Этимологический анализ слов родного языка для учителей

Заявка
на включение программы повышения квалификации
учителей русского языка и литературы муниципальных
общеобразовательных учреждений Воронежской области в
региональный банк программ
ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
ПРИНЦИПЫ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СЛОВ РОДНОГО
ЯЗЫКА
Программа для учителей русского языка и литературы образовательных
учреждений
По направлению
специальности»
«проектирование
содержания
образования
по
Титульный лист заявки
Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный
педагогический университет»
Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и
науки РФ
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по
программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008
г.
№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ
повышения квалификации: № 1237 от 28 апреля 2008 г.
Наименование
программы
с
указанием
категории
слушателей:
Этимологический анализ слов родного языка для учителей русского
языка и литературы образовательных учреждений.
Объем (в часах): 72, в т.ч. аудиторных 36 (лекций -10, практических
занятий -26), самостоятельной работы – 36.
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя:
ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.
ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации:
Черенкова Анна Дмитриевна, зав.кафедрой общего языкознания и
методики преподавания русского языка, доцент
Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д.86
Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46,
e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Перечень приложений к заявке - Договоры о сотрудничестве со школами:
МОУ СОШ №2 (директор Сарычева Галина Кимовна; МОУ гимназия
им.А.В.Кольцрва (директор Фурсенко Надежда Тихоновна); МОУ лицей № 7
(директор Япрынцев Олег Владимирович);
Политова Елена Васильевна)
Подпись ректора
М.п.
2
МОУ СОШ № 16 (директор
Программа дисциплины обеспечена учебным пособием Черенковой А.Д.
«Исторический комментарий к современному русскому языку»
Формы итогового контроля
экзамен
курсовая работа
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Когнитивные компетенции: развитие культуры мышления; способность
к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору
путей её достижения.
Общекультурные компетенции:, стремление к саморазвитию,
повышению квалификации и мастерства; готовность к распространению и
популяризации филологических знаний при обучении учащихся и в
воспитательной работе с ними.
Профессиональные компетенции: способность демонстрировать
знание основных положений и концепций в области теории и истории родного
языка; владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных
технологий.
Функциональные компетенции: способность применять полученные
знания в области теории и истории языка в собственной научноисследовательской деятельности; умения активизировать творческую
составляющую личности (собственной и учащихся); умение готовить учебнометодические материалы.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Принципы этимологического анализа слов родного языка»
Общая трудоёмкость: 72 часа
из них аудиторных
36, в том числе: 10 лекционных,
26 практических
Форма отчетности: экзамен.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа повышения квалификации «Принципы
этимологического анализа слов родного языка» базируется на знаниях
учителей-словесников историко-лингвистического направления, полученных
ими в процессе обучения на филологических факультетах высших учебных
заведений.
3
Основная цель программы – рассмотрение отражения доисторических
процессов в современном русском языке, что обеспечивает исторический
подход к изучению русского языка, осмысление связи времен на языковом
материале, прослеживается история отдельных слов и их форм, определяются
этимологические связи слов, давно разошедшихся в значениях.
Многочисленные сопоставления со славянскими и неславянскими языками
подготавливают почву для понимания роли и места русского языка среди
других славянских языков и в пределах индоевропейской языковой семьи.
Основные задачи программы.
В ходе изучения курса предполагается выработать навыки полного
исторического комментирования фактов современного русского языка, как в
фонетике, так и в морфологии, и исторического комментария к отдельным
орфограммам русского языка для школьников, а также развить умения
донести полученные знания до школьников на уроках русского языка.
Освоить принципы этимологического анализа слов родного языка и развить
умения использовать эти знания при проведении уроков русского языка в
школе.
В качестве материала для работы на курсах повышения квалификации
используются отдельные слова, функционирующие в современном русском
языке, классы слов в случае морфологического комментария, отрывки из
поэтических и прозаических произведений художественной литературы,
изучаемых в школе, этимологические и толковые словари русского языка,
орфографические правила русского литературного языка, задания и
упражнения школьного учебника «Русский язык» для 5-9 кл. (В. В. Бабайцевой
и Л. Д. Чесноковой, теория) и для 5 кл. (А. Ю. Купаловой, А. П. Еремеевой и
др., практика).
Виды учебных занятий по курсу: лекции, практические занятия,
контрольные работы, самостоятельная работа.
Программа состоит из 2-х модулей, каждый из которых имеет в
качестве итоговой формы отчётности контрольную работу и экзамен.
Вводная часть в равной степени относится и к 1-у, и ко 2-у модулю.
1.Введение.
«Принципы
этимологического анализа слов родного
6
языка»
как
учебная
дисциплина.
Теоретические основы исторического
4
3
3
контр.
При
меч.
В том числе
аудиторных
Всего
Лекций
Практич.
Наименование разделов и тем
Всего часов в
трудоёмкости
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
комментирования фактов современного
русского
языка.
Принципы
этимологического анализа.
1 модуль
Исторические чередования и фонетические соответствия гласных в
современном русском языке
5. Качественное чередование гласных
е//о,
е//а,
унаследованное
из 4
3 1 2
индоевропейского языка-основы.
6. Утрата количественных различий
гласными. Время. Причины. Чередования
5
3 1 2
гласных в современном русском языке,
вызванные этим процессом.
7. Чередования гласных в современном
русском
языке,
вызванные 5
3 1 2
монофтонгизацией дифтонгов.
8. Чередования, вызванные изменением
дифтонгических сочетаний с носовыми 6
3 1 2
согласными.
9.
Фонетические
соответствия
в
современном русском языке, вызванные
изменением дифтонгических сочетаний 4
1
1
гласных с плавными и начальных
сочетаний *ort, *olt.
10. Явления начала слова (развитие и
Контр. по
утрата протетических согласных) и их
системе
6
3
1
+2
отражение в современном русском языке.
гласн.
Заключительное занятие по гласным.
фонем
2 модуль
Исторические чередования и фонетические соответствия согласных в
современном русском языке
11. Отражение в современном русском
языке древнейших изменений *S→*CH, 4
3 1 2
*G→*Z’, *K→*S’.
12.
Чередования
согласных
в
современном русском языке, вызванные
изменением г, к, х по 1 палатализации.
6
3 1 2
Чередования согласных в современном
русском языке, вызванные изменением г,
к, х по II и III палатализации.
5
13.
Чередования
согласных
в
современном русском языке, вызванные
влиянием j на согласные г, к, х.
Чередования согласных в современном 6
русском языке, вызванные влиянием j на
согласные з, с; б, п, м, в; сочетания
согласных ск, ст; зг, зд.
14.
Чередования
согласных
в
современном русском языке, вызванные 6
влиянием j на согласные т, д.
15. Гт, кт перед гласными переднего ряда,
кв, гв перед h. Исторические чередования
и
фонетические
соответствия
в
современном русском языке, вызванные
6
упрощением групп согласных в связи с
действием закона открытого слога и в
связи с падением редуцированных
гласных.
3
1 2
2
2
2
2
Отграничение от 1
палатализа
ции
17. Контрольная работа по согласным
4
2
2
18. Анализ контрольной работы
4
2
Итого
72
36 10 22
Контр. по
системе
согласных
фонем
2
4
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
а) Содержание учебного материала. Введение. Теоретические
основы исторического подхода к изучению русского языка. Основные
принципы этимологического анализа слов.– 3 ч. лекций
«Принципы этимологического анализа слов родного языка» как учебная
дисциплина. Предмет, цель и задачи курса. Соотношение понятий
«индоевропейский язык», «протославянский период», «праславянский язык»,
«старославянский язык», «восточнославянский язык» и др. Периодизация
праславянского языка.
Основные виды отражения доисторических фонетических процессов.
Чередования. Понятие о чередовании. Чередования фонетические и
исторические в современном русском языке. Основные признаки
исторического чередования. Фонетические соответствия. Основные признаки
фонетических соответствий. Происхождение неисконного звука.
6
Основные типы отражения доисторических фонетических процессов.
Морфологическое средство как тип отражения доисторического
фонетического
процесса.
Лексикализация
как
тип
отражения
доисторического фонетического процесса. Заимствование как тип отражения
доисторического фонетического процесса. Единичный факт как тип
отражения процесса. Соотношение видов и типов отражения доисторических
фонетических процессов в современном русском языке.
Понятие о двучленных и многочленных рядах мены звуков,
обусловленных наложением одних фонетических процессов на другие в
пределах одной морфемы.
Алгоритм комментария.
Отражение доисторических фонетических процессов в области
гласных в современном русском языке – 4 ч. лекций, 10 ч. практич.
Исторические чередования и фонетические соответствия гласных е//о,
е//а, унаследованные из праиндоевропейской общности (нести – носить;
сесть – сад). Этимологический анализ слов плот (плести), коса (чесать),
начало (конец), чадить (кадило) и др.
Исторические чередования и фонетические соответствия гласных в
современном русском языке, связанные с утратой количественных различий
гласными в ранний период праславянского языка. Отражение их в школьной
грамматике (лаг – лож, кас – кос и т. д.). Причины регулярной мены звуков
е//и в русском языке (в корнях бер – бир, мер – мир, тер – тир и т. д.).
Этимологический анализ слов борщ, стол, зеркало, драка, задор и др.
Исторические чередования и фонетические соответствия гласных в
современном русском языке, вызванные действием ЗОС в средний период
праславянского языка и в последующую эпоху: монофтонгизация дифтонгов
(этимологический анализ слов струя, остров, сито, изгой, победа, стена и
др.); изменения дифтонгических сочетаний с носовыми согласными
(этимологический анализ слов иметь, поймать, взять, внимание, объять,
подъём, понять, снимок, вынуть, преемник, приятель, унять, уйма,
предприниматель, невероятный; смута, мятеж, супруг, запрягать, звякать
и др.); изменения дифтонгических сочетаний гласных с плавными в трех
группах славянских языков и соотношение в современном русском языке
лексем с русским полногласием и старославянским неполногласием
(этимологический анализ слов смородина, окорок, предатель, ворожить и
др.); изменения начальных сочетаний *ort,*olt под восходящей и нисходящей
интонацией в восточнославянских и южнославянских языках, соотношение в
русском языке слов с начальными ра-, ла- // ро-, ло- (ладья – лодка),
обусловленные влиянием старославянского языка; отражение данного процесса
в школьном учебнике русского языка в виде орфограмм раст – рос, равн – ровн
и в приставках рас – рос (распишет – роспись); доисторические изменения
гласных в начале слова и их отражение в современном русском языке, функции
старославянизмов в нем (азъ, агнец, юродивый, юноша и др.).
7
Отражение доисторических процессов в области согласных в
современном русском языке – 3 ч. лекций, 12 ч. практич.
Фонетические соответствия и происхождение звуков в современном
русском языке как отражение изменений s → ch, k·→ s’, g· → z’ в
протославянском языке (*auso – ухо, гранула – зерно, кардио- – сердце).
Этимологический анализ слов декабрь, писать, декан, восемь, поросёнок и
др.
Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке, вызванные доисторическими процессами,
обусловленными действием ЗСГ:
- изменением заднеязычных согласных Г, К, X по 1 палатализации и морфологический характер чередования данного процесса в современном русском
языке (пеку – печешь, нога – ножка, сухой – сушить); фонетические соответствия
(начало – конец) и происхождение звуков (нем. Kind – чадо);
- изменением заднеязычных согласных Г, К, X по II и III палатализации
и их отражение в современном русском языке в виде исторических
чередований (друг – друзья), фонетических соответствий (подвиг –
подвизаться), происхождение звуков (лит. kaina – цена);
- изменением твердых согласных под влиянием йота: Г, К, X в Ж, Ч, Ш
(дорогой – дороже, плакать – плачу, сухой – суша); З, С → Ж, Ш (заноза –
нож, носить-ноша); Б, П, М, В → БЛ, ПЛ, МЛ, ВЛ (любить-люблю, капатькапля, земной-земля, ловить-ловля); сочетаний согласных СТ, СК → Щ
(грустить – грущу, искать – ищу);
- изменением согласных Т, Д по славянским языкам, а также сочетаний
согласных ЗГ, ЗД под влиянием йота и соотношение в современном русском
языке русских и старославянских вариантов (водить – вождь – вожатый;
светить – свеча – освещение; мозг – изможденный – мозжечок);
- изменением сочетаний ГТ, КТ перед гласными переднего ряда в трех
группах славянских языков, соотношение в современном русском языке
русских и старославянских вариантов (могу – мочь – мощь, пеку – печь –
пещера), сложность причины данного изменения в праславянском языке.
Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке, вызванные упрощением групп согласных в
связи с действием закона открытого слога в средний период праславянского
языка:
- путем утраты одного из них (веду – вел, обволакивать – облако);
- путем ассимилятивно-диссимилятивных процессов (веду – вести,
плету – плести).
б) Содержание практических занятий. Формы их проведения.
Практическое занятие № 1. Качественное чередование гласных е//о,
е//а, унаследованное из праиндоевропейского языка-основы. Время, условия,
причины чередования; виды и типы отражения процесса в современном
8
русском языке. Алгоритм этимологического анализа двучленного ряда с
меной звуков.
Практическое занятие № 2. Утрата количественных различий гласными
в праславянском языке и их отражение в современном русском языке, в том
числе в орфограммах школьного учебника. Отработка алгоритма
этимологического анализа многочленного ряда слов с меной звуков.
Практическое занятие № 3. Чередования гласных в современном
русском языке, вызванные монофтонгизацией дифтонгов. Время, причины,
условия их изменения. Виды и типы отражения процесса в современном
русском языке. Отработка этимологического анализа слов с меной звуков.
Практическое занятие № 4. Чередования, вызванные изменением
дифтонгических сочетаний с носовыми согласными. Время, причины, условия
изменения. Виды и типы отражения в современном русском языке. Отработка
этимологического анализа гнезда слов с корнем *im.
Практическое занятие № 5. Фонетические соответствия в современном
русском языке, вызванные изменением дифтонгических сочетаний гласных с
плавными по схеме *tort, *tolt, *tert, *telt и начальных сочетаний *ort, *olt.
Соотношение русских и старославянских вариантов в современном русском
языке.
Явления начала слова и их отражение в современном русском языке.
Соотношение русских и старославянских вариантов.
Практическое занятие № 6. Контрольная работа по чередованиям и
фонетическим соответствиям гласных.
Практическое занятие № 7. Отражение в современном русском языке
древнейших изменений s → ch, k·→ s’, g· → z’. Время, причины, условия
изменения. Соотношение славянских вариантов с поздними заимствованиями
из других индоевропейских языков.
Практическое занятие № 8. Чередования согласных в современном
русском языке, вызванные изменениями Г, К, X по 1, II и III палатализации.
Время, причины, условия изменения. Морфологический характер
чередований в современном русском языке. Историческое комментирование
трехчленных чередований типа (друг-дружить-друзья).
Практическое занятие № 9. Чередования согласных в современном
русском языке, вызванные влиянием j на заднеязычные Г, К, X,
переднеязычные з, с, губные б, п, м, в и сочетания согласных ск, ст, зг, зд.
Время, причины изменения их. Виды и типы отражения процесса в
современном русском языке. Отработка этимологического анализа слов c
праславянским корнем *goi.
Практическое занятие № 10. Чередования согласных в современном
русском языке, вызванные изменением переднеязычных т, д в трех группах
славянских языков и сочетаний согласных под влиянием йота. Время,
причины изменения. Соотношение в русском языке исконно русских и
старославянских вариантов.
9
Практическое занятие № 11. Чередования согласных в современном
русском языке, вызванные изменением сочетаний согласных гт, кг перед
гласными переднего ряда в трех группах славянских языков. Время и
причины изменения. Соотношение исконно русских и старославянских
вариантов в современном русском языке.
Упрощение групп согласных в связи с действием закона открытого
слога и в связи с падением редуцированных гласных. Исторические
чередования и фонетические соответствия в современном русском языке,
вызванные упрощением групп согласных. Время, причины, условия и
способы упрощения. Виды и типы отражения процесса в современном
русском языке. Отработка этимологического анализа гнезда слов с корнем
*ved.
Практическое занятие №12. Контрольная работа по чередованиям и
фонетическим соответствиям согласных.
Практическое занятие № 13. Работа над ошибками. Заключительное
занятие по этимологическому анализу слов русского языка.
Формы проведения лабораторных занятий: опрос-собеседование по
теоретическим вопросам, исторический комментарий по алгоритму и
этимологический анализ слов; выполнение заданий поискового характера,
работа со словарями, выполнение контрольных работ.
в) Содержание и виды самостоятельной работы
Самостоятельная работа предусматривает подготовку к практическим
занятиям с опорой на материал лекций и учебных пособий, работу с
этимологическими словарями, работу с научными источниками.
5. ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа 1.
Исторический комментарий к рефлексам
доисторических фонетических процессов
в области гласных в современном русском языке и
этимологический анализ соответствующих слов
Задание I. Как объяснить фонетические соответствия в современных
словах? Дайте полный исторический комментарий.
Вариант 1. Бороться – борец – брань – борьба.
Вариант 2. Сторожить – стеречь – осторожно – стража.
Вариант 3. Мерзкий – мороз – мразь – мерзнуть.
Вариант 4. Молоть – пустомеля – мельница – помол.
Вариант 5. Алкать – лакать – алчный – лакомый.
10
Задание II. Дайте исторический комментарий к подчеркнутым словам в
предложениях, взятых из художественных текстов.
Вариант 1. На диком бреге Иртыша сидел Ермак, объятый думой
(К.Ф. Рылеев).
Вариант 2. Да и кому в Москве не зажимали рты обеды, ужины и танцы
(А.С. Грибоедов).
Вариант 3. Возьми на калачи, только делом не волочи (посл.).
Вариант 4. Ты чьих тогда не обнял бы коленей (А.С. Грибоедов).
Вариант 5.
Здесь у каждого мысль двоякая,
Здесь, ездок, торопи коня.
Мы пройдем, кошельками звякая
И браслетами не звеня. (М. И. Цветаева)
Задание III. Дайте исторический комментарий к отдельным параграфам
школьного учебника.
Вариант 1. К словам с корнем -кас-/-кос- [Бабайцева, 5 кл., § 51; Баранов, 6
кл., § 29 (орфограмма № 26); Разумовская, 5 кл., § 51].
Вариант 2. К словам с корнем -мер-/-мир- [Бабайцева, 5 кл., § 52; Баранов,
5 кл., § 112 (орфограмма № 24); Разумовская, 5 кл., § 64].
Вариант 3. К словам с корнем -раст-/-рос-/-ращ- [Бабайцева, 5 кл., § 51;
Баранов, 5 кл., § 84 (орфограмма № 13); Разумовская, 5 кл., § 51].
Вариант 4. К словам с корнем -сох-/-сых-/-сух- [Бабайцева, 5 кл., § 49].
Вариант 5. К словам с корнем -бр-/-бер- [Бабайцева, 5 кл., § 78].
Контрольная работа 2.
Исторический комментарий к фактам
современного русского языка, обусловленным
доисторическими фонетическими процессами, и
этимологический анализ соответствующих слов
Задание I. Дайте исторический комментарий к подчеркнутым словам в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова, отражающим доисторические
фонетические процессы в области согласных.
Вариант 1.
Гляжу в окно: уж гаснет небосклон,
Прощальный луч на вышине колонн,
На куполах, на трубах и крестах
Блестит, горит в обманутых очах…
(«Вечер после дождя»)
Вариант 2.
И мрачных туч огнистые края
Рисуются на небе, как змея.
И ветерок, по саду пробежав,
Волнует стебли омоченных трав… (Там же)
11
Вариант 3.
Один меж них приметил я цветок,
Как будто перл, покинувший восток,
На нем вода блистаючи дрожит,
Главу свою склонивши, он стоит… (Там же)
Вариант 4.
Как девушка в печали роковой:
Душа убита, робость над душой;
Хоть слезы льет из пламенных очей,
Но помнит все о красоте своей. (Там же)
Вариант 5.
Настанет год. России черный год;
Когда царей корона упадет;
Забудет чернь к ним прежнюю любовь,
И пища многих будет смерть и кровь…
(«Предсказание»)
Задание II. К следующим словам подберите однокоренные,
этимологически связанные слова, демонстрирующие многочленное
чередование гласных в современном русском языке, и объясните эти
чередования.
Вариант 1. Взор.
Вариант 2. Память.
Вариант 3. Сад.
Вариант 4. Зов.
Вариант 5. Бой.
Задание III. Дайте исторический комментарий к отдельным параграфам
школьного учебника.
Вариант 1. К словам друг – дружить – друзья [Бабайцева, 5 кл. § 49].
Вариант 2. К словам рука – ручка [Бабайцева, 5 кл. § 49].
Вариант 3. К словам сухой – сушить [Бабайцева, 5 кл. § 49].
Вариант 4. К словам водить – вожак – вождение [Бабайцева, 5 кл. § 49].
Вариант 5. К словам любить – люблю [Бабайцева, 5 кл. § 49].
6.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ОРГАНИЗАЦИИ
Квалифицированный этимологический анализ слов и исторический
комментарий к современному русскому языку предполагает прочные знания
доисторических фонетических процессов (время, причины, условия
изменений в фонетике), а также глубокое понимание роли их рефлексов в
современном русском языке. С этой целью следует, с одной стороны,
повторить соответствующие темы, разобраться в терминологии и основных
теоретических установках, раскрывающих особенности отражения древних
процессов в современном русском языке, усвоить алгоритм исторического
12
комментария; в каждом случае при анализе слов пользоваться
этимологическими словарями. Кроме того, вырабатывать навыки и умения
определять этимологию слов и без этимологического словаря.
Учебная дисциплина расширяет возможности для исследовательской
работы слушателей курсов. Они могут выбрать соответствующую тему для
написания докладов для выступления на конференциях и статей для
публикации их в сборниках.
Приблизительная тематика научных работ
1. Происхождение корня ДА- и функционирование лексем с этим
корнем (дать, дар, продажа и др.) в различных формах существования
современного русского национального языка (в том числе в диалектах).
Примечание. По аналогии с этой темой для исследования можно
выбрать лексемы с другими этимологическими корнями (ЖИ-, ВЕД-, ЧАСТ-,
БОР- и т. п.)
2. Отражение древнейших (праславянских и древнерусских)
фонетических процессов в пределах одной диалектной системы или группы
говоров русского языка.
Вопросы к экзамену по курсу «Принципы этимологического анализа
слов родного языка»
1. Предмет и задачи исторического комментария к современному русскому
языку.
2. Роль исторического комментария к современному русскому языку в
процессе его преподавания в школе и вузе.
3. Значение терминов, отражающих основные этапы развития языка.
4. Развитие фонетической системы в доисторический период и в
письменную эпоху. Обзор причинно-следственных связей.
5. Периодизация праславянского языка.
6. Вопрос о времени прохождения процессов, нашедших отражение в
современном русском языке.
7. Исторические чередования как вид отражения древнейших
фонетических процессов в современном русском языке.
8. Фонетические соответствия как вид отражения древнейших
фонетических процессов в современном русском языке.
9. Производный звук (происхождение неисконного звука) как вид
безальтернантного отражения древнейших фонетических процессов в
современном русском языке.
10. Морфологическое средство как тип отражения древнейших
фонетических процессов.
11. Стилистическая функция (стилистическая дифференциация) как тип
отражения доисторических фонетических процессов.
12. Лексикализация как тип отражения древнейших фонетических
процессов.
13
13. Заимствование как тип отражения древнейших фонетических
процессов.
14. Единичный факт отражения исторического процесса в современном
русском языке
15. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде е//о, е//а.
16. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде а//о, ы//ø, и// ø.
17. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде e//oj, и//oj, и//ej; у//ов, ’у//ев.
18. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде ’а//им//м, ’а//ин//н, ’а//ем, ’а//ен, ’а//у,
у//он, у//ом, у//н, у//м.
19. Фонетические соответствия начальных ра-/ро-, ла-/ло- в современном
русском языке.
20. Фонетические соответствия в современном русском языке в виде -оро/-ра-, -оло-/-ла-, -ере-/-ре-, -оло-(-ело-)/-ле-.
21. Фонетические соответствия начальных а/я, (j)е/о, ю/у в современном
русском языке.
22. Фонетические соответствия С/Х и происхождение звука X в
современном русском языке.
23. Фонетические соответствия С’/К/Ц, З’/Г в современном русском
языке.
24. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде Г//Ж, К//Ч, Х//Ш.
25. Исторические чередования и фонетические соответствия Г/З, К/Ц, Х/С
в современном русском языке.
26. Исторические чередования и фонетические соответствия 3//Ж, С//Ш в
современном русском языке.
27. Исторические чередования и фонетические соответствия СТ//Щ,
СК//Щ в современном русском языке.
28. Исторические чередования и фонетические соответствия ЗГ//Ж//ЖД,
ЗД//Ж//ЖД в современном русском языке.
29. Исторические чередования и фонетические соответствия Б//БЛ, П//ПЛ,
М//МЛ, В//ВЛ в современном русском языке.
30. Исторические чередования и фонетические соответствия Т//Ч//Щ,
Д//Ж//ЖД в современном русском языке.
31. Фонетические соответствия Ч//Щ в современном русском языке.
32. Исторические чередования и фонетические соответствия в виде
Д//С//Ø, T//C//Ø в современном русском языке.
33. Фонетические соответствия ВТ//Т, ДН//Н, БН//Н, СКН//СН, ДМ//М,
БВ//Б и их модификации в современном русском языке.
34. Характеристика основных этимологических словарей русского языка.
Примечание: эти вопросы следует использовать в случае выбора всей
программы для обучения.
14
Вопросы к экзамену по 1-у модулю
1. Предмет и задачи исторического комментария к современному русскому
языку.
2. Роль исторического комментария к современному русскому языку в
процессе его преподавания в школе и вузе.
3. Значение терминов, отражающих основные этапы развития языка.
4. Развитие фонетической системы в доисторический период и в
письменную эпоху. Обзор причинно-следственных связей.
5. Периодизация праславянского языка.
6. Вопрос о времени прохождения процессов, нашедших отражение в
современном русском языке.
7. Исторические чередования как вид отражения древнейших
фонетических процессов в современном русском языке.
8. Фонетические соответствия как вид отражения древнейших
фонетических процессов в современном русском языке.
9. Производный звук (происхождение неисконного звука) как вид
безальтернантного отражения древнейших фонетических процессов в
современном русском языке.
10. Морфологическое средство как тип отражения древнейших
фонетических процессов.
11. Стилистическая функция (стилистическая дифференциация) как тип
отражения доисторических фонетических процессов.
12. Лексикализация как тип отражения древнейших фонетических
процессов.
13. Заимствование как тип отражения древнейших фонетических
процессов.
14. Единичный факт отражения исторического процесса в современном
русском языке
15. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде е//о, е//а.
16. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде а//о, ы//ø, и// ø.
17. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде e//oj, и//oj, и//ej; у//ов, ’у//ев.
18. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде ’а//им//м, ’а//ин//н, ’а//ем, ’а//ен, ’а//у,
у//он, у//ом, у//н, у//м.
19. Фонетические соответствия начальных ра-/ро-, ла-/ло- в современном
русском языке.
20. Фонетические соответствия в современном русском языке в виде -оро/-ра-, -оло-/-ла-, -ере-/-ре-, -оло-(-ело-)/-ле-.
21. Фонетические соответствия начальных а/я, (j)е/о, ю/у в современном
русском языке.
22. Характеристика основных этимологических словарей русского языка.
15
Вопросы к экзамену по 2-у модулю
1 Предмет и задачи исторического комментария к современному
русскому языку.
2. Роль исторического комментария к современному русскому языку в
процессе его преподавания в школе и вузе.
3. Значение терминов, отражающих основные этапы развития языка.
4. Развитие фонетической системы в доисторический период и в
письменную эпоху. Обзор причинно-следственных связей.
5. Периодизация праславянского языка.
6. Вопрос о времени прохождения процессов, нашедших отражение в
современном русском языке.
7. Исторические чередования как вид отражения древнейших
фонетических процессов в современном русском языке.
8. Фонетические соответствия как вид отражения древнейших
фонетических процессов в современном русском языке.
9. Производный звук (происхождение неисконного звука) как вид
безальтернантного отражения древнейших фонетических процессов в
современном русском языке.
10. Морфологическое средство как тип отражения древнейших
фонетических процессов.
11. Стилистическая функция (стилистическая дифференциация) как тип
отражения доисторических фонетических процессов.
12. Лексикализация как тип отражения древнейших фонетических
процессов.
13. Заимствование как тип отражения древнейших фонетических
процессов.
14. Единичный факт отражения исторического процесса в
современном русском языке.
15. Фонетические соответствия С/Х и происхождение звука X в
современном русском языке.
16. Фонетические соответствия С’/К/Ц, З’/Г в современном русском
языке.
17. Исторические чередования и фонетические соответствия в
современном русском языке в виде Г//Ж, К//Ч, Х//Ш.
18. Исторические чередования и фонетические соответствия Г/З, К/Ц,
Х/С в современном русском языке.
19. Исторические чередования и фонетические соответствия 3//Ж, С//Ш в
современном русском языке.
20. Исторические чередования и фонетические соответствия СТ//Щ,
СК//Щ в современном русском языке.
21. Исторические чередования и фонетические соответствия ЗГ//Ж//ЖД,
ЗД//Ж//ЖД в современном русском языке.
22. Исторические чередования и фонетические соответствия Б//БЛ,
П//ПЛ, М//МЛ, В//ВЛ в современном русском языке.
23. Исторические чередования и фонетические соответствия Т//Ч//Щ,
Д//Ж//ЖД в современном русском языке.
24. Фонетические соответствия Ч//Щ в современном русском языке.
16
25. Исторические чередования и фонетические соответствия в виде
Д//С//Ø, T//C//Ø в современном русском языке.
26. Фонетические соответствия ВТ//Т, ДН//Н, БН//Н, СКН//СН, ДМ//М,
БВ//Б и их модификации в современном русском языке.
27. Характеристика основных этимологических словарей русского языка.
17
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ОСНОВНАЯ
Адливанкин С. Ю. Краткий очерк истории праславянской фонетики.
Учебное пособие для студентов заочного отделения. – Пермь, 1973. – 141 с.
Бурмистрович Ю. Я. Историческая фонемология цепи славянских языков,
связанных отношениями ‘предок – потомок,’ от праиндоевропейского в лице
его протославянского диалекта до русского: теоретический курс:. учебное
пособие для студентов-филологов-русистов высших учебных заведений. –
Абакан: Изд-во Хакасского ГУ им. Н.Ф. Катанова, 2008. – 256 с.
Журавлев В. К. Диахроническая фонология. – М.: Наука, 1986. – 232 с.
Иванов В. В., Потиха З. Д. Исторический комментарий к занятиям по
русскому языку в средней школе. – М., 1985. – 160 с.
Колесов В. В. Введение в историческую фонологию. Учебное пособие. –
Л., 1982. – 121 с.
Кретов А.А. Славянские этимологии: монография. Воронеж: Издательство
Воронежского государственного университета, 2009. - 364 с.
Кретова В. Н. Отражение фонетических процессов доисторической эпохи в
звуковой системе русского языка (Учебно-методическое пособие для
студентов-заочников филологического факультета пединститута по разделу
курса исторической грамматики русского языка). – Воронеж, 1973. – 31 с.
Кретова В. Н., Собинникова В. И. Историческое комментирование
фонетики и грамматики русского языка. Учебное пособие. – Воронеж, 1987. –
120 с.
Маслова В. А. Истоки праславянской фонологии. Учебное пособие. – М.:
Изд-во «Прогресс-Традиция», 2004. – 480 с.
Черенкова А.Д. Исторический комментарий к современному русскому
языку. – Воронеж, 2009. – 172 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Адливанкин С. Ю., Фролова И. А. История праславянской фонетики.
Поздний период. Учебное пособие по спецкурсу. – Пермь, 1979. – 100 с.
Бернштейн С. Б. Очерк сравнительной грамматики славянских языков.–
М.: АН СССР, 1961. – 351c.
Бернштейн С. Б. Очерк сравнительной грамматики славянских языков.
Чередования. Именные основы. – М., 1974. – 380 с.
Бирнбаум Х. Праславянский язык: Достижения и проблемы в его
реконструкции. Общ. ред. В. А. Дыбо, В. К. Журавлева – М., 1986. – 512 с.
Бурмистрович Ю. Я. Домашние задания к практическим занятиям по курсу
«Историческая фонемология цепочки славянских языков: протославянского
(как
диалекта
праиндоевропейского)
–
праславянского
–
правосточнославянского (или древнерусского) в сопоставлении его со
старославянским – русского». Учебное пособие для студентов-филологов
высших учебных заведений. – Абакан, 1995. – 67 с.
Вайан А. Руководство по старославянскому языку. – М., 1952. – 447 с.
18
Васеко Е. Ф., Горшкова К. В. Историческая грамматика русского языка.
Учебное пособие для практических занятий. – М., 1997. – 253 с.
Гамкрелидзе Т. В., Иванов Вяч. Вс. Индоевропейский язык и
индоевропейцы. Реконструкция и историко-типологический анализ праязыка
и протокультуры. Ч. I-II. – Тбилиси: Изд-во Тбилисского ун-та, 1984. – XCVI
+ 1328 с.
Горшков А. И. Старославянский язык.– М.: Высшая школа, 1963. – 294 с.
Горшкова К. В., Хабургаев Г. А. Историческая грамматика русского языка.
– М., 1981. –359 с.
Загоровский В. П. Историческая топонимика Воронежского края. –
Воронеж: изд-во ВГУ, 1973. – 136 с.
Иваницкая Е. М., Кандаурова Т. Н. и др. Сборник упражнений по истории
русского языка. – М., 1986. – 192 с.
Иванов В. В. Историческая грамматика русского языка. – М., 1990. – 400 с.
Иванов В. В. Историческая фонология русского языка. – М., 1968. – 358.
Иванова Т. А. Старославянский язык. – М., 1977. – 196 с.
Ильинскiй Г. А. Праславянская грамматика. – Нѣжин, 1916. – 536 с.
Касьянова В. М. Изменение системы филологического образования в
средней школе как средство формирования духовной культуры школьника //
Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителейсловесников.
Материалы
V
Всероссийской
научно-методической
конференции. – Воронеж, 2004. – С. 11-12.
Колесов В. В. Историческая фонетика русского языка. – М.,1980. – 216 с.
Кондрашов Н. А. Славянские языки. – М., 1955. – 204 с.
Кузнецова О. Д. Слово в говорах русского языка. – СПб., 1994. – 88 с.
Лекант П. А., Гольцова Н. Г. и др. Современный русский литературный
язык. Учебник. – М., 1982. – 399 с.
Лихтман Р. И. Историческая грамматика русского языка. Практикум. Ч. 1.
Пособие для студентов филологического факультета.- Махачкала, 1996. – 156
с.
Лыжова Л. К. Традиции исторического подхода к преподаванию русского
языка // Материалы по русско-славянскому языкознанию. Вып. 20. –
Воронеж, 1994. – С. 67-70.
Мартынов В. В. Язык в пространстве и времени. – М.: Наука, 1983. – 108 с.
Мейе А. Общеславянский язык. – М., 1951. – 492 с.
Откупщиков Ю. В. Очерки по этимологии. – СПб.: изд-во СПб. ун-та,
2001. – 480 с.
Павлович А. И. Сборник контрольно-тренировочных упражнений и заданий
по исторической грамматике русского языка. – М., 1977. – 104 с.
Припадчев А. А. Сравнительная фонетика славянских языков: Учебное
пособие. – Воронеж, 1994. – 88 с.
Припадчев А. А. Историческая грамматика русского языка: Учебное
пособие. – Воронеж, 1996. – 76 с.
Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических
терминов. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 399 с.
19
Селищев А. М. Старославянкий язык. Учебное пособие для студентов и
аспирантов. Часть 1. Фонетика. – М.: Учпедгиз, 1951. – 336 с.
Сидоров В. Н. Из истории звуков русского языка. – М.: Наука, 1966. – 160
с.
Собинникова В. И. Введение в славянскую филологию. Учебное пособие. –
Воронеж, 1979. – 84 с.
Собинникова В. И. Историческая грамматика русского языка. – Воронеж:
изд-во ВГУ, 1984. – 296 с.
Собинникова В. И., Чижик-Полейко А. И. Из истории письменности и
литературного языка славян. – Воронеж, 1975. – 88 с.
Соколянский А. А. Введение в славянскую филологию. – М.: Академия,
2004. – 400 с.
Супрун А. Е., Калюта А. М. Введение в славянскую филологию. – Минск:
Вышэйшая школа, 1981. – 432 с.
Супрун А. Е. Праславянсий язык. – Минск: Университетское, 1993. – 81 с.
Тимофеев К. А. Некоторые вопросы русской грамматики в историческом
освещении (структура слова). – Л., 1955. – 36 с.
Филин Ф. П. Образование языка восточных славян. – М.-Л., 1962. – 295 с.
Фортунатов
Ф. Ф.
Лекции
по
фонетике
старославянского
(церковнославянского) языка // Избранные труды. Т. 2. – М., 1957. – С. 5-256.
Хабургаев Г. А. Старославянский язык. Учебник. – М., 1986. – 288 с.
Черепанова О. А., Колесов В. В. Капорулина Л. В. Калиновская В. Н.
История русского языка: Учебное пособие для практических занятий. – М. –
СПб., 2003. – 240 с.
Шахматов А. А. Очерк древнейшего периода истории русского языка. –
М.: Индрик, 2002. – 424 с.
Щерба Л. В. Русские гласные в качественном и количественном
отношении. – Л.: Наука, 1983. – XX + XI + 155 + XXVIII c.
Shevelov G. Y. A Prehistory of Slavic. The Historical Phonology of Common
Slavic. – Heidelberg: Carl Winter Universitaetsverlag, 1964. – pp. 633-634. (В
переводе отдельных фрагментов с английского на русский преподавателями
кафедры теоретической и прикладной лингвистики ВГУ).
СЛОВАРИ
Аникин А. Е., Корнилаева И. А., Младенов О. М. и др. Из истории русских
слов. Словарь-пособие. – М.: Школа-Пресс, 1993. – 224 с.
Кретов А. А., Матыцина Л. Н. Морфемно-морфонологический словарь
языка А. С. Пушкина: Ок. 23 000 слов. – Воронеж: ЦЧКИ, 1999. – 208 с.
Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990. – 685 с.
Макаров В. И., Матвеева Н. П. От Ромула до наших дней. Словарь
лексических трудностей художественной литературы. – М., 1993. – 368 с.
Преображенский А. Г. Этимологический словарь русского языка. В 2-х тт.
– М., 1959.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х тт. – М., 1996.
20
Черных П. Я. Историко-этимологический словарь русского языка. В 2-х тт.
– М., 1999.
Шанский Н. М., Иванов В. В., Шанская Т. В. Краткий этимологический
словарь русского языка. – М., 1975.
Этимологический словарь славянских языков. Праславянский лексический
фонд. / Под ред. О. Н. Трубачева. – М., 1974-2006 (продолжается).
ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ И ПРОГРАММЫ
Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык: Теория. Учебник для 5-9
классов.– М, 2000. – 336 с.
Купалова А. Ю., Еремеева А. П., Лидман-Орлова Г. К., Молодцова С. Н. и др.
Русский язык: Практика. 5 кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений /
Под ред. А. Ю. Купаловой. – М.: Дрофа, 2000. – 368 с.
Лыжова Л. К. Программа курса «Родной язык в реке времени (история
языка и история общества)» для IX-XI классов // РЯШ, № 5-6, 1992. – С. 3-8.
НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Артеменко Е. Б. Почему мы так говорим. Занимательные этимологии.
Пособие для учителей-словесников и студентов филологических
факультетов. – М., 1996. – 82 с.
Колесов В. В. История русского языка в рассказах. – М., 1994. – 169 с.
Матвеева Н. П. Свидетели истории народа. Наследие пращуров. – М., 1993.
– 224 с.
21