Разноаспектный анализ текста – один из эффективных приёмов

Урок на тему:
«Разноаспектный анализ текста
на уроках русского языка
В 10 - 11 классах»
Разработала:
учитель русского языка и литературы
МБОУ
СОШ № 75
Ананенко Алла Емельяновна
Разноаспектный анализ текста – один из эффективных приёмов
повторения, обобщения, закрепления учебного материала. Раньше
отдельные проблемы речеведения ( деление текста на части и их
озаглавливание, составление плана текста, способы связи между частями
текста и др. ) почти не рассматривались. Сегодня одной из
актуальнейших задач в школьном курсе русского языка является
«приоритетное внимание к тексту как речевому произведению».
Учитывая, что итоговой формой контроля является ЕГЭ , следует
должное внимание уделять на уроках комплексному анализу текста как
эффективной форме подготовки к успешной сдаче ЕГЭ.
Экзаменационный тест предполагает работу с текстом. Тестируемые
должны провести речеведческий анализ текста: определить стиль и тип
речи, ответить на вопросы, связанные с содержанием текста,
лексическим значением отдельных слов, определить средства связи
отдельных слов, определить средства связи отдельных предложений и
средства языковой выразительности.
Разноаспектный анализ текста позволяет проверить:
- знания о языке и речи ;
- учебные умения, предполагающие практическое владение языковым
материалом на основе лингвистических понятий и разнообразных
языковых правил ;
- соблюдение норм литературного языка ( орфоэпических, лексических,
словообразовательных, грамматических, стилистических) ;
- орфографическую и пунктуационную грамотность.
Таким образом, комплексный анализ текста позволяет подготовить
учащихся не только к выполнению аттестационных заданий с выбором
ответа, но и к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения
на основе исходного текста или его фрагмента. При этом комплексный
анализ текста способствует воспитанию филологической культуры
школьников, так как степень понимания текста - показатель общего
развития человека, его интеллектуальной содержательности,
самостоятельности его суждений.
План урока
Тема урока « Комплексный анализ текста».
Цель урока: повторить, обобщить и закрепить учебный материал в
структуре итогового экзамена; представить возможность учащимся в
лаконической форме высказать своё отношение к затронутой в тексте
проблеме.
Оборудование: интерактивная доска, индивидуальные карточки.
Ход урока
1. Организация класса.
(Так как объём работы по комплексному анализу текста
большой, домашнее задание не проверяется, а учащиеся
сдают рабочие тетради с домашним упражнением).
2. Сообщение учителем цели урока.
Психологическая подготовка к работе с текстом.
3. Комплексный анализ текста.
В целях интенсивности учебного процесса работа не
предполагает списывания текста. Тексты с заданиями
размножены на каждого учащегося индивидуально, а также
текст сканирован на интерактивную доску.
Начальный этап работы над анализом текста рекомендуется
проводить коллективно (читаем, озаглавливаем, определяем
стиль и тип текста).
- Выразительно прочитайте текст:
(1) Есть много книг о хороших м…нерах но люди к
сож…лению мало черпают из этих книг. (2) Происход…т
это скорее всего (по)тому что в этих книгах редко
об…ясня…тся (за)чем нужны хорошие манеры. (3) Да
хорошие манеры могут быть только внешними и ими
можно попытат…ся пр…крыть дурные дела но в целом это
опыт множества п…к…лений.
(4) В основе всех хороших м…нер л…жит забота о том
что(бы) человек не мешал человеку что(бы) все (в)месте
чу…ствовали себя хорошо. (5) Не думайте что хорошие
манеры это только м…неры, то есть что (то) поверхнос…ное
(6) Своим пов…дением вы вы…вляете свою суть..
(7)Воспит…вать в себе нужно не столько м…неры сколько то
что выр…жается в м…нерах. (8) А это бережное отношение к
обществу к пр…роде окружающей тебя к животным и птицам
к красоте мес…ности к прошлому тех мест где ты живёш… .
(9) не надо запом…нать сотни правил а запомни одно
(не)обходимо ув…жительно относиться к другим.
- Озаглавьте прочитанный текст.
- Определите основную мысль текста, запишите её
(предполагается ответ на вопрос: о чём этот текст?)
-Определите стиль текста. Докажите своё мнение.
- Определите тип текста. Докажите своё мнение.
- Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
- Расставьте недостающие знаки препинания.
- Из 1-3 предложений выпишите два примера использования
метафоры (черпают из книг, прикрыть дела).
- Из предложений 4-9 выпишите слово с чередующей гласной
в корне (запоминать).
- Выпишите из 1 предложения слова, где букв меньше, чем
звуков (к сожалению, черпают).
- В 1-3 предложениях найдите слово, в котором правописание
приставки определяется её значением -«неполноты действия»
(прикрыть)
- Подберите синоним к слову «уважительный» (тактичный,
корректный).
-Замените словосочетание «уважительное отношение»,
построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Запишите.
- Выпишите грамматическую основу предложения №1(есть,
люди черпают).
- Среди предложений 4-8 найдите предложение с обособленным
определение (№8).
- Укажите предложение с вводным словом ( №1)
- Укажите количество грамматических основ в предложении
№4 (3)
- Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое
предложение с одним придаточным. Выпишите его, укажите
вид придаточного в его составе (№5, изъяснительное).
- Из предложений 1-6 выпишите сложноподчинённое
предложение с однородным подчинением ( №4)
- Среди предложений 4-9 найдите сложное предложение с
сочинительной и бессоюзной связью между частями. Выпишите
его (№9).
4. Вывод по уроку. Вопрос к классу:
После комплексного анализа текста, который мы с вами
провели, назовите правила, которые повторили.
5. Домашнее задание : Напишите по тексту сочинение –
рассуждение объёмом 50-70 слов, отразив в нём своё
понимание проблемы, затронутой в этом тексте.