(немецкий язык). - Тверской государственный университет

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»
Утверждаю
Декан факультета ИЯ и МК
________ Л.М. Сапожникова
«____»__________ 20__ г.
Рабочая программа дисциплины (с аннотацией)
«История и география стран второго иностранного языка»
(немецкий язык)
Направление подготовки 45.03.02 «Лингвистика»
Профиль подготовки
«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»,
«Перевод и переводоведение»
Для студентов 2 курса очной формы обучения
Уровень высшего образования
БАКАЛАВРИАТ
Составитель: к.п.н., доцент И.С. Крестинский
2015 г.
I. Аннотация
1. Цель и задачи дисциплины
Целью
освоения
дисциплины
является
ознакомление
студентов-
бакалавров с особенностями исторического, политического, экономического и
культурного развития немецкоязычных стран
Задачами освоения дисциплины являются:
1.
приобретение будущими специалистами систематизированных, соответствующих современному уровню фундаментальных наук сведений по истории, географии, экономике и культуре немецкоязычных стран как о
странах изучаемого языка;
2.
формирование представления об особенностях историко-культурного развития немецкоязычного пространства;
3.
рассмотрение особенностей ментальности граждан немецкоговорящих
стран;
4.
совершенствование знаний изучаемого языка (курс читается на иностранном языке).
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Курс «История и география стран первого ИЯ» входит в вариативную
часть цикла ГСЭ ФГОС ВПО (курс по выбору) для всех профилей направления
035700 Лингвистика. Логически он связан с такими курсами данного блока как
«История мировой культуры», «История литературы стран первого ИЯ» и составляет один из компонентов общепрофессиональной и языковой подготовки
учителя/преподавателя иностранного языка.
Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного освоения
дисциплины «История и география стран первого ИЯ»:
 Иметь представление об истории мировых цивилизаций, о периодизации всемирной истории, истории Западной Европы и России;
 Знать и владеть системой основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого второго иностранного языка.
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
4. Планируемые результаты обучения по дисциплине
Формируемые компетенции
Требования к результатам обучения
В результате изучения дисциплины (модуля) студент должен:
 способность
руководствоваться принципами
культурного релятивизма
и этическими нормами,
предполагающими отказ
от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных
ориентаций
иноязычного
социума
(ОК-2);
 способность видеть междисциплинарные
связи
изучаемых
дисциплин,
понимание их значения
для будущей профессиональной
деятельности
(ОПК-2);
 готовность преодолевать
влияние стереотипов и
осуществлять мёжкультурный диалог в общей и
профессиональной сферах общения (ОПК-9).
Знать: принципы культурного релятивизма и
этические нормы, предполагающие отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума.
Уметь: руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами,
предполагающими отказ от этноцентризма и
уважение своеобразия иноязычной культуры и
ценностных ориентаций иноязычного социума.
Владеть: способностью руководствоваться
принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума.
Знать: междисциплинарные связи изучаемых
дисциплин, понимать их значения для будущей
профессиональной деятельности.
Уметь: видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимание их значения для
будущей профессиональной деятельности.
Владеть: способностью видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать
их значения для будущей профессиональной
деятельности.
Знать: влияние стереотипов и правила осуществления мёжкультурного диалога в общей и
профессиональной сферах общения.
Уметь: преодолевать влияние стереотипов и
осуществлять мёжкультурный диалог в общей и
профессиональной сферах общения.
Владеть: способностью преодолевать влияние
стереотипов и осуществлять мёжкультурный
диалог в общей и профессиональной сферах
общения.
5. Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: проблемная лекция, лекция-визуализация/-презентация, семинары с использованием элементов проблемного обсуждения, дискуссии, выполнение упражнений,
работа с энциклопедическими, историографическими и картографическими источниками, таблицами, схемами, диаграммами; предполагается активная самостоятельная работа студентов. Занятия проводятся на немецком языке.
6. Форма промежуточного контроля: экзамен.
II. Учебная программа
Тема 1. Актуальные географические сведения о ФРГ
Введение в предмет «страноведение». Общая географическая характеристика
ФРГ (географическое положение и географические данные: ландшафты, реки,
озера, полезные ископаемые, климат, административное деление, агломерации
и т.д., население и его структура, вероисповедания и т.д.)
Тема 2. Краткий экскурс в историю германских племен
Германские племена. Германские языки. Взаимодействие германцев и Римской
империи. Битва в Тевтобургском лесу. Арминий и Варус.
Тема 3. Зарождение средневековой цивилизации Западной Европы.
Карл Великий
Франкское государство в V–IX вв. Династии Меровингов и Каролингов. Возрождении идеи «Римской империи». Каролингское возрождение. Распад империи Карла Великого. Формирование Восточнофранкского государства.
Тема 4. Германия в Средние века. Средневековые немецкие династии
Введение в историю средневековой Германии. Европа в IX – начале XI вв. Династия Оттонов. Оттон I. Возникновение Священной Римской империи немецкой нации. Этимология слова „deutsch“. Династия салических франков. Генрих
IV. Спор за право инвеституры. Хождение в Каноссу. Церковь и монастыри в
Средневековье. Хильдегарда Бингенская. Династия Штауфенов. Фридрих I
Барбаросса. Расцвет немецкого Средневековья. Рыцарство. Фридрих II. Крестовые походы. Развитие науки. Династия Люксембургов. Карл IV. Золотая булла.
Основание первых университетов. Особенности этногенеза немцев в Средневековье. Развитие культуры, архитектуры, письменности, изобретение книгопеча-
тания.
Тема 5. Германия в XVI–XVII веках. Реформация. Конфессиональные войны
Мартин Лютер. Реформация в Германии. Тридцатилетняя война. Вестфальский
мир. Конфессиональный раскол в Германии. Перевод библии на немецкий
язык. Формирование немецкого культурного пространства.
Тема 6. Германия в XVIII веке. Эпоха абсолютизма
Эпоха Абсолютизма и Просвещения. Противостояние австрийских Габсбургов
и Гогенцоллернов. Подъем Пруссии. Мария Терезия и Фридрих II Великий.
Силезские войны. Феномен Веймара, Веймарская классика.
Тема 7. Германия в период наполеоновских войн и в период между Венским
конгрессом и Вторым Рейхом
Германия под властью Наполеона. Закат Священной Римской империи немецкой нации. Рейнский союз. Венский конгресс. Этногенез немцев на пути к формированию немецкой нации в XVI – XVIII вв. Германский союз (1815 – 1871).
Революция 1848/1849. Роберт Блюм. Оформление политических партий. Формирование рабочего движения. К.Маркс и Ф.Энгельс. Государственная символика Германии (гимн, флаг, герб). Особенности формирования немецкой нации
и культурного развития в XIX в.
Тема 8. Кайзеровская Германия (1871 – 1918)
Объединение Германии «железом и кровью». Отто фон Бисмарк и его реформы.
Вильгельм I. Вильгельм II. Немецкий империализм. Первая мировая война.
Культурно-историческая обусловленность немецкого объединения. Особенности формирования немецкой нации.
Тема 9. Веймарская республика (1918 – 1933)
Революционные ситуации. Роза Люксембург. Политические и экономические
кризисы. Берлин в 20-е годы. Особенности политического и культурного развития.
Тема 10. Нацистская Германия (1933 – 1945)
Национал-социализм. А.Гитлер. Вторая мировая война.
Тема 11. Оккупация Германии (1945 – 1949)
«Час ноль». Германия под управлением оккупационных сил. Возникновение
ФРГ и ГДР.
Тема 12. Германия в период раскола (1949 – 1989)
ФРГ и ГДР в период с 1949 по 1989. Особенности политического и культурного
развития. Демократия и тоталитаризм. Государственное устройство ФРГ и ГДР.
Система политических партий и немецкий парламентаризм. Немецкие канцлеры.
Тема 13. Объединение Германии
Объединение Германии. Современная Германия. Современная политическая,
экономическая и социальная ситуация. Германия в Европейском союзе. Немецкая промышленность. Немецкие стандарты.
Тема 14. Немецкая ментальность
Особенности немецкой ментальности. Особенности восприятия времени и пространства.
Рабочая учебная программа
Лекции – 19 часов, в том числе практические занятия – 19 часов, экзамен –
36 часов. Самостоятельная работа и её контроль – 34 часа.
Наименование темы
Тема 1. Актуальные географические сведения о ФРГ
Тема 2. Краткий экскурс в историю германских племен
Тема 3. Зарождение средневековой цивилизации Западной
Европы
Тема 4. Германия в Средние века. Средневековые немецкие
династии
Тема 5. Германия в XVI–XVII
веках. Реформация. Конфессиональные войны
Тема 6. Германия в XVIII веке.
Эпоха абсолютизма
Тема 7. Германия в период
Всего
Аудиторная работа
Лекции
Практические
занятия
1
1
Самостоятельная
работа
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
наполеоновских войн и в период между Венским конгрессом
и Вторым Рейхом
Тема 8. Кайзеровская Германия
(1871 – 1918)
Тема 9. Веймарская республика
(1918 – 1933)
Тема 10. Нацистская Германия
(1933 – 1945)
Тема 11. Оккупация Германии
(1945 – 1949)
Тема 12. Германия в период
раскола (1949 – 1989)
Тема 13. Объединение Германии. Немецкая ментальность
Тема 14. Немецкая ментальность
Экзамен
ИТОГО:
108
2
2
2
1
1
3
1
1
3
1
1
3
2
2
3
2
2
3
2
2
3
19
36
70
19
IV. Методические указания и оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации, рубежного контроля по итогам
освоения дисциплины (модуля)
1. Текущий контроль успеваемости
Темы докладов и проектов
1. Grundmuster deutscher Mentalität (Aspekte der deutschen Zeit- und
Raumerfahrung, des Verhältnisses zwischen privat und öffentlich, soziale
Begebenheiten, Tabuthemen etc.).
2. Lebensstile in der BRD
3. Bildung in der deutschen Tradition
4. Deutsche Landschaften
5. Das Projekt „Unsere Besten“
6. Deutsche Erinnerungsorte, Schauplätze deutscher Geschichte
7. Historisch-landeskundliche Dimensionen zur Erschließung der deutschen
Gesellschaft (Religion, Geld, Juden, Frauen, Professoren und Studenten,
Romantiker, Literatur und Gesellschaft, Militärs, Schauplätze der deutschen
Geschichte).
8. H.Heine. „Deutschland. Ein Wintermärchen“. Historisch-landeskundliche
Analyse
9. Österreich (Geographie, Geschichte, Politik, berühmte Menschen).
10.Schweiz (Geographie, Geschichte, Politik, berühmte Menschen).
Примеры заданий из контрольных работ
Füllen Sie die Lücken aus.
1. Der Text der deutschen Nationalhymne und die Musik dafür stammen von ... .
2. Martin Luther übersetzte die Bibel ... (den Ort angeben).
3. Das erste deutsche Parlament hieß ... und tagte in den Jahren ... in ... .
4. Die erste große Massenkundgebung für ein freies und einiges Deutschland heißt ...
.
5. Hohenzollern waren ... .
6. Die anderen wichtigsten Adelsdynastien auf deutschem Boden hießen ... .
7. Die dritte Strophe der Hymne lautet ... .
8. Im Jahre 1555 kam ... zustande und er hatte zur Folge ...
9. Die Zeit von 1618 bis 1648 war die Periode des/der ... und diese Zeit haben
folgende Personen und Ereignisse wie ... geprägt.
10. Das Preußen des 18. Jhs. wurde von der Regierungszeit ... geprägt und
ihre/seine Leistungen waren die Folgenden: ... .
11. Die Leistungen Napoleons für die deutsche Geschichte waren die Folgenden:
... .
12. Nach ..., der/das/die die rechtlichen Grundlagen für das postnapoleonische
Europa schuf, teilte sich das im Jahre 1806 zusammengebrochene ... in folgende
Gebiete... .
Übersetzen Sie ins Deutsche (mit der Genusangabe).
13.Еретик (2), индульгенция, отлучения от церкви, обет безбрачия, объявление
вне закона, регент, символы империи, духовенство, епископ, мирянин
Erklären Sie folgende Begriffe (in Bezug auf die deutsche Geschichte).
14.Preußen
15.Biedermeier
16.Großdeutsch/Kleindeutsch
17.Dualismus
Beantworten Sie folgende Fragen.
18.Was bedeutet das Wort „deutsch“?
19.Welche wenigen Gemeinsamkeiten vereinigten die germanischen Stämme auf
dem Territorium des Ostfränkischen Reichs?
20.Auf welchem rechtlichen Weg konnte man im Heiligen Römischen Reich zum
deutschen König werden? Wie heißt so eine Monarchie?
21.Welche königlichen Dynastien haben im Mittelalter über das Heilige Römische
Reich geherrscht? Wie kam es zur Ablösung der einen durch eine andere?
22.Welche negativen Folgen hatte der Investiturstreit für das Zusammenwachsen des
Landes? Erklären Sie in diesem Zusammenhang den Begriff „Kleinstaaterei“.
23.Erklären Sie die Farben der Bundesflagge. Welche Rolle spielte Martin Luther für
die Entstehung deutscher Nation?
24.Welche Bünde und zu welcher Zeit kamen auf deutschem Boden im 19.
Jahrhundert zustande? Zählen Sie welche mit jeweiligen Zeitangaben auf.
25.Fast jedes Jahrhundert der deutschen Geschichte wird von bestimmten
historischen Ereignissen und den damit zusammenhängenden bedeutendsten
historischen Persönlichkeiten dominiert. Zählen Sie welche auf. Beginnen Sie mit
dem 10. Jahrhundert. In welche historischen Abschnitte ist die deutsche
Geschichte einzuteilen?
2. Промежуточная аттестация
ПРОГРАММА К ЭКЗАМЕНУ
Экзамен состоит из ответа на один теоретический вопроса, на один вопрос
по географии, связанный с работой с картой, и из объяснения заданных в билете историко-страноведческих терминов. В экзаменационных билетах формулируются вопросы по следующим темам курса.
1. Geographische Angaben. Landschaften, Flüsse, Gebirge, Bundesländer mit den
Hauptstädten. Terminus „Landeskunde“ (Arbeit mit der Karte).
2. Staatsaufbau und Parteienlandschaft.
3. Die deutsche Staatssymbolik (Symbole, Bundesflagge, Nationalhymne,
Bundeswappen).
4. Die Germanen. Deutsche Ursprünge.
5. Periodisierung deutscher Geschichte.
6. Das Mittelalter auf deutschem Boden (Herrscher, Persönlichkeiten, Schauplätze,
geschichtliche Entwicklung, Leistungen, Folgen, Begriffe).
7. Das 15.-18. Jh. auf deutschem Boden (Herrscher, Persönlichkeiten, Schauplätze,
geschichtliche Entwicklung, Leistungen, Folgen, Begriffe).
8. Das 19. Jh. auf deutschem Boden (Persönlichkeiten, Schauplätze, geschichtliche
Entwicklung, Leistungen, Folgen, Begriffe).
9. Das 20. Jh. auf deutschem Boden. Perioden der Weimarer Republik, des NSRegimes, des geteilten Deutschland, der deutschen Vereinigung (Persönlichkeiten,
Schauplätze, geschichtliche Entwicklung, Leistungen, Folgen, Begriffe)
10. Erklärung ausgewählter Begriffe:
a) Fränkisches Reich, Ostfränkisches Reich, Heiliges Römisches Reich deutscher
Nation, Rheinbund, Deutscher Bund, Norddeutscher Bund, Kaiserreich, Erster
Weltkrieg, Weimarer Republik, Hitler-Deutschland / Drittes Reich, Zweites
Weltkrieg, Deutschland unter alliierter Besatzung, geteiltes Deutschland (BRD,
DDR), vereinigtes Deutschland;
b) Deutsch / Deutsche, Karolinger, Ottonen, Salier, Staufer, Habsburger,
Hohenzollern,
Biedermeier,
Dualismus,
die
deutsche
Frage,
Großdeutsch/Kleindeutsch,
Kurfürst,
Protestant,
Reichsinsignien,
Reisekönigtum, Vormärz, Westfälischer Frieden, Aufgeklärter Absolutismus,
Kirchenbann, Augsburger Religionsfrieden, Bundeversammlung, Deutscher
Krieg, Eisernes Kreuz, Flugschriften, Furor Teutonicus, Hambacher Fest,
Hoftag, Investitur(-streit), Lützower Jäger, Magyaren, Pfalz, Protestant /
Protestantismus, Regnum Teutonicorum, Reichstag, Restauration / Legitimität /
Solidarität, Säkularisation, Schlacht von Königgrätz, Sedanschlacht, Schlesische
Kriege, Siebenjähriger Krieg, der 30jähriger Krieg, Prager Fenstersturz,
Ständesystem, Völkerschlacht bei Leipzig, Vorparlament, Frankfurter
Nationalversammlung, Wiener Kongress / Wiener Schlussakte, Reichsgründung,
die Kriege von Bismark, Paulskirche, Märzrevolution, Preußen, Prußen,
Kleinstaaterei / Flickenteppich, Goldene Bulle, Kniefall in Warschau, Friedliche
Revolution, die Goldener Zwanziger, Entente-Mächte, Holocaust,
Wirtschaftswunder, Zwei-plus-Vier-Vertrag, Zweiter Weltkrieg, Grundgesetz,
Mauerbau und Mauerfall, Berlin-Blockade;
c) Laie, Bischof, Bistum, Klerus, Häretiker/Ketzer, Zölibat, Katholik, Evangelist,
Ablass;
d) CDU, CSU, SPD, FDP, Die Grünen, PDS (zu: Die Linke), SED, NSDAP.
Пример экзаменационного билета
1. Nennen und zeigen Sie die deutschen Bundesländer mit den Hauptstädten, zeigen
Sie die wichtigsten Landschaften, Inseln, Flüsse und Gebirge auf der Karte (die
zu zeigenden Objekte werden vom Prüfer benannt).
2. Berichten Sie über das deutsche Mittelalter (das 11. Jahrhundert). Fassen Sie die
Entwicklung der germanischen Stämme zum deutschen Volk im Mittelalter
zusammen.
3. Definieren Sie folgende Begriffe: Rheinbund, Dualismus, Furor Teutonicus, die
Kriege von Bismark, Preußen, PDS / Die Linke.
V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
А. Обязательная литература
1. Крестинский И.С.Страноведение Германии. Сопроводительные материалы к
историческому циклу „Die Deutschen“. Материалы по подготовке к экзамену. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2011.
2. Крестинский И.С. Страноведение Германии. Часть 2. Немецкое средневековью в европейском средневековом пространстве. – Тверь: Твер. гос. ун-т,
2011.
Б. Дополнительная литература
1. Крестинский И.С. Страноведение Германии. Часть 1. Актуальная география.
Введение в историю германских племен. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2010.
2. Миринашвили М.Г., Северова Н.Ю. Лингвострановедение Германии. – М.:
Академия, 2007.
В. Программное обеспечение и интернет-ресурсы
1. Interaktive Wandkarte Deutschland. – Stuttgart: Ernst Klett Verlag, 2009.
2. Interaktive Wandkarte Europa. – Stuttgart: Ernst Klett Verlag, 2009.
3. www.diedeutschen.zdf.de.
VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебная аудитория с мультимедийной установкой и интерактивной доской.
VII. Перечень обновлений рабочей программы дисциплины (модуля)
№п.п.
Обновленный раздел рабо-
Описание внесенных изменений
Дата и протокол заседа-
чей программы дисципли-
ния кафедры, утвердив-
ны (модуля)
шего изменения
1.
2.
3.
4.
Приложение 1
КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИЯ (ОК-2): способность руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ: общекультурная компетенция выпускника
образовательной программы уровня высшего образования по направлению «Лингвистика»
(бакалавриат).
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Компетенция осваивается на базе компетенций ОК – 1.
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Планируемые результаты обучения
Критерии оценивания результатов обучения
Способность
руководствоваться
З (ОК-2)
Знать принципы
культурного реля-
1 –Не знает.
2 – Имеет общее представление, но не может с пониманием раскрыть основные принципы культурного реляти-
принципами
культурного
релятивизма
и этическими
нормами,
предполагающими отказ
от этноцентризма и
уважение
своеобразия
иноязычной
культуры и
ценностных
ориентаций
иноязычного
социума.
тивизма и этические нормы, предполагающие отказ
от этноцентризма
и уважение своеобразия иноязычной культуры и
ценностных ориентаций иноязычного социума.
У (ОК-2)
Уметь описывать и
интерпретировать
(на
метаязыке
науки) принципы
культурного релятивизма и этические нормы, предполагающие отказ
от этноцентризма
и уважение своеобразия иноязычной культуры и
ценностных ориентаций иноязычного социума.
В (ОК-2)
Владеть методиками реализации
принципов культурного
релятивизма и этических
норм,
предполагающих отказ от
этноцентризма и
уважение своеобразия иноязычной
культуры и ценностных ориентаций иноязычного
социума.
визма и этические нормы.
3 – В целом ориентируется в материале, но допускает
многочисленные неточности.
4 – Ориентируется в материале, но допускает некоторые
неточности и погрешности.
5 – Ориентируется в материале досконально.
1 – Не умеет.
2 – Предпринимаются попытки описания и интерпретации, но они не корректны.
3 – Предпринимаемые попытки метаязыкового описания имеют место, но они половинчаты.
4 – Метазыковое описание в целом верно, но имеются
неточности и погрешности.
5 – Умеет в полном объеме использовать метаязык
науки для анализа и интерпретации принципов культурного релятивизма и этических норм, предполагающих
отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума.
1 – Не владеет.
2 – Предпринимаются попытки применения методик
реализации принципов культурного релятивизма и этических норм, но они безрезультатны.
3 – Частично владеет методиками реализации принципов культурного релятивизма и этических норм, но допускается множество неточностей.
4 – Владеет методиками реализации принципов культурного релятивизма и этических норм, но допускаются
некоторые неточности и погрешности.
5 – Владеет в полном объеме методик реализации принципов культурного релятивизма и этических норм,
предполагающих отказ от этноцентризма и уважение
своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума.
Приложение 2
КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИЯ (ОПК-2): способность видеть междисциплинарные связи
изучаемых дисциплин, понимание их значения для будущей профессиональной
деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ: общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы уровня высшего образования по направлению «Лингвистика» (бакалавриат).
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Компетенция осваивается на базе компетенций ОПК – 1.
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Планируемые результаты обучения
З (OПК-4)
Знать
междисциплинарные
связи
изучаемых дисциплин, их значение
Способность для будущей провидеть меж- фессиональной деятельности.
дисциплинарные связи
изучаемых
дисциплин,
У (OПК-4)
понимание
Уметь (на метаязыке
их значения
науки)
анализиродля будущей
вать и интерпретиропрофессиовать междисциплинальной деянарные связи изучательности.
емых дисциплин и
их значение для будущей профессиональной деятельности.
В (OПК-4)
Владеть методиками
использования междисциплинарных
связей изучаемых
дисциплин и их
применением в будущей профессиональной деятельности.
Критерии оценивания результатов обучения
1 –Не знает.
2 – Имеет общее представление, но не может с пониманием раскрыть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и их значения для будущей профессиональной деятельности.
3 – В целом ориентируется в материале, но допускает
многочисленные неточности.
4 – Ориентируется в проблематике, но допускает некоторые неточности.
5 – Ориентируется в материале досконально.
1 – Не умеет.
2 – Предпринимаются попытки метазяыкового описания, но они не корректны.
3 – Предпринимаемые попытки метаязыкового описания половинчаты.
4 – Метазыковое описание в целом верно, но имеются
неточности.
5 – Умеет в полном объеме использовать метаязык
науки для анализа и интерпретации междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их значения для
будущей профессиональной деятельности.
1 – Не владеет.
2 – Предпринимаются безуспешные и безрезультатные
попытки применять методики использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин и их применения в будущей профессиональной деятельности.
3 – Предпринимаемые попытки частично успешны, но
допускается множество неточностей и погрешностей.
4 – Использование методик в целом успешно, но допускаются некоторые неточности и погрешности.
5 – Владеет в полном объеме методиками использования междисциплинарных связей изучаемых дисциплин
и их применением в будущей профессиональной деятельности.
Приложение 3
КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИЯ (ОПК-9): готовность преодолевать влияние стереотипов и
осуществлять мёжкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ: общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы уровня высшего образования по направлению «Лингвистика» (бакалавриат).
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Компетенция осваивается на базе компетенций ОПК – 1, ОПК – 2, ОПК – 3.
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Планируемые результаты обучения
Готовность
преодолевать
влияние стереотипов и
осуществлять
мёжкультурный
диалог в общей и профессиональной сферах
общения.
З (ОПК-4)
Знать стереотипы и
правила осуществления мёжкультурного диалога в общей и профессиональной сферах общения.
1 – Не знает.
2 – Имеет общее представление, но не может с пониманием раскрыть стереотипы и правила осуществления мёжкультурного диалога в общей и профессиональной сферах общения.
3 – В целом ориентируется в материале, но допускает
многочисленные неточности.
4 – Ориентируется в проблематике, но допускает некоторые неточности.
5 – Ориентируется в материале досконально.
У (ОПК-4)
Уметь (на метаязыке
науки)
анализировать и интерпретировать влияние стереотипов, а также
осуществлять мёжкультурный диалог
в общей и профессиональной сферах
общения.
В (ОПК-4)
Владеть методиками
преодоления
стереотипов и осуществления
мёж-
1 – Не умеет.
2 – Предпринимаются попытки метазяыкового описания, но они некорректны.
3 – Предпринимаемые попытки метаязыкового описания половинчаты.
4 – Метазыковое описание в целом верно, но имеются
неточности.
5 – Умеет в полном объеме использовать метаязык
науки для анализа и интерпретации влияния стереотипов, а также умеет осуществлять мёжкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения.
1 – Не владеет.
2 – Предпринимаются безуспешные и безрезультатные
попытки использовать методики преодоления стереотипов и осуществления мёжкультурного диалога в общей и профессиональной сферах общения.
Критерии оценивания результатов обучения
культурного диалога в общей и профессиональной сферах общения.
3 – Предпринимаемые попытки использования методик преодоления стереотипов и осуществления мёжкультурного диалога в общей и профессиональной
сферах общения частично успешны, но допускается
множество неточностей и погрешностей.
4 – Использование методик в целом успешно, но допускаются некоторые неточности и погрешности.
5 – Владеет в полном объеме методиками преодоления
стереотипов и осуществления мёжкультурного диалога
в общей и профессиональной сферах общения.