Анализ работы за 2013-2014гг. - Кадетская Школа Интернат с.п

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «КАДЕТСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ
с.п. БАБУГЕНТ»
МИНОБРНАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
АНАЛИЗ
УЧЕБНО–ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ГКОУ
«КАДЕТСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ с.п.
БАБУГЕНТ»
ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
И ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТЫ
В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ
2014 год
с.п. Бабугент
0
I. ЦЕЛЬ АНАЛИЗА
Основной целью анализа работы кадетской школы-интерната
с.п.Бабугент является:
 аналитическое обоснование планирования работы в новом
учебном году на основе определения факторов и условий,
повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты
деятельности в 2013-14 учебном году.
II. ИСТОЧНИКИ АНАЛИЗА
1. Документация школы (протоколы, приказы, классные журналы);
2. Систематизированные данные внутришкольного контроля и
оперативной внутришкольной информации (таблицы, диаграммы,
графики,
качественные и
количественные
характеристики
педагогических ситуаций и объектов контроля);
3. Справки по результатам посещения
уроков
и
внеклассных
воспитательных мероприятий;
4. Результаты итоговых административных контрольных работ,
результатов переводной и итоговой аттестации учащихся;
5. Результаты управленческой деятельности членов администрации
школы;
6. Результаты работы с педагогическими кадрами;
7. Результаты работы с родителями;
8. Результаты опросов, анкетирования и исследований, проведённых
с учащимися;
9. Статистические данные (РИК, ОШ).
Методической темой работы КШИ с.п.Бабугент 2013-2014
учебного года является «Личностно-ориентированный подход в
обучении и воспитании»
Обоснование выбора данной методической темы:
На основании анализа работы КШИ за предыдущие годы были
выявлены следующие проблемы:
 снижение качества знаний обучающихся;
 технология
дифференциации
образовательного
процесса не
применяется в полной мере для развития творческих способностей
обучающихся;
1
 слабая подготовка обучающихся к олимпиадам и конкурсам;
 педагоги недостаточно используют информационно-коммуникативные
технологии и современные методы обучения;
 существует противоречие преобладающего знаниевого подхода в
обучении с тестовыми работами в формате ЕГЭ, которые составлены с
учетом
компетентностного подхода и включением практикоориентированных заданий;
 не сформирована система персональной ответственности педагогов за
результаты своего труда, неумение мобильно перестроится на
современные запросы учащихся, родителей.
Вывод: недостаточная профессиональная мотивация учителя в
соответствии с современными требованиями.
Цель методической темы: повышение профессиональной мотивации
учителя как условие качества образования.
Задачи:
1. Использование мониторинга профессиональной мотивации учителя с
целью качественного анализа и контроля работы.
2. Повышение мотивации учителей на профессиональное саморазвитие
через активное внедрение в работу современных педагогических
технологий.
3. Повышение
профессиональной
квалификации,
творческого
потенциала педагогов.
4. Систематизация учебно-методической базы кабинетов для повышения
качества образования.
Выполнение поставленных задач осуществлялось по следующим
направлениям:
 Организационно – педагогическая деятельность.
 Управление образовательным и воспитательным процессом.
Внутришкольный контроль.
 Обновление
содержания
образования.
Инновационная
деятельность.
 Работа с педагогическими кадрами.
 Организация
быта.
Социальная
защита.
Создание
здоровьесберегающей среды.
 Воспитательная работа. Укрепление традиций ГКОУ КШИ
с.п.Бабугент.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ГКОУ КШИ с.п.Бабугент осуществляет образовательные программы
базового уровня по всем общеобразовательным дисциплинам на ІІ и ІІІ
ступенях образования.
2
В 2013 – 2014 учебном году в школе обучалось к началу года 170
учащихся, к концу года- 162.
Статистические показатели численности обучающихся
Взвода
На начало года
На конец года
Выбывшие
Прибывшие
5
33
33
1
1
6
30
28
2
0
7
23
23
1
1
8
25
22
3
0
9
29
29
2
2
10
29
27
2
0
В 2013 году по результатам конкурсного отбора в КШИ добрали 61
детей, из подавших заявления 99 (2 человека на место). Средний бал
успеваемости набранных учащихся составил: 3,4 балла. Из 61 ребёнка -1
сирота, 4 -опекаемые, 27-из неполной семьи.
По сравнению с набором 2012 года можно отметить, что количество,
поступающих увеличивается. Наблюдается тенденция в уменьшении
среднего балла успеваемости и ухудшения здоровья вновь зачисленных
детей.
350
300
250
200
2013-2014
150
2012-2013
100
50
0
на начало года
на конец года
ИНФОРМАЦИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКАХ
Образовательно-воспитательный процесс в КШИ осуществляется 42
педагогами (учителями-предметниками, воспитателями, педагогами
дополнительного образования), из них штатными сотрудниками являются
– 39, совместителями - 3 педагога.
3
Информация о педагогическом составе
Всего педагогов
Администра 5
ция
Учителей
22
В том числе (квалификационная категория)
Высшая
Первая
Все
го
2
%
Все
го
-
7
1
40
Воспитат
14
1
31,
8
7
Др.
педработн
4
1
25
Соответств
ие
занимаемо
й
должности
Все %
го
-
Без
категории
Всег
о
3
%
1
22,7
-
-
25
1
%
-
5
В
том
числе Аттестова
аттестовано
в но
2012/2013 учебном в
том
году
числе в %
Выс Перв Соотв
шая
ая
етстви
е
Всег
о
0
Всего
60
Всег
о
0
0
2 или 40 %
9
41
0
0
0
-
13
92
0
0
0
13
или
59%
1 или7 %
25
1
25
0
0
0
3или 75%
Сведения по стажу работы.
Из 42 педагогов 19 молодых специалистов, т.е. 45 %, до 10 лет-4 или9,5
%, до 20 лет-8 педагога, что составляет 19 %, остальные 11 учителей и
воспитателей работают свыше 20 лет, что составляет 26 %. На схеме мы
видим , что почти 50% коллектива молодые люди и по возрасту, и по
стажу. Им дерзать.
4
до 3-х лет
до 10 лет
до 20 лет
20 и выше
Что касается курсов повышения и курсов профессиональной
переподготовки. Из 42 педагогов курсы должны были пройти 26. Из них 2
из администрации, 9 учителей и 13 воспитателей. Из них прошли курсы
повышения 2 учителя ( Саракуева М.З., Бозиева Ж.М., учителя русского
языка и литературы), и два воспитателя- Хочуев З.А. (10 взвод), Баллиев
Р.Р.9 взвод).
Образовательная деятельность ГКОУ КШИ с.п.Бабугент
реализовывалась учебным планом, разработанным на основе Базисного
учебного плана.
Учебный план был составлен в соответствие с требованиями Закона
«Об образовании РФ», на основе Республиканского базисного учебного
плана для образовательных учреждений КБР. Он составлен с учетом
санитарно-эпидемиологических
правил
СанПиН
2.4.2.1178-02,
утвержденных
постановлением МЗ РФ от 28.11.2002 г. № 44
(зарегистрировано в Минюсте РФ 21.03.2003 г. № 4304). Учебный план
предусматривает две ступени образования:
II ступень – основное общее образование – 5-9класс
III ступень – среднее общее образование – 10 - 11 класс
На каждой ступени в необходимом объёме сохраняется содержание
предметных областей, являющихся обязательными, т.е. инвариантная
часть. Наряду с традиционными в учебном плане представлены
предметы, направленные на обеспечение осознанного выбора
обучающимися профессии (Начальная военная подготовка, Основы
безопасности жизнедеятельности с 5 класса). В целях совершенствования
5
физической подготовки кадет вводится четвёртый час
предмета
«Физическое воспитание» в 10 классе.
В ГКОУ КШИ с.п.Бабугент учащиеся прибывают из разных
районов республики. Уровень обученности детей разный, много
слабоуспевающих. В связи с этим, в целях ликвидации пробелов в
знаниях слабоуспевающих учащихся нужна организация работы с
такими детьми, как индивидуальные так и групповые занятия по
основным учебным дисциплинам (русский язык, алгебра, геометрия,
физика, химия, история, английский язык).
Основное общее образование
На второй ступени ГКОУ КШИ обучаются учащиеся 5-9 классов, в
количестве 135 кадетов, где обеспечивается усвоение обучающимися
общеобразовательных программ основного общего образования, условия
становления и формирования личности обучающихся, их способности к
самоопределению.
В учебном плане на этой ступени в полном объёме представлены
основные предметные области, предусмотренные федеральным и
региональным учебными планами.
За счет школьного компонента и часов учебного предмета
«Технология» введены
были по
1 часу
учебный предмет
«Информатика» и ОБЖ с 5 по 10 классы.
Программный материал в основном по всем предметам пройден за
счёт совмещения тем. Конечно, в часах отставание есть.
Успеваемость и качество знаний.
Из 135 детей учатся на: «отлично» -10 или 7,4%
«4» и «5»- 32 или 23,7%
«3»
- 93 или 68,8%
«2»
- 0 или 100%
Качества знаний-25,9%
Качество знаний учащихся играет важную роль на сегодняшний
день. Об этом говорят и результаты ГИА и ЕГЭ по республике, да и у нас
результаты невысокие. Говоря о качестве знаний, надо отметить, что по
некоторым предметам оценки выставляются не совсем объективно,
самоподготовка проводится не на должном уровне, многие уроки
проводятся механически, не проводятся, используя новые технологии, по
современным требованиям. И это всё на фоне того, что основная масса
учителей имеют высшую и первую категорию.
Среднее общее образование
На третьей ступени КШИ обучаются 27 кадетов, что обеспечивает
завершение образовательной подготовки, освоение обучающимися
6
общеобразовательных программ среднего
общего образования и
программ дополнительного образования, направленных на развитие
устойчивых способностей обучающихся, реализацию их интересов,
способностей и возможностей.
Учебный план содержит все предметы базового компонента.
Основной целью инвариантной (базовой) части является сохранение
единого образовательного пространства и логическое завершение
общеобразовательной подготовки на базовом уровне.
Инвариантная часть представлена следующими образовательными
областями: филология, математика, информатика, обществознание,
естествознание, искусство, физическая культура, ОБЖ.
Специфика учебного плана для обучающихся в ГКОУ КШИ
заключается в том, что в обязательную нагрузку включен учебный
предмет «Начальная военная подготовка», «ОБЖ».
Совершенствование физической подготовки кадет достигается
введением четвёртого часа физической культуры.
Анализ выполнения учебных программ за 2013-2014 учебный год
показывает выполнение учебных программ. Отставание по программам
произошло в результате:
увеличение каникулярных и праздничных
дней.
Отставания по программам было компенсировано учителямипредметниками за счет совмещения тем и замен, которые производились
в течение учебного года. Анализ успеваемости и качества знаний
показывает 100% успеваемость и качество знаний 11%.
Анализ качества знаний КШИ с.п.Бабугент за последние два года.
В сравнение с прошлым учебным годом качество знаний учащихся
выше в 6-7 классах, а в остальных классах ниже. В таблице ниже всё это
видно.
В чём причина? О них было сказано выше, но нельзя исключать
отношения кадетов к учёбе, их подготовленность, отношения родителей,
пропуски по болезни и без.
Таблица 4. Качество знаний КШИ с.п.Бабугент за 2012-2013 и 2013-2014
учебный год
8аи 8б
9аи 9б
10аи 10б
классы классы классы
2012-2013
5аи 5б
6аи 6б
7аи 7б
классы классы классы
Качество знаний
0
50%
33%
42%
31%
18%
2013-2014
33%
27%
13%
11%
Учебный год
57%
34%
7
Чтобы рассмотреть более детально качество знаний, необходимо сделать
анализ по предметам, хотя не очень объективно выставляются оценки.
Анализ качества знаний по предметам показывает следующий результат
8
120
96
100
91
82
80
60
63
57
55
50
60
91
85
70
67
66
63
58
58
50
51
взвод 5
77
72 73
64
68
919093
87
взвод 6
взвод 7
взвод 8
взвод 9
взвод 10
36
40
18.5
20
0
0
русский язык
литература
родной язык
история
общ-во
география
90
82
78
80
70
82
77
63
58
60
63
58.6
56 55
52
50
52
55
50
40.9 40.7
40.9
40.7
взвод 5
взвод 6
взвод 7
40
взвод 8
30
взвод 9
взвод10
20
10
0
0 0
0 0
0 0 0 0
0 0
0
география
геометрия
алгебра
математика
физика
9
120
100
100
100 100
95.6
100
100
93.9
92.5
100
100 100
81
80
71.4
70.3
72.769.5
66.6
вод 5
60
40
40.7
36.3
40.7
взвод 7
взвод 8
20
000
0
взвод 6
0
взвод 9
взвод 10
Как видно из анализа качества знаний по предметам, наиболее
высокий процент по истории, обществознанию, математике, алгебре, по
иностранным языкам, не считая физкультуру, НВП, ОБЖ. Неплохо и по
русскому языку, особенно в 5-6 классах. Знать русский язык и
математику на 50 и более процентов в нашей школе нереально. Хуже
всего в 10 классах. 18,5 % качество знаний по русскому языку. Думается,
это реальная картина.
Рекомендации:
 каждому учителю-предметнику вести мониторинг качества знаний по
предмету;
 разработать единую форму ведения мониторинга качества знаний;
 каждому учителю-предметнику разработать план по повышению
качества знаний по предмету.
 усилить внутришкольный контроль за преподаванием предметов.
 Совершенствовать работу с одарёнными и отстающими учениками
Анализ переводных экзаменов.
Традиционно, по решению педсовета, в конце каждого учебного
года проводятся переводные экзамены в 5-8, 10 классах по русскому
языку и математике. Почему по русскому языку и математике? Эти два
предмета являются основными и обязательными при сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Переводной экзамен сдавали всего:
Математика-128 . Не писало по уважительной причине-5.
Из них на «5»-7;
10
«4»-48;
«3»-73;
«2»-0;
Итого: успеваемость-100%; качество-42,9%; Средний балл-3.4
Для сравнения. За год всего «5»-24, «4»-49, «3»-60. Успеваемость-100%,
Качество- 54% ; Средний балл-3,7.
Русский язык-128 учащихся. Не писало по уважительной причине-5. Из
них написали на «5»-19
«4»-53
«3»-51
«2»-5.
Успеваемость -96%. Качество знаний-56%. Средний балл по предмету3,6.
Для сравнения. За год. Всего «5»-13; «4»-53; «3»-67; «2»-0; успеваемость100%. Качество – 49%; Средний балл-3,5.
Показатели годовых оценок выше по всем критериям, как по русскому
языку, так и по математике. Здесь видно явное завышение оценок.
В таблице это выглядит так.,,,
Вывод:
 по основным предметам в школе оценки выставляются учителямипредметниками не совсем объективно.
Рекомендации:
 для проверки результатов переводных экзаменов по параллелям
приказом по школе создать предметные комиссии для
объективности оценки;
 усилить контроль со стороны администрации при проведении
экзаменов;
 усилить работу учителей-предметников по организации работы как
с учащимися способными, так и со слабоуспевающими.
В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль
учебных достижений в форме текущего, итогового (по четвертям, по
полугодиям) контроля и государственной итоговой аттестации.
ЕГЭ становится формой контроля знаний обучающихся. В связи с чем
подготовку к ЕГЭ необходимо начинать с 9 класса по следующему
алгоритму:
1. Проведение бесед с выпускниками:
 цели, содержание и особенности подготовки и проведения ГИА;
 знакомство с инструкцией по подготовке к ГИА;
 необходимость участия в пробном ГИА.
2.Проведение собраний выпускников и их родителей:
 об участии выпускников школы в ГИА – 2014;
11
 знакомство с «Положением о проведении ГИА».
3. Организация
консультаций и факультативных занятий
(индивидуальные, групповые) учителей-предметников выпускных
классов по вопросам подготовке учащихся к ГИА.
4. Работа учителей-предметников по подготовке выпускников к ГИА –
2014:
 работа с контрольно-измерительными материалами;
 выбор оптимальной стратегии выполнения заданий ГИА–2014;
5. Подготовка и проведение в школе репетиционных экзаменов по
русскому языку и математике.
Итоги ГИА по основным предметам.
В 9а, 9б классах 29 кадетов. Из них отличник Дадуев Азрет. Этезов
Алан, Гергоков Рустам, Белимготов Азамат окончили школу с 2-3
«четвёрками». Ещё 9 учащихся учатся на «4» и «5». Это Мамаев М,
Бозиев И, Аккиев Р., Саракуев О, Тенгизов И, Байсиев М, Бегиев К,
Баккуев А., Буштоков Р. Остальные «твёрдые» «троечники».
Все сдавали экзамен по основным предметам, т.е. по русскому
языку и математике. По выбору экзаменов не было. Анализ показывает,
что успехи не очень высокие. Один Тенгизов Ислам сдал на «5» оба
экзамена. Двоек было пять, но снизили проходной балл по каждому
предмету и только Батыров Рустам получил «2» по математике. На
пересдачу он не явился.
Анализ экзаменов:
№ Предмет
Количество
На
обучающихся «5»
1.
Русский язык 29
1
11
17
-
Качество
знаний,
%
41,3
2.
Математика
2
12
11
1
48,2
29
На
«4»
На
«3»
На
«2»
Рис. 6. Итоги экзаменов
12
МАТЕМАТИКА
на "5"
на "4"
на "3"
на "5"
на "4"
4%
4%
44%
48%
на "3"
3%
59%
38%
Анализ: результаты государственной итоговой аттестации по
русскому языку и математике ниже итогов учебного года. В учебном году
по русскому языку «5»-3; «4»-13; «3»-2; «2»-0, что составляет 58,6%
качества знаний; по математике «5»-2; «4»-11; «3»-16 или 37,9% качества
знаний.
Вывод:
 система подготовки к ГИА по русскому языку и математике работает
не очень эффективно, результаты годовых и экзаменационных оценок
не совпадают;
 особое внимание на следующий учебный год обратить внимание:
 на обучающихся, имеющих высокий уровень мотивации к
обучению – Дадуева А, Белимготова А, Этезова А., Гергокова Р. (10
взвод), Маршенкулова А., Дугужева А, Карова В, Чочаева З,
Ахметова А,Гижгиева Р (11 взвод).
 на обучающихся группы риска – Локова М, Базиева М, Бербасова
Ю., Сарахова Б, Татарова К, Анахаева Х, Молова З, Гидаева Р,
Тлеиншева А, Жилясова У).
Рекомендации:
 каждому учителю-предметнику, работающим в 8-11 взводах,
разработать индивидуальный план работы по подготовке к ГИА И
ЕГЭ;
 учителям-предметникам, работающим в 8-11 классах, включить в
рабочие программы элементы подготовки к ГИА и ЕГЭ
 усилить работу по подготовке к ГИА и ЕГЭ на ИГЗ и занятиях
дополнительного образования.
АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ РАБОТЫ СО ШКОЛЬНОЙ
ДОКУМЕНТАЦИЕЙ.
13
В течение года в школе регулярно проверялись классные журналы,
рабочие тетради учащихся. Проверка показала следующее:
 основная масса классных руководителей и учителей-предметников
работает с журналами аккуратно, своевременно вносит необходимые
записи;
 проверка тетрадей учащихся осуществляется систематически, все
нормы проверки тетрадей в основном выполняются.
По классным журналам. Ни для кого не секрет, что классный
журнал- государственный документ. Прежде чем начинать заполнять
предметные страницы, ежегодно, в начале сентября
проводится
инструктаж с учителями, с классными руководителями. Многие учителя и
классные руководителя помнят об этом весь учебный год. Хочется
похвалить страницы классных журналов следующих учителей: Башиевой
З.Э., учителя балкарского языка и литературы, Башиевой Л.Ч., учителя
химии и биологии, Байкишиевой М.О, учителя русского языка и
литературы, Туменовой Ф.Х., учителя математики, Темирканова З.Х.,
учителя математики.
Но в то же время следует сказать, что страницы классных журналов на
страницах учебных предметов ОБЖ, учитель Апшаев И.М, физкультура,
учителя Атабиев А.А, Ногеров А.М. истории, учитель Глашева Ж.М.
НВП учитель Гоплачев С.Ш. подтирки, исправления, заполняются с
орфографическими ошибками; темы уроков записываются
разными
чернилами, небрежно по учебным предметам «Информатика», учитель
Чеченов А.Б., «Физика» Мокаев А.М.; не соблюдая ЕОР заполняют
журналы учителя русского языка и литературы (Аттоева Х.Х., Бозиева
Ж.М., Саракуева М.З.),объём домашних заданий не соответствует
требованиям, нет дифференцированных, индивидуальных, творческих
домашних работ.
Выводы:
 усилить контроль за ведением классных журналов;
 заполнять страницы классных журналов с требованиями ЕОР
Рекомендации:
 всем руководителям МО включить в план работы изучение
нормативно-правовых документов, в частности, ЕОР, локальные
акты;
 неукоснительно выполнять требования по соблюдению всеми
учителями –предметниками ЕОР;
 заполнять классные журналы строго своевременно, т.е.
ежеурочно.
 При заполнении графу «Домашнее задание»
соблюдать
требования, записанные в ЕОР.
14
По тетрадям. Тетрадь – обязательный атрибут ученика.
Государство оплачивает проверку тетрадей учителям-предметникам. Без
определённого контроля ведения тетрадей учителями, администрацией
нельзя добиться не только знания ученика, но и
элементарной
грамотности. В этом вопросе испытываем определённые трудности, т.к.
не все ученики выполняют требования учителей-предметников, многие не
сохраняют тетради. Нужны какие-то рычаги, чтобы одни и те же ученики
не начинали новые тетради ежедневно.
Проверка тетрадей администрацией показала, что в основном
тетради, сохраннее в 5-6 классах. Чем старше класс, тем проблемнее
содержать тетради. При проверке администрацией тетрадей для
контрольных работ по русскому языку оказалось, что тетради по всем
видам работ ( для диктантов, изложений, творческих работ) у учителяпредметника Байкишиевой М.О. содержатся в образцовом состоянии. И
количество тетрадей, их внешний вид, качественная проверка работ,
оформление- всё в соответствии с требованиями.
Вывод:
 Всем учителям – предметникам при ведении соблюдать ЕОР,
неукоснительно
выполнять
требования
нормативных
документов, касающихся ведения тетрадей.
Рекомендации:
 Включить в план работы МО проверку ведения тетрадей;
 Усилить контроль соблюдения требований при ведении
тетрадей со стороны администрации;
 Соблюдать эстетику оформления работ и тетрадей;
 Определять соотношение объёма домашних и классных
работ;
 Обязательным сделать работу над ошибками;
 Соблюдать учителями-предметниками нормы проверки
тетрадей по параллелям.
По дневникам. Дневник тоже документ как для ученика, так и для
учителя. Он необходим для всего педколлектива, как связь между
родителями. К сожалению, дневники не велись в прошедшем учебном
году, как требуется. Отсюда следует делать вывод- без дневников в
новом учебном году не обойдёмся.
По рабочим программам.
Рабочая программа педагогов неотъемлемая часть работы учителя и
воспитателя. Грамотно составленная рабочая программа позволяет
педагогу работать в течение года без наскоков, планово, грамотно вести
делопроизводство, своевременно подготовится к внеклассным и
внеурочным мероприятиям, к контрольно-измерительным работам. Все
педработники умеют составлять рабочие программы. Но для
окончательного варианта нужно много времени. Своевременно никто не
сдаёт. Порой темы уроков в классных журналах и рабочих программах не
15
совпадают, количество часов всегда меньше того, что есть на самом деле
в плане.
Вывод:
 педагоги при составлении рабочих программ не продумывают все
нюансы из-за не знания технической стороны вопроса.
Рекомендации:
 При составлении рабочих программ использовать Интернетресурсы;
 Рабочие программы составлять согласно Положению о рабочей
программе ГКОУ КШИ с.п.Бабугент
 При составлении рабочей программы придерживаться Закона «Об
образовании в РФ» №273-ФЗ.
Одной из важнейших составляющих работы школы является
организация методической службы, реализующей принципы
педагогической поддержки деятельности каждого члена коллектива.
Созданы четыре МО педагогов:
 МО учителей словесников (учителя русского языка и литературы,
родных языков, иностранных языков, искусства, истории);
 МО учителей естественно-математического цикла (учителя
математики, информатики, географии, физики, химии, биологии,
физкультуры);
 МО классных руководителей (все классные руководители);
 МО воспитателей( все воспитатели).
Работа методических объединений проводилась согласно
рекомендаций, заседания проводятся по плану.
Банк данных
преподавателей показывает, что в этом учебном году педагоги
продумывали темы самообразования с учетом методической темы школы.
Важно, что руководители МО продумывают план работы учителейпредметников, особенно к месячникам по предметам. Плодотворно
прошёл месячник учителей словесников. Руководитель МО Аттоева Х.Х.
составляет план работы, где запланированы открытые уроки и
внеклассные мероприятия. Следует отметить видео-урок литературы в 9
классе на тему «Поэзия «серебряного века», учитель Аттоева Х.Х.
Проявили себя и другие учителя словесники. Например, Байкишиева
М.О. провела с 6-ти классниками урок на тему «Уроки доброты или
жестокие игры. Противостояние», Саракуева М.З. «Стихотворения в
прозе Тургенева». На таких уроках кадеты воспитывают такие качества,
как патриотизм, любовь к малой родине, нравственность, что очень важно
на сегодняшний день.
Нельзя не сказать о месячнике родных языков. Опытный учитель,
победитель различных конкурсов, учитель балкарского языка и
литературы Башиева З.Э. показывает себя как человек ответственный,
добросовестный по отношению к своим обязанностям. Её открытые
16
общешкольные мероприятия урок-инсценировка «Бузжигит» по поэме К.
Мечиева и внеклассное мероприятие, посвящённое к 70-летию
депортации балкарского народа «Народ, который не хочет умереть,
убивать невозможно» учат доброте, искренности, прививают чувство
патриотизма, долга не только в сердца детей. Хочется сказать и о
внеклассном мероприятии Кужоновой Р.А. «Мы помним, чтобы не
допустить повторения», посвящённое к 100-летию окончания русскокавказской войны. Были ещё открытые уроки, но ярких, запоминающихся
очень мало.
Вывод:
 Недостаточно глубокая, плановая работа МО, согласованная с
задачами школы на учебный год, с методической темой школы, с
темами самообразования всех педагогов.
 Отсутствует творческий подход в проведении уроков, мероприятий
Рекомендации:
 всем руководителям МО включить в план работы изучение
нормативно-правовых документов, в частности, ЕОР, локальные
акты;
 усилить работу МО по предметам, в том числе и работу с
молодыми педагогами;
 руководителям МО принимать участие в разработке планов
учителей, готовящих открытые мероприятия;
 Запланированные мероприятия одного МО должны быть связаны с
другими МО;
 Разрабатывать
нестандартные
уроки
и
мероприятия
с
использованием Интернета, ЦОР, с привлечением учащихся,
используя
методическую
тему
школы
(личностно–
ориентированный подход в обучении и воспитании);
 Недостаточна роль председателей МО по организации
целенаправленной работы с сильными учащимися, по подготовке
учащихся к предметным олимпиадам,
интеллектуальным
конкурсам
По предметным олимпиадам.
По итогам муниципальных олимпиад по предметам победителями
стали:
 Биология - Маршенкулов А, Дугужев А (10класс)– учитель Башиева
Л.Ч.
 Математика – Маршенкулов А ( 10 класс) – учитель Батчаева Т.М.
 Балкарский язык- Гериев Р. ( 10 класс)- учитель Башиева З.Э.
Во всероссийских олимпиадах по математике «Кенгуру» и
русскому языку «Русский медвежонок» приняли участие в школьном
этапе почти половина кадетов. В «Кенгуру» во всероссийском этапе
участвовало 34 учащихся, 3-4 места в муниципальном этапе заняли,,,
в «Русском медвежонке» участвовало 20 учащихся. Высоких мест нет.
17
Наши дети участвуют и в заочных конкурсах, в Интернет- конкурсах. Так
в Инфо-уроке по русскому языку призёрами стали учащиеся 9 взвода
Этезов А, Гергоков Р, Дадуев А, Тенгизов И, Бегиев К., учитель
Аттоева Х.Х.
Как видно из анализа, в предметных олимпиадах и конкурсах
участвует низкое количество учащихся. Это результат работы учителей.
Какие бы высокие квалификации не имели учителя, нет результата их
работы, их ученики не участвуют в конкурсах и олимпиадах, т.к. учителя
сами не хотят участвовать ни в одном конкурсе. Думается, что они не
уверены в своих теоретических знаниях, в том числе и в знаниях своих
учеников.
Кроме предметных конкурсов наши кадеты участвуют по другим
направлениям. Так, в конкурсе «Живое слово» для 6 –х классов
Байкишиев М, Боготов С. стали призёрами, в конкурсе «Звонкие голоса
России» хор «Мальчишки –кадеты» заняли 2 место.
Проблемы по методической работе:
1. Невысокий % учащихся-призеров олимпиад, участников предметных
конкурсов;
2. Несовершенная система в подготовке к олимпиадам и конкурсам.
3. Низкий % обобщение опыта учителей, повышения квалификации.
4. Низкая мотивация достижений учащихся и работы педагогов.
5. Слабое внедрение в работу компетентностного, творческого подхода к
уроку.
На новый
учебный год предлагается продолжить работу над
методической темой:
«Совершенствование
профессиональнопедагогических компетенций как необходимое условие повышения
качества образования»
Обоснование выбора данной методической темы:
На основании анализа работы школы за предыдущие годы были
выявлены следующие проблемы:
 снижение качества подготовки к экзаменам;
 технология дифференциации образовательного процесса не
применяется в полной мере для развития творческих способностей
обучающихся;
 слабая подготовка обучающихся к олимпиадам и конкурсам;
 педагоги
недостаточно
используют
информационнокоммуникативные технологии и современные методы обучения;
 существует противоречие преобладающего знаниевого подхода в
обучении с тестовыми работами в формате ГИА, ЕГЭ, которые
составлены с учетом компетентностного подхода и включением
практико-ориентированных заданий;
18
 не сформирована система персональной ответственности педагогов
за результаты своего труда, неумение мобильно перестроится на
современные запросы учащихся, родителей.
Вывод: недостаточная профессиональная
соответствии с современными требованиями.
мотивация
учителя
в
Цель методической темы: повышение профессиональной мотивации
учителя как условие качества образования.
Задачи:
1.Использование мониторинга профессиональной мотивации учителя с
целью качественного анализа и контроля работы.
2.Повышение мотивации учителей на профессиональное саморазвитие
через активное внедрение в работу современных педагогических
технологий.
3. Повышение профессиональной квалификации, творческого потенциала
педагогов.
4.Систематизация учебно-методической базы кабинетов для повышения
качества образования.
В школе функционирует психологическая
психолога включает:
1.
Психологическое просвещение;
2.
Психологическую диагностику;
3.
Психологическую профилактику;
4.
Психологическое консультирование;
5.
Коррекционную деятельность.
служба.
Работа
Задачами работы педагога-психолога были:
 Осуществление
комплекса
мероприятий
по
воспитанию,
образованию, развитию и психологической защиты личности в
школе и по месту жительства;
 Изучение
психолого-медико-педагогической
особенностей
учащихся, условий их жизни;
 Определение задач, форм, методов психолого-педагогической
работы и социальной помощи в реализации прав и свобод личности
учащихся;
 Выступать посредником между личностью учащихся и семьей,
средой, службами, ведомствами.
 Способствовать установлению гуманных, нравственно здоровых
отношений в подростковой среде;
19
 Взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами
психологических служб, с благотворительными организациями в
оказании необходимой помощи учащихся, нуждающихся в опеке и
попечительстве, детям с ограниченными физическими
возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в
экстремальные ситуации.
В соответствии с федеральным законом «Об основах профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.2004г.
№120. в целях улучшения профилактики работы с детьми «группы
риска», « неблагополучными семьями» в школе работает совет по
профилактике.
В школе ведется работа по профилактике правонарушений
несовершеннолетних. Разработан план мероприятий по профилактике
правонарушений.
Работа проводилась по следующим направлениям:
 Работа с детьми из малообеспеченных и многодетных семей;
 Работа с детьми, оставшимися без попечения родителей и
находящимися под опекой;
 Работа по профилактике правонарушений
несовершеннолетних;
 Работа по пропаганде здорового образа жизни, по
профилактике табакокурения и наркомании;
 Взаимоотношения в семье.
 Работа с «трудными семьями».
 Психологический климат в семье.
 Анкета изучений жизненных ценностей.
 Карта интересов.
 Оценка способов реагирования конфликта.
 Уровень самооценки.
 Самооценка эмоциональных состоянии.
Учащиеся требующие особого внимания:
1. Дети « группы риска» -14;
2. Дети, состоящие на ВШУ-4;
3. Дети, состоящие в ПДН-1;
4. Дети, состоящие в КДН-0;
Педагогом- психологом уделялось внимание детям, имеющим
поведенческие отклонения . На этих детей подготовлены следующие
документы:
 Личная карта несовершеннолетнего;
20
 Ведомость пропущенных уроков;
 Ведомость текущих оценок;
 Докладные от учителей предметников;
 Объяснительные от учащихся;
 Индивидуальная работа с учащимися;
 Акты посещения на дому;
 Протоколы родительских собраний.
В психологических картах класса, в разделе «группа риска»
указаны следующие учащиеся.,,,
Психологом были тестированы
кадеты всех взводов, для
определения психологического климата семьи, где было выделены семьи
с трудностями общения поколений. Эти дети будут находиться под
особым контролем со стороны психолога.
Обследовано 162 кадета. Из них выявлено:
 Стабильное психологическое состояние у 100 детей или 62
%.
 Высокий уровень активности самостоятельности в учебной
работе 70 детей или 43%.
 Ориентация на всю систему требований, заданных учебной
задачей 65 детей или 40%.
 Владение
приемами
и
навыками
эффективного
межличностного общения 70 детей или 43%.
 Умение разрешать конфликты мирным путём. Способность к
дружбе 90 детей или 56%.
 Соблюдение социальных и этнических норм 100 детей или
62%.
 Способность к ответственному поведению. Моральная
регуляция поведения 99 детей или 61%.
 Устойчивое эмоциональное состояние 115 детей или 72%.
 Эмоциональноположительное
восприятие
ребёнком
системы своих отношений с педагогами с педагогами и
воспитателями 120 детей или75%.
 Устойчивая адекватная самооценка 130 детей или 81%.
 Поведенческие отклонения имеют 14 детей или 8%.
 На внутришкольном учёте 5 детей или3%.
В таблице это выглядит так:
21
140
120
100
80
60
40
162
20
0
Задачи на новый учебный год:
1. Психологическая поддержка учащихся при адаптации к школе.
2. Способствовать снижению уровня агрессии учащихся 5-11
классов.
3. Учить детей выражать свои чувства протеста, несогласия,
раздражения и злости цивилизованным образом: не крик, плач, угрозы,
насмешки или агрессивные действия, направленные на других людей или
предметы, а словесное выражение испытываемых чувств ("я огорчен",
"раздражен", "разгорячен", "теряю голову", "протестую")".
4. Способствовать развитию эмоционального здоровья
Рекомендации:
 Выстраивать совместную деятельность с учащимися как
воспитывающую, на основе отношений сотрудничества и
сотворчества с семьей, педагогическим коллективом и
психологической службой;
 Организовывать совместную деятельность педагогов, родителей,
детей в условиях воспитательной работы школы;
 Активизировать работу органов детского самоуправления в школе;
22
 Продолжить совместную работу с ПДН, КДН и другими службами.
 необходимо пересмотреть основные направления работы от
теоретической к практической направленности.
 Составлять мониторинг по полугодиям в виде диаграмм, таблиц,
схем по взводно.
 проводить индивидуальные консультации
для кадет и их
родителей.
Классным руководителям рекомендовано: продолжить работу по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
среди
несовершеннолетних в 5-11 классах.
Учителям -предметникам рекомендовано:
 Соблюдать единые требования к учащимся;
 Уделять особое внимание учащимся не успевающим по предметам
и состоящим на внутришкольном учете, учащимися « группы
риска», кадетам с « проблемными семьями».
Социальная служба в КШИ занимает одно из центральных мест. Цель
деятельности социального педагога:
- создание благоприятных условий для развития личности
ребёнка ( физического, социального, духовно-нравственного,
интеллектуального);
- оказание ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и
самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём;
- защита ребёнка в его жизненном пространстве;
Работа социального педагога в 2013-2014 учебном году строилась
планово. В начале и конце учебного года были проведены
социологические исследования учащихся кадетской школы-интерната, по
итогам которых составлены общешкольные списки детей-сирот, детей из
малообеспеченных, многодетных, неполных, неблагополучных семей. К
концу учебного года 162 детей. Из них:
 выбыло 13 или8%, прибыло 5 или 3%
 из многодетных семей-102 или 62%
 из потерявших одного кормильца-32 или 20%
 круглых сирот-3 или 1,8%
 из неполных семей- 27 или 16,6%
 находящихся под опекой- 8 или 5%
 на внутришкольном учете-4 или 2,5%
На всех учащихся заведены личные карточки, собран банк данных на
детей «группы риска». За учебный год по болезни пропущено 1,890
учебных дней, по неуважительной причине 231 дней.
23
Выбыло из состава учащихся 13 детей, прибыло-5.
В течение учебного года на внутришкольный учет были поставлены:
1. Татаров Казбек Муратович, ученик 10 «А» класса,
2. Сарахов Борис Казбекович, ученик 10 «А» класса,
3. Дзамихов Астемир Валерьевич, ученик 10 «Б» класса,
4. Байкалов Аскер Артурович, ученик 7 «Б» класса,
Также есть воспитанники, которые относятся к «группе риска»:
1. Кенетов Мурат Анатольевич 5класс
2. Залихов Магомед Русланович
3. Дышеков Мухамед Мухарбекович
4. Мерзантов Асланбек Мажирович
5. Аккиев Мухаммат Жамалович
6. Аттасаов Чингиз Магомедович, 6 класс
7. Османов Ислам Эльдарович, 6 класс
8. Аттоев Алим Вадимович, 6 класс
9. Бозиев Бетал Хасанович, 7 класс .
10. Хаупшев Атмир Артурович, 7 класс
11. Рахаев Тамерлан Валерьевич, 7 класс
12. Машуков Амир, 7 класс
13. Аккаев Идрис Хакимович, 8 класс
14. Токуев Заур Азретович, 8 класс
С этими детьми ведется индивидуальная работа. Для коррекции их
поведения, а так же для профилактики правонарушений проведены:
1. Профилактическая беседа проведенная инспектором ПДН Гаевым
Алимом на тему: « Нормы поведения в учебных учреждениях и
общественных местах ».
2. Лекция, проведенная с детьми группы риска на тему: « Права и
обязанности учащихся» Ногерова Л.Т., Гаев А.М., инспектор
ПДН и КДН Тетуев А.А.
3.Лекция на тему: «Религиозный экстремизм, терроризм, ваххабизм:
Сущность, причины, пути предотвращения». Гаев А.инспектор ПДН.
4. «Особенности наказания несовершеннолетних» Круглый стол 8-10
классы, социальный педагог Малкарова Л.Х.
5. «Будьте человечными и добрыми» игры, упражнения, обсуждение.
5-6 классы, социальный педагог Малкарова Л.Х.
6.Проводилось тестирование 9-10 классах, по профилактике СПИДа
и профилактике наркомании, социальный педагог Малкарова Л.Х. и
медсетра школы Казиева З.А., так же тесты на самооценку 7-8
24
классы и 5-6-ые классы тест на адаптацию в КШИ, социальный
педагог Малкарова Л.Х.
7. Открытый урок в 7 класс «Пожарная безопасность в школе и
дома» отв. Мокаев А.М., Малкарова Л.Х., Туменова Ф.Х.
Все дети «группы риска» находятся под особым контролем
всех структур КШИ, привлекаются к общешкольным мероприятиям, к
общественно
полезному
труду.
Проверяется
успеваемость,
посещаемость. В работе с ними используются методы убеждения,
требования, положительного примера. Они охвачены общественными
поручениями, посещают спортивные секции.
Тесная связь с
родителями поддерживается в течение учебного года. При
необходимости подключаются работники МВД, ПДН Баксанского,
Урванского, Черекского, Лескенского районов, с КДН Черекского и
Урванского районов, также с методистом по воспитательной работе.
Проводится контрольный акт обследования семей. За отчетный
период было посещено семьи Османова И.А. кадет-10 взвода,
Алиханова И.А. кадет -5 взвода, Саблирова А.А. кадет- 9 взвода,
Шалова Т.А. кадет-8 взвода, Батчаева А.Х. кадет-8 взвода, Кенетова
М.А.кадет-5 взвода, Залиханова М.Р. воспитанник 5- взвода, Архагова
Р.Х. кадет- 8 взвода, Батырова Р.В. кадет 9-взода, Сарахова Б.К.
воспитанник 10- взвода, Бербекова Т.А. кадет-5 взвода, Темботова
Т.А. воспитанник 7- взвода, Агаева А.Э. воспитанника-6 взвода,
Аттасауова Ч.М. кадет-6 взвода, Аккиева М.Ж. воспитанник- 6 взвода,
Османов И.Э.
Задачи на новый учебный год:
 Профилактика правонарушений;
 Повышению психолого-педагогической грамотности
родителей учащихся школы.
 Повышению медико-психологической компетентности
педагогического коллектива школы.
 Снижению факторов риска потребления ПАВ в детскоподростковой среде.
 Активному и результативному участию учащихся школы в
различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
 Формированию здорового жизненного стиля и эффективных
линий поведения у детей и подростков.
 Созданию здоровой и безопасной среды в школе.
 Увеличению числа учащихся, занятых в системе дополнительного
25
образования.
Рекомендации:
 своевременное оказать социальной помощи и поддержки
нуждающимся в них кадетам.
 выявить интересы и потребности учащихся, трудности и проблемы,
отклонения в поведении, уровня социальной защищенности и
адаптированности к социальной среде.
 усилить предупредительно – профилактическую деятельность
всех ведомств, решающих данную проблему;
 повысить уровень воспитательно – профилактической работы с
подростками в образовательном учреждении через взаимодействия
с КДН и ОДН;
 организовать разъяснительную работу среди учащихся и
родителей по вопросам правопорядка, профилактики
правонарушений;
 повысить самосознание учащихся через разнообразные формы
мероприятий, акций;
 развивать систему организованного досуга и отдыха детей «группы
риска» в каникулярное время.
Медицинский блок.
Медперсонал КШИ состоит из врача и медсестры. Достаточно
большое разнообразие заболеваний у школьников требует от нас знание
клиники, диагностики и различных аспектов лечения и оказание первой
помощи при этих заболеваниях. Поэтому мы регулярно повышаем свой
профессиональный уровень.
В сентябре месяце на всех кадетов заведены личные карточки, собран
банк данных на них. При поступлении в кадетскую школу все
воспитанники проходят антропометрию (данные), где сравниваются
данные в начале учебного года и в конце года.
Каждый учебный год, проводится диспансеризация всех учащихся
совместно со специалистами г. Нальчика. Осмотрено 160 кадетов. По
результатам диспансеризации были выявлены следующие заболевания:
№
1.
2.
3.
4.
5.
специалисты
стоматолог
уролог
андролог
лор
хирург
Количество
учащихся
79
5
9
3
4
В%
50%
3,1%
5.6%
1,8%
2,5%
26
6.
7.
8.
9.
ортопед
психиатр
окулист
невролог
55
3
8
2
30%
1.8%
5%
1.25%
ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ
I-группа
II-группа
III-группа
IV-группа
28
96
37
1
Проводится комплекс реабилитационных мероприятий:
 щадящий, физический и психический режим оздоровления в
условиях санатории. В конце учебного года повторно проводилась антропометрия
учащихся, где виден хороший результат.  Некоторые кадеты которые были с избытком веса, сбросили вес
благодаря усердной физической нагрузки. Но к сожалению есть с
избытком веса 4 кадета , и отстающих в физическом развитии В мониторинг уровня комфортности в школе входят вопросы:
 наблюдению и изучению организации питания,
 степени освещенности в учебных кабинетах, рекреациях,
 анализ норм покраски стен (цвета, токсичности, пожарной
безопасности), соблюдения воздушного режима (температура,
влажность),
 соблюдение санитарно-гигиенических норм (план проветривания,
влажной уборки,
 рациональная организация труда и отдыха),
 соответствия школьной мебели возрасту учащихся, правильность
расстановки мебели, расположения классной доски, соблюдение
техники безопасности, предупреждение травматизма,
 анкетирование учащихся с целью выяснения эмоциональной
оценки восприятия школьных помещений, их визуальной
комфортности.
Правильная
организация
питания
важнейший
фактор,
обеспечивающий нормальное физическое и психическое развитие
ребёнка. Рацион детей составляется с учётом необходимости,
сбалансированности по основным пищевым ингредиентам. Меню27
раскладка
составляется
ежедневно.
Проводится
искусственная
витаминизация третьих блюд. В пищеблоке оставляется суточная проба
всех блюд. Кроме того, контроль за организацией питания
систематически осуществляется сотрудниками СЭС. К работе
допускаются только лица, прошедшие медицинский осмотр.
Выводы:
 медицинский блок работает соответственно современным
требованиям;
Рекомендации:
 отследить и проанализировать организацию учебного процесса с
точки зрения здоровьесбережения;
 внести своевременные коррективы в деятельность педагогического
коллектива:
 анализ учебного плана и расписания с точки зрения
здоровьясбережения;
 анализ дозировки домашнего задания;
 диагностика здоровьесберегающей направленности уроков;
 анкетирование, тестирование с целью выявления факторов,
влияющих на уровень физического здоровья учащихся (усталость,
перегрузки), определения их видов (физические, умственные,
психические, моральные) и причин (психоэмоциональные стрессы,
несоблюдение санитарно – гигиенических процедур, увеличение
учебных нагрузок, нарушения в организации питания),
 определить объективные причины, мешающие устранению,
выше названных рекомендации.
Работа библиотеки.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ
ПРОЦЕССОМ.
ВНУТРИ ШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ.
Управление педагогическим процессом осуществляется путем
внутришкольного инспектирования. В ГКОУ КШИ разработано
«Положение о внутришкольном контроле» (ВШК), регламентирующее
28
содержание и порядок проведения ВШК. Имеется план контроля учебно –
воспитательной работы.
По итогам ВШК имеются справки, принимаются управленческие
решения (приказы). В течение учебного года проводились проверки:
 контроль ведения классных журналов;
 контроль прохождения программного материала;
 объективности выставления четвертных оценок, соответствия
планирования, отражения в журнале контрольных и практических
работ, соблюдения единого орфографического режима;
 проверка тетрадей учащихся;
 обеспечения правил техники безопасности на уроках и во
внеурочное время;
 дозирования домашних заданий;
 организации системы индивидуальных и групповых занятий, часов
самоподготовки;
 проведения входных, директорских контрольных работ по
русскому языку и математике в соответствие с планом ВШК.
В целом план ВШК учебно-воспитательного процесса выполнен в
полном объеме, однако ВШК представляется несколько однообразным.
Большинство проведенных мероприятий школьного, районного и
республиканского уровней проанализированы,
имеются
справки,
приказы, планы проведения мероприятий, приказы по их итогам.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Воспитательная работа в ГКОУ КШИ с.п.Бабугент в 2013-2014
учебном году проводилась согласно плана воспитательной работы, с
целью создания условий для целенаправленного систематического
развития обучающихся, всестороннее гармоничное развитие личности
обучающихся, воспитанной на традициях патриота своей страны по
следующим направлениям:
 военно-патриотическое;
 духовно-нравственное;
 гражданско-правовое;
 спортивно-оздоровительное;
 трудовое воспитание; профориентация.;
 художественное
В ходе работы по достижению поставленной цели решались
следующие воспитательные задачи:
29
 формирование гражданского самосознания, воспитание любви к
Родине, своему народу и его традициям, гордости за него, стремление
служить его интересам и готовности к его защите;
 формирование целостной и научно обоснованной картины мира,
профессиональной ориентации;
 воспитание
воли
и
характера,
дисциплинированности,
настойчивости в достижении поставленной цели;
 приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование
адекватного этим ценностям поведения;
 развитие у подрастающего человека креативности (творческого
подхода), как черты личности.
Воспитательные задачи решались планомерно и последовательно,
применяемые
методы и формы реализации
поставленных
воспитательных задач были
разнообразны и едины в направленности
воспитательного воздействия:
 участие в военно-патриотических мероприятиях международных,
областных, района, встречи с ветеранами войны, Вооруженных Сил и
труда, занятия в музеях, комнатах Боевой славы войсковых частей и
соединений, проведение Дней воинской славы России, Защитника
Отечества, Мужества, с показом вооружения и техники, жизни и быта
военнослужащих;
 экскурсии и походы по историческим местам и местам боевой
славы;
 проведение военно-патриотических акций;
 классные
часы,
ежедневное
информирование,
правовое
информирование, беседы, презентации с применением технических
средств, стенная печать, пропаганда передового опыта, радиогазета;
 вечера вопросов и ответов, общие собрания, собрания и совещания
с различными категориями кадет;
 научно-практические конференции, работа кружков по интересам;
 диспуты, викторины, круглые столы;
 тематические, танцевальные вечера отдыха;
 проведение и участие в спортивных и военно-прикладных
соревнованиях.
Результат решения воспитательных задач – выполнение
поставленной цели, наличие сложившихся классных и школьного
коллективов, сплоченность школы, упорядоченность жизнедеятельности
школы, отсутствие преступлений, происшествий, грубых нарушений
дисциплины, воспитательных воздействий в работе кружков ,создание
комфортного психологического климата, повышение уровня развития и
воспитанности кадет. Основные направления, содержание, методы и
формы воспитательной работы были выбраны правильно. Необходимо
расширить направления воспитательной работы.
30
Система дополнительного образования, является неотъемлемой частью
учебно-воспитательного процесса общего образования, позволяет не
только обеспечивать социальный запрос родителей, но и организовывать
досуг обучающихся, и развивать их творческие и интеллектуальные
способности.
Целью воспитательной работы в кадетской школе на 2013-2014 года
являлось:
 создание условий для всестороннего развития ребенка, раскрытия
его творческих возможностей, способностей, для проявления
личностно-индивидуальных качеств – инициативности,
самодеятельности, фантазии, самобытности воспитанников;
Задачи:
 социально-психологическое просвещение и защита подростков,
предотвращение межличностных конфликтов среди кадетов,
формирование и развитие личностных качеств, необходимых для
позитивной жизнедеятельности в детско-подростковой среде;
 выявление ярких и талантливых дарований среди детей и
подростков, развитие их творческого потенциала;
 обучение детей и подростков умению организовать свой досуг и
досуг своих сверстников, социализация;
 формирование общей культуры учащихся, эстетических и
этических норм;
 воспитание у детей гражданственности, нравственности,
патриотизма, уважения к правам и свободам человека, любви к
Родине и семье.
Воспитательная работа строилась согласно плана КШИ, т.е.
внеурочные мероприятия, работа с родителями. Она строилась по
следующим направлениям:
1.Эколого-биологическая;
2.Туристско-краеведческая;
3. Физкультурно-спортивная;
4.Художественная;
5.Естественнонаучная;
6.Военно-патриотическая;
В начале учебного года все кадеты посещали спортивные секции и
кружки по направленностям. Ниже показано на диаграмме
31
Количество воспитанников КШИ
задействованных в допобразовании
эколог.
живое слово
юные туристы
вокал
легкая атлетика
авиа
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
Секции и кружки доп.образования
Бокс
АРБ
Футбол
Шашки
Шахматы
Вольная борьба
Авиамоделирование
Вокал
Турист
Живое слово
В гармонии с природой
Проценты (%)
27
11
6
16
2
23
8
13
20
24
15
32
Ряд 1
Ряд 3
Ряд 2
Ряд 1
Ряд 3
По каждому из указанных выше направленностей была проделана
определённая работа. Традиционная торжественная линейка «Здравствуй,
школа», посвященная началу учебного 2013-2014 года, прошла на
высоком уровне. В рамках военно-патриотического воспитания были
проведены следующие мероприятия:
 принятие клятвы «Отечество, верность, честь и отвага».
 «Никто не забыт, ни что не забыто»- урок мужества и
стойкости посвященный 70- й годовщине снятия блокады
Ленинграда, просмотр фильма «Зимнее утро», и «Блокада»;
 Встреча с кадетами КШИ Октябрьского «Вперед, Кадеты!»
 участие в конкурсе военно-патриотической песни «Песни,
опаленные войной» в п..Кашхатау- 2 место;
 военно-историческая
викторина
«Непобедимая
и
легендарная» в г.Нальчик - 1 место, Глашева Ж.М.;
 «Живая память» встреча с воинами -афганцами;
 участие в митинге в поддержку присоединения Крыма и
Севастополя к России;
 « Трагедия в Чернобыле» Саракуева М.З.,Мамаев А.С.- 8
взвод,
 «Парад Победы» общешкольное мероприятие –Аттоева Х.Х.,
Туменова Ф.Х., Сыдыков Р.О.;
 встреча с ветеранами тыла «Поклонимся великим тем
годам!» Аттоева Х.Х., Башиев О.М., Туменова Ф.Х.;
 возложению венков к памятникам в г.Нальчике и
п.п.Кашхатау, посвященный 25 летию вывода войск с
Афганистана,5,7 взвода;
 конкурс сочинений и рефератов среди 6-9 классов «Живет
среди нас герой», «Герои ХХI века. Кто они?»;
 поездка к мемориальному комплексу п.Кашхатау, 5 взвод.
Большая работа проводилась по художественно-эстетическому
направлению: праздничный концерт, посвященный Международному
33
женскому дню, новогодний праздник «Злыднин Новый год!», конкурс
рисунков «Мы против наркотиков», «Эстафета Олимпийского Огня в
КБР», «Пожарный - профессия героическая, конкурс «Звонкие голоса»
районный этап, 2 место, 9 взвод участвовал в районном этапе конкурса
патриотической песни, 2 место, Аттоева Х.Х., конкурс
инсценированной песни «Песня в солдатской шинели».
По физкультурно-спортивной
направленности ежемесячно
проводились согласно школьного плана Дни здоровья, на базе КШИ
была проведена пожарно- профилактическая эвакуация: открытый урок
«Пожарная безопасность в школе и дома» , просмотр фильма «Что делать
при пожаре»,участвовали в военно-спортивной игре «Победа».
По естественнонаучной направленности был проведен семинар
для воспитателей правовой «Брейн-ринг» в 9-10 классах, участвовали в
конкурсе районного этапа «Живая классика» –2-3 места Байкишиева
М.О.;
конкурс сочинений «Пожарный - профессия героическая».
Торжественная традиционная линейка «Детство последний звонок»
прошел 23 мая в торжественной и праздничной обстановке. Кашироков
Х.Х., воспитатель 7 взвода, провёл викторину «Кавказская война»,
посвященную 150 -летию окончания кавказской войны. Фотоотчеты и
статьи
о проделанной работе размещались ежедневно
на сайте
кадетской школы.
Анализируя работу, проделанную за 2013-2014 учебный год,
хотелось бы отметить положительные моменты:
 Качество, проведенных мероприятий по опросу учащихся,
родителей, сотрудников школы было на высоком уровне;
 музыкальное сопровождение всех мероприятий;
 активная помощь в организации со стороны педагогов и
воспитанников;
 разнообразие форм проведения, тематики мероприятий
 добросовестное отношение в подготовке концертных
номеров;
Выводы:
 проводимые внеклассные мероприятия проводятся на уровне,
методически правильно;
 мероприятия проводятся в течение года одними и теми же
педагогами.
Рекомендации:
 к организации и проведению праздников привлекать активно
родителей и спонсоров, что положительно отразится на качестве
мероприятий;
34
 педагогам наиболее ответственно подходить к участию в
мероприятиях КШИ;
 четко распределить зону ответственности за подготовку и
проведение мероприятий;
 для повышения качества организации и проведения мероприятий
утвердить Положение о проведение внеурочных мероприятий;
 разработать мероприятия совместные с родителями.
 больше уделять внимание мероприятиям нравственного характера;
 использовать в работе региональный компонент
 обязательно запланировать семинары для молодых специалистов;
 в воспитательную работу вовлекать всех воспитателей и детей всех
взводов, проводить семинарские занятия для молодых
воспитателей;
 работу строить, охватывая все направленности воспитательной
деятельности.
АНАЛИЗ ДИНАМИКИ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ.
Социальная ситуация за прошедший год динамично развивалась,
формировались коллективы классов и школы в целом, развивались
отношения родителей и школы, детей и школы, детей и родителей.
Особенностью социальной ситуации в школе является то, что кадеты
собраны в школу практически со всех районов республики, 38% из
неполных семей и опекаемые. Все это создавало определенные трудности
в начальном этапе формирования социальной ситуации. По мере
формирования коллективов в классах, социальная ситуация становилась
более прогнозируемой, устойчивой и управляемой. Социальное
окружение оказывало основное влияние на всестороннее развитие
личности. Значительные изменения произошли в отношениях кадет
между собой, кадет и семьи, семьи и школы. Родители кадет отмечают,
что дети стали более самостоятельными, собранными и физически
развитыми, улучшилась успеваемость, дети стали ценить семейный уют и
заботу родителей, активно стали помогать в домашней работе по приезду
домой. Активнее заработали родительские комитеты. Помощь и живой
интерес в организации досуга и быта кадет, проведения классных и
школьных мероприятий.
Большое влияние на развитие личности, на формирование ее
качеств, творческих дарований, физических способностей оказывали:
организованное самоуправление, коллективы классов и школы, учебные
занятия, занятия в кружках, секциях, элементы распорядка дня, участие в
различных соревнованиях, конкурсах и акциях.
Необходимо активизировать работу органов самоуправления классов
и школы, больше инициативы и воздействия общественного мнения на
поведение и учебу кадет.
Выводы:
35
 Отношения
между
родителями
и
воспитателями
конструктивны, доверительны, нет недопонимания и жалоб.
 Сформированы классные (взводные) коллективы
Рекомендации:
 наладить более тесную связь с родителями кадетов, как
классным руководителям, так и воспитателям.
 необходимо развивать большую самостоятельность в
деятельности структур
самоуправления, активизировать
работу активов классов, создавать условия для коллективного
творчества, одиночной инициативы и творчества.
 участие кадет в жизнедеятельности школы, восприятие
интересов школы как своих, интересов к происходящим
событиям, присутствие соревновательного духа, высокой
степени заинтересованности и активности
 Привлечение большого количества кадет к участию в
общественных мероприятиях
позволит достичь хороших
результатов.
 активно участие (100% охват) в работе секций и кружков
дополнительного образования, что существенно повлияет на
воспитание и развитие личности кадет, расширит их кругозор,
появится желание углубить свои познания в интересующей
области.
 необходимо усилить роль школьного самоуправления в
организации и проведении общешкольных мероприятий.
АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ.
Уровень воспитанности, нравственно-эстетического и физического
развития учащихся повысился, о чем свидетельствуют отзывы родителей,
специалистов министерства образования, районного управления
образования, организаторов конкурсов и соревнований различного
уровня, расширился круг умений и навыков. Возросла правовая культура,
культура общения. Но этого недостаточно.
Произошли изменения в количественном составе взводов.
Некоторые кадеты
отчислены за систематическое нарушение
дисциплины, некоторые получили
«два» на ГИА, некоторые не
выдержали вступительные испытания в III ступень.
Рекомендации:
1. у кадет - развивать мотивированность к повышению уровня
успеваемости, личной дисциплинированности, учить кадет заниматься
самовоспитанием;
36
2. классным руководителям, воспитателям - повысить качество
проведения
самоподготовки
и
информирования,
усилить
индивидуальную работу с кадетами, работу с родителями кадет; больше
внимания уделять инструктажу кадет и проверке у них мобильных
средств связи перед экзаменами.
3. охватить 100% всех кадет при проведении общих дел, вовлекать в
дополнительное образование;
4. руководителям секций и кружков - обратить внимание на
результативность работы, на активное участие в соревнованиях,
конкурсах.
АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ.
Педагогическое взаимодействие с семьями кадет осложнено
удаленностью школы от места проживания основной массы кадет, тем не
менее взаимодействие было налажено и активно действовало во всех
классах, при необходимости родители активно подключались к
воспитательному и культурно - досуговому процессу. Однако, в течение
учебного года педагогический коллектив школы сталкивался с
проблемами - нежелания некоторых родителей (опекунов) должным
образом участвовать в воспитании своих детей, выполнять рекомендации
педагогов в отношении с детьми, а иногда даже пытались оправдать
негативные действия провинившихся кадет. Тем самым они сильно
осложняли эффективность воспитательной работы педагогического
коллектива школы.
Основное влияние на воспитательную деятельность оказывали
воспитатели, классные руководители и администрация школы. Были
использованы следующие формы работы с родителями: в особых случаях
- индивидуальная беседа, в повседневной деятельности родительские
собрания, телефонные переговоры. В каждом классе за указанный
период было проведено по 3-4-ре родительских собрания, однако явка
родителей на родительские собрания была очень низкой. Также были
поведены 3общешкольных родительских собрания.
Рекомендации:
 Необходимо провести работу с родителями по активизации
посещения
родительских
собраний,
инициатива
взаимодействия со школой должна исходить от родителей.
 О всех успехах и неудачах учащихся, родители
информироваться должны своевременно и оперативно.
 Необходимо наладить связь ребёнок - психолог – родитель;
 Необходима взаимосвязь соцпедагога со всеми структурами,
сопровождающие ребёнка;
37
 Воспитателям необходимо наладить тесную связь со всеми
структурами и службами сопровождающие ребёнка, с КДН,
ИДН, с родителями.
АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В
КЛАССАХ,
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.
Воспитательный процесс в классах был организован согласно
плана воспитательной работы КШИ на 2013-2014-й учебный год, планов
воспитательной работы классных руководителей.
Запланированные
мероприятия были выполнены, но не все.
Вызывают интерес
соревновательные мероприятия.
Необходимо повысить результативность воспитательной работы в
классах, разнообразить формы ее проведения, в основе должно быть
желание детей и их стремление к индивидуальной и коллективной
деятельности (творчеству)
Выводы:
1.
Цель и задачи учебно-воспитательной работы поставлены
правильно, формы и методы и содержание воспитательной работы
соответствуют целеполаганию и задачам.
2.
Необходимо усилить воспитательную работу в направлении
повышения уровня успеваемости и нравственного развития кадет.
3.
Необходимо повысить влияние общественного мнения кадет
и педагогов на поведение и учебу кадет.
4.
Необходимо развивать большую самостоятельность в
деятельности структур самоуправления, активизировать работу активов
классов, создать условия для коллективного творчества, повысить
инициативу и творчество.
5.
Необходимо воспитателям
и классным руководителям
повысить качество проведения воспитательных мероприятий, в том
числе и часы самоподготовки.
6.
Необходимо провести работу с родителями по активизации
посещения родительских собраний, убеждать родителей, что инициатива
взаимодействия со школой должна исходить от них.
Выводы :
В течение истекшего периода работы КШИ с.п.Бабугент в 2013-2014
учебном году:
1. Продолжена работа по укреплению нормативно-правовой базы ГКОУ
КШИ с.п.Бабугент.
2. В школе должен работать трудоспособный, творчески работающий,
дисциплинированный педагогический коллектив;
38
3. Сформирована система педагогических действий по организации
процесса обучения и воспитания кадет;
4. Обновляется содержание образования, апробируются программы новых
учебных курсов, дополнительные образовательные программы;
5. Модернизируется система дополнительного образования школьников;
6. В целом, реализуются принципы личностно-ориентированного подхода к
обучению и воспитанию кадет;
7. Организовано здоровьесберегающее образовательно- воспитательное
пространство, достаточно комфортный быт кадет;
8. Организуется банк нормативно- правовой документации ОУ;
9. Обучающиеся успешно окончили учебный год, освоили образовательные
программы 9 , 10 класса;
10.Успешно прошла итоговая аттестация выпускников 9 класса;
11.Идет работа по сохранению контингента обучающихся;
12.В полной мере, систематически проводятся мероприятия по охране
здоровья обучающихся, их социальной защите;
13.Проводится работа по повышению квалификаций педагогических
работников, их аттестации;
14.Осуществляется внутришкольный контроль учебно-воспитательной
работы, учебных достижений обучающихся.
15.формируется воспитательная система школы, классных коллективов,
традиций;
16.Воспитательные мероприятия проводятся на удовлетворительном
уровне. Удовлетворительно организованно питание, медицинское
обслуживание кадет;
Перспективы работы ГКОУ КШИ в 2014-2015 учебном году.

Приступить к подготовке аккредитации школы в 2014 -2015
учебном году;

Продолжить работу по совершенствованию нормативно-правовой
базы ГКОУ КШИ, банка нормативно-правовой документации ОУ;

Провести мониторинг профессиональной мотивации учителя с
целью качественного анализа и контроля работы.

Обеспечить сохранность школьного имущества, пополнение
учебно-материальной базы школы;

Продолжить работу по привлечению учащихся в ГКОУ КШИ на
основе конкурсного отбора;

Совершенствовать педагогическое мастерство, продолжить работу
по формированию мотиваций педагогических работников на внедрение
новых технологий, инновационную деятельность;

Повысить самообразовательную работу воспитателей и учителей;
39

Возобновить работу постоянно действующих ( ПДС) семинаров, с
целью распространения передового опыта работы и обучения молодых
специалистов;

Совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса,
т.е. уроки и воспитательные мероприятия воспитателей и классных
руководителей должны быть все «открытые» с применением новых ЦОР,
ориентируясь на личностно-ориентированный подход в образовании и
воспитании;

Усовершенствовать систему дополнительного образования.
Разработать дополнительные образовательные программы для всех
кружков и секций;

разработать целевые программы по военно-патриотическому,
правовому воспитанию обучающихся;

Воспитательную, спортивно-оздоровительную работу перевести на
мониторинговую систему;

Совершенствовать систему внутришкольного контроля;

Организовать
систему
деятельности
медико-социальнопсихологической службы;

Работу с учащимися осуществлять на диагностической основе;

Совершенствовать методическую службу школы на основе
межшкольных методических объединений учителей - предметников;

Разработать систему оценки уровня учебных достижений учащихся;

Продолжить становление воспитательной системы школы,
ученического (кадетского) самоуправления, традиций ГКОУ КШИ
с.п.Бабугент.

Совершенствовать организацию питания, быта кадет.
40