Анализ выполнения годовых задач

Анализ выполнения годовых задач
Задача на 2012/13 учебный год:
1. Совершенствовать образовательный процесс в соответствии с ФГТ.
Анализ деятельности:
Для реализации поставленной задачи был запланирован и проведен ряд
мероприятий с педагогами:
- Консультация «Интегрированные подходы в реализации образовательных
областей».
- Консультация «взаимодействие психолога со специалистами в условиях
реализации ФГТ».
- Консультация «Планирование образовательного процесса в условиях
внедрения ФГТ.
- Семинар-практикум «Модель воспитательно-образовательного процесса в
ДОУ с учетом ФГТ».
- Консультация «Организация и проведение диагностики по уровню
сформированности интегративных качеств».
- мастер-класс «Методы и приемы проведения НОД».
- Мастер-класс «Исследовательская деятельность – один из видов
взаимодействия в решении интеграции образовательных областей».
- Круглый стол с приглашением учителей начальных классов СОШ №10
«Поиск эффективных методов и форм сотрудничества СОШ и ДОУ с учетом
ФГТ».
- Взаимопросмотры НОД по развитию речи, ФЭМП, изодеятельности.
- Консультация «Проектная деятельность – в решении задачи интеграции
образовательных областей».
- Презентация проектов педагогов ДОУ «Внедрение в воспитательнообразовательный процесс методов проектной деятельности».
А также мероприятия:
- Корректировка и доработка образовательной программы ДОУ.
- Разработка рабочих программ.
- Разработка режима дня и сетки НОД в соответствии с ФГТ.
- Выступление на родительских собраниях «Инновации в системе
дошкольного воспитания».
Констатация результатов и причины невыполнения:
Анализируя работу в данном направлении можно отметить
положительные тенденции в понимании педагогами ДОУ сути изменений с
системе дошкольного образования, построении образовательного процесса с
учетом требований ФГТ. Эти мероприятия являются важным шагом на пути
принятия ФГОС ДО. Воспитатели групп столкнулись с некоторыми
трудностями в написании рабочих программ, а также трудности при
переходе к новым формам организации детской деятельности, в части
перехода от традиционного занятия к организации НОД.
Таким образом, решено продолжить работу в данном направлении, путем
повышения уровня профессиональной компетентности педагогов через
взаимопросмотры,
взаимоконтроль,
дискуссии,
круглые
столы,
индивидуальные консультации, оперативный контроль, создание временных
творческих коллективов по решению возникающих проблем.
Задача на 2012/13 учебный год:
2. Формировать связную речь детей дошкольного возраста, важнейшего
показателя готовности детей к обучению в школе, через организацию и
проведение различных видов игровой деятельности.
Анализ деятельности:
Для реализации поставленной задачи были созданы следующие условия:
 В соответствии с возрастом детей подобраны различные виды игр,
пособия, игрушки, костюмы.
 Продумана организация игровой деятельности в режиме дня,
зонирование.
 Продумано использование арсенала игр в НОД и свободной
деятельности детей.
Для реализации данной задачи был запланирован и проведен ряд
методических мероприятий для педагогов:
- педагогический совет на тему: «Игровая деятельность – важное условие
развития связной речи детей дошкольного возраста»;
- педагогами представлен опыт работы по темам: «Развитие связной речи в
процессе сюжетно-ролевых игр», «Развитие связной речи в театрализованоигровой деятельности», «Формирование связной речи у младших
дошкольников в свободной деятельности посредством фольклора»;
- семинар-практикум «Театральная деятельность в ДОУ»;
- консультация для педагогов «Роль воспитателя в организации игр»;
«Организация и проведение работы с детьми в свободное время»;
- мастер-класс «Организация и проведение сюжетно-ролевых игр»;
- организованы взаимопросмотры НОД по развитию речи;
- организован открытый просмотр сюжетно-ролевых игр (гр. № 5, 6, 8,
10), театрализованных игр (гр. № 3, 4, 9), дидактических игр (гр. № 7,
11).
Проведена тематическая проверка «Игровая деятельность – важное
условие развития связной речи дошкольника», оперативный контроль
«Создание условий для развития связной речи в игровой деятельности
ясельных групп».
Подготовлены папки-передвижки для родителей «Роль игры в речевом
развитии дошкольника».
Дети принимали участие в конкурсах «Радуга доброречия» (диплом 2
степени), юных чтецов стихов Г.Тукая, «Татар малае, татар кызы», конкурсе
чтецов в ДОУ «М. Джалиль – поэт».
Констатация результатов и причины невыполнения:
Анализируя работу педагогов в данном направлении, можно отметить
положительные тенденции в формировании у детей связной речи через
организацию и проведение различных видов игровой деятельности. Об этом
свидетельствуют данные мониторинга: высокий уровень познавательно-
речевого направления развития у детей среднего и старшего дошкольного
возраста к концу года составил 51%, средний уровень 42%. Таким образом,
решено продолжить работу по активному использованию игровой
деятельности в речевом развитии дошкольников.
Задача на 2012/13 учебный год:
3. Повышать педагогическую компетентность педагогов через внедрение
в
воспитательно-образовательный
процесс
метода
проектной
деятельности.
Анализ деятельности:
Для реализации поставленной задачи был запланирован и проведен ряд
мероприятий с педагогами:
- педагогический совет «Внедрение в воспитательно-образовательный
процесс ДОУ метода проектной деятельности»;
- педагогами обобщен опыт работы «Аналитико-диагностическая
деятельность в ДОУ», по проектам: «Музейная педагогика в развитии и
воспитании детей в условиях ДОУ», «Формирование интереса к изучению
татарского языка у русскоязычных детей дошкольного возраста», «Чудеса на
грядке», «Вулканы Камчатского края», «Огород нано-фри», «Растем и
крепнем
вместе
с
садом»,
«Формирование
представлений
о
гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в процессе
физического воспитания», «Знакомство с профессиями и общественными
местами города Набережные Челны»;
- консультация для педагогов «Проектирование образовательной
деятельности. Документационное оформление проектной деятельности»,
«Виды проектов, используемые в работе дошкольного учреждения»;
- деловая игра «Знаток проектного метода»;
- мастер-класс «Исследовательская деятельность».
Создана опорная схема «Матрица проекта».
Констатация результатов и причины невыполнения:
Анализируя работу ДОУ в данном направлении, можно отметить, что
проведенная работа не дала полного понимания сути проектного метода,
осталась нереализованной некоторыми педагогами в своей работе. Они
испытывают трудности при переходе к новым формам организации детской
деятельности. Решено продолжить работу по внедрению проектного метода
в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Задача на 2012/13 учебный год:
4. Повышать уровень физической подготовленности детей, приобщать
их к ценностям здорового образа жизни.
Анализ деятельности:
Для реализации поставленной задачи были созданы все необходимые
условия.
НОД по физическому воспитанию строилась с учетом возрастных
особенностей детей и новых подходов к организации:
- повышение моторной плотности НОД посредством оздоровительной
аэробики;
- введение в процесс НОД нестандартного оборудования (степ-платформы,
«тарелки», эспандеры);
- перспективное планирование НОД с использованием нестандартного
оборудования и средств оздоровительной аэробики;
- повышение интереса к ЗОЖ посредством валеологических бесед;
- организация и проведение физкультурных досуговых мероприятий
совместно с родителями.
В группах пополнялись уголки физического развития нетрадиционным
оборудованием для развития мелкой моторики рук для активизации
двигательной активности. Активизация деятельности детей на свежем
воздухе, а также развитие у них двигательных умений и навыков.
Качественному проведению НОД по физической культуре и индивидуальной
работы с детьми по развитию двигательных умений способствовало
пополнение физкультурного зала новым оборудованием: степ-платформы,
мячи, нестандартное оборудование.
По реализации данной задачи был запланирован и проведен ряд
методических мероприятий:
- педагогический совет «Сотрудничество ДОУ и семьи в формировании
сознательного отношения детей дошкольного возраста к своему здоровью»
совместно с представителями родительского комитета, учителем
физкультуры СОШ №10;
- анкетирование родителей по теме: «Сохранение и укрепление здоровья
детей в семье»;
- медико-педагогический совет «Система работы с педагогами,
воспитанниками и их родителями в адаптационный период», «Роль ДОУ в
сохранении и укреплении психического и физического здоровья детей»;
- тематическая проверка «Сотрудничество педагогов с семьей по
формированию здорового образа жизни»;
- тематический контроль «Организация и эффективность физкультурнооздоровительной работы с детьми в режиме дошкольного образовательного
учреждения»;
- презентация пособий по профилактике и коррекции плоскостопия у детей;
- мастер-класс «Организация и проведение корригирующей гимнастики
после сна с использованием нетрадиционного оборудования».
- консультации для педагогов «Взаимодействие с семьей по формированию
сознательного отношения детей дошкольного возраста к своему здоровью»,
«Роль воспитателя во взаимодействии детского сада и семьи», «Организация
коррекционной работы с условно-готовыми детьми по результатам
начальной диагностики»;
- консультации для родителей «Формирование личности дошкольника в
процессе занятий физическими упражнениями», «Аэробика в оздоровлении
детей», «Оздоровительный бег на свежем воздухе как средство физического
развития детей дошкольного возраста»;
- диалог «Здоровье – это психофизическая гармония»;
- рефлексивно-ролевая игра «Что мешает ребёнку в нашем детском саду быть
здоровым»;
- смотр-конкурс в ДОУ «Нетрадиционное оборудование для проведения
профилактики плоскостопия».
Ссовместно с
родителями воспитанников были проведены
физкультурные развлечения и праздники «Веселые эстафеты», «Большие
гонки», «Праздник-безобразник».
Для проведения анализа заболеваний в течение учебного года ст. м/с
регулярно проводила контроль за посещаемостью детей, выполнением
педагогами и помощниками воспитателей санэпидрежима.
Констатация результатов и причины невыполнения:
Анализируя физкультурно-оздоровительную работу ДОУ и итоги
внутреннего контроля по данному разделу, можно сделать следующие
выводы:
- тематический контроль за организацией воспитательно-оздоровительной
работы показал недостаточный уровень знаний детей о своем организме и о
способах сохранения здоровья, валеологические знания у дошкольников
поверхностные и бессистемные.
Также не в полном объеме была проведена профилактическая работа с
родителями о значении прививок от гриппа; предупреждению инфекционных
заболеваний и ОРВИ.
Результаты диагностики по МКР: Г – 93%, У.Г. – 7%, Н.Г.- 0.
Пути реализации:
- Продолжать прививать у детей интерес к здоровому образу жизни.
- Использовать новые подходы в организации НОД по физическому
воспитанию.
- Усилить профилактическую работу с семьей в вопросах оздоровления
детей.
Таким образом, на следующий учебный год продолжить работу по
снижению заболеваемости посредством приобщения дошкольников к
ценностям здорового образа жизни.
Результаты внедрения УМК в ДОУ
Обучение русскоязычных детей татарскому языку:
высокий уровень – 33,3%,
средний уровень – 66,7%,
низкий уровень – 0.
Обучение родному языку детей татарской национальности, посещающих
русскоязычные группы:
высокий уровень – 50%,
средний уровень – 50%,
низкий уровень – 0.
Обучение родному языку детей татарской национальности (татарских групп):
высокий уровень – 35%,
средний уровень – 65%,
низкий уровень – 0.
Уровень тестирования русскоязычных педагогов – 90%.