«Великие реформы или «тихая» революция?»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхососенская СОШ»
Тематический урок, посвященный 150-летию со дня рождения
П.А.Столыпина
«Великие реформы или «тихая»
революция?»
Провела:
учитель истории
Жинкина Р.И.
2012 г.
Цель урока:
создать условия для осознания и осмысления изученного материала
средствами технологии критического мышления.
Задачи:
- дать расширенную характеристику личности П.А.Столыпина, посредством
дискуссии рассмотреть с точек зрения экономической, политической,
социальной, психологической сущность его реформ, помочь учащимся
понять их противоречивый характер;
- методом дискуссии исследовать являлись ли реформы П.А.Столыпина
«тихой революцией»;
-выяснить причинно – следственные связи между социально – политической
ситуацией и неудачами новых начинаний;
- методом сравнения обобщить представления учащихся об аграрных
реформах Александра II, П.А.Столыпина и В.И.Ленина, подвести учащихся к
самостоятельным выводам;
- показать актуальность обсуждаемых вопросов.
Тип урока : обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: проблемно – диалоговая с элементами учебной игры (уроксуд, основанный на имитации деятельности судебного учреждения).
Оборудование:
портрет П.А. Столыпина, рабочие тетради, учебники,
рабочие листы, раздаточный материал.
ПЛАН УРОКА
1.Орг. момент.
2. Вызов. Мотивация и актуализация знаний (постановка проблемы).
3. Осмысление. «Слушается дело о столыпинских реформах начала XX
века…»(имитация судебного заседания).
4. Рефлексия. Обобщение и систематизация знаний , синквейн. 5.Подведение
итогов.
6.Домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Слово учителя:
В этом учебном году двойной юбилей Петра Аркадьевича Столыпина. В
сентябре 2011 года – 100-летие с момента гибели, в апреле 2012 года – 150
лет со дня рождения.
Сколько написано о Столыпине за сто с лишним лет, а срединной,
взвешенной линии в разногласии мнений о нём нет. Вот и раскачивается
маятник суждений. Сегодня на уроке мы будем говорить о выдающейся
личности и его реформах, а также, с какой мыслью был этот великий
государственный деятель, и в каких условиях ему приходилось проводить
реформы
Актуальность данной темы велика, поскольку интеллектуальный потенциал
и методы проведения аграрных реформ в прошлом могут представлять
ценность при решении общенациональной задачи – формировании идеологии
современной России.
Наша задача: понять, почему Столыпину не удалось успокоить страну, а
наоборот, углубить раскол власти и общества в России. И как отразились
последствия его реформ на крушении монархии.
II. Сформулируем проблему нашей дискуссии. В чём драматизм
ситуации: с одной стороны мы видим - ошеломляющий результат реформ. А
с другой: - общенациональный кризис.
(Учащиеся сами формулируют проблему) Итак:
«П.А.Столыпин - выдающийся реформатор или катализатор революции?»
Что мы уже знаем по этой проблеме?
1.Причины реформ Столыпина 1906 –
1911гг.
2.Содержание реформ.
3.Последствия преобразований.
.
Что мы должны узнать, чтобы
решить проблему
1. Дать оценку роли личности
П.А.Столыпина
и
его
окружения
в
судьбе
народных масс России.
2. Привести
факты,
доказывающие,
что
Столыпин
–
великий
реформатор.
3.
Высказать свою точку
зрения в поддержку или
опровержение
данного
утверждения.
4. Сравнить аграрные реформы
1861г., 1906г и 1917г. с
точки зрения их последствий
для России.
5. Высказаться
аргументировано
по
вопросу:
являлись
ли
реформы
Столыпина
«тихой» революцией?
6. Почему в начале XX в. в
России
сложилась
предреволюционная
ситуация?
Каков должен быть результат нашего обсуждения?
(Исследовательский метод).
III. Учитель. Прошу занять свои места согласно ролям: судья, прокурор,
адвокат. Приветствуется не критика оппонента, а новые решения проблемы,
идеи, проекты.
Оставляю за собой право задавать вопросы.
Судья:
Судебное заседание объявляется открытым. Слушается дело о реформах
П.А.Столыпина, главы правительства России в 1906-1911гг. 24 августа
1906г. им была опубликована правительственная реформа, цель которой
успокоение страны с помощью чрезвычайных мер и предлагалось начать
аграрную реформу. Слово для оглашения обвинения предоставляется
государственному обвинителю.
Прокурор:
Спасибо, Ваша честь.
УЧИТЕЛЬ: - Цель вашего выступления?
- Доказать, что вместо успокоения Россия получила потрясения.
В начале своего выступления хочу сказать, что с самого начала
столыпинские преобразования носили репрессивно-карательный характер, с
одной стороны - это военно-полевые суды, а с другой - затрагивали только
сельское хозяйство. Столыпину охотно позволялось наводить порядок.
Столыпину удалось провести в жизнь лишь аграрную и то не до конца, т.к.
программа его была рассчитана лет на 20 лет. За 1907-1909 гг. был казнён
2681 человек, т.е. в среднем каждый месяц военные суды казнили более 70
человек. И только после 1910 года кривая государственных убийств пошла
вниз. Его политика, лишь на время успокоившая Россию, не могла
предотвратить нового революционного взрыва. Известны слова Столыпина:
«Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия». К сожалению,
жизнь показала обратное. Великая Россия получила великие потрясения общенациональный кризис, Россия вступила в первую мировую войну.
Считаю его реформы половинчатыми, и не заслуживающими
положительной оценки.
УЧИТЕЛЬ: - Ваш проект?
- Нужно было дать землю народу в собственность, сделать землю объектом
купли – продажи.
Судья: Слово предоставляется защите.
Адвокат:
УЧИТЕЛЬ: - Задача вашего выступления?
- Несмотря на то, что реформы Столыпина были противоречивыми, я
считаю, его выдающимся реформатором и попробую доказать. Проблемы
русского народа пытались решать многие. Многие создавали великолепные
по содержанию труды о любви к русскому человеку: Достоевский, Чехов,
Толстой, Некрасов. Список этих имён можно продолжать бесконечно. Но,
впервые в истории России, длинной и нелёгкой истории, появился человек,
у которого безграничная любовь к России вылилась в детально
продуманную, захватывающую все стороны жизни российского общества
программу реформ. В этой программе впервые человек трактовался не как
общинный винтик, а как отдельная личность, сильная и свободная. Столыпин
видел причины бедственного положения России, а, главное, сумел
предложить и во многом осуществить грандиозные планы ее преобразования,
которые обеспечили стремительное развитие страны. К сожалению,
Столыпин не был понят ни современниками, ни потомками. Считаю
П.А.Столыпина выдающимся реформатором своего времени и патриотом
России. Нельзя всю ответственность за последствия перекладывать на
Столыпина. Ему просто не дали завершить задуманное. Считаю
столыпинские реформы великими, а его деятельность оцениваю
положительно.
УЧИТЕЛЬ: - Ваш проект.
-Его деятельность оцениваю положительно.
Судья: Предлагаю приступить к прениям. Приглашаются эксперты.
ДИСКУССИЯ.
Участникам дискуссии: 30 секунд на каждое выступление.
Эксперт по экономическим вопросам (защита):
Уважаемые господа, приведу факты, имеющие положительные последствия
для России. Решение аграрного вопроса Столыпин видел в превращении
крестьянина в собственника своего земельного надела, по сути фермера.
Эксперт по экономическим вопросам (обвинение):
Но при этом сохранялось помещичье землевладение! Выселяя на хутора, он
хотел отвлечь внимание крестьян от принудительного раздела помещичьих
земель. Их принудительно заставляли уходить из общины.
Эксперт по экономическим вопросам (защита)
Прошу не перебивать. Правительство пыталось решить сразу несколько
проблем: создания слоя сельских хозяев, увеличения экспорта хлеба и
проблему перенаселённости деревни. В 1906-1914 гг. около четырёх
миллионов человек было переселено за Урал, где построили тысячи сёл,
освоили миллионы десятин земли. Строились шоссейные и грунтовые
дороги, морские порты, склады, элеваторы, налаживалось телефонное и
телеграфное сообщение.
Эксперт по экономическим вопросам (обвинение):
Возражаю. На окраины России, подальше от помещичьих имений
переселяли недовольную часть населения. Переселение было плохо
организовано: крестьян бросали на произвол судьбы, и вместо того, чтобы
стать самостоятельными хозяевами, многие попали в зависимость местному
кулачеству. 16 % вернулось в родные края. Это ещё больше ожесточило
бедноту и накалило обстановку в деревне. Реформа проводилась не для
крестьян, а для помещиков.
Эксперт по экономическим вопросам (защита)
Крестьянам-единоличникам предоставлялись ссуды для покупки земли у
помещиков. Реформа сразу дала результаты. В 1913 г. Сибирь вывезла 90%
российского экспорта масла. Сибирские кооператоры продавали за границу
также пшеницу, шерсть, пушнину. Считаю, что переселенческая политика
имела прогрессивное значение для России, так же как и реформа в целом.
Что касается пренебрежения к слабым и голодным, он не отбирал землю у
богатых, отдавая её бедным, он обеспечивал необходимыми средствами
бедных, чтобы научить их пользоваться тем имуществом, которое
государство помогало им приобрести.
Эксперт по экономическим вопросам (обвинение)
Почему крестьянам власть не отдала помещичьи земли в Центральной
России, а предлагала ехать неизвестно куда? Почему реформа не затронула
всё крестьянство, а только 2 млн. дворов. Только 10 % крестьян стали
фермерами. Всё это вызвало ненависть к ним со стороны крестьянобщинников. За один год -1909 полиция зарегистрировала 11 тыс. фактов
поджога хуторских хозяйств, крестьяне уничтожали посевы, ломали
инвентарь, травили скот.
Эксперт по экономическим вопросам (защита):
Могу привести только факты. Россия смогла за короткие сроки выйти на
передовые рубежи: посевные площади выросли на 10%, а в районах
наибольшего выхода крестьян из общины на 150%. 25% мирового экспорта
хлеба принадлежало России, а в урожайные годы до 40%. В 3,5 раза выросли
закупки крестьянами сельскохозяйственных машин. Темпы промышленного
производства, были самыми высокими в мире.
Эксперт по экономическим вопросам (обвинение):
Столыпин пытался направить сельское хозяйство России по американскому
пути, но не затрагивая основ самодержавия, помещичье землевладение, а это
было невозможно.
Эксперт по политическим вопросам (защита):
Россия нуждалась в модернизации не только экономической и политической,
в первую очередь, в создании правового государства. Речь не шла о
Конституции, т.к. она не вызывала одобрения царя и его опоры дворянства. Что на деле получили крестьяне в результате политических
реформ? Право поступать на государственную службу и в учебные
заведения, отменялась подушная подать, крестьян запрещалось направлять
на принудительные работы, крестьяне получили право свободного избрания
места жительства, свободного избрания религии. Каждый гражданин получал
право селиться там, где он того желал, никто не имел право вторгаться чужое
жилище, лишь в предусмотренных законом случаях. Никто не мог быть
задержан, арестован помимо воли суда. В защиту П.А.Столыпина могу
сказать: В июне 1909 П.А. Столыпин присутствовал на встрече государя
Императора Николая II с Императором Германии Вильгельмом II на яхте
"Штандарт". В беседе Вильгельм II сказал: "Был бы у меня такой министр,
на какую высоту мы подняли бы Германию!" Так высоко оценил заслуги
Столыпина император Германии. У меня всё.
Эксперт по политическим вопросам (обвинение):
Прошу слова, Ваша честь. Гражданские свободы, о которых шла речь , были
на самом деле декларацией. На деле это выливалась в преследования,
погромы, ликвидацию подпольных типографий, физическое уничтожение
противников - поэтому оппозиция объявила Столыпину войну на
уничтожение. Дворянству нужен был Столыпин успокоитель, а не
реформатор. Либеральная интеллигенция не могла простить ему военнополевых судов, защиты самодержавия. Революционеры видели в нём
«душителя революции». Политические реформы изменяли элементы
системы, но сохраняли самодержавие. Причина краха реформ Столыпина
состоит в том, что он хотел провести их недемократическим путем. России
нужна была конституция, создание правового государства. Хотя
Столыпиным было объявлено о подготовке законопроектов о превращении
России в правовое государство: о свободе вероисповедания, о гражданском
равноправии, о реформе местного самоуправления, но при сохранении
самодержавия. Царь же чувствовал, что в «столыпинской России»
самодержавная власть станет ненужной. Первая революция была побеждена,
и, как считали Николай II и его подсказчики, побеждена навсегда, а поэтому
никаких реформ не требовалось вообще.
Добавлю, что после смерти
Столыпина курс на реформы был окончательно свёрнут.
Эксперт по социальным вопросам (защита):
Ответственность за уровень жизни своих граждан несёт, безусловно,
государство. На рубеже 19-20 вв. в Европе пришли к выводу, что каждый
гражданин имеет право на достойное существование, в противном случае в
обществе постоянно будут конфликты. Являясь губернатором Саратовской
губернии, Столыпин строит новые учебные заведения, больницы, начал
асфальтирование саратовских улиц, строит водопровод. Предполагалось
запретить ночной труд женщин и подростков. Рабочий день подростка
сокращался. В Думу были внесены законопроекты «Об обеспечении рабочих
на случай болезни», «О страховании рабочих от несчастных случаев».
Рабочим разрешались экономические стачки, создание профсоюзов. Были
разработаны законопроекты о «О введении всеобщего начального
образования в России», «Положение об охране древностей». Правительство
финансировало
научные
исследования,
реставрационные
работы,
театральные коллективы, развитие кинематографа, организацию музеев.
Таким образом, реформы Столыпина были направлены на улучшение жизни
народа.
Эксперт по социальным вопросам (обвинение):
Но факты говорят о другом: за подавление крестьянского движения в
Саратовской губернии Петр Аркадьевич Столыпин - самый молодой
губернатор России - получил благодарность императора Николая II. Были
введены
"скорострельные" военно-полевые суды ("скорострельная
юстиция"), предание суду происходило в пределах суток после акта убийства
или вооруженного грабежа. Разбор дела мог длиться не более двух суток,
приговор приводился в исполнение в 24 часа. Столыпин являлся
инициатором создания военно-полевых судов и применения смертной казни
(веревка для повешения стала называться в народе "столыпинским
галстуком"), Столыпин утверждал, что репрессии временная мера,
необходимая для успокоения России. Эти факты ярко демонстрируют, что
благими намерениями была вымощена дорога в ад.
Психолог
Разберёмся в мотивах политической деятельности П.А.Столыпина,
министра внутренних дел и Председателя Совета министров Российской
империи. Несколько ярких фактов из биографии этого человека ярко
показывают, какие обстоятельства и как повлияли на поведение этого
человека. Петр Аркадьевич Столыпин родился 15 апреля (по старому стилю 2 апреля) 1862 в Дрездене (Германия). Происходил из старинного
дворянского рода, корнями восходящего к началу XVI века. Имел пять
дочерей и сына. Ещё на посту губернатора Саратова на Столыпина было
проведено несколько покушений: в него стреляли, бросали бомбы,
террористы в анонимном письме угрожали отравить младшего ребенка
Столыпина - трехлетнего сына Аркадия. Талантливый политик, экономист,
юрист, администратор, оратор, Столыпин почти отказался от личной жизни,
все силы отдавая Российскому государству. Скандальные похождения
"святого старца" Г.Распутина заставили Столыпина попросить царя выгнать
Распутина из столицы. В ответ на это, тяжело вздохнув, Николай II ответил:
"Я с вами согласен, Петр Аркадьевич, но пусть будет лучше десять
Распутиных, чем одна истерика императрицы". Узнавшая об этом разговоре
Александра Федоровна возненавидела Столыпина и настаивала на его
отставке. На ближайшей аудиенции у царя Столыпин подал в отставку.
Николай не принял отставки Столыпина, который, уверовав в свои силы,
выдвинул перед царем ряд жестких условий. Надо было хорошо знать своего
государя, никогда и никому не прощавшего подобных "силовых приемов" в
обращении с собой. Столыпину предстояла поездка в Киев, где в
присутствии царя должен был открыться памятник Александру II по случаю
недавно исполнившегося юбилея Великой реформы. Пребывание премьерминистра в Киеве началось с оскорблений - ему явно давали понять, что он
здесь лишний и его не ждали. По разным данным на жизнь Петра
Аркадьевича Столыпина было совершено от 10 до 18 покушений. Умер Петр
Аркадьевич Столыпин 18 сентября (по старому стилю - 5 сентября) 1911 в
Киеве. По воспоминаниям дочери Петра Аркадьевича Марии Бок
(Столыпиной) государь "преклонил колени перед телом верного слуги, долго
молился, и присутствующие слыхали, как он много раз повторил слово
"Прости". Убийцей Петра Аркадьевича Столыпина оказался помощник
присяжного поверенного Дмитрий Богров - сын богатого киевского
домовладельца. По материалам следствия имя преступника - Мордко
Гершович Богров, иудейского вероисповедания. Богров был казнен. Одна из
версий убийства предполагала массонский след.
Столыпин старался держаться здорового образа жизни. Он не курил,
употреблял спиртное в исключительных случаях, не любил игры в карты.
"Высокий, представительный, великолепно воспитанный, всесторонне
образованный; говорил громко, убедительно. Большим благородством веяло
от его слов и поступков, что располагало к нему даже его политических
противников. В нужных случаях он действовал решительно... Был он
примерным семьянином. Гостеприимный, радушный, веселый и остроумный,
когда не был чем-то озабочен; он был образцом всех мужских добродетелей.
Строгий к себе и снисходительный к ошибкам подчиненных. Он не был
честолюбив, и все неблагородное и нечистое было противно его высокой
душе"
Из воспоминаний князя А.В. Оболенского
"Как человек П.А. Столыпин отличался прямодушием, искренностью и
самоотверженной преданностью Государю и России. Он был чужд гордости
и кичливости благодаря исключительно редким качествам своей
уравновешенной натуры. Враг всяких неясностей, подозрений и гипотез, он
чуждался интриганства и интриганов. По своим политическим взглядам
П.А. Столыпин не зависел от каких-либо партийных давлений и притязаний.
Высокий патриотизм были присущи его честной открытой натуре. Столыпин
особенно не терпел лжи, воровства, взяточничества и корысти и преследовал
их беспощадно. Таким образом, личная драма, отсутствие поддержки
привели к трагическим событиям 1911г.
Судья:
Судебные прения объявляются закрытыми. Прошу адвоката и прокурора
сформулировать выводы. Заключительное слово имеет государственный
обвинитель.
Прокурор.
Реформы Столыпина не решили проблем, а ещё более обострили
противоречия.
Судья: Заключительное слово имеет адвокат.
Адвокат. Ваша честь, надеюсь, что суд учтёт все приведённые факты и
примет верное решение.
Судья: суд удаляется в совещательную комнату для вынесения приговора.
IV. Учитель. На какие вопросы мы ответили? (см. раздаточные листы)
Учащиеся. 1) и 2)
Учитель. ЗАДАНИЕ 1. Применяя информацию, полученную в ходе
дискуссии и используя формулу ПОПСа, где
П – позиция «Я думаю , что…»
О – обоснование «Потому что…»
П – пример «Это можно подтвердить тем, что…»
С – суждение «Таким образом…»
Ответьте на вопросы:
1)
В исторической и публицистической литературе содержатся
различные, порой полярные оценки столыпинских преобразований.
Одни считают, что реформа достигла намеченных целей, другие,
напротив, придерживаются мнения, что реформа провалилась. Дайте
оценку результатам столыпинских преобразований с вашей точки
зрения.
Первое мнение. Я думаю, что реформа достигла намеченных целей.
Потому, что в модернизации крестьянских хозяйств, повышении их
производительности и товарности были получены позитивные результаты.
Это можно подтвердить тем, что в 1909-1913 гг. наметился подъем
сельского хозяйства. Производство хлеба на душу населения выросло с 450
до 550кг., его экспорт возрос на 30%. Общие темпы промышленного
производства России достигли 9 %, что было самым высоким показателем
в мире. Таким образом, представленные факты,
свидетельствуют о том, что реформа П.А.Столыпина достигла
намеченных целей.)
Второе мнение. Я думаю, что реформа провалилась. Потому, что
ликвидировать общину или хотя бы серьезно подорвать её позиции
Столыпину не удалось. Несмотря на административное давление,
большинство крестьян, особенно малоземельных, зависели от поддержки
общины, были против её разрушения.
Это можно подтвердить тем, что реформа не затронула всё
крестьянство, а только 2 млн. дворов. Только 10 % крестьян стали
фермерами. Всё это вызвало ненависть к ним со стороны крестьянобщинников. За один только1909 год полиция зарегистрировала 11 тыс.
фактов поджога хуторских хозяйств, крестьяне уничтожали посевы,
ломали инвентарь, травили скот. Особое недовольство аграрной реформой
проявляло крестьянство нечерноземных, центральных районов России.
Таким образом, Столыпин пытался направить сельское хозяйство России
по американскому пути, но не затрагивая основ самодержавия, помещичье
землевладение, а это было невозможно.
2) Способен ли был Столыпин осуществить свою стратегию,
задействовать силы, способные совершить преобразования?
(Могут быть и другие мнения)
Я думаю, что – нет. Потому что в политическом плане реформа явно
провалилась. Она не сняла социальной напряженности ни в деревне, ни в
обществе в целом. Это можно подтвердить тем, что расчеты Столыпина
на то, что в процессе землеустройства удастся отвлечь крестьян от идеи
всеобщего передела земли, не оправдались. Изменений в психологии народа,
развития уважения к частной собственности, которое создало бы
иммунитет против революционной агитации, не произошло. Таким образом,
для успеха реформы важной была готовность общества принять новации.
Но поместное дворянство противилось нововведениям а интеллигенция и
предприниматели считали их недостаточными.)
Учитель. Давайте вспомним кого ещё из реформаторов, пытавшихся
решить аграрный вопрос в России, вы можете назвать»?
Учащиеся. Александр II (1861г.), П.А.Столыпин (1906г.), В.И.Ленин
(1917г.),
Учитель .
ЗАДАНИЕ 2. Раздаются рабочие листы.
Кластер.
Составляется совместно с учащимися.
Александр II
До реформы земля у…………………………………………………….
Следствие - общественный строй……………………………………….
После реформы земля у ……………………………………………….
Тактика: реформа или революция? ...............................................................
П.А.Столыпин. Аграрные реформы
До реформы земля у…………………………………………………….
Следствие - общественный строй……………………………………….
После реформы земля у ……………………………………………….
Тактика: реформа или революция? ...............................................................
В.И.Ленин.
До реформы земля у…………………………………………………….
Следствие - общественный строй……………………………………….
После реформы земля у ……………………………………………….
Тактика: реформа или революция? ...............................................................
Учитель. Проанализируем кластер. Сравним, как решался вопрос о земле.
1.Какие реформы имеют общие черты?
2.В чьих интересах проводились реформы?
3.Какая из реформ решила вопрос о земле?
4.Сравнить с точки зрения последствий реформ для России.
5.Кто из реформаторов действовал в интересах большинства населения, а не
узкой группы заинтересованных лиц.
6. После какой реформы, противоречия достигли наивысшей остроты?
7.Можем ли мы утверждать, что после реформ Столыпина сложилась
предреволюционная ситуация? (нет).
Учитель. ЗАДАНИЕ 3. Вам заранее было дано творческое задание , цель
которой выразить личное отношение. Нужно было на основе текстов
составить синквейны: «Россия пореформенная», «Россия столыпинская» и
«Россия советская».
Россия пореформенная
Огромная, убогая
Строит, развивается, медлит
Она мечтает о счастье народа
Ошибается
Россия «столыпинская»
Бурлящая, стремительная
Планирует, но не осуществляет
Мечтает о свободе
Надеется
Россия Советская
Созидающая, счастливая
Строит, мечтает о счастье, поёт
Она достойна счастья
Живёт
Россия современная
Новая, прогрессивная
Планирует, развивается, верит
Мы любим Россию
Наша Родина
Учитель. Подведём итоги. Суд идет!
Судья. Провозглашается приговор: «….. несмотря на противоречивость и
половинчатость
реформ, признать Столыпина П.А. выдающимся
политическим деятелем России, великим реформатором и человеком,
взявшим на себя в переломное для страны время ответственную
историческую миссию: сделать Россию великой……»
Синквейн о Столыпине
Умный, волевой
Планирует, разрабатывает, стремится
Нам нужна великая Россия
Не успел.
Слово учителя: Благодарю всех участников дискуссии.
Слово учителя: Вывод урока. Мы не можем однозначно оценить роль
личности в истории. Много было и положительного и отрицательного.
История – многовариантный процесс, на который влияет множество
факторов. В любую историческую эпоху появляются люди, которые
наиболее полно и глубоко воплощают своё время, отражают черты эпохи. И,
как бы ни развивалась история, она должна развиваться по эволюционному
пути.
V. Итоги. Объявление отметок.
VI. Домашнее задание.
Написать эссе о П.А.Столыпине