективности представления о реальности на основании опубликованных данных и метаанализ.
Тема 15. Составление научных отчетов. Требования к оформлению научных отчетов.
Основные виды публикаций в научных журналах. Исследовательская статья. Обзор литературы.
Методическая статья. Рецензия. Стиль научной публикации. Требования, предъявляемые к
основным разделам исследовательской статьи. Тезисы доклада. Устный доклад. Постерный
доклад. Правила оформления различных квалификационных работ.
Раздел II. Особенности применения экспериментального метода
в разных отраслях психологии.
Тема 16. Экспериментальные процедуры когнитивной психологии. Эксперименты,
сыгравшие ключевую роль в выделении когнитивной психологии в отдельную отрасль науки.
Основные экспериментальные процедуры, используемые в современной когнитивной
психологии. Количественные и качественные показатели, используемые при регистрации
ответов.
Тема 17. Эксперимент в психологии труда. Особенности научного исследования в
рамках психологии труда. Использование принципов естественного эксперимента и
экологически валидных процедур в психологии труда. Понятие комплексного,
многопараметрического исследования. Методология оценки эффективности трудовой
деятельности. Методология оценки функциональных состояний человека.
Тема 18. Эксперимент в социальной психологии. Особенности научного исследования
в социальной психологии.
Классические экспериментальные процедуры социальной
психологии. Принципы социологического исследования. Значение корреляционных
исследований в социальной психологии. Социально-психологический тренинг как вариант
формирующего эксперимента.
7
Тема 19. Эксперимент в психологии личности. Ограничения в использовании
эксперимента в психологии личности. Значение экспериментальных работ К.Левина для
психологии личности. Учет взаимодействия экспериментатора и испытуемого. Биографическое
исследование и его роль в психологии личности. Развитие психологического тестирования.
Тема 20. Эксперимент в клинической психологии. Особенности научного
исследования в клинической психологии. Понятие клинической беседы и ее значение для
постановки психологического исследования. Экспериментальные процедуры с использованием
небольших групп испытуемых. Приемы, используемые для диагностики и исследования
клинических случаев.
Тема 21. Эксперимент в возрастной психологии. Использование методологии
сравнения групп и методологии лонгитюдных исследований в возрастной психологии.
Классические экспериментальные исследования в возрастной психологии. Методические
приемы исследования детей младенческого возраста.
Тема 22. Эксперимент в педагогической психологии. Понятие формирующего
эксперимента, его значение для педагогической психологии. Роль П.Я Гальперина в разработке
методологии исследований в педагогической психологии.
Тема 23. Эксперимент в психофизиологии. Особенности исследований с применением
ЭЭГ, яМРТ и т.д. Требования к аппаратуре, к процедурам исследования. Обоснование
необходимости использования психофизиологических показателей в психологическом
исследовании.
4.2. Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися
Раздел I. Методология научного исследования.
Тема 1. Основные принципы научного исследования. Тема 2. История
экспериментальной психологии.
Тема 3. Метод научного наблюдения.
Тема4. Характеристики экспериментального метода.
Тема 5. Понятие валидности, надежности и репрезентативности.
Тема 6. Способы экспериментального контроля как средство обеспечения валидности.
Тема 7. Способы подбора и отбора испытуемых.
Тема8. Типология экспериментальных планов.
Тема 9. Истинные экспериментальные планы.
Тема 10. Однофакторный и факторный эксперимент.
Тема 11. Эксперимент на малых выборках.
Тема 12. Корреляционные исследования.
Тема 13. Квази-эксперимент.
Тема 14. Вопросы этики психологических исследований.
Тема 15. Составление научных отчетов.
Раздел II. Особенности применения экспериментального метода
в разных отраслях психологии.
Тема 16. Экспериментальные процедуры когнитивной психологии.
Тема 17. Эксперимент в психологии труда.
Тема 18. Эксперимент в социальной психологии.
Тема 19. Эксперимент в психологии личности
Тема 20. Эксперимент в клинической психологии.
Тема 21. Эксперимент в возрастной психологии.
Тема 22. Эксперимент в педагогической психологии.
Тема 23. Эксперимент в психофизиологии.
8
5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине*
5.1. Паспорт фонда оценочных средств
Направление подготовки (специальность): Психолого-педагогическая помощь детям и
подросткам
Дисциплина: Б2.В.ОД.3 – «Экспериментальная психология»
№
п/п
1
Контролируем
ые разделы
(темы)
дисциплины1
Все
содержание
Код контролируемой
компетенции
(или ее части)
ОПК-2, ПКПП-3
Наименование
оценочного средства
Экзаменационные вопросы
Учебная рецензия полнометражной
научно-исследовательской статьи
5.2. Типовые контрольные вопросы и задания для проведения
промежуточной аттестации:
1. Критерии демаркации научного и других форм знания. Вненаучное и
паранаучное знание.
2. Этические нормы научного исследования в психологии.
3. Общенаучный метод.
4. Гипотезы.
5. Взаимодействие экспериментатора и испытуемого в процессе исследования.
6. Генеральная совокупность, выборка.
7. Переменные.
8. Соответствие исследования научным стандартам.
9. Внешняя валидность. Экологическая валидность.
10.Внутренняя валидность.
11.Конструктная валидность.
12.Репрезентативность выборки.
13.Репрезентативность методики.
14.Репрезентативность результатов.
15.Надежность. Виды надежности.
16.Статистический вывод.
17. Уровни значимости.
18. Принципы выбора статистических критериев для анализа данных.
9
19.Планирование исследования. Система нотации планов. Виды планов.
20.Доэкспериментальные планы.
21.Квазиэкспериментальные планы.
22.Планы истинных экспериментов.
23.Внутрисубъектные и межсубъектные планы
24.Однофакторные планы
25.Факторные планы
26.Типология научных исследований.
27.Эксперимент, как тип научного исследования.
28.Квазиэксперимент.
29.Корреляционное исследование.
30.Наблюдение, как тип научного исследования.
31.Описание единичного случая.
32.Пилотажное исследование.
33.Стиль научной публикации. Структура научных публикаций.
34.Аннотация. Ключевые слова.
35.Введение. Методика.
36.Результаты. Обсуждение результатов.
37.Заключение. Выводы. Список литературы. Правила оформления списка
литературы.
38.Обзор литературы.
39.Рецензия.
6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
а) основная:
1.
Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во
МГУ, 2011. 455 с.
2.
Гудвин С. Исследования в психологии: методы и планирование. СПб:
Питер-Пресс, 2014
3.
Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в
психологии:
Общий
психологический
практикум/
3
изд.-
М.:Психология* Континент, 2013
4.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Санкт-Петербург:
2012. 311 с.
10
5.
Корнилова Т.Н. Введение в психологический эксперимент. М.: МГУ,
2014. 240 с.
6.
Корнилова Т.Н. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии:
учебное пособие. СПб: Питер-Пресс, 2012
7.
Кричевец, А.Н. Математика для психологов: УчебникМ.: Флинта,
2013.
8.
Хок Р.Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб:
«Прайм-Еврознак», 2014
б) дополнительная:
1.
Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Издво Когито-Центр, 2012
2.
Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии.
Киев: Изд-во «Вища школа», 2013
3.
Величковский Б.М. Когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 2011.
4.
Вольф М. Патопсихология и ее методы. СПб: Питер-Пресс, 2015
5.
Дормышев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.:Тривола,
2013
6.
Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: Изд-во Academia, 2012
7.
Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М.: Изд-во МГУ, 2014
8.
Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и
прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 2013.
9.
Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в
трудовой деятельности. М.: Изд-во МГУ, 2011
10.
Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную
психологию личности. М.: Просвещение, 2012
11.
Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб: ПитерПресс, 2014
12.
Образцов П. Методы и методология психолого-педагогического
исследования. СПб: Питер-Пресс, 2013
11
13.
Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика.
М.: МГУ, 2015
14.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: Издво МГУ, 2013
15.
Стивенс
С.С.
Экспериментальная
психология.
М.:
Изд-во
иностранной литературы, 2014.
16.
Стрелков Ю.К. Практикум по инженерной психологии и психологии
труда. М.: Изд-во Академия, 2011.
17.
Франселла Д., Баннистер Ф. Новый метод исследования личности. М.:
Прогресс, 2012.
18.
Фресс Ф., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М.: Прогресс,
2015.
19.
Ядов В.А. Социологическое исследование. М.: Наука,2013.
20.
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы
исследования личности. СПб: Питер-Пресс, 2014
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",
необходимых для освоения дисциплины
1.
2.
3.
4.
Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/
Сайт психологического журнала http://www.ipras.ru/08.shtml
Журнал экспериментальной психологии http://psyjournals.ru/exp/
Этические нормы психологических исследований http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx
12