Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «Тверской государственный университет» Исторический факультет

Министерство образования и науки РФ
ГОУ ВПО «Тверской государственный университет»
Исторический факультет
Кафедра всеобщей истории
Утверждаю:
Декан филологического ф-та
_________________________
«___»____________ 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Всемирная история (1 курс, 2 семестр)
Направление подготовки
41.03.05 Международные отношения
Профиль подготовки
Общий
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Обсуждено на заседании кафедры
«__»____________ 2014г.
Протокол № __
Составитель:
к.и.н., доцент
Н.А Лучинина
Зав. кафедрой____________
______________________
Тверь 2014
Аннотация
Дисциплина входит в базовую часть цикла ГСЭ. Трудоемкость дисциплины
составляет 4 зачетных единицы (144 часа). Содержательно она связана с
дисциплиной «История России» и закладывает основы для освоения дисциплин
профессионального цикла «История международных отношений», «История
дипломатии» и др.
Средствами данной дисциплины у обучающихся формируются следующие
компетенции:
Умение выявлять международно-политические и дипломатические смыслы
проблем (ОК-1);
Навыки использования основных положений и методов социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОК-9);
Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК10);
Способность понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, роль насилия и ненасилия, место человека в историческом
процессе, политической организации общества (ОК-16).
Изучение всемирной истории осуществляется на основе проблемного подхода.
Главное внимание уделяется событиям всемирной истории (преимущественно
нового и новейшего времени), которые сыграли решающую роль в становлении
современной системы международных отношений. Перечень таких проблем
составляется с участием обучающихся. За основу берутся следующие основные
проблемы:
Общие закономерности исторического процесса: революция и реформа как
формы исторического прогресса (на примере развития западной
цивилизации).
Личность и общество в истории.
Проблема войны и мира.
Проблема международного терроризма.
Планируемые результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать
основные принципы периодизации исторического процесса,
сущность мирового цивилизационного процесса; цивилизационного подхода к
истории, основные мировые цивилизации в объеме, необходимом для специалиста
по международным отношениям;
понимать взаимосвязь между природными, историческими условиями
развития стран (регионов) и их современным положением; многомерность
исторического развития,
его общие закономерности и
специфические
особенности;
уметь обосновать периодизацию всемирной истории характеризовать
исторические события в их взаимосвязи, их исторические последствия; учитывать
специфику стран и регионов в соответствии с их этнокультурными и религиозными
особенностями; оценивать историческую роль отдельных личностей, социальных
движений; ясно излагать и аргументировать собственную точку зрения;
владеть
навыками
грамотного
использования
исторической
терминологии в устной и письменной речи; основными приемами работы с
историческими источниками (международными договорами); принципами
поиска, отбора и критического восприятия исторической
информации по
всемирной истории из отечественных и зарубежных источников, в том числе из
глобальной сети Интернет, методикой конспектирования и реферирования
текстов.
Образовательные технологии, методы и способы формирования
компетенций:
проблемная лекция; лекция-презентация; лекция-дискуссия;
составление библиографических списков литературы,
подготовка устных и письменных работ (аннотаций, рецензий, рефератов);
практические занятия в активной форме: дискуссия, круглый стол, метод малых
групп, мозговой штурм.
Форма отчетности – экзамен.
Учебная программа
Введение. Всемирная история как учебная дисциплина. Предмет учебной
дисциплины. Цели, задачи, понятийный аппарат учебной дисциплины.
Цивилизационная теория развития всемирной истории. Общая характеристика
средневековой цивилизации Западной Европы. Индустриальная цивилизация,
ее кризис. Постиндустриальная цивилизация:
Государство всеобщего благосостояния.
Тема 1. Революция и реформа - формы исторического прогресса (на
примере
развития
западной
цивилизации):
возникновение
капиталистических отношений. Концепции генезиса капитализма (М. Вебер, В.
Зомбарт). Проблема модернизации в истории.
Великие европейские социальные революции XVII – XX вв.:
Английская буржуазная революция XVIIв.- первая победоносная буржуазная
революция европейского масштаба. Ее итоги, внутреннее и международное
значение.
Великая французская революция конца XVIII в. Причины, периодизация,
основные этапы революции. Основные задачи революции и их решение.
Политическая борьба в ходе революции. Религия в годы революции.
Революционные праздники. Формирование нового мышления. Влияние
Великой французской революции на развитие Западной цивилизации.
Европейские революции и реформы в 1848-1849гг. Общее и особенное.
Социальные и политические итоги революций.
«Бархатные революции» в Центральной и Юго-Восточной Европе 19891991гг. Кризис и крушение «реального» социализма в Восточной Европе.
Основные черты «национальных» моделей социализма. Нарастание кризисных
явлений и попытки реформ. «Пражская весна» 1968г. и ее провал. Внутренние
и внешние факторы революционных преобразований. Неизбежность
революций, их ход и результаты. Посткоммунистическое развитие: расстановка
политических сил, особенности экономического развития, основные
направления внешней политики.
Тема 2. Личность и общество в истории. Понятие «историческая
личность». Роль личности в истории. «Герои» и «злодеи» в истории. Анализ
роли личностей в развитии истории (в ходе изучения тем 1-4). Выдающиеся
личности в европейских революциях XVII – XX вв. Выдающиеся полководцы
нового и новейшего времени. Выдающиеся дипломаты в европейской истории
XVIII - XX вв.
Тема 3. Проблема войны и мира в истории. Войны, определившие
характер и направление мирового развития: Тридцатилетняя война – первая
общеевропейская война нового времени. Обострение политических и
религиозных противоречий в начале XVII в. Состав участников. Цели
воюющих сторон. Основные этапы войны. Вестфальский мир. Вестфальская
система. Европейские войны рубежа XVIII - XIX вв. против революционной и
наполеоновской Франции. Венский конгресс, его решения. Первая мировая
война. Парижский мирный договор. Версальско-Вашингтонская система
послевоенного устройства мира. Вторая мировая война, ее итоги и последствия.
Ялтинско-Потсдамская система территориально-политического устройства
мира. «Холодная война». Дискуссионные проблемы. Угроза термоядерной
войны и возможность ее предотвращения – глобальная проблема человечества.
Тема 4. Международный терроризм как глобальная проблема
человечества. Террор как средство политической борьбы. Исторические корни
возникновения террора. Политический террор XIX – XX вв. в Европе,
Латинской Америке, Азии. Нарастание террористической угрозы в XXI в.
События 11 сентября 2001 г. в США. Проблема противодействия
международному терроризму.
Рабочая учебная программа
Аудиторные
занятия
ПрактиЛекции
ческие
занятия
2 (0,05)
-
Всего
Наименование разделов и тем
Введение.
Тема 1.
Революция
и
реформа
–
формы
исторического
прогресса
(на
примере
развития западной цивилизации)
1.1. Английская революция XVII в.
1.2.Французская революция конца XVIII в.
1.3. Европейские революции 1848-1849 гг.
1.4. «Бархатные» революции 1989-1991
Тема 2.
Личность и общество в истории.
4(0,11)
Модульный контроль по темам 1 - 2.
Тема 3.
Проблема войны и мира в истории.
3.1 Тридцатилетняя война. Вестфальский мир.
Вестфальская
система
послевоенного
европейского устройства.
3.2. Европейские войны рубежа XVIII - XIX вв.
Венский
конгресс.
Венская
система
послевоенного европейского устройства.
3.3. Первая
мировая война. ВерсальскоВашингтонская
система
послевоенного
устройства мира.
3.4. Вторая мировая война, ее итоги. Ялтинско Потсдамская
система
территориальнополитического устройства мира.
2.5. «Холодная война» и ее итоги.
Тема 4.
Международный терроризм как глобальная
проблема человечества.
3.1 Политический террор XIX – XX вв.
3.2 Нарастание террористической угрозы в XXI
в.
Контроль знаний по темам 3 - 4.
ИТОГО
144(4)
Самостоятельная
работа
4(0,11)
8(0,22)
2 (0,05)
4(0,11)
4(0,11)
4(0,11)
4(0,11)
4(0,11)
2 (0,05)
4(0,11)
6(0,16)
6(0,16)
6(0,16)
6(0,16)
-
4(0,11)
8(0,22)
2 (0,05)
4(0,11)
-
8(0,22)
-
2 (0,05)
4(0,11)
-
2 (0,05)
4(0,11)
4(0,11)
4(0,11)
8(0,22)
4(0,11)
4(0,11)
8(0,22)
4(0,11)
-
6(0,16)
2 (0,05)
38(1,05)
8(0,22)
2 (0,05)
8(0,22)
2 (0,05)
6(0,16)
2 (0,05)
38 (1,05)
104(1,9)
Матрица компетенций.
ОК-1
Введение.
Революция и реформа – формы
исторического прогресса (на
примере
развития
западной
цивилизации)
х
ОК- 9
ОК-10
ОК16
х
х
х
х
х
х
Методы и способы
формирования
компетенций
Проблемная лекция
Лекция-презентация.
Практические занятия по
выработке
аналитических навыков.
Личность и общество в истории.
Проблема
истории.
войны
и
мира
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
в
Международный терроризм как
глобальная
проблема
человечества.
Метод малых групп.
Круглый стол. Мозговой
штурм.
Составление
библиографии.
Подготовка аннотации,
устного реферата,
презентации.
Семинарское занятие по
защите реферата.
Дискуссия.
Проблемная
лекция.
Лекция-дискуссия.
Практические
занятия
методом малых групп.
Формирование навыков
работы с историческими
документами
(международными
договорами). Дискуссия.
Проблемная
лекция.
Практическое занятиеКруглый
стол.
Дискуссия.
Мозговой
штурм.
Оценка уровня сформированности компетенций
осуществляется с использованием следующих форм контроля:
1. текущего (оценивается аудиторная и самостоятельная работа студентов);
2. промежуточного (рейтинговый контроль на 9 и 18 учебных неделях);
3. итогового по дисциплине (экзамен).
Компетенция,
ее составляющие
Знать основные принципы периодизации
исторического процесса, сущность мирового
цивилизационного процесса; цивилизационного
подхода к истории, основные эпохи и события
всемирной истории в объеме, необходимом для
специалиста по международным отношениям;
Понимать
принципы
периодизации
всемирной
истории,
взаимосвязь
между
природными, историческими условиями развития
стран (регионов) и их современным положением;
движущие силы,
общие закономерности и
специфические особенности развития истории;
роль насилия и ненасилия, историческую роль
отдельных личностей и социальных движений в
историческом процессе.
Методы
оценки
уровня
сформированности компетенции
Составление глоссариев,
планов,
таблиц, схем. Тесты. Терминологические
диктанты.
Рецензии.
Практические
занятия
в
активной
форме.
Библиографические списки, рефераты,
аннотации.
Дискуссии, аналитические работы,
круглые столы, мозговой штурм, работа
малыми группами.
Уметь выявлять международно-политические,
дипломатические смыслы проблем; причины и
последствия исторических событий; анализировать
социально значимые проблемы и процессы;
ясно излагать и аргументировать собственную
точку зрения; характеризовать исторические
события и их последствия.
Дискуссии; подготовка аннотаций,
рефератов; их обсуждение в аудитории.
Аналитические записки. Метод работы
малыми группами. Круглый стол.
Мозговой штурм.
Владеть
навыками
грамотного
использования исторической терминологии в
устной
и письменной речи; основными
приемами работы с историческими источниками
(международными договорами); принципами
поиска, отбора и критического восприятия
исторической
информации по всемирной
истории из отечественных и зарубежных
источников, в том числе из глобальной сети
Интернет,
методикой конспектирования и
реферирования текстов; навыками использования
основных положений и методов социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач;
Аналитическая
деятельность
в
составе
малых
групп,
игровые
технологии
(пресс-конференция).
Различные формы дискуссии. Рефлексия.
Подготовка презентаций. Дебаты, эссе.
Выставление итоговой оценки по дисциплине
осуществляется в
соответствии с «Положением о рейтинговой системе», принятой в Тверском
госуниверситете. При выставлении оценки используются следующие критерии:
«отлично» - студент свободно излагает проблему и может вести дискуссию;
умеет выявлять причинно-следственные связи; сопоставлять факты; дает
критический анализ существующих по данному вопросу точек зрения; делает
аналитические выводы на основе знания литературы и источников, может
аргументировать свою точку зрения; способен к самоанализу;
«хорошо» - студент излагает основные факты по предложенной теме;
фиксирует внимание на ключевых идеях, делает выводы с помощью наводящих
вопросов со стороны преподавателя; грамотно выражает свои мысли в устной и
письменной форме; понимает недостатки своей подготовки и допущенные при
ответе ошибки и видит пути их устранения;
«удовлетворительно» - студент ориентируется в фактическом материале,
способен отвечать на уточняющие вопросы; может выполнить практическое
задание только с помощью справочной литературы; допускает при ответе
речевые ошибки;
«неудовлетворительно» - студент отказывается от ответа или не способен
изложить материал, ответить на вопросы, сделать самостоятельные выводы, не
может работать по алгоритму; не способен критически оценить уровень
собственной подготовки, не умеет вести корректную беседу.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Обязательная литература:
1. Всемирная история : учебник для студентов вузов / под ред. Г. Б. Поляка, А. Н.
Марковой. - 3-е изд. перераб. и доп. - Москва : ЮНИТИ, 2009
2. Новая история стран Европы и Америки. Учебник для вузов. М., Дрофа,
2004.
3. Новейшая история стран Европы и Америки. Учебник для вузов. М.,2007.
4. Новиков, Сергей Викторович. Всеобщая история : [цивилизация, современные
концепции, факты, события] / С. В. Новиков, А. С. Маныкин, О. В. Дмитриева. Москва : АСТ : СЛОВО : Полиграфиздат, 2012 .
Дополнительная литература:
1. Арзаканян М. Ц. Политическая история Франции. Учебное пособие для
вузов. М., Высшая школа, 2003.
2. Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М.,
Наука, 1991.
3. Богомолов О. Реформы в зеркале международных сравнений. М.,1998.
4. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М.
Избранные произведения. М., 1990.
5. Егер О. Всемирная история. В 4-х томах. М., 2002.
6. Зомбарт В. Буржуа. М., Наука,
7. История Европы. М., Наука. Т.3.1993; Т.4. 1994.
8. История дипломатии. Т.1. М., 1959.
9. История международных отношений в документах и воспоминаниях
современников. СПб, 2002.
10.История США. В 4-х кн. М., Наука, 1983.
11.Кареев Н.И. История Западной Европы. СПб., 1913 ( и др.издания).
12.Краткая история США. Пер. с англ. М., 1993. (и др. издания).
13.Кривогуз И.М. Крушение «реального социализма» в Европе и судьбы
освободившихся народов. М., 2001.
14.Ле Гоф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
15.Неру Дж. Взгляд на всемирную историю. Пер. с англ. М., 1981.
16.Манфред А.З. Великая французская революция конца XVII в.
М.,Наука,1983.
17.Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой Французской революции. М.,
Наука, 1978. (и др. издания).
18.Манфред А.З. Наполеон Бонапарт. М.,1986. (и др. издания).
19.Павлова Т.А.Кромвель (Серия ЖЗЛ). М., 1980.
20.Сборник документов по истории нового времени. Буржуазные революции
ХУП-ХУШ вв./Под ред. В.Г.Сироткина. М., 1990.
21.Согрин В.В. Политическая история США. М.,1999.
22.Тарле Е.В.Наполеон. (Любое издание).
23.Чубинский В.В. Бисмарк: Политическая биография. М.,1999.
24.Шлезингер А. Циклы американской истории. М., 1992.
25.Шпенглер О. Закат Европы. Т.1-2. М., 1994.
26.Ярошевский В.С. Хроника «бархатной» революции. М., 1990.
Вопросы для самоконтроля и подготовки к экзамену:
1. Дайте определение цивилизации. Охарактеризуйте цивилизационный
подход к истории.
2. Назовите ведущих теоретиков цивилизационного подхода к истории.
Охарактеризуйте суть их теорий.
3. В чем суть проблемы кризиса западной цивилизации. Ваше отношение к
идее «заката Европы».
4. Сравните понятия «цивилизация» и «культура».
5. Раскройте содержание понятий и охарактеризуйте основные черты
Западной цивилизации:
индивидуализм, рыночная экономика,
демократия, правовое государство, гражданское общество.
6. Эпоха первоначального накопления. Сущность и характерные черты
процесса в Англии, Франции, США.
7. Мануфактурная стадия развития капитализма. Характерные черты
мануфактурного производства в Англии, Франции, США.
8. Английская буржуазная революция середины XVII в. Хронологические
рамки, этапы. Причины, характер, движущие силы. Расстановка
политических сил. Решение основных вопросов революции. О.Кромвель.
Итоги и значение революции.
9. «Славная революция» и формирование буржуазно-парламентарной
системы в Англии. Билль о правах.
10.Роль промышленного переворота в становлении индустриальной
цивилизации. Предпосылки, сущность, особенности промышленного
переворота в странах Запада (Англия, Франция, США, Германии).
11.Великая Французская революция конца XVIII в. Хронологические рамки,
этапы. Причины, характер, движущие силы. Расстановка политических
сил. Декларация прав человека и гражданина. Решение основных
вопросов революции. Политические лидеры революции. Влияние
революции на европейскую историю.
12.Международные отношения в первой половине XVII в. Свяшенная
римская империя Германской нации. Тридцатилетняя война и ее итоги.
13.Территориально-политическое устройство Европы после завершения
Тридцатилетней войны. Вестфальская система.
14. Международные отношения в эпоху Великой Французской революции.
Наполеон Бонапарт. Основные этапы борьбы европейских держав с
революционной и наполеоновской Францией.
15.Венский конгресс и его решения по территориально-политическому
устройству Европы. Меттерних. Талейран. Заключительный акт Венского
конгресса.
16.Европейские революции 1848-1849 гг.: сравнительная характеристика.
Политические деятели революции.
17.Итоги Первой мировой войны. Парижский мирный договор. Версальская
система территориально-политического устройства Европы. ВерсальскоВашингтонская система.
18.Итоги Второй мировой войны. Территориально-политическое устройство
Европы по решениям Ялтинской и Потсдамской конференций.
19.Причины, характер и итоги «Холодной войны».
20.«Бархатные
революции»
в
Восточной
Европе
1989-1991гг.:
сравнительная характеристика. Общие черты и особенности
посткоммунистического развития. Политические лидеры революций.
21. Международный терроризм – вызов XXI века. Пути решения проблемы