аналитический отчет о педагогоической деятельности учителя

1
Я, Соколова Ирина Викентьевна, окончила в 1991г Тобольский
Государственный Педагогический институт им. Д И Менделеева по
специальности учитель английского языка, истории и обществоведения.
С сентября 1991 г. являюсь учителем английского языка Морткинской
средней общеобразовательной школы. Мой педагогический стаж - 15 лет.
В мае 2003 г., ампозднее в 2008г мне была присвоена высшая
квалификационная категория.
1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся
и позитивные результаты внеурочной деятельности по
преподаваемому предмету
1.1 Позитивная динамика учебных достижений обучающихся
Основными целями моей педагогической деятельности являются:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в
единстве всех ее составляющих (языковой, речевой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной).
2. Обеспечение условий для получения учащимися качественного
образования по английскому языку.
3. Формирование творчески развитых, социально-ориентированных
личностей, способных к самореализации.
Для реализации поставленных целей я определила для себя
следующие задачи:
1. Повышение уровня профессиональной компетенции
2. Внедрение современных педагогических технологий в процесс
обучения иностранному языку
3. Организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной
деятельности, вовлекающей учащихся в общественно- ценностные
отношения
4. Создание благоприятной психологической среды на уроках и во
внеурочной деятельности
Умение непринужденного общения на иностранном языке в
реальных жизненных ситуациях – один из показателей владения языком. В
связи с этим считаю важным развивать у учащихся необходимые и
достаточные для общения с носителями языка навыки и умения устной
речи. Формирование речевых навыков достигается с помощью
разнообразных приемов и методов, применяемых на моих уроках.
2
Учитывая реальную ситуацию общеобразовательной школы, когда класс
неравномерно делится на подгруппы и приходится
работать с учащимися разного уровня языковой и общекультурной
подготовки, стараюсь сделать содержание своих уроков привлекательным
и интересным для всех учеников и обеспечить посильность восприятия
учебного материала для учащихся.
Эффективность использования современных образовательных
технологий и разнообразных форм организации познавательной
деятельности учащихся подтверждается диагностикой результатов
качественной успеваемости за последние 3 года, стабильно-высокий
уровень качества знаний учащихся на итоговой аттестации по
английскому языку и диагностикой достижений во внеурочной
деятельности
Таблица 1. Позитивная динамика учебных достижений
обучающихся по показателям 1.1. – 1.5.
№
Показатели
2006 – 2007г
2007-2008г
2008-2009г
2009-2010
1.
2.
3
Общая успеваемость (%)
Качество обученности (%)
Результаты итоговой аттестации
(традиционная форма) – 9 класс
-относительная успеваемость
-качественная успеваемость
100%
72%
100%
73%
100%
74,8%
100%
76%
100%
92%
100%
94%
100%
96%
100%
100%
6/6
3/2
-
4/2
2/1
-
4/3
3/1
-
5/2
2/2
3.
Участие в предметных
олимпиадах
(кол-во участников/ кол-во
призеров):
- школьные
- муниципальные
- окружные
- регтональные (УРФО)
Российские
3
По результатам исследования мотивации учебной деятельности
учащихся школы, английский язык находится в числе лидирующих
предметов в течение нескольких лет по сформированности повышенного
познавательного интереса к предмету в обучаемых мной классах.
(Приложение 1)
Диагностика мотивации учащихся 6-11 классов по английскому
языку показала, что наибольшую заинтересованность в предмете
проявляют учащиеся 6 кл, а ученики 10 кл отмечают в числе основных
критериев возможность получения на моих уроках ценной информации,
необходимой им в будущем. (Приложение 2)
1.2 Позитивные результаты внеурочной деятельности по
преподаваемому предмету
Мной уделяется большое внимание работе с детьми продвинутого
уровня. В течение нескольких лет занимаюсь проведением индивидуальногрупповых занятий с одаренными учащимися. Результатами считаю
ежегодное наличие победителей и призеров районных предметных
олимпиад по английскому языку за последние пять лет, которые отражены
в таблице:
Учебный год
Фамилия, имя учащихся
Класс
Место в
районной
олимпиаде
2004- 2005
Чеботарева Евгения
10
1
2005- 2006
Чеботарева Евгения
11
1
2006-2008
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Не было уроков в старших классах
Не было уроков в старших классах
Соколова Юлия
9
1
Ломаева Дарья
7
2
Шляпников Кирилл
7
3
Соколова Юлия
10
1
Ломаева Дарья
8
2
В приказах РУО Кондинского района была неоднократно отмечена
эффективность моей работы по подготовке учащихся к районным
олимпиадам. (Приложение 3)
В 2006г награждена грамотой РУО за подготовку победителя районной
предметной олимпиады. (Приложение 4)
4
С 2006 года мои ученики принимают участие в региональной
предметной олимпиаде по основам наук Уральского Федерального округа
(УРФО) для учащихся 5-9 классов.
В 2006 -2007г трое из 5 учащихся 7 класса успешно выполнили задания
1 тура 3-ей предметной олимпиады УРФО и прошли во второй тур.
Выдержка из протокола Интернет – сайта www/ znaniesvet. ru
«О результатах 1 тура III олимпиады по основам наук УРФО
2006-2007г»
Код
предмета
1
Наименование
предмета
проходной
балл
ФИО уч-ся
2
3
Английский
язык
60
60
40
4
5
6
8
Французский
язык
Биология
География
История
40
40
40
40
Учитель
Предмет
Класс
Количеств
о баллов
Рейтинг
Гаврилова М.А.
Соколова И.В.
Английский
язык
2
7
70
29 из 1198
Данилюк А.Л.
Соколова И.В.
2
7
70
29 из 1198
Соколова Ю.В.
Соколова И.В
2
7
67
32 из 1198
2. Позитивные результаты деятельности учителя в качестве
классного руководителя и активная социальная
направленность
За время работы в школе я была классным руководителем двух
выпусков. Выпускники 2003 года являлись моими воспитанниками с
пятого по одиннадцатый класс. За этот период в классе сформировались
определенные традиции, такие как подготовка инсценированных
представлений для родителей, разработки интеллектуальных игр, участие в
5
движении КВН, совместные родительские собрания с учащимися в форме
диспутов и круглых столов. Учащиеся принимали активное участие во
всех общешкольных мероприятиях и занимали призовые места. Мной, как
классным руководителем всегда уделялось большое внимание учебной
деятельности учеников класса. В результате из 20 учащихся класса 12
человек окончили школу с хорошими и отличными результатами, что
составляет 60 % качественной успеваемости. Двенадцать человек
поступили в ВУЗы, восемь - в ССУЗы.
В настоящее время являюсь классным руководителем 10 класса. В
воспитательном процессе использую индивидуальный и
дифференцированный подход в работе с учащимися, родителями и
педагогами. В своей работе уделяю большое внимание формированию
эмоционально- положительного отношения учащихся к учебному труду.
Это выражается не только в ежедневном контроле за успеваемостью, но и в
проведении интеллектуально - развивающих классных часов, а также в
подготовке к каждому родительскому собранию индивидуальных карт
успешности. (Приложение 5) Учителя предметники записывают в эти
карты свои замечания и предложения по прилежанию и поведению
учащихся, регулярность выполнения домашних заданий и
предварительные оценки за четверть. Создание таких карт позволяет
родителям и детям увидеть картину успеваемости и определить, на что
необходимо обратить внимание.
Развитию творческой и познавательной активности учащихся
способствует привлечение учеников к участию в общешкольных и
классных мероприятиях. Результатом этой работы являются призовые
места, которые класс занимает в большинстве общешкольных
мероприятий. Охват кружковой и общественной деятельностью
составляет 56% учеников.
6
Формы участия и количество учащихся, задействованных в решении
проблем социума по показателю 3.6.
Формы участия
2006-2007
2007-2008
100%
100%
100%
100%
военно-
100%
99%
100%
99%
акция
100%
97%
98%
100%
35%
20%
26%
36%
100%
98%
98%
1. Здоровьесберегающее
направление:
1. День здоровья
2. Патриотическое
направление:
1.Месячник
патриотического
воспитания
3. Экологическое
направление:
1.Экологическая
«Чистый поселок»
4. Художественно-эстетическое
направление:
1. Участие
в
поселковых
концертных
программах
2. Участие в различных
конкурсах,
праздниках
100%
2008-2009
2009-2010
За время работы мной создано множество методических разработок
воспитательных мероприятий и классных часов.
Одной из традиций класса стало совместное сочинение и подготовка
Новогодних инсценированных сказок для родителей, которые
способствуют развитию творческих способностей и фантазии учащихся.
(Приложение 7).
7
МОДЕЛЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ КЛАССА
ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЙ
ОРГАН
ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
ОРГАН
КЛАССНАЯ ДУМКА
ПРЕЗИДЕНТ
МИНИСТР КУЛЬТУРЫ
(ОТВЕЧАЕТ ЗА КУЛЬТУРНОМАССОВЫЕ МЕОПРИЯТИЯ)
ВИЦЕ – ПРЕМЬЕР
ГЛАВА КАБИНЕТА МИНИСТРОВ
КАБИНЕТ МИНИСТРОВ
МИНИСТР ТРУДА
(ОТВЕЧАЕТ ЗА СПОРТИВНЫЕ
МЕРОПРИЯТИЯ)
МИНИСТР
ОБРАЗОВАНИЯ
КООРДИНИРУЕТ
УЧЕБНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
(ОРГАНИЗУЕТ ТРУДОВУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
МИНИСТР
ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА
МИНИСТР
ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
СЛЕДИТ ЗА ЗДОРОВЬЕМ
УЧАЩИХСЯ)
МИНИСТР ПЕЧАТИ
(ОТВЕЧАЕТ ЗА ИНФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАН О СОБЫТИЯХ В КЛАССЕ И
ШКОЛЕ)
НАЛОГОВАЯ
ПОЛИЦИЯ
КОНТРОЛИРУЕТ
ФИНАНСЫ. НАЗНАЧАЕТ
ПРЕМИИ И «ШТРАФЫ»)
В классе создана и работает система самоуправления в форме Детской
Демократической Республики, основным органом управления которой
является « Классная Думка». Учащиеся, т.е. «граждане ДДР», имеют
определенные права и обязанности, принятые на «классном референдуме».
(Приложение
6
8
Воспитательную работу выстраиваю в системе, в тесном контакте с
родителями. Проведение совместных мероприятий для родителей и
учащихся в форме диспутов, круглых столов и интеллектуальных игр
является эффективным способом взаимодействия семьи и школы,
помогает родителям лучше узнать особенности своих детей и
регулировать уровень своих требований и ожиданий.
Таблица 3
Технологическая карта форм работы с родителями (в %) по
показателю 3.2.
№
Показатели
1. Участие
в
общеклассных
родительских собраниях
2007-2008
62%
2008-2009
68%
2. Участие
в
общешкольных
родительских лекториях
66%
70%
72%
3. Участие
родителей
общеклассных мероприятиях
в
51%
56%
57%
4. Участие
родителей
в
общешкольных мероприятиях
10%
14%
15%
2009-2010
96%
С обобщением опыта моей работы в качестве классного руководителя
неоднократно выступала на заседаниях методического объединения
классных руководителей.
Позитивными результатами своей деятельности в качестве
классного руководителя считаю:
1. Стабильный уровень относительной и качественной
успеваемости учащихся класса.
2. Сформированность мотивации учащихся к учебной деятельности,
которая подтверждается наличием в классе 4 отличников и 2
учащихся, окончивших 10 класс на «4» и «5», а также активное
участие учеников класса и наличие призовых мест в школьных
предметных олимпиадах.
9
Участие класса в школьных предметных олимпиадах
Предмет
Количество
участников класса
2006-2007/ 2007-2008
Количество
призовых
мест
2008 -2009г
Количество
призовых
мест
2009 -2010г
биология
6/
3
математика
3/
2
1
русский язык
3/3
2
3
английский язык
5/4
4
4
география
3/6
4
5
история
3/4
3
5
3. Высокий уровень активности учащихся в общешкольных
мероприятиях и наличие призовых мест в большинстве из них.
За эффективную работу с классом награждена грамотами
администрации школы. (Приложение 10).
3. Использование современных педагогических технологий
Актуальность
Работая в течение нескольких лет в рамках традиционной
методики преподавания ИЯ, в основе которой создавалась система
контроля за определенными и однозначно предписанными действиями
учащихся – повторением, запоминанием, подражанием, я выявила для
себя ряд отрицательных моментов:
1. снижение интереса учащихся среднего и старшего звена к
изучению ИЯ
2. ослабление положительной мотивации
3. ухудшение систематичности в знаниях учащихся
4. снижение навыков самостоятельной работы
10
Все это является следствием несоответствия между фронтальногрупповым способом обучения и индивидуальным характером
усвоения информации.
Успешность современного образования невозможна без
пересмотра традиционно- образовательного процесса. Поэтому я
выбрала в качестве методической темы « Изучение и освоение
современных педагогических технологий в обучении иностранному
языку как средство развития коммуникативных навыков учащихся».
Изучив соответствующую методическую литературу, я определила для
себя несколько взаимосвязанных между собой технологий: обучение в
сотрудничестве, метод проектов, методику интенсивного обучения
иностранному языку и информационно – коммуникационные
технологии.
С 2004г являюсь участником эксперимента по введению
Обучения иностранному языку со второго класса.
Внедрение инноваций в преподавание иностранного языка
Инновации
Интенсивное
обучение
Обучение в
сотрудничестве
Метод проектов
Обучение
иностранному
языку со 2 класса
Информационные
технологии
- работа с
интерактивной
доской
2004-2005
+
+
+
2005 - 2006
2006 - 2007
2007 -2008
2008-2009
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1. ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
Основная идея технологии обучения в сотрудничестве – создать
условия для активной совместной деятельности учащихся на уроке. В
своей практике я использую различные варианты данной технологии.
Так, например, на уроках обобщающего повторения и систематизации
знаний применяю метод обучения в команде. Если в состав групп
входят учащиеся разных уровней обучаемости и обученности, задания
11
дифференцируются по степени сложности и по объему. Поскольку по
результатам работы группа получает одну общую оценку совместной
деятельности, это стимулирует учащихся следить за успехами друг
друга. Иногда применяю другой способ оценивания. Учащимся в
конце урока предлагается заполнить оценочную карту, в которой они
ставят оценку всей группе, каждому члену группы и себе. Практика
показывает, что с помощью технологии сотрудничества усвоение
большинства тем происходит легче и эффективней.
2. МЕТОД ПРОЕКТОВ
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков
учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение
ориентироваться в информационном пространстве. Впервые я
применила метод проектов в 7-9 классах, работая по учебнику В.П.
Кузовлева. Первоначально старалась придерживаться тематики
проектов, предложенных автором УМК. Но, впоследствии, когда
учащиеся овладели навыками совместной проектной деятельности, они
стали предлагать свои темы проектов.
В 2006 году совместно с учителями ИЯ мы решили выйти на
проектную деятельность во внеклассной работе по предмету и
разработали со старшеклассниками проект по теме: «Посещение
страны изучаемого языка». Каждый класс выбрал страну, которую
хотели бы посетить. Предварительно группы «журналистов»
проводили интервью с одноклассниками, «экономисты» подсчитывали
стоимость поездки, группа «гидов» занималась разработкой маршрута
и программы путешествия. На презентации проектов учащиеся
выступали с отчетами о проделанной работе, демонстрируя при этом
знание иностранного языка.
Анализируя результаты проведенной работы. Я обратила
внимание на тот факт, что этап защиты проекта вызывает у ребят
затруднения при составлении вопросов и ответов. Поэтому, разработав
на уроках в10 классе проект « Радуга английских праздников», в ходе
которого учащиеся составляли программы проведения английских
праздников в русской школе, я постаралась уделить больше внимания
этапу защиты проекта. В помощь учащимся предлагались опорные
схемы составления вопросов для оппонентов. Урок, на котором
12
учащиеся защищали данный проект был показан мной на районном
семинаре учителей ИЯ получил высокую оценку коллег.
В феврале 2004 г при изучении в 11 классе темы:
« Вашингтон», учащимся было предложено разработать проект
настольной интеллектуальной игры « Прогулка по Вашингтону».
Проект разрабатывался в течение месяца. Презентация и защита
осуществлялась на двух уроках. Ученики не только
продемонстрировали результаты своей работы, но и опробовали
созданную ими игру на практике. Эти уроки были также показаны на
районном семинаре учителей ИЯ в 2004г.
(Приложение 12)
Метод проектов позволяет создавать на моих уроках
исследовательскую, творческую атмосферу, где каждый ученик
вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики
сотрудничества.
3. МЕТОДИКА ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Данная методика применяется в основном в профильных классах и
способствует расширению и углублению коммуникативной
компетенции у учащихся по завершении обучения на базовом уровне.
Основными характеристиками, подтверждающими эффективность
интенсивной методики являются:
1. предъявление и усвоение учащимися большого количества
речевых, лексических и грамматических единиц
2. активное использование усвоенных знаний, умений и навыков в
практике устно- речевого общения
3. формирование гибкого навыка переноса усвоенных речевых
единиц в варьируемые ситуации общения
4. создание сиюминутной мотивации обучения, осуществляемого в
виде неформального общения, приближенного к реальному.
За время работы в классах гуманитарного профиля по методике
интенсивного обучения мной накоплен дидактический материал по
основным темам за курс 10-11 кл. ( Приложение13)
13
Использование интенсивной методики обучения английскому
языку способствует достижению моими учениками высоких
результатов обученности. . Среди моих выпускников имеются
ученики, награжденные похвальными листами за особые успехи в
изучении английского языка.
4. ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1. Актуальность инновации
Учитывая результаты более чем сорокалетних исследований в
области раннего обучения ИЯ, которые проводились в нашей стране,
специалисты утверждают, что его эффективность многократно
доказана.
Преимуществами обучения детей иностранному языку в младшем
школьном возрасте являются:
1. Положительное влияние на развитие психических функций ребенка :
его памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения.
2. Воспитательная и информативная ценность, которая проявляется в
более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через
общение на иностранном языке.
3. Раннее обучение иностранному языку дает большой практический
эффект в плане повышения качества владения первым ИЯ, создает базу
для продолжения его изучения в основной школе, а также открывает
возможности для обучения второму ИЯ.
Маленькие дети осваивают язык на интуитивном уровне. Незнание
грамматики родного языка никак не мешает им правильно склонять и
спрягать. Взрослые обычно учат язык на "сознательном" уровне и им
необходима большая практика для того, чтобы выйти на уровень
"подсознательный". Им тяжело избавиться от постоянного перевода с
иностранного языка на родной и обратно. У детей же быстро
вырабатывается прямая связь фраза - смысл. Особенно легко это
достигается, когда смысл иллюстрируется невербально.
14
Обучение ИЯ в начальной школе способствует не только более
прочному и свободному практическому владению им, но и несет в себе
большой интеллектуальный и нравственный потенциал.
2. Обобщение педагогического опыта
ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
1. Актуальность инновации.
В настоящее время внедрение персонального компьютера,
технологии мультимедиа и глобальной сети Интернет влияет на
систему образования, вызывая значительные изменения в содержании
и методах обучения иностранным языкам.
Перед современным учителем встает проблема поиска нового
педагогического инструмента. В современных условиях, учитывая
большую заинтересованность учащихся информационными
технологиями, использование компьютера способствует развитию
мотивации и повышению познавательного интереса к изучению
иностранного языка.
Работая в течении нескольких лет в начальной и основной школе по
УМК “ Enjoy English”,( авторская программа М.З.Биболетовой,
я пришла к выводу, что несмотря на разнообразие учебного
материала, представленного в учебниках и рабочих тетрадях, их
оказывается недостаточно для отработки и закрепления речевых
умений и навыков учащихся. В связи с этим возникла необходимость
использования на уроках дополнительного раздаточного материала,
направленного на развитие диалогической, монологической и
письменной речи учащихся, обучение различным стратегиям чтения, а
также грамматических упражнений, формирующих грамотность речи.
Практика обучения учащихся старших классов по УМК “Rising star”,
издательства “Macmillan”, также показывает, что для формирования
лексических и грамматических знаний учащихся
необходимо применять на уроках материалы из других источников.
Использование информационных технологий позволило мне
разнообразить и дополнить применяемые на уроках материалы.
15
2. Описание практического опыта.
Применяя информационные технологии на уроках иностранного
языка, я ставлю перед собой следующие задачи:
1. Повышение интенсивности учебного процесса
2. Развитие роста познавательного интереса учащихся к изучению
английского языка.
3. Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении
4. Повышение уровня развития психологических механизмов
( внимания, памяти, воображения).
5. Развитие творческих способностей учащихся.
6. Активизация мыслительных процессов.(анализ, сравнение и т.д.)
Информационно – коммуникационные технологии используются мной
в различных сферах педагогической деятельности.
МОДЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УРОКИ
КЛАССНОЕ
РУКОВОДСТВО
КЛАССНЫЕ ЧАСЫ,
МЕРОПРИЯТИЯ
ВНЕКЛАС –
СНАЯ РАБОТА
МЕТОДИКА
ОЛИМПИАДЫ, МЕРОПРИЯТИЯ
ПЕДСОВЕТЫ,
МАСТЕР– КЛАССЫ, СЕМИНАР
16
Применение компьютерных технологий на уроках я осуществляю
в форме: (Приложение)
1- печатных материалов ( тестов, самостоятельных и контрольных
работ, дидактических материалов, текстов для чтения и пересказа,
заданий по аудированию и письму),
2- с помощью разработанных мной компьютерных презентаций и
презентаций учащихся
3- использования на уроках мультимедийных учебников.
4- интерактивной доски
1. ПЕЧАТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Окончив в 2002 г. курсы повышения квалификации по теме
«Интернет-технологии в образовании», я начала применять на уроках
следующие печатные материалы: тесты, контрольные
и самостоятельные работы, карточки с заданиями, направленные на
развитие диалогической и монологической речи, таблицы, упражнения
на развитие навыков чтения и письма.
По каждой изучаемой теме, имеется ряд упражнений и тестов разного
уровня сложности, задания на сопоставление и сравнение, таблицы,
задания на составление диалогов, на выбор правильных ответов,
кроссворды и загадки , которые применяются на уроках в качестве
дополнительного материала, как на этапах закрепления и обобщения,
так и на уроках контроля.
В перечень применяемых мной печатных материалов входят также
тексты для чтения и пересказа. Необходимость использования на
уроках в старших классах дополнительных текстов, направленных на
расширение лексического запаса, увеличение объема информации,
развитие умений учащихся делать сообщения на основе прочитанного
и т.д. вызвана тем, что в учебниках “Rising star”( издательства
“Macmillan”) такие тексты отсутствуют, а имеющейся в текстах для
чтения информации, оказывается недостаточно для развития навыков
устной речи учащихся.
Результаты использования печатных материалов (Приложение)
С целью выявить результативность применения различных форм ИКТ
на уроках мной была разработана анкета для учащихся.
17
На вопрос анкеты « Каково ваше отношение к использованию на
уроках печатных материалов », 82 % опрошенных ответили, что
дополнительные печатные материалы позволяют расширить
лексический запас и систематизировать материал.
Особенный интерес вызывают у учащихся кроссворды ( 76% ),
занимательные задания ( 68% ), тексты, взятые из английских
молодежных журналов (59% )
2. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
В связи с появлением в нашей школе мультимедийного оборудования
и увеличением количества компьютеров, возможности применения
новых технологий существенно расширились. Я начала использовать
на уроках компьютерные презентации, которые обеспечивают учебный
процесс новыми, ранее недоступными материалами и позволяют
систематизировать и разнообразить учебный материал. (Приложение
Существенную помощь в этом мне оказали курсы по теме:
«Информационные технологии в преподавании», на которых я
обучалась в декабре 2006 г. (Приложение 5)
Наряду с подготовкой собственных мультимедийных продуктов,
применяю такую форму работы с учащимися, как разработку минипроектов, которую они представляют в форме презентаций. Защита
проектов осуществляется на уроках, иногда объявляю конкурс на
лучшую презентацию. В течение 2 и 3 четвертей 2006-2007 учебного
года учащимися 5 классов были представлены презентации по теме:
« Я и моя семья», ученики 6 классов готовили проекты по темам:
« Мои родственники», «Фантастическое животное», «Рецепт любимого
салата». Учащиеся 7 классов участвовали в конкурсе презентаций по
темам: « Ориентирование в населенном пункте» и «Школа моей
мечты» (Приложение 8)
Считаю, что такая форма работы способствует формированию у
школьников устойчивой мотивации к изучению английского языка,
пополнению словарного запаса, развитию творческих способностей, а
также совершенствует навыки владения компьютером.
Результаты использования компьютерных презентаций на уроках
1. По результатам анкетирования 100% учащихся указывают на
необходимость применения презентаций на уроках т.к.
18
такая форма работы способствует :
 пополнению словарного запаса 67%
 развитию творческих способностей 88%
 совершенствованию навыков владения компьютером 98%
 систематизации и более легкому усвоению материала 80%
 выполнение ДЗ в виде компьютерной презентации вызывает
наибольший интерес и мотивирует учащихся на изучение
большего объема учебного материала, чем при традиционной
подготовке. 92%
2. Анализ результатов показал, что учащиеся, выполняющие ДЗ
в форме компьютерных презентаций, демонстрируют более
высокое качество знаний ИЯ по сравнению с их прежними
результатами
3. Использование КП позволяют мне, как учителю, охватить на уроке
большой объем материала, что дает возможность выделить больше
времени на закрепление и отработку учебных умений и навыков.
3. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ УЧЕБНИКИ
Развитие коммуникативной компетенции учащихся, которая
является приоритетной в изучении иностранного языка, подразумевает
обучение общению и формирование способности к межкультурному
взаимодействию, что лежит в основе функционирования
компьютерных технологий. Повышению продуктивности процесса
обучения, способствует применение мной на уроках готовых
мультимедийных продуктов.
Использование мультимедийных учебников позволяет компактно
сочетать все виды речевой деятельности (аудирование, чтение,
говорение, письмо), а также формировать и совершенствовать
произносительные навыки учащихся.
Но большинство обучающих программ рассчитаны для
самостоятельного освоения иностранного языка в домашних условиях,
поэтому для средней школы является оптимальным фрагментарное
использование мультимедийных учебников в зависимости от
содержания и цели уроков.
В моей личной медиатеке имеются разнообразные мультимедийные
учебники, по большинству из них мной созданы каталоги с указанием
тем, упражнений и речевых умений, которые развиваются с помощью
19
данных обучающих программ. Выбрав определенные разделы из
разных мультимедийных учебников, соответствующие тематическому
планированию, я применяю их на уроках в качестве дополнительного
материала.(Приложение 9).
Результивность применения обучающих программ
Использование мультимедийных учебников позволяет компактно
сочетать все виды речевой деятельности (аудирование, чтение,
говорение, письмо), а также формировать и совершенствовать
произносительные навыки учащихся.
В связи с тем, что с декабря 2006г в кабинете был установлен
компьютер, что позволило мне регулярно использовать обучающие
программы, наметилась положительная динамика роста качества
контрольных работ учащихся по результатам 2 и 3 четвертей.
76
80
70
60
50
64 62
52
68
48
40
30
7 класс
11 класс
6 класс
20
10
0
1 четверть 2 четверть 3 четверть
Во внеурочной деятельности по предмету я также применяю
информационные технологии. При подготовке учащихся к предметной
20
олимпиаде, использую печатные материалы, мультимедийные
обучающие программы и материалы, взятые из Интернета.
Результатом считаю тот факт, что в период с 2001 по 2006г. мои
ученики занимали первые и призовые места в школьных и районных
олимпиадах.
При проведении внеклассных мероприятий по предмету мной и
моими коллегами также используются информационные технологии в
форме печатных материалов, компьютерных презентаций, применения
материалов, взятых из Интернета.
Результатами своей работы считаю рост качественной успеваемости
учащихся, стабильно-высокий уровень качества знаний учащихся на
итоговой аттестации по английскому языку и рост уровня мотивации
учащихся.
Несомненным преимуществом использования информационных
технологий является переход от вербальных методов обучения к
методам поисковой и творческой деятельности учителя и учащихся,
что способствует формированию и развитию языковой компетенции
обучающихся. В современных условиях предъявляются высокие
требования к процессу обучения иностранным языкам. Объемы
информации стремительно растут, и современные способы их
хранения перестают быть эффективными.
Таким образом, компьютерные технологии представляют большой
спектр возможностей для повышения продуктивности обучения,
способствуя:
1. Росту качества знаний
2. Повышению мотивации к изучению ИЯ
3. Росту результативности участия в предметных олимпиадах
4. Реализации личностно-ориентированного подхода в обучении
5. Совершенствованию навыков владения компьютером, что в
целом способствуют повышению качества образования.
21
Активная социальная направленность
В течение нескольких лет принимаю активное участие в
общественной жизни школы и района.
За последние три года являюсь организатором и ведущей таких
традиционных общешкольных мероприятий, как День Учителя, вечер
встречи выпускников, творческий отчет школы по итогам года, за что
неоднократно была отмечена премиями и грамотами администрации
школы. (Приложение 11)
Являлась членом организационного комитета школы по
подготовке участников районного конкурса «Учитель года»
В течение последних 5 лет являюсь членом жюри предметных
олимпиад муниципального уровня, а также принимаю участие в работе
районных экспертных советов по аттестации педагогических кадров.
(Приложение17)
В связи с практикой введения в нашей школе интегрированных
интеллектуальных игр для учащихся, членами нашего МО под моим
руководством были разработаны игры для учащихся старших классов
по темам: «Российская Федерация» и « Президенты США», в которых
содержится богатый страноведческий материал, способствующий
расширению кругозора учащихся. (Приложение
7. Наличие инновационной образовательной программы
В 2008г мной разработана и рассмотрена на методическом совете
школы программа индивидуально-групповых занятий с учащимися 7
классов по теме:
«АКТИВИЗАТОР АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
Программа курса предусматривает увеличение общего объема
языковой практики, закрепление коммуникативных умений учащихся,
сформированных на уроках английского языка, обеспечение
комплексности в овладении фонетическими, орфографическими и
грамматическими навыками и развитие коммуникативных умений в
письме и чтении.
Цель курса: Развитие иноязычной коммуникативной
компетенции.
Курс рассчитан на 34 часа, по одному часу в неделю.
(Приложение 21)
22
23
24
Перечень документов портфолио, подтверждающий показатели по каждому критерию
№
Наименование критерия
1
Позитивная динамика
учебных достижений
обучающихся и
позитивные результаты
внеурочной
деятельности по
преподаваемому
предмету
2
3
Позитивные результаты
деятельности учителя в
качестве классного
руководителя и активная
социальная
направленность
Использование
современных
педагогических
технологий
Наименование документа
1. Таблица 1 «Сводная таблица показателей, динамики, учебных достижений обучающихся за
последние 4 года; результатов внеурочной деятельности по предмету; результатов итоговой
аттестации учащихся».
2. Приложение 1 «Выписка из результатов диагностики мотивации учащихся по предметам».
3. Приложение 2 «Диагностика мотивации учащихся 6-11 классов по английскому языку»
4. Приложение 3 «Копии документов и грамот, подтверждающих наличие призовых мест учащихся в
районных предметных олимпиадах».
5. Приложение 4 «Копии грамот за результативность в работе».
1. Приложение 5 «Индивидуальная карта успешности учащихся по итогам четверти».
2. Приложение 6 «Система самоуправления в классе».
3. Приложение 7 «Разработка инсценированной новогодней сказки в стихах собственного сочинения
класса и классного руководителя».
4. Приложение 8 «Карта активности учащихся в общешкольных мероприятиях».
5. Приложение 9 «Копии грамот, подтверждающих наличие призовых мест класса в общешкольных
мероприятиях».
6. Приложение 10 «Копии грамот, подтверждающих эффективность работы классного руководителя».
7. Приложение 11 «Копии грамот, подтверждающих активное участие педагога в общешкольных и
районных мероприятиях».
1. Приложение 12 «Проект настольной игры для учащихся гуманитарного профиля “Прогулка по
Вашингтону» на английском языке”».
2. Приложение 13 «Перечень учебно-методических материалов для преподавания английского языка
в классах гуманитарного профиля по интенсивной методике обучения».
3. Приложение 14 «Перечень учебно-методических материалов для преподавания английского языка
в начальной школе по УМК “Enjoy English” авт. М. З. Биболетова».
4. Приложение 15 «Компьютерные презентации к открытому уроку на районном семинаре учителей
ИЯ по теме “Информационные технологии в обучении иностранному языку”».
25
4
5
6
Обобщение и
распространение
собственного
педагогического опыта
Повышение
квалификации и
профессиональная
переподготовка
Наличие инновационной
образовательной
программы
1. Таблица 2 «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта».
2. Приложение 16 «Результаты анкетирования по итогам районного семинара по теме:
«Информационные технологии на уроках иностранного языка».
3. Приложение 17 «Копии документов, подтверждающих работу педагога в составе экспертных
советов по аттестации педагогов района и в жюри районных олимпиад».
4. Приложение 18 «Материалы районной олимпиады по английскому языку 2004-2005 учебный год
(составитель И. В. Соколова)».
5. Приложение 19 «Материалы для интеллектуальной игры по английскому языку в 9-11 классах по
теме “Президенты США”».
Приложение 20 «Копии документов, подтверждающих прохождение курсов повышения квалификации и
профессиональной переподготовки педагога».
Приложение 21 «Программа индивидуально-групповых занятий по английскому языку в 7 классе по теме
“Активизатор английского языка”».
26
27
28
29