Вторая Мировая. Великая Отечественная война Советск

Урок по разделу
«Вторая Мировая. Великая Отечественная война Советского Союза»
(10 класс)
В. М. Капанева,
учитель гимназии № 15 г. Минска
Цель:
образовательная: обобщить и проконтролировать знания учащихся по
разделу «Вторая Мировая. Великая Отечественная война Советского Союза;
развивающая:
создать
условия
для
формирования
исторического
мышления учащихся через развитие умения оперировать историческими
фактами, устанавливать причинно – следственные связи, обобщать и делать
выводы;
воспитательная: на примере
подвига советских людей воспитывать
чувства патриотизма, гуманизма, ответственности за будущее своей страны.
Тип урока: обобщение и контроль знаний.
Форма урока: беседа, работа в малых группах.
Оборудование: ИТ, интерактивный опрос.
Этапы урока:
1.Оргмомент: Приветствие учащихся, определение готовности к уроку.
2.Организация мотивационной сферы учащихся, введение в тему урока:
(слайд 1).
- Ребята, мы закончили рассматривать раздел «Вторая Мировая. Великая
Отечественная война Советского Союза», и сегодня у нас урок обобщения и
контроля знаний. Как вы считаете, что мы будем делать на уроке? Какова
цель нашего урока? (слайд 2).
- Итак,
в первой части урока мы обобщаем знания по теме «Вторая
мировая. Великая Отечественная война Советского Союза». Вы можете
получить отметки или баллы, которые повлияют на конечную отметку после
интерактивного опроса.
3. Введение в тему урока:
В Западном мире сегодня бытует мнение, что победу над фашизмом
удалось одержать благодаря участию в войне англо-американских войск, что
без них СССР не удалось бы выиграть войну. Так ли это на самом деле, мы
постараемся сегодня найти ответ. В конце урока мы докажем, что решающая
роль в победе над фашизмом принадлежит СССР.
Для обобщения материала я предлагаю вам работу в группах. А для того
чтобы было удобнее отвечать на поставленный вопрос, будем работать со
сравнительной таблицей «Основные события Второй мировой и Великой
Отечественной войны», в которой выделяем два основных фронта: советскогерманский и фронт союзников (слайд 3).
У нас получилось три группы, поэтому события Второй мировой войны
разобьем на три наиболее важных периода.
1.
Итак, определите три основных периода Второй мировой и Великой
Отечественной войн. Какая из групп сделает это быстрее?
Учитель на
интерактивной доске предлагает учащимся из приведенного ряда выбрать
три основных периода и совместно с учащимися проверяет, что получилось.
1) 1 сентября 1939 - июнь 1942г. – начало Второй мировой и Великой
Отечественной войны, военные действия в Европе и на территории СССР.
2) 17 июля 1942 - конец 1943г.,– коренной перелом в Великой Отечественной
войне, освобождение части территории СССР.
3) 1944, 1945 - 2 сентября 1945 – окончательное освобождение территории
СССР и стран Восточной
Европы, разгром фашистской Германии и
милитаристской Японии (слайд 4 – таблица).
2.
Далее учитель обращается к
заранее подготовленному слайду 5, на
котором учащимся представлены основные даты Второй мировой и Великой
Отечественной войн и предлагает им из приведенного ряда
исключить
2
«лишние» сражения по каждому из ранее определенных трех основных
периодов войн.
Исключите лишнее: «Основные сражения на фронтах Второй мировой и
Великой Отечественной войны»: 1 сентября 1939 г., ноябрь 1939г. - март
1940г., 1940г., 21 июня 1941г., 22 июня 1941г., 8 августа 1941г., 30 сентября
1941 - 20 апреля 1941г., 7 декабря 1941г., 1 сентября 1942г., 1 мая 1942, 17
июля 1942- 2 февраля 1943г.,5 июля-23 августа, 1943г., 6 июня 1944г., 2 мая
1945, 9 мая 1945г., август 1945, 19 августа 1945г., 2 сентября 1945г.
Первая группа определяет события для 1-го периода: 1 сентября 1939 –
июнь 1942 г. – начало Второй мировой и Великой Отечественной войны,
военные действия в Европе и на территории СССР.
Вторая группа – события второго периода: 17 июля 1942 г. – конец
1943г. – коренной перелом в Великой Отечественной войне, начало
освобождения территории СССР.
Третья – третий период: 1944 г. – 2 сентября 1945 г. – освобождение
СССР и Европы, разгром фашистской Германии и милитаристской Японии
(слайд 6).
Проверяем. Что было «лишнее» в задании первой группы? – Август 1941 г.,
21 июня 1941 г.;
второй группы – осень 1942 г., 1 мая 1942г.; третьей
группы – 19 августа 1945 г. (слайд 7).
3.
Соотнесите понятия в соответствии с периодом и определите 2 наиболее
важных: (Блицкриг, «странная война», план «Барбаросса», «ленд-лиз»,
антигитлеровская коалиция, приказ № 227 «Ни шагу назад!», коренной
перелом, движение Сопротивления, партизанское движение, «Дорога
жизни», Второй фронт, капитуляция, демилитаризация, репарация).
(слайд 8) Проверяем, что получилось.
(слайд 9 – карта)
4.
Оживите даты, т.е. назовите 2 основных сражения Второй мировой и
Великой Отечественной воин, покажите их на карте, не забывайте указывать
сражения в соотношении с таблицей, т.е. называть деятельность на советско3
германском фронте и на фронтах союзников. Итак, представители от первой
группы, покажем события у карты, и т.д. (сложность задания в том, что карта
без направлений, ребята стилосом рисуют направления движения войск и
обозначают места сражений.)
(слайд 10, таблица, показывает работу первой группы)
-А сейчас представитель второй группы определит наиболее важные события
«коренного перелома войны», и покажет их на карте.
(слайд 11 – карта для работы второй группы)
(слайд 12 – таблица, показывает работу второй группы)
-То же самое проделает третья группа, но с периодом окончания Второй
мировой и Великой Отечественной воин.
(слайд 13, 14 – карта для работы третьей группы)
(слайд 15 – таблица, показывает работу третьей группы)
(слайд 16)
5.
-Ребята, мы говорили об основных сражениях
забывать
о
народе,
оккупированной
солдатах,
территории.
которые
Вспомните
сражались
войны, но нельзя
на
героев–солдат,
фронтах,
чьи
на
подвиги
навсегда остались в наших сердцах.
(Подвиг героев – защитников Брестской крепости, оборона Москвы: герои –
Панфиловцы, летчик Таллалихин, слова Клочкова – Диева, Г.К. Жуков, Я.Ф.
Павлов, А.М. Матросов, А.П. Маресьев, союзники: генерал Эйзенхауэр,
командующий
англо-американскими
войсками,
разгромил
немецко-
итальянскую группировку в Тунисе, Монтгомери – разгромил немецкую
армию генерала Роммеля у города Эль-Аламейна, Г.У. Дольников, Движение
Сопротивления, партизаны: Ковпак, Козлов, Корж, Машеров, подполье:
«молодогвардейцы», тыл, стойкость ленинградцев.)
Физкультминутка, звучит музыка.
-Ребята, сейчас вы просмотрите кадры фильма и ответите на вопрос: О какой
политике свидетельствуют кадры фильма?
(слайд 17 – просмотр видеофильма)
4
- Итак, о чем свидетельствуют кадры фильма? В чем суть политики
геноцида? Против какого населения она проводилась?
6.
- В ходе войны проходили встречи глав правительств антигитлеровской
коалиции. У вас на столе фрагменты документов. По их содержанию
определите: о какой конференции идет речь, ФИО глав государств, главный
вопрос, рассматриваемый на конференции.
7.
( слайд 18 )
Предлагаемые документы для работы групп.
1.
«Мы,
Президент
Соединённых
Штатов,
Премьер–министр
Великобритании и Премьер Советского Союза, встречались в течение
последних четырёх дней в столице нашего союзника – Ирана и
сформулировали и подтвердили нашу общую политику. Мы пришли к
полному соглашению относительно масштаба и сроков операций, которые
будут предприняты с востока, запада и юга».
2.
«Установление порядка в Европе и переустройство национально–
экономической жизни должно быть достигнуто таким путём, который
позволит освобождённым народам уничтожить последние следы нацизма и
фашизма и создать демократические учреждения по их собственному
выбору».
3.
«В соответствии с Соглашением о контрольном механизме в Германии,
верховная власть в Германии будет осуществляться Главнокомандующими
Вооружённых сил СССР, США, Соединённого Королевства и Французской
Республики, каждым в своей зоне оккупации».
(слайд 18)
- А сейчас проверяем. Первая группа определила: Тегеранская конференция,
1943 г., главный вопрос: открытие Второго фронта.
- Вторая группа: Крымская – 1945 г., послевоенная демилитаризация
Германии.
- Третья: Потсдамская – 1945 г., раздел Германии на 4 зоны оккупации,
территориальный вопрос.
5
( слайд 19)
- Итак, мы закончили рассматривать основные события Второй мировой и
Великой Отечественной войн, но, чтобы сделать окончательно вывод о роли
советско-германского фронта, проанализируем сравнительную таблицу
«Основные события Второй мировой и Великой Отечественной воин». Так на
каком фронте проходили основные сражения войны? Каков был итог этих
битв?
( слайд 20 )
- Посмотрите на таблицу «Основные военные силы». Так на каком фронте
были сосредоточены основные силы противника?
- А сейчас вернемся к нашему вопросу, который звучал в начале урока:
«Докажите, что советско-германский фронт был основным во Второй
мировой войне».
Сделайте вывод: благодаря деятельности каких войск удалось одержать
победу?
Рефлексия:
Итак, мы закончили рассматривать историю Второй мировой и Великой
Отечественной войн, но уроки истории не проходят бесследно, они навсегда
остаются в нашей памяти.
(слайд 21 – звучит музыка.)
- Символ памяти – это огонь, который всегда считался священным. Горит
огонь – живет душа человека. Именно поэтому горит Вечный Огонь на
Площади Победы. Сейчас я прошу, чтобы каждый из вас, глядя на этот
живой свет, задумался: почему в наших сердцах должно всегда оставаться
место памяти?
- А сейчас приступаем к интерактивному опросу. Взяли пульты в руки
(ребята заранее, на перемене,
взяли пульты интерактивного опроса в
соответствии с порядковым номером по списку классного журнала) и
отвечаем на предложенные вопросы (вопросы разного уровня были заранее
подготовлены учителем и занесены в систему интерактивного опроса).
6
Вопросы для интерактивного опроса.
1. Определить хронологические рамки Второй мировой войны:
•
А. 1 сентября 1939 - 2 сентября 1945
•
В. 22 июня 1945 – 9 мая 1945
•
С. 1 сентября 1939 – 9 мая 1945
2. Определите хронологические рамки Великой Отечественной войны:
•
А. 1 сентября 1939 - 2 сентября 1945
•
В. 22 июня 1945 – 9 мая 1945
•
С. 1 сентября 1939 – 9 мая 1945
3. Период с сентября 1939 по май 1940, когда Великобритания, Франция не
вели активных военных действий на суше, называется:
•
А. Холодная война.
•
В. Странная война.
•
С. Интересная война.
4. Определите, о какой причине поражения Красной Армии в начальный
период Великой Отечественной войны идет речь? «Без 1937 года не было
поражения 1941, возможно и не было войны в 1941 году».
•
А. Установление режима личной диктатуры Сталина.
•
В. Техническая неподготовленность и отсталость СССР.
•
С. Опыт ведения военных действий в Западной Европе.
5. О чем свидетельствуют данные фото?
А) политика геноцида
Б) план «Ост»
В) план «Барбаросса
6.О каких событиях свидетельствуют фотографии?
•
А. Битва за Москву.
7
•
В. Битва за Сталинград.
•
С. Битва под Курском.
7. С какой битвой связано завершение коренного перелома в ходе Великой
Отечественной войны?
•
А. Битва за Москву.
•
В. Битва за Сталинград.
•
С. Битва под Курском.
8. Определите героя Сталинградской битвы.
•
А. Маресьев А.П.
•
В. Талалихин В.В.
•
С. Матросов А.М
9. Определите героя Курской битвы.
•
А. Маресьев А.П.
•
В. Талалихин В.В.
•
С. Матросов А.М
10.Какой главный итог коренного перелома в ходе Великой Отечественной
войны?
8
•
А.
Стратегическая
инициатива
перешла
в
руки
Советского
командования.
•
В. Завершился полный разгром немецких войск.
•
С. Закончилась Великая Отечественная война.
11. Основной зоной деятельности союзников в 1942-1943 годах были:
•
А. Северная часть Африки и Сицилия.
•
В. Северная часть Франции.
•
С. Скандинавские страны.
12. Как называется борьба против фашизма в Европе?
•
А. Партизанское движение.
•
В. Подпольная борьба.
•
С. Движение Сопротивления.
13. Почему танковая колонна и авиаэскадрилья, построенная на собранные
деньги населения, были названы в честь Д. Донского и А. Невского.
•
А. Потому, что это герои – победители, значит, верили в победу.
•
В. Надежды на возвращение денег государством.
•
С. Безысходность положения.
14. О каких событиях свидетельствует карта?
•
А. Наступление на Германию.
•
В. Открытие Второго фронта в Европе.
•
С. Наступление войск Германии на Авраш и Фалез.
15. Главным источником победы был:
•
А. Патриотизм народа, готовность жертвовать многим для защиты и
освобождения своей Родины.
•
В. Способность организации отпора врагу.
9
•
С. Деятельность партии и правительства в борьбе против врага.
- Результаты опроса вы видите на экране (на экране показана таблица с
фамилиями класса, которые заранее внесены в программу интерактивного
опроса, что дает возможность каждому ребенку видеть свой результат и
оценить себя). В итоге опроса выявлена результативность знаний учащихся:
все оценены от 7 до 10 баллов. Завтра я выставлю в журнал отметки, с
учетом работы на уроке в группах.
Домашнее задание: На основе таблицы результатов интерактивного опроса
можно сказать, что ребята успешно усвоили материал по разделу «Вторая
Мировая и Великая Отечественная война», и поэтому домашнее задание не
задается.
10