История стран Азии и Африки в средние века и новое время
advertisement
«Волгоградский государственный университет» Институт истории, международных отношений и социальных технологий Кафедра археологии и зарубежной истории УТВЕРЖДЕНО Учебно-методическим советом Протокол № ______ от «____» ________________ 2014 г. УТВЕРЖДАЮ Директор института О.Ю. Редькина «____» ________________ 2014 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА И НОВОЕ ВРЕМЯ Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Основной образовательной программы по направлению подготовки: 030600 «История» 6 зачетных единиц Волгоград 2014 г. РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1. 1 Требования к студентам. Успешное обучение студента по данной учебной дисциплине обеспечивает предварительное изучение истории древнего мира и средних веков, истории древнего Востока, отечественной истории с древнейших времен по XIX век. Широкий спектр методической и собственно научно-исторической информации, раскрываемый в процессе изучения дисциплины, требует от студента следующих навыков и компетенций. Для самостоятельной обработки большого массива источникового и историографического материала, по изучаемым проблемам истории стран Азии Африки, а также для приобретения навыков использования профессионального инструментария, студент должен владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации. Выполнение различных форм письменного контроля знаний требуют от студента способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, а также способности к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых занятий. Распространение электронных форм редких и крайне важных источниковых и историографических материалов по различным проблемам истории стран Азии и Африки, обязывает студента владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией, способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях. В тоже время, возможность расширения исследовательского материала за счет привлечения ресурсов глобальных компьютерных сетей, требует от студента знания современных иностранных языков. Дискуссионность проблем развития стран Азии и Африки обязывает студента понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества; а также критически воспринимать концепции различных историографических школ. 1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности Дисциплина «История стран Азии и Африки в средние века и новое время» является неотъемлемой частью исторической науки в целом. Совершенно невозможно представить всемирную историю без истории народов Азии и Африки, составляющих третью часть человечества. Хронологически рамки средневековой и новой истории стран Азии Африки не совпадают с традиционным хронологическим делением этих периодов для европейских стран, поэтому программа курса охватывает обширный период с III- IV веков до начала ХХ века. Основной предмет изучения в таком объемном и разнообразном курсе включает в себя множество проблем. Но главным являются социальноэкономическая история восточных государств и народов, этническая, религиозная ситуация, их политическое и культурное развитие. Ярко выраженной особенностью истории восточных стран является то, что в период новой истории все они были объектом колониальной экспансии стран Запада и вели борьбу за свое национальное освобождение. Дисциплина «История стран Азии и Африки в средние века и новое время» изучается классическими и новейшими методами. Под классическими методами понимаются прослушивание лекций, работа на семинарских занятиях, работа с учебником, написание контрольных, курсовых и дипломных работ. Новейшими методами можно считать проведение интерактивных занятий в форме групповых дискуссий, ролевых игр, ситуационного анализа, поиск литературы и источников в Интернете, поиск при помощи компьютера необходимых материалов в базе данных библиотеки ВолГУ, создание студентами презентаций и т.п. Сочетание классических и новейших методов обучения позволяет студенту получить достаточно широкие знания по указанной дисциплине и стать полноценным историком. Этой же цели служат методические материалы по данной дисциплине, имеющиеся в печатном и электронном виде (планы семинаров, списки литературы, вопросы для самоконтроля студентов и пр.). 1. 3 Цели изучения дисциплины Цель изучения дисциплины заключается в том чтобы: - сформировать прочные знания по истории народов Азии и Африки в средневековье и новое время, ознакомление с уровнем социальноэкономического развития каждой из изучаемых стран, понимание места конкретной страны в мировой политике. - сориентировать студентов на комплексное изучение социальноэкономических, политических и духовных процессов, определявших развитие мирового сообщества в средние века и новое время. - сформировать осознание важности данного периода развития общества. 1. 4 Учебные задачи дисциплины По итогам изучения курса выпускник должен обладать следующими общекультурными и профессионально-дисциплинарными компетенциями: - самостоятельная работа с источниками и историографией, выполнение в письменной форме контрольных заданий, ответы на экзамене, а также выступления на семинарских занятиях формируют у студента стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации (ОК-6); - изучение источников по проблемам социальной и политической истории в рамках практических занятий развивает у студентов способность к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8); - необходимость осуществления исследовательской деятельности с использованием различных форм и видов источникового и историографического материала по актуальным проблемам истории стран Азии и Африки новейшего времени, работа со специальными фондами библиотек формирует у студентов способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований (ПК-10); знать особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки в средние века и новое время, этапы становления их политических систем, взаимоотношения со странами Запада и различные точки зрения на эти проблемы, тенденции внутреннего развития изучаемых стран, связанные с религиозными и культурными традициями; уметь определить каким образом происходило изменение экономических и политических курсов, что влияло на формирование внутренней и внешней политики, и как осуществлялась их практическая реализация в различных странах; выявлять основные характерные черты политического, экономического и культурного развития стран Азии Африки в средние века и новое время. 1.5 Формы работы студентов. Лекции, семинары, интерактивные занятия в форме групповых дискуссий, ролевых игр, ситуационного анализа, модульные контрольные работы, самостоятельное изучение ряда тем. 1.6 Виды контроля текущий: работа на семинарских занятиях; промежуточный: модульные контрольные работы; итоговый: зачет. 1.7Методика формирования результирующей оценки. Итоговая оценка определяется по результатам всех оцениваемых работ на протяжении семестра, куда входят посещение лекций и семинаров, ответы и дополнения на семинарах, контрольные работы, семестровый зачет в VI семестре. Максимальная сумма баллов за дисциплину - 100. Итоговая оценка определяется суммой баллов, набранных в течение семестра: 1-59 - неудовлетворительно; 60-70 - удовлетворительно; 71-90 - хорошо; 91100 - отлично. Дифференцированные и недифференцированные оценки, учитывающие лекции, семинары, контрольные, экзамен: 1. посещение лекций - 1 балл за посещение; (но за каждый пропуск – минус 1 балл) 2. работа на семинарском занятии от 1 до 3 баллов; 3. дифференцированная оценка на контрольной от 0 до 20 баллов; Недобор студентом 60 баллов в течение семестра ведет к автоматическому аннулированию суммы баллов. Сумма баллов от 60 баллов, заработанная на протяжении всего семестра к началу сессии дает право на получение отметки «зачтено» автоматически. РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Всего часов (общая трудоемкость в часах) в том числе Аудиторных занятий Лекций 216 Семинарских/практических занятий 34 68 Лабораторных занятий - Практикумов - Групповых консультаций - Неаудиторных занятий Индивидуальные консультации и персональное руководство научно-исследовательской/курсовой работой Индивидуальные консультации и персональное сопровождение при прохождении практики Групповые и индивидуальные дистанционные консультации при замене аудиторных занятий дистанционными/электронными курсами Самостоятельных занятий Изучение основной и дополнительной литературы - - 114 114 Написание курсовых работ, эссе, рефератов, Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов - Выполнение контрольных работ, тестов - РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Тема Содержание Вид занятий Форма занятий Китай во II-VIII вв. Аудиторные Лекция Семинар Изучение основной и дополнительной литературы Лекция Китай в средние века Самостоятельные Китай в период Сун (X-XIII вв). Аудиторные Самостоятельные Китай в XIV-XV вв. Аудиторные Самостоятельные Япония и Корея в средние века Япония в III-XII вв. Япония в XIII-XVI вв. Аудиторные Коли чество часов 2 4 4 2 Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 Семинар 4 2 4 Форма контроля 1 модульная к/р 1 модульная к/р 1 модульная к/р 1 модульная к/р 1 модульная к/р 1 модульная Самостоятельные Аудиторные Средневековая Корея (IV-XVI вв.) Самостоятельные Турция в средние века Сельджукский период (XIXIII вв.) Изучение основной и дополнительной литературы Лекция, интерактивная лекция Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 к/р 1 модульная к/р 4 1 модульная к/р 4 1 модульная к/р 2 1 модульная к/р 1 модульная к/р 1 модульная к/р Аудиторные Семинар Самостоятельные Аудиторные Период бейликов (XIII-XV вв.) Самостоятельные Изучение основной и дополнительной литературы Лекция Интерактивная лекция Семинар 4 Изучение основной и дополнительной 4 2 1 модульная к/р 1 модульная к/р 1 модульная к/р Первые века Османской эпохи (XV-XVI вв.) Аудиторные Самостоятельные Аудиторные Индия в средние века 2 Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 Семинар, интерактивный семинар: групповая дискуссия Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 Изучение основной и дополнительной литературы Лекция Изучение основной и дополнительной 4 4 Индия в V-XIII вв. Самостоятельные Индия в XIII-XVI вв. Делийский султанат. Аудиторные Самостоятельные Иран и Монголия в средние века литературы Лекция Иран в средние века Аудиторные Самостоятельные 1 модульная к/р 1 модульная к/р 2 модульная к/р 2 модульная к/р 4 2 модульная к/р 2 2 модульная к/р 2 модульная к/р, экзамен 4 2 модульная к/р Страны Африки в средние века Арабский мир в средние века Монголия в средние века Аудиторные Самостоятельные Эфиопия в средние века Аудиторные Самостоятельные Гана, Мали, Сонгай в средние века Аудиторные Самостоятельные Мухаммад и его реформы Аудиторные Самостоятельные Арабские государства в средние века. Халифат Аудиторные Самостоятельные Аудиторные литературы Лекция Изучение основной и дополнительной литературы Лекция Изучение основной и дополнительной литературы Лекция Изучение основной и дополнительной литературы Лекция,семинар Изучение основной и дополнительной литературы Лекция Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 2 4 2 модульная к/р 4 2,4 4 2 модульная к/р 4 4 4 2 модульная к/р Семинар 2 Изучение основной и дополнительной литературы Лекция, интерактивная лекция Семинар, интерактивное занятие: ролевая игра Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 2 Индия XVI-XVIII вв. Индия в новое время Самостоятельные Аудиторные Индия в XIX – начале XX в Самостоятельные Аудиторные Япония в новое время Япония в XVI-XVIII вв. Самостоятельные Аудиторные 2 2 модульная к/р 2 2 модульная к/р 6 2 модульная к/р 4 2 модульная к/р Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 2 модульная к/р 2 Изучение основной и 4 2 модульная к/р 2 модульная к/р Япония в XIX – начале XX в. Самостоятельные 2 модульная к/р 2 модульная к/р Аудиторные Самостоятельные Китай в XVI-XVIII вв. Аудиторные Китай в новое время дополнительной литературы Лекция 4 Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 Семинары: интерактивный семинар: групповой анализ Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 5 Изучение основной и дополнительной литературы 4 4 Китай в XIX – начале XX в. Самостоятельные Аудиторные Турция в XVI-XVIII вв. Самостоятельные Турция в новое время Аудиторные Лекция 3 модульная к/р 3 модульная к/р 4 3 модульная к/р 4 3 модульная к/р 3 модульная к/р 2 Турция в XIX – начале XX в 3 модульная к/р 3 модульная к/р 3 модульная к/р Самостоятельные Аудиторные Иран в новое время Иран в XVI-первой половине XIX вв. Самостоятельные Аудиторные Иран во второй половине XIX – начале XX в. Самостоятельные Аудиторные Страны Африки в новое время. Колониальная политика европейских держав в XVIIXVIII вв. Самостоятельные Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 4 3 модульная к/р 2 Семинар 2 Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 6 3 модульная к/р 3 модульная к/р 3 модульная к/р Семинар, интерактивный семинар: ситуационный анализ Изучение основной и дополнительной литературы Лекция 2 Семинар 2 Изучение 4 2 3 модульная к/р 3 модульная к/р 6 3 модульная к/р 2 3 модульная к/р 3 модульная к/р 3 модульная Аудиторные основной и дополнительной литературы Лекция Семинар, Колониальная политика интерактивный европейских держав в XIX в. семинар: ролевая игра Самостоятельные Изучение основной и дополнительной литературы к/р 2 2 4 3 модульная к/р 3 модульная к/р 3 модульная к/р РАЗДЕЛ 4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. 4.1. Показатель уровня сформированности компетенций История стран Азии и Африки в средние века и новое время ФГОС 030600 «История» Цель дисциплины Задачи (НАУЧИТЬ) - сформировать прочные знания по истории народов Азии и Африки в средние века и новое время, ознакомление с уровнем социально-экономического развития каждой из изучаемых стран, понимание места конкретной страны в мировой политике. - сориентировать студентов на комплексное изучение социально-экономических, политических и духовных процессов, определявших развитие мирового сообщества в средние века и новое время. - сформировать осознание важности данного периода развития общества. изучение дисциплины направлено - на овладение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей еѐ достижения; - на развитие способности работать с информацией в глобальных компьютерных сетях ; - на развитие способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества; - на выработку способности к работе с базами данных и информационными системами. В процессе освоения данной дисциплины бакалавр формирует и демонстрирует следующие Общекультурные и профессиональные компетенции: Компетенции Индекс Формулировка Перечень компонентов Технологии формирования Форма оценочно го средства Ступени уровней освоения компетенции ОК-6 Стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять при необходимости профиль своей профессиональн ой деятельности, способность к социальной адаптации Знать: предмет и базовый категориальный аппарат истории стран Азии и Африки в средние века и новое время; Уметь: применять полученные знания на практике; оценивать исторические свидетельства; работать в группе, конструктивно дискутировать, отрабатывать профессиональные навыки; Владеть: самостоятельностью мышления, аналитическими, критическими навыками и навыками генерализации; навыками поиска информации (первоначальных и вторичных источников); навыками общения и изложения (устно, письменно и при помощи информационных технологий). Лекция Самост. работа Практические занятия ИДЗ Кнр Зач. Пороговый уровень демонстрировать осведомлѐнность и умение объяснить социально-экономические и исторические изменения; оценивание взаимосвязи между различными аспектами социально-экономической, политической и культурной жизни Повышенный уровень: демонстрировать системные, прочные знания в объеме и в пределах требований учебных программ; способность осознанно использовать знания в стандартных и нестандартных ситуациях; способность к применению на практике всех полученных теоретических навыков, в том числе умением находить способы решений исследовательских задач; интерпретировать профессиональный смысл полученного результата. способность самостоятельно анализировать, оценивать, обобщать материал; самостоятельно пользоваться источниками информации, принимать решения ПК-8 Способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации Знать особенности социальноэкономического и политического развития стран Азии и Африки в средние века и новое время, этапы становления международных отношений, различные точки зрения на эти проблемы, тенденции Лекция Самост. работа Практические занятия ИДЗ Кнр Зач Пороговый уровень • демонстрировать знание основных этапов развития стран Азии и Африки, • владеть логикой, необходимой для формирования суждений по соответствующим профессиональным проблемам; • демонстрировать знание закономерностей или индивидуальной образовательно й траектории внутреннего развития изучаемых стран, связанных с религиозными и культурными традициями; Уметь определить каким образом происходило изменение экономических и политических курсов, что влияло на формирование внутренней и внешней политики и как осуществлялась их практическая реализация в различных странах; выявлять основные характерные черты политического и экономического развития стран Азии и Африки в изучаемый период. Владеть: Навыками критического анализа историографии и источников. Навыками выявления причинноследственных связей и закономерностей исторического развития. Навыками использования историко-сравнительный метода, позволяющего вскрывать сущность изучаемых явлений, рассматривать факты по сходству и по различию присущих им свойств, выявлять общее и повторяющееся с одной стороны, и отличное – с другой. исторического развития изучаемых стран. Повышенный уровень •иметь глубокие знания фактического материала по каждой из изучаемых стран; • демонстрировать способность анализировать и выявлять закономерности развития изучаемых стран, выявлять общее и особенное в этом развитии; • демонстрировать понимание основных научных проблем, дискуссионных тем и умение вести научную дискуссию; • уметь осуществлять профессиональный библиографический поиск; • уметь использовать профессиональный категориальный аппарат; • владеть навыками учебного и исследовательского труда в библиотечных учреждениях; •обладать способностью к применению на практике всех полученных теоретических навыков, в том числе умением находить способы решений исследовательских задач; интерпретировать профессиональный смысл полученного результата. ПК-10 Способностью к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований Знать Задачи и закономерности выявления исторических источников. Различные варианты построения историографического обзора Основные органы печати, посвященные странам Азии и Африки. Основные центры научных исследований стран Азии и Африки. Уметь: Критически анализировать исторические источники. Осуществлять историографическое исследование. Анализировать уровень политического и социально-экономического развития каждой из изучаемых стран; Выявлять связь внутренних и внешних факторов при формировании внешней политики государства; Определять место конкретной страны в мировой политике Владеть: Навыками учебного и исследовательского труда в библиотечных учреждениях Навыками учебного и исследовательского труда с Лекция Самост. работа Практические занятия ИДЗ Кнр Зач. Пороговый уровень • демонстрировать знание закономерностей исторического развития изучаемых стран. • демонстрировать способность приобретать новые исторические знания, используя современные образовательные и информационные технологии; • уметь использовать в научном исследовании различные варианты построения историографического обзора; формулировать тему и трансформировать ее в научную проблему; • владеть знаниями проблемной ориентированности основных центров научных исследований проблем стран Азии и Африки; • владеть логикой, необходимой для формирования суждений по соответствующим профессиональным проблемам; • владеть навыками учебного и исследовательского труда в библиотечных учреждениях. Повышенный уровень уметь критически анализировать исторические источники; • иметь глубокие знания методики и методологии исторического исследования и проявлять высокую степень их понимания, знать и уметь использовать на соответствующем уровне (повышенном, продвинутом); • демонстрировать понимание основных научных проблем, дискуссионных тем и умение вести научную дискуссию; • уметь осуществлять историографическое реферативными и библиографическими изданиями. Навыками критического анализа историографии и источников. Навыками выявления причинноследственных связей и закономерностей исторического развития. исследование; • уметь осуществлять профессиональный библиографический поиск; • уметь использовать профессиональный категориальный аппарат; • демонстрировать способность к абстракции, в том числе умение логически развивать отдельные формальные теории и устанавливать связь между ними; • владеть навыками учебного и исследовательского труда в библиотечных учреждениях; • обладать способностью к применению на практике всех полученных теоретических навыков, в том числе умением находить способы решений исследовательских задач; интерпретировать профессиональный смысл полученного результата; знать тематику публикаций основных органов печати, посвященных проблемам стран Азии и Африки Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа, семинар, лабораторные работы, пр выполнение КР, ВКР. Форма оценочного средства: коллоквиум Кл; контрольная работа К/р; собеседование Сб; тестирование письменное, компьютерное ТСп, ТСк; реферат Реф; эссе Э; курсовая работа КР; курсовой проект КП; научно-исследовательская работа НИР; отчеты по практикам ОП; экзамен Экз; государственный экзамен ГЭ; защита практики Зп; выступление на семинаре С; защита выпускной квалификационной работы Звкр и д.р. 4.2. Типовые задания оценочных средств. 4.2.1. Практические занятия 4.2.1.1. Критерии формирования оценок Практические (семинарские) занятие по дисциплине направлено на овладение студентами навыков работы с научной литературой, в анализе источников, вводить их в мир научного творчества. На семинарские занятия выносятся темы, требующие углубленного изучения, где особенно необходима самостоятельная работа студентов. Вопросы к темам сформулированы таким образом, чтобы помочь студенту вникнуть в суть проблемы. Целью проведения семинарских занятий является: 1) ознакомление студентов с научными концепциями и авторитетными гипотезами по выносимым на обсуждение вопроса; 2) обретение навыков анализировать литературу и источники, как письменные, так и вещественные; 3) аргументировано излагать свое мнение, вести дискуссию; 4) работать с эмпирическим материалом; 5) формированию общекультурных и профессиональных компетенций. Критерии оценки: «3 балла» - студент хорошо разбирается в обсуждаемом материале, грамотно и логически стройно его излагает, четко формулирует основные понятия, приводит соответствующие примеры, самостоятельно приходит к аргументированным выводам, четко выявляет межпредметные связи с другими учебными дисциплинами, студент активно участвует в разборе всех вопросов, вынесенных на лабораторное занятие; «2 балла» - студент хорошо разбирается в осуждаемом материале, демонстрирует умение критически анализировать источники и различные точки зрения на обсуждаемую проблему, приходит к самостоятельным аргументированным выводам, проявляет активность только к одному вопросу занятия; «1 балл» - студент не полно владеет материалом, при изложении фактического материала допускает неточности, знает источниковедческий материал и различные точки зрения, но не умеет их проанализировать, зачастую выводы не носят доказательный характер. Максимальное количество баллов за работу на семинарском занятии – 3 балла. 4.2.1.2. Типовые задания для практических занятий Семинарское занятие 1. Возникновение ислама и Арабского Халифата Доисламская Аравия. Мекка и Медина: возникновение ислама и мусульманской общины. Арабские завоевания и правление «праведных халифов». Возникновение и содержание основных направлений в исламе: сунниты, шииты, хариджиты. 5. Процессы централизации в Дамасском Халифате. Омейяды. Источники и литература Коран (разные издания). 1. 2. 3. 4. Мухаммад ибн Абд ал-Карим аш-Щахрастани. Книга о религиях и сектах. Часть 1. Ислам/ Пер. с араб., введ и коммент. С.М. Прозорова. – М., 1984. Усама ибн Мункыз. Книга назидания/ Пер. С араб. М.А. Салье. – М., 1958. Хилал ас-Саби. Установления и обычаи двора халифов/ Пер. С араб., предисл. И примеч. И.Б. Михайловой. – М., 1983. Большаков О.Г. История Халифата. Т.1-4– М., 1998-. Грюнебаум Г.Э. Классический ислам. – М., 1986. Массэ А. Ислам. Очерк истории. Мец А. Мусульманский Ренессанс. – Очерки истории арабской культуры. – М., 1982. М., М., 1982. 1966. Петраш Ю.Г. Ислам: поисхождение, вероучение, современность. Философско-культурологический взгляд. М., 2005. Хрестоматия по исламу. Шумовский Т.А. У моря арабистики. – М., 1975. М., 1994. Семинарское занятие 7. Могольская Индия и британская Ост-Индская компания. 1. Могольская Индия до английского завоевания: a) государственное и социальное устройство, б) экономика, в) внешняя политика 2. Торговля англичан с Индией, деятельность Ост-Индской компании. 3. Колониальная политика Ост-Индской компании. 4. Последствия английского завоевания для Индии. Источники и литература: Антонова К.А. Английское завоевание Индии в XVIII веке. М., 1958. Антонова К.А. и др. История Индии. М., 1973. С. 238-312. Ванина Е.Ю. Расцвет и падение империи Великих Моголов // Вопросы истории. 1998. № 12. С. 20-33. Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. М., 1993. Т. I. С. 332-337. Т. II. С. 9-37. Всемирная история: В 24-х т. Минск, 1997. Т. 14. С. 254-258, 295-318. Глазами друзей. Русские об Индии. М., 1957. Индия: статьи по истории. М., 1959. Лосев Ю.И. Экономическая и политическая деятельность британской ОстИндской компании в Индии (XVII — начало XVIII в). Москва, Рязань, 2001. Лосев Ю.И. Экономическая и политическая деятельность британской ОстИндской компании в Индии (XVII — начало XVIII в). Автореф. дисс. док. ист. наук. М., 2003. История Индии: учеб. для вузов/ Л.Б. Алаев, А.А. Вигасин, А.Л. Сафронова. М., 2010. Маркс К. Британское владычество в Индии // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 9. С. 130-136. Маркс К. Ост-Индская компания и ее историческая роль // Там же. С. 151160. Маркс К. Военный вопрос. — Парламентские дела. — Индия. // Там же. С. 220-223 Неру Дж. Открытие Индии. Кн. 1-2. М., 1950, 1989. Новая история Индии. М., 1961. Хрестоматия по новой истории: В 3-х т. Т.1: 1640-1815 М., 1963. С. 552-596. Хрестоматия по новой истории: В 3-х т. Т. 2. М., 1965. С. 511-535, 549-575. Семинарское занятие 8. Великое народное восстание в Индии 1857-1859 гг. 1. Английская политика в Индии в первой половине XIX века. Причины народного восстания. 2. Основные этапы, ход, характер, движущие силы. 3. Причины поражения. 4. Последствия восстания для Индии и Великобритании. Источники и литература: Алаев Л., Вигасин А., Сафронова А. История Индии. М., 2010. Антонова К. А. История Индии: С середины 18 в. до наших дней. М.,1987 Антонова К. А., Бонгард-Левин Г. М., Котовский Г. Г. История Индии. М., 1999 Антонова К.А. и др. История Индии. М.: Наука, 1973 Гольдберг Н.М. Очерки по истории Индии. М.: Наука, 1965 Кей Дж. История Индии. М., 2011. История Индии: учеб. для вузов/ Л.Б. Алаев, А.А. Вигасин, А.Л. Сафронова. М., 2010. Народное восстание в Индии. 1857-1859. М., 1957 Новая история Индии. М., 1961 Ольденбург С.Ф. Культура Индии. М., 2004 Осипов А.М. Великое восстание в Индии 1857-1859 гг. М., 1959. Песни индийского народа о восстании 1857-1859 годов. М., 1958. Практикум по новой истории стран Азии. М., 1990. Ульциферов О.Г. Культура Индии. Прошлое и настоящее. М., 2013. Семинарское занятие 9. Восстание ихэтуаней в Китае (1898-1901 гг.) 1. Деятельность иностранных держав в Китае и обстановка в северных провинциях в конце Х1Х в. 2. Союз «Ихэтуань» (идеология, программа, лозунги). 3. Движение ихэтуаней в провинциях Шаньдун и Чжили. 4. Отношение цинского правительства к ихэтуаням. 5. Война Китая с иностранными колонизаторами. 6. Заключительный протокол (1901 г.). Источники и литература: Васильев Л.С. Культы, религии, традиции в Китае. М., 1970 Восстание ихэтуаней. Документы и материалы. М., 1968 Ерусалимский А.С. Колониальная экспансия капиталистическимх держав и освободительное движение народов Южной Африки и Китая в ХYII-Х1Х вв. М., 1974 Зарина Л.Л., Лившиц С.Г. Британский империализм в Китае. М., 1970 История Китая. М., 2003 История Китая с древнейших времен до наших дней. М., 1974 Калюжная Н.М. Восстание ихэтуаней. 1898-1901 гг. М., 1978 Международные отношения на Дальнем Востоке. Кн.1. М., 1973 Новая история Китая. М., 1972 Остриков П.И. Империалистическая политика Англии в Китае в 1900-1914 гг. М., 1978 Попов И.М. Россия и Китай: 300 лет на грани войны. М., 2004 Сидихменов В.Я. Маньчжурские правители Китая. М., 1985 Тайные общества в старом Китае. М., 1970 Широкорад А.Б. Россия и Китай: конфликты и сотрудничество. М., 2004 Семинарское занятие 10. Синьхайская революция и образование Китайской Республики (1911-1913 гг.) 1. Социально-экономические и политические предпосылки революции («новая политика», буржуазно-помещичья оппозиция, конституционное движение, движение «в защиту железных дорог»). 2. Учанское восстание и развитие революции до конца 1911 г. 3. Деятельность временного Нанкинского правительства и Национального собрания. Компромисс революционеров и консерваторов (весна 1912 г.). 4. Образование политических партий и ситуация в стране перед парламентскими выборами. 5. Выборы в парламент (конец 1912 – начало 1913 гг.). «Вторая революция» и ее поражение. Источники и литература: Белов Е.А. Сунь Ятсен и политическая борьба 1911-1913 гг. в Китае. М., 1966 Белов Е.А. Учанское восстание в Китае. М., 1971 Белов Е.А. Краткая история Синьхайской революции. 1911-1913. М., 2001 Бокщанин А.А., Непомнин О.Е., Степугина Т.В. История Китая. М., 2010. Ермаченко И.С. Синьхайская революция (1911-1913) в современной историографии КНР. М., 1988 Ермашев И. Сунь Ятсен. М., 1964 Ефимов Г.В. Буржуазная революция в Китае и Сунь Ятсен. М., 1974 Ефимов Г.В. Сунь Ятсен: поиск пути. 1914-1922. М., 1981 История Китая. М., 2003 История Китая с древнейших времен до наших дней. М., 1974 Крымов А.Г. Общественная мысль и идеологическая борьба в Китае. (19001917). М., 1972 Кузнецов В.С. Юань Шикай //Вопросы истории, №8, 2002 Матвеева Г. Отец Республики. М., 1975 Меликсетов А.В. Социально-экономические взгляды Сунь Ятсена: происхождение, развитие, сущность // Китай: государство и общество. М., 1977 Непомнин О.Е. История Китая. Эпоха Цин (ХYII – начало ХХ века). М., 2005 Новая история Китая. М., 1972 Синьхайская революция. Сб. документов. М., 1968 Синьхайская революция в Китае. Сб. статей. М., 1962 Стабурова Е.Ю. Политические партии и союзы в Китае в период Синьхайской революции. М., 1992 Сунь Ятсен. Избранные произведения. М., 1964 Тихвинский С.Л. Сунь Ятсен. Внешнеполитические воззрения и практика. М., 1964 Тихвинский С.Л. Путь Китая к объединению и независимости. 1898-1949. М., 1996 Чудодеев Ю.В. Накануне революции 1911 г. в Китае. Конституционное движение либеральной буржуазии. М., 1970 Семинарское занятие 11. Политическое развитие Ирана в XIX веке 1. Борьба между Англией и Францией за Иран. 2. Русско-иранские войны 1804-1813 и 1826-1828 гг. 3. Бабидское восстание 1848-1852 гг. Реформы Амир Незима 4. Англо-иранская война 1856 - 1857 гг. Превращение Ирана в полуколонию. Источники и литература: Агаев С.Л. Иран в прошлом и настоящем. М.. 1981. Анаркулова ДМ. Социально-политическая борьба в Иране в середине XIX века. М., 1983. Арабаджян З.А. Иран: Власть, реформы, революции (Х1Х-ХХ века). М, 1991. Белова Н.К., Никитина В.Б. Иран // Зарождение идеологии национальноосвободительного движения: XIX - начало XX века. М., 1973. Генис В.Л. Кавказские боевики в Персии: 1909-1911 годы // Вопросы истории. 1997. № 5 Жигалина О.П. Некоторые особенности этносоциальных процессов в Иране: История и современность // Западная Азия: Этнополитическая ситуация. М., 1993. Жигалина О.Н. Этносоциальная эволюция иранского общества. М.. 1996. Иванов А. С. Антифеодальные восстания в Иране в середине XIX века. М., 1982. Иванов М.С. Бабидское восстание в Иране. М., 1989. Иран: История и культура в Средние века и Новое время. М., 1980. Ислам: Энциклопедический словарь. М., 1991. История Ирана. М., 1977. Кузнецова Н, А. Иран в первой половине XIX века. М., 1983. Новая история Ирана: Хрестоматия. М., 1988. Новая история стран Азии: Вторая половина XIX - начало XX века. Хрестоматия. М., 1995. Очерки новой истории Ирана. М., 1978. Симонич П.О. Воспоминания полномочного министра: 1832-1838 годы. М., 1967. Талибов Н.А. Общественная мысль в Иране в XIX - начале XX в. М., 1988 Семинарское занятие 12. Иранская революция 1905-1911 гг. 1. Иран в конце Х1Х – начале ХХ в. (политические и экономические предпосылки революции). 2. Первый этап революции (парламент, конституция, энджумены). 3. Выступление контрреволюционных сил (декабрь 1907 – июнь 1908 гг.). 4. Тебризское восстание 1908-1909 гг. 5. Свержение Мохаммед-Али-шаха. Меджлис 2-го созыва. 6. Позиция западных держав и России. Подавление революции. Источники и литература: Абдуллаев З.З. Начало экспансии США в Иране. М., 1963 Агаев С.Л. Иран в прошлом и настоящем. М., 1981 Акимкина Н.А., Люксембург М.А. Практикум по истории стран зарубежного Востока. М., 1963 Арабаджян З.А. Иран: власть, реформы, революции Х1Х—ХХ вв. М., 1991 Века неравной борьбы. М., 1967 Годс М.Р. Иран в ХХ веке. Политическая история. М., 1994 Зарождение идеологии национально-освободительного движения. М., 1972 Иванов М.С. Иранская революция 1905-1911 гг. М.,1957 История Ирана. М., 1977 Кузнецова Н.А. Иран в первой половине ХХ века. М., 1983 Кулагина Л.М. Экспансия английского империализма в Иране в конце Х1Х – начале ХХ в. М., 1983 Казем-заде Ф. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и Англии. 1864-1914. М., 2004 Новая история Ирана. Хрестоматия. М., 1988 Очерки новой истории Ирана. М., 1978 Очерки по истории общественной мысли народов Востока. М., 1973 Сеидов Р.А. Иранская буржуазия в конце Х1Х – начале ХХ в. М., 1974 Чапкевич Е.И. Большевики и буржуазные революции в Азии начала ХХ века. М., 1985 Семинарское занятие 13. Африка и европейские державы в XV-XIX вв. 1. Африка и Европейские державы в XV–XVIII вв. 2. Работорговля и ее последствия для Африки. 3. Колониальная экспансия европейских держав в Африке в XIX в. (до 1880х гг.) 4. Колониальная политика великих держав в Азии и Африке в 1880-е-1900-е годы. 5. Особенности английской и французской системы управления колониями. Источники и литература: Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992. Абрамова С.Ю. Европейская работорговля на Верхне-Гвинейском побережье в XIX в. // История Африки в XIX и XX столетиях. М., 1972. С. 288-311. Абрамова С.Ю. Трансатлантическая работорговля и Ливерпуль. XVIII в. // Африка: колониальное общество и политика. М., 1993. С. 136-146. Бюттнер Т. История Африки с древнейших времен. Пер. с нем. М., 1981. С. 100-127. Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. М., 1993. Т. II. С. 89-106. Глущенко Е.А. Британская колониальная политика в Нигерии // Народы Азии и Африки. 1981. № 5. С. 26-38. Горнунг М.Б., Липец Ю.Г., Олейников И.Н. История открытия и исследования Африки. М., 1973. Давидсон А.Б. Матабеле и машона в борьбе против английской колонизации. 1888-1897. М., 1958. Давидсон А.Б. Южная Африка. Становление сил протеста. 1870-1924. М., 1972. С. 63-152. Зотова Ю.Н. Английская экспансия в дельте Нигера во второй половине XIX в. М., 1970. Зусманович А.З. Империалистический раздел бассейна Конго (1876-1894). М., 1962. История XIX века.: Пер. с фр. Т. 8: Конец века 1870-1900. Ч. II. М., 1937. С. 216-240, 300-312. История XIX века: Пер. с фр. Т.8: Конец века 1870-1900. Ч. II. М., 1939. С. 235-262, 370-386. История Африки в ХIХ - начале ХХ в. М., 1967. История Африки в XIX - начале XX века. М., 1984. С. 92-105, 130-132, 146154. История Тропической Африки с древнейших времен до 1800 г. М., 1984. Гл. 4. Орлова А.С., Хазанов А.М. Ранние формы колониализма и работорговли в Западной Экваториальной Африке в XVI-XVIII вв. (на примере Анголы) // Африка в новое и новейшее время. М., 1976. С. 196-212. Субботин В.А. Административное устройство французских колоний в конце XIX в. // Африка в новое и новейшее время. М., 1976. С. 144-167. Субботин В.А. Колонии Франции в 1870-1918 гг. Тропическая Африка и острова Индийского океана. М., 1973. Сюрэ-Каналь Ж. Африка Западная и Центральная. География. Цивилизация. История. Пер. с франц. М., 1961. С. 180-194, 208-215. Френкель М.Ю. К вопросу о периодизации колониализма в Африке // Восток. 2001. № 2. С. 37-43. Ходош И.А. Либерия (исторический очерк). М., 1961. Хрестоматия по истории международных отношений. М., 1972. Вып. 2. С. 815, 25-37, 147-223. Хрестоматия по новой истории. М., 1965. Т. 2. С. 689-715. Черкасов П.П. Судьба империи: очерк колониальной экспансии Франции в XVI-XX вв. М., 1983. Семинарское занятие 14. Англо-бурская война 1899-1902 гг. 1. Экономическое развитие Южной Африки и англо-бурские отношения во второй половине Х1Х в: а) открытие алмазных месторождений. б) развитие промышленности и торговли. в) аннексия Трансвааля (1877). Англо-бурские столкновения. г) Преторийская конвенция 1881 г. Лондонская конвенция 1884 г. д) открытие золотоносных месторождений. 2. Германо-бурские связи. Союз Трансвааля и Оранжевой республики. 3. Основные этапы военных действий. Разгром бурской армии. Партизанская война. 4. Мирный договор 1902 года. 5. Последствия англо-бурской войны. Создание Южно-Африканского Союза (1910 г.). Источники и литература: Александров В.В. Борьба империалистических держав за раздел Африки (1881–1914 гг.). М., 1963. Англо-бурская война 1899-1902 гг. глазами российских подданных. М., 2012 // http://militera.lib.ru/memo/0/pdf/russian/sb_anglo-boer05.pdf Англо-бурская война 1899—1902 гг. и еѐ отражение в художественной литературе. М., 2008. Англо-бурская война 1899-1902 гг. По архивным материалам и воспоминаниям очевидцев. М., 2001. Асоян Б.Р. Сквозь 300 лет: от Кейна до Трансвааля. М., 1991. Африка: колониализм и антиколониализм (XIX–XX вв.). М., 1990. Виноградов К.Б. Дэвид Ллойд Джордж. М., 1979. Вяткина Р.Р., Шубин Г.В. Англо-бурская война 1899-1902 гг. глазами русских военных агентов// Мир истории. – 2000 . № 1. С. 44 Давидсон А. Б. Сесил Родс – строитель империи. Смоленск, 1998. Давидсон А.Б. Сесиль Родс и его время. М., 1984. Давидсон А.Б. Создание Британской Южно-Африканской Компании. М., 1960. Дроговоз И. Англо-бурская война 1899-1902 гг. Минск, 2004 // http://militera.lib.ru/h/drogovoz_ig2/index.html Зусманович А.З. Империалистический раздел Африки. М., 1962. История Африки в документах, 1870-2000. В 3 томах. Том 1. 1870-1918 /Под ред. А. Давидсона. М., 2007. История германского колониализма в Африке. М., 1983. История дипломатии. Т. 3. Дипломатия в новое время. М., 1963. Кертман Л.Е. Джозеф Чемберлен и сыновья. М., 1990. Конан Дойл А. Англо-Бурская война (1899–1902). М., 2004 // http://militera.lib.ru/h/conan_doyle_a/index.html Мижуев П.Г. История колониальной империи и колониальной политики Англии. СПб, 2014. Мир на рубеже XIX–XX вв.: тенденции развития, противоречия, революции. М., 1991 Никитина И. А. Захват бурских республик Англией (1899—1902 гг.) М., 1970. Парфенов И.Д. Англия и раздел мира в последней трети XIX века. М., 1978. Парфенов И.Д. Колониальная экспансия Великобритании в последней трети XIX века. М., 1991. Хаггард Г. Р. Миссия в Трансвааль. М., 1974. Христиан Девет. Мемуары бурского генерала Борьба буров с Англиею // http://militera.lib.ru/memo/other/dewet/index.html Черчилль У. Мои ранние годы. 1874-1904. М., 2011. 4.2.2. Самостоятельная работа «История стран Азии и Африки в средние века и новое время» дисциплина сложная, как в теоретическом, так и в прикладном аспекте. Изучение ее требует достаточно серьезных базовых знаний. Глубокое усвоение данного предмета возможно только при организации бакалавром эффективной индивидуальной, самостоятельной творческой работы. Поскольку на лекциях не представляется возможным изложить тот объем информации, который необходим для максимально качественного усвоения предмета, значительная часть материала оставляется бакалавру для самостоятельного изучения. Кроме того, даже буквальное конспектирование лекции бакалаврами не всегда гарантирует ее полное усвоение. При организации самостоятельной работы бакалавров по курсу «История стран Азии и Африки в средние века и новое время» предполагается осуществление следующих форм работы: подготовка к контролю знаний; изучение учебного материала и конспектирование учебного материала, нормативных актов; изучение учебного материала с помощью дистанционных технологий обучения; подготовка рефератов и сообщений по выбранным темам; участие в разработке деловой игры, поиск научной информации. Эти виды работ предполагают самостоятельное изучение бакалаврами рекомендованной литературы. Бакалаврам следует обратить внимание на темы и разделы, предусмотренные в графике самостоятельной работы по данной дисциплине, а также на формы контроля. Результаты самостоятельной работы бакалавров по изучению конкретных разделов и тем контролируются преподавателем, ведущим дисциплину. 4.2.2.1 Критерии формирования оценок. В рамках самостоятельной работы студент должен изучать рекомендованную научную литературу, знакомиться с историческими источниками. В модульных контрольных работах предлагается три вопроса: два по лекционному курсу и семинарским занятиям, третий – по изученной самостоятельно литературе. 4.2.2.2. Типовые контрольные задания для самостоятельной работы студентов ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ 1 модуль Китай во II-VIII вв. Специфика социальной структуры и развития общества. Китай в период империи Тан. Культура раннесредневекового Китая. Конфуцианство и даосизм в средневековом Китае. Культура средневековой Японии. Культура средневековой Кореи. Культура средневековой Турции. 2 модуль Культура Индии в V-XIII вв. Специфика японской культуры в средние века. Аксум. Эфиопия в X-XIV вв. Эфиопия в XV-XVI вв. Гана. Мали: Сундиата и его потомки. Мали: манса Муса; манса Сулейман; упадок государства. Сонгай: династия Дья; сонни Али Бер. Сонгай: аския Мухаммед; упадок государства. Основание Индийского национального конгресса. Деятельность ИНК в конце XIX века. Мусульманская лига. Возникновение индусского и мусульманского коммунализма. Изменения в системе британского управления Индией накануне I мировой войны. Конфессиональные организации. 3 модуль Государство Сефевидов в Иране в XVI в. Иран в эпоху правления Аббаса I и его преемников. Ослабление и распад Сефевидского государства. Иран во второй половине XVIII в. Турция в XVI в. Становление империи. Турция в XVII - XVIII вв. Упадок Османской империи. Турция, Россия и европейские страны XVIII в. Реформы Селима III. 4.2.3. Модульные работы 4.2.3.1. Критерии формирования оценок. Контрольные работы направлены на модульный контроль знаний, а также на закрепление знаний и навыков, приобретенных бакалаврами в течение модуля Контрольная работа включает 3 вопроса, требующих развернутого ответа, один из которых по самостоятель но изучаемой научной литературе и 5 дополнительных на знание основных дат, относящихся к изучаемому пер иоду . Контрольная работа оценивается дифференцированной оценкой – от 0 до 20 баллов. В результате выполнения модульной работы студент может получить следующие баллы: 20 баллов, если: - раскрыты в полном объеме все задания, -определены рассматриваемые понятия четко и полно, приведены соответствующие примеры; - используемые понятия строго соответствуют теме; - правильно указаны даты; - самостоятельность выполнения работы. За каждый из 3-х развернутых ответов студент может получить максимум 5 балла. За каждый из 5-ти вопросов по датам – 1 балл за правильно указанную дату. Количество баллов зависит от полноты и качества выполнения заданий. За модульную работу студент может получить от 0 до 10 баллов (зачтено, при 100 % правильных ответов). 4.2.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 1 модуль Китай в III-VI вв.: Троецарствие. Империя Цзинь. Эпоха Южных и Северных династий. Империи Суй и Тан. Империя Сун. Империя Юань. Империя Мин. Роль конфуцианства в средневековом Китае. Специфика развития государственности в средневеквоой Японии. Государство Ямато. Клан Сога. Клан Фудзивара. Камакурский сѐгунат. Сѐгунат Муромати (Асикага). Ода Нобунага и Тоѐтоми Хидэѐси. Монгольские племена в VII-XIII вв. Чингисхан и его походы. Государственное устройство империи Чингисхана. Завоевательные походы Чингисидов. Государство Сасанидов. Персия под властью завоевателей: VII-XV вв. Государство Сефевидов. Специфика социума средневековой Кореи. Индия в V-XIII вв. Специфика социального и политического развития. 3 модуль Рождение ислама. Социальные и политические последствия реформ Мухаммада. Арабский халифат. Турция в XI-XV вв. Турция в первые века Османской эпохи. Могольская Индия до английского завоевания. Торговля англичан с Индией, деятельность Ост-Индской компании. Завершение военно-политического подчинения Индии. Колониальная политика Ост-Индской компании. Последствия английского завоевания для Индии. Английская политика в Индии в первой половине XIX века. Создание административной и правовой системы. Социальные реформы. Система образования. Причины народного восстания в Индии. Основные этапы, ход, характер, движущие силы народного восстания. Причины поражения народного восстания. Последствия восстания для Индии и Великобритании. Преобразования системы управления и судопроизводства Индии во второй половине XIX века. Европеизация системы образования. Формирование национального самосознания. Основание Индийского национального конгресса. Деятельность ИНК в конце XIX века. Мусульманская лига. Возникновение индусского и мусульманского коммунализма. Изменения в системе британского управления Индией накануне I мировой войны. Конфессиональные организации. Радикализация деятельности индийских националистов в годы I мировой войны. Япония в период развитых феодальных отношений. Появление европейцев в Японии. Борьба за объединение Японии. Установление сѐгуната Тукугава. Социально-политическая организация японского общества в XVII-XVIII вв. Социально-экономическая политика сѐгуната в XVIII в. Япония и иностранные державы на дальнем Востоке к конце XVIII – начале XIX в. Экономическое положение Японии в начале XIX в. Политический кризис системы сѐгуната Токугава. «Открытие страны» и заключение неравноправных договоров. Гражданская война в Японии 1863-1867 гг. Свержение сѐгуната. «Реставрации Мэйдзи». Социально-экономические реформы 70-х гг. Х1Х в. Конституция 1899 г. Внешняя политика Японии в 70-90-е гг. Японо-китайская война 1894-95 гг. Экономическое развитие Японии в конце XIX – начале ХХ в. Внешняя политика Японии в начале ХХ в. Япония в годы 1-й мировой войны 3 модуль Минская империя в XVI – начале XVII в. Маньчжурское завоевание Китая. Эпоха Каньси-Цяньлун (XVIII в.) Китай периода «закрытия». Крестьянские и торговые войны (40-50 годы XIX в.). Народные движения 60-го-х годов. Тайпинское государство. Деятельность иностранных держав в Китае в конце Х1Х в. Движение ихэтуаней. Война Китая с иностранными державами. Социально-экономические и политические предпосылки революции в Китае. Свержение Цинской династии и установление республики. Образование политических партий и ситуация в стране перед парламентскими выборами. «Вторая революция» и ее поражение. Государство Сефевидов в Иране в XVI в. Иран в эпоху правления Аббаса I и его преемников. Ослабление и распад Сефевидского государства. Иран во второй половине XVIII в. Борьба между Англией и Францией за Иран. Русско-иранские войны 1804-1813 и 1826-1828 гг. Бабидское восстание 1848-1852 гг. Реформы Амир Незима Англо-иранская война 1856 - 1857 гг. Превращение Ирана в полуколонию Иран в конце Х1Х – начале ХХ в. Иранская революция 1905-1911 гг. Позиция западных держав и России. Подавление революции. Турция в XVI в. Становление империи. Турция в XVII - XVIII вв. Упадок Османской империи. Турция, Россия и европейские страны XVIII в. Реформы Селима III. Восточный вопрос в конце XVIII начале XIX в. Реформы Махмуда II. Период Танзимата. Крымская война и Парижский мир. Либерально-конституционное движение в Турции. Усиление политической и экономической зависимости Османской империи от европейских держав во второй половине XIX в. Конституция 1876 г. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. и «восточный вопрос». Турция в годы абдулхамидовской тирании. Младотурецкая революция 1908-1909 гг. Правление младотурок. Триполитанская и балканские войны. Турция в годы I мировой войны. Африка и Европейские державы в XV–XVIII вв. Работорговля и ее последствия для Африки. Колониальная экспансия европейских держав в Африке в XIX в. (до 1880-х гг.) Колониальная политика великих держав в Африке в 1880-е-1900-е годы. Особенности английской и французской системы управления колониями. Экономическое развитие Южной Африки и англо-бурские отношения во второй половине Х1Х в: Союз Трансвааля и Оранжевой республики. Основные этапы англо-бурской войны. Последствия англо-бурской войны. Создание Южно-Африканского Союза. Южная Африка в годы I мировой войны. РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ 5.1. Список литературы Базовый учебник Новая история стран Азии и Африки. XVI-ХIХ век. В 3-х частях. Под ред. А.М. Родригеса. М., 2012. Основная литература 1. Бокщанин А.А., Непомнин О.Е., Степугина Т.В. История Китая: древность, средневековье, новое время. М., 2010. 2. Васильев Л.С. История Востока. В 2 т. М., 2005. 3. История Востока: В 6 т. / Гл. ред. Р.Б. Рыбаков. М., 1995-2006. 4. История Индии: учеб. для вузов/ Л.Б. Алаев, А.А. Вигасин, А.Л. Сафронова. М., 2010. 5. История Японии. Т. 1-2. М., 1998. Дополнительная литература Антонова К.А., Г.М. Бонгард-Левин, Г.Г. Котовский. История Индии. М., 1979. 1. Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII – XIX вв. М., 1991. 2.Большаков О.Г. История Халифата. М., 2002. 2. Воскресенский А.Д. Записки китайского дипломата о западных странах. М., 2003. 3. Воскресенский А.Д. Россия и Китай: теория и история межгосударственных отношений. М., 1999. 4. Гасратян М.А., Орешкова С.Р. Очерки по истории Турции. М., 1983. 5. Грачев В.П. Балканские владения османской империи на рубеже XVIII – XIX вв. М., 1990. 6. Елисеефф В. Цивилизация классического Китая. Екатеринбург, 2007. 7. Еремеев Д.Е., Мейер М.С. История Турции в средние века и новое время. М., 1992. 8. Жуков К.А. Эгейские эмираты в XIV-XV вв. М., 1988. 9. Иванов М.С. История Ирана М., 1977 10.История Африки в документах, 1870-2000. В 3 томах. Том 1. 1870-1918 /Под ред. А. Давидсона. М., 2007 11.История Ирана / С.А. Шумов, А.Р. Андреев. Киев, 2003. 12.История Османского государства, общества и цивилизации. Под ред. Исханоглу Э. М., 2006. Т.1-2. 13.Кин Д. Японцы открывают Европу. 1720-1830. М., 1972. 14.Кинросс Л. Расцвет и упадок Османской империи. М., 1999. 15.Кузнецов Ю.Д., Навлицкая Г.Б., Сырицин И.М. История Японии. М., 1988. 16.Кычанов Е.И. Властители Азии. М., 2004. 17.Мижуев П.Г. История колониальной империи и колониальной политики Англии. СПб, 2014. 18.Никифоров В.Н. Восток и всемирная история. М., 1975, 1977. 19.О генезисе капитализма в странах Востока (XV-XIX вв.) М., 1962. 20.Практикум по новой истории стран Азии. М., 1990. 21.Светлов Г.Е. Японская цивилизация. История, религия, культура. М., 1994. 5.2. Ресурсы ИТС "Интернет http://rex-history.ru/history-e-a.html http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000029/map00.shtml http://history-of-world.ru/kitaj-v-novoe-vremya.html http://asiaafrica.ru/ru/ http://annales.info/sbo/contens/aas.htm http://www.asian.com.ua/about/map.htm http://www.africa.org.ua/map/ http://www.twirpx.com/library/gpl/politicians/newest_east/ http://springerlink.metapress.com/ http://kronk.spb.ru/library/naa.htm http://guide.travel.ru/china/ http://militera.lib.ru/memo/other/ 5.3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю), размещенных в ПТК «УМКа» http://umka.volsu.ru/newumka3/ При выполнении самостоятельной работы обучающиеся по дисциплине должны в первую очередь внимательно ознакомиться с программой дисциплины, списком литературы, необходимой для изучения. В разделе «лекции» вывешиваются материалы лекционного курса в краткой версии (или полнотекстовые для лиц с ограниченными возможностями здоровья). В разделе «семинары» вывешиваются вопросы и материалы к семинарским занятиям. В разделе «задания» - научные статьи для самостоятельного изучения студентов при подготовке к аудиторным занятиям. В разделе «комментарии» – методические указания для подготовки к разным видам занятий. В разделе «презентации» размещены дополнительные материалы – географические и исторические карты, таблицы, диаграммы и т.д. В разделе «наука» - научные статьи преподавателя по теме преподаваемого курса. В разделе «литература» - учебная, основная и дополнительная литература по курсу, находящаяся в библиотеке ВолГУ. 5.4. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины; Учебным планом дневного предусмотрены лекции и семинарские занятия. Семинарские занятия призваны развить навык работы с историческими источниками. В таких условиях важно правильно спланировать и организовать самостоятельную работу. Мы рекомендуем для более эффективной подготовки к экзамену накануне следующей лекции и сразу после нее обращаться к лекционному материалу, закрепляя и повторяя изученное. Кроме того, важна самостоятельная работа с литературой и источниками. В процессе ознакомления необходимо делать конспекты для более глубокого понимания и лучшего запоминания материала. Описание последовательности действий студента, или «сценарий изучения дисциплины»: во время лекции составить подробный конспект лекционного материала; воспользовавшись методическими рекомендациями к курсу и советами лектора составить подробный конспект литературы и источников с целью подготовки к семинарским занятиям по наиболее сложным вопросам, вынесенным на обсуждение преподавателем; при конспектировании особое внимание следует обращать на вопросы и проблемы, выносимые на модульные контрольные; получить дополнительные консультации у преподавателя по неясным вопросам после лекций или вынести их на дополнительное обсуждение на семинарском занятии; составить план ответа на каждый экзаменационный вопрос. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса: Учебно-методический комплекс помогает более эффективно усвоить учебный материал дисциплины. Ознакомьтесь с разделами УМК, которые представляют этапы и формы изучения дисциплины. Так структура, объем и содержание учебного материала представлены в рабочей программе. Список литературы позволит расширить представление о научной проблеме и более тщательно подготовиться к зачету. При освоении учебно-методических материалов мы рекомендуем регулярно обращаться к словарю терминов для формирования научного понятийного аппарата. Рекомендации по работе с литературой: Литература к курсу включает базовые учебники, публикации источников, энциклопедические издания, основную и дополнительную литературу по теме. В период изучения лекционной тематики и подготовки к семинарским занятиям, а затем к модульным контрольным, следует познакомиться с рекомендованными изданиями в университетской и областной библиотеках. Советы по подготовке к модульным контрольным работам: При подготовке к модульным контрольным работам следует внимательно изучить предлагаемые источники, и литературу и на их основе раскрывать содержание поставленных вопросов. Темы, посвященные международным отношениям, следует изучать, основываясь на неразрывной связи внешней политики с внутренней, необходимо выявлять причины, повлиявшие на изменения международной ситуации. Рассматривая развитие стран Азии и Африки в средние века и новое время, важно определить каким образом происходило изменение экономических и политических курсов, что влияло на формирование политических доктрин и как осуществлялась их практическая реализация в различных странах. Необходимо выявить основные характерные черты политического и экономического развития стран Азии и Африки в изучаемый период. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий. Для подготовки к тестовой системе курса необходимо найти в учебной и специальной литературе определения понятий, помещенных в словаре УМК. При необходимости обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья аудиторные занятия могут быть заменены или дополнены изучением полнотекстовых лекций, презентаций, видео- и аудиоматериалов в ПТК «УМКа». Индивидуальные задания подбираются в адаптированных к ограничениям здоровья формах (письменно или устно, в форме презентаций). Выбор методов обучения зависит от их доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. РАЗДЕЛ 6. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. 6.1. Перечень информационных технологий Для успешного освоения дисциплины, организации самостоятельной работы студент должен уметь пользоваться персональным ПК, иметь доступ к ПТК «УМКа» http://umka.volsu.ru/newumka3/ 1.2. Материально-техническая база В ходе аудиторных занятий используются аудитории с мультимедийным оборудованием, позволяющие применять в качестве учебно-методических материалов презентации, включающие картографические материалы и др. информацию. Кроме того, наличие прямого доступа в интернет дает возможность использования демонстрационного материала по теме курса (документальных фильмов и др.).
