Рабочая программа по географии 5-9кл.Прложение КТП.

Календарно – тематическое планирование уроков географии в 5 классе
№
Тема урока
Планируемые образовательные результаты
предметные
метапредметные
регулятивные
Тема1. Развитие географических знаний о земле (4 часа)
1
Наука
Определять
Самостоятельно
география
значение
определять цель
географических
своего обучения,
знаний в
ставить и
современной
формулировать для
жизни, главные
себя новые задачи в
задачи
учебе и
современной
познавательной
географии.
деятельности.
Выявлять методы
Самостоятельно
географической
планировать пути
науки в жизни
достижения целей.
общества.
Осознанно выбирать
Устанавливать
наиболее
основные приемы
эффективные способы
работы с
решения учебных и
учебником
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат. Сверять
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
Практические
работы
познавательные
коммуникативные
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему). Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Организация
работы по
составлению
календаря
погоды
(наблюдение за
температурой,
облачностью,
видами осадков,
направлением
ветра)
Дата
д/з
1
2,3
Как люди
открывали
Землю
Выявлять
изменения
географических
представлений у
людей в древности,
в эпоху
географических
открытий.
Определять вклад
ученых,
путешественников
в развитие
географической
науки.
Систематизировать
информацию о
путешествиях и
открытиях
4
География
сегодня
Определять
значение
современных
географических
исследований для
общества.
Выделять и
анализировать
производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Самостоятельно
Создавать
определять цель
обобщения,
своего обучения,
классифицировать,
ставить и
устанавливать
формулировать для
причинносебя новые задачи в
следственные связи.
учебе и
Преобразовывать
познавательной
информацию из
деятельности.
одного вида в другой
Самостоятельно
(схему в текст, текст
планировать пути
в схему). Определять
достижения целей.
возможные
Выдвигать версии
источники
решения проблем,
необходимых
осознавать конечный
сведений,
результат. Сверять
производить поиск
свои действия с целью информации,
и при необходимости анализировать и
исправлять ошибки
оценивать ее
самостоятельно
достоверность
Ставить и
Создавать
формулировать для
обобщения,
себя новые задачи в
устанавливать
учебе и
аналогии,
познавательной
классифицировать,
деятельности.
устанавливать
Осознанно выбирать
причиннонаиболее
следственные связи.
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами.
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Составление
рассказа об
одном из
путешественник
ов (по выбору
учащегося)
2,3
4
источники
географической
информации.
Оценивать роль
космических
исследований и
геоинформационны
х систем для
развития географии
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат.
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (3 часа)
5
Мы во
Производить
Самостоятельно
Вселенной
доказательства
планировать пути
тому, что Земля –
достижения целей.
одна из планет
Осознанно выбирать
Солнечной
наиболее
системы. Выявлять эффективные способы
зависимость
решения учебных и
продолжительност познавательных задач.
и суток от
Выдвигать версии
вращения Земли
решения проблем,
вокруг своей оси.
осознавать конечный
Объяснять смену
результат. Сверять
времен года на
свои действия с целью
основе анализа
и при необходимости
схемы
исправлять ошибки
орбитального
самостоятельно
движения Земли
6
Движения
Выявлять
Ставить и
Земли
зависимость
формулировать для
продолжительност себя новые задачи в
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач. Производить
поиск информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
5
Классифицировать,
устанавливать
причинно-
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
6
7
Солнечный
свет на
Земле
и суток от
вращения Земли
вокруг своей оси.
Составлять и
анализировать
схему
«Географические
следствия
вращения Земли
вокруг своей оси».
Объяснять смену
времен года на
основе анализа
схемы
орбитального
движения Земли
Наблюдать
действующую
модель движения
Земли вокруг
Солнца (схема
«Орбитальное
движениеЗемли») и
фиксировать
особенности
положения планеты
в дни
солнцестояний и
равноденствий.
Определять высоту
Солнца и
продолжительность
дня и ночи на
учебе и
познавательной
деятельности.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат.
следственные связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач. Определять
возможные
источники
необходимых
сведений.
аргументы и
подтверждать их
фактами.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат. Сверять
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
устанавливать
причинноследственные связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач. Производить
поиск информации,
анализировать и
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. Понимая
позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку
зрения)
7
разных широтах в
разное время года
Тема 3. План и карта (10 часов)
8
Ориентиров Определять
ание на
направление по
местности
компасу, Солнцу,
Полярной звезде,
«живым
ориентирам».
Определять азимут.
Выявлять
особенности плана
местности
9
Земная
поверхность
на плане и
карте
10
Земная
оценивать ее
достоверность
Самостоятельно
определять цель
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Создавать
обобщения,
устанавливать
причинноследственные связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Определять с
Самостоятельно
Создавать
помощью условных определять цель
обобщения,
знаков
своего обучения.
Создавать,
изображенные на
Осознанно выбирать
применять и
плане объекты.
наиболее
преобразовывать
Измерять
эффективные способы знаки и символы,
расстояния и
решения учебных и
модели и схемы для
определять
познавательных задач. решения учебных и
направления на
Выдвигать версии
познавательных
местности и плане. решения проблем,
задач.
Составлять и
осознавать конечный
Преобразовывать
читать простейший результат. Сверять
информацию из
план местности
свои действия с целью одного вида в другой
и при необходимости (схему в текст, текст
исправлять ошибки
в схему).
самостоятельно
Определять
Ставить и
Создавать
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. Понимая
позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку
зрения)
Определение
азимутов по
топографическо
й карте (плану
местности)
8
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. Понимая
позицию другого,
различать в его речи:
мнение (точку
зрения)
Определение
расстояний по
плану
местности.
Топографическ
ий диктант
9
Отстаивать свою
10
11
поверхность
на плане и
карте
относительную
высоту точек и
форм рельефа на
местности.
Составлять и
читать простейший
план местности
Топографич
еская карта
Определять
относительную
высоту точек и
форм рельефа на
местности.
Составлять и
читать простейший
план местности
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат. Сверять
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
Самостоятельно
определять цель
своего обучения.
Сверять свои действия
с целью и при
необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
обобщения,
устанавливать
аналогии. Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, тект с
в схему
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии. Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, тект с
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Чтение плана
местности,
определение
направлений,
расстояний,
абсолютной и
относительной
высоты
11
12
Съемка
местности
Измерять
расстояния и
направления на
местности и плане.
Составлять и
читать простейший
план местности
Ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Сверять свои действия
с целью и при
необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
13
Географичес
кая карта
Выявлять на
глобусе и карте
полушарий
элементы
градусной сетки.
Определять
направления и
измерять
расстояния на карте
Самостоятельно
определять цель
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
в схему
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии. Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текст
в схему).
Устанавливать
аналогии. Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текст
в схему).
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Построение
простейших
глазомерных
планов
небольших
участков
местности
12
14
Градусная
сетка
15
Географичес
кая широта
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат. Сверять
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
Выявлять на
Ставить и
глобусе и карте
формулировать для
полушарий
себя новые задачи в
элементы
учебе и
градусной сетки.
познавательной
Определять
деятельности.
направления и
Самостоятельно
измерять
планировать пути
расстояния на карте достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Определять
географическую
широту на карте
полушарий и карте
России
Самостоятельно
определять цель
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Устанавливать
аналогии, Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текст
в схему).
Устанавливать
аналогии, Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
13
14
16
Географичес
кая долгота.
Определять
географическую
долготу на карте
полушарий и карте
России
17
Географичес
кие
координаты
Определять
географические
координаты на
карте полушарий и
карте России
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Самостоятельно
определять цель
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текст
в схему).
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Устанавливать
аналогии, Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему).
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии, Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
15
Определений по
картам
направлений,
расстояний,
географических
координат
точек и
нахождение
16
Тема 4. Человек на Земле (3 часа)
18 Как люди
Определять по
заселяли
карте
Землю
гипотетические
места
происхождения
человека и пути его
расселения по
Земле.
Систематизировать
информацию о
приспособлении
людей к разным
условиям жизни
19
Расы и
народы
Выявлять внешние
признаки людей
различных рас.
Анализировать
различные
источники
результат. Сверять
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему).
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Самостоятельно
определять цель
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат.
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи..
Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами.
17
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
18
Самостоятельно
определять цель
своего обучения,
ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
точки на карте
или глобусе по
географическим
координатам
20
Страны
мира
информации с
целью выявления
регионов
проживания,
размещения
представителей
различных рас.
Приводить
доказательства о
равноценности рас
и
аргументированно
отстаивать свою
точку зрения.
Определять
наиболее и
наименее
заселенные
территории суши.
Находить и
показывать на кар
те свою страну.
Находить на
политической карте
страны –соседи,
наиболее крупные
и известные страны
мира. Сравнивать
страны по величине
территории,
расположению.
Выделять самые
крупные по
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат. Сверять
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат.
причинноследственные связи..
Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи..
Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить поиск
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами
Сравнение
стран мира на
политической
карте мира
19
площади
государства мира.
Ситстематизироват
ь новую
информацию
Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли (10 часов)
21 Земная кора Выявлять
Самостоятельно
– верхняя
особенности
определять цель
часть
внутренних
своего обучения,
литосферы
оболочек Земли.
ставить и
Устанавливать по
формулировать для
карте границы
себя новые задачи в
столкновения и
учебе и
расхождения
познавательной
литосферных плит деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат.
22 Горные
Классифицировать Формулировать для
породы и
горные породы.
себя новые задачи в
минералы
Описывать по
учебе и
плану минералы и
познавательной
горные породы
деятельности.
школьной
Самостоятельно
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Обобщать,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи.
Производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи.
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
20
Определение
минералов и
горных пород
по образцам
22
коллекции.
Сравнивать
свойства горных
пород различного
происхождения
23
Горные
породы и
минералы.
Полезные
ископаемые
Квалифицировать
полезные
ископаемые по
происхождению.
Описывать по
плану полезные
ископаемые
различного
происхождения
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат.
Формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат.
производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами.
Устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи..
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему).
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами.
Заполнение
таблицы «Как
человек
использует
горные породы
и минералы»
24
Движения
земной коры
Выявлять
закономерности
распространения
землетрясений.
Устанавливать с
помощью
географических
карт сейсмические
районы и пояса
Земли. Наносить на
контурную карту
районы
землетрясений
25
Движения
земной
коры.
Вулканизм
Выявлять
закономерности
распространения
вулканизма.
Устанавливать с
помощью
географических
карт сейсмические
районы и пояса
Земли. Наносить на
контурную карту
районы вулканизма
Ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Сверять свои действия
с целью и при
необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
устанавливать
причинноследственные связи.
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему).
Ставить и
Создавать
формулировать для
обобщения,
себя новые задачи в
устанавливать
учебе и
аналогии,
познавательной
устанавливать
деятельности.
причинноСамостоятельно
следственные связи.
планировать пути
Создавать,
достижения целей.
применять и
Сверять свои действия преобразовывать
с целью и при
знаки и символы,
необходимости
модели и схемы для
исправлять ошибки
решения учебных и
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами.
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами.
Описывать по
картам и
учебнику
вулканов с
заполнением
таблицы
самостоятельно
26
Рельеф
Земли.
Равнины
Определять по
картам
количественные и
качественные
характеристики
крупнейших
равнин мира и
России,
особенности их
географического
положения.
Выявлять черты
сходства и
различия. Наносить
на контурную
карту крупнейшие
равнины мира и
России. Описывать
равнину по карте.
Представлять
информацию в
письменной форме
в виде планаконспекта
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему).
Самостоятельно
Создавать
определять цель
обобщения,
своего обучения,
устанавливать
ставить и
аналогии,
формулировать для
классифицировать,
себя новые задачи в
устанавливать
учебе и
причиннопознавательной
следственные связи.
деятельности.
Создавать,
Самостоятельно
применять и
планировать пути
преобразовывать
достижения целей.
знаки и символы,
Осознанно выбирать
модели и схемы для
наиболее
решения учебных и
эффективные способы познавательных
решения учебных и
задач.
познавательных задач. Преобразовывать
Выдвигать версии
информацию из
решения проблем,
одного вида в другой
осознавать конечный
(схему в текст, текс в
результат.
схему). Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить поиск
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами
Описание
равнины по
плану.
Нанесение на
контурную
карту
крупнейших
равнин Земли
27
Рельеф
Земли. Горы
Определять по
картам
количественные и
качественные
характеристики
крупнейших гор
мира и России,
особенности их
географического
положения.
Сравнивать по
плану горные
системы мира.
Наносить на
контурную карту
крупнейшие
горные системы
мира и России.
Описывать горы по
карте. Описывать
рельеф своей
местности
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Самостоятельно
Создавать
планировать пути
обобщения,
достижения целей.
устанавливать
Осознанно выбирать
аналогии,
наиболее
классифицировать,
эффективные способы устанавливать
решения учебных и
причиннопознавательных задач. следственные связи.
Выдвигать версии
Создавать,
решения проблем,
применять и
осознавать конечный
преобразовывать
результат. Сверять
знаки и символы,
свои действия с целью модели и схемы для
и при необходимости решения учебных и
исправлять ошибки
познавательных
самостоятельно
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему). Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Описание гор
по плану.
Нанесение на
карту
крупнейших гор
и вершин мира
28
Рельефные
структуры
Находить
географические
объекты на карте в
атласе с помощью
географических
координат о
основных
ориентиров.
Находить
положение
географических
объектов на
контурной карте и
наносить их на нее.
Выполнять
проектное задание
в сотрудничестве
Самостоятельно
определять цель
своего обучения.
Самостоятельно
планировать пути
достижения целей.
Осознанно выбирать
наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Сверять свои действия
с целью и при
необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
29
Литосфера и
человек
Находить
положение
географических
объектов на
контурной карте и
наносить их на нее.
Выполнять
Самостоятельно
определять цель
своего обучения..
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат. Сверять
достоверность
Создавать
обобщения,
классифицировать.
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему). Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Выполнение
проекта
«Скульптурный
портрет
планеты»
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей. В
дискуссии уметь
выдвинуть
Определение и
объяснение
изменений
рельефа под
воздействием
хозяйственной
деятельности
30
Обобщение
материала
проектное задание
в сотрудничестве
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
Применить
практические
навыки работы во
время полевых
исследований
Ставить и
формулировать для
себя новые задачи в
учебе и
познавательной
деятельности.
Выдвигать версии
решения проблем,
осознавать конечный
результат. Сверять
свои действия с целью
и при необходимости
исправлять ошибки
самостоятельно
задач.
Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой
(схему в текст, текс в
схему). Определять
возможные
источники
необходимых
сведений,
производить поиск
информации,
анализировать и
оценивать ее
достоверность
Создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинноследственные связи.
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
его речи: мнение
(точку зрения)
Осознанно
использовать
речевые средства для
выражения своих
чувств, мыслей.
Отстаивать свою
точку зрения,
приводить
аргументы и
подтверждать их
фактами. В
дискуссии уметь
выдвинуть
контраргументы,
перефразировать
свою мысль.
Понимая позицию
другого, различать в
человека на
примере своей
местности
его речи: мнение
(точку зрения)
31
32
33
34
Резерв