генетика микроорганизмов - Электронная библиотека

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. П.А.Столыпина»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной
и воспитательной работе
__________ М.В. Постнова
«12 » ноября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ГЕНЕТИКА МИКРООРГАНИЗМОВ
Направление подготовки
06.03.01 Биология
(академический бакалавриат)
Профиль подготовки
Микробиология
Уровень высшего образования
Бакалавриат
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Ульяновск – 2014
2
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: подготовить будущего микробиолога, владеющего
теоретическими знаниями о законах наследственности и изменчивости, способах
передачи генетической информации у микроорганизмов, а также прикладными
аспектами селекционной работы с микроорганизмами, методами генетического
конструирования микроорганизмов для использования в качестве промышленных
штаммов.
Задачи дисциплины:
общеобразовательная задача заключается в получении систематических
знаний о конкретных теоретических и методологических подходах к изучению
бактериального генома; представления об основных проблемах, современном
состоянии и перспективах развития генетики микроорганизмов и генной инженерии;
прикладная задача состоит в том, чтобы овладеть информацией о последних
достижениях в области генетических исследований; знать экологические и
экономические выгоды применения микроорганизмов в различных сферах;
специальная задача предусматривает способность обоснованно выбирать
соответствующий метод исследования для решения практических задач; умение
самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой, вести
информационный поиск.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Генетика микроорганизмов» относится к циклу Б1.В.ОД.14
Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплина изучается в 4-м семестре
по отдельным разделам, преподаваемым соответствующими специалистами.
Изучение данной дисциплины базируется на дисциплинах гуманитарного,
социального и экономического цикла, а так же на дисциплинах профессионального
цикла, изученных студентами.
3
Студенты в дальнейшем успешно осваивают такие дисциплины, как
промышленная
микробиология
и
биотехнология,
основы
эпидемиологии,
спецпрактикум и др.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ
В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПК-7: способность применять базовые представления об основных
закономерностях и современных достижениях генетики и селекции, о геномике,
протеомике.
Матрица формирования компетенций по дисциплине
Компетенции
Темы, разделы дисциплины
 общее
Количество
часов
ОПК-7 количество
компетенций
Введение
2
*
1
Мутации микроорганизмов
10
*
1
2
*
1
8
*
1
2
*
1
2
*
1
2
*
1
4
*
1
Гибридологический анализ хромосомных
признаков у эукариотических
микроорганизмов
Формы переноса генетического материала и
генетическое картирование у бактерий
Рекомбинация и генетический анализ у
бактериофагов
Внехромосомные генетические элементы
Мигрирующие генетические элементы
микроорганизмов
Генетические аспекты селекции
микроорганизмов
4
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 ч, зачет
подготовка к зачету
9.
контроль
самостоятельной
работы
8.
подготовка докладов,
рефератов
7.
подготовка к
практическим
занятиям
6.
всего
5.
лабораторные занятия
4.
лекции
3.
всего
1.
2.
неделя семестра
№
п/п
семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу Формы текущего
студентов и трудоёмкость
контроля
успеваемости
Аудиторная
(по неделям
Самостоятельная работа
работа
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
4
4
24
25-26
2
10
2
2

8
6
2
2
1
3

0,5
0,5
1
1
Устный опрос
Устный опрос
4
27
2
2

6
2
3
0,5
1
Устный опрос
4
28-29
8
2
6
2
1

0,5
1
Устный опрос
4
30
2
2

6
2
3
0,5
1
Устный опрос
4
30
2
2

6
2
3
0,5
1
Устный опрос
4
31
2
2

6
2
3
0,5
1
Устный опрос
4
32
4
2
2
2
1

0,5
1
Устный опрос
36
16
16
36
Раздел дисциплины
Введение
Мутации микроорганизмов
Гибридологический анализ хромосомных
признаков у эукариотических микроорганизмов
Формы переноса генетического материала и
генетическое картирование у бактерий
Рекомбинация и генетический анализ у
бактериофагов
Внехромосомные генетические элементы
Мигрирующие генетические элементы
микроорганизмов
Генетические аспекты селекции
микроорганизмов
Зачет
10. Всего за семестр
4
4
5
Практические занятия, их наименование, содержание и объем в часах
Порядковый
номер
Трудоемкость,
Тема и содержание занятия
час
занятий
Летальное и мутагенное действие УФЛ на клетки Escherichia
coli
Подготовка и стерилизация посуды и сред. Посев бактерий в МПБ
и их выращивание.
1
Приготовление
суспензии
клеток
бактерий.
Облучение,
8
приготовление разведений и посев бактерий на МПА и
селективные среды. Инкубацич посевов.
Подсчет колоний, выросших на МПА и селективных средах.
Оформление результатов.
Конъюгация у Escherichia coli. Картирование генома по
градиенту передачи маркеров
Приготовление и стерилизация сред, растворов и посуды.
2
Подготовка бактериальных культур, вводимых в скрещивание.
6
Проведение скрещивания, приготовление разведений и посевы на
селективные среды и МПА. Инкубация засеянных чашек.
Подсчет колоний на чашках и оформление результатов.
Подведение итогов семинарских занятий
3
Контрольная работа по тематике лекционных и лабораторно-
2
практических занятий.
ИТОГО ЗА СЕМЕСТР
16
Тема 1. Введение
Место генетики микроорганизмов в системе генетических дисциплин. Вклад
этой отрасли генетики в общую систему генетических знаний. Особенности
микроорганизмов,
как
объекта
генетических
исследований.
Организация
генетического аппарата и жизненные циклы микроорганизмов. Эукариоты.
Жизненные циклы классических объектов генетических исследований: грибов
(дрожжей, аспергиллов, нейроспоры) и зеленых водорослей (хламидомонады).
Прокариоты. Строение клетки и организация генетического аппарата. Организация
6
генов в хромосоме. Линейные хромосомы бактерий. Особенности организации
клеток
и
жизненный
цикл
актиномицетов.
Бактериофаги.
Вирулентные
бактериофаги. Их строение и жизненный цикл на примере Т-четных бактериофагов.
Умеренные бактериофаги (на примере бактериофага ).
Тема 2. Мутации микроорганизмов
Эволюция
взглядов
на
изменчивость
микроорганизмов.
Методы
доказательства мутационной природы изменчивости бактерий. Виды изменчивости
микроорганизмов. Мутации микроорганизмов, методы из выделения используемые
в генетических исследованиях. Мутации грибов, водорослей и бактерий. Мутации
бактериофагов. Обратные мутации. Различия в частотах разных типов мутаций и их
причины.
Понятие
о
мутационных
системах
и
мутационном
анализе.
Популяционная изменчивость бактерий. Популяционные изменения в относительно
постоянных и меняющихся условиях среды: на твердых и в жидких средах.
Популяционное давление и факторы, влияющие на скорость популяционных
изменений. Популяционные изменения патогенных бактерий in vivo.
Тема
3.
Гибридологический
анализ
хромосомных
признаков
у
эукариотических микроорганизмов
Анализ мейотического расщепления (на примере грибов). Методы получения
гибридов и отбора рекомбинантов. Генетический анализ при изучении случайной
выборки спор. Тетрадный анализ при неупорядоченных и упорядоченных тетрадах.
Анализ
закономерностей
наследования
признаков
при
моногибридном
и
дигибридном скрещиваниях, анализ сцепленного наследования признаков у
дрожжей. Способы выражения расстояний на генетической карте при тетрадном
анализе. Конверсия гена. Анализ митотического расщепления (на примере
мицелиальных грибов). Парасексуальный цикл и его этапы. Гетерокариозис у
грибов.
Лабораторные
Гетерозиготные
методы
диплоиды,
метод
получения
их
гетерокарионов,
получения,
свойства.
их
свойства.
Митотическое
расщепление гетерозиготных диплоидов и его механизмы. Методы картирования
при митотическом анализе на примере аспергиллов. Митотические карты.
Парасексуальный цикл.
7
Тема 4. Формы переноса генетического материала и генетическое
картирование у бактерий
Трансформация.
Природа
трансформирующего
фактора.
Особенности
переноса генетического материала при трансформации. Генетическое картирование.
Трансформация у грамположительных и грамотрицательных бактерий. Спонтанная
трансформация. Трансфекция. Лизогения и трансдукция. Явление лизогении:
лизогенные бактерии и их свойства, иммунитет. Профаг, его функции в клетке,
механизм интеграции в хромосому и исключение. Специфическая трансдукция: ее
особенности и механизмы. Использование специфической трансдукции при
генетическом анализе у бактерий. Общая трансдукция: ее особенности и механизмы.
Возможности генетического картирования при неспецифической трансдукции.
Абортивная трансдукция. Трансдукция у разных видов бактерий. Конъюгация.
Половая дифференцировка у кишечной палочки (свойства F-, F+ и Hfr - штаммов).
Сексдукция. Перенос хромосомы при конъюгации. Мерозиготы. Частота переноса и
частота включения маркеров. Методы картирования хромосомы при конъюгации.
Конъюгация у различных видов бактерий. Перенос генетического материала и
генетическое картирование у актиномицетов. Получение гибридных клонов,
коньюгация
актиномицетов;
конъюгативные
плазмиды.
Использование
гетероклонов и рекомбинантов для генетического анализа. Половые типы
актиномицетов.
Тема 5. Рекомбинация и генетический анализ у бактериофагов
Вирулентные бактериофаги (на примере Т-четных фагов). Вегетативный фонд
фаговых
геномов
в
бактериальной
клетке
и
особенности
скрещивания
бактериофагов. Гетерозиготы Т-четных фагов; их свойства и молекулярная
структура. Генетический анализ у Т-четных фагов. Умеренные бактериофаги (на
примере ). Гетерозиготы. Методы генетического анализа вегетативного фага и
профага. Генетичеcкие карты: циклическая и линейная.
Тема 6. Внехромосомные генетические элементы
Цитоплазматические
системы
эукариот.
Мутации
генов
хлоропластов
хламидомонады и митохондрий дрожжей и методы их выделения. Генетические
8
карты хлоропластов и метод их построения (на примере хламидомонады).
Генетические методы картирования митохондриального генома (на примере
дрожжей-сахаромицетов).
Бактериальные
плазмиды,
их
классификация
и
фенотипические признаки. Репликация плазмид. Взаимодействие плазмидных
репликонов в бактериальной клетке: исключение вхождения и несовместимость,
рекомбинация. Интеграция плазмид в хромосому. Использование плазмид при
генетическом анализе у бактерий. Методы генетического анализа плазмидной ДНК.
Трансформация плазмидной ДНК. Плазмиды актиномицетов. Плазмиды дрожжейсахаромицетов. Плазмиды мицелиальных грибов.
Тема 7. Мигрирующие генетические элементы микроорганизмов
Инсерционные последовательности (Is) и транспозоны (Tn) бактерий.
Механизмы транспозиции. Генетические эффекты, вызываемые внедрением в геном
мигрирующих элементов. Интегроны. Конъюгативные транспозоны. Возможные
механизмы возникновения Tn. Мигрирующие элементы и естественный отбор. Роль
Tn в эволюции бактерий. Бактериофаг Mu. Строение вириона и генома, упаковка
фага. Цикл развития. Механизм интеграции в бактериальный геном. Последствия
интеграции Mu в геном бактерий. Мигрирующие элементы дрожжей. ТуI элемент,
его структура и способ внедрения в ДНК-мишень. Генетические эффекты,
вызываемые внедрением в геном Ту I. Система определения типа спаривания у
дрожжей (a---).
Тема 8. Генетические аспекты селекции микроорганизмов
Микроорганизмы, используемые в селекционной работе. Особенности
микроорганизмов как объектов селекционной работы. Основные направления и
методы селекции микроорганизмов: использование естественной изменчивости;
искусственный
инженерия.
отбор;
возможности
использования
гибридизации;
генная
9
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Занятия по дисциплине «Генетика микроорганизмов» проводится по видам
учебной работы – лекции, практические занятия, текущий и итоговый контроль.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
«Биология» реализация компетентностного подхода предусматривает использование
в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в
сочетании
с
внеаудиторной
работой
с целью формирования
и
развития
профессиональных навыков обучающихся.
Часть лекционных занятий проводится с применением мультимедийного
проектора в виде учебной презентации. Основные моменты лекционных занятий
конспектируются. Отдельные темы предлагаются для самостоятельного изучения с
обязательным составлением конспекта.
Практические
биотехнологии
занятия
кафедры
проводятся
микробиологии,
на
базе
отдела
вирусологии,
молекулярной
эпизоотологии
и
ветеринарно-санитарной экспертизы Ульяновской ГСХА им П.А. Столыпина.
Самостоятельная работа по дисциплине включает:
 самоподготовку к учебным занятиям по конспектам, учебной литературе и с
помощью электронных ресурсов;
 оформление и подготовка рефератов, докладов.
Программа проведения интерактивных занятий
по дисциплине «Генетика микроорганизмов»
№
Наименование темы
п/п
Интерактивные
лекции, час
Интерактивные
практические
занятия, час
1.
Введение
2
2
2.
Мутации микроорганизмов
2
10
3.
Гибридологический анализ хромосомных признаков
у эукариотических микроорганизмов
Формы переноса генетического материала и
генетическое картирование у бактерий
2
2
2
8
4.
10
5.
Рекомбинация и генетический анализ у
бактериофагов
2
2
6.
Внехромосомные генетические элементы
2
2
7.
Мигрирующие генетические элементы
микроорганизмов
Генетические аспекты селекции микроорганизмов
2
2
2
4
8.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
используется опрос, тестирование и проводятся самостоятельные работы, написание
рефераты.
6.1.
Оценочные
средства
для
контроля
самостоятельной
работы
студентов
Примерная тематика докладов
1. Особенности микроорганизмов как объектов генетических исследований;
2. Организация генетического аппарата и жизненные циклы микроорганизмов;
3. Мутации у микроорганизмов;
4. Хромосомные признаки эукариотических микроорганизмов;
5. Формы переноса генетического материала и генетическое картирование у
бактерий;
6. Рекомбинация и генетический анализ у бактериофагов;
7. Процесс слияния протопластов у микроорганизмов;
8. Внехромосомные генетические системы;
9. Мигрирующие генетические элементы микроорганизмов;
10.Генетические аспекты селекции микроорганизмов.
Примерная тематика рефератов
1. Строение клетки и организация генетического аппарата прокариот и эукариот;
11
2. Жизненные циклы классических объектов генетических исследований;
3. Особенности мутагенеза;
4. Перенос генетической информации у различных групп микроорганизмов;
5. Особенности селекционной работы с микроорганизмами.
6.2 Оценочные средства для текущего контроля
1. В каком году Ф.Мишер экстрагировал из ядер клеток нуклеин
а) 1868
б) 1886
в) 1898
г) 1910
2. Кто впервые обнаружил явление трансформации и ввёл этот термин
а) О.Эйвери
б) К.Мак-Леод
в) Ф.Гриффит
г) М.Мак-Карти
3. На примере каких микроорганизмов было открыто явление трансформации
а) стафилококки
б) стрептококки
в) пневмококки
г) холерный вибрион
4. Для выявления природы трансформирующего фактора О.Эйвери с
коллегами использовали (исключите лишнее):
а) белки
б) ДНК
в) РНК
г) полисахариды
5. Эксперименты каких учёных подтвердили генетическую роль ДНК
(исключите лишнее)
а) А.Херши и м.Чейз
б) О.Эйвери, К.Мак-Леода и м.Мак-Карти
в) Ф.Гриффита
г) Э.Чаргаффа
6. В эксперименте
радиоактивные элементы:
А.Херши
и
М.Чейз
использовались
следующие
12
а) N15
б) Р32
в) С14
г) S35
7. Входящий в состав РНК сахар пентоза носит название
а) рибулоза
б) арабиноза
в) ксилоза
г) рибоза
8. Основания, входящие в состав РНК (исключите лишнее):
а) аденин
б) гуанин
в) цитозин
г) тимин
д) урацил
9. Какой вид химической связи действует между соседними основаниями в
одной цепи ДНК
а) водородная
б) ковалентная
в) гидрофобная
г) Ван-дер-ваальсова
10. Какой вид химической связи действует между основаниями различных
полинуклеотидных цепей
а) водородная
б) ковалентная
в) гидрофобная
г) Ван-дер-ваальсова
11. Вы обнаружили вирус, содержащий 10% аденина, 24% урацила, 30%
гуанина и 36% цитозина. Вы делаете вывод, что генетический материал этого вируса
представляет собой:
а) двуцепочечную ДНК
б) одноцепочечную ДНК
в) двуцепочечную РНК
г) одноцепочечную РНК
12. В высушенном состоянии и в составе спор ДНК находится в:
а) А-форме;
б) В-форме;
в) денатурированном состоянии
г) Z-форме;
13
13. Какая форма ДНК образует левозакрученную спираль:
а) А-форма;
б) В-форма;
в) С-форма
г) Z-форма;
14. В каком году была открыта структура ДНК
а) 1935
б) 1950
в) 1953
г) 1963
15. Кому принадлежит открытие структуры двойной спирали ДНК:
а) М.Уилкинс и Р.Франклин
б) Д. Уотсону и Ф.Крику
в) М.Дельбрюку
г) Э.Чаргаффу
16 Данные о том, как происходит процесс репликации представили в 1958г.
а) Ф.Гриффит и О.Эйвери
б) А.Херши и М.Чейз
в) М.Мезельсон и Ф.Сталь
г) Ф.Жакоб и Е.Вильман
17. Какой фермент осуществляет временные разрывы цепей в ДНК
а) геликаза
б) лигаза
в) гираза
г) топоизомераза
18. Фермент, ответственный за раскручивание и разделение двух цепей ДНК
а) геликаза
б) лигаза
в) гираза
г) топоизомераза
19. Модель кольцевой бактериальной хромосомы предложили в 1956г.
а) Ф.Гриффит и О.Эйвери
б) А.Херши и М.Чейз
в) М.Мезельсон и Ф.Сталь
г) Ф.Жакоб и Е.Вильман
20. Размер генома прокариот изменяется в диапазоне
а) от 500 тыс. н.п. до 10000 тыс. н.п.
14
б) от 50 тыс. н.п. до 1000 тыс. н.п.
в) от 100 тыс. н.п. до 5000 тыс. н.п.
г) от 1000 тыс. н.п. до 50000 тыс. н.п.
21. Приблизительный размер генома E.coli
а) 45000 тыс. н.п.
б) 5400 тыс. н.п.
в) 4500 тыс. н.п.
г) 540 тыс. н.п.
22. Укажите фамилии открывателей РНК-полимеразы:
а) Сэм Вайсс
б) Северо Охоа
в) Артур Корнберг
г) Джерард Хурвиц
23. Концепция оперона как часть теории генетической организации и
регуляции выдвинута Ф. Жакобом и Ж. Моно в
а) 1951
б) 1957
в) 1961
г) 1964
24. Эффект сита проявляется при использовании
а) истинных молекулярных растворов
б) гетерогенных образцов
в) смесей веществ
г) монокомпонентных растворов
25. Термин «плазмида» предложен в 1952 г.
а) Н.Циндером
б) Дж.Ледербергом
в) Дж.Бидлом
г) Э.Тейтемом
26. К спонтанным мутациям не относятся:
а) ошибки репликации
б) димеризация
в) апуринизация
г) дезаминирование
27. К индуцированным мутациям не относятся:
а) сшивки между цепями ДНК
б) димеризация
15
в)апуринизация
г) размыкание пуринового кольца
д) разрывы ДНК
28. Частоту мутирования определяют в
а) стационарной фазе роста при экстремальных условиях среды
б) экспоненциальной фазе роста при экстремальных условиях среды
в) стационарной фазе роста при оптимальных условиях среды
г) экспоненциальной фазе роста при оптимальных условиях среды
29. При эксцизионной репарации нуклеотидов (NER) отщепляется до …
нуклеотидов
а) 10
б) 30
в) 50
г) 100
30. При эксцизионной репарации оснований (ВER) отщепляется до …
нуклеотидов
а) 10
б) 30
в) 50
г) 100
6.3. Оценочные средства для итогового контроля
Примерные вопросы к зачету
1. Микроорганизмы
прокариотической
как
объект
клетки.
генетики.
Различия
систем
Особенности
обмена
строения
генетической
информацией у прокариот и высших эукариот.
2. Стадии процесса трансформации. Природа эклипс-периода. Рекомбинация
ДНК при трансформации. Молекулярные механизмы трансформации.
3. Различия в структуре и функционировании генетического аппарата бактерий и
эукариот.
Оперонная
организация
генов
прокариот;
аттеньюация
транскрипции; природа полярных мутаций.
4. Генетический анализ при трансформации. Тест на генетическую сцепленность
маркеров. Ограничения генетического анализа при трансформации.
16
5. Геномы микроорганизмов. Структурная организация геномной ДНК вирусов;
плазмиды и хромосомы бактерий. Проблемы репликации линейной ДНК.
Общее представление о теломерах.
6. Биология бактериофагов. Определение числа жизнеспособных фаговых
частиц. Одиночный цикл размножения фага.
7. Репликация хромосомы и клеточный цикл у бактерий. Генетический контроль
процесса деления бактериальной клетки. Сегрегация копий хромосом по
дочерним клеткам.
8. Умеренные фаги. Лизогения и состояние профага. Зиготная индукция.
Интеграция и исключение фаговой ДНК. Специфическая трансдукция. LFT- и
HFT-фаголизаты.
9. Цикл деления эукариотической клетки. Принцип действия циклинов,
регуляторов клеточного цикла. Роль фосфорилирования белков-мишеней в
регуляции различных стадий цикла.
10.Общая схема регуляции лизогенного и литического путей развития фага λ.
Принципы каскадной активации и переключения генов.
11.Жизненные циклы микроорганизмов-эукариот; гаплоидный цикл. Неядерная
наследственность и использование особенностей клеточного цикла для ее
изучения.
12.Общая трансдукция. Соотношение вирулентности и трансдуцирующей
способности у фагов. Абортивная трансдукция, значение для генетического
анализа.
13.Основы
генетического
анализа
у
эукариотических
микроорганизмов.
Генетический контроль полового процесса у низших грибов; типы спаривания
у дрожжей, молекулярные механизмы их переключения.
14.Коньюгация у бактерий. Половой фактор. Градиент переноса генов и
временное картирование. Картирование генов по частоте рекомбинации.
15.Типы классификации мутаций. Тесты, доказывающие спонтанную природу
мутаций.
17
16.Модель Кэмпбелла и молекулярная природа образования Hfr-штаммов. Fфактор, сексдукция и ее значение для генетического анализа.
17.Общие представления о причинах и генетическом контроле спонтанного
мутагенеза. Ошибки репликации; горячие точки мутаций.
18.Молекулярно-генетическая
организация
F-фактора.
Оперон
tra-генов,
регуляция и функционирование. Коньюгативный перенос F-фактора и
хромосомы.
19.Спонтанные изменения и нарушения азотистых оснований. Депуринизация,
дезаминирование, окислительные повреждения.
20.Конъюгативные плазмиды на примере R-факторов. Мобилизуемые плазмиды.
Гены mob и их функциональная гомология tra-генами. Другие плазмиды и их
роль в жизнедеятельности бактерий.
21.Индуцированный мутагенез. Мутагенные факторы. Молекулярные механизмы
действия аналогов оснований.
22.Транспозиция как генетическое явление; генетические эффекты, связанные с
функционированием
мобильных
генетических
элементов.
Структурно-
функциональная организация IS-элементов.
23.Основные системы репарации: ДНК-гликозилазы и эксцизионная репарация
ДНК, SOS-репарация. Пострепликативная репарация. Система «mismatch
repair».
24.Транспозоны: простые и составные. Структурно-функциональная организация
Tn917. Модель репликативной транспозиции Шапиро. Функции трансполаз и
резолваз.
25.Классификация и анализ мутаций на молекулярном уровне; природа полярных
мутаций у прокариот.
26.Модель консервативной транспозиции Берга. Структурно-функциональная
организация Tn5. Неравноценность IS50L и IS50R. Цис-действие транспозазы
и гипотеза о происхождении Tn-элементов.
27.Классификация обратных мутаций. Внутригенная и внегенная супрессии и их
механизмы.
18
28.Биология
бактериофага
Mu.
Структурно-функциональная
организация
вирионной ДНК. Дуализм Mu.
29.Трансформация как генетическое явление. Понятие о компетентности клеток.
Искусственные системы трансформации.
30.Интегроны и коньюкативные транспозоны. Общие представления об их
структурно-функциональной организации и происхождении.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) Основная литература:
1. Госманов, Р.Г. Микробиология и иммунология : учебное пособие / Р.Г.
Госманов, А.И. Ибрагимова, А.К. Галлиулин. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.;
М.; Краснодар: Лань, 2013.
2. Основы генетики: Учебное пособие / сост.: Е.В. Кукушкина, И.А. Кукушкин. Комсомольск-на-Амуре:
Амурский
гуманитарно-педагогический
государственный университет, 2012
3. ПЦР в реальном времени / под ред. Д. В. Ребрикова. - 5-е изд. - М.: Бином.
Лаборатория знаний, 2014.
4. Лыков И.Н. Микроорганизмы. Биология и экология [Электронный ресурс]/
Лыков И.Н., Шестакова Г.А.— Электрон. текстовые данные.— Калуга:
Издатель Захаров С.И. («СерНа»), 2014.— 400 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/32840
5. Алешина Е.С. Основные механизмы регуляции метаболизма микроорганизмов
[Электронный ресурс]: учебное пособие/ Алешина Е.С., Сизенцов А.Н.—
Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургский государственный
университет,
ЭБС
АСВ,
2014.—
144
c.—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/33644
6. Павлович С.А. Микробиология с вирусологией и иммунологией [Электронный
ресурс]: учебное пособие/ Павлович С.А.— Электрон. текстовые данные.—
19
Минск:
Вышэйшая
школа,
2013.—
800
c.—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/24067
б) Дополнительная
7. Айала, Ф. Современная генетика / Ф. Айала, Дж. Кайгер. – М..: Мир, 1987.
8. Бил, Д. Внеядерная наследственность / Д. Бил, Д. Ноулз. – М..: Мир, 1981.
9. Жимулев, И.Ф. Общая и молекулярная генетика / И.Ф. Жимулев. –
Новосибирск: Сибирское университетское издание, 2003.
10.Жуков-Вережников, Н.Н. Генетика бактерий /Н.Н. Жуков-Вережников, А.П.
Пехов. – М.: Медгиз, 1963.
11.Захаров, И.А. Курс генетики микроорганизмов / И.А. Захаров. – Минск:
Вышэйшая школа, 1978.
12.Крылов, В.Н. Геном бактериофагов / В.Н. Крылов, в сб. Организация генома. –
М.: Наука, 1989.
13.Пиневич, А.В. Микробиология прокариот / А.В. Пиневич. – Спб.: Изд-во Спб
ГУ, 2009.
14.Плазмиды. Методы / Под редакцией К.Харди. – М.: Мир, 1990.
15.Прозоров, А.А. Генетическая трансформация и трансфекция / А.А. Прозоров.
– М.: Наука, 1980.
16.Рыбчин, В.Н. Основы генетической инженерии / В.Н. Рыбчин. – СПб.:
Издательство Спб ГТУ, 1999.
17.Современная микробиология. Прокариоты / под редакцией Г. Шлегеля [и др.].
Перевод с англ. под редакцией А.И. Нетрусова, Т.С. Ильиной. – М.: Мир,
2007.
18.Стент, Г. Молекулярная генетика / Г. Стент, Р. Кэлиндар. – М.: Мир, 1981.
19.Хейс, У. Генетика бактерий и бактериофагов / У. Хейс. – М.: Мир, 1965.
20.Хесин, Р.Б. Непостоянство генома / Р.Б. Хесин. – М.: Наука, 1984.
в) Программное обеспечение и информационно-справочные и поисковые
системы
20
Windows XP, Internet Explorer, Windows Media, Adobe Acrobat Reader,
Levenhuk Digital Camera, ScopeTek ToupSee, ScopeTek ToupView, Программный
продукт Microsoft Office 2007 (или более новая версия) (PowerPoint, Excel, Word),
поисковые системы Google, Yandex, Rambler и др.
г)Периодические издания
Журналы: Вестник Ульяновской государственной сельскохозяйственной
академии,
Аграрная
наука,
Биотехнология,
Вестник
Российской
академии
сельскохозяйственных наук, Вестник Саратовского госагроуниверситета им.
Н.И.Вавилова,
Ветеринария,
Журнал
микробиологии,
иммунобиологии, Журнал общей биологии, Иммунология.
г) Интернет-ресурсы
http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека
http://elibrary.ru – Научная электронная библиотека
https://www.escmid.org – ESCMID
http://molbiol.ru – Молекулярная биология
эпидемиологии
и
21
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются
специализированная
диагностическим
аудитория,
оснащенная
оборудованием,
необходимым
инструментарием,
лабораторным
медикаментами
и
и
биопрепаратами, комплект мультимедийного оборудования, наборы презентаций.
Наименование учебных лабораторий с
указанием перечня основного оборудования
Лаборатория
микробиологии
и
инфекционных болезней
Лаборатория микробиологии, санитарии,
гигиены,
эпизоотологии
и
инфекционных болезней № 17 учебного
корпуса
кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии
и
ветеринарно-санитарной
экспертизы
(площадь 36,89 кв.м.):
холодильник «Свияга-404», холодильник
«Indesit»,
ультратермостат,
прибор
«Кротова»,
микроскопы
Р-1,
Р-14,
микроскопы XSZ-104, микроскоп «Микмед1»,
микроскоп цифровым окуляром
Levenghuk Д-320L / Levenghuk C-310 NG,
термостаты на 22 и 370 С, бидистилятор,
шуттель-аппарат «SIT» 2шт., водяная баня
2 шт., лабораторная центрифуга, песочная
баня, элект. мешалка, ноутбук модели
«DNS», облучатель ртутно-кварцевый,
проектор
модели
«ASERX110
P»,
подключен к Интернету.
Адрес аудитории (лаборатории)
Учебная аудитория для проведения
занятий лекционного и семинарского
типов, групповых и индивидуальных
консультаций, текущего контроля и
промежуточной
аттестации
№
18
учебного
корпуса
кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии
и
ветеринарносанитарной экспертизы (площадь 55,15
кв.м.): ноутбук модели «DNS», проектор
модели «ASERX110 P», подключен к
433431,
Ульяновская
область,
Чердаклинский
район,
р.п.
Октябрьский, ул. Студенческая,
д.17
Здание учебного корпуса кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии и ветеринарносанитарной
экспертизы
(по
техническому паспорту - здание
учебного корпуса эпизоотологии,
Лит «А»), аудитории:
433431,
Ульяновская
область,
Чердаклинский
район,
р.п.
Октябрьский, ул. Студенческая,
д.17
Здание учебного корпуса кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии и ветеринарносанитарной
экспертизы
(по
техническому паспорту - здание
учебного корпуса эпизоотологии,
Лит «А»), аудитории:
№ 17 (по техническому паспорту №
5)
22
Интернету.
Лаборатория
полимеразной
цепной
реакции № 24
учебного
корпуса
кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии
и
ветеринарносанитарной экспертизы (площадь 40,27
кв.м.):
амплификатор
детектирующий
«ДТ
прайм», бокс ламинарный лабораторный,
вибротермостат
ST-3,
дозаторы
1канальные 4 шт., дозаторы 1-канальные 0,510 мкл 2 шт., насос с колбой ловушкой и
устройством для пробоотбора, термостат
твердотельный
с
таймером
ТТ-2
«ТЕРМИТ»,
центрифуга
«ФУГА/ВОРТЕКС», микро-спин FV-2400 2
шт., центрифуга для медицинских и
биохимических лабораторий «HERACUS
PICO», настольный штатив «КАРУСЕЛЬ»
для 5 дозаторов, ротор для стрипов SR-16,
штатив рабочее место 200*0,2 мл, штатив
рабочее место 200*0,5 мл, штатив рабочее
место 50*0,5 мл 2 шт., штатив рабочее
место 50*1,5 мл, штатив с крышкой для
пробирок 1,5-2,0 мл на 100 мест 5 шт.,
холодильник «САРАТОВ», компьютер в
сборе, ноутбук с предустановленным
специализированным
программным
обеспечением, подключен к Интернету.
Аудитория для самостоятельной работы
студентов,
студентов
колледжа,
аспирантов, магистрантов № 25 учебного
корпуса
кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии
и
ветеринарно-санитарной
экспертизы
(площадь 9,33 кв.м.):
2 ноутбука модели DNS, компьютер в
сборе, подключен к Интернету
№ 18 (по техническому паспорту №
6)
433431,
Ульяновская
область,
Чердаклинский
район,
р.п.
Октябрьский, ул. Студенческая,
д.17
Здание учебного корпуса кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии и ветеринарносанитарной
экспертизы
(по
техническому паспорту - здание
учебного корпуса эпизоотологии,
Лит «А»), аудитории:
№ 24 (по техническому паспорту №
33)
433431,
Ульяновская
область,
Чердаклинский
район,
р.п.
Октябрьский, ул. Студенческая,
д.17
Здание учебного корпуса кафедры
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии и ветеринарносанитарной
экспертизы
(по
техническому паспорту - здание
учебного корпуса эпизоотологии,
Лит «А»), аудитории:
№ 25 (по техническому паспорту №
52)
23
Ульяновская
область,
Помещение
для
хранения
и 433431,
район,
р.п.
профилактического
обслуживания Чердаклинский
учебного оборудования (площадь 13,78 Октябрьский, ул. Студенческая,
кв.м):
д.17
ноутбук модели DNS, подключен к Здание учебного корпуса кафедры
Интернету
микробиологии,
вирусологии,
эпизоотологии и ветеринарносанитарной
экспертизы
(по
техническому паспорту - здание
учебного корпуса эпизоотологии,
Лит «А»), аудитории:
№ 23 (по техническому паспорту №
13 б)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки – 06.03.01 Биология,
Автор
к.б.н., доцент кафедры
«Микробиология, вирусология,
эпизоотология и ВСЭ»
____________ Е.Н. Ковалева
Рецензент
д.б.н., профессор, зав. кафедрой
«Микробиология, вирусология,
эпизоотология и ВСЭ»
____________ Д.А. Васильев
Программа одобрена на заседании кафедры микробиологии, вирусологии,
эпизоотологии и ВСЭ №6 от 11 ноября 2014
Рабочая программа одобрена на заседании методической комиссии факультета
ветеринарной медицины от « 12 » ноября 2014 г. протокол № 4
Председатель методической
Комиссии ФВМ, к.в.н., доцент
____________ Н.Ю. Терентьева
24
ЛИСТ ПЕРЕУТВЕРЖДЕНИЯ
Номер протокола заседания кафедры
Номер протокола заседания
методической комиссии
№ 15 от 17.06.2015 г.
№ 11 от 18.06.2015 г.
Разработчик
Е.Н. Ковалева
Председатель методической комиссии
факультета ветеринарной медицины,
к.в.н., доцент
Н.Ю.Терентьева
25
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ
Содержание
изменений
ФГБОУ ВПО
«Ульяновская
ГСХА им. П.А.
Столыпина»
изложить в
следующей
редакции
ФГБОУ ВО
Ульяновская
ГСХА (приказ №
147/ос от
13.10.2015г.)
Факультет
ветеринарной
медицины
переименован в
факультет
ветеринарной
медицины и
биотехнологии
Основание
изменения
Заседание
кафедры
Приказ
Минсельхоза
России
№ 115-у от
09 сентября 2015
года о
переименовании
вуза
-
Заседание
методической
комиссии
-
приказ ректора
№267/к от
16.09.2015
-
-
Разработчик
Е.Н. Ковалева
Зав.кафедрой
Д.А. Васильев
Председатель методической комиссии
Н.Ю.Терентьева
факультета ветеринарной медицины,
к.в.н., доцент
26
Приложение 1
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ГЕНЕТИКА МИКРООРГАНИЗМОВ»
а) Основная литература:
1. Госманов, Р.Г. Микробиология и иммунология : учебное пособие / Р.Г.
Госманов, А.И. Ибрагимова, А.К. Галлиулин. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.;
М.; Краснодар: Лань, 2013.
2. Основы генетики: Учебное пособие / сост.: Е.В. Кукушкина, И.А. Кукушкин. Комсомольск-на-Амуре:
Амурский
гуманитарно-педагогический
государственный университет, 2012
3. ПЦР в реальном времени / под ред. Д. В. Ребрикова. - 5-е изд. - М.: Бином.
Лаборатория знаний, 2014.
4. Лыков И.Н. Микроорганизмы. Биология и экология [Электронный ресурс]/
Лыков И.Н., Шестакова Г.А.— Электрон. текстовые данные.— Калуга:
Издатель Захаров С.И. («СерНа»), 2014.— 400 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/32840
5. Алешина Е.С. Основные механизмы регуляции метаболизма микроорганизмов
[Электронный ресурс]: учебное пособие/ Алешина Е.С., Сизенцов А.Н.—
Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургский государственный
университет,
ЭБС
АСВ,
2014.—
144
c.—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/33644
6. Павлович С.А. Микробиология с вирусологией и иммунологией [Электронный
ресурс]: учебное пособие/ Павлович С.А.— Электрон. текстовые данные.—
Минск:
Вышэйшая
школа,
http://www.iprbookshop.ru/24067
2013.—
800
c.—
Режим
доступа:
27
б) Дополнительная
7. Айала, Ф. Современная генетика / Ф. Айала, Дж. Кайгер. – М..: Мир, 1987.
8. Бил, Д. Внеядерная наследственность / Д. Бил, Д. Ноулз. – М..: Мир, 1981.
9. Жимулев, И.Ф. Общая и молекулярная генетика / И.Ф. Жимулев. –
Новосибирск: Сибирское университетское издание, 2003.
10.Жуков-Вережников, Н.Н. Генетика бактерий /Н.Н. Жуков-Вережников, А.П.
Пехов. – М.: Медгиз, 1963.
11.Захаров, И.А. Курс генетики микроорганизмов / И.А. Захаров. – Минск:
Вышэйшая школа, 1978.
12.Крылов, В.Н. Геном бактериофагов / В.Н. Крылов, в сб. Организация генома. –
М.: Наука, 1989.
13.Пиневич, А.В. Микробиология прокариот / А.В. Пиневич. – Спб.: Изд-во Спб
ГУ, 2009.
14.Плазмиды. Методы / Под редакцией К.Харди. – М.: Мир, 1990.
15.Прозоров, А.А. Генетическая трансформация и трансфекция / А.А. Прозоров.
– М.: Наука, 1980.
16.Рыбчин, В.Н. Основы генетической инженерии / В.Н. Рыбчин. – СПб.:
Издательство Спб ГТУ, 1999.
17.Современная микробиология. Прокариоты / под редакцией Г. Шлегеля [и др.].
Перевод с англ. под редакцией А.И. Нетрусова, Т.С. Ильиной. – М.: Мир,
2007.
18.Стент, Г. Молекулярная генетика / Г. Стент, Р. Кэлиндар. – М.: Мир, 1981.
19.Хейс, У. Генетика бактерий и бактериофагов / У. Хейс. – М.: Мир, 1965.
20.Хесин, Р.Б. Непостоянство генома / Р.Б. Хесин. – М.: Наука, 1984.
28
Приложение 2
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕНЕТИКА МИКРООРГАНИЗМОВ»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Условно самостоятельную работу студентов по цели можно разделить на
базовую и дополнительную.
Базовая самостоятельная работа (БСР) обеспечивает подготовку студента к
текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям для всех дисциплин
учебного плана. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на
занятиях и в качестве выполненных контрольных работ, тестовых заданий,
сделанных докладов и других форм текущего контроля.
Базовая СР может включать следующие виды работ:
 работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку конспекта
лекций и учебной литературы;
 поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по
индивидуально заданной проблеме курса;
 выполнение домашнего задания или домашней
контрольной работы,
предусматривающих решение задач, выполнение
 упражнений и выдаваемых на лабораторных занятиях;
 изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
 подготовка к лабораторным работам и семинарским занятиям;
 подготовка к зачету и аттестациям;
 написание реферата (эссе, доклада, научной статьи) по заданной проблеме.
Дополнительная самостоятельная работа (ДСР) направлена на углубление
и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике
учебной дисциплины.
ДСР может включать следующие виды работ:
29
 исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях,
семинарах и олимпиадах;
 анализ научной публикации по заранее определённой преподавателем теме;
 анализ статистических и фактических материалов по заданной теме,
проведение расчетов, составление схем и моделей на основе статистических
материалов.
Студент, приступающий к изучению учебной дисциплины, получает
информацию обо всех видах самостоятельной работы по курсу с выделением
базовой самостоятельной работы (БСР) и дополнительной самостоятельной
работы (ДСР), в том числе по выбору.
Виды заданий для самостоятельной работы
Для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение
структуры текста; конспектирование текста; работа со словарями и справочниками;
работа
с
нормативными
документами;
учебно-исследовательская
работа;
использование аудио- и видеозаписей; компьютерной техники, интернет и др.
Для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции
(обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника,
первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление
плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного
материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы;
аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование,
конспект, анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре,
конференции;
подготовка
рефератов,
докладов;
составление
библиографии;
тестирование и др.
Для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу;
решение вариантных задач и упражнений; экспериментальная работа; рефлексивный
анализ профессиональных умений, с использованием аудио- и видеотехники и др.
30
ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа студентов складывается из:
 самостоятельной работы в учебное время,
 самостоятельной работы во внеурочное время,
 самостоятельной работы в Интернете.
Формы самостоятельной работы студентов в учебное время
Работа на лекции. Составление или слежение за планом чтения лекции,
проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой. В лекциях – вопросы для самостоятельной работы студентов, указания на
источник ответа в литературе. В ходе лекции возможны так называемые
«вкрапления» – выступления, сообщения студентов по отдельным вопросам
плана. Опережающие задания для самостоятельного изучения фрагментов
будущих тем занятий, лекций (в статьях, учебниках и др.). Важнейшим средством
активизации стремления к самостоятельной деятельности являются активные
технологии обучения. В этом плане эффективной формой обучения являются
проблемные лекции. Основная задача лектора в этом случае – не столько передать
информацию, сколько приобщить слушателей к объективным противоречиям
развития научного знания и способам их разрешения. Функция студента – не только
переработать информацию, но и активно включиться в открытие неизвестного для
себя знания.
Работа на практических занятиях. Семинар-дискуссия образуется как
процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит
формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и
разрешении теоретических и практических проблем. Студент учится выражать свои
мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения,
аргументированно возражать, опровергать ошибочную позицию сокурсника. Данная
форма работы позволяет повысить уровень интеллектуальной и личностной
активности, включенности в процесс учебного познания.
31
Круглый стол. Характерной чертой круглого стола является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Выбирается ведущий и 5–6
комментаторов по проблемам темы. Выбираются основные направления темы, и
преподаватель предлагает студентам вопросы, от решения которых зависит решение
всей проблемы. Ведущий продолжает занятие, он даёт слово комментаторам,
привлекает к обсуждению всю группу.
Коллективное обсуждение приучает к самостоятельности, активности, чувству
сопричастности к событиям. При этом происходит закрепление информации,
полученной в результате прослушивания лекций и самостоятельной работы с
дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для
обсуждения.
Примерные темы круглых столов
1. Генетические аспекты селекции микроорганизмов.
2. Загадки двойной спирали.
3. Генная инженерия: аспекты применения, переспективы.
Анализ конкретных ситуаций – один из наиболее эффективных и
распространенных методов организации активной познавательной деятельности
студентов. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу
жизненных и профессиональных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией,
студент должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить
своё отношение к ситуации, предложить варианты решения проблемы.
Формы самостоятельной работы студентов во внеучебное время
1. Конспектирование. Существуют два разных способа конспектирования –
непосредственное и опосредованное.
Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути
информации по мере ее изложения. При записи лекций или по ходу семинара этот
способ оказывается единственно возможным, так как и то и другое разворачивается
у вас на глазах и больше не повторится; вы не имеете возможности ни забежать в
конец лекции, ни по несколько раз «переслушивать» ее.
32
Опосредованное
конспектирование
начинают
лишь
после
прочтения
(желательно – перечитывания) всего текста до конца, после того, как будет понятен
общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи. Сам
же конспект необходимо вести не в порядке его изложения, а в последовательности
этих взаимосвязей: они часто не совпадают, а уяснить суть дела можно только в его
логической, а не риторической последовательности. Естественно, логическую
последовательность содержания можно понять, лишь дочитав текст до конца и
осознав в целом его содержание.
При такой работе станет ясно, что в каждом месте для вас существенно, что
будет заведомо перекрыто содержанием другого пассажа, а что можно вообще
опустить.
Естественно,
что
при
подобном
конспектировании
придется
компенсировать нарушение порядка изложения текста всякого рода пометками,
перекрестными ссылками и уточнениями. Но в этом нет ничего плохого, потому что
именно перекрестные ссылки наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи
темы.
Опосредованное конспектирование возможно применять и на лекции, если
перед началом лекции преподаватель будет раздавать студентам схему лекции
(табличка, краткий конспект в виде основных понятий, алгоритмы и т. д.).
2. Реферирование литературы. Реферирование отражает, идентифицирует не
содержание соответствующего произведения (документа, издания) вообще, а лишь
новое, ценное и полезное содержание (приращение науки, знания).
3. Доклад, реферат
Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных
занятиях,
способствует
формированию
навыков
исследовательской
работы,
расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При
написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные
источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные
сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается
несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления. В
33
учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от
рефератов и являются зачётной работой.
Примерные темы докладов
4. Особенности микроорганизмов как объектов генетических исследований;
5. Организация генетического аппарата и жизненные циклы микроорганизмов;
6. Мутации у микроорганизмов;
7. Хромосомные признаки эукариотических микроорганизмов;
8. Формы переноса генетического материала и генетическое картирование у
бактерий;
9. Рекомбинация и генетический анализ у бактериофагов;
10.Процесс слияния протопластов у микроорганизмов;
11.Внехромосомные генетические системы;
12.Мигрирующие генетические элементы микроорганизмов;
13.Генетические аспекты селекции микроорганизмов.
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного
доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это
самостоятельная
научно-исследовательская
работа
студента,
в
которой
раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемнотематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные
взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём
реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Темы реферата
разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы
над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего,
следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем
расширить список источников, включая и использование специальных журналов,
где имеется новейшая научная информация.
Структура реферата: титульный лист, оглавление, введение (дается постановка
вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель
и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы), основная
часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или
34
одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга), заключение
(подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата,
делаются рекомендации), список литературы (в списке литературы должно быть не
менее 8–10 различных источников).
Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в
качестве приложений.
Критерии оценки реферата: соответствие теме; глубина проработки материала;
правильность и полнота использования источников; владение терминологией и
культурой речи; оформление реферата.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на
семинарах в виде выступлений.
Примерные темы рефератов
1. Строение клетки и организация генетического аппарата прокариот и эукариот;
2. Жизненные циклы классических объектов генетических исследований;
3. Особенности мутагенеза;
4. Перенос генетической информации у различных групп микроорганизмов;
5. Особенности селекционной работы с микроорганизмами.
Критерии оценки:
­
Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат
оценивается преподавателем по следующим критериям:
­
Соответствие содержания теме и плану реферата
­
Информативность реферата (полнота и глубина раскрытия темы)
­
Обоснованность выбора текстов-источников
­
Степень компрессии использованных источников (оценивается умение
производить операции сжатия текстовой информации)
­
Самостоятельность
и
корректность
в
описании
содержания
текстов-
источников (оцениваются умения перефразирования текстовой информации)
Логичность,
материала
аргументированность,
объективность,
точность
изложения
35
­
Соответствие оформления реферата стандартам (наличие и правильное
оформление всех структурных элементов реферата, в том числе оценивается
владение лексико-синтаксическими средствами для оформления структурносмысловых частей реферата)
­
Языковая грамотность (соблюдение орфографических, пунктуационных,
лексических, грамматических и стилистических норм русского литературного
языка)
­
Наглядный материал (фото, презентация, видео).
Самостоятельная работа в Интернете
Новые информационные технологии (НИТ) могут использоваться для:
 поиска информации в сети – использование web-браузеров, баз данных,
пользование информационно- поисковыми и информационно-справочными
системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными
журналами;
 организации диалога в сети
– использование электронной почты,
синхронных и отсроченных телеконференций;
 создания тематических web-страниц и web- квестов – использование html редакторов, web- браузеров, графических редакторов.