Рабочая программа по музыке 4 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Голицынская средняя общеобразовательная школа № 1
«Утверждаю»
Директор школы
Приказ № ____ от ______ 2013г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
«Согласовано»
Руководитель ШМО
Протокол №__от_______2013г.
Одинцова Т.В.
«01» сентября 2013г.
Просникова С.Н.
«01» сентября 2013г.
Кудрявцева Е.А.
«01» сентября 2013г.
Рабочая программа
«Музыка»
Составлена на основе авторской программы Е.А. Критской, Г.П. Сергеевой, Г.С.
Шмагиной
Обеспечивает базовый уровень подготовки по предмету
Рассчитана на 1 час в неделю
По учебному плану школы 1 час в неделю
Класс 4 А, 4 Б, 4 В
Учитель Канина Ольга Николаевна
УМК
Е.А. Критская, Г.П. Сергеева Г.С. Шмагина. Музыка. 4 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013
г. Голицыно
2013-2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального государственного
стандарта общего образования второго поколения (2004 г.), примерной программы
начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке:
«Музыка. Начальные классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная
программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации». Программа направлена на постижение закономерностей
возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия
форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир
человека.
Изучение музыки в 4 классе направлено на формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный
мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их
восприятию Цель школьного музыкального образования заключается в передаче
положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном
искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности
школьника.
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование
музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:
1. развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной музыке;
2. понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более
сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно образный смысл;
3. накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и
музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе
музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста,
вариативности);
4. совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность
звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция,
пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
5. расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее
исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
6. активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций
(речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических,
художественных);
7. накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
В данный УМК входят:
Учебник «Музыка» 4 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С.)
Рабочая тетрадь «Музыка» 4 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С.
Фонохрестоматия «Музыка» 4 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Т.П.)
Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 1 - 4
классы» (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
♦ Методы музыкального образования и воспитания младших школьников
отражают цель, задачи и содержание данной программы:
— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
— метод интонационно-стилевого постижения музыки;
— метод эмоциональной драматургии;
— метод концентричности организации музыкального материала;
— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и
ретроспективы в обучении);
— метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных
ансамблей и др.);
— метод игры;
— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
♦ содержание программы:
№№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование разделов и тем
Россия - Родина моя.
День, полный событий.
О России петь- что стремиться в храм.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре.
В концертном зале.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...
ИТОГО
Всего часов
5
6
4
4
6
4
5
34
Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват
широкого культурологического пространства, которое подразумевает
постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст
уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и
прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет
функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального
мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность
индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения»
конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках,
близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это
способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха»
и «внутреннего зрения».
• Применение эффективных форм урока: концерт, историческое путешествие,
урок-загадка, урок доброты - позволяет учащимся формировать умение и
навыки для определения музыкальных особенностей произведений, расширять
их эмоционально-смысловой словарь.
Привлечение репродукций картин, стихов русских поэтов, использование
дополнительного материала помогают воспитывать у учащихся способность к
сопереживанию, более объемное представление о художественном образе.
• Требования к реализации данной программы:
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с
музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и
профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения
анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационнообразной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне
школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным
музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне
школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных
произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического
самообразования - формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки,
самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных
впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами
искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на
этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической
деятельности.
Литература:
учебник «Музыка 4 класс» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина,
рекомендовано Министерством образования РФ -М.: Просвещение, 2004.
♦ методические пособия :
Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании
/ Б. В. Асафьев. — Л., 1973.
Балашова С. С. Спутник учителя музыки / С. С. Балашова,
В. В. Медушевский, Г. С. Тарасов и др.; сост. Т. В. Челышева. — М., 1993.
Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах / В. ВасинаГроссман. — М., 1999.
Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. —
М, 2005.
Критская Е. Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие /
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.
Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: учеб.-методическое
пособие / Г. Ю. Ксензова. — М., 2001.
Музыка и поэзия / авт.-сост. Е. Н. Домрина. — М., 1999.
Музыкальное образование в школе / под ред. JI. В. Школяр. — М., 2001.
Осеннева М. С. Методика работы с детским вокально-хоровым
коллективом: учеб. пособие / М. С. Осеннева. В. А. Самарин, JI. И. Уколова. —
М., 1999.
Покровский Б. А. Путешествие в страну Опера / Б. А. Покровский. — М.,
2000.
Рапацкая Л. А. Русская музыка в школе: пособие для учителей музыки и
мировой художественной культуры / Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева,
Т. С. Шмагина. — М., 2003.
Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее
творцов. —Урал, Л. Т. Д., 2001.
Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хором / Т. И. Стулова.
— М.,2002.
Халабузарь П. В. Теория и методика музыкального воспитания: учеб.
пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. — СПб., 2000.
2. Информационно-коммуникативные средства.
1. Критская, Е. Д. Музыка. 1-4 классы [Электронный ресурс] : методическое
пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - Режим доступа :
http://prosv.ru/metod/mus 1 -4/index.htm
2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный
ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - Режим доступа :
http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_l-4kl/index.html
Можно использовать видеофильмы с записью фрагментов оперных и
балетных спектаклей.
3. Наглядные пособия.
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров
мировой музыкальной культуры.
4. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа:
http://nachalka/info/about/l 93
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа:
http://nsc. 1 september.ru/
urok
5. Технические средства обучения.
1. Музыкальные инструменты.
2. Электронные музыкальные инструменты (синтезаторы).
Поурочное планирование
составленное на основе авторской программы Е.Д. Критской и Г.П. Сергеевой
в неделю по программе - 1 час
в неделю по учебному плану - 1 час
Тема урока
№№
п/п
4 "А"
кол-во
уроко
дата
в по
проведения
теме
план факт
4 "Б"
4 "В"
дата
проведения
план факт
Россия — Родина моя
1
Мелодия.
1
2
" Что не выразищь словами, звуком на душу навей..."
1
3
Жанры народных песен., их интонационно- образные
1
особенности
1
5
Я пойду по полю белому... На великий праздник
собралася Русь!
На великий прзздник собралася Русь
6
«О России петь — что стремиться в храм»
1
4
Святые земли Русской.
7
День, полный событи «Приют спокойствия.
1
трудов и вдохновенья...»
1
8
Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел
вопияше
«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда
9
Музыка ярмарочных гуляний.
1
10
Святогорский монастырь.
1
11
12
«Приют, сияньем муз одетый...»
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
1
7
1
Композитор — имя ему народ.
13
14
15
Музыкальные инструменты России.
1
О музыке и музыкантах
1
Музыкальные инструменты
16
Старый замок. Счастье в сирени живет...
1
1
17
Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы,
танцы...
1
18
Патетическая соната. Годы странствий. Царит
1
гармония оркестра
Зимнее утро. Зимний вечер.
1
В музыкальном театре Опера «Иван
1
19
20
Сусанин». Бал в замке польского короля.
21
22
Опера «Иван Сусанин». Сцена в лесу
Исходила младешенька
1
1
23
Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы
1
-
дата
проведения
план факт
24
Балет И. Стравинского «Петрушка»
1
25
Театр музыкальной комедии
1
26
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье...»
1
Прелюдия. Исповедь души.
27
Мастерство исполнителя.
1
28
О России петь, что стремиться в храм. Праздников
1
праздник, торжество из торжеств.
29
Светлый праздник
1
30
Создатели славянской письменности Кирилл и
Мефодий
1
31
Гори-гори ясно, чтобы не погасло Праздники
1
русского народа: Троицын день.
32
Чтоб музыкантом быть -так надобно уменье.
1
33
Музыкальные инструменты
Музыкальный сказочник
1
34
Обобщающий урок Рассвет на Москва реке
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока
Кол-во
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
часов
1
подготовки обучающихся
5
6
Россия - Родина моя
Вид контроля,
Элементы
Домашнее
измерители
дополнительн
задание
2
3
4
1 Мелодия
1
Вводный
2 «Что не выразишь
словами, звуком на
душу навей...»
1
Сообщение и
Вокализ, его
Знать
понятия:
вокализ, Слушание «Вокализа»
усвоение новых отличительные
песня,
романс,
вокальная С. В. Рахманинова.
особенности от песни и музыка 9
знаний
Интонационнороманса. Глубина чувств,
образный анализ.
выраженная в вокализе
Хоровое пение
Общность сюжетов, тем,
интонаций народной
музыки и музыки С. В.
Рахманинова, М. П.
Мусорского, П. И.
Чайковского
Знать понятия: народная и
композиторская музыка,
мелодия.
Уметь проводить
интонационно-образный и
сравнительный анализ
музыки
7
8
Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный анализ.
Хоровое пение
3
Жанры народных
песен, их
интонационнообразные
особенности
1
Расширение и
углубление
знаний
Как складываются
народные песни. Жанры
народных песен, их
особенности.
Обсуждение: как
складывается народная
песня, какие жанры
народных песен знают
дети?
Знать жанры народных
песен и их особенности.
Уметь отвечать на
проблемный вопрос
Ответы на вопросы.
Многообрази
Хоровое пение. Речевая е сюжетов,
импровизация
жанров,
интонационн
ых оборотов
казачьей
песни
4
«Я пойду по полю
1
Расширение и
Патриотическая тема в
Знать понятия: кантата,
Слушание музыки.
Изображени е
углубление
кантате С. С. Прокофьева
«Александр Невский».
Горестные последствия
боя
хор, меццо- сопрано.
Уметь проводить
интонационно-образный
анализ прослушанной
музыки
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение.
Вокальная
импровизация
горестных
последствий
войны,
разлуки
с
близкими
в
песенном
белому...»
знаний
казачьем
фольклоре
9
Дата
план
факт
10
11
1
5
2
«На великий
3
1
4
5
6
7
Расширение и
Фольклор и творчество
Знать понятия: народная и
Слушание музыки.
праздник собра-
углубление
композиторов,
композиторская музыка,
Фронтальный опрос.
лася Русь!»
знаний
прославляющих
кантата, опера, кант
Хоровое пение
Фрагменты из оперы
Национальн 0патриотичес
кие идеи в
пе-сенно-музыкальном
творчестве
донских
«Иван Сусанин» М. И.
казаков
защитников Родины,
народных героев.
Народные песни.
Глинки и кантаты
«Александр Невский» С.
С. Прокофьева
«О России петь - что стремиться в храм...»
6
Святые земли
1
Русской
Расширение и
Святые земли
Знать:
Слушание музыки.
углубление
Русской:княгиня Ольга,
князь Владимир, Илья
Муромец. Стихира
русским святым.
Величание. Былина
- имена святых, их житие,
подвиги русских святых;
- понятия: стихира,
величание.
- Уметь проводить
интонационно-образный
Интонационнообразный и
сравнительный анализ.
Хоровое пение
знаний
8
7
«Приют
спокойствия,
трудов и
вдохновенья...»
1
Сообщение
и
усвоение новых
знаний.
Интегрированн
ый
Образ осени в поэзии А. С.
Пушкина и музыке
русских композиторов.
Лирика в поэзии и музыке
Знать понятие лад (мажор,
минор).
Уметь сопоставлять
поэтические и музыкальные
Слушание стихов,
музыки. Образное
сопоставление. Хоровое
пение
8
«Что за прелесть
эти сказки...» i
1
Интегрированн
ый
Образы пушкинских
сказок в музыке русских
композиторов. «Сказка о
царе Салта-не...» А. С.
Пушкина и опера Н. А.
Римско-го-Корсакова.
Музыкальная живопись
Знать понятия: опера,
регистр, тембр.
Уметь проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
9
10
11
1
9
2
Музыка
ярмарочных
гуляний
3
1
4
Расширение и
углубление
знаний
5
6
Музыка ярмарочных
Знать жанры народной
гуляний:народные песни, музыки
наигрыши, обработка
народной музыки
10 Святогорский
монастырь
1
Сообщение и
Музыка, связанная со
усвоение новых Святогорским
знаний
монастырем.
Колокольные звоны.
Вступление к опере М. П.
Му-сорского «Борис
Годунов»
11 «Приют, сияньем
1
Интегрирован
муз одетый...»
ный
Знать понятие опера. Уметь
проводить
интонационно-образный
анализ музыки
Музыка
Тригорского Знать понятия: романс,
(Пушкинские
Горы). дуэт, ансамбль.
Картины
природы
в Уметь проводить
интонационно-образный
романсе
«Венецианская ночь» М. И. анализ музыки
7
8
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Пластическая
импровизация.
Музыкальноритмические
движения
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Хоровое пение
Глинки
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
12 Композитор - имя
ему народ
1
Расширение и
углубление
знаний
Народная песня - летопись Знать понятия: народная
жизни народа, ее
музыка, музыка в народном
интонационная
стиле
выразительность. Песни
разных народов. Музыка в
народном стиле
Слушание музыки.
Хоровое пение
Музыкальн ый
фольклор
и
отражение
в
нем
важнейших
событий
истории
казачества
9
10
11
1
2
13 Музыкальные
3
1
4
5
6
7
Расширение и
Многообразие народных
Знать: - названия и тембры Слушание музыки.
инструменты
углубление
инструментов. История
народных инструментов; -
России. Оркестр
знаний
возникновения первых
состав и ведущие
русских
музыкальных
инструменты оркестра.
народных
инструментов. Состав
Уметь отмечать звучание
инструментов
оркестра русских
различных музыкальных
народных инструментов.
инструментов
Хоровое пение
Ведущие инструменты
оркестра
14 О
музыке
музыкантах
и
1
Расширение и
углубление
знаний
Мифы, легенды, предания Уметь приводить примеры
и сказки о музыке и
литературного фольклора о
музыкантах
музыке и музыкантах
Литературное чтение.
Образный анализ.
Слушание музыки.
Хоровое пение
В концертном зале
15 Музыкальные
инструменты
1
Расширение и
углубление
знаний
Музыкальные
инструменты: скрипка и
виолончель. Струнный
квартет. Музыкальный
жанр ноктюрн.
Музыкальная форма
вариации
Знать понятия: ноктюрн,
квартет, вариации. Уметь на
слух различать тембры
скрипки и виолончели
Слушание музыки.
Вокальное и
пластическое
интонирование
16 Старый замок.
«Счастье в сирени
живет...»
1
Расширение и
углубление
знаний
Сюита. Старинная
музыка. Сравнительный
анализ. Романс. Образы
родной природы
Знать понятия: сюита,
романс.
Уметь проводить
интонационно-образный и
сравнительный анализ
музыки
Слушание музыки.
Вокальное
интонирование.
Интонационнообразный и
сравнительный анализ
17 «Не молкнет сердце
чуткое Шопена...»
1
Сообщение и
Судьба и творчество Ф.
усвоение новых Шопена. Музыкальные
жанры: полонез, мазурка,
знаний
вальс, песня. Форма
музыки: трехчастная
Знать многообразие
танцевальных жанров.
Уметь на слух определять
трехчастную музыкальную
форму
Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный анализ.
Хоровое пение
8
9
10
11
1
2
18 «Патетическая»
соната JI. ван
Бетховена. Годы
странствий. «Царит
гармония
оркестра...»
3
1
4
Расширение и
углубление
знаний
5
6
Жанры камерной музыки: Знать понятия:
соната, романс, баркарола, - музыкальных жанров:
симфоническая увертюра соната, романс, баркарола,
симфоническая увертюра;
- оркестр, дирижер
7
Слушание музыки.
Интонационнообразный и
сравнительный анализ.
Пластическое
интонирование
День, полный событий
19 Зимнее утро.
Зимний вечер
1
Сообщение
и
усвоение новых
знаний.
Интегрированн
ый
Образ зимнего утра и
зимнего вечера в поэзии А.
С. Пушкина и музыке
русских композиторов.
«Зимний вечер».
Музыкальное прочтение
стихотворения.
Выразительность и
изобразительность музыки
20 Опера М. И. Глинки
«Иван
Сусанин»(II-Ш
действия)
1
Бал в замке польского
короля. Народная музыка
представляет две стороны
- польскую и русскую. «За
Русь мы все стеной
стоим». Смена темы
семейного счастья темой
разговора Сусанина с
поляками. Ответ Сусанина
21 Опера М. И. Глинки
«Иван Сусанин» (IV
действие)
1
Сцена в лесу. Изменения в
облике поляков.
Кульминация - ария
Сусанина
Знать понятия:
выразительность и
изобразительность музыки,
лад.
Уметь проводить
интонационно-образный и
сравнительный анализ
музыки
В музыкальном театре
Слушание музыки,
стихов. Интонационнообразный и
сравнительный анализ.
Хоровое пение
8
9
10
11
1
2
22 «Исходила
3
1
младшенька...»
4
5
6
7
Расширение и
Характеристика главной
Знать процесс воплощения Слушание музыки.
углубление
героини оперы М. П.
художественного замысла в Интонационно-
знаний
Мусоргского
музыке.
образный анализ.
«Хованщина».
Уметь проводить
Хоровое пение
Сравнительный анализ
интонационно-образный
песни «Исходила
анализ музыки
младшенька...» со
вступлением к опере
23 Русский Восток.
1
Восточные
мотивы
Сообщение и
Поэтизация Востока
усвоение новых русскими
композиторами нашла
знаний
свое отражение в
различных
музыкальных жанрах:
Уметь: - определять
мелодико-ритмическое
своеобразие восточной
музыки; - проводить
интонационно-образный
анализ
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
опере, балете, сюите.
Музыка А. И. Хачатуряна
24 Балет И.
1
Расширение и
Персонаж
народного Знать:
Стравинского
углубление
кукольного
театра
«Петрушка»
знаний
Петрушка.
Музыка
народном
Оркестровые тембры
- процесс воплощения
Слушание I картины
балета (фрагменты).
в художественного замысла в Интонационно-
стиле. музыке; - значение
народного праздника -
образный анализ.
Хоровое пение
Масленицы.
Уметь определять
оркестровые тембры
25 Театр
музыкальной
комедии
1
Сообщение и
Жанры: оперетта, мюзикл. Знать, что такое оперетта и Слушание фрагментов
усвоение новых Понятие об этих жанрах и мюзикл, их особенности,
из оперетт, мюзиклов.
знаний
история их развития
историю развития
Хоровое пение
8
9
10
11
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
26
Исповедь души
1
Сообщение и
Музыкальный жанр:
Знать понятия: прелюдия и
Слушание музыки.
усвоение новых прелюдия, этюд.
этюд.
Интонационно-
знаний
Музыкальная форма:
Уметь проводить
образный анализ.
трехмастная. Развитие
интонационно-образный
Хоровое пение
музыкального образа.
анализ музыки
Любовь к Родине
27
Мастерство
1
исполнителя
Расширение и
углубление
знаний
Многообразие
музыкальных жанров.
Исполнитель.
Слушатель.
Знать понятия: композитор,
исполнитель, слушатель,
интонация.
Уметь «сочинять» -
Интонационная
выразительность
музыкальной речи
импровизировать мелодию,
начинающуюся с четырех
звуков (до, фа, соль, ля) с
передачей разного
настроения
Слушание музыки.
Вокальная
импровизация
(сочинение мелодии)
«О России петь - что стремиться в храм...»
28
«Праздников
1
Сообщение
праздник, тор-
усвоение
жество из
знании
и Светлый праздник - Пасха. Знать понятия: тропарь,
Слушание музыки.
Пасха -
волочебники.
Интонационно-
светлое
Уметь проводить
образный и
Христово
музыке. Тропарь, молитва, интонационно-образный и
сравнительный анализ.
Воскресенье
народные песни
Хоровое пение
, великий
новых Тема праздника в
торжеств»
духовной и народной
сравнительный анализ
музыки
29
Светлый праздник
1
Расширение и
Тема праздника Пасхи в
углубление
произведениях русских
знаний
композиторов. Сюита С.
Знать понятия: сюита,
трезвон.
Уметь проводить
В. Рахманинова «Светлый интонационно-образный
анализ музыки
праздник»
праздник
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
1
2
30 Создатели
славянской
письменности
Кирилл и Мефодий
3
1
4
5
6
Сообщение и
«Житие» и дела святых
усвоение новых равноапостольных
знаний
Кирилла и Мефодия.
Гимн. Праздник -День
славянской письменности
Знать:
- «житие» и дела святых
Кирилла и Мефодия;
- понятия: гимн, величание
7
8
Слушание музыки.
Сравнительный анализ
гимна и величания.
Хоровое пение
«Гори, го рн ясно, чтобы не погасло!»
31 Праздники
русского народа:
Троицын день
1
32 Музыкальные
инструменты
1
Сообщение и
усвоение новых
знаний.
Интегрированн
ый
Народные праздники:
Троицын день. Обычаи и
обряды, связанные с этим
праздником. «Троица» А.
Рублева
Знать содержание и
значение народного
праздника.
Уметь сочинять мелодию на
заданный текст
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Вокальная
импровизация.
Сопоставление
литературного,
художественного и
музыкального рядов
«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье...»
Расширение и
углубление
знаний
Музыкальный инструмент
-гитара. История этого
инструмента.
Импровизация, обработка,
переложение музыки для
гитары. Гитара универсальный
инструмент. Авторская
песня
Знать:
- историю инструмента
гитара;
- понятия: обработка,
импровизация, переложение
музыки; авторская песня.
Уметь на слух различать
тембры гитары (скрипки)
Слушание музыки.
Хоровое пение
Взаимопереп
летение
в
жизни людей
христиански х
и
народных
праздников
9
10
11
1
2
33 Музыкальный
3
1
сказочник
4
5
6
7
Расширение и
Н. А. Римский-Кор- саков Знать художественное
Слушание музыки.
углубление
- величайший
единство музыки и
Интонационно-
знаний
музыкант-сказочник.
живописи.
образный и
Сюита «Шехерезада».
Уметь проводить
сравнительный анализ.
Музыкальные образы.
интонационно-образный
Хоровое пение
Образы моря в операх и
и сравнительный анализ
сюите. Музыкальная
музыки
живопись
34 Рассвет на
Москве-реке
1
Повторение и
Симфоническая картина
Знать понятие
обобщение
М. П. Мусоргского
изобразительность в музыке. Интонационно-
полученных
«Рассвет на Москве-реке». Уметь проводить
образный анализ.
знаний
Образ Родины
Хоровое пение
интонационно-образный
анализ музыки
Слушание музыки.
8
9
10
11