География 9 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы под редакцией Бариновой И.И.,
Дронова В.П. (Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. –
М.: «Дрофа», 2006), которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География.
Начальный курс. 6кл. – М.: Дрофа, 2009; Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География
материков и океанов. 7кл. – М.: Дрофа, 2009; Баринова И.И. География России. Природа. 8кл. – М.:
Дрофа, 2010; Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9кл. – М.: Дрофа,
2010.
Предлагаю планирование, ориентированное на действующий в настоящее время учебник:
Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство.- М.: Дрофа, 2010.
А также использовалось пособие для учителя к данному учебнику: Е.А. Жижина. Поурочные
разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс.- М.: ВАКО, 2009.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом
разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания
на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей
среды как сферы жизнедеятельности.
Программа по курсу «География России» для общеобразовательных учреждений состоит из
следующих частей: Россия на карте мира, природа России, человек и природа, население России,
хозяйство России.
При планировании курса 9 класса рассмотрены следующее разделы:
Введение (1ч.) Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
Цели и задачи курса социально – экономической, или общественной, географии России.
Общая часть курса (34ч.)
Место России в мире (4ч.) Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ: Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра,
континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Место России среди стран
мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты
мирового природного и культурного наследия в России.
Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления
страны.
Население России (5 ч.). Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ: Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение
населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и
основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная
полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.
Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт
населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее
отдельных территорий
Хозяйство России (25 ч.)
Географические особенности экономики России (3 ч.) Важнейшие межотрслевые комплексы России
и их география (22 ч.) Обязательный минимум содержания основных образовательных программ:
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный
потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный
потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.
Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства.
Группировка отраслей по различным показателям.
Региональная часть курса (26 ч.)
Районирование России. Общественная география крупных регионов (26ч.) Обязательный
минимум содержания основных образовательных программ: Различия территории по условиям и
степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности
отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг
Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов,
их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.
Оценка экологической ситуации в разных регионах России.
Экономическая и социальная география Удмуртии (7 ч.) Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ: Определение географического положения территории,
основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного
хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности.
Топонимика.
Большое значение имеют уроки-практикумы. Главная их цель - прочное усвоение теоретического
и фактического материала, формирование навыков самостоятельной работы с различными
источниками географической информации. Система практических работ разработана по пособию:
Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 классы.- М.:
АРКТИ, 2009.
Практические работы контролирующего характера:
№1. Изображение на к/к субъектов РФ
№2. Оценка ЭГП России
№3. Определение по картам крупных народов и особенностей их размещения.
№4. Сравнительная характеристика двух угольных бассейнов России.
№5. Характеристика одной из металлургических баз России.
№6. Составление типовой схемы АПК.
№7. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.
№8. Характеристика Самарского промышленного узла.
№9. Характеристика одного из ТПК Восточной Сибири.
Практические работы обучающего характера:
административно-территориального и политико-административного
-Анализ карт
деления
страны.
-Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения
России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных
территорий
-Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства.
Группировка отраслей по различным показателям.
-Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.
Оценка экологической ситуации в разных регионах России.
-Оценка природных ресурсов и их использование.
В результате изучения курса учащиеся 9 класса должны знать / понимать:
- основные географические понятия и термины;
- специфику географического положения и административно – территориального устройства
Российской Федерации: особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства,
природно-хозяйственных зон и районов:
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях: меры по сохранению природы и защите людей от стихийных
природных и техногенных явлений;
уметь:
- выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях урбанизации отдельных
территорий, направления миграций, разные формы расселения; изменения структуры хозяйства,
особенности размещения основных отраслей хозяйства, основные специализации районов, различия
в уровнях их социально-экономического развития; применение понятий; описывать образы
природно-хозяйственных объектов, в том числе один из районов нового промышленного,
сельскохозяйственного, транспортного или рекреационного строительства;
- находить в разных источниках и анализировать информацию;
- приводить примеры районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических
связей России;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления:
- определять на карте расстояния и направления, высоты; географические координаты и
местоположение географических объектов; параметры социально-экономических объектов и
явлений по различным источникам информации;
- оценивать и прогнозировать: изменения природных и социально-экономических объектов под
воздействием природных и антропогенных факторов; рост населения, изменения соотношения
городского и сельского населения, развитие систем городских поселений; развитие хозяйства страны
и своей местности.
- называть и (или) показывать: субъекты федерации, важнейшие природно-хозяйственные объекты
страны; народы, наиболее распространенные языки и религии; примеры рационального и
нерационального размещения производства.
Приобретенные знания и умения учащиеся должны использовать в практической
деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
В программу включен региональный компонент: 7 часов отводится на изучение населения и
хозяйства Удмуртии. Остальная часть национально – регионального компонента интегрируется в
содержание основных разделов курса. При работе используется учебно-методическое пособие:
Козлова В.А., Успенская В.М.. География Удмуртии, 8-9 класс.- ИУУ, 2000.
Содержательная часть программы не изменена. Количество часов по программе не изменено: 68
часов ( 2 часа в неделю ).
Данная программа рассчитана для работы в общеобразовательных классах и классах
повышенного уровня. Усложнение происходит за счет выполнения заданий творческого характера,
увеличения использования на уроках частично-поискового метода и проблемного подхода. Данная
программа предусматривает особенности и проблемы 9 «В» класса (обучаются ребята с
нарушениями зрения) и может быть использована в специальном (коррекционном) классе IV вида.
При работе в классах IV вида предусмотрено время для проведения физкультминуток, проводится
смена видов деятельности.
В процессе обучения будут использованы следующие дидактические материалы:
1. Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство.- М.: Дрофа, 2010.
2.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс.- М.:
ВАКО, 2009. Пособие предлагает подробные поурочные разработки для 9 класса по курсу
«География: население и хозяйство России». Пособие учитывает разный уровень подготовленности
учащихся: предлагаются и простые задания, и вопросы олимпиадного уровня.
3.Козлова В.А., Успенская В.М.География Удмуртии, 8-9 класс. Учебно-методическое пособие.Ижевск: ИУУ, 2000. Данное пособие раскрывает содержание учебно – методического комплекса
национально – регионального компонента по курсу «География Удмуртии». В нем предлагаются
тематическое планирование, тесты, приложения с разнообразным аналитическим материалом.
4.Контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс /Сост. Е.А.Жижина.- М.: ВАКО, 2011.
Пособие содержит тесты в двух вариантах по географии для 6 класса. Структура тестов
соответствует формату ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным
материалом. В конце издания даны ответы ко всем тестам. Материал предназначен для организации
тематического и итогового контроля знаний.
5.Сборник нормативных документов. География./ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: «Дрофа»,
200б. Сборник включает документы, адресованные учителям географии: федеральный компонент
государственного стандарта общего образования, федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы, а также авторские программы по географии.
6.СиротинВ.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы). - М.:
«АРКТИ», 2009. Издание содержит систему практических и самостоятельных работ по всем курсам
школьной географии. Дается вариативность их выполнения с учетом нарастающей сложности от
курса к курсу. Также даются критерии оценивания качества выполнения практических и
самостоятельных работ. Материал предназначен для организации практических работ на уроках
географии.