Анализ деятельности музыкального руководителя за 2014

Обсуждено
на педагогическом совете,
протокол № 5
от «28» мая 2015 г.
Утверждаю
Заведующий МДОУ
«Хлебниковский детский сад»
_______Н.Н. Стрельникова
«29 » мая 2015г.
АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Хлебниковский детский сад»
за 2014-2015 учебный год
Музыкальный руководитель
Куклина В.В.
с.Хлебниково
2015г.
В 2013-2014 год работала по Основной общеобразовательной
программе ДОУ, составленной на основе основной образовательной
программы ДО «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы.
Использовала в педагогическом процессе парциальную программу
«Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой.
Перед нашей ДОУ стоят ведущие цели :
-создание благоприятных условий для развития ребенка, открывающих
возможности для его позитивной социализации, личностного развития,
-развития инициативы и творческих способностей на основе
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных видах детской
деятельности;
-создание развивающей образовательной среды, которая представляет
собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
-формирование основ базовой культуры личности,
-всестороннее развитие психических и физических качеств
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
в
-подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
-обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника
Поэтому, я за основу музыкального воспитания взяла высказывание
В.А. Сухомлинского, что музыкальное воспитание - это не воспитание
музыканта, а прежде всего, воспитание человека.
Программа
«Ладушки»,
созданная
И.М.Каплуновой
и
И.А.Новоскольцевой, музыкальными руководителями Санкт- Петербурга,
показалась мне очень интересной и была взята за основу музыкального
воспитания детей. Эта программа подразумевает всестороннее музыкальное
воспитание.
Всю работу по музыкальному воспитанию мы проводим в тесной связи
с изобразительной деятельностью, развитием речи, с художественным
словом. Программа «Ладушки» предусматривает комплексное усвоение
искусства во всем многообразии его видов, жанров, стилей. При сочетании
различных видов деятельности происходит взаимодействие органов чувств, у
детей развиваются фантазия, воображение, интеллект, артистичность,
накапливается
опыт
сравнительного
анализа,
формируются
коммуникативные отношения, воспитывается доброжелательное отношение
друг к другу. Дети, слушая музыку, исполняя песни, отражают впечатления в
рисунках, в лепке, конструировании. Это осуществляется в свободной
деятельности, в комплексных видах совместной деятельности. Комплексные
виды совместной деятельности направлены на личностное творческое
развитие детей средствами разных видов художественной деятельности:
музицированием, играми, изобразительным творчеством.
Программа «Ладушки» дает возможность сделать учебный процесс
более интересным, разнообразным и эффективным. У детей расширяется
кругозор,
происходит
обогащение
музыкальными
впечатлениями.
Формируется устойчивый интерес к музыкальной деятельности. Они с
нетерпением ждут его. Счастливые от восторга глаза детей - лучшая награда
музыкальному руководителю.
Программа «Ладушки» помогает превратить взаимодействие взрослого
с детьми в музыкальной деятельности в маленький праздник.
И поэтому за основу музыкальной деятельности взяли девиз
программы «Ладушки»: «Ввести ребенка в мир музыки с радостью и
улыбкой!».
Цель музыкальной деятельности:
Развивать музыкальные и творческие способности детей (с учетом
возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной
деятельности.
Формировать начало музыкальной культуры, способствовать развитию
общей духовной культуры.
Задачи:
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и
представлений.
Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания,
движения, чувства ритма и красоты мелодий, развитие индивидуальных
музыкальных способностей).
Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре.
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах
музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с
другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной
жизни).
Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в
привлекательной и доступной форме.
Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в
повседневной жизни.
Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в
музыкальной игре.
Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Поставленные годовые задачи решались во всех формах с детьми: в
ООД, на праздниках, досугах, развлечениях,
в повседневной жизни,
совместно с воспитателями, педагогами и родителями.
Регулярно проводились ООД по ОО «Музыка, старалась не пропускать
ни одну ООД. ООД проводились два раза в неделю в каждой возрастной
группе, соответствовали возрасту детей, выдержаны по времени.
Проводились утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, где
была проведена совместная работа воспитателей и музыкального
руководителя.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
Одним из главных принципов в работе с детьми является создание
непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно,
раскрепощено. Мы не принуждаем детей к действиям (играм, пению) в
младшем возрасте, а даем возможность освоиться, захотеть принять участие
в организованной образовательной деятельности. А вот в подготовительной к
школе группе приходилось детей убеждать в выполнении той или иной
музыкальной деятельности, так как их ожидает в конце учебного года
праздник «Выпуск в школу».
Принцип
последовательности
предусматривает
усложнение
поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания. Если в
младшем дошкольном возрасте восприятие музыкального материала идет на
уровне эмоций и только с помощью педагога, то в подготовительной группе
дети способны сами осмыслить и понять тот или иной материал и высказать
свое впечатление и отношение.
Соотношение музыкального материала с природным, народным,
светским и частично историческим календарем.
В силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить
значение того или иного календарного события, и мы даем им возможность
принять в нем посильное участие, посмотреть выступления других детей и
воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности
(станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре).
Так дети выражают свое на строение, чувства, эмоции.
Одним из важнейших принципов музыкально го воспитания является
принцип партнерства. Мы всегда встречаем детей с улыбкой, радостно,
приветливо, доброжелательно. Говорим добрые, ласковые слова: что мы по
ним соскучились, мы о них думали и очень рады их видеть. Таким образом,
группа детей и музыкальный воспитатель становятся единым целым. Вместе
слушаем, вместе поем, вместе рассуждаем, вместе играем. Общение с детьми
должно происходить на равных, партнерских отношениях. «Давайте
поиграем», «Покажите мне», «Кто мне поможет» - эти фразы звучат в нашем
лексиконе.
Немаловажным является и принцип положительной оценки
деятельности детей, что способствует еще более высокой активности,
эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего
участия в творчестве. Музыкальное воспитание осуществляется на
музыкальных занятиях, вечерах досуга, в самостоятельной игровой
деятельности.
Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть
зафиксировано, использовано. Оно должно найти свое отражение в любом
виде музыкальной деятельности. Мы внимательно должны наблюдать за
детьми, должны увидеть момент интересных идей, ярких оригинальных
движений и зафиксировать их, похвалить. Дети, понимая, что к ним
прислушиваются, их хвалят, их замечают и хорошо оценивают, начинают
думать, стараться и творить
ООД проводила отдельно, без воспитателей с детьми:
-раннего возраста (от 2 до 3лет),
-младшего возраста (от 3 до 4 лет),
-среднего (от 4 до 5 лет),
-старшего (от 5до 6 лет),
-подготовительной к школе группы (от 6 до 7 лет).
Так как в это время воспитатели занимались с другими подгруппами,
потому что это малокомплектный детский сад, где группы разновозрастные.
Я, как музыкальный руководитель, считаю, что это огромная помощь с моей
стороны и воспитателям и детям.
Приобщение к музыкальному искусству проводилось по следующим
формам организации ДОО:
-традиционное,
-комплексное,
-интегрированное.
Использовала следующую структуру музыкальной ООД:
(структура ООД может варьироваться в соответствии с усвоением материала
детьми)
-музыкально – ритмические движения;
-развитие чувства ритма, музицирование, аудиальное развитие;
-пальчиковая гимнастика;
-слушание, фантазирование;
-распевание, пение;
-пляски, игры, хороводы;
-музыкотерапия.
Создавала условия реализации программы:
Организация ООД:
ООД проводятся два раза в неделю в музыкальном зале, в первой
половине дня.
Длительность ООД от 10 до 30 минут, в зависимости от возраста
воспитанников:
-1 младшая группа (2-3 лет) -10 минут,
-2 младшая группа (3- 4 лет) -15 минут,
-Средняя группа(4-5 лет) – 20 минут,
-Старшая группа (5-6 лет) – 25 минут,
-Подготовительная к школе группа (6-7 лет) - 30 минут.
-Сеансами музыкотерапии возможно проводить вечером по 5 минут,
но пока этим я не занималась.
Педагогическая диагностика реализации программы «От рождения до
школы» Н.Е. Вераксы предполагает оценку индивидуального развития
детей. Такая оценка в ДОУ производится педагогическим работником в
рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития
детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования).
В ходе своей работы выстраивала индивидуальную траекторию
развития каждого ребенка. Для этого вместе с другими воспитателями
составляла индивидуальную карту развития каждого ребенка.
Педагогическая диагностика проводила в ходе наблюдений за
активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Фиксировала индивидуальную динамику и перспективы развития каждого
ребенка в ходе:
 музыкально- художественной деятельности;
 усвоение программы по пяти образовательным областям.
Реализация образовательной программы, составленной на основе
примерной основной образовательной программы ДО «От рождения до
школы» Н.Е. Вераксы по ОО «Художественно-эстетическое развитие» на
основе оценки индивидуального развития детей составляет:
2014-2015 учебный год
Критерии оценки
показателей
Критерии
Образовательная область «Художественноэстетическое развитие»
Начало года
Конец года
Музыкально-художественная деятельность
Начало года
Конец года
1,8 б. -60%
2,5 б. -83%
1,7 б.-57%
2,4 б.-80%
Это достаточно хороший результат. Значит, педагогический процесс
велась целенаправленно, систематически, применяя
современную
технологию
по программе «Ладушки» И.М. Каплуновой и
И.А.Новоскольцевой.
№
Показатели результатов освоения воспитанниками образовательной
программы по образовательной области «Музыка»
Учебные года
2012-2013
(5-балльная
система)
2013-2014
(5-балльная
система)
2014-2015
(3-балльная
система)
1.
Уровень освоения
Программы
80%
86%
83%
2.
Средний балл
4б.
4,3б.
2,5 б.
Динамики нет, но буду обращать на это внимание: больше усилий
приложить на учебный процесс, на творческое применение программы
«Ладушки».
В 2013-2014 учебном году прошла курсы повышения квалификации
прошла по теме «Организационно - педагогические условия развития
творческих способностей детей в музыкальной деятельности» по
требованиям ФГОС.
Как музыкальный руководитель участвовала в решении
годовых
задач ДОУ, а именно второй:
Организовать
психолого - педагогическое сопровождение
воспитанников в условиях подготовки к реализации ФГОС ДО:
-подготовка к разработке образовательной программы;
-создание консультационного пункта для родителей воспитанников
«Новый стандарт»;
-внедрение инновационных технологий в ДОУ.
Участвовала в следующей работе:
а) использовала в образовательной деятельности формы и методы
работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям, поддерживают
положительного, доброжелательного
отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в
разных видах деятельности, предоставляют возможность выбора участников
совместной деятельности и общения.
б) в составе творческой группы в течение учебного года участвовала в
разрабатывании образовательной программы, которая находится в стадии
завершения.
г)
участвовала в педагогическим совете на тему «Психологопедагогические сопровождения воспитанников
в условиях подготовки
введения ФГОС ДО» (Протокол № 04, от 02 апреля 2015 г).
д) Провела открытую ООД
с применением инновационных
технологий:
- на тему «Пасха снова к нам пришла» в свете решения задачи ДО
(Протокол ООД № 6 от 13 апреля 2015 г).
Культурно - досуговые мероприятия - неотъемлемая часть в
деятельности ДОУ. Организация праздников, развлечений, детских
творческих дел способствует повышению эффективности педагогического
процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого
ребенка.
Поэтому хорошо спланированный, подготовленный по специальному
сценарию праздник доставит радость не только детям, но и взрослым. Ведь
нет ничего желаннее, чем увидеть счастливую улыбку на лице ребенка, знать,
что именно мы помогли ему почувствовать себя хозяином веселого
торжества, лидером среди друзей, подарили ему дополнительные мгновения
счастья.
Проведены праздники и развлечения:
семейные праздники по годовому плану:
- «День Знаний»;
- «Праздник ко Дню пожилых людей»;
- ко Дню работников дошкольного образования;
- «День матери»;
Проведение
народных праздников в детском саду, используя
Образовательную Программу реализации национально - регионального
компонента муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Мосаринский детский сад»:
-Развлечение на Пасху-2015г.;
-«Марий Эл кундемнан шочмо кечыже».
Проведение тематических музыкальных праздников в детском саду по
годовому плану:
-Осенние праздники;
-Зимние новогодние праздники;
Проведение календарных праздников:
-«Марий Эл кундемнан шочмо кечыже»;
- 9 Мая;
- Праздник мам на 8 Марта;
Проведение заключительного праздника:
- Прощание с детским садом
Уже несколько
лет слово «праздник» для меня - призыв к
постоянному поиску, как? о чем? каким образом? Требуется много сил,
ума, терпения, чтобы праздник стал по-настоящему ярким, добрым,
эмоциональным, запоминающимся, чтобы и участникам, и зрителям не
хотелось покидать зал, чтобы он - этот праздник - продолжался ещё долго в
душе маленьких и больших зрителей
Достижения музыкального руководителя с использованием современных
образовательных технологий, методов, средств, приемов
Владею
современными образовательными технологиями и
методиками:
-технологией проблемного обучения;
-игровой технологией;
-технологией развивающего обучения;
-здоровьесберегающией технологией;
-информационно-коммуникационной технологией;
-методом интеграции;
-методом
вариативности сочетания элементов инновационных
программ и современных технологий.
Активно использую данные технологии и методики в своей работе с
детьми
в
ходе
организованной
образовательной,
совместной,
самостоятельной деятельности и при проведении праздников и развлечений.
Уровень овладения педагогом ИКТ, прохождение специальных курсов,
результативность обучения
Прошла «Твой курс» (регистрационный номер сертификата 9444991 от
27.06.11г.).
Владею компьютером. Сама набираю тексты, составляю диаграммы,
таблицы. Весь методический материал оформляю на компьютере.
Весь методический материал оформляю на компьютере.
Материалы портфолио подготовила на компьютере.
Использую и применяю в своей работе Mioffice Word (план-конспект
занятий, раздаточный материал),
Mioffice Power Poin (готовлю презентации для выступления на
семинарах),
Mioffice Excel (создаю диаграммы и графики).
Приобрела для своей деятельности компьютер (в ДОО нет компьютера)
в свободное время от домашних дел печатаю весь методический материал.
Разработала
рабочую программу по реализации
программы
музыкального развития «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой для
совместной деятельности музыкального руководителя, воспитателей и
воспитанников групп общеразвивающей направленности с 3-го по 7-ой год
жизни
Педагогический персонал также принимал участие в реализации
годовых задач. Педагоги принимали участие в праздниках и развлечениях в
качестве ведущих программы и персонажей;
помогали в изготовлении
атрибутов и реквизита, украшении музыкального зала к праздникам;
проводили работу в группах по изучению песен, стихов, элементов
праздников.
Хочется выразить благодарность воспитателям и другим персоналам, с
которыми я работаю, за сотрудничество и взаимопонимание.
Для родителей создается наглядная информация. В течение года
проводилась работа с родителями по пропаганде и привлечению к участию в
музыкальной жизни сада. Постоянно в каждой группе действовал
музыкальный уголок для родителей. Родители привлекались к проведению и
подготовке различных праздников и мероприятий, проводились
индивидуальные беседы и консультации, рекомендации, родители оказали
помощь в пополнении материальной базы. В течение учебного года
пополнена предметно - пространственная среда за счет приобретения
музыкальных игрушек.
В будущем учебном году необходимо уделить особое внимание
следующим направлениям:
1.Системно изучать уровень музыкального развития детей на
протяжении года.
2.Усовершенствовать предметно - пространственную музыкальную
среду дошкольников (изготовление пособий, атрибутов).
3.Продолжать поддерживать взаимоотношения с семьёй и вовлекать в
процесс работы.
4.Расширять деятельность педагогического коллектива через
разнообразные формы работы.
5.Принимать активное участие в работе МО музыкальных
руководителей, внутрисадовых и районных мероприятиях.
6.Развивать музыкальные и творческие способности детей.
7.Написать программу «Музыкально-ритмические движения в жизни
ребенка» по кружковой работе.