сопоставительный анализ стихотворений 6 класс

Конспект урока литературы в 6 классе.
Тема: «Сопоставительный анализ стихотворений А.Н Майкова «Летний дождь»
«Под дождём».
Тип урока: Урок получения новых знаний.
Цели урока: 1.Формировать навык анализа поэтических текстов и
сопоставления их между собой.
2. Совершенствовать умение выразительного чтения поэтического
текста.
3. Воспитывать эстетический вкус учащихся на произведениях
музыки, живописи, литературы.
4. Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.
и
Оборудование: 1.Репродукции картин: Крымов, «Туча»; Александров, «Грозовое небо»;
Васильев, «Перед дождём», «Мокрый луг».
2. Музыкальная пьеса «Дождик».
3. Распечатки текстов стихотворений А.Н.Майкова «Летний
дождь» и «Под дождем» каждому ученику.
Ход урока:
1.Слово учителя.
За окнами зима, морозы и метели, мы ёжимся от холода и мечтаем о жарком
солнечном лете. Я надеюсь, на нашем уроке вам будет немножко теплее, потому что он
посвящен одной из примет лета. Может быть, вы сами догадаетесь, какой? Посмотрите на
репродукции картин известных художников. Догадались? Верно. Сегодня мы будем
говорить о дожде. Перед вами два стихотворения одного и того же поэта – А.Н.Майкова
на одну и ту же тему. Об этом говорят их названия: «Летний дождь» и «Под дождем». Как
вы думаете, почему мы будем рассматривать именно два стихотворения поэта? Интересно
узнать, как изображает дождь поэт Майков в этих стихотворениях: одинаково или поразному? Что мы для этого должны сделать? Правильно. Прочитать, проанализировать и
сравнить. Это и есть цель нашего урока.
2. Слушание музыки.
Но прежде чем мы приступим к этой работе, давайте послушаем музыкальную пьесу
«Дождик», она поможет нам вспомнить дождь.
- Каким вы увидели дождь в этой пьесе?
(Это летний, теплый дождь)
- Какие цвета возникли в вашем воображении?
(Голубой, зеленый, желтый)
- А как пахнет дождь?
(Свежестью, землей, цветами, грибами)
3. Чтение и анализ стихотворений.
- А теперь, когда мы представили себе дождь, вспомнили его цвета и запахи, давайте
познакомимся с изображением дождя в стихотворениях известного уже вам поэта
А.Н.Майкова.
Начнем со стихотворения «Летний дождь»
- Каково настроение, отраженное в стихотворении?
(Радостное, торжественное, задорное)
- Каким образом автор создает ощущение радости?
(Дети прыгают и бегают под дождем, первая и последняя строки заканчиваются
восклицательным знаком)
- Почему дети так рады?
(Дождик теплый, летний, он принесет большой урожай)
- Обратим внимание на слово «Золото» в первой строке. Каким художественным
средством выразительности оно является?
(Метафора)
- Как вы понимаете значение этой метафоры?
(Дети понимают, что дождь необходим для будущего урожая)
- Какие художественные образы возникли в вашем воображении?
(Летний ливень, ватага детей, золотая гора пшеницы)
- Похож ли дождь в этом стихотворении на дождь, который вы вообразили себе в начале
урока, прослушав пьесу?
- Сколько строк в этом стихотворении?
- Давайте задумаемся, какой огромный смысл вложил автор всего в 5 строк.
- Как нужно читать это стихотворение? Что мы должны выразить при чтении?
- Подготовьтесь к выразительному чтению этого стихотворения.
4. Рассказы о дожде.
Все-таки, наверное, не зря дождь вдохновляет и художников, и поэтов, и
композиторов на создание прекрасных произведений. Дождь преображает природу, даря
ей новые краски. Дождь может быть долгожданным, как в стихотворении «Летний
дождь», и надоедливым, скучным.
У каждого человека есть свой дождь, тот, который запомнился, оставил какой-то след
в памяти и душе. (Рассказы учеников о дожде).
5. Чтение и анализ стихотворения «Под дождем»
- А теперь прочитаем другое стихотворение А.Н.Майкова, которое называется «Под
дождём» (Учитель читает стихотворение)
- О чем это стихотворение?
(О дожде)
- Почему оно называется «Под дождем»?
(Герои попали под дождь)
-Что мы узнаем о героях стихотворения?
(Это юноша и девушка, они влюблены)
- Каким они увидели этот дождь?
(«Ливень», «дождик лил сквозь солнце», «точно в клетке золотистой», «точно жемчуг
прыгал»)
- Почему автор противопоставляет понятия «страх» и «веселье» в четвертой строке?
(Героям было одновременно страшно и весело)
- Как называется этот прием?
(Антитеза)
- Каково настроение стихотворения?
(Радостное, веселое, жизнеутверждающее)
- Есть ли в стихотворении непонятные для вас слова?
(Снуровка, благодатный)
- Какую роль сыграл дождь в судьбе героев?
(Благодаря дождю, герои признались в своих чувствах)
6. Сопоставительный анализ стихотворений.
-А теперь, прослушав и проанализировав стихотворения, попробуем их сопоставить,
выявить то, что их сближает и отличает друг от друга. Я приготовила памятки, которые
помогут вам лучше справиться с этой работой. (Чтение памяток)
-Даю вам на обдумывание несколько минут.
(Ответы учеников)
-Спасибо, ребята, вы смогли верно найти самые важные признаки сходства и различия
стихотворений А.Н.Майкова. Действительно, стихотворения сближает общая тема,
настроение, картины дождя, его важная роль в жизни людей. А различия заключаются в
том, что в стихотворении «Под дождём» присутствует и тема любви.
Обратимся к высказыванию В.Соловьева, которое написано на доске: «Майков –
«солнечный» поэт, видящий в природе красочное, радостное, светлое».
Как вы думаете, является ли наш урок подтверждением этого высказывания и почему?
7. Итог урока.
Что на уроке было главным?
Что интересным?
Что нового мы узнали?
Чему научились?
(Объявление оценок)
8. Домашнее задание.
Нарисовать дождь.
Тексты стихотворений.
Летний дождь.
« Золото, золото падает с неба!»Дети кричат и бегут за дождём…
- Полноте, дети, его мы сберём,
Только сберём золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба!
Под дождём.
Помнишь: мы не ждали ни дождя, ни грома,
Вдруг застал нас ливень далеко от дома;
Мы спешили скрыться под мохнатой елью…
Не было конца тут страху и веселью!
Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой
Мы стояли, точно в клетке золотистой;
По земле вокруг нас точно жемчуг прыгал;
Капли дождевые, скатываясь с игол,
Падали, блистая, на твою головку,
Или с плеч катились прямо под снуровку…
Помнишь – как всё тише смех наш становился…
Вдруг над нами прямо гром перекатилсяТы ко мне прижалась, в страхе очи жмуря…
Благодатный дождик! Золотая буря!
Учитель русского языка и литературы Парфёнова Галина Валентиновна
МОУ Петрецовская средняя общеобразовательная школа.