художественная культура испании

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
Московский государственный институт культуры
УТВЕРЖДЕНО
Деканом социально-гуманитарного
факультета
УТВЕРЖДЕНО
Зав. кафедрой теории культуры, этики и
эстетики
К.В. Ивиной
И. В. Малыгиной
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ИСПАНИИ»
Направление подготовки: 51.03.01 Культурология
Профиль: для всех профилей
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная, заочная
Согласовано:
С председателем методического совета по качеству по направлению
Москва
2016
Мо
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ИСПАНИИ
1. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) "Художественная культура
Испании" являются формирование базовых знаний студентов-культурологов
о формировании и развитии Иберийской культуры, основных процессах в
испанском искусстве, знакомство с шедеврами испанского искусства и
биографиями выдающихся художников.
Задачи дисциплины:
Формирование у студентов знаний по истории возникновения и
становления
испанской
государственности;
различных
факторов,
повлиявших на генезис испанской культуры и искусства; важнейших
направлений национального художественного поля; современных тенденций
развития искусства; взаимосвязи аутентичного испанского искусства с
искусством европейским.
Развитие базовых навыков использования в своей профессиональной
деятельности знаний в области теории и истории национального искусства
Испании.
2. Место дисциплины в структуре ОПОП: «Художественная
культура Испании» является дисциплиной для студентов, обучающимся по
направлению «Культурология». Ее программа органично связана с
содержанием таких дисциплин гуманитарно-социально-экономического
цикла,
как
"История
этических
учений",
"Философия";
общепрофессиональных дисциплин теоретико-культурного модуля –
"Эстетика", "Теория культуры", "Техника анализа текстов культуры";
культурно-исторического модуля – "История культуры", "История искусств",
"История литературы", "История повседневности". Она призвана
способствовать формированию представлений об истории искусства в
отдельно взятой стране и уметь соотносить полученные знания с общей
историей искусства.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля):
Процесс изучения "Художественной культуры Испании" направлен на
формирование следующих компетенций:
 способностью анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития общества для формирования гражданской
позиции (ОК-2);
 способностью
выполнять
консультационные
функции
в
социокультурной сфере (ПК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные источники по истории искусства Испании;
- историческое развитие в Испании изобразительного искусства и
архитектуры, основные художественные стили, направления, выделяемые
современной наукой, творчество ведущих мастеров;
- проблематику взаимодействия и взаимовлияния между разными видами
искусств внутри Испании;
- проблематику взаимосвязей и взаимовлияния общеевропейского, арабоандалусского и испанского искусства.
Уметь:
- выявлять контекстуальные связи произведения искусства в философском,
религиозном, эстетическом, социокультурном аспектах;
- анализировать произведения изобразительного искусства, архитектуры,
литературы, драматургии, интерпретировать их содержательные аспекты,
исторический и идейный контекст их создания;
- различать и интерпретировать памятники с точки зрения времени и места
возникновения;
Владеть:
- понятийным аппаратом дисциплины;
- основами иконографического и формально-стилистического анализа,
современными подходами к анализу произведения искусства как
специфической формы визуальной культуры.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) "Художественная
культура Испании".
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы,
72 часа.
№
п/п
1
2
Раздел
дисциплины
Искусство античной
Испании. Вестготское
королевство.
Арабская Испания
времен Кордовского
халифата. Реконкиста.
Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость (в
часах)
Лек.
Сем.
Сам.
5
1
2
2
2
4
5
3
4
2
2
4
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
3
4
5
6
7
8
Романский стиль и
готика.
Особенности стиля
5
Платереск. Живопись
Эль Греко.
«Золотой век»
5
Испанского искусства.
Живопись Риберы и
Веласкеса. Сервантес.
Солдат, заключенный,
великий Автор Дон
Кихота.
Расцвет корриды.
5
Трафальгар. Герилья.
Гойя и его портреты
Испании.
5
Пабло Пикассо.
Творческий поиск
гения.
Федерико Гарсия
5
Лорка. Поэт страны,
которой не стало.
Рождение
сюрреализма.
Сальвадор Дали.
Кино Испании. От
5
Бунюэля до
Аменабара и
Альмадовара.
Эстетические
доминанты
современной Испании.
5
6
7
8
9
2
2
4
2
2
4
10
11
2
2
4
6
6
12
13
14
15
16
17
2
4
6
1
2
2
2
4
14
22
36
Рубежный
контроль
Зачет
ТЕМА 1. ИСКУССТВО АНТИЧНОЙ ИСПАНИИ
Культура иберов. Влияние финикийцев,торгово-коммерческие связи.
Взаимодействие с греками, возникновение театра.
Становление Вестготского королевства. Основные этапы развития. Падение
при Родерике.
ТЕМА 2. РЕКОНКИСТА.
Первый этап: захват Испании арабами (8-11вв). Второй этап:
первая треть 11 века – середина 13 века: период перелома в борьбе христиан
и мусульман, переход инициативы к христианам и время их решающих
побед.
вторая половина 13 века – конец 15 века: период преобладания
(доминирования) христиан на полуострове и победоносного завершения ими
Реконкисты.
Особенности романского, готического стилей, архитектурный обзор.
ТЕМА 3. СТИЛЬ ПЛАТЕРЕСКО; ЖИВОПИСЬ ЭЛЬ ГРЕКО
Особенности стиля, происхожденте названия. Два этапа формирования.
Испанский Ренессанс. "Экспрессивная" техника Эль Греко. Основные
работы.
ТЕМА 4. ЗОЛОТОЙ ВЕК ИСПАНСКОГО ИСКУССТВА
Особенности:концентрация на человеке, расцвет бытового жанра, портрета,
идеологические аспекты. Веласкес и Мадридская школа. Рибера: тенебризм.
Дон Кихот Сервантеса.
ТЕМА 5. БЫТОВАЯ КУЛЬТУРА ИСПАНИИ 17-18 ВВ. ТВОРЧЕСТВО
ГОЙИ
Коррида как культурный феномен, историческое значение. Центральная
площадь как социо-культурный центр. Герилья. Периодизация творчества
Гойи. Офорты "Бедствия войны"; цикл "Черных картин".
ТЕМА 6. ПАБЛО ПИКАССО
Периодизация творчества. Пика ссо как один из основоположников кубизма.
"Девочка на шаре";"Авиньонские девицы"; "Купальщицы".
ТЕМА 7. ГАРСИЯ ЛОРКА. САЛЬВАДОР ДАЛИ
Гарсия Лорка: " Донна Росита, девица или Язык цветов"; "Дом Бернардо
Альбы". Дали как основоположник сюрреализма, центральные работы.
ТЕМА 8. КИНЕМАТОГРАФ ИСПАНИИ
Значение творчества Бунюэля, "Андалузский пес". "Другие" Аменабара.
Натурализм Альмодовара.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Цель семинарских занятий – закрепление теоретических знаний об истории и
современных тенденциях в Испанском искусстве, субъектах, этапах и
особенностях национальной культуры. Формирование навыков анализа
пройденного материала.
Семинар 1. Влияние Рима на Иберийский полуостров.
Вопросы для обсуждения:
1. Изменения в социальной жизни, привнесенные Римом.
2. Античная архитектура в Испании.
3. Основные очаги римской культуры на Иберийском полуострове.
Литература:
1; 1; 2
Семинар 2. Арабская Испания.
Вопросы для обсуждения:
1. Арабо-андалусская поэзия. Абдарахман I как первый арабский поэт
королевства Аль Андалус.
2. Основные памятники арабской архитектуры.
3. Литературные памятники Реконкисты. «Песнь о моем Сиде».
4. Особенности романтики и готики в Испании.
Литература:
1; 1; 2
Семинар 3. Эскориал Филиппа II и Эль Греко.
Вопросы для обсуждения:
1. «Мученичество Святого Маврикия». Почему картина не понравилась
королю.
2. Образы Христа в живописи Эль Греко.
3. Загадка картины «Похороны Графа Оргаса».
4. Первые самостоятельные пейзажи в испанской живописи. «Вид Толедо».
Литература:
1; 1; 2
Семинар 4. «Золотой век» Испанского искусства.
Вопросы для обсуждения:
1.
Основные открытия живописцев «Золотого века».
2.
Гуманистический пафос «Дон Кихота» Сервантеса.
3.
Взаимосвязь социального кризиса и взлета искусства в «Золотом веке».
Литература:
1; 1; 2
Семинар 5. Гойя как свидетель катастрофы в жизни страны.
Вопросы для обсуждения:
1. Причины восстания в Мадриде 2 мая 1808 года и их отражение в картине
Гойи.
2. Специфика увлечений испанской знати. Коррида и театр.
3. Темы офортов Гойи.
Литература:
1; 1; 2
Семинар 6. Основные вехи в творчестве Пикассо.
Вопросы для обсуждения:
1. Голубой и розовый периоды.
2. Изобретение кубизма в соавторстве с Жоржем Браком.
3. Поиски в глубинах сюрреализма.
4. Эксперименты с объемными формами.
Литература:
1; 1; 2
Семинар 7. Нерядовая жертва Гражданской войны.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные тезисы исследования Яна Гибсона.
2. Общественная деятельность и политические взгляды поэта. Театр «Ла
Барака».
3. Генерал Франко – спаситель страны или тиран.
Литература:
1; 1; 2
Семинар 8. Гений и место. Сальвадор Дали.
Вопросы для обсуждения:
1. Сальвадор Дали и Андре Бретон. Проблема взаимоотношений.
2. Причины коммерческого успеха Дали.
3. Специфика музея Дали в Фигейрасе.
Литература:
1; 1; 2
Семинар 9. Искусство Испании во второй половине ХХ века.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема «национальных» искусств Каталонии и Страны Басков.
2. Эстетика фильмов Альмодовара, Аменабара и Медема.
3. Современная ситуация в искусстве Испании.
Литература:
1; 1; 2
5. Образовательные технологии
В качестве инновационных интерактивных
технологий используются:
образовательных
Дискуссия — форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по
проблеме, заданной преподавателем. Дискуссия – обсуждение некоторого спорного вопроса; исследование
проблемы, в котором каждая сторона, оппонируя мнение собеседника, аргументирует свою позицию и
претендует на достижение цели (все темы).
Тренинг – систематическая тренировка или совершенствование определенных навыков и
поведения участников. В преподавании курса проводятся ролевые тренинги, видео-тренинги и
коммуникационные тренинги (темы 3,4,5,9,11).
Деловая игра — метод имитации принятия решений специалистами в различных ситуациях (в
учебном процессе — в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам
группой или отдельным лицом в диалоговом режиме. В деловой игре каждый участник выполняет
определенные действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игр (темы
3,4,6).
Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для
обсуждения сложных и актуальных на текущий момент вопросов в
профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив (тема 10).
Презентация – публичное представление чего-либо нового, недавно появившегося, созданного. В
процессе освоения курса студенты готовят и представляют презентации проектов, а также любых форм
экспериментальной исследовательской работы (тема 6, 7, 8).
При проведении практических занятий используется методика кейсстади, целью которой является моделирование социокультурных ситуаций в
различных
культурно-исторических,
социально-демографических,
социально-психологических, социально-политических условиях. В процессе
работы с «кейсами» студенты получают навыки анализа и разработки
различных
социокультурных
контентов,
работы
с
культурносимволическими ресурсами.
Видео-демонстрация – наглядный показ, используется в преподавании наряду с объяснением.
Преподавание курса опирается на подготовленную коллекцию видеоматериалов по разделам и темам
учебной программы (темы 6,7,8).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Применение методики «кейс-стади» на практических занятиях
В ходе практических занятий студентам предлагается решение
определенной проблемной ситуации, касающейся одного из частных
аспектов (или соотносимой с одним из технологических этапов)
проектирования в сфере культуры. Эта может быть работа
исследовательского, аналитического, творческого характера. Работа по
данной методике может проводиться как в малых группах, так и в
индивидуальном порядке.
Выбор для решения той или иной ситуации может быть продиктован
потребностями конкретного культурно-исторического момента, анализом
артефактов и текущего состояния культуры, ее символических ресурсов.
Содержание «Кейс-пакетов» носит мобильный характер и отражает
динамические процессы в культурной среде.
Примерные тесты для текущего контроля
1. Кто и в каком году дешифровал иберскую письменность?
а) Мануэль Гомес-Морено, 1941;
б) Жан-Франсуа Шампольон, 1829
2. Назовите три народа, участвующих в колонизации коренного
населения Пиренейского полуострова
3. В результате чего образовалось Вестготское королевство:
а) падения Римской Империи;
б) Пунических войн;
в) прихода варваров на территорию Западной Римской Империи
4. Назовите три основные причины поражения вестготов при Родерике
5. В каких вв произошел захват Испании арабами:
а) 13-14вв;
б) 11-14вв;
в) 8-11вв
6. Назовите основные этапы Реконкисты периода перехода к
христианизации
7. Среди перечисленного главной особенностью романского стиля
является:
а) ясный архитектурный силуэт, лаконичность внешней отделки;
б) причудливый, склонный к излишествам
8. Готическому стилю характерны следующие черты:
а) регулярность планировки, отсыл к Античности;
б) арки с заострѐнным верхом, узкие и высокие башни и колонны, богато
украшенный фасад с резными деталями (вимперги, тимпаны, архивольты) и
многоцветные витражные стрельчатые окна.
9. Расскажите особенности стиля платереско
10. Какая из нижеперечисленных картин Эль Греко:
а) Купальщицы;
б) Вид на Толедо
11. Расскажите об особенностях живописи Золотого Века в Испании
12. К какой школе относился Веласкес:
а) Мадридская;
б) Севильская
13. Разъясните что такое тенебризм
14. "Дон Кихот" воспринимается исследователями как:
а) рыцарский роман;
б) архетип человеческой природы
15. Дайте определение корриды
16. Что такое герилья
17. Центральная площадь:
а) место торговли;
б) важный социо-культурный центр
18. Расскажите об особенностях цикла "Черных картин" Гойи
19. Пикассо основоположник:
а) кубизма;
б) сюрреализма
20. Одна из пьес принадлежит перу Гарсиа Лорки. Какая:
а) Собака на сене;
б) Дом Бернардо Альбы
21. Особенности сюрреализма
22. "Андалузский пес" работа Бунюэля совместно с кем:
а) Пикассо;
б) Дали
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:
1.
Основные культурные и социальные нововведения, привнесенные на
иберийские земли Римской Империей.
2.
Характеристика правления вестготских королей.
3.
История появления христианства на Иберийском полуострове.
4.
Абдарахман I и завоевание Андалуссии.
5.
Культурные и социальные особенности Кордовского халифата.
6.
Основные памятники архитектуры периода арабского господства в
Испании.
7.
Этапы Реконкисты и ее влияние на архитектуру Кастилии.
8.
Отражение Реконкисты в испанской литературе.
9.
Примеры романской и готической архитектуры в Испании.
10. Особенности стиля Платереск.
11. Религиозная живопись Эль Греко.
12. Художественный стиль и основные работы Риберы.
13. Веласкес: новаторство технологическое и мировидческое.
14. Биография Сервантеса.
15. Сюжет и основные идеи «Дон Кихота» Сервантеса.
16. Общая характеристика «Золотого века» Испанского искусства.
17. Живописные образы Гойи.
18. Биография и основные этапы творчества Пабло Пикассо.
19. Биография и основные этапы творчества Сальвадора Дали.
20. Взаимосвясь поэзии Лорки и народной культуры Испании.
21. Общая характеристика Испанского кинематографа.
22. Суть и эстетический базис корриды.
23. Общая характеристика культуры и искусства Латинской Америки
доколумбова периода.
24. Общая характеристика культуры и искусства Латинской Америки
после Конкисты.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Оценка «зачтено» предполагает
30 баллов:
- умение подробно раскрыть центральные периоды истории становления
Испании, знание культурного значения каждого из них;
- знание культурного значения корриды;
- знание центральных живописцев Испании различных культурноисторических эпох и их вклада в мировую живописную школу;
- умение раскрыть особенности готического и романского стилей,
охарактеризовать их сходства и различия;
- способность ориентироваться в центральных литературных
произведениях Испании;
- знать и понимать смысл произведений выдающихся режиссеров
Испании
20 баллов:
- умение достаточно полно раскрыть центральные периоды истории
становления Испании, знание культурного значения каждого из них
представление об исторической динамике морального сознания и этической
теории;
- умение дать определение что такое "коррида"
- знание имен и работ живописцев Испании;
- способность ориентироваться в литературных произведениях;
- иметь представление о совоеменном кинематографе Испании;
- определение готического и романского стилей
15 баллов:
- знание основных периодов истории Испании
- адекватное представление об испанской живописи;
- умение раскрыть основное содержание основных литературных
произведений курса
Отметкой «не зачтено» (менее 15 баллов) оценивается ответ студента,
не отвечающий вышеперечисленным требованиям.
Критерии оценки результатов внеаудиторной
самостоятельной работы студентов
Формой текущего контроля самостоятельной работы по курсу
«Художественная культура Испании» является оценка работы студентов на
семинарских занятиях.
В соответствии с целями и задачами курса выполнение самостоятельной
работы предполагает следующие оценки знания:
Максимальное количество – 10 баллов – студент получает при
выполнении следующих условий:
выступление с сообщением по одному из вопросов семинарского
занятия;
 активное использование дополнительной рекомендуемой литературы
по курсу;
 умение находить требующуюся информацию, анализировать и
интерпретировать ее в соответствии с целями и задачами семинарского
занятия;
 умение ориентироваться во всем массиве изучаемого материала,
соотносить новый материал с пройденным;
 наличие конспекта источников по теме, изучаемой самостоятельно
студентом;
 умение сформировать и обосновать свою позицию, аргументировать ее;
 умение сформулировать общие выводы и тезисы по выбранной теме
 оформление конспектов в соответствии с требованиями
7 баллов студент получает при выполнении следующих условий:
 выступление с сообщением по одному из вопросов семинарского
занятия;
 использование дополнительной рекомендуемой литературы по
изучаемой теме;
 умение достаточно полно раскрыть тему;
 наличие конспекта источников по изучаемой теме

3 балла студент получает при выполнении следующих условий:
 выступление с сообщением по одному из вопросов семинарского
занятия;
 умение достаточно полно раскрыть тему;
Балльно-рейтинговая структура
оценки знаний студента
Посещение лекций и семинаров
Работа на семинаре
Рубежный контроль
Премиальные:
2-4 балла
3-10 баллов
1-10 баллов
Самостоятельное изучение, конспектирование
и анализ трех художественных текстов или
письменная работа
Участие в опросе, дискуссии, дополнение и
уточнение выступлений по теме семинарского
15 баллов
занятия
1-3 балла
40-70 баллов
Итого в течение семестра
Шкала оценок зачета
Высокий (творческий) уровень знаний
Средний (поисковый) уровень знаний
Пороговый (низкий) уровень знаний
30 баллов
20 баллов
15 баллов
Итоговое количество складывается из баллов, накопленных в течение
семестра и баллов, полученных на экзамене (зачете)
Максимальное количество баллов в течение семестра
70
Максимальное количество баллов, полученных на экзамене
(зачете)
30
Максимальное итоговое количество баллов
100
Итоговая оценка ставится в зачетную книжку и ведомость
100-55 баллов
«зачтено»
Менее 55 баллов
«не зачтено»
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
Зарецкая, Д. М.
Мировая художественная культура. Западная Европа и Ближний Восток : Учеб.
1 пособие для уч-ся ст.классов школ, гимназий, лицеев, студ. вузов / Д. М. Зарецкая, В. В.
Смирнова. - 3-е изд. ; перераб. - М. : Изд. центр АЗ, 1998. - 330с : ил. - (Новое в
образовании). - ISBN 5-88895-025-4 : 35-.
Гоголев, К. Н.
Мировая художественная культура. Западная Европа и Ближний Восток. : Тесты и
2 задачи: Учеб. пособие / К. Н. Гоголев. - М. : Изд.центр "АЗ"; Междунар.союз
книголюбов, 1999. - 95, [1] с. - (Сер. "Новое в образовании"). - ISBN 5-88895-028-9 : 15.
Дополнительная литература:
Хрестоматия по мировой художественной культуре : Для уч-ся ст. кл. шк.,
1 гимназий, лицеев, колледжей, а также для студентов вузов / [Сост.: Д. М. Зарецкая, В.
В. Смирнова]. - М. : Аз, 1997. - 342 с. : ил. - ISBN 5-88895-021-1 : 17100-.
Мартынов, В. Ф.
Мировая художественная культура : Учеб. пособие / В. Ф. Мартынов. - 2-е изд. ; испр.
2
- Минск : ТетраСистеме, 1999. - 285с. - Библиогр.: с.249-256. - ISBN 985-6317-63-0 : 20.
Емохонова, Л. Г.
Мировая художественная культура : Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб.
3 заведений / Л. Г. Емохонова. - 3-е изд., испр. - М. : ACADEMIA, 1999. - 445, [1] с. : ил.;
12 л.цв.ил. - (Педагогическое образование). - Библиогр.: с. 443. - ISBN 5-7695-0457-9 :
75-.
Интернет-ресурсы:
http://nashy-in-spain.com/kultura/3-kultura-ispanii.html
http://turmag.com.ua/219-srochnie-vizi/4047-kultura-ispanii.html
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической
аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с
необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО
по направлению Культурология, профилю подготовки «Художественная культура»
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры от 19.01.2016 г.
Утверждено на заседании Совета социально-гуманитарного факультета 20.01.2016 г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
Московский государственный институт культуры
УТВЕРЖДЕНО
Деканом социально-гуманитарного
факультета
УТВЕРЖДЕНО
Зав. кафедрой теории культуры, этики и
эстетики
К.В. Ивиной
И. В. Малыгиной
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ИСПАНИИ
Направление подготовки: 51.03.01 Культурология
Профиль: для всех профилей
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная, заочная
Согласовано:
С председателем методического совета по качеству по направлению
Москва
2016
Проверяемые компетенции:
 способность анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития общества для формирования гражданской
позиции (ОК-2);
 способность
выполнять
консультационные
функции
в
социокультурной сфере (ПК-8).
№
Контролируемые
Формируемые
разделы,
темы, компетенции
модули
1
Искусство античной
Испании.
Вестготское
королевство.
ОК-2
2
Арабская Испания ПК-8
времен
Кордовского
халифата.
Реконкиста.
Романский стиль и
готика.
Количество
тестовых
заданий
Вид
сообщение
реферат
доклад
реферат
Примерные задания:
Подготовка сообщения
Тема
Искусство античной Испании.
Вестготское королевство.
Дата
Форма
Самостоятельная
работы
работа в часах
Сообщение 5 час.
Цель выполнения задания: задание ориентировано на совершенствование
умений самостоятельно работать с культурологической и социологической, с
полученным фактическим материалом; на развитие культурологического
мышления, индивидуально-творческого стиля деятельности, формирование
профессиональных качеств культуролога.
Требования к оформлению сообщения
Сообщение – небольшой доклад (продолжительностью 3-5 мин.) на какуюлибо тему, информация о каком-либо событии.
Работать
над
сообщением
рекомендуется
в
следующей
последовательности:
• изучить суть вопроса;
•хорошо продумать и составить план сообщения;
• тщательно продумать правильность изложенного в сообщении факта,
систематизировать аргументы в его защиту или против.
Критерии рейтинговой оценки сообщения:
Критерии оценивания
1. Убедительность:
- хорошее понимание вопроса, стремление разъяснить его с научных
позиций.
2. Эмоциональность:
- умение интересно подать материал, наличие личностного
отношения к нему.
3. Характеристика сообщения:
- грамотность и логичность изложения материала.
Максимальный балл: 10
Баллы
4
3
3
Подготовка доклада
Раздел программы
Арабская Испания времен
Кордовского халифата. Реконкиста.
Романский стиль и готика.
Форма
работы
Доклад
Самостоятельная
работа в часах
4 час.
Цель выполнения задания: задание ориентировано на совершенствование
умений самостоятельно работать с научно-исследовательской литературой в
области культурологии и социологии, с полученным фактическим
материалом; на развитие культурологического мышления, индивидуальнотворческого стиля деятельности, формирование навыков исследовательской
деятельности, развитие профессиональных качеств культуролога.
Требования к оформлению доклада
Доклад - расширенное устное сообщение (10-15 мин.), на основе
совокупности ранее опубликованных исследовательских, научных и опытноэкспериментальных работ, имеющих большое значение для теории науки и
практического применения, представляет собой обобщѐнное изложение
результатов проведѐнных исследований, экспериментов и разработок,
известных широкому кругу специалистов в отрасли научных знаний.
Работать
над
докладом
рекомендуется
в
следующей
последовательности:
•глубоко изучить рекомендованную литературу по данному вопросу;
• критически оценивать привлекаемую для доклада научную
литературу,
подумать над правильностью и доказательностью выдвигаемых
автором тех или иных положений;
• хорошо продумать и составить подробный план доклада;
• сопоставить рассматриваемые в изученных работах положения,
факты, выделить в них общее и особенное, обобщить изученный материал в
соответствии с намеченным планом доклада;
• тщательно продумать правильность изложенного в докладе того или
иного положения, систематизировать аргументы в его защиту или против
неправильных суждений;
• сделать необходимые ссылки на использованную в докладе
психолого-педагогическую литературу, другие источники;
• подготовить необходимые к работе иллюстрации, умело использовать
личные наблюдения, педагогический опыт и эксперименты.
Критерии рейтинговой оценки доклада:
Критерии оценивания
1. Убедительность:
- хорошее понимание вопроса, стремление разъяснить его с научных
позиций.
2. Эмоциональность:
- умение интересно подать материал, наличие личностного
отношения к нему.
3. Характеристика сообщения:
- грамотность и логичность изложения материала.
Максимальный балл: 10
Баллы
4
3
3
Список примерных рефератов (задания для рубежного контроля)
1.
Основные особенности культуры иберов
2.
Народы-колонизаторы коренного населения
3.
Исторические факторы формирования Вестготского королевства
4.
Причины падения Вестготского королевства
5. Переход к христианизации Испании
6. Романский и готический стиль
7. Роль корриды в культуре Испании
8. Основные достижения "Золотого Века" испанской живописи
9. Архетипичность "Дон Кихота"
10.Творчество Гарсиа Лорки
11.Творческий путь Пабло Пикассо
12.Сюрреализм Дали
Требования к оформлению и содержанию реферата
Реферат должен быть напечатан 14 шрифтом через 1,5
интервала (MS Word), общим объемом до 10 страниц. Страницы
реферата должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей
является титульный лист, на котором номер страницы не
проставляется.
Введение
Введение должно включать обоснование интереса выбранной
темы, ее актуальность и/или практическую значимость. Важно учесть,
что заявленная тема должна быть адекватна раскрываемому в
реферате
содержанию,
иначе
говоря,
не
должно
быть
рассогласования в названии и содержании работы.
Основная часть
Основная часть предполагает последовательное, логичное и
доказательное раскрытие заявленной темы реферата со ссылками на
использованную и доступную литературу, в том числе электронные
источники информации. Каждый из используемых и цитируемых
литературных источников должен иметь соответствующую ссылку.
Примеры ссылок
Цитата – должна быть дословной, заключается в кавычки,
рядом в скобках указывается фамилия автора, год издания,
соответствующая
страница.
Например: (Флиер, 2013, с. 12).
Пересказ мысли в кавычки не заключается. Главное – уметь
пересказать близко к тексту, не искажая основной мысли автора. Но
ссылка при этом также обязательна, однако достаточно указать имя
автора
и
год
издания
источника.
Например: (Флиер, 2013).
Если источник из Интернета:
Gartner
P.GlobalisierungalsEpochenbruch?
/
htpp://opentheory.ru/gk-sachsen-3/text.phtml.
Сноски можно делать и по-другому, в квадратных скобках.
Например: [5, с. 25] или [3; 10; 15]. Первая цифра означает номер
источника в списке использованной литературы, вторая – страницу, на
которой изложена мысль, которую Вы используете. Через точку с
запятой разделяются несколько источников.
Культура оформления письменной работы, и в частности эссе
обязательно включает наличие выводов по каждому разделу и общего
заключения.
Заключение
Обычно содержит до 1 страницы текста, в котором отмечаются
достигнутые цели и задачи, выводы, обобщающие авторскую позицию
по поставленной проблеме и перспективные направления возможных
исследований по данной тематике.
Литература
Должны
быть
обозначены
несколько
литературных
источников, среди которых может быть представлен только один
учебник, поскольку реферат предполагает умение работать с
научными источниками, к которым относятся монографии, научные
сборники, статьи в периодических изданиях.
Критерии рейтинговой оценки реферата:
Критерии оценивания
Самостоятельность выполнения работы
Творческий подход к осмыслению предложенной темы
Способность аргументировать основные положения и выводы
Обоснованность, доказательность и оригинальность постановки и
решения проблемы
Чѐткость и лаконичность изложения собственных мыслей
Использование литературных источников и их грамотное
оформление
Оформление эссе соответствует всем требованиям
Максимальный балл:
10
Баллы
1
2
2
2
1
1
1
Тестовые задания по дисциплине «Художественная культура Испании»
(Тестирование применяется для текущего контроля и комплексной проверки знаний
студентов по дисциплине «художественная культура Испании», как правило, в процессе
рубежного контроля во втором семестре.)
1. Кто и в каком году дешифровал иберскую письменность?
а) Мануэль Гомес-Морено, 1941;
б) Жан-Франсуа Шампольон, 1829
2. Назовите три народа, участвующих в колонизации коренного
населения Пиренейского полуострова
3. В результате чего образовалось Вестготское королевство:
а) падения Римской Империи;
б) Пунических войн;
в) прихода варваров на территорию Западной Римской Империи
4. Назовите три основные причины поражения вестготов при Родерике
5. В каких вв произошел захват Испании арабами:
а) 13-14вв;
б) 11-14вв;
в) 8-11вв
6. Назовите основные этапы Реконкисты периода перехода к
христианизации
7. Среди перечисленного главной особенностью романского стиля
является:
а) ясный архитектурный силуэт, лаконичность внешней отделки;
б) причудливый, склонный к излишествам
8. Готическому стилю характерны следующие черты:
а) регулярность планировки, отсыл к Античности;
б) арки с заострѐнным верхом, узкие и высокие башни и колонны, богато
украшенный фасад с резными деталями (вимперги, тимпаны, архивольты) и
многоцветные витражные стрельчатые окна.
9. Расскажите особенности стиля платереско
10. Какая из нижеперечисленных картин Эль Греко:
а) Купальщицы;
б) Вид на Толедо
11. Расскажите об особенностях живописи Золотого Века в Испании
12. К какой школе относился Веласкес:
а) Мадридская;
б) Севильская
13. Разъясните что такое тенебризм
14. "Дон Кихот" воспринимается исследователями как:
а) рыцарский роман;
б) архетип человеческой природы
15. Дайте определение корриды
16. Что такое герилья
17. Центральная площадь:
а) место торговли;
б) важный социо-культурный центр
18. Расскажите об особенностях цикла "Черных картин" Гойи
19. Пикассо основоположник:
а) кубизма;
б) сюрреализма
20. Одна из пьес принадлежит перу Гарсиа Лорки. Какая:
а) Собака на сене;
б) Дом Бернардо Альбы
21. Особенности сюрреализма
22. "Андалузский пес" работа Бунюэля совместно с кем:
а) Пикассо;
б) Дали
Критерии оценки: ответ на каждый вопрос оценивается в 0,5 балла
Шкала оценивания: 0 – 10 баллов
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ:
1.
Основные культурные и социальные нововведения, привнесенные на
иберийские земли Римской Империей.
2.
Характеристика правления вестготских королей.
3.
История появления христианства на Иберийском полуострове.
4.
Абдарахман I и завоевание Андалуссии.
5.
Культурные и социальные особенности Кордовского халифата.
6.
Основные памятники архитектуры периода арабского господства в
Испании.
7.
Этапы Реконкисты и ее влияние на архитектуру Кастилии.
8.
Отражение Реконкисты в испанской литературе.
9.
Примеры романской и готической архитектуры в Испании.
10. Особенности стиля Платереск.
11. Религиозная живопись Эль Греко.
12. Художественный стиль и основные работы Риберы.
13. Веласкес: новаторство технологическое и мировидческое.
14. Биография Сервантеса.
15. Сюжет и основные идеи «Дон Кихота» Сервантеса.
16. Общая характеристика «Золотого века» Испанского искусства.
17. Живописные образы Гойи.
18. Биография и основные этапы творчества Пабло Пикассо.
19. Биография и основные этапы творчества Сальвадора Дали.
20. Взаимосвясь поэзии Лорки и народной культуры Испании.
21. Общая характеристика Испанского кинематографа.
22. Суть и эстетический базис корриды.
23. Общая характеристика культуры и искусства Латинской Америки
доколумбова периода.
24. Общая характеристика культуры и искусства Латинской Америки
после Конкисты.
Образовательные технологии
Особенностью построения данного курса является прежде всего то,
что основные темы и концепты курса вводятся в работу и закрепляются не
только привычным лекционным путем, а в процессе аудиторной
коммуникации разных форматов: неструктурированная коммуникация,
групповая работа с образами и метафорами, панельная дискуссия,
самоопределение и работа с индивидуальными образовательными и
культурными
траекториями,
огранизационно-деятельностная
игра,
интеллектуально-имитационная игра.
В качестве инновационных
технологий используются:
интерактивных
образовательных
Дискуссия — форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по
проблеме, заданной преподавателем. Дискуссия – обсуждение некоторого спорного вопроса; исследование
проблемы, в котором каждая сторона, оппонируя мнение собеседника, аргументирует свою позицию и
претендует на достижение цели (все темы).
Интеллектуально-проблемная игра – предполагает организацию активной вовлеченности во
взаимную коммуникацию участников проблемной ситуации, рефлексия погруженности в которую
стимулирует активный анализ релевантных целей и задач.
Имитационная игра - метод имитации принятия решений специалистами в различных ситуациях (в
учебном процессе — в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам
группой или отдельным лицом в диалоговом режиме. В деловой игре каждый участник выполняет
определенные действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игр.
При проведении практических занятий используется методика
кейс-стади,
целью
которой
является
моделирование
социокультурных ситуаций в различных культурно-исторических,
социально-демографических, социально-психологических, социальнополитических условиях. В процессе работы с «кейсами» студенты
получают навыки анализа и разработки различных социокультурных
контентов, работы с культурно-символическими ресурсами.
Критерии оценки качества знаний
Учебным планом направления подготовки
«Культурология»
предусмотрены следующие формы контроля качества знаний студентов:
4 семестр – зачет.
Для получения оценки «зачет» (15-30 баллов) студент должен
продемонстрировать знание основной проблематики курса (понятия
социальной группы, социального движения, общественного мнения) и
основных подходов к их решению. Владеть навыками анализа проблем,
связанных с культурой социальных групп и движений на соременном этапе
развития общества.
Критерии оценки результатов внеаудиторной
самостоятельной работы студентов
Формой текущего контроля самостоятельной работы по курсу
«Культура социальных групп и движений» является оценка работы студентов
на семинарских занятиях.
В соответствии с целями и задачами курса выполнение
самостоятельной работы предполагает следующие оценки знания:
Максимальное количество – 10 баллов – студент получает при
выполнении следующих условий:
 выступление с сообщением по одному из вопросов семинарского
занятия;
 активное участие в межгрупповых и внутригрупповых дискуссиях;
 активное использование дополнительной рекомендуемой литературы
по курсу;




умение находить требующуюся информацию, анализировать и
интерпретировать ее в соответствии с целями и задачами семинарского
занятия;
умение ориентироваться во всем массиве изучаемого материала,
соотносить новый материал с пройденным;
умение сформировать и обосновать свою позицию, аргументировать ее;
умение сформулировать общие выводы и тезисы по выбранной теме
7 баллов студент получает при выполнении следующих условий:
 выступление с сообщением по одному из вопросов семинарского
занятия;
 использование дополнительной рекомендуемой литературы по
изучаемой теме;
 умение достаточно полно раскрыть тему;
 достаточно активное участие в межгрупповых и внутригрупповых
дискуссиях
5 баллов студент получает при выполнении следующих условий:
 выступление с сообщением по одному из вопросов семинарского
занятия;
 умение достаточно полно раскрыть тему
Балльно-рейтинговая структура
оценки знаний студента
Посещение лекций и семинаров
2 балла
Работа на семинаре
5-10
баллов
1-10
баллов
15 баллов
Рубежный контроль
Самостоятельное изучение, конспектирование
и анализ трех философско-этических текстов или
письменная работа
Премиальные (участие в дискуссии, дополнение и уточнение
выступлений по теме семинарского занятия)
3 балла
Итого в течение семестра
40-70
баллов
Итоговое количество складывается из баллов, накопленных в течение
семестра и баллов, полученных на зачете
Максимальное количество баллов в течение
семестра
70
Максимальное количество баллов, полученных на
зачете
Максимальное итоговое количество баллов
30
100
Итоговая оценка ставится в зачетную книжку и ведомость
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Зарецкая, Д. М. Мировая художественная культура. Западная Европа и
Ближний Восток : Учеб. пособие для уч-ся ст.классов школ, гимназий,
лицеев, студ. вузов / Д. М. Зарецкая, В. В. Смирнова. - 3-е изд. ; перераб. - М.
: Изд. центр АЗ, 1998. - 330с : ил. - (Новое в образовании). - ISBN 5-88895025-4 : 35-.
2. Гоголев, К. Н. Мировая художественная культура. Западная Европа.
Ближний Восток : Краткий конспект в таблицах и схемах: Учеб. пособие для
уч-ся ст. классов, студентов и педагогов / К. Н. Гоголев. - М. : Изд. центр АЗ,
1999. - 262 с. : ил. - (Новое в образовании). - ISBN 5-88895-034-8 : 35-.
Дополнительная литература:
1. Гоголев, К. Н. Мировая художественная культура. Западная Европа и
Ближний Восток. : Тесты и задачи: Учеб. пособие / К. Н. Гоголев. - М. :
Изд.центр "АЗ"; Междунар.союз книголюбов, 1999. - 95, [1] с. - (Сер. "Новое
в образовании"). - ISBN 5-88895-028-9 : 15-.
2. Емохонова, Л. Г.Мировая художественная культура : Учеб. пособие для
студентов сред. пед. учеб. заведений / Л. Г. Емохонова. - 3-е изд., испр. - М. :
ACADEMIA, 1999. - 445, [1] с. : ил.; 12 л.цв.ил. - (Педагогическое
образование). - Библиогр.: с. 443. - ISBN 5-7695-0457-9 : 75-.
Интернет-ресурсы:
http://nashy-in-spain.com/kultura/3-kultura-ispanii.html
http://turmag.com.ua/219-srochnie-vizi/4047-kultura-ispanii.html
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической
аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с
необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО
по направлению Культурология, профилю подготовки «Художественная культура»
Фонд оценочных средств утвержден на заседании кафедры от 19.01.2016 г.
Утверждено на заседании Совета социально-гуманитарного факультета 20.01.2016 г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
Московский государственный институт культуры
УТВЕРЖДЕНО
Деканом социально-гуманитарного
факультета
УТВЕРЖДЕНО
Зав. кафедрой теории культуры, этики и
эстетики
К.В. Ивиной
И. В. Малыгиной
Методические рекомендации по организации
самостоятельной работы студентов по дисциплине
Художественная культура Испании
Направление подготовки: 51.03.01 Культурология
Профиль: для всех профилей
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная, заочная
Согласовано:
С председателем методического совета по качеству по направлению
Москва
2016
I. Введение
Самостоятельная работа студентов является важным дополнением
аудиторных занятий и служит индивидуальному закреплению содержания
курса. Целью самостоятельных занятий является работа с литературой и
источниками по данной дисциплине, закрепление знаний и навыков,
необходимых для ее освоения. При подготовке к семинарским занятиям
рекомендуется
использовать
дополнительную
литературу,
способствующую более глубокому изучению курса. Допускается
использование любых доступных изданий рекомендуемых источников и
интернет-ресурсов. Систематическая и планомерная самостоятельная
работа является необходимым условием превращения студента в
подготовленного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной,
индивидуальной работы студентов представляется одним из основных
направлений в совершенствовании современного высшего образования.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная
работа студентов) – планируемая учебная, учебно-исследовательская,
научно-исследовательская
работа
студентов,
выполняемая
во
внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве
преподавателя, но без его непосредственного участия.
Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких
составляющих:
- работа с текстами: учебниками,
нормативными материалами,
историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том
числе материалами Интернета, а также проработка конспектов лекций;
- написание докладов, рефератов, контрольных, курсовых и дипломных
работ;
- участие в работе семинаров, студенческих научных конференций и др.;
- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого
студента, а ее объем определяется Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования. В
учебных планах на нее отводится не менее половины учебного времени.
При проведении семинаров и практических занятий студенты могут
выполнять СРС как индивидуально, так и творческими группами, каждая
из которых разрабатывает свой проект (задачу). Публичное обсуждение и
защита своего варианта решения учебной задачи повышают роль СРС и
усиливают стремление к ее качественному выполнению. Данная система
организации практических занятий позволяет вводить в задачи научноисследовательские элементы, упрощать или усложнять задания.
II. Виды самостоятельной работы
1. Подготовка к семинарским занятиям
Подготовку к семинарскому занятию студент должен начать с ознакомления
с планом занятия, который отражает содержание предложенной темы.
Изучение вопросов плана предполагает проработку текущего материала
лекции,
изучения
обязательной
и
дополнительной
литературы,
рекомендованной к данной теме. Если программой дисциплины
предусмотрено выполнение практического задания, то его необходимо
выполнить с учетом предложенной инструкции (устно или письменно). Все
новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить и внести в глоссарий,
который целесообразно вести с самого начала изучения курса.
2. Подготовка доклада
Доклад предполагает подготовку сообщения по заданной теме и визуальную
презентацию материала (если есть необходимость).
Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи,
современную оценку предмета изложения, краткое перечисление
рассматриваемых вопросов, живую интересную форму изложения,
акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.
Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы,
обычно строится по принципу отчета. Задача основной части – представить
достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и
захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура
теоретического блока должна сопровождаться визуальным материалом.
Заключение – ясное, четкое обобщение и краткие выводы.
Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры от 19.01.2016 г.
Утверждено на заседании Совета социально-гуманитарного факультета 20.01.2016 г.