Просмотреть - Вентана-Граф

Предисловие
Вы открыли учебник по биологии для старшей школы. В нём излагаются основные явления и закономерности существования живых систем.
Они базируются как на фундаментальных материалах классической биологии, так и на её последних научных достижениях.
Учебник представляет основы биологических наук в принципиально
новом построении учебного курса общей биологии. Свойства живой материи рассматриваются на разных уровнях её организации — молекулярном,
клеточном, организменном, популяционно-видовом, биогеоценотическом и
биосферном. Такой подход позволяет: а) показать в интегрированном виде
особенности проявления жизни на каждом конкретном уровне её организации; б) актуализировать и обобщить ранее приобретённые знания о живой
природе; в) подчеркнуть связи биологии с экологией, географией, химией,
физикой, историей, философией, этикой, эстетикой, кибернетикой, правом, с различными областями технических знаний; г) обогатить содержание
биологического материала данного курса элементами культуры, гуманизма и
нравственности; д) показать достижения практической биологии и практики рационального природопользования; е) способствовать обеспечению
безопасности жизнедеятельности человека и сохранности живой природы.
Содержание, структура и методический аппарат учебника направлены
на то, чтобы сформировать достаточно глубокие знания о современной картине живого мира, основах жизни и прикладном значении науки биологии.
Поэтому важно, чтобы вы не только усвоили учебный материал углублённого курса биологии, но и научились применять полученные знания в своей
учебно-познавательной и практической деятельности.
Перечень вопросов и заданий, тесты, рисунки и подписи к ним помогут
вам усвоить теоретический материал и обеспечить понимание сложности и
многогранности биологических явлений в природе. Старайтесь ответить на
все вопросы и выполнить все задания, которые даны в конце параграфов и
глав в целях самоконтроля. Это облегчит подготовку к единому государственному экзамену. Для развития исследовательских умений в учебнике предложены темы для наблюдений, исследований, рефератов и дискуссий.
Основные научные термины выделены полужирным курсивом. Для
справок и уточнения понятий в учебник включён толковый словарь биологических терминов.
В учебнике для учащихся 10 класса излагаются сведения о явлениях и
закономерностях, совершающихся на трёх уровнях организации жизни:
биосферном, биогеоценотическом и популяционно-видовом, для учащихся 11 класса — материалы о явлениях и закономерностях живой природы,
происходящих на организменном, клеточном и молекулярном уровнях.
3
Раздел I
Введение в курс биологии
для 10–11 классов
Изучив материал раздела I, вы сумеете охарактеризовать:
• значение знаний биологии;
• задачи курса биологии для 10 и 11 классов;
• прикладные отрасли биологии;
• основные свойства живой материи;
• методы биологических исследований.
Вы сможете:
•анализировать и оценивать этапы исследования биологического разнообразия;
• объяснять практическое значение знаний биологии;
• выявлять признаки различия живой и неживой материи;
• сравнивать между собой структурные уровни организации жизни;
• объяснять общие свойства биосистем;
• применять методы биологических исследований.
Глава 1
Биология как наука и её прикладное значение
§1
Биология и её связи с другими науками
Вспомните:
• что изучает биология;
• какие материалы биологии называют общебиологическими;
• что вы изучали в курсе биологии 9 класса.
Биология — наука о жизни. Термин биология (от греч. bios — «жизнь»,
logos — «наука») впервые упоминается в сочинениях французских и немецких натуралистов конца ХVIII — начала XIX века: Т. Роозе (1797), К. Бурда4
Раздел II
Биосферный уровень
организации жизни
Изучив материал раздела II, вы сумеете охарактеризовать:
•биосферу как биосистему, как особый структурный уровень организации жизни;
• этапы становления и развития биосферы в истории Земли;
•происхождение живого вещества и его роль в существовании биосферы;
• роль человека как фактора развития биосферы.
Вы сможете:
• объяснить свойства биосферы как экосистемы;
• раскрыть назначение круговорота веществ в биосфере;
•объяснить причины устойчивости и неустойчивости глобальной
экосистемы «биосфера».
Глава 3
Учение о биосфере
§ 11
Функциональная структура биосферы
Вспомните:
• географические оболочки Земли;
• вертикальную дифференциацию нашей планеты;
• взаимосвязи биосферы с другими геосферами.
Границы и строение биосферы. Современная биосфера включает в себя полностью всю гидросферу, нижнюю часть атмосферы и верхнюю
часть литосферы. Активная деятельность живого вещества охватывает
сравнительно небольшой слой поверхностных оболочек Земли, его границы определяются комплексом физико-химических условий, допускающих
54
в)биологический круговорот веществ
г)живое вещество
д)географические оболочки Земли
4. Докажите верность или ошибочность утверждения: «Совокупность
живых организмов, населяющих сушу и водную среду, называют живым веществом».
5. Поясните, на чём основано утверждение: «Живое вещество характеризуется значительно бо́льшим морфологическим и химическим
разнообразием, чем любое косное (неживое) вещество».
Подведите итог
Что вы узнали из материалов главы 3
«Учение о биосфере»?
Проверьте себя
1. Когда возникла биосфера?
2. Из каких основных компонентов состоит биосфера?
3. Какие свойства биосферы В.И. Вернадский называл главными?
4. Какими свойствами обладает живое вещество?
5. Кто впервые ввёл термин «биосфера»?
6. Почему именно В.И. Вернадского считают автором учения о биосфере?
Выскажите свою точку зрения
Почему В.И. Вернадский одни вещества называл «биогенными», а другие — «биокосными»?
Проведите наблюдение и сделайте вывод
Задание 1. Определите длину светового дня. Сопоставьте эти данные
с температурой атмосферного воздуха. Определите влияние того и другого
абиотического фактора на состояние растений и животных около вашего
дома (школы). Сделайте вывод о зависимости организмов от условий внешней среды.
Задание 2. Соберите в небольшой сосуд выпавшие осадки (дождь,
снег). Пользуясь лакмусовым индикатором, выясните рН осадков. Сравните
показатель кислотности воды, содержащейся в осадках, с показателем рН
воды из водопровода или артезианского колодца. Сделайте вывод о влия68
нии кислотности осадков на жизнедеятельность растений, животных, бактерий, на состояние почвы и водоёмов.
Обсудите проблему
Какую роль в учении о биосфере Вернадский отводил Солнцу?
Моя позиция
Мне импонируют слова И.С. Тургенева: «Человека не может не занимать природа, он связан с ней тысячью неразрывных нитей».
Узнайте больше
• Роль Солнца в существовании биосферы исследовал выдающийся
российский учёный-биофизик Александр Леонидович Чижевский (1897–
1964). Особенно велики его заслуги в области космической биологии, экологии и медицины. В 1915 году он, будучи студентом первого курса Московского археологического института, прочитал доклад на тему «Периодическое влияние активности Солнца на биосферу». Этой работой Чижевский
фактически обосновал новое направление в науке — гелиобиологию.
• Прочитайте книгу А.Л. Чижевского «Земное эхо солнечных бурь»
(М., 1976), из которой вы узнаете о связи между солнечной активностью и
различными процессами, происходящими в биосфере, в жизни людей и человеческого общества.
Темы самостоятельных исследований
1.Функции земного пространства и времени в трудах В.И. Вернадского.
2.Исследование мела как сохранившегося доказательства «былых биосфер».
Темы рефератов
1.Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности
планеты.
2.«Былые биосферы» как доказательство геологически длительного
времени развития биосферы.
3.Эволюция биосферы до и после появления человека.
4.История накопления осадочных пород.
5.Ритмы жизни в биосфере.
Основные понятия темы
Биосфера Живое вещество Косное вещество Биокосное вещество
Функции живого вещества
Биологический круговорот
•
•
•
•
•
69
Поэтому поддержание уникальных свойств биогеоценозов, сохранение их многообразия в настоящее время является необходимым условием
устойчивого развития жизни на нашей планете.
?
1. Сравните биогеоценотический уровень организации живой материи с биосферным уровнем.
2. Поясните, почему биогеоценозы называют многовидовыми надорганизменными биосистемами.
3. Дополните фразу, чтобы получилось правильное утверждение.
Основным процессом, организующим биогеоценоз, является
а) разнообразие популяций и видов
б) изменение численности популяций
в) круговорот веществ и поток энергии
г) создание биомассы
Подведите итог
Что вы узнали из материалов главы 7
«Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема»?
Проверьте себя
1.Что называют экосистемой?
2.Почему биогеоценоз называют также экосистемой?
3.Охарактеризуйте роль биогеоценозов в биосфере.
4.Какая экосистема считается устойчивой?
5.От чего зависит устойчивость экосистем?
6.Назовите типы связей, наблюдающиеся в биогеоценозах.
7.Какие компоненты выступают основными структурными единицами экосистемы?
8.Как протекает смена биогеоценозов?
9.Какие причины вызывают смену биогеоценозов?
10.В чём отличие вековой смены от сукцессии?
11.Какие экосистемы называются коренными, а какие — временными?
12.Чем характеризуется коренная (конечная) экосистема?
13.Почему населением биогеоценозов считаются популяции, а не
виды?
214
14.Укажите отличие циклических изменений в биогеоценозе от смены биогеоценоза.
15.В каких биогеоценозах ярко выражены циклические изменения?
Выскажите свою точку зрения
1.Почему нельзя искусственным путём вырастить тропический лес,
ведь люди уже давно научились выращивать хвойные леса и дубравы
путём искусственных лесопосадок?
2.Различают три типа смен биогеоценозов: сукцессионные, катастрофические и вековые. В каких из них осуществляется процесс коэволюции видов?
3.В каких направлениях может развиваться биогеоценоз, если в него
внедряется популяция с сильными средообразующими свойствами?
4.Какие типы биоценотических связей между популяциями (+ +, + 0,
+ – и – –) особенно важны для поддержания устойчивости биогеоценоза?
Проведите наблюдение и сделайте вывод
Внимательно рассмотрите внешний облик двух комнатных растений — бегонии королевской и колеуса (крапивки). Установите, какое из названных растений обитает во влажных тропических лесах, а какое — в сухих
тропических степях. Укажите признаки растений, которые помогли вам
определить их местообитание на родине.
Обсудите проблему в классе
Какие природные явления, свойственные биогеоценозам, отражены в
цитатах из разных литературных источников?
Вот зима уже прошла; дождь миновал, перестал;
Цветы показались на земле; время пения настало,
И голос горлицы слышен в стране нашей;
Смоковницы распустили свои почки,
И виноградные лозы, расцветая, издают благовоние.
Библия. «Песнь песней» Соломона (I в. н. э.)
Охотнице-сове средь ночи тёмной
Не жаль певца любви и неги томной.
А соловей съедает светляка,
Не посмотрев на прелесть огонька;
Светляк же — ночи светоч оживлённый,
Вползая вверх, цветок съедает сонный.
Эразм Дарвин. «Храм природы» (1802)
215
Моя позиция
Я согласен со словами академика Д.С. Лихачёва: «Погибнуть человечество и природа в целом могут не только биологически вместе с уничтожением всего живого, но и духовно вследствие гибели Культуры...»
Узнайте больше
• Термин «биоценоз» используется в биологической литературе с
конца ХIХ века. Понятие «биоценоз» как сообщество в научную литературу по биологии впервые ввёл немецкий гидробиолог К. Мёбиус в 1877 году. В своей книге «Устрицы и устричное хозяйство» вопросу о биоценозе
он посвятил целую главу, назвав её «Устричная
банка как биологическое сообщество или биоценоз». Устричными банками называют морские
отмели.
Исследуя условия ведения устричного хозяйства на устричных банках Северного моря (характер грунта, солёность воды, температуру
и жизнь самих устриц), К. Мёбиус сделал вывод
о существовании на мелководьях особых сообществ живых организмов, представленных разными видами, особи которых находят здесь всё
Карл Август Мёбиус
необходимое для роста и развития. Такие сооб(1825–1908), немецщества он назвал термином «биоценоз»
кий зоолог и гидробио(«biocenosis»). Находясь под влиянием учения
лог. Основные научные
Дарвина, Мёбиус вскрыл главную сущность соисследования посвящедержания понятия «биоценоз» — наличие взаимоны биологии и экологии морской фауны
действующего комплекса живых организмов, обитающих совместно. Его труд о биоценозах устричных банок Северного моря положил начало новому направлению
в биологических и экологических исследованиях природы — биоценотическому.
• Прочитайте книгу Ф. де ла Фуэнте «Африканский рай» (М., 1972).
Темы самостоятельных исследований
1.Биологическое разнообразие стволовых вредителей хвойного леса.
2.Паразитические грибы как возбудители болезней у растений леса
(парка).
3.Раннецветущие растения леса (парка).
4.Рост и развитие побегов мать-и-мачехи.
5.Зимующие птицы хвойных (смешанных) лесов моего региона.
216
Темы рефератов
1.Роль миграции животных в развитии лесных экосистем.
2.Клещи как компоненты лесной экосистемы и как возбудители таёжного энцефалита.
3.Использование паразитических насекомых в борьбе с вредителями
леса.
4.Многообразие видов-редуцентов в экосистеме.
5.Зимовка животных в степных биогеоценозах.
Основные понятия темы
Экосистема Биогеоценоз Биоценоз Биотоп Природное сообщество Пищевые (трофические) связи Структура экосистемы
Цепи питания (пастбищные и детритные)
Трофическая сеть
Правило 10 процентов
Первичная продукция
(сеть питания)
Вторичная продукция Биомасса Экологическая пирамида Правило экологических пирамид
Ярусность биогеоценозов (надземная
и подземная) Жизненная форма Экологическая ниша Коадаптация Коэволюция Смена биогеоценоза Сукцессия Биогеоценотический уровень организации жизни
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
217
Настоящие
водоросли
Высшие
растения
ЦАРСТВО
РАСТЕНИЯ
ЦАРСТВО
ЖИВОТНЫЕ
ЦАРСТВО
ГРИБЫ
Центриоли
Жгутики
Центриоли
Хлоропласты
Красные
водоросли
ЭУКАРИОТЫ
Синезелёные
водоросли
Жгутики
Обособленное
ядро
ПРОКАРИОТЫ
Митохондрии Спирохеты
Спирохеты
ДНК
Мелкие
бактерииокислители
Большая
бактерия
ДНК
Примитивная клетка
Рис. 137. Схема филогенетических взаимоотношений между основными группами
живых организмов (по Р.-Х. Уиттекеру)
Развитие представлений о протистах как о переходной форме (в эволюционном плане) между прокариотами и эукариотами, по мнению российского протозоолога профессора С.А. Карпова, привело к пониманию
того, что в пределах протист происходило становление всех внутриклеточных систем, которые в дальнейшем представлены и активно функционируют у растений, животных и грибов. Это функционирование действительно
наблюдается и на уровне генома, и на уровне клетки, и на уровне организма. С.А. Карпов подчёркивает, что эти эволюционные события являются
исключительно важными, так как определяют накопление признаков крупных линий развития эукариот.
362
Молекулярные исследования, осуществленные в 70–90-х годах XX века, и
особенно применение метода секвенирования — расшифровки последовательности нуклеотидов в рибосомной РНК (рРНК) и ДНК, позволили с помощью специальных компьютерных программ построить «молекулярные деревья» — кладограммы (от греч. klados — «ветвь»), свидетельствующие о филогенетическом сходстве сразу по нескольким генам. Обсудив накопленные
факты, Международный комитет протистологов в 2005 году предложил современную систему органического мира — глобальную систему всех организмов, функционирующую на основе их всеобщей связи и эволюции. Она рекомендована Международной комиссией протозоологов для использования в научной и учебной деятельности. Приведём её упрощённый вариант (рис. 138).
Как видно из схемы, грибы оказались ближайшими родственниками
животных, а бурые и диатомовые водоросли совершенно не родственны
красным и зелёным водорослям, а также высшим растениям. Многочисленные простейшие (амёбы, инфузории, споровики, эвгленовые и др.) входят
в царства, далёкие как от растений, так и от животных.
Из схемы также следует, что в системе выделяются лишь шесть крупных групп (таксонов) эукариот, обозначенных новыми названиями. Охарактеризуем кратко эти группы.
Характеристики крупных групп системы эукариот. Амёбозои включают преимущественно амёбообразные организмы. Это наиболее просто ор-
Опистоконты
Ризарии
бы
ые
Гри
ов ы
чк сц
ые
тн тни оно
во
о к
Жи Вор ти
гу
ж
Вы
рас сшие
тен
Зел
ия
вод ёные
о
рос
Кр
ли
во асн
до ые
ро
сл
и
Архепластиды
Амёбозои
Лобозные
амёбы
ы
Энтамёб
чники
Солне
лярии
Радио
ы
амёб
нные
и
в
о
к
Ра
феры
Хромальвеоляты
мини
р
о
Ф а
Альвеолянты
И фузориоивики
Спор
ты
Гетерокон
росли
Бурые водо атомовые
Ди
Эвгленозои
Якобиды
Экскаваты
Эукариоты
Рис. 138. Схема современной системы эукариот, разработанная Международной
комиссией протозоологов в 2005 г.
363
Словарь основных понятий
Агробиоценоз (агроэкосистема) (от греч. agros — «поле», bios —
«жизнь» и koinos — «общий») — искусственный биогеоценоз (экосистема), основные функции которого поддерживаются системой агрономических мероприятий (вспашкой, внесением удобрений, снятием
урожая, обработкой ядохимикатами и т. д.).
Адаптация (от лат. adaptatio — «прилаживание», «приспособление») — процесс и результат приспособления организма к условиям
обитания.
Аллель (от греч. allelon — «друг друга», «взаимно») — форма гена, содержащая информацию о том или ином варианте развития контролируемого им признака.
Анаэробы (от греч. an — частица отрицания + aer — «воздух» и bios —
«жизнь») — организмы, способные жить и развиваться при отсутствии
в среде свободного кислорода.
Антропоцентризм (от греч. anthropos — «человек») — мировоззрение
и научный подход, рассматривающие все явления и отношения с позиции их значения для человека и его интересов. Человек — в центре
внимания (сравните — биоцентризм).
Антропогенез (от греч. anthropos — «человек» и genesis — «происхождение») — наука о происхождении человека; становлении его как вида
в процессе эволюции.
Ароморфоз (от греч. airo — «поднимаю» и morphosis — «образец»,
«форма») — одно из основных направлений эволюции, характеризующее изменение, в результате которого живое поднимается на новую,
более прогрессивную ступень развития.
Ассимиляция (от лат. assimilatio — «уподобление», «слияние», «усвоение») — эндотермический процесс усвоения и превращения соединений, поступающих в клетки организма, совокупность процессов синтеза в живом организме. Это созидательная часть метаболизма.
Аэробы — организмы, способные к активной жизнедеятельности и завершению полного жизненного цикла в присутствии кислорода.
Биологические ритмы (от греч. rhythmos — «равномерность», «повторяемость») — периодически повторяющиеся изменения интенсивности и характера биологических процессов и явлений.
Биом (от греч. bios — «жизнь» и лат. -oma — окончание, обозначающее
совокупность) — совокупность биогеоценозов в определённой ландшафтно-географической зоне, например в тундре, хвойных лесах,
степной зоне.
388
Приложение
Лабораторные работы
Лабораторная работа № 1 (к § 7 учебника)
Наблюдение за живой клеткой
Цель работы: наблюдение за процессами жизнедеятельности
клетки.
Оборудование: аквариум с побегами элодеи и инфузориями, микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, светильник с яркой лампой, склянка со снегом, секундомер, небольшой кусочек марли
или комок ваты.
Задание 1. Приготовление микропрепарата листа элодеи и рассматривание строения растительных клеток
Ход работы
1.На предметное стекло пипеткой нанесите каплю воды. Туда
же положите лист элодеи, взятый с верхушечной части побега, накройте его покровным стеклом так, чтобы в препарате не было пузырьков воздуха.
2.Изучите под микроскопом клеточное строение листа элодеи
вначале при малом увеличении (10×10), затем при большом увеличении (15×20). Найдите части клетки листа: ядро, цитоплазму с хлоропластами, вакуоль и клеточную стенку.
3.Зарисуйте клетку и подпишите названия её частей.
Задание 2. Наблюдение за движением цитоплазмы в живой
клетке листа элодеи
Ход работы
1.При большом увеличении на примере одной клетки элодеи
понаблюдайте за движением цитоплазмы, которое заметно вследствие
перемещения в ней хлоропластов.
2.Определите направление движения цитоплазмы и скорость
перемещения хлоропластов.
3.Затем, не вынимая микропрепарат из-под микроскопа, осветите его ярким светом светильника в течение 60–90 секунд. После этого отметьте изменение скорости движения цитоплазмы у наблюдаемой клетки.
4.Наблюдение за изменением скорости движения цитоплазмы
в клетках можно продолжить при охлаждении листа элодеи после погружения микропрепарата в снег на 60–90 секунд.
395
Оглавление
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Раздел I. Введение в курс биологии для 10–11 классов . . . . . . . . . . 4
Глава 1. Биология как наука и её прикладное значение . . . . . . . . . . 4
§ 1.
OO
§ 2.
OO
Биология и её связи с другими науками . . . . . . . . . . . . . . . .4
Биологическое разнообразие как проблема
науки биологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
§ 3. Осознание ценности изучения биологических видов . . . 13
OO
§ 4. Практическая биология и её значение . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
OO
Глава 2. О
бщие биологические явления и методы
их исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
§ 5. Основные свойства жизни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
OO
§ 6. Определение понятия «жизнь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
OO
§ 7. Общие свойства живых систем — биосистем . . . . . . . . . . . 34
OO
§ 8. Структурные уровни организации жизни . . . . . . . . . . . . . . 38
OO
§ 9. Методы биологических исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
OO
§ 10.Определение видов растений и животных . . . . . . . . . . . . . 48
OO
Раздел II. Биосферный уровень организации жизни . . . . . . . . . . . . . 54
Глава 3. Учение о биосфере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
§ 11.Функциональная структура биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
OO
§ 12.Учение В.И. Вернадского о биосфере . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
OO
§ 13.Функции живого вещества в биосфере . . . . . . . . . . . . . . . . 64
OO
Глава 4. Происхождение живого вещества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
§ 14.Гипотезы о происхождении живого вещества
OO
на Земле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
§ 15.Современные гипотезы о возникновении жизни . . . . . . . 74
OO
§ 16.Предыстория происхождения живого на Земле . . . . . . . . 81
OO
§ 17.Физико-химическая эволюция планеты Земля . . . . . . . . . . 85
OO
§ 18.Этапы возникновения жизни на Земле . . . . . . . . . . . . . . . . 89
OO
413
§ 19.Биологическая эволюция в развитии биосферы . . . . . . . . 94
OO
§ 20.Хронология развития жизни на Земле . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
OO
Глава 5. Биосфера как глобальная биосистема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
§ 21.Биосфера как глобальная биосистема и экосистема . . . . . 107
OO
§ 22.Круговорот воды в биосфере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
OO
§ 23.Примеры круговорота веществ в биосфере . . . . . . . . . . . . 115
OO
§ 24.Механизмы устойчивости биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
OO
Глава 6. Условия жизни в биосфере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
§ 25.Условия жизни на Земле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
OO
§ 26.Экологические факторы и их значение . . . . . . . . . . . . . . . . 134
OO
§ 27.Человек как житель биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
OO
§ 28.Особенности биосферного уровня живой материи
OO
и его роль в обеспечении жизни на Земле . . . . . . . . . . . . . 141
§ 29.Взаимоотношения человека и природы как фактор
OO
развития биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Раздел III. Биогеоценотический уровень организации жизни . . . . 149
Глава 7. Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема . . 149
§ 30.Биогеоценоз как биосистема и экосистема . . . . . . . . . . . . .149
OO
§ 31.Концепция экосистемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
OO
§ 32.Природное сообщество в концепции биогеоценоза . . . . 158
OO
§ 33.Другие характеристики биогеоценоза . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
OO
§ 34.Трофическая структура биогеоценоза (экосистемы) . . . . 167
OO
§ 35.Экологические пирамиды чисел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
OO
§ 36.Строение биогеоценоза (экосистемы) . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
OO
§ 37.Экологические ниши в биогеоценозе . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
OO
§ 38.Совместная жизнь видов в биогеоценозах . . . . . . . . . . . . . 188
OO
§ 39.Приспособления организмов
OO
к совместной жизни в биогеоценозах . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
§
40.Условия
устойчивости биогеоценозов . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
OO
§ 41. Зарождение и смена биогеоценозов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
OO
§ 42.Суточные и сезонные изменения биогеоценозов . . . . . . . 208
OO
§ 43.Биогеоценоз как особый уровень организации жизни . . . 211
OO
414
Глава 8. Многообразие биогеоценозов и их значение . . . . . . . . . . . 218
§ 44.Многообразие биогеоценозов (экосистем) . . . . . . . . . . . . . 218
OO
§ 45.Многообразие биогеоценозов суши . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
OO
§ 46.Искусственные биогеоценозы — агробиоценозы . . . . . . . 228
OO
§ 47.Природопользование в истории человечества . . . . . . . . . 232
OO
§ 48.Экологические законы природопользования . . . . . . . . . . . 236
OO
Раздел IV. Популяционно-видовой уровень жизни . . . . . . . . . . . . . . . 242
Глава 9. Вид и видообразование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
§ 49.Вид, его критерии и структура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
OO
§ 50.Популяция как форма существования вида . . . . . . . . . . . . . 247
OO
§ 51.Популяция — структурная единица вида . . . . . . . . . . . . . . . 250
OO
§ 52.Популяция как структурный компонент биогеоценоза . . 255
OO
§ 53.Популяция как основная единица эволюции . . . . . . . . . . . 261
OO
§ 54.Микроэволюция и факторы эволюции . . . . . . . . . . . . . . . . 266
OO
§ 55.Движущий и направляющий фактор эволюции . . . . . . . . 270
OO
§ 56.Формы естественного отбора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
OO
§ 57.Искусственный отбор и его роль в увеличении
OO
биологического разнообразия на Земле . . . . . . . . . . . . . . . . 277
§ 58.Видообразование — процесс возникновения
OO
новых видов на Земле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Глава 10. Происхождение и этапы эволюции человека . . . . . . . . . . . 289
§ 59.Происхождение человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
OO
§ 60.История становления вида Homo sapiens . . . . . . . . . . . . . . 293
OO
§ 61.Особенности эволюции человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
OO
§ 62.Человек как уникальный вид живой природы . . . . . . . . . . 305
OO
§ 63.Расы и гипотезы об их происхождении . . . . . . . . . . . . . . . . 310
OO
§ 64.Палеолитические находки на территории России . . . . . . 316
OO
Глава 11. Учение об эволюции и его значение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
§ 65.История развития эволюционных идей . . . . . . . . . . . . . . . . 324
OO
§ 66.Эволюционная теория Ч. Дарвина и её значение . . . . . . 329
OO
§ 67.Современное учение об эволюции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
OO
§ 68.Доказательства эволюции живой природы . . . . . . . . . . . . . 337
OO
§ 69.Основные направления эволюции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344
OO
415
§ 70.Основные закономерности и результаты эволюции . . . . 351
OO
§ 71.Система живых организмов как результат процесса
OO
эволюции на Земле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
§ 72.Новая система органического мира . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
OO
§ 73.Особенности популяционно-видового уровня жизни . . . . 365
OO
Глава 12. О
бщие биологические явления
и методы их исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
§ 74.Значение изучения популяций и видов . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
OO
§ 75.Генофонд и охрана видов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374
OO
§ 76.Проблема утраты биологического разнообразия . . . . . . . 378
OO
§ 77.Всемирная стратегия охраны природных видов . . . . . . . . 381
OO
Словарь основных понятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
Приложение. Лабораторные работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Учебное издание
Пономарёва Ирина Николаевна
Корнилова Ольга Анатольевна
Симонова Людмила Владимировна
Биология
10 класс
Углублённый уровень
Учебник для учащихся общеобразовательных организаций
Редактор И.С. Козлова. Художественный редактор Д.Э. Буланкин
Художники Д.Э. Буланкин, Д.В. Мокшин, Л.Я. Александрова, Е.Е. Исакова, Е.А. Савельев,
О.А. Маланчева, А.В. Щербаков, А.В. Молотков, А.В. Юдин, Н.В. Торопицына,
П.А. Жиличкин, Е.А. Савельев, М.А. Хавторин
Фотографии: И.Н. Пономарёва, Э.М. Сайфульмулюков, В.В. Стрекопытов, В.В. Садырин,
В.А. Смирнов, А.Р. Свиридов, «Фотобанк Лори» (Кмить Иван), gazprom.ru
Внешнее оформление Э.М. Сайфульмулюкова. Компьютерная вёрстка А.А. Исаковой
Технический редактор Е.А. Урвачева. Корректор О.Ч. Кохановская
Подписано в печать 29.07.14. Формат 70×90/16. Гарнитура NewBaskerville
Печать офсетная. Бумага офсетная № 1. Печ. л. 26,0. Тираж 2000 экз. Заказ №
ООО Издательский центр «Вентана-Граф». 127422, Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, стр. 3
Тел./факс: (495) 611-­15-­74, 611-­23-­59. E-­mail: info@vgf.ru, http://www.vgf.ru
Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт»,
170546, Тверская область, Калининский р-н, Бурашевское сельское поселение,
промышленная зона Боровлёво-1, комплекс № 3 «А». www.pareto-print.ru