Биология 7 кл

Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 7
Учитель Саликова Фарида Дамировна
Количество часов всего 70 часов, в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков -4, лабораторных- 16, зачетов -7.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений издательство «Дрофа», г. Москва, 2009 год.
Учебник «Живой организм», Н.И. Сонин.
№
Тема раздела
Кол-во
часов
Вид занятий
Теория
Контрольные
работы
Лабораторные
(№, тема)
1. ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1
1
Раздел 1. Царство прокариоты.
Многообразие, особенности
2. строения и происхождения
прокариотических организмов.
2
2
3. Раздел 2. Царство грибы.
5
5
16
15+1
Раздел 3. Царство растения.
4.
контр
Лабораторная работа 1 «Строение плесневых грибов».
Лабораторная работа 2 «Распознавание съедобных и
ядовитых грибов».
Контрольная
работа за 1
четверть.
Лабораторная работа 3 «Изучение внешнего строения
водорослей».
Лабораторная работа 4 «Изучение внешнего строения».
Лабораторная работа 5
«Изучение внешнего строения
5
Раздел 4. Животные (40 часов)
37+(5)
39+3
Контрольная
работа за 2
четверть.
папоротников».
Лабораторная работа № 6 «Изучение строения и
многообразия голосеменных растений».
Лабораторная работа № 7
«Изучение строения и
многообразия покрытосеменных растений».
Лабораторная работа 8. Строение инфузории туфельки.
Лабораторная работа 9
Кольчатые черви».
«Распознавание животных типа
Контрольная работа
за 3 четверть.
Лабораторная работа 10 .«Определение принадлежности
моллюсков к классам».
Итоговая
контрольная работа. Лабораторная работа № 11 «Изучение внешнего строения и
многообразия членистоногих».
Лабораторная работа 12 «Выявление особенностей
внешнего строения рыб в связи с образом жизни».
Лабораторной работа 13. «Выявление особенностей
внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».
Лабораторная работа № 14. «Выявление особенностей
внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
Лабораторная работа 15.
Изучение строения
млекопитающих.
Лабораторная работа 16. «Распознавание важнейших
сельхоз и домашних животных. Выявление приспособлений у млекопитающих своей местности к среде
обитания».
6
Раздел 5. Царство вирусы (2 часа)
Итого
2+(2)
4
70
66+4
4
16
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина,
полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
Рабочая программа адресована для Терсинской средней общеобразовательной школы на основании примерных программ МОРФ,
содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению в 7 -х классах.
Тип программы: рабочая, базового уровня.
Нормативно-правовыми документами для составления рабочей программы явились:
1) Закона РФ и РТ« Об образовании»
2)Приказа МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и
среднего (полного) общего образования»;
3) Программа для общеобразовательных учреждений. Биология –М,: Дрофа,2006, программа курса биологии для 6 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.И.Сонин.
4)Инструктивно- методического письма Мои Н РТ от 11.03.09. № 1510/9 «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на
компетентностный подход»;
5) Сборник нормативных документов. Биология ( сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, М.: Дрофа,2006
В курс биологии 7-го класса включен материал по сравнительной характеристике основных групп живых организмов. Это позволяет
школьникам изучать объекты, понимая их место в общей системе живых организмов.
Сравнение – очень распространенная логическая процедура. Однако в средней и даже высшей школе ей практически никогда не уделялось
достаточного внимания. В простых случаях в этом нет необходимости, но в ботанике и зоологии мы регулярно встречаемся с процедурами
нетривиального сравнения. Поэтому мы посчитали необходимым включить в программу по биологии изучение сравнительного метода. В 7-м
классе соответствующие разделы дополняются.
Главной особенностью программы 7-го класса является последовательное функциональное объяснение всех основных жизненных процессов,
начиная от клеточного уровня и кончая организмом высшего растения. Строение организмов изучается с точки зрения их приспособления к
выполнению жизненно важных функций. Этот метод позволяет ученикам не только узнать, но и понять принципы устройства и
жизнедеятельности биосистем разного уровня.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе.
Задачи: овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний.
Данный предмет логически связан с предметами: географией, историей, математикой и другими предметами изучающимися в 7 классе.
Контрольных работ всего 4, проводятся по окончании изучения отдельных тем.
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении
биологии.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс , 70 часов, 2 часа в неделю.
№
Тема уроков
Кол- Дата проведения Дата проведения
во
А
Б
час Дата по Фактич. Дата по Фактич.
програм дата
прогр дата
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1
Примечание
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира., практической деятельности людей. Система органического мира.
Основные систематические категории, их соподчиненность. Многообразие
живых организмов.
(Кешенен практик эшчэнлегендэ, фэнни- табигый картинаны кузаллауда
биологиянен роле. Органик донья системасы. Топ категориялэр.
Организмнарнын куп торлелеге.)
2-3.
РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ
ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
2. Царство бактерий. Общая характеристика бактерий. Признаки живых
1
организмов—бактерий. Роль бактерий в природе и в жизни человека.
Одноклеточные и многоклеточные организмы.
( Бактериялэр патшалыгы. Аларнын топ билгелэре. Гомуми характеристика.
Бактериялэрнен табигатьтэ, кеше тормышындагы роле.)
3. Многообразие и значение бактерий.
1
( Бактериялэрнен куп торлелеге, аларнын табигатьтэ эхэмияте. ).
РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5 часов)
4-8.
ТЕМА .1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (4 часа)
4. Царство грибов. Общая характеристика грибов. Признаки живых организмов— 1
грибов. ( Гомбэлэр патшалыгы. Гомуми характеристика. Топ билгелэре.)
5. Плесневые грибы. ( Кугэрек гомбэлэр.)
1
Лабораторная работа 1 «Строение плесневых грибов».
6.
Шляпочные грибы. Роль грибов в природе и в жизни человека. 1 помощь при 1
отравлении грибами.
(Эшлэпэле гомбэлэр. Аларнын кеше тормышында, табигатьтэ роле. Гомбэлэр
белэн агуланганда беренче ярдэм). Лабораторная работа 2
«Распознавание съедобных и ядовитых грибов».
7. Зачет №1. По теме грибы.
1
( Гомбэлэр темасы буенча зачет)
ТЕМА 2. ЛИШАЙНИКИ (1 час)
8. Лишайники. Роль лишайников в жизни человека.
1
( Лишайниклар. Аларнын кеше тормышындагы роле.)
9-24
РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16 часов)
ТЕМА 3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ (1 час)
9. Общая характеристика царства Растений. Признаки живых организмов—
1
растений. Усемлеклэр патшалыгына гомуми характеристика. Усемлеклэрнен
узлеклэре.)
ТЕМА 3.2. ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)
10. Строение и жизнедеятельность водорослей. .
1
(Суусемнэрнен тозелеше хэм тереклеге).
Лабораторная работа 3 «Изучение внешнего строения водорослей».
11. Значение и многообразие водорослей. (Суусемнэрнен куп торлелеге,
1
эхэмияте.)
ТЕМА 3.3. ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (3 часа)
12. Отдел Моховидные. (Муксыманнар булеге).
1
Лабораторная работа 4 «Изучение внешнего строения».
13. Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.
1
( плауннар булеге).
14. Отдел Папоротниковидные. (Абагасыманнар)
1
Лабораторная работа 5 «Изучение внешнего строения
папоротников».
ТЕМА 3.4. ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (3 часа)
15. Контрольная работа за 1 четверть. (1 чирек очен контроль эш.)
1
16. Отдел Голосеменные растения (ачык орлыклылар булеге).
1
17. Многообразие голосеменных. ( Ачык орлыклыларнын куп торлелеге.) 1
Лабораторная работа № 6
«Изучение строения и многообразия голосеменных растений».
ТЕМА 3.5. ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 +1 часов)
18. Происхождение и особенности строения покрытосеменных.
1
( Ябык орлыклыларнын барлыкка килуе, узенчэлеклэре)
19. Систематика отдела Покрытосеменные растения.
1
(Ябык орлыклыларбулеге систематикасы).
20. Семейства класса Однодольные растения.
1
( Бер олешле усемлеклэр классынын семьялыклары)
21. Семейства класса Двудольные растения.
1
(Ике олешле усемлеклэр классынын семьялыклары)
22 Многообразие, распространение растений.
1
( Усемлеклэрнен куп торлелеге, таралуы).
Лабораторная работа № 7
«Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений».
23. Важнейшие покрытосеменные кормовые и сельскохозяйственные
1
растения
(Эхэмиятле ябык орлыклы азык хэм авыл хужалыгы усемлеклэре.)
24. Зачет №2. По теме покрытосеменные растения.
1
(ябык орлыклы усемлеклэр темасы буенча зачет).
25-66.
РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ (37+5=42 часов)
ТЕМА 4.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час)
25. Царство Животные. Общая характеристика. Признаки живых
1
организмов- животных. ( Хайваннар доньясы патшалыгы. Гомуми
характеристика. Хайваннарнын топ билгелэре.)
ТЕМА 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)
26. Подцарство одноклеточные. Общая характеристика простейших.
1
( Бер кузэнэклелэрнен аспатшалыгы. Гади тозелешлелэргэ
характеристика)
Лабораторная работа 8. Строение инфузории туфельки.
27. Многообразие и значение простейших.( Гади тозелешлелэрнен куп
1
торлелеге, эхэмияте).
ТЕМА 4.3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
28. Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.
1
( Куп кузэнэкле хайваннарга гомуми характеристика. Губкалар тибы).
ТЕМА 4.4. ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 часа)
29. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.
1
(Эчэккуышлыларнын тозелеше, тереклеге).
30. Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в
1
природных сообществах
( Эчэккуышлыларнын куп торлелеге, таралуы. Табигый
бергэлеклэрдэге роле.)
31. Зачет №3. По теме кишечнополостные.(Эчэккуышлылар темасы буенча 1
зачет).
ТЕМА 4.5. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ ( 2 часа)
32. Общая характеристика типа Плоские черви. Многообразие и значение
1
плоских червей.
( Яссы суалчаннар тибына гомуми характеристика. Яссы суалчаннарнын
куп толелеге хэм эхэмияте.)
33. Контрольная работа за 2 четверть. (2 чирек очен контроль эш.)
1
ТЕМА 4.6. ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (1 час)
34. Общая характеристика типа Круглые черви.
1
Йомры суалчаннар тибына гомуми характеристика).
35.
36.
37.
38.
39.
ТЕМА 4.7. КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (3 часа)
Общая характеристика типа Кольчатые черви.
(Божра суалчаннар тибына гомуми характеристика).
Лабораторная работа 9 «Распознавание животных типа
Кольчатые черви».
Многообразие кольчатых червей. ( Божра суалчаннарнын куп торлелеге).
Зачет № 4. По теме плоские, круглые, кольчатые черви.
( Яссы, йомры, божра суалчаннар темасы буенча зачет).
ТЕМА 4.8. ТИП МОЛЛЮСКИ (2 часа)
Общая характеристика типа Моллюски.
( Моллюсклар тибына гомуми характеристика)
Многообразие и значение моллюсков. ( Моллюскларнын куп торлелеге,
эхэмияте.). Лабораторная работа 10
1
1
1
1
1
«Определение
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
принадлежности моллюсков к классам».
ТЕМА 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. ( 8 часов)
Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная
полость тела. ( Буынтык аяклылар тибы. Тышкы скелет, гэудэ
булеклэре. Лабораторная работа № 11
«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».
Образ жизни и внешнее строение ракообразных.
(Кысласыманнарнын яшэу рэвеше, тышкы тозелешлэре).
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.
Многообразие и значение ракообразных.
( Эчке органнар системасы. Кысласыманнарнын куп торлелеге,
эхэмияте).
Класс Паукообразные. (Урмэкучсыманнар классы).
Общая характеристика насекомых (Божэклэр классына гомуми
характеристика).
Размножение и развитие насекомых. ( Божэклэрнен урчуе хэм усеше).
Значение и многообразие насекомых.( Божэклэрнен купторлелеге хэм
эхэмияте).
Зачет №5. По теме членистоногие. ( Божэклэр темасы буенча зачет)
ТЕМА 4.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (1 час)
1
1
1
1
1
1
1
1
48. «Общая характеристика иглокожих. (Энэ тирелелэр тибына гомуми
1
характеристика).
ТЕМА 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)
49. Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.
1
( Хордалылар тибына характеристика. Башсояксезлэр астибы.)
ТЕМА 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ ( 3 часа)
50. Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.
1
( Балыкларнын барлыкка килуе. Кимерчэкле балыклар).
51. Костные рыбы. (Соякле балыклар)
1
Лабораторная работа 12 «Выявление особенностей внешнего
строения рыб в связи с образом жизни».
52 Контрольная работа за 3 четверть. (3 чирек очен контроль эш.)
1
ТЕМА 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ ( 3 часа)
53. Общая характеристика земноводных. ( Жир-су хайваннарына гомуми
характеристика) Лабораторной работа 13 «Выявление особенностей
внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».
54. Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.
( Жир-су хайваннарынын куп торлелеге, табигатьтэ, кеше тормышында роле.)
55. Зачет №6. По теме класс земноводные.
( Жир-су хайваннары классы темасы буенча зачет)
ТЕМА 4.14. КЛАССПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ ( 2 часа)
56. Общая характеристика пресмыкающихся.
( Сойрэлучелэр классына гомуми характеристика).
57. Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.
( Сойрэлучелэрнен куп торлелеге, табигатьтэ хэм кеше тормышында роле).
ТЕМА 4.15. КЛАСС ПТИЦЫ ( 4 часа)
58. Общая характеристика птиц. ( Кошлар классына гомуми характеристика).
Лабораторная работа № 14 «Выявление особенностей
внешнего
строения птиц в связи с образом жизни».
1
59.
60.
1
1
61.
62.
63.
64.
65.
Экологические группы птиц. ( Кошларнын экологик группалары).
Роль птиц в природе и жизни человека.
( кошларнын кеше тормышында хэм табигатьтэ роле.)
Зачет №7. По теме класс птицы. ( Кошлар классы темасы буенча зачет).
ТЕМА 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (5 часов)
Класс млекопитающие. Общая характеристика. Поведение животных
(рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Процессы
жизнедеятельности и поведения животных.
( Имезучелэр классы. Гомуми характеристика. Инстинкт, рефлекс)
Внутреннее строение млекопитающих. ( Имезучелэрнен эчке тозелеше).
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 15 ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ МЛЕКОПИТАЮЩИХ.
Размножение и развитие млекопитающих. (Имезучелэрнен урчуе хэм
усеше.)
Многообразие млекопитающих. ( Имезучелэрнен куп торлелеге).
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 16 «Распознавание важнейших сельхоз и
домашних животных. Выявление приспособлений у млекопитающих
СВОЕЙ МЕСТНОСТИ к среде обитания».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
66. Итоговая контрольная работа. (Йомгаклау контроль эше)
1
67-70
РАЗДЕЛ 5. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 +2 часа)
67 Вирусы- неклеточные формы жизни. Общая характеристика вирусов.
1
(Вируслар- кузэнэксез яшэу формалары. Гомуми характерискика.)
68. Вирусные заболевания. Меры профилактики. Значение вирусов.
1
(Вируслы авырулар. Профилактика чаралары. Вирусларнын эхэмияте).
69. Многообразие живых организмов. Возбудители и переносчики заболеваний 1
растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых животными, растениями, грибами, бактериями и вирусами.
( Тере организмнарнын куп торлелеге. Усемлеклэрдэ, хайваннарда,
кешелэрдэ авыру тудыручы организмнар. Авырулардан саклану чаралары.).
70 Экскурсия по экологической тропе. Распределение летних заданий.
1
( Экологик сукмак буйлап экскурсия. Жэйге биремнэрне булу),
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать:
- особенности жизни как формы существования материи;
- фундаментальные понятия биологии;
- о существовании эволюционной теории;
- основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и
хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь:
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и
развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- владеть языком предмета.
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в
зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и
функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей
строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде
обитания, роли в экосистемах.
В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с традиционным
уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных
знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Программа включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Перечень учебно – методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной ).
Учебник: Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа,
2006.
Дополнительная литература:
1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 2004;
2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 2006;
3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 2004;
4. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 2005;
5. Никишов В. И. Справочник школьника по биологии: 6-9 классы. - М.: Дрофа, 2007;
6. Никишов В. И., Теремов, А. В. Дидактический материал по зоологии: пособие для учителей биологии. - М.: «РАУБ» - «Цитадель», 2009;
7. Порфилова Л. Д. Тематические игры по ботанике: методика проведения игр: сценарии, вопросы, задания. - М.: Сфера, 2004;
8. Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов: кн. для учителя. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2006;