экология животных 7 кл

Название
темы, раздела,
кол-во часов
по теме
Сроки
проведения
(неделя)
Последовательность
уроков в теме, разделе,
№ урока
Вид урока. Минимум
содержания, основные
понятия темы, раздела,
виды контроля.
Уровни усвоения ЗУН и формирования
УУД по разделам и темам.
Ученик научится
Ученик получит
возможность
научиться
Давать понятие
терминам,
называть роль
животных в
биосфере.
Доказывать
взаимосвязь
животных с
окружающей
средой и их
необходимость в
биосфере.
Давать
характеристику
различным средам
обитания
определять
предельные
условия
существования.
Выявлять
приспособления у
животных с
разным типом
питания и
добывания пищи.
Экология
животных:
раздел науки и
учебный
предмет – 1час
1.Что изучает экология
животных?
Экология животных,
биосферная роль
животных, взаимосвязь
животных с окружающей
средой.
Условия
существования
животных – 11
часов.
2.Среда обитания
и условия
существования.
Предельные
условия
существования
животных
Среда обитания.
Условия
существования.
Изменчивость условий
Давать понятие
терминам,
называть условия
существования
животных.
3.Пища животных.
Способы
добывания пищи
Гетеротрофы.
Фитофаги. Зоофаги.
Полифаги.
Сапрофаги.
Копрофагия.
Пассивное питание.
Паразитическое
питание. Активное
питание. Животныефильтраторы.
Внешние и
внутренние паразиты.
Формы активного
питания
Содержание воды.
Потери воды.
Поступление воды в
организм. Соленость.
Выделение и
испарение воды
Давать понятие
терминам,
называть
основные группы
животных по типу
питания и способы
добывания пищи.
Называть состав
воды в организме,
значение воды для
животных, пути
поступления воды
в организм.
Выявлять
приспособления
животных к
экономии воды и
удержании ее в
организме.
Дыхание. Окисление.
Газовый состав
атмосферы.
Содержание
кислорода в воде.
Дыхание водных
животных.
Потребность в
кислороде у рыб
Называть способы
поступления
воздуха в
организм,
значение
кислорода для
животных,
характеризовать
содержание
кислорода в
различных средах
обитания.
Называть
значение
температуры для
животных,
давать понятие
холоднокровные
и теплокровные
животные.
Д.П.Р №1
«Сравнение
приспособлени
й
млекопитающи
х к воздушной
и наземной
средам жизни»
Называть значение
света для
Выявлять
приспособления у
4.Вода в жизни
животных
5.Л.Р.№1
« Реакция
дождевых червей
на различную
влажность почвы».
6.Воздух в жизни
животных
7.Температура
среды обитания
8.Л.Р.№2
« Движение амебы
при разных
температурах».
9.Свет в жизни
животных
Холоднокровные
животные.
Двигательная
активность. Спячка.
Оцепенение.
Теплокровные
животные.
Постоянная
температура тела
Органы зрения.
Дневные животные.
Выявлять
приспособления
животных к
низким и высоким
температурам.
Корректировка
10. Жилища
животных.
Растения –
укрытия и жилища
для животных.
Животный
мир суши –
6 часов
животных, группы
животных по
отношению к
свету.
Называть виды
жилища у
животных и
примеры
животных,
живущих в этих
жилищах.
животных к
недостатку и
избытку света.
Доказывать, что
жилища – одно из
важнейших
условий
существования
животных.
11. Контрольная
работа №1 по теме
«Условия
существования
животных»
12.Животные
тундры
Основные понятия и
термины темы
Давать
характеристику
абиотическим
условиям тундры,
называть
животных,
живущих в тундре.
Выявлять
приспособления у
животных тундры,
рассказывать о
представителях
этой зоны.
13.Животные
лесов умеренной
зоны
Давать
характеристику
абиотическим
условиям
умеренной зоны,
называть
животных,
живущих в лесах
умеренной зоны.
Давать
Степи. Прерии.
Саванны. Травянистая характеристику
абиотическим
растительность.
Копытные животные. условиям степей,
саванн,
Хищники.
прерий; называть
животных,
живущих в степях,
саваннах, прериях.
Давать
Ядовитые животные.
характеристику
Рептилии.
абиотическим
Засушливость
условиям пустынь;
называть
животных,
живущих в
пустынях.
Давать
Высокоствольные
характеристику
деревья. Лианы.
абиотическим
Экваториальные
условиям
тропические леса.
Видовое разнообразие тропической зоны,
называть
животных,
живущих в лесах
тропиков.
Давать
Высокогорье. Як.
характеристику
Лама. Кондор.
абиотическим
Снежная коза.
условиям горных
Снежный барс
областей, называть
животных,
живущих в этих
областях.
Давать
«Этажи» водоемов.
характеристику
Бентос. Планктон.
абиотическим
Нектон. Литораль
условиям водной
среды (пресной и
соленой), называть
животных,
живущих в водной
среде.
Выявлять
приспособления у
животных
умеренной зоны,
рассказывать о
представителях
этой зоны.
14.Животные
степей, саванн и
прерий
15.Животные
пустынь
16.Животные
тропических лесов
17.Животные
горных областей
Животный
мир морей и
рек – 1 час
Ночные животные.
Ритмика
освещенности.
Световой режим
Нора. Логово.
Лежбище. Лежка.
Гнездо. Проходные
рыбы
18.Водная среда
обитания
Птичьи базары.
Перелетные птицы.
Лемминг. Полярная
сова. Тундряная
куропатка. Песец.
Белый медведь.
Тюлень. Морж.
Северный олень.
Волк.
Тайга. Смешанные
леса.
Широколиственные
леса. Лесная
подстилка. Ярусность.
Муравейник. Зимняя
спячка
Выявлять
приспособления у
животных степей,
саванн, прерий;
рассказывать о
представителях этих
зон.
Выявлять
приспособления у
животных
пустынь,
рассказывать о
представителях
этой зоны.
Выявлять
приспособления у
животных
тропической зоны,
рассказывать о
представителях
этой зоны.
Выявлять
приспособления у
животных горных
областей,
рассказывать о
представителях
этих областей.
Выявлять
приспособления у
животных водной
среды,
рассказывать о
представителях
водной среды.
Животный
мир почвы –
3 часа
Сезонные
изменения в
жизни
животных – 4
часа
Биотические
экологические
факторы в
жизни
животных – 4
часа.
19.Почва, как среда
обитания животных.
Свойства почвы,
плодородие почвы.
Давать
характеристику
почве, как среды.
Называть свойства
почвы.
20.Животные мир
почвы и их
приспособления к
жизни в почве.
Животные - землерои,
копательные
приспособления.
Называть
животных,
живущих в почве.
21.Контрольная
работа №2 по теме
«Животный мир
суши, почвы,
морей и рек»
22.Сезонные
изменения в жизни
животных как
приспособление к
меняющимся условиям
среды.
Основные понятия и
термины темы.
23.Миграции
животных.
Сезонные изменения
условий, миграция,
перелеты птиц, пролетные
пути, мигрирующие
насекомые.
24. Л.Р.№3
« Влияние
сезонных
изменений на
развитие
насекомых,
встречающихся на
пришкольном
участке».
25.Контрольная
работа №3 по теме
«Сезонные изменения
в жизни животных»
26.Взаимное влияние
животных и растений.
27.Внутривидовые
взаимоотношения
животных.
28.Межвидовые
взаимоотношения
животных.
29.Животные и
микроорганизмы.
Численность
животных – 1
30.Численность
животных и причины
Оцепенение, спячка, длина
светового дня, экономия
энергии при спячке.
Называть
основные
изменения у
животных по
сезонам года и
объяснять данные
изменения.
Называть причины
миграций,
сигнальный
фактор,
вызывающий
миграции у
животных.
Используя знания
свойств почвы
предсказывать
существование в
ней определенной
группы животных.
Выявлять
приспособления у
животных,
ведущих
подземный образ
жизни.
Д.П.Р. №2
«Фенологическ
ие наблюдения
за животными
зимой и
весной»
Доказывать , что
миграции носят
приспособительны
й характер,
приводить
примеры
миграций.
Основные понятия и
термины темы.
Значение животных в
Называть
жизни растений, растения в примеры
жизни животных.
взаимосвязей
растений и
животных.
Внутривидовые
взаимоотношения,
индивидуальный участок,
чувство дома, охраняемая
территория,
территориальное
поведение, жизненное
пространство,
территориальная роль
самцов, групповой образ
жизни, вожаки, лидеры и
подчиненные.
Межвидовые
взаимоотношения
животных, хищник,
жертва, пищевые связи,
взаимовыгодные
отношения, конкуренция,
ресурсы, избегание
конкуренции.
Роль микроорганизмов в
жизни животных,
бактериальные и
грибковые заболевания в
жизни животных.
Ареал, неоднородность
среды, плотность
Называть
основные типы
внутривидовых
взаимоотношений
животных,
приводить
примеры, давать
понятие терминам.
Доказывать
необходимость
животных для
растений и
растений для
животных.
Объяснять
сложные
внутривидовые
взаимоотношения
животных,
выявлять
взаимные
приспособления.
Называть
основные типы
межвидовых
взаимоотношений
животных,
приводить
примеры, давать
понятие терминам.
Называть
микроорганизмы,
вызывающие
заболевания
животных.
Давать понятие
терминам,
Объяснять
сложные
межвидовые
взаимоотношения
животных,
выявлять
взаимные
приспособления.
Объяснять роль
микроорганизмов
в регуляции
численности
животных.
Объяснять
причины
час.
колебания
численности.
Изменения в
животном
мире Земли – 4
часа.
31.Причины
сокращения
численности
некоторых животных.
32.Животные и
человек.
33.Охрана животных.
34.Экскурсия на
охраняемую
территорию.
35.Итоговое
тестирование за курс
«Экология животных».
населения, численность
популяции, динамика
численности.
экологическую
характеристику
популяции.
Называть виды
колебания
численности.
Многочисленные виды,
Называть причины
малочисленные виды,
сокращения
загрязнение, исчезающие
численности и
виды, истребленные виды. исчезновения
некоторых видов
животных.
Называть редкие и
исчезнувшие виды
животных.
Дикие животные и человек, Называть роль
одомашнивание животных, животных для
животные населенных
человека.
пунктов, животные в доме Описывать
человека.
историю
одомашнивания
животных.
Красная книга,
Называть
заповедники, заказники,
основные меры
национальные природные охраны животных,
парки, питомники.
объяснять
различия между
различными
охраняемыми
территориями.
колебания
численности
животных.
Называть редкие и
исчезнувшие виды
животных своей
местности.
Объяснять
существование
некоторых
животных в
жилищах человека.
Знать охраняемые
территории своей
местности и их
задачи по
сохранению
животных.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с программой «Экология животных» авт. И.М.Швец, Москва,
изд. центр «Вентана – Граф», 2006 год.
Данная программа подкреплена учебником В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов «Экология животных», 7 класс,
Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2010 год.
Важной задачей курса является расширение представления учащихся о животных, об их приспособленности
к условиям обитания, об охране окружающей среды, о влиянии человека на животный мир Земли, а вместе
с ним на изменение экологических систем биосферы.
Количество часов – 35 часов ( 1 час в неделю).
Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться
в 5 классе в учебном курсе «Природа. Введение в биологию и экологию». Такие общие экологические
понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда»,
«взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах
животных. От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к
общему и специфическому во взаимодействии животных с основными экологическими факторами:
абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы животных по отношению к основным
экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений животных как показатель
условий их жизни.
Изучение экологии направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять экологические знания, работать с приборами, инструментами,
справочниками, проводить наблюдения за объектами, эксперименты
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры
поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи курса «Экология животных»
Обучения:
- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме
уроков изучения нового материала, лабораторные работы экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.
- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
- обеспечить усвоение учащимися знаний в соответствии со стандартом экологического образования через
систему из 35 уроков
- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: наблюдать и описывать
экологические объекты, сравнивать их,
ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённых
животных своей местности через систему лабораторных работ и экскурсии, продолжить развивать у детей
общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно
вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к
работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце учебного
года)
Развития:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой
сферы: особое внимание обратить на развитие у учащихся слуховой и зрительной памяти, внимания,
мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели
через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий,
музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика
Воспитания:
- способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Яконцепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое
внимание обратить на воспитание у учащихся ответственного отношения к природе, бережного отношения
к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал
каждого урока, лабораторные работы, КСО.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по курсу «Экология животных»
1. Называть основные экологические факторы в жизни животных.
2. Описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные состояния животных.
3. Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия
между животными, разнообразия реакций животных на изменение различных экологических факторов,
редких и охраняемых животных своей местности.
4. Описывать и объяснять приспособление животных к различным экологическим факторам и влияние
экологических факторов на жизнедеятельность животных.
5. Давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам,
основным средам обитания животных.
6. Объяснять взаимоотношения между животными разных видов.
7. Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для
хозяйственных нужд человека.
8. Объяснять роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных.
9. Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете.
10. Уметь прогнозировать изменения в развитии животного мира и отдельных животных под воздействием
усилившейся антропогенной нагрузки.
11. Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными
животными
Лабораторные и практические работы:
Тема
Вид работы
Реакция дождевых червей на различную влажность почвы.
Движение амебы при разных температурах.
Влияние сезонных изменений на развитие насекомых, встречающихся на пришкольном
участке.
Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни.
Фенологические наблюдения за животными зимой и весной.
Л.Р.№1
Л.Р.№2
Л.Р.№3
Д.П.Р. №1
Д.П.Р. №2
Экскурсия на охраняемую территорию.
Контроль за ЗУН:
Тема
«Условия существования животных»
«Животный мир суши, почвы, морей и рек»
«Сезонные изменения в жизни животных»
«Экология животных».
Вид работы
К.Р.№ 1
К.Р.№ 2
К.Р.№ 3
Итоговое
тестирование