методические рекомендации и ответы к универсальному

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
И ОТВЕТЫ
К УНИВЕРСАЛЬНОМУ КОМПЛЕКТУ
«КОНТРОЛЬ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ.
БИОЛОГИЯ. 6 КЛАСС»
Предисловие
Издание «Контроль учебных достижений. Биология. 6 класс» составлено согласно действующей программе по биологии для учащихся 6-х классов средних
общеобразовательных учебных заведений, утвержденной Министерством образования и науки Украины.
Пособие содержит задания для входного, текущего и тематического контроля
разных уровней сложности закрытого и открытого типов для проверки качества
знаний учащихся в процессе изучения материала по курсу биологии за 6 класс.
Особенности курса «Биология. 6 класс»
Согласно учебной программе по биологии для учащихся 6-х классов, на изучение курса отводится 70 часов (2 часа в неделю, из них 6 часов резервных).
Особенностью программы для 6-го класса является последовательное функцио­
нальное объяснение процессов жизнедеятельности для клеточного и организменного уровней на примере одноклеточных и многоклеточных организмов (цветковых растений и грибов).
Весь материал курса изложен в пяти тематических разделах:
• «Клетка»;
• «Одноклеточные организмы»;
• «Растения»;
• «Многообразие растений»;
• «Грибы».
Содержание программы предусматривает начать изучение живой природы
с изучения строения клетки как структурно-функциональной единицы живого
(тема «Клетка») и как самостоятельного организма (тема «Одноклеточные организмы»). Рассматривается многообразие одноклеточных организмов на примере
отдельных видов, их распространение и роль в природе и жизни человека. Формируется представление об отсутствии четкой границы в строении и функционировании растений и животных на одноклеточном уровне.
Особенности строения органов цветковых растений (тема «Растения») рассматриваются в связи с их основными функциями, что способствует формированию
понятия об организме растения как целостной системе.
Тема «Многообразие растений» изучается в историческом аспекте и в порядке
усложнения строения растений, начиная от водорослей и заканчивая покрытосеменными. На данном этапе формируется умение выделять существенные признаки групп организмов, сравнивать организмы и делать выводы на основании
сравнения. Содержанием темы предусмотрено изучение экологических групп
растений и растительных сообществ как результата приспособляемости растений
к условиям среды.
Содержание темы «Грибы» направлено на изучение особенностей грибов
в сравнении с растениями и животными и основных эколого-трофических групп
грибов, их значения в природе и жизни человека.
2
Особенности пособия
«Контроль учебных достижений. Биология. 6 класс»
Материалы пособия имеют восемь тематических разделов:
• «Введение. Биология — наука о жизни. Клетка — единица строения живых
организмов»;
• «Одноклеточные организмы»;
• «Строение и функции вегетативных органов растений»;
• «Размножение растений»;
• «Водоросли и высшие споровые растения»;
• «Голосеменные и покрытосеменные растения»;
• «Грибы и лишайники»;
• «Организмы и среды их обитания».
Предлагается разделить тему 3 «Растения» на две подтемы: «Строение и функции вегетативных органов растений» и «Размножение растений», а тему 4 «Многообразие растений» — на три подтемы: «Водоросли и высшие споровые растения», «Голосеменные и покрытосеменные растения» и «Организмы и среды их
существование», и последнюю из них изучать в конце курса.
Такая структура по сравнению со структурой курса, предусмотренной программой, позволяет более подробно оценить успехи учащихся в овладении материалом.
Каждый тематический блок содержит задания для текущего и тематического
контролей. В зависимости от времени, которое отводится на изучение темы, и насыщенности тематического раздела теоретическим материалом, проводится один
или два текущих контроля.
Все задания представлены в двух вариантах, что позволяет организовать работу с учащимися как индивидуально, так и со всем классом.
Разные по форме задания, в которых необходимо выбрать правильный вариант ответа из нескольких предложенных, установить соответствие, последовательность процессов, дополнить схему, назвать элементы рисунка, заполнить таблицу, высказать собственное мнение, позволяют сделать оценивание не только
объективным, но и интересным, нацелить его на проверку как знаний, так и предметных компетентностей учащихся. Выполнение заданий дает возможность получить навыки работы с тестовыми заданиями разных типов и ознакомиться с форматом тестов внешнего независимого оценивания по биологии.
Кроме текущих контролей, пособие содержит также входной контроль, который может проводиться в начале изучения курса биологии 6 класса с целью актуализации знаний. Задания входного контроля не нуждаются в дополнительном
времени для подготовки и содержат только информацию, известную учащимся из
курса «Природоведение». Учитель может использовать полное содержание теста
входного контроля или выборочные задания из него.
Структура заданий
и система оценивания
Входной контроль содержит 12 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Максимальное
количество баллов, которое учащийся может получить, правильно выполнив все
задания теста, — 12. На выполнение этих заданий необходимо отвести не более
10 мин.
3
Задания для текущего контроля построены по одинаковому принципу и не
требуют больших затрат времени. На их выполнение необходимо отвести не более
15 мин. Каждое из них содержит по семь вопросов в формате внешнего независимого оценивания:
• пять заданий — с выбором одного правильного ответа (начисляется 1 балл,
если указан правильный ответ; 0 баллов, если указан неправильный ответ,
указано более одного ответа или ответ не дан);
• одно — на установление соответствия (начисляется 1 балл за каждое правильно установленное соответствие (логическую пару), максимальное количество баллов — 4; 0 баллов, если ни одна правильная логическая пара не
указана или ответ на задание не дан);
• одно — на установление правильной последовательности (начисляется
3 балла, если правильно указана последовательность всех событий; 2 балла,
если указаны первое и последнее события; 1 балл, если указано или первое,
или последнее событие; 0 баллов, если указан неправильный ответ или ответ на задание не дан).
Итоговая оценка за текущую контрольную работу определяется как сумма
баллов, полученных учащимися за выполнение всех заданий, и может максимально равняться 12 баллам
Задания для тематического контроля также построены по одинаковому
принципу и представлены в двух вариантах. Для проведения уроков тематического контроля учитель может использовать отдельный урок. Каждый из них содержит по 10 вопросов разных уровней сложности, в которых предлагается работа
с тестами, таблицами и теоретические вопросы:
• І уровень — четыре задания с выбором одного правильного ответа (максимальное количество баллов — 4);
• ІІ уровень — три задания: одно — на установление правильной последовательности (максимальное количество баллов — 3), одно — на установление
соответствия с использованием предоставленных ответов (максимальное
количество баллов — 4), еще одно — на установление соответствия, где
ответ необходимо дать самостоятельно (максимальное количество баллов — 3);
• ІІІ уровень — два задания: одно — заполнить пропуски в тексте (максимальное количество баллов — 3) и еще одно — с выбором трех правильных ответов из трех групп предложенных вариантов ответов (максимальное количество баллов — 3);
• ІV уровень — работа с таблицей или ответ на теоретический вопрос (максимальное количество баллов — 4, оценивается в зависимости от степени
проработки).
Итоговая оценка за тематическую контрольную работу определяется как сумма баллов, полученных учащимися за выполнение всех заданий, и может максимально равняться 24 баллам, что после разделения на 2 даст 12 баллов.
Тематическое планирование
Для более удобной работы с пособием «Контроль учебных достижений. Биология. 6 класс» предлагается придерживаться такого тематического планирования,
4
которое охватывает все темы, предусмотренные программой, утвержденной Министерством образования и науки Украины.
№
Название Колитемы
чество
часов
1 Введение.
Биология —
наука
о жизни.
Клетка —
единица
строения
живых организмов
Содержание учебного
материала
Входной контроль
4
9
Биология — наука о жизни.
Основные свойства живого.
Многообразие жизни (на примерах животных, растений,
грибов, бактерий).
Понятие о вирусах.
Науки, изучающие жизнь.
Методы изучения организмов
Текущий контроль 1.
Основные свойства живого. Науки, изучающие
живые организмы. Вирусы
Клетка — единица живого.
История изучения клетки.
Лупа. Микроскоп.
Строение клетки на светооптическом и электронно-микроскопическом уровнях.
Строение растительной и животной клетки.
Поступление веществ в клетку.
Образование новых клеток.
Рост клеток.
Основные положения клеточной теории
Текущий контроль 2.
Строение и жизнедеятельность растительной
и животной клетки. Основные положения клеточной теории
Тематический контроль 1.
Введение. Биология —
наука о жизни. Клетка —
единица строения живых
организмов
1
2 Одноклеточные
организмы
7
Контроль знаний
Эвглена зеленая, амеба, инфузория — одноклеточные животные (среды обитания, процессы
жизнедеятельности, строение,
роль в природе).
Болезни человека, вызываемые
одноклеточными животными
(на примере малярийного плазмодия и дизентерийной амебы).
Хламидомонада, хлорелла —
одноклеточные растения (среды
обитания, процессы жизнедеятельности, строение, роль в природе)
Текущий контроль 3.
Строение одноклеточных
организмов, процессы их
жизнедеятельности, роль
в природе и жизни человека. Бактерии
5
Продолжение таблицы
№
Название Колитемы
чество
часов
Содержание учебного
материала
Контроль знаний
Дрожжи — одноклеточные грибы.
Бактерии — наименьшие одноклеточные организмы. Строение, распространение, размножение бактерий.
Роль бактерий в природе и их
значение в жизни человека.
Вольвокс — колониальный организм. Губка и ульва (зеленый
морской салат) — многоклеточные организмы
1
3 Строение
и функции вегетативных
органов
растений
4
5
1
4
Размножение
растений
4
2
1
6
Тематический контроль 2.
Одноклеточные
организмы
Текущий контроль 4.
Растение — живой организм.
Фотосинтез как характерная Фотосинтез, процессы питания, дыхания и движеособенность растений.
Питание (минеральное, воз- ния растений
душное) растений. Дыхание
растений. Движения растений
Строение растения. Клетки растений. Ткани растений. Органы
растений.
Корень: строение, основные
функции (поглощение воды и закрепление в почве).
Побег: строение, основные функции (фотосинтез, газообмен,
рост, испарение воды, транспорт
веществ).
Многообразие и видоизменения
вегетативных органов
Текущий контроль 5.
Клетки, ткани и органы растений. Строение
и функции корня, побега
и листа. Многообразие и ви­
доизменения вегетативных органов
Тематический контроль 3.
Строение и функции вегетативных органов растений
Текущий контроль 6.
Половое и бесполое размножение растений. Цветок. Соцветие. Опыление. Оплодотворение
Размножение растений: половое и бесполое. Вегетативное
размножение растений.
Цветок — орган полового размножения. Соцветие. Опыление. Оплодотворение
Семя. Плод, распространение Текущий контроль 7.
Семя. Плод, распростраплодов
нение плодов
Тематический контроль 4.
Размножение растений
Продолжение таблицы
№
5
Название Колитемы
чество
часов
Водо­
росли
и высшие
споровые
растения
2
3
1
6
Голосеменные и
покрытосеменные
растения
2
3
1
7
Грибы и
лишайники
7
1
Содержание учебного
материала
Контроль знаний
Текущий контроль 8.
Строение, жизнедеятельность, многообразие и значение в природе водорослей
Мхи. Папоротники, хвощи, Текущий контроль 9.
Строение, жизнедеятель­
плауны
ность, многообразие и зна­
чение в природе мхов,
хвощей, плаунов и папоротников
Тематический контроль 5.
Водоросли и высшие споровые растения
Текущий контроль 10.
Голосеменные
Строение, жизнедеятельность, многообразие и значение в природе голосеменных растений
Покрытосеменные (Цветковые). Текущий контроль 11.
Сельскохозяйственные растения Строение, жизнедеятельность, многообразие и
значение в природе покрытосеменных растений
Тематический контроль 6.
Голосеменные и покрытосеменные растения
Понятие о классификации растений.
Водоросли (зеленые, бурые,
красные, диатомовые)
Особенности питания грибов.
Особенности строения грибов:
грибная клетка, грибница, плодовое тело.
Размножение и распространение
грибов.
Группы грибов: симбиотические — микоризообразующие
шляпочные грибы; лишайники;
сапротрофные — плесневые
грибы;
паразитические (на примере трутовиков и возбудителей микозов
человека).
Значение грибов в природе
и жиз­ни человека
Текущий контроль 12.
Особенности строения,
питание и размножение
грибов и лишайников.
Их многообразие и значение в природе
Тематичний контроль 7.
Грибы и лишайники
7
Окончание таблицы
№
8
КолиНазвание
чество
темы
часов
Организмы и
среды их
обитания
2
Содержание учебного
материала
Экологические группы растений
(по отношению к свету, воде,
температуре).
Жизненные формы растений.
Растительные сообщества.
Значение растений для существования жизни на планете
Земля.
Значение растений для человека
2
Резервное
время
6
Всего
70
Текущий контроль 13.
Экологические группы и
жизненные формы растений. Растительные сообщества. Редкие растения
Тематический контроль 8.
Организмы и среды их
обитания
1
Обобщение.
Строение
и жизнедеятельность
организмов
Контроль знаний
Экскурсии:
Многообразие растений своего
края.
Изучение растительных сообществ
Ответы к заданиям
Входной контроль
1 — Б, 2 — А, 3 — Г, 4 — В, 5 — Г, 6 — Б, 7 — Г, 8 — А, 9 — В, 10 — Г, 11 — Б,
12 — А.
Текущий контроль 1
Вариант І
1 — В, 2 — А, 3 — Г, 4 — Б, 5 — В;
6 — 1Д, 2Б, 3В, 4А;
7 — 1В, 2А, 3Г, 4В.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — Г, 3 — Г, 4 — А, 5 — В;
6 — 1Г, 2А, 3Д, 4В;
7 — 1Б, 2В, 3А, 4Г.
8
Текущий контроль 2
Вариант І
1 — Г, 2 — А, 3 — В, 4 — Б, 5 — Б;
6 — 1Б, 2Г, 3А, 4Д;
7 — 1Б, 2А, 3Г, 4В.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — Б, 5 — Г;
6 — 1В, 2Г, 3Д, 4А;
7 — 1В, 2Г, 3Б, 4А.
Тематический контроль 1
Вариант І
1 — В, 2 — А, 3 — В, 4 — Б;
5 — 1Г, 2Б, 3В, 4А;
6 — 1Г, 2А, 3В, 4Б.
7. 1 —ядро, 2 — цитоплазма, 3 — плазматическая мембрана.
8. Биосфера — это оболочка Земли, в пределах которой существует жизнь. Она
состоит из нижней части воздушного слоя, гидросферы и верхней части литосферы.
9 — 2, 2, 1.
10. Размножение, рост, развитие, движение, восприятие раздражителей, обмен веществами и энергией.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — Б, 3 — А, 4 — В;
5 — 1А, 2Б, 3Г, 4В;
6 — 1Б, 2В, 3А, 4Г.
7. 3 — плазматическая мембрана, 4 — клеточная стенка, 5 — вакуоль.
8. Термин «биосфера» обозначает оболочку Земли, заселенную живыми организмами. Ее границы — верхняя часть атмосферы и нижняя часть литосферы.
9 — 1, 2, 1.
10. Размножение, рост, развитие, движение, восприятие раздражителей, обмен веществами и энергией.
Текущий контроль 3
Вариант І
1 — Г, 2 — Б, 3 — А, 4 — В, 5 — А;
6 — 1В, 2Б, 3Д, 4Г;
7 — 1В, 2Б, 3Г, 4А.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — В, 3 — Г, 4 — А, 5 — В;
6 — 1Б, 2Г, 3А, 4В;
7 — 1Г, 2А, 3В, 4Б.
Тематический контроль 2
Вариант І
1 — Б, 2 — Б, 3 — В, 4 — А;
5 — 1Г, 2В, 3Б, 4А;
6 — 1Г, 2А, 3Б, 4В.
7. 1 — пиреноид, 2 — хлоропласт, 3 — сократительная вакуоль.
9
8. Дизентерийная амеба может жить в кишечнике человека, питаться бактериями и не причинять вреда человеку. Но в случае, когда она начинает очень быстро делиться и питаться клетками крови, вызывает кровавый понос.
9 — 1, 3, 3.
10.
Признаки
для сравнения
Вольвокс
Дрожжи
Тип питания
Автотрофный
Гетеротрофный
Строение
Колониальная водоросль
Одноклеточные грибы
Значение
для человека
Объект исследований
Выпечка хлеба,
как витаминные препараты
Вариант ІІ
1 — В, 2 — В, 3 — Б, 4 — В;
5 — 1В, 2Г, 3А, 4Б;
6 — 1Б, 2А, 3Г, 4В.
7. 4 — цитоплазма, 5 — ядро, 6 — жгутики.
8. Возбудителем малярии — болезни, распространенной в странах с теплым
и влажным климатом, является малярийный плазмодий. Он разрушает клетки
печени и крови. Переносчиком этого паразита служит малярийный комар.
9 — 3, 1, 1.
10.
Признаки
для сравнения
Хлорелла
Эвглена зеленая
Тип питания
Автотрофный
Авто- и гетеротрофный
Строение
Значение для
человека
Есть один жгутик, светоЖгутики и
чувствительный глазок,
светочувствительный глаядро, хлоропласты, сокразок отсутствуют,
тительная вакуоль; клетка
есть ядро, хлоропласт, сокрапокрыта оболочкой — пелитительная вакуоль
кулой
Как витаминные и стимулирующие препараты, употреб­
ляют в пищу
Является объектом исследований
Текущий контроль 4
Вариант І
1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — Г, 5 — В;
6 — 1А, 2Г, 3В, 4Д;
7 — 1Г, 2А, 3Б, 4В.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — Г, 3 — В, 4 — Б, 5 — А;
6 — 1Г, 2В, 3А, 4Б;
7 — 1В, 2Б, 3А, 4Г.
10
Текущий контроль 5
Вариант І
1 — А, 2 — А, 3 — В, 4 — Г, 5 — Б;
6 — 1В, 2Г, 3А, 4Д;
7 — 1Б, 2Г, 3А, 4В.
Вариант ІІ
1 — Г, 2 — В, 3 — Б, 4 — А, 5 — Г;
6 — 1Г, 2А, 3Д, 4В;
7 — 1Г, 2Б, 3В, 4А.
Тематический контроль 3
Вариант І
1 — Б, 2 — А, 3 — А, 4 — А;
5 — 1Б, 2Г, 3В, 4А;
6 — 1Г, 2В, 3Б, 4А.
7. 1 — верхний эпидермис (кожица), 2 — столбчатые клетки (столбчатая паренхима), 3 — губчатые клетки (губчатая паренхима).
8. Движения органов растений, направление которых определяется внешним
фактором, называются тропизмами. Если движения происходят в направлении
источника раздражителя, их называют положительными, а если в противоположном направлении — отрицательными.
9 — 3, 1, 3.
10.
Признаки
для сравнения
Фотосинтез
Дыхание
Вещества,
которые поглощаются
Вода и углекислый газ
Кислород
В каких клетках осуществляется?
В клетках листьев,
содержащих достаточное
количество хлорофилла
Во всех клетках
Значение
Синтез органических
питательных веществ
(углеводов)
Обеспечение организма кислородом
Вариант ІІ
1 — В, 2 — Г, 3 — Г, 4 — А;
5 — 1Г, 2В, 3А, 4Б;
6 — 1А, 2Б, 3Г, 4В.
7. 4 — устьице, 5 — жилка (сосуды), 6 — нижний эпидермис (кожица).
8. Движения органов растений, направление которых НЕ определяется внешним фактором, а зависит лишь от свойств растения, называются настиями. Такие
движения происходят или за счет процессов роста растений, или за счет поглощения или выделения клетками воды.
9 — 2, 2, 1.
11
10.
Признаки
для сравнения
Фотосинтез
Дыхание
Вещества, которые образуются
Кислород, глюкоза,
крахмал
Углекислый газ
В каких органах
осуществляется?
В листьях, стебле
Во всех органах
Значение
Синтез органических питательных веществ (углеводов)
Обеспечение организма
кислородом
Текущий контроль 6
Вариант І
1 — Б, 2 — А, 3 — Г, 4 — Б, 5 — В;
6 — 1В, 2Г, 3А, 4Б;
7 — 1Г, 2А, 3В, 4Б.
Вариант ІІ
1 — В, 2 — Г, 3 — А, 4 — В, 5 — А;
6 — 1Б, 2А, 3Г, 4Д;
7 — 1В, 2Г, 3А, 4Б.
Текущий контроль 7
Вариант І
1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — Б, 5 — В;
6 — 1Д, 2Б, 3А, 4В;
7 — 1А, 2Б, 3Г, 4В.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — Г, 3 — В, 4 — А, 5 — В;
6 — 1А, 2Г, 3Б, 4В;
7 — 1В, 2Б, 3А, 4Г.
Тематический контроль 4
Вариант І
1 — Г, 2 — А, 3 — Г, 4 — В;
5 — 1Б, 2Г, 3А, 4В;
6 — 1Б, 2А, 3В, 4Г.
7. 1 — защитная функция, привлечение опылителей, 2 — улавливание пыльцы, 3 — формирование пыльцы.
8. Бесполое размножение осуществляется с помощью неполовых клеток —
спор, вегетативных органов или их частей — черенков. Приживление части вегетативного органа одного растения к другому с целью усиления некоторых качеств
называют прививкой.
9 — 2, 2, 1.
Вариант ІІ
1 — А, 2 — В, 3 — В, 4 — Б;
5 — 1В, 2Г, 3А, 4Б;
6 — 1Г, 2А, 3В, 4Б.
12
7. 3 — поддержание пыльников, 4 — защитная, 5 — защита семенного зачатка.
8. Половое размножение осуществляется при помощи гамет (половых клеток). Вследствие их слияния образуется зигота, этот процесс называется оплодотворением.
9 — 3, 3, 2.
Текущий контроль 8
Вариант І
1 — А, 2 — Г, 3 — В, 4 — Б, 5 — А;
6 — 1Г, 2В, 3Д, 4Б;
7 — 1Б, 2А, 3Г, 4В.
Вариант ІІ
1 — Г, 2 — Б, 3 — Б, 4 — В, 5 — А;
6 — 1Д, 2А, 3Г, 4Б;
7 — 1Б, 2В, 3Г, 4А.
Текущий контроль 9
Вариант І
1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — Г, 5 — В;
6 — 1Б, 2В, 3Г, 4А;
7 — 1В, 2А, 3Б, 4Г.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — Б, 3 — Г, 4 — А, 5 — В;
6 — 1В, 2А, 3Д, 4Б;
7 — 1Г, 2Б, 3В, 4А.
Тематический контроль 5
Вариант І
1 — Б, 2 — Г, 3 — Б, 4 — А;
5 — 1Г, 2В, 3А, 4Б;
6 — 1Г, 2Б, 3А, 4В.
7. 1 — спороносный колосок, 2 — вертикальный стебель, 3 — лист.
8. В жизненных циклах папоротников, хвощей и плаунов преобладает спорофит. Это бесполое поколение. Для него характерно размножение с помощью спор.
9 — 3, 2, 2.
10.
Признаки
Хламидомонада
Вольвокс
В каких водоемах живет?
Пресных
Пресных
Одноклеточный
или многоклеточный организм?
Одноклеточный
Многоклеточный
(колониальный)
Наличие жгутиков
Есть, два
Есть, два у каждой
клетки в колонии
Наличие
сократительных вакуолей
Есть
Есть
13
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — А;
5 — 1А, 2Б, 3Г, 4В;
6 — 1Б, 2Г, 3А, 4В.
7. 3 — лист, 4 — придаточные корни, 5 — горизонтальный стебель.
8. В жизненном цикле мхов преобладает гаметофит. Это — половое поколение. Для него характерно размножение при помощи гамет (половых клеток).
9 — 1, 1, 3.
10.
Признаки
Хлорелла
Улотрикс
В каких водоемах живет?
Пресных
Пресных
Одноклеточный
или многоклеточный организм?
Одноклеточный
Многоклеточный
(нитчатый)
Наличие жгутиков
Есть, два
Нет
Наличие
сократительных вакуолей
Есть
Нет
Текущий контроль 10
Вариант І
1 — Г, 2 — А, 3 — Г, 4 — Б, 5 — В;
6 — 1Г, 2В, 3А, 4Б;
7 — 1Б, 2В, 3А, 4Г.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — В, 3 — А, 4 — В, 5 — Г;
6 — 1А, 2Б, 3Г, 4В;
7 — 1Г, 2А, 3Б, 4В.
Текущий контроль 11
Вариант І
1 — А, 2 — В, 3 — А, 4 — Г, 5 — Б;
6 — 1Г, 2А, 3В, 4Б;
7 — 1Г, 2В, 3А, 4Б.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — В, 5 — Г;
6 — 1Г, 2В, 3А, 4Д;
7 — 1А, 2Б, 3Г, 4В.
Тематический контроль 6
Вариант І
1 — В, 2 — Г, 3 — Б, 4 — А;
5 — 1Г, 2А, 3В, 4Б;
6 — 1А, 2В, 3Б, 4Г.
7. 1 — двудольные, 2 — двудольные, 3 — двудольные.
14
8. Голосеменные растения получили свое название в связи с тем, что их семенные зачатки расположены открыто. Их особенностью также является отсутствие цветка и размножение при помощи шишек.
9 — 2, 1, 2.
Вариант ІІ
1 — Б, 2 — Б, 3 — А, 4 — А;
5 — 1Б, 2Г, 3В, 4А;
6 — 1Б, 2В, 3А, 4Г.
7. 1 — двудольные, 2 — двудольные, 3 — двудольные.
8. Покрытосеменные растения получили свое название в связи с тем, что их семенные зачатки расположены внутри пестика. Их особенностью также является
наличие цветка и размножение с помощью плодов.
9 — 1, 2, 1.
Текущий контроль 12
Вариант І
1 — А, 2 — Г, 3 — Б, 4 — В, 5 — В;
6 — 1Д, 2Б, 3А, 4В;
7 — 1А, 2В, 3Б, 4Г.
Вариант ІІ
1 — А, 2 — Б, 3 — Г, 4 — Б, 5 — В;
6 — 1А, 2Г, 3Б, 4В;
7 — 1В, 2А, 3Г, 4Б.
Тематический контроль 7
Вариант І
1 — Б, 2 — А, 3 — Г, 4 — В;
5 — 1А, 2В, 3Г, 4Б;
6 — 1Б, 2В, 3А, 4Г.
7. 1 — шляпка, 2 — кожица (кутикула), 3 — гименофор (спороносный слой).
8. Главным признаком высших грибов является то, что гифы их мицелия —
многоклеточные, в отличие от низших, у которых мицелий одноклеточный.
9 — 2, 3, 3.
Вариант ІІ
1 — В, 2 — Б, 3 — Г, 4 — А;
5 — 1Б, 2Г, 3А, 4В;
6 — 1Б, 2Г, 3В, 4А.
7. 3 — гименофор (спороносный слой), 4 — грибница (мицелий), 5 — ножка.
8. В зависимости от строения мицелия (грибницы) различают низшие и высшие грибы. Среди представителей обеих этих групп есть как сапротрофы, так
и паразиты.
9 — 1, 3, 2.
Текущий контроль 13
Вариант І
1 — В, 2 — А, 3 — В, 4 — Г, 5 — Б;
6 — 1В, 2Г, 3А, 4Б;
7 — 1А, 2Г, 3В, 4Б.
15
Вариант ІІ
1 — Г, 2 — Б, 3 — А, 4 — Г, 5 — В;
6 — 1Б, 2Д, 3Г, 4А;
7 — 1В, 2А, 3Г, 4Б.
Тематический контроль 8
Вариант І
1 — Г, 2 — В, 3 — В, 4 — А;
5 — 1В, 2Г, 3А, 4Б;
6 — 1Б, 2В, 3А, 4Г.
7. 1 — пойменный луг/болото, 2 — пустыня, 3 — лес.
8. В связи с чрезмерным вмешательством человека в существование экосистем
численность некоторых видов уменьшается. Для охраны растительных сообществ
их заносят в Зеленую книгу и защищают территории, на которых они растут, создавая заповедники/ заказники, заказники/заповедники и национальные парки.
9 — 1, 3, 2.
Вариант ІІ
1 — Г, 2 — Б, 3 — А, 4 — В;
5 — 1А, 2Б, 3Г, 4В;
6 — 1Г, 2В, 3А, 4Б.
7. 1 — пойменный луг/болото, 2 — лес, 3 — пустыня.
8. Нарушение равновесия в экосистемах приводит к уменьшению численности
некоторых видов, они становятся редкими и могут исчезнуть вообще. Для охраны
редких и исчезающих видов их заносят в Красную книгу и охраняют территории,
на которых они растут, создавая заповедники, заказники и национальные парки.
9 — 2, 1, 3.
Навч ал ь не в и д а ння
Методичні рекомендації
та відповіді
до робочого зошита
для 6 класу з біології
(автор: К. В. Кот)
(російською мовою)
Редактор А. І. Кривко
Код Ш195015(м)Р. Підписано до друку 14.07.2014.
Формат 60×90/16. Папір друкарський.
Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Ум. друк. арк. 1.
ТОВ Видавництво «Ранок».
Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008.
61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
Для листів: 61045 Харків, а/с 3355.
E-mail: office@ranok.com.ua
Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67.
З питань реалізації: (057) 727-70-80, 727-70-77.
E-mail: commerce@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
16