Формирование универсальных учебных действий и

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
г.. Братск
Формирование универсальных учебных действий и универсальных
учебных умений у обучающихся начальной школы средствами
интерактивных дидактических материалов
Подготовила:
Дормидонтова Ирина Павловна,
учитель I квалификационной
категории МБОУ «СОШ №1»
2013г
Формирование универсальных учебных действий и универсальных
учебных умений у обучающихся начальной школы средствами
интерактивных дидактических материалов
«Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи
учителя».
П. Хаббард – амер. писатель
В настоящее время школа работает в режиме перехода на новые
стандарты образования. В связи с этим, приоритетным направлением
деятельности современного учителя становится обеспечение реализации
новых образовательных стандартов. Суть заключается в том, что развитие
личности должно обеспечиваться, прежде всего, через формирование
универсальных учебных действий (УУД).
У
электронных учебных
материалов есть огромные потенциальные возможности, создающие условия
для успешного решения дидактических задач.
Цифровые образовательные ресурсы позволяют:
• Увеличивать объем изучаемого материала
• Наглядность способствует лучшему его усвоению
• Развивается воображение, логическое мышление, зрительная память
• Повышается интерес к урокам
• Развиваются межличностные отношения: ученик – учитель, ученикученик.
Дети
заинтересованы, приобщены к
творческому поиску;
активизирована мыслительная деятельность каждого ребенка. Процесс
становится не скучным, однообразным, а творческим. Одновременно
эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень
важно для учебной деятельности ученика.
Методически правильное, последовательное и системное применение
интерактивных дидактических материалов позволяет успешно сформировать
УУД.
Интерактивные дидактические материалы содержат разнообразные
задания: тесты, логические задания на установление соответствия или
закономерности, на восстановление текста, на определение «лишнего
понятия», развивающие игровые задания типа кроссвордов и филвордов.
Все эти задания направлены на развитие у обучающихся
универсальных учебных действий, основ логического мышления, на
приобретение начального опыта применения в повседневной жизни знаний,
полученных при изучении предмета
Например, тесты с выбором одного правильного ответа из нескольких
предложенных (многовариантные тесты, двухвариантные тесты)
2
Обобщение и систематизация знаний
Этап закрепления
знаний
новых Этап
урока
При работе с заданиями этого типа происходит формирование
следующих УУД:
- регулятивных: выделение и осознание обучающимися того, что уже
усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения,
контроль и оценка процесса и результатов работы;
- познавательных – структурирование знаний, анализ объектов с целью
выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации
объектов.
Такие тесты можно применять на разных этапах урока
Деятельность
учителя
Осуществляемы
е действия
Выводит
на
экран вопросы
теста.,
зачитывает
каждый вопрос,
выслушивает
ответы
учащихся,
комментирует
результат.
Деятельность
учащихся
Осуществляемы
е действия
Слушают
вопрос, читают
его сами и дают
ответ,
анализируют
результат
Дает
задание
для
индивидуально
й работы в
рабочих
тетрадях, затем
организует
взаимопроверку
в парах при
помощи экрана.
Выполняют
тесты, меняются
тетрадями
с
соседом
по
парте,
проверяют
работу партнера,
затем
контролируют
правильность
проверки
при
помощи экрана.
Формируемые УУД
Регулятивн
ые
Осознание
уровня и
качества
усвоения
материала,
оценка
результатов
работы.
Познавательны
е
Структурирова
ние знаний,
анализ
объектов с
целью
выделения
признаков,
выбор
оснований и
критериев для
классификации
объектов.
Предвосхи Структурирова
щение
ние
знаний,
результата анализ
и
уровня объектов
с
усвоения
целью
знаний;
выделения
контроль в признаков,
форме
выбор
сличения
оснований
и
способа
критериев для
действий и классификации
его
объектов.
результата
с заданным
образцом.
Коммуникативн
ые
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем,
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Планирование
учебного
сотрудничества
с
товарищем,
управление
поведением
партнера
Задания на установление соответствия или закономерностей и на
выявление общих признаков (найди «лишнее»)
Работа с этим типом заданий направлена на отработку у обучающихся
навыков и умений систематизировать свои знания
При работе с заданиями этого типа происходит формирование
следующих УУД:
3
- регулятивных: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний,
выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка
результатов процесса и результатов работы;
- познавательных: структурирование знаний, анализ объектов с целью
выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации
объектов, построение логической цепочки рассуждений, установление
причинно-следственных связей.
Задания на восстановление текста («Заполни пропуски)
Задания этого типа предназначены для развития письменной речи
учащихся, формирование логического мышления, умения проводить
операции синтеза, восстанавливать целое из частей.
При работе с заданиями этого типа происходит формирование
следующих УУД:
регулятивных:
определение
последовательности
действий,
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, выделение и
осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения, контроль и оценка результатов
процесса и результатов работы;
- познавательных – поиск и выделение необходимой информации,
структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в
письменной форме, рефлексия способов и условий действия, синтез –
составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений.
Развивающие игровые задания ( кроссворды, филворды)
Кроссворды – отличный вид работы для развития логического
мышления, формирования умений обобщать и систематизировать
информацию, к тому же этот вид работы всегда очень нравится детям. Решая
кроссворды, учащиеся вспоминают, как пишутся слова, закрепляют знания о
различии между произношением и написанием слов.
Не мене интересным является задание на решение филвордов
(венгерских кроссвордов). Решение филвордов является отличным
упражнением для развития зрительной памяти и орфографической зоркости.
При работе с заданиями этого типа происходит формирование
следующих УУД:
- познавательных – поиск и выделение необходимой информации,
структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения
задачи, рефлексия способов и условий действий, синтез – составление целого
из частей; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем поискового характера.
Успешность обучения младших школьников – это наличие устойчивой
учебной мотивации и познавательной активности. Создание мотивации, в
первую очередь, способствует более глубокому усвоению изучаемого
материала.
Результат обучения свидетельствует об эффективности
предложенной модели обучения, при которой не только учитываются
4
способности и возможности обучающихся, но и осуществляется
максимальное развитие их личности.
В результате использования интерактивных дидактических материалов
- повышается качество обучения;
- активизируется интерес у школьников к учебным предметам;
- повышается мотивация;
- слабоуспевающие учащиеся чувствуют себя более уверенно;
- ученики получают возможность для формирования действий
самоконтроля;
- повышается стремление к совместной работе у всех участников
образовательного процесса.
«Интерес к учению есть только там, где есть вдохновение,
рождающееся от успеха».
Василий Александрович Сухомлинский
5
6