Министерство Министерство образования экономического

Министерство
экономического развития и
торговли Российской Федерации
Министерство образования
Российской Федерации
Государственный университет - Высшая школа экономики
Программа дисциплины
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - 2:
СОЦИОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ГРУППОВОЙ
ДИНАМИКИ»
для направления 521500 «Менеджмент» (третья ступень
высшего профессионального образования)
Магистерская программа 521504 - «Управление человеческими ресурсами»
Москва, 2003 г.
I. Пояснительная записка
Автор программы:
Кандидат психологических наук Липатов Сергей Алексеевич
Требования к студентам:
Для успешного освоения курса студент должен:
• знать основы философии, социологии, общей и социальной психологии;
• уметь конспектировать и цитировать литературные источники;
• обладать навыками подготовки реферативных докладов и выступления в дискуссиях на
семинарах, грамотного письма и устной речи.
Аннотация:
Курс «Социальная психология — 2. Модели социальной психологии» продолжает социальнопсихологическую подготовку студентов, описывая ситуацию в области теории социальной
психологии, что позволяет более отчетливо представить общее состояние этой дисциплины, ее
возникновение и становление, а также современные тенденции развития.
Цель курса - сформировать у студентов представления об эволюции социальной психологии
как науки; дать студентам знания о ключевых проблемах, изучаемых в социальной психологии,
ознакомить студентов с ее основными парадигмами и теоретическими ориентациями; рассмотреть
ключевые понятия в логике тех подходов и теорий, где они создавались и интерпретировались;
научить студентов должному применению понятий и положений различных теорий применительно к
анализу психологических аспектов социального поведения людей.
Специфика курса состоит в том, что акцент в нем сделан на характеристике основных парадигм
и теоретических ориентации западной социальной психологии, которые рассматриваются в контексте
изучения наиболее известных теорий и персоналий.
Программа курса включает в себя лекционные, семинарские и самостоятельные занятия и
рассчитана на 96 академических часов, из которых аудиторная нагрузка составляет 48 часов. Курс
читается на первом курсе магистратуры в первом семестре.
Учебная задача курса:
В результате изучения курса студент должен:
• знать основные теоретические концепции и подходы в западной социальной психологии;
• иметь представление о новых теоретических подходах и становлении новой парадигмы в
социальной психологии;
• обладать навыками анализа литературных источников по социальной психологии, написания
рефератов на заданную тему, участия в научной дискуссии.
Формы контроля:
• текущий контроль - оценка качества докладов и активности студентов в обсуждении во время
семинаров;
• итоговый контроль: экзамен;
• итоговая оценка складывается из оценки качества рефератов и ответа на экзамене по 10-ти
балльной системе следующим образом:
Оценки относительной важности: Wp = 0,4; Wp = 0,6. Расчет итоговой (результирующей)
оценки: Оср = Ор* Wp(0,4) + От* Wp(0,6).
II. Содержание программы
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ: ИСТОРИЯ
И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 1. Способы анализа социально-психологического знания.
Категориальный, проблемный, парадигмальный, ориентационный способы. Особенности
парадигмы в социальной науке. Индикаторы парадигмы в социальной психологии (по П. Н.
Шихиреву). Проблема уровней социально-психологической теории. Соотношение понятий «теория»
и «ориентация». Критерии различения теорий в социальной психологии. Теоретические ориентации
как основа построения системы научного знания. «Качество» и функции теорий: критерии «качества»
и связь с эмпирией. Проблема ценностей в социально-психологической теории.
Семинар 1. История западной социальной психологии: ключевые события.
1. Социально-психологические концепции конца XIX — начала XX века. Психология народов (М.
Лацарус и Г. Штейнталь, В. Вундт); психология народов и масс (Г. Лебон); психология толпы
(Г. Тард, С. Сигеле). Теория инстинктов социального поведения У. МакДуголла.
2. Зарождение экспериментальной социальной психологии в работах В. Мёде и Ф. Олпорта.
Утрата интереса к теоретическому знанию.
3. Становление прикладной социальной психологии на примере исследований Э. Мэйо.
РАЗДЕЛ 2. СОСТОЯНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ЗНАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В XX ВЕКЕ
Тема 2. Общая характеристика состояния теоретической мысли в социальной психологии
на Западе в XX веке.
«Американизм» социальной психологии начала века: переоценка малой группы как основного
объекта исследования и лабораторного эксперимента как основного метода. Роль позитивистской
философии в утрате интереса к теоретическому знанию. Элементы кризиса в американской
социальной психологии в середине века (60-е годы) и возврат к разработке теорий (работы М. Дойча
и Р. Краусса, М. Шоу и Ф. Констанцо, обзор Г. Линдсея, Э. Аронсона).
Основные теоретические ориентации, сложившиеся в американской социальной психологии:
бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм. Активизация социальной психологии в
Европе после второй мировой войны и современная полемика между европейской и американской
социальной психологией. Судьба «ориентации» сегодня. Поиски «новой парадигмы» для социальной
психологии XXI века.
Тема 3. Необихевиористская ориентация в социальной психологии.
Этапы эволюции бихевиоризма, экспериментальные схемы исследования научения:
классическое и оперантное (инструментальное) обусловливание. Основные понятия теории научения
и их применение в социальной психологии.
Представители необихевиористской традиции и проблематика их работ. Теории агрессии и
подражания. Подход Н. Миллера и Д. Долларда (теория фрустрации — агрессии). Проблема
подражания (моделирования поведения). Когнитивные аспекты поведенческого подхода
(медиаторно-стимульная ассоциативная теория А. Бандуры).
Теории межличностного взаимодействия как обмена. Теория взаимодействия исходов Д. Тибо и
Г. Келли. Основные понятия и принципы. Матрица взаимозависимости, ее основные функции.
Теория социального обмена Дж. Хоманса. Общая оценка данного подхода.
Тема 4. Психоаналитическая ориентация в социальной психологии.
3. Фрейд у истоков массовой психологии и психологии группы. Психоаналитические теории
функционирования и развития группы: динамическая теория функционирования группы В. Байона,
теория развития группы В. Бенниса и Г. Шепарда. Трехмерная теория межличностного поведения В.
Шутца («ФИРО» — фундаментальная ориентация межличностных отношений). Основные постулаты
теории. Природа авторитарной личности. Тенденции интеграции психоаналитического подхода с
другими теоретическими ориента-циями социальной психологии.
Семинар 2. Социально-психологические принципы западной гуманистической
психологии.
1. Образ психологии как науки о человеке и образ человека в гуманистической психологии.
2. Характеристика межличностных отношений, способствующих «росту личности» (К. Роджерс,
С. Джурард).
3. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.
Семинар 3. Проблема развития группы в отечественной социальной психологии.
1. Представления А.С. Макаренко о психологическом развитии группы.
2. Параметрическая концепция Л.И. Уманского и развитие группы.
3. Стратометрическая концепция А.В. Петровского о развитии группы.
4. Системные представления о развитии психологии коллектива.
Тема 5. Когнитивистская ориентация в социальной психологии.
Теоретические источники когнитивистской ориентации: гештальтпсихология и теория поля К.
Левина. Концептуальный аппарат когнитивных теорий и основная проблематика исследований:
анализ когнитивных структур, механизмов социальной перцепции, атрибутивных процессов,
формирования и изменения социальных установок.
Классификация когнитивных теорий. Теории когнитивного соответствия: структурного баланса
(Ф. Хайдер), коммуникативных актов (Т. Ньюком), когнитивного диссонанса (Л. Фестингер),
конгруэнтности (Ч. Осгуд и П. Танненбаум). Принцип «психологики» (Р. Абельсон, М. Розенберг)
как общий принцип построения теорий когнитивного соответствия. Вторая версия когнитивного
подхода (С. Аш, Д. Креч, Р. Крачфилд). Критика когнитивной ориентации со стороны представителей
других теоретических подходов.
Когнитивистская ориентация и современная психология социального познания. Обогащение
принципов и проблематики когнитивизма в трудах европейских авторов.
Семинар 4. Психология социального познания.
1. Традиция исследования социальной перцепции. Феномены и понятийный аппарат.
2. Интерпретация причин поведения другого человека — феномен каузальной атрибуции.
Структура атрибутивного процесса; виды атрибуции (теория Г. Келли).
3. Общая характеристика индивидуальных механизмов социального познания. Основные этапы
когнитивной работы.
Тема 6. Интеракционизм как социологическая ориентация в социальной психологии.
Специфика интеракционистского подхода в сравнении с другими теоретическими
ориентациями в социальной психологии. Социально-психологические концепции Дж. Мида —
основной теоретический источник данной ориентации.
Абсолютизация «символической коммуникации» в интеракционистских концепциях как
единственной «социальной реальности». Понятийный аппарат, проблематика и основные
направления в интеракционистской ориентации.
Символический интеракционизм. Чикагская (Г. Блумер) и Айовская (М. Кун) школы
символического интеракционизма.
Ролевые теории. Понятие роли в зарубежной социальной психологии. Классификация ролей (Р.
Линтон, Т. Сарбин и др.) Подходы к исследованию восприятия и выполнению роли. Ролевые
конфликты (Р. Мертон). Социально-психологические концепции в «социальной драматургии» Э.
Гоффмана. Идея ролевого развития личности в психо драме Дж. Морено.
Теории референтной группы. Концепции референтной группы Г. Хаймана и Т. Ньюкома.
Разработка проблем референтной группы в работах М. Шерифа, Р. Мертона. Нормативная и
сравнительная функции референтной группы (Г. Келли).
Общая оценка интеракционистской ориентации, ее сильные и слабые стороны. Современная
дискуссия: Этнометодология Г. Гарфинкеля.
Семинар 5. Теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений.
1. Мотивационные теории в исследованиях межгрупповых отношений (З.Фрейд, Л. Берковиц, Т.
Адорно).
2. Ситуационный подход М. Шерифа к исследованию межгруппового взаимодействия.
3. Когнитивный подход к исследованию межгрупповой дифференциации (Г. Тэшфел, Дж. Тернер).
раздел 3. развитие КРИТИЧЕСКИХ ТЕНДЕНЦИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ XX В.
Тема 7. Критические тенденции внутри американской социальной психологии.
Противоречие между богатством экспериментальных исследований и пренебрежением к
теоретической мысли как содержание кризиса американской социальной психологии. Проблемы
лабораторного эксперимента. Осознание рядом американских авторов ограниченности
традиционного подхода и попытки построения прогноза «новой» социальной психологии (Р.
Абельсон, М. Дойч, Э. Аронсон, Р. Зайонц, Д. Кэмпбелл, В. Макгвайр). «Старая» и «новая»
парадигмы в социальной психологии (по В. Макгвайру) и их перспективы.
Тема 8. Формирование «европейской традиции».
Эволюция влияния американской социальной психологии в Европе после второй мировой
войны. Развитие собственных подходов, институтов и направлений в ряде европейских стран. Роль
Европейской Ассоциации Экспериментальной Социальной Психологии в консолидации усилий по
разработке новых принципов в социальной психологии. Акцент на философское обоснование
социально-психологического знания.
Ключевые фигуры современной европейской социальной психологии: А. Тэшфел (теория
социальной категоризации), С. Московиси (теория социальных представлений), Р. Харре
(этогенетический подход). Специфика разработки новых идей европейской социальной психологии в
Германии, Швейцарии, скандинавских странах. Сильные и слабые стороны европейской традиции.
Тема 9. Новые теоретические подходы и становление новой парадигмы.
Попытки создания новых методологических ориентации и конкретных теорий. «Постмодернистское» направление в социальной психологии конца XX века. Социальный
конструкционизм К. Гергена. «Европейский» вклад в новую парадигму. Критическая социальная
психология (И. Израэл, К. Оттомейер и др.). Ориентация на социальный контекст: теория социальной
категоризации А. Тэшфела, теория социальных представлений С. Московиси, этогеническая теория
Р. Харре. Контуры новой парадигмы.
III. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1. Литература.
Базовый учебник
1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX
столетия: Теоретические подходы. - М.: Аспект Пресс, 2001.
Основная
2.Андреева Г.М. Психология социального познания. Учебное пособие. Изд. 2-е, пе-рераб. и
доп. - М.: Аспект Пресс, 2000.
3.Годфруа Ж. Что такое психология? 4.1. - М.: Мир, 1992.
4. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной
французской психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
5.Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997.
6. Современная зарубежная социальная психология. Тексты/Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н.
Богомоловой, Л.А. Петровской. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
7.Социальная психология: саморефлексия маргинальное™. Хрестоматия. - М.:
ИНИОН, 1995.
8.Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. -Л.: Изд-во
ЛГУ, 1980.
9.Шибутани Т. Социальная психология. -Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1998.
10. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. - М.: Наука, 1979.
11. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. Проблемы
методологии и теории. - М.: Наука, 1985.
12. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. - М.: ИП РАН; КСП+; Академический
Проект, 1999.
Дополнительная
13.Левин К. Теория поля в социальных науках. - СПб.: Речь, Сенсор, 2000.
14.Преступная толпа. - М.: Институт психологии РАН; Издательство «КСП+», 1998.
15.Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. - Минск, 1992.
16.Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. - СПб.: Ювента, 1999.
17. Фрейд 3. Массовая психология и анализ человеческого "Я" // Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды
разных лет. - Тбилиси: Мерани, 1991.
18. Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.
19. Фромм Э. Душа человека. - М., 1992.
20. Фромм Э. Иметь или быть? Любое издание.
21. Юнг К.Г. Архетип и символ. - М.: Ренессанс, 1991.
22.Якимова Е.В. Социальное конструирование реальности: социально-психологические
подходы: научно-аналитический обзор. - М.: ИНИОН РАН, 1999.
2. Тематика рефератов:
1. Теория агрессии и подражания: Подход А. Бандуры.
2. Теория взаимодействия Д. Тибо и Г. Келли.
3. Сравнительный анализ Чикагской и Айовской школ символического интеракцио-низма.
4. Источники и основные понятия когнитивистской ориентации в социальной психологии.
5. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.
6. Когнитивистская ориентация и современная психология социального познания.
7. Психоаналитические теории развития группы.
8. Отечественные теории развития группы.
9. Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца.
10. Проблемы теоретического знания в социальной психологии XX века (американский и
европейский подходы).
11. Анализ книги одного из представителей гуманистической психологии (на выбор).
12. Критическое направление в американской социальной психологии (концепция В.Мак-Гвайра).
13. Концепции К.Гергена и Р.Харре как пример "постмодернистского" направления в социальной
психологии конца XX века.
14. «Европейский» вклад в новую парадигму социальной психологии. Требования: Объем - не
менее 10 стр. машинописного текста, выполненного на компьютере. Реферат должен состоять из
титульного листа, введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.
4. Вопросы к экзамену:
1. Сравнительная характеристика необихевиористской и когнитивистской ориентации в социальной
психологии.
2. Основные принципы необихевиоризма в социальной психологии; проблематика исследований в
рамках данной ориентации.
3. Основные теоретические ориентации в американской социальной психологии.
4.
Общая характеристика понятийного аппарата и проблематика исследований в рам ках
когнитивистской ориентации.
5. Общая характеристика психоаналитической ориентации в социальной психологии.
6. Основнью принципы, проблематика исследований и представители ролевых теорий.
7.
Общая характеристика интеракционистской ориентации в современной социальной
психологии: проблематика и основные направления.
8. Теоретические источники интеракционистской ориентации в социальной психологии.
9. Школы Г.Блумера и М.Куна в «символическом интеракционизме».
10. Специфика «американской» традиции в социальной психологии XX века.
11. Теоретические и методологические предпосылки развития кризисных явлений в западной
социальной психологии во второй половине XX в.
12. Специфика методологических поисков французской школы в современной европейской
социальной психологии.
13. Общая характеристика «европейского подхода» в современной социальной психологии.
14. Понятие «роль» и классификация ролей в интеракционисткой ориентации.
15. Общая характеристика гуманистической психологии: основные принципы и проблемы.
16. Основные направления развития критических тенденций в западной социальной психологии во
второй половине XX века.
17. Теоретические источники когнитивисткой ориентации.
18. Теория обмена в необихевиористкой ориентации: основные принципы. Матрица исходов.
19. Интерпретация природы агрессии в необихевиористской традиции.
20. Проблема подражания в необихевиористкой концепции научения (Миллер, Доллард, Бандура).
21. Проблема моделирования поведения в необихевиористской ориентации (А.Бандура).
22. Критическое направление в американской социальной психологии (концепция В.Мак-Гвайра)
23. Критическая позиция С.Московиси и А.Тэшфела.
24. Социально-психологическая концепция «социальной драматургии» Э.Гоффмана.
25. Анализ теории фрустрации - агрессии (Н.Миллер, Д.Доллард)
26. Новые тенденции в разработке теории фрустрации - агрессии (Бандура).
27. Когнитивные теории С.Аша, Д.Креча и Р.Крачфильда.
28. Теория структурного баланса Ф.Хайдера (модель Р-О-Х, ее достоинства и недостатки).
29. Теория коммуникативных актов Т.Ньюкома (модель АВХ).
30. Теория обмена как теория межличностных отношений (Д.Тибо и Г.Келли.)
31. Теория конгруэнтности Г.Осгуда - П.Ганненбаума.
32. Проблемы референтной группы (Хайман, Ньюком, Мертон, Келли).
33. Теория взаимодействия Д.Тибо и Г.Келли (фатальный и поведенческий контроль).
34. Трехмерная теория интерперсонального поведения В.Шутца.
35. Психоаналитические теории функционирования и развития группы (Байон, Беннис, Г.Шеппард).
36. Функции референтной группы (концепция Келли).
37. Характеристика общения в гуманистической психологии (Э.Шостром, К.Роджерс).
38. Интерпретация природы межличностных отношений в психологии К.Роджерса.
39. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера.
40. Проблемы ролевого конфликта в интеракционизме (внутриролевой и межролевой кофликт,
принципы их разрешения).
41. Этнометодология Гарфинкеля.
42. Теории когнитивного соответствия (анализ источников и общая характеристика).
43. Сущность «постмодернизма» в современной социальной психологии.
44. Концепции К.Гергена и Р.Харре как пример «постмодернистского» направления в социальной
психологии конца XX века.
IV. Тематический расчет часов
№ п/п Наименование разделов и тем
Раздел 1. Введение: история и методология социальной психологии
1
Способы анализа социальнопсихологического знания. История
западной социальной психологии:
ключевые события
Раздел 2. Состояние теоретического знания в
социальной психологии в XX веке
Аудиторные часы
Самостоятельная
работа
Всего
часов
4
6
10
2
4
6
10
10
34
32
66
4
4
8
4
8
лекции
семинары
всего
2
2
2
24
Контр.и
курсовые
работы
2
Общая характеристика состояния
теоретической мысли в социальной
психологии на Западе в XX веке
4
3
Необихевиористская ориентация в
социальной психологии
4
-
4
4
Психоаналитическая ориентация в
4
социальной психологии. Социальнопсихологические принципы западной
гуманистической психологии. Проблема
развития группы в отечественной социальной психологии
4
8
8
16
5
Когнитивистская ориентация в социальной 6
психологии. Психология социального
познания
4
10
8
18
6
Интеракционизм как социологическая
ориентация в социальной психологии.
Теоретические подходы к исследованию
межгрупповых отношений
2
8
8
16
10
10
10
20
2
2
4
Раздел З. Развитие критических тенденций в
социальной психологии XX века.
6
-
7
Критические тенденции внутри
американской социальной психологии
2
8
Формирование «европейской традиции»
4
-
4
-
4
8
9
Новые теоретические подходы и
становление новой парадигмы
4
-
4
-
4
8
36
12
48
1 экзамен 1
реферат
48
96
Итого