1. Анализ выполнения учебных программ

МБОУ Краснооктябрьская СОШ
Краснинского района Смоленской области
Анализ
учебной работы школы
за 2011-2012 учебный год
2012 год
1
Анализ учебной работы школы за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году МБОУ Краснооктябрьская СОШ работала совместно с
Малевским филиалом, деятельность которых была направлена на реализацию Программы
развития школы на 2011-2015 гг., плана учебно-воспитательной работы, разработку Основной
образовательной программы начального общего образования для реализации ФГОСТ общего
образования.
Сведения о контингенте учащихся
МБОУ
Краснооктябрьская СОШ
школа
Малевский филиал
Всего
1
2
1
2
8
1
Наполняемость классов в 2011-2012 уч.г.
3
4
5
6
7
8
9
10 11
2
8
6
6
6
10
8
5
3
2
2
2
3
1
1
-
Всего
61
16
77
Анализ показывает, что контингент обучающихся в школе сохраняется. Появилась
положительная динамика в начальной школе. Наметился рост за счет прибытия детей в
первый класс и присоединение Малевского филиала.
Перед коллективом была поставлена цель создать максимально эффективные условия
для получения каждым ребенком доступного качественного образования, сохранения и
укрепления здоровья обучающихся, обеспечения готовности выпускников к дальнейшему
продолжению образования, осознанности профессионального выбора, всестороннего развития
нравственных основ личности.
Направления деятельности определили следующие задачи:
- совершенствование содержания и технологий образования, развитие технологической
культуры педагогов;
- развитие системы духовно-нравственного воспитания;
- повышение эффективности управления образовательным процессом;
- формирование позитивного имиджа школы;
- совершенствование системы работы с одаренными детьми;
- укрепление и сохранение здоровья обучающихся.
I. Анализ организации учебной деятельности школы
1. Анализ выполнения учебных программ
Учебный план школы на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Федерального
базисного учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования. Сохраняет в необходимом объеме содержание
образования, обязательное на каждой ступени обучения.
При составлении учебного плана учитывались:
- преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования;
- сбалансированность между циклами, отдельными предметами;
Образовательная программа школы и учебный план предусматривали выполнение
основной государственной функции школы - обеспечение всем обучающихся возможностей в
получении качественного образования, развития в процессе обучения. Главным условием
достижения этих целей является включение каждого обучающегося в образовательную
деятельность, с учетом его возможностей и способностей. Это обеспечивалось поэтапным
решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
На первой ступени обучения школа решала задачи охраны и укрепления физического и
психического здоровья младших школьников, сохранения, поддержки и развития их
индивидуальности, формирования знаний и умений, обеспечивающих успешность обучения в
2
основной школе. Учебный план для первых классов на 2011-2012 учебный год составлен в
соответствии с Примерным учебным планом для первых классов общеобразовательных
учреждений, реализующих программу начального общего образования на 2011 – 2012
учебный год и реализации ФГОСТ общего образования начальной школы.
Учебный план для первых классов на 2011-2012 учебный год определяет объём учебной
нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на
освоение содержания образования по учебным предметам, а также включает в себя план
внеурочной деятельности образовательного учреждения.
Учебный план для классов второй ступени образования ориентирован на пятилетний
нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Структура учебного плана второй ступени образования (общеобразовательная программа)
представляет федеральный, региональный и школьный компоненты.
Учебный план для классов третьей ступени образования ориентирован на двухлетний
нормативный срок освоения образовательных программ общего (среднего) образования.
Учащимися 10-ого классов выбран базовый уровень освоения программы. 11 класса не было.
В течение 2011– 2012 учебного года по плану ВШК отслеживалось выполнение рабочих
программ по предметам. По итогам года учебные программы на всех ступенях обучения по всем
предметам были выполнены. В том числе и по элективным курсам. Отставание по учебным
программам отсутствует. Содержание обучения соответствует требованиям программы. Федеральный
и региональный компоненты реализованы на базовом уровне.
Задачи на 2012– 2013 уч. год
1.
Разработка и внедрение модели управления качеством образования;
2.
Обеспечение всем учащимся равного доступа к качественному образованию через
информационные технологии.
3.
Совершенствование качества образовательного, воспитательного, управленческого
процессов, включая инновационный процесс.
1.1 Анализ успеваемости и качества знаний
Сравнительный анализ успеваемости за последние 3 года.
Параметры статистики
Количество учеников:
в начальной школе
в основной школе
в старшей школе
Оставлены на повторное обучение
в начальной школе
в основной школе
в старшей школе
Успеваемость
Качество знаний:
2009-2010
2010-2011
учебный год учебный
год
2011-2012
учебный год
74
-
77
-
школа
61
20
филиал
16
7
общая
77
27
-
-
36
5
9
-
45
5
1
0
0
98,6 %
28,2 %
0
0
0
100 %
19,7 %
0
0
0
100 %
30 %
1
0
0
93,7 %
18 %
1,3 %
0
0
98,7 %
25,5 %
Общая успеваемость и качество знаний по школе в целом в течение последних трех лет
остается стабильными. В результате
сохраняется тенденция улучшения показателей
образовательного процесса.
По результатам года не удалось сохранить прошлогодний уровень успеваемости. Он
уменьшился из-за второгодника в филиале.
3
Показатели качества знаний по основным предметам
(% успевающих на «4» и «5» по итогам 2011-2012% учебного года)
Предметы
Русский язык
2 кл.
%
100
3 кл.
%
50
4 кл.
%
62,5
5 кл.
%
33,3
6 кл.
%
0
7 кл.
%
16,7
8 кл.
%
44,4
9 кл.
%
50
10 кл.
%
50
Математика
100
50
62,5
66,7
16,7
33,3
44,4
37,5
40
50
66,7
75
60
-
100
87,5
80
Физика
Информатика
83,3
50
История
66,7
16,7
16,7
77,8
75
60
16,7
66,7
77,8
87,5
80
33,3
66,7
50
60
33,3
66,7
87,5
60
Обществознание
Химия
Биология
16,7
Из таблицы видно, что качество знаний разное по классам. Низкое качество в 6 и 7 классах. В
этих классах обучаются слабые по способностям дети. В 6 классе нет ученика, который
успевает без троек, а в 7 классе из шести учащихся только одна ученица имеет оценки «4» и
«5» по всем предметам. Однако, существует проблема снижения качества знаний в среднем
звене (7, 8, 9 классы). Это объясняется физиологическими и психологическими особенностями
данного возраста, а также наличием общеобразовательных классов, в которых обучаются
низкомотивированные учащиеся. Правильнее оценивать качество знаний по предмету не всего
класса, а каждого ученика и сравнивать индивидуальную успеваемость ученика по четвертям,
по итоговому контролю и видеть его рост в обучении (степень обученности) из класса в класс.
Рекомендации:
1.
Отслеживать степень обученности каждого ученика по всем предметам по четвертям
и контролю качества (полугодовой и годовой контроль).
2.
Использовать все меры помощи учащемуся в обучении.
3.
Применять психолого-педагогические технологии развития личности, способностей
ребёнка посредством активных форм учебной деятельности.
4.
Определить программу работы каждому учителю по исправлению недочетов
прошедшего года, сделать достоянием всего коллектива школы достижения
прошедшего года и на МО обменяться опытом работы в разных направлениях.
5.
Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию
у учащихся творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей через
организацию различных форм работы на уроке. Уделять внимание индивидуальной работе
с мотивированными учащимися для наиболее полного развития их способностей.
6.
Оказывать педагогическую поддержку учащимся с низким уровнем обученности с
целью преодоления неуспешности в обучении.
1.2 Анализ успеваемости в начальной школе.
и
На 2011-2012 учебный год перед начальной школой были поставлены задачи сохранения
укрепления физического и психического здоровья младших школьников, создание
4
развивающей образовательной среды в образовательном процессе, учет индивидуальных
особенностей и возможностей каждого ребенка.
I. Анализ работы начальной школы
1) Кадровый состав
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Ф.И.О. учителя
школа
Боханова Т.Н.
Москалёва В.А.
Сенкевич Л.Н.
Филиал
Кириенкова Т.В.
Трифоненкова Л.Н.
Должность
Стаж
категория
Классы
учитель
учитель
воспитатель
29
23
10
I
I
-
2
1, 3
4
учитель
учитель
16
30
2
1
2, 3
1, 4
2) Учащиеся и УМК
№
п/п
1.
2.
3.
Класс
Кол-во
учащихся
4
2, 3
1
4
Филиал
2-4
8
8
7
УМК
«Начальная школа 21 век» под редакцией Виноградовой
Н.Ф.
«Школа России» под редакцией А.А. Плешакова;
«Школа России» под редакцией А.А. Плешакова;
2-4 классы «Школа России» под редакцией А.А.
Плешакова.
Учащиеся, обучающиеся по УМК «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова
дают хорошие результаты обучения. Учебный материал имеет развивающие учащихся
задания, предложенные в занимательной форме.
Как обязательный предмет регионального компонента преподавалась «Азбука
Смоленского края», как школьный компонент введён третий час физической культуры.
3) Обеспечение условий для реализации ФГОСТ общего образования
Для обеспечения условий для реализации ФГОСТ общего образования начальной школы
было организовано:
- получены учебники для первоклассников, мебель (три парты);
- «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии;
- работа кружков, которые могли посещать первоклассники;
- двухразовое питание;
- дополнительные каникулы в феврале.
4) Анализ учебной деятельности
А) Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний за три года
Учебный
год
20092010
20102011
2011-
Успеваемость
%
100
Качество знаний
%
25
Переведены в
следующий класс
23
Оставлен на
повторный курс
0
100
17,2
28
0
школа: 100
30 %
20
0
5
филиал: 93,7
2012
18 %
7
1
Вывод: В прошедшем учебном году наблюдается повышение качества знаний. Оставлен
на повторный год обучения в начальной школе в Малевском филиале ученик 3 класса
Жиляев А
Общие результаты учебной деятельности в начальной школе в 2011-2012 уч.г.
№
п/п
1
Класс
школа
1
2
3
3
4
2
4
филиал
2, 3
1, 4
5
6
ФИО учителя
Качество знаний
2
Общая
успеваемость
освоили
программу
100 %
Боханова Т.Н.
Сенкевич Л.Н.
8
8
100 %
100 %
50 %
62,5 %
Кириенкова Т.В.
Трифоненкова Л.Н.
4
4
75 %
100 %
0%
25 %
Москалёва Валентина
Александровна
к-во
уч-ся
2
100 %
Вывод: Учащиеся Малевского филиала учатся очень слабо. В третьем классе второгодник.
Их 8 учащихся только один успевает на «4» и «5».
Б) Сравнительный анализ качества знаний по предметам за три года
Предмет
Русский язык
математика
Чтение
2009-2010 2010-2011
25 %
30 %
65 %
41,2 %
52,9 %
82,4 %
2011-2012
школа
филиал
70,8 %
12,5 %
70, 8 %
12, 5 %
80 %
23 %
окружающий мир
70 %
70,6 %
80 %
40 %
Вывод:
1. Сравнивая качество знаний за три года видим позитивную динамику роста качества
знаний по школе.
2. Данный рост качества знаний является результатом преподавания на высоком уровне,
отбора содержания и форм проведения уроков, повышения учебной деятельности.
3. Продолжить целенаправленную систематическую работу по развитию у учащихся
творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей через
организацию различных форм работы на уроке, а также участие в предметных
олимпиадах, интеллектуальном марафоне, играх-конкурсах «Русский медвежонок»,
«Кенгуру», «Золотое руно».
4. Для учащихся младших классов в филиале озадачиться вопросами психологопедагогического сопровождения, особенно в областях знаний, требующих уровня
усвоения, которые остаются недостаточно решёнными, поскольку с каждым годом всё
больше приходит в школу детей, которым такая помощь крайне необходима для того,
чтобы эти дети могли стать в дальнейшем успешными.
В) Успеваемость в разрезе учителей
№ Ф.И.О. учителя
2010
2010
п/п
Успев.
К.З.
школа
1.
Москалёва В.А.
100 %
16,6 %
2011
Успев.
100 %
2011
К.З.
12,5 %
2012
Успев.
100 %
2012
К.З.
50 %
6
Боханова Т.Н.
Сенкевич Л.Н.
филиал
2.
3.
4.
5.
100 %
17,6 %
100 %
44,4 %
100 %
100 %
50 %
62,5 %
Кириенкова Т.В
75 %
0%
Трифоненкова Л.Н.
100 %
25 %
Вывод: Качество знаний за три года - позитивная динамика роста качества знаний у
Москалёвой В.А., Бохановой Т.Н., Сенкевич Л.Н.
Г) Сравнительный анализ знаний по предметам в разрезе УМК.
Класс
школа
Предмет
2
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
русский язык
математика
3
4
филиал
2
3
4
Полугодов.
контроль
успев. %
К.З. %
100
85,7
100
85,7
100
75
100
100
100
81,3
100
87,5
-
Итоговый контроль
успев. %
К.З. %
100
100
100
100
100
100
100
100
33,3
33,3
100
-
87,5
87,5
50
50
68,7
75
0
0
0
33,3
100
-
успеваем. за год
успев. %
К.З. %
100
100
100
100
100
100
100
100
66,7
66,7
100
100
62,5
62,5
50
50
37,5
37,5
0
0
0
0
50
100
Вывод: Из данной таблице видно, что качество знаний понижается к концу учебного года, но
расхождение оценок по административным работам и успеваемостью за год не превышает в
среднем 12 %. Вызывают сомнения расхождения в оценке качества знаний по русскому и
математике в 4 классе между итоговым контролем и успеваемостью за год.
Проверка техники чтения
В течение года проводилась проверка техники чтения. Анализ полученных результатов
показал, что у большинства детей сформированы навыки правильного, осознанного чтения,
письма, устного счёта. Заместитель директора по УР и учителя начальной школы и филиала в
течение года следили за уровнем сформированности базовых знаний и умений учащихся 1-4
классов. Контрольные проверки техники чтения показали, что большинство учащихся читают
быстро, правильно, выразительно, хорошо понимают прочитанное. Но всё же есть дети,
которые не читают норму слов, затрудняются в пересказе. С ними надо организовать
индивидуальные занятия по отработке навыка чтения.
В конце учебного года была проведена интегрированная проверочная работа за 1 класс
(по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).
Работу выполняли учащиеся первого класса. Ими была выполнена как основная работа,
так и задания дополнительной части. По результатам проверочной работы учащиеся были
распределены на 3 группы:
 Группа детей, достигших высокого уровня – 50 %
 Группа детей, достигших базового уровня – 50 %
 Группа детей с низким уровнем – 0 %
Итоги контрольной комплексной итоговой
работы
были проанализированы и
доведены до сведения родителей.
7
При проверке и анализе контрольных работ по математике было выявлено, что у учащихся
2-4 классов на достаточном уровне сформированы вычислительные навыки, хотя в будущем
надо продолжить работу по формированию умений решать различные типы задач.
Анализируя контрольные работы по русскому языку, можно сделать вывод, что знания
учащихся стабильны, но ещё не у всех сформирован навык применение правил на практике,
нет орфографической зоркости у некоторых учеников.
Рекомендации:
1.
Продолжить работу по формированию знаний и умений младших школьников, применяя разные формы и приёмы работы.
2.
Продолжить работу по обмену опытом работы учителей.
3.
Предложить на каждого учащегося начальной школы завести «Лесенки достижений». В течение года учителями и самими учащимися вносить данные об успехах и
продвижении по лесенке успешности.
Учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. В
течение года на уроках проводились физкультминутки, организовывались игры для учащихся
начальной школы на переменах.
1.3 Анализ успеваемости и качества знаний в основной школе.
Основные задачи на ступени основного общего образования:
- формирование познавательных интересов учащихся и их навыков самообразования;
фундамента общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения
образования на третьей ступени обучения;
- создание условий для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в
школе.
Сохранность контингента обучающихся – основная задача школы. За три последних
учебных года в 5-9 классах наблюдается стабильность качества обучения, в школе нет
обучающихся, не получивших в школе основное общее образование до достижения 16-летнего
возраста.
Итоги успеваемости основной школы за 2011-2012 учебный год
Классы
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
итого по
основной школе
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Малевский
филиал
всего уч-ся на 4 и 5
6
6
6
9
8
35
2
2
3
1
1
9
на 2
общая
успеваемость качество
100 %
16, 7 %
100 %
0%
100 %
16, 7 %
100 %
44,4 %
100 %
50 %
1
0
1
4
4
0
0
0
0
0
10
1
1
-
0
0
0
0
0
0
100%
100%
100%
100%
100%
100%
27%
50 %
0%
33,3
0%
0%
0
100%
18 %
Анализ итогов успеваемости основной школы показывает, что все обучающиеся 5-9
классов успевают. Такие результаты указывают на слаженность работы учителей8
предметников, работающих в этих классах при четкой работе классных руководителей,
которые грамотно выполняют свою организационную компетенцию.
Основной причиной низкого качества знаний учащихся является плохая посещаемость
учебных занятий, сложная социальная обстановка в семье, а также низкая познавательная
активность,
недостаточная дифференциация и индивидуализация учебного процесса,
недостаточное взаимодействие и сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.
Данная проблема вытекает из противоречия между современными требованиями к
результатам образования, уровнем требований к итоговой аттестации выпускников и
состоянием качества знаний обучающихся в школе на сегодняшний день, отраженные в
настоящем анализе деятельности школы.
Для решения данной проблемы следует прежде всего поднять уровень преподавания учебных
предметов в 1-11 классах на современный уровень.
Важнейшим условием реализации педагогических исследований и реализации стандартов
образования должен быть системный контроль и мониторинг не только достижений
обучающихся, но и достижений каждого учителя в течение всего учебного года. Такой
контроль будет осуществляться на административном уровне заместителем директора по УР.
Для выделения проблем в качестве образования в школе следует проводить проблемный
анализ данных, основанный на системном мониторинге качества обучения и качества
преподавания.
Задачи на 2012-2013 учебный год
1. Обеспечение условий для формирования индивидуальных образовательных маршрутов
большему количеству обучающихся, индивидуализация образовательного процесса.
2. Использование учителями технологий стимулирования познавательной активности
учащихся;
3. Учет личностных особенностей обучающихся, построение образовательного процесса
на принципах индивидуализации и дифференциации.
4. Внедрение современных образовательных технологий, направленных на развитие каждого ребенка, способствующих развитию их познавательной активности.
1.4 Анализ успеваемости и качества знаний в старшей школе
Учащимися 10-ого класса выбран базовый уровень освоения программы. По итогам
учебного года при 100% успеваемости в 10 классе показатели качества знаний и степени
обученности учащихся различны. Все обучающиеся 10 класса имеют качество знаний на
уровне среднего показателя по школе.
Итоги успеваемости 10 классе
Класс
10 классы
Итого по средней
школе
всего уч-ся
5
на 4 и 5
2
на 2
0
общая успеваемость
100 %
качество
40 %
5
2
0
100%
40 %
Задачей на следующий уч. год остается создание условий для повышения качества
знаний путем применения современных технологий, индивидуализации обучения,
осознанного выбора индивидуальных образовательных маршрутов, создания условий для
самореализации, саморазвития. Необходимо усилить профориентационную работу, чтобы
набор в 10-й класс был более мотивированным.
Элективные курсы по выбору в 9 классе
9
Название курса
Кол-во
часов
12
«От нескучного анализа текста к нескучному
изложению»
«.Методы решения математических задач»
12
«Юный физиолог. Физиология высшей нервной
деятельности»
«География стран СНГ и Балтии»
11
«Способы решения задач по физике»
11
«Питание и здоровье. Всё о пище с точки зрения
химика»
11
11
Предмет
Учитель,
категория
Русский язык Иванова Л.И.,
первая
Математика
Тимошенкова
Н.А., высшая
Биология
Зуева Л.И.,
первая
География
Колонтаева И.В.,
первая
физика
Некрасова Н.Е.,
высшая
химия
Лобанова Г.И.,
высшая
На третьей ступени обучения также за счёт вариативной части ведутся элективные
учебные предметы, тематика которых определяется выбором школьников и возможностями
школы.
Количество часов на элективные учебные предметы определяется индивидуальным
учебным планом обучающегося.. Всего в 2011-2012 учебном году учащимися 10 класса было
выбрано 4 элективных учебных предмета, которые они продолжат в 11 классе в 2012-2013
учебном году.
Элективные курсы по выбору в 10 классе в 2011-2012 уч. Г.
Название курса
Кол-во
часов
34
Предмет
Учитель,
категория
«Тексты вокруг нас»
Русский язык
Черкасова
Л.Ф., первая
«.Методы решения математических задач»
34
Математика
Тимошенкова
Н.А., высшая
«Клетки и ткани»
34
Биология
Зуева Л.И.,
первая
«Проблемы самореализации или как стать
34
обществознание Языненкова
успешным в жизни»
С,А., первая
Выводы: Углубление и расширение знаний по предметам через элективные учебные
предметы.
Перед школой на следующий учебный год необходимо поставить задачи:
- индивидуализация образовательного процесса старшеклассников,
построение
индивидуального образовательного мониторинга каждым обучающимся, повышение
эффективности диагностического обследования выпускников основной и средней школы;
- обеспечение выбора целесообразных форм, методов, приемов, обеспечивающих
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, возможности самореализации.
1.5 Анализ работы с детьми, находящимися на домашнем обучении
Наряду с традиционной классно-урочной формой получения образования
осуществлялось обучение на дому по индивидуальным планам с ограниченными
возможностями здоровья. Основные задачи индивидуального обучения:
- обеспечение условий проведения занятий на дому;
- реализация общеобразовательных программ с учетом характера течения заболевания,
рекомендаций лечебно-профилактического учреждения.
10
На домашнем обучении в школе в прошедшем учебном году занималась одна девочка
Никитина Света. Организация её индивидуального обучения проводилась на основании
заключения лечебного учреждения. Она успевала по всем предметам в течение года и учитель
применял здоровьесберегающие технологии, создавал комфортные условия для занятий с
больным ребёнком, работал в тесном сотрудничестве с родителями, выполнял рекомендации
врачей. В результате этой работы можно отметить, что качество знаний обучения на дому
носит стабильный характер.
2. Анализ результатов итоговой аттестации
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации за курс
основного общего образования
На конец 2011-2012 учебного года в 9-х классах обучалось 8+1=9 учащихся (1 ученик в
Малеевском филиале). К итоговой аттестации были допущены все. Учащиеся сдавали два
обязательных экзамена – по русскому языку и математике в новой форме и три экзамена по
выбору в традиционной форме.
Все девятиклассники
аттестованы по итогам года, овладели государственным
стандартом по предметам. Учебные программы выполнены у всех обучающихся по всем
предметам. Все обучающиеся 9 класса успевают и допущены к государственной итоговой
аттестации. У всех обучающихся своевременно получены зачеты по элективным курсам.
Высокий уровень качества знаний показали обучающиеся по
физкультуре, ОБЖ,
информатике, обществознанию, биологии, географии. Оптимальный уровень по химии,
физике, русскому языку. В 9 классе качество знаний по русскому языку и математики
подтверждено результатом ГИА. Все обучающиеся набрали норму баллов, т.е. сдали экзамен.
При проведении ГИА учащихся 9-х классов школа руководствовалась Положением о
проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ. В школе
для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией и
нормативными документами. В таблице показаны, какие экзамены были выбраны учащимися
9 класса и их общая результативность.
Предметы
русский язык
математика
физика
химия
биология
география
Смоленщины
информатика и ИКТ
физическая культура
Кол-во
сдававших
школа+филиал
8+1
8+1
2
0+1
5+1
8+1
4
5
2011-2012 учебный год
Качество
Качество
успеваемость
школа
филиал
100 %
88,5 %
0%
100 %
50 %
100 %
100 %
50 %
100 %
0%
100 %
80 %
0%
100 %
100 %
100 %
50 %
100 %
60 %
0%
-
Результаты ГИА указывают на качественную подготовку учащихся к ГИА, высокий уровень
работы педагогов в данном направлении. Хочется отметить целенаправленную и четкую
работу учителей-предметников.
Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется
ответственным отношением к подготовке к экзаменам, осознанным выбором предмета.
Результаты итоговой аттестации позволяют сделать вывод, что государственный стандарт
основного общего образования учащимися 9-х классов усвоен.
Результаты обязательных экзаменов и экзаменов по выбору (школа, филиал)
11
№ Предметы
п/п
1
русский язык
Ф.И.О. учителя
Иванова Л.И.
Кол-во
сдавав.
8
«5»
«4»
«3»
2
5
1
%
качества
88,5 %
8
-
4
4
50 %
5
2
2
1
80 %
2
математика
3
Биология
Тимошенкова
Н.А.
Зуева Л.И.
4
физика
Некрасова Н.Е.
2
-
2
-
100 %
5
Информатика и
ИКТ
География
Смоленщины
Физическая
культура
теория./ практика
Тимошенкова
Н.А.
Колонтаева И.В.
4
2
2
-
100 %
8
1
3
4
50 %
Дубравина Н.В.
5
1/2
2/1
2/2
60/60 %
«5»
«4»
«3»
6
7
Филиал
9
Русский язык
Ставрова Г.В.
1
-
-
1
%
качества
0
10
математика
1
-
1
-
100
11
1
-
-
1
0
12
География
Смоленщины
Химия
Тимощенкова
Л.А.
Шутова Н.Д.
Юденков И.Ю.
1
-
-
1
0
13
Биология
Ставрова Г.В.
1
-
-
1
0
Наиболее популярными предметами по выбору у девятиклассников остается физическая
культура, ОБЖ, информатика, биология, география, география Смоленщины. Нет
заинтересованности в сдаче таких экзаменов как литература, иностранный язык, история,
обществоведение.
Это говорит о том, что учителя-предметники недостаточно внимание уделили ученикам,
являющимся группой «оценочного» риска. Следовательно, на следующий учебный год необходимо
усилить психолого-коррекционную работу перед экзаменами с учащимися такой группы.
Рекомендации: Педколлективу необходимо продолжить работу по повышению качества
знаний учащихся по всем предметам; спланировать работу с резервом отличников и ударников, со
слабоуспевающими учащимися. Необходимо взаимодействовать с родителями учащихся.
Коррекционная работа должна проводиться систематически, во взаимосвязи с мониторингом
знаний и умений учащихся. Учителям-предметникам продумать формы работы на уроках с целью
адаптации к новым формам письменных экзаменов в 9-х классах.
1. На заседаниях МО проанализировать полученные результаты ГИА в 2011-2012 году,
выявить пробелы и составить план работы по подготовке к итоговой аттестации в целом, а в 11
классе в 2012-2013 учебном году составить план подготовки выпускников к ЕГЭ каждым учителемпредметником.
2. С целью обеспечения систематичности подготовки выпускников к занятиям организовать
тесное сотрудничество учителей-предметников, классных руководителей с учащимися, их
родителями.
3. Учителям-предметникам вести систематический учет учебных достижений каждого
выпускника по предмету.
3. Анализ работы школы по осуществлению ВШК
Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом ВШК и имел целью
контроль образовательного процесса. Основные направления контроля в 2011-2012 уч. году:
- выполнение всеобуча;
12
- выполнение учебных программ;
- качество ведения внутришкольной документации;
- качество образовательной деятельности обучающихся;
- качество преподавания учебных предметов;
- состояние внеклассной работы и работы с родителями;
- подготовка к итоговой аттестации;
- здоровье и здоровый образ жизни обучающихся.
Основные виды контроля, использованные в 2011-2012 учебном году:
- классно-обобщающий контроль: в 1, 5 , 6, 7, 8, 9, 10 классах;
- персонально-обобщающий контроль по состоянию школьной документации, выполнению
рабочих программ, минимума контрольных, лабораторных и практических работ, организации
индивидуального обучения, работы кружков, организации итогового повторения, системы работы
учителей с тетрадями, посещаемости, работы с «трудными»,
- административный контроль уровня знаний и умений по предметам: мониторинг (входной,
промежуточный, итоговый); административные контрольные работы;
- комплексно-обобщающий контроль – работа с одаренными детьми;
Методы контроля:
- наблюдение (посещение уроков);
- изучение документации;
- проверка знаний и умений (срезы, тесты, контрольные, проверочные работы);
- анализ проведения срезов знаний (административные контроль по химии, биологии,
географии, истории, обществознанию);
- проведение в рамках мониторинга административных контрольных работ по русскому языку
и математике во 2-10 классах (выбор учащимися);
- проверка техники чтения в 1-6 классах;
- изучение документации: рабочих тетрадей, дневников, журналов, личных дел;
- анализ домашнего обучения, кружковой работы;
- контроль посещаемости учащимися занятий, уроков физической культуры, состояния
здоровья школьников.
Контрольные административные работы по русскому языку, математике проводятся в
сентябре (входной контроль), в декабре (промежуточный контроль), в мае (итоговый контроль).
Результаты мониторинга качества знаний обучающихся в основном совпадают с итоговыми
результатами их обучения по четвертям и показывают усвоение основных понятий,
сформированность умений.
Мониторинг успеваемости и качества знаний, обучающихся по русскому языку.
№
1
2
3
4
5
6
Ф.И.О. учителя
Черкасова Л.Ф.
Иванов Т.Г.
Иванова Л.И.
Черкасова Л.Ф.
Иванова Л.И.
Черкасова Л.Ф.
Класс
5
6
7
8
9
10
Входной
-
Успеваемость
Промежуточ
ный
80%
71%
76%
-
Итоговый
75%
78%
72%
79%
Качество знаний
Промежуточ
Входной
Итоговый
ный
-
45%
48%
32%
-
31%
37%
39%
34%
Мониторинг успеваемости и качества знаний обучающихся по математике.
№ Ф.И.О. учителя
Кл
асс
1 Ковальчук В.А.
2 Тимошенкова Н.А.
3 Тимошенкова Н.А.
5
6
7
Успеваемость
Качество знаний
Входной Промежу Итоговый Входной Промежу Итоговый
точный
точный
100 %
60 %
66,7 %
40 %
40 %
80 %
100 %
0%
20 %
100 %
52 %
100 %
17 %
13
4 Ковальчук В.А.
5 Тимошенкова Н.А.
6 Тимошенкова Н.А.
8
9
10
62,5 %
75 %
87,5 %
87,5 %
-
-
40 %
25 %
0%
12,5 %
-
-
Мониторинг успеваемости и качества знаний по русскому языку и математике показывает
положительную динамику по этим показателям.
Был проведен анализ типичных ошибок. Учителям даны рекомендации провести
коррекционную работу по ликвидации «пробелов», продолжить работу по организации повторения
материала, осуществлять работу по формированию основных навыков, разнообразить формы
коррекционной работы, индивидуализировать контроль.
Итоги административных контрольных работ, проводимых в мае 2011-2012 учебного
года. Учащимся было дано право выбирать: 1) из двух основных предметов (математика, русский
язык) один любой; 2) второй предмет любой из оставшихся; 3) ученик, имеющий оценку «5» по
выбранному предмету освобождается от промежуточной аттестации.
2
5
2
3
1
1
1
2
-
1
1
1
1
1
-
2
-
60
100
100
100
40
100
100
100
Ковальчук В.А.
Зуева Л.И.
Иванов Т.Г.
Тимошенкова Н.А.
6
6
6
7
7
8
8
10
русский язык
ОБЖ
биология
русский язык
ОБЖ
русский язык
ОБЖ
русский язык
5
5
5
6
6
9
9
5
3
3
2
5
4
9
9
5
-/1
1/1
2
2
6
1/1
1/3
3
2
-/1
1
2
3
-/4
4/1
3/3
1
4
4/-
1/1
-
100
100
100
90
100
92,8
100
100
50
100
100
30
75
64
100
60
Иванов Т.Г.
Иванов Т.Г.
Зуева Л.И.
Иванова Л.И.
Иванов Т.Г.
Черкасова Л.Ф.
Иванов Т.Г.
Черкасова Л.Ф.
10
история России
5
-
-
-
-
100
100
Языненкова С.А.
10
обществознание
5
-
-
-
-
100
100
Языненкова С.А.
10
ОБЖ
5
1
осво
бож.
1
осво
бож
3
-
3
-
-
100
60
Иванов Т.Г.
Филиал
1
1
1
1
2
2
-
100
100
100
100
50
50
0
0
Тимощенкова Л.А.
Шутова Н.Д.
Сенькин Д.Ф.
Шаклина И.В.
1
-
66,6
100
33,3
33,3
Тимощенкова Л.А.
Ставрова Г.В.
5
6
7
выполн
яли
6
6
6
5
Уч-ся
математика
природоведение
ОБЖ
математика
предмет
5
5
5
6
класс
Учитель
3
качество
4
общая
5
Математика
природоведение
Русский язык
история
2
2
2
2
2
2
2
2
-
Математика
биология
3
3
3
3
-
1
1
1
2
Русский язык
1
1
1
100
100 Ставрова Г.В.
химия
1
1
1
100
100 Юденков И.Ю.
Результаты контрольных работ показали, что работа по корректировке индивидуальных
траекторий обучения во всех классах, как основного так и среднего звена дала положительные
8
14
результаты: возросло качество выполнения работ по русскому языку и математике в основном
звене. Однако ряд педагогов не уделяют должного внимания отработке навыков и выправлению
пробелов в знаниях. Анализ административных контрольных работ показал, что программный
материал усвоен большинством обучающихся. Но данная информация не даёт статистики качеству
обученности учащихся, т.к. учащиеся выбирают предметы, которые легче и не являющимися
обязательными на экзаменах.
Рекомендации: Изменить правила итогового контроля учащихся по предметам. Так как в 9 и
11 классах обязательными являются русский язык и математика, то оставить обязательными в
контроле эти предметы, добавив в средних и старших классах ещё предметы по выбору.
На совещании при заместителе директора по УР выносились вопросы успеваемости по
четвертям, за учебный год. Изучение документации показало, что сохраняются проблемы по
оформлению классных журналов, ведения и проверки рабочих тетрадей обучающихся. Очень много
замечаний по единым требованиям к оформлению основных документов.
Анализ посещённых уроков выявил низкий уровень развития устной и письменной речи
учащихся 6-8 классов. Существует перегруз в домашнем задании, особенно на выходные дни.
Задачи на 2013-2011 учебный год:
1. Организовать работу педагогического коллектива школы, направив её на соблюдение
единых норм при проведении письменных работ и проверке тетрадей, единых требований к устной
и письменной речи учащихся.
2. В анализе школы отражать индивидуальные достижения учащихся по всем предметам,
входящим в данный курс обучения.
3. Изменить правила итогового контроля учащихся по предметам. Оставить обязательными в
контроле русский язык и математик, добавив в средних и старших классах ещё предметы по
выбору.
III. Анализ работы с одаренными детьми
Работа с одаренными детьми является важнейшей составляющей учебно-воспитательного
процесса. Цели этой работы: выявление, обучение и развитие одаренных детей. Основными
задачами являются: формирование системы ценностей и внутренней мотивации к творческой
деятельности, развитие самооценки обучающихся; развитие творческой одаренности учащихся;
развитие навыков самообразования и исследовательской работы.
Можно выделить три основных этапа работы с одаренными детьми:
1) выявление способностей учащихся;
2) развитие способностей и выявление одаренности;
3) развитие одаренности до своего назначения – творчества.
Основные направления работы с одаренными детьми:
1.Творческая, учебно-исследовательская деятельность на уроках.
2. Система дополнительного образования и внеклассной работы.
3.Научно-исследовательская деятельность.
1. Участие в предметных олимпиадах.
С 17.10.2011 г по 11.11.2011 г. в Краснооктябрьской СОШ проходил школьный этап
всероссийской олимпиады по предметам. Принимали участие в олимпиаде учащиеся с 5 по 10
классы. Учащиеся, не занявшие призовых мест в олимпиаде, смогли проверить свои знания по
предметам и усилить подготовку к будущему туру школьных олимпиад.
Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников: ни один учащийся
школы не стал призёром муниципального этапа олимпиады.
Рекомендации: Учителям – предметникам следует привлекать учащихся, проявляющих интерес к
предмету, вести подготовительную работу обучающихся к олимпиадам, повышать мотивацию
школьников к познавательной деятельности, продумать формы поощрения и стимулирования
детей.
2. Участие школьников в научно-практичесикх конференциях, в школьных,
региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах, викторинах отражено в
приложении «Экран достижений учащихся школы» (приложение 1). Наши ребята
15
традиционно участвуют во всероссийских конкурсах и
добиваются определённых
результатов.
1. Конкурс «Русский медвежонок»;
2. Международный конкур «Кенгуру»;
3. Конкурс «Британский бульдог»;
4. Всероссийском конкурсе «Человек и природа»;
Поэтому основной задачей на 2012-2013 уч. год является совершенствование системы
работы с одаренными детьми через создание методических и материально-технических
условий для работы педагогов по развитию личности ученика; развитие исследовательских
умений и навыков обучающихся; повышение эффективности
управления работой с
одаренными детьми.
1. Работать над развитием творческого потенциала учащихся, используя инновационные
технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ
по работе с одаренными детьми.
2. Отработка системы участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях через систему
дистанционного образования.
3.Использовать ресурсы Интернет для создания дополнительных условий при работе с одаренными учащимися : участие в Интернет- олимпиадах, дистанционных олимпиадах и конкурсах.
IV. Анализ кадрового потенциала
В 2011-2012 году в школе работало 16 педагогов и 10 – в Малевском филиале. Происходит
рост профессиональной компетентности педагогов. За последние 5 лет наблюдается положительная
динамика. Постоянно увеличивается количество педагогов с первой и высшей категорией. В связи с
новым Положение об аттестации педагогических работников, прошли аттестацию на 1-ую
категорию:
1) преподаватель основ безопасности жизнедеятельности Иванов Т.Г.(10.11.11 г.)
2) старшая вожатая Кращенко А.Ю. (28.12.11 г.)
3) учитель математики Тимощенкова Л.А. (15.12.11 г.)
4) Трифоненкова Л.Н. (15.12.11 г.)
Квалификация педагогов.
Сроки Всего
педагогов
20112012
Школа -16,
филиал - 10
образование
высшее
Среднее
специальное
14
2
9
1
Высшая
категория
Первая
категория
Без
категории
5
-
9
4
2
6 (4
учителя
2-ая)
Сведения о педагогических кадрах по стажу.
От 2 до 5 лет
От 5 до 10 лет
От 10 до 20 лет
От 20 до 25 лет
Свыше 25 лет
2011-2012 учебный год
1
2
2
6
16
16
V. Анализ методической работы за 2011-2012 учебный год
Научно-методическая деятельность в муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении Краснооктябрьской СОШ – это система мер, базирующаяся на достижениях науки,
передового педагогического опыта; направленная на всестороннее повышение компетенции,
профессионального мастерства педагогов.
Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью
использовать новые методики, приемы, технологии обучения.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики
проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными
учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя,
развития способностей и природных задатков учащихся, ознакомления учителей с новой
педагогической и методической литературой.
Анализ итогов научно-методической работы школы показал, что поставленные коллективом
задачи в основном выполнены. Конечно, в работе педагогического коллектива существуют
недостатки, но главное в том, что они анализируются, а значит, возможно, их устранение. Так
выявлено, что не все учителя готовы пока к внедрению новых технологий, созданию
индивидуальных образовательных маршрутов нуждающихся в помощи учителя школьников.
Новая школа – это поддержка сильных, поиск талантливых, сопровождение начинающих,
новая школа дает шанс для всех. Успешный учитель – успешный ученик. Ключевая идея педагогики
успеха – вера в человека и опора на его внутренние силы. Я верю в возможности нашего
педагогического коллектива, которые, к сожалению, не используются в полную силу. Выросший за
последние годы престиж школы обязывает каждого повышать уровень мастерства, а администрации
– отмечать лучших членов нашего коллектива, чтобы учителя, в свою очередь, стремились
соответствовать тем требованиям, которые предъявляет государство к современной школе.
Согласно методической теме района «Повышение качества образовательного процесса через
развитие профессиональной компетентности педагогов и внедрение новых педагогических
технологий в учебно-воспитательном процессе» определена методическая тема школы на 2 года
«Компетентностный подход в образовательном процессе», по которой школа работала в 2011-2012
учебном году и будет продолжать в 2012-2013 уч.г.
Развитие профессиональной компетентности педагогов невозможно в ситуации “локальной
закрытости”. Следовательно, участие в различных проектах: районных и региональных –
необходимое условие становления профессионализма учителя.
Желательно в школе проводить смотр-конкурс учебных кабинетов. Во многих кабинетах
недостаточно материально-технического обеспечения, укомплектованности оборудованием,
отсутствуют перспективные планы оборудования кабинета. Проблема оснащенности учебных
кабинетов сохраняется из года в год. Задача школы решать эту проблему.
Создание собственных методических разработок свидетельствует об уровне компетентности
учителей, а представление работ на конкурс является показателем возможности учителя работать в
режиме развития. На различных уровнях был представлен опыт работы учителей в форме печатных
работ, презентаций, методических разработок.
Таким образом, сохраняется позитивная тенденция методической работы рост
профессионального уровня педагогического коллектива, выстраивание системы повышения
квалифиации педагогов, активности педагогов в инновационной деятельности.
Основные цели методической работы
1. Оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных технологий в рамках программы развития школы.
2. Содействие внедрению в практику работы школы результатов научных исследований и
достижений передового педагогического опыта в сфере менеджмента качества образования.
Задачи методической работы
17
1. Организация, совершенствование, поддержка научно-методической, исследовательской, опытно-экспериментальной работы педагогов и школьников через участие в проектной деятельности.
2. Организация, корректировка, совершенствование самообразования педагогов, их творческого роста, применения ими эффективных образовательных технологий.
3. Развитие партнерских отношений с учреждениями поселка и родительской общественностью с целью обеспечения качества образования.
Направления методической работы
1. Аттестация учителей.
2. Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в
семинарах, конференциях, мастер-классах)
3. Участие учителей в конкурсах педагогического мастерства.
4. Управление качеством образования. Проведение мониторинговых мероприятий.
5. Внеурочная деятельность по предмету.
6. Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, мастер-классы,
творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных
уровнях.
7. Обеспечение преемственности при организации образовательного процесса.
8. Презентация опыта работы школы, повышение рейтинга учреждения в профессиональном сообществе.
Формы методической работы










Педагогический совет
Методическая учёба
Творческие группы
Семинары
Мастер-классы
Научно-практические конференции
Индивидуальные консультации с учителями-предметниками
Аттестационные мероприятия
Фестивали педагогических идей
Выпуски методических бюллетеней
Научно-методическая работа школы в 2011-2012 учебном году была организована по
следующим направлениям:
1. Организация управленческой деятельности
2. Учебно-методическая работа
3. Повышение квалификации учителей, их самообразование
4. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса
5. Инновационная деятельность педагогов
1. Организация управленческой деятельности
Высшей формой коллективной методической работы остается педагогический совет. В 20112012 учебном году было проведено 5 педагогических советов, связанных с методической темой
школы, с проблемами внедрения инновационных технологий. Позитивные тенденции:
 включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы;
 создание благоприятного климата педсоветов.
Темы педагогических советов:
1. Анализ деятельности педагогического коллектива школы за 2010-2011 учебный год.
Утверждение учебного плана на 2011-2012 учебный год.
2. «Управление качеством образования - приоритетное направление развития школы»
3. Подготовка к ГИА выпускников основной школы.
18
4. О переводе учащихся 1-х -10 классов.
5. О допуске учащихся 9-х классов к ГИА. О новых требованиях к проведению итоговой
аттестации выпускников.
6. О выпуске учащихся 9-х классов.
Учебно-методическая работа
В течение учебного года согласно плану МО осуществлялось проведение открытых
уроков учителями-предметниками, посещение уроков и других мероприятий с последующим
анализом.
На методических объединениях обсуждались следующие вопросы:
1. Утверждение плана работы на год.
2. Проведение предметных недель, проведение внеклассной работы по предмету.
3. Система работы с одаренными учащимися: подготовка и проведение
школьного тура олимпиад, участие в районных олимпиадах, интеллектуальных играх и
марафонах.
4. Подготовка экзаменационного материала к ГИА.
5. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся,
организация работы с отстающими учащимися.
6. Организация срезов по предметам, выбор форм и методов итогового контроля
(тестирования, собеседования, творческие отчёты).
7. Использование новых технологий на уроках. Изучение современных тенденций и
возможность внедрения.
8. Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.
5 Повышение квалификации учителей, их самообразование
Идет постоянная работа по повышению квалификации, профессиональной компетентности
педагогов. Повышение квалификации педагогов стабильно. Этому способствуют следующие
факторы: наличие перспективного плана курсовой подготовки кадров, своевременное ознакомление
кадров с планом курсовых мероприятий, востребованность получаемых знаний для выполнения
профессиональных задач, проведение диагностики определения потребности персонала в
повышении квалификации.
В 2011-2012 учебном году все учителя школы и филиала (27 учителей) прошли курсы по
вводному курсу Intel «Введение в информационные образовательные технологии XXI века»
Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации в 2011-2012 уч.году.
ФИО
1.
Ковальчук Виктор
Александрович
2.
Сенкевич Любовь
Николаевна
Черкасова Любовь
Федотовна
3.
4.
Дубравина Нина
Викторовна
5.
6.
Боханова Татьяна
Николаевна
Трифоненкова Л.В.
7.
Кириенкова Т.В.
Курсы
Предмет
Комплексные курсы «Профессиональная
компетентность учителя математики в
условиях реализация требований ФГОС»
«Реализация ФГОС в начальном
образовании»
Комплексные курсы «Профессиональная
компетентность учителя русского языка
условиях реализация требований ФГОС»
Комплексные курсы «Профессиональная
компетентность учителя физической
культуры в условиях реализация требований
ФГОС»
«Реализация ФГОС в начальном
образовании»
«Реализация ФГОС в начальном
образовании»
«Реализация ФГОС в начальном
образовании»
математика
Начальные классы
Русский язык
Физическая
культура
Начальные классы
Начальные классы
Начальные классы
19
8. Иванова Л.И.
9
Лобанова Г.И.
10. Языненкова С.А.
11. Все учителя школы и
филиала (27)
Целевые курсы «Современные
Русский язык
информационные технологии в
Химия
педагогической деятельности в рамках
история
реализация требований ФГОС»
вводный
курс
Intel
«Введение
в
информационные
образовательные
технологии XXI века»
1. В течение года учителя МБОУ Краснооктябрьскоой СОШ участвовали в работе проблемных
групп, посещали семинары, тематические консультации, круглые столы, организуемые районом,
областью и др.
2. Учителя школы систематически проводят работу
над
методической темой по
самообразованию.
3. Регулярно осуществляется знакомство с новинками методической литературы, медиаресурсов по вопросам инноваций, дидактики, знакомство с современными нормативными
документами (проектом нового закона «Об образовании», ФГОС и тд.)
6. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование
образовательного процесса
В этом направлении были проведены следующие мероприятия:

Совещание при завуче: «Проблемы адаптационного периода учащихся 5,10
классов по результатам проведённого входного контроля по предметам. Диагностика
сформированности общеучебных умений и навыков обучающихся при переходе в 5, 10
классы

Взаимопосещение уроков учителями начальных классов и основной школы

Совместная работа учителей русского языка и литературы, математики, начальной и основной школ по формированию орфографической зоркости и вычислительных
навыков у учащихся

Разработка программ элективных курсов, кружков.

Проведение школьного и районного этапов всероссийской олимпиады по предметам
7. Инновационная деятельность педагогов, руководителей дополнительного образования
Школа активно участвует в инновационной деятельности. Концепция школы направлена на
получение всеми обучающимися доступного качественного образования. Она может быть успешно
реализована при выполнении условия предоставления возможностей опережающего развития
каждому учащемуся школы:
- выравнивания стартовых возможностей будущих первоклассников;
- формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающимися для
удовлетворения образовательных потребностей, успешного продолжение образования после
школы, - сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
- повышения профессиональной компетентности педагогов.
С 01.04.2012 года в школе стал распределяться стимулирующий фонд. Разработано
ПОЛОЖЕНИЕ О РАСПРЕДЕЛЕНИИ СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ФОНДА ОПЛАТЫ
ТРУДА РАБОТНИКОВ МБОУ КРАСНООКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА, выбрана комиссия по распределению этого фонда.
Учиться можно и нужно друг у друга. Поэтому взаимопосещение уроков является одной из
форм обогащения собственного опыта. Учителя принимают участие в работе районных
методических объединениях, в работе творческих групп.
Рекомендации: Начать работу по формированию портфолио учителей. Перед коллективом
поставлена задача: начать оформление электронного портфолио к началу следующего учебного
года.
Задачи на следующий год:
- изучение и применение на локальном уровне технологии интерактивного обучения;
20
- дальнейшее методическое обеспечение учебных кабинетов и участие в конкурсе-смотре
учебных кабинетов;
VI. Внедрение современных образовательных технологий
На сегодняшний день школа имеет в своем распоряжении два компьютерных класса, 19+3=21
компьютер, локальную сеть и Интернет. Используется канал, оплачиваемый областным бюджетом.
В школе активно используются возможности электронной почты. В 2011 году создан сайт школы,
который постоянно пополняется различным материалом.
Одна из важнейших проблем при решении вопросов информатизации заключается в
техническом обслуживании имеющейся компьютерной техники. В настоящее время в школе не
работают 3 компьютера и нет финансовых средств их отремонтировать, купить новое программное
обеспечение для компьютерных классов.
На данное время мы имеем определённые позитивные изменения в организации учебновоспитательного процесса:
1. Активно внедряются педагогические технологии, включающие ИКТ.
2. Накапливается, обобщается и распространяется передовой педагогический опыт,
повышающий эффективность образовательного процесса.
3. Осуществляется личностно ориентированный подход в обучении, активизирующий
познавательную активность учащихся.
4. Применяются цифровые образовательные ресурсы для сопровождения учебного
процесса.
5. Повышается уровень ИКТ компетентности администрации, учителей, учащихся.
6. Организована система методической поддержки учителей в области информационных
технологий обучения.
Уровень владения ИКТ
Высокий
Средний
Начальный
Всего: школа (16) +филиал (10)=26
кол-во педагогов
%
5
19,2 %
13
50 %
8
30,8 %
Доля педагогов, прошедших повышение квалификации по теме использования
современных инфокоммуникационных технологий в учебном процессе 100 %
Доля сертифицированных на ИКТ-компетентность работников ОУ от общего
количества: администрация – 100%, педагоги – 100 %.
Для того, чтобы успешно участвовать в проектах, необходимо владеть ИКТ, иметь
возможность доступа в сеть Интернета. Доля учителей-предметников, использующих в
профессиональной деятельности компьютерные и Интернет-технологии, увеличилась за три
года на 70 %. Этому способствует наличие в школе 2 кабинетов информатики открытого
доступа, локальной сети, школьной медиатеки, содержащей большое количество дисков.
Собственные медиатеки, содержащие материалы к урокам и подготовке к ЕГЭ, есть в
кабинетах у учителей-предметников.
На базе школы проходят курсы по информационным технологиям для учителей района.
Учителя школы дают открытые уроки и внеклассные мероприятия с применением
информационных технологий
Кроме ИКТ в школе максимально используются различные технологии. В том числе:
проектные, разноуровневые, проблемного обучения, здоровьесберегающие.
Сохраняются проблемы:
- недостаточно технических средств обучения (проектор, микрофоны, наушники);
- недостаточность использования проектных технологий в обучении;
- локальная сеть работает только во втором компьютерном классе;
21
- педагоги и учащиеся школы мало участвуют в сетевой деятельности: Интернет-олимпиадах,
конкурсах, телекоммуникационных проектах, виртуальных методических объединениях,
сетевом взаимодействии с учащимися, родителями.
Задачи:
- дальнейшая реализация проекта по формированию технологической культуры педагогов;
- активное внедрение современных образовательных технологий;
- изучение и использование на локальном уровне интерактивных технологий;
- совершенствование материально-технической базы школы.
X. Анализ работы школы по развитию государственнообщественного управления
Одной из основных целей, которую ставило ОУ, наряду с повышением качества
образования являлось усиление роли государственно-общественного управления в
деятельности школы. Основные задачи по реализации данной цели были поставлены на
августовском педсовете в 2011 году. Осуществление задач было связано с
функционированием следующих структур: советом школы, существующим на основании
Устава школы, общешкольным родительским комитетом.
Формирование Совета осуществляется путем выдвижения кандидатов:
- педагогическим Советом от педагогического коллектива;
- профсоюзным комитетом;
- родительским комитетом от родительской общественности,
- Парламентом от коллектива школьников (по одному представителю от 9-11 классов).
Общешкольный родительский комитет объединяет председателей классных родительских
комитетов. Его деятельность направлена на организацию профилактической работы с
обучающимися, формирование учебного фонда и обеспечение учащихся учебниками, контроль
санитарно-гигиенического режима, питания школьников, оказание помощи школе во
внеклассной воспитательной работе.
На протяжении всего учебного года администрация школы и педагогический коллектив
работали с родительской общественностью, информируя ее обо всех направлениях
проводимой работы. Было проведено 2 общешкольных родительских собрания и лекториев
(по учебным ступеням). Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности
школы по итогам года заслушан на общем собрании. Материалы по докладу были размещены
на сайте школы. Сайт регулярно обновляется. Основные странички сайта: «Новости»,
«История школы», «Документы», «Школьная жизнь», «Участие в конкурсах» и т.д.
Итак, развитие общественно-государственного управления продолжает оставаться
актуальным и в новом учебном году. Однако для повышения его роли необходимо:
- активизировать деятельность родителей, мотивировать их на решение задач, стоящих
перед школой;
- разнообразить методы и формы работы с родителями;
- привлекать к решению задач представителей других структур;
- нарабатывать опыт привлечения учащихся и родителей к участию в работе
педсоветов.
XI. Цель работы школы в 2012-2013 учебном году:
создание максимально эффективных условий для получения каждым ребенком доступного
качественного образования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, обеспечения
готовности выпускников к дальнейшему продолжению образования, осознанности
профессионального выбора, всестороннего развития нравственных основ личности.
Задачи :
1.Повышение качества образования и общей культуры обучающихся.
22

совершенствование системы управления качеством образования;

совершенствование форм мониторинга качества образования в школе.

совершенствование содержания и технологий образования, развитие технологической
культуры педагогов;

развитие системы духовно-нравственного воспитания;

развитие системы детского самоуправления;

совершенствование системы работы с одаренными детьми;

формирование здоровьесберегающей образовательной среды.
2. Управление достижением высоких конечных результатов работы ОУ.

Обеспечение повышения уровня квалификации педагогов, необходимого для развития
школы.
 Обучение педагогов различным способам владения ИК технологиями для создания и ведения электронного портфолио, электронного журнала, электронного дневника, использование электронной почты;

Совершенствование форм и методов работы с учащимися с высокой мотивацией;

Совершенствование системы стимулирования педагогов и работников других
категорий с целью обновления и развития методик и технологий, способствующих
повышению качества образования в школе.

Совершенствование аналитической функции управления ОУ.

Создание материально-технической базы для дальнейшей информатизации
образовательного процесса.
23