Рассмотрено на заседании МО Протокол № от Рук.МО: Макарова Н.А. Согласовано: Зам.директора по УВР: Рогачева В.А. Утверждаю: Директор школы: Лунева Т.Г. Рабочая программа по литературе 11 класс (социально – гуманитарный профиль) ОУ: муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Программа разработана учителем русского языка и литературы первой категории Макаровой Натальей Александровной Год составления программы: 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа по литературе 11 класс разработана на основании: - Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) -примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень) - учебного плана школы на 2015 -2016 учебный год; - программы курса «Русская литература XIX- XX веков» (10-11 классы общеобразовательных учреждений) под редакцией В.В. Агеносова, А.Н.Архангельского. - М.: «Дрофа», 2013 г. Учебный предмет « Литература» входит в образовательную область « Филология». Освоение литературы как учебного предмета важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащихся. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически развивает мир. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Общая характеристика курса Стержневой методологической идеей программы для старших классов является мысль о необходимости сочетания эстетического и исторического анализа явлений литературы, когда критический разбор творчества каждого выдающегося писателя сопровождается историческим обозрением литературного процесса. Такое соединение наиболее полно соответствует психолого-возрастным особенностям старшеклассников. Подросток не довольствуется элементарным чтением и анализом произведений, ему свойственно стремление к пониманию общих закономерностей, к воссозданию цельной картины мира. Изучение литературы на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Задачи литературного образования определены его целями и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы. К их числу можно отнести: освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы; формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека; формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства; формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности; формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству; формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений; формирование общего представления об историко-литературном процессе; освоение историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения. Программа по литературе ставит задачу подготовки учащихся старших классов к восприятию единого литературного и – шире – культурно-исторического процесса. Цель литературного образования: становление духовной личности, формирование духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании ,в реализации и развитии своих творческих возможностей , в овладении мастерством читателя , свободной и яркой речью. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение литературных произведений ,особое внимание следует уделять эмоциональному восприятию учениками текста , на эстетические и нравственные ценности ,заложенные в художественных текстах В 11 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – в строгой взаимосвязи с историческим процессом, с эпохой создания произведения, подводятся итоги работы за предыдущие годы, углубляются сведения о биографии писателя, проводится литературоведческий анализ , привлекается критическая, справочная и мемуарная литература.Особое внимание уделяется проблеме роли литературы в духовной жизни человека и общества.В курс включены сведения по теории литературы, литературоведческие термины. Внесенные изменения и обоснованность их внесения. В соответствии с региональным компонентом государственного стандарта общего образования Ставропольского края 10% времени, отведенного на изучение литературы в каждом классе, используется на освоение регионального содержания образования по учебному предмету. При этом региональный компонент по литературе занимает в 10- 11 классе ( профильный уровень) –20 часов на 2 года обучения.(11 класс -10 часов ) Уроки внеклассного чтения - 10% (18 часов) учебного материала не только расширяют круг чтения обучающихся, но и формируют их читательскую самостоятельность, особым образом способствуют развитию общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Место предмета «Литература» в учебном плане: Программа курса литературы 11 класса (социально-гуманитарный профиль) рассчитана на 175 учебных часов (5 часов в неделю) Практическая часть программы включает: контрольных сочинений - 9 , контрольных изложений -1, тестовый контроль -2 Распределение учебного материала по темам: 1 Введение. 12 часов 2 3 4 5 А.Блок М.Горький Л.Андреев И.Бунин 11 часов 11 часов 1 час 11 часов 6 5 А.И.Куприн Литературный процесс 1920-х годов XX века С.Есенин В.Маяковский А.Ахматова М.Цветаева Е.Замятин Русский исторический роман М.А.Булгаков И.С.Шмелев Литературный процесс 1930—1950-х годов А.Т.Твардовский А.П.Платонов М.А.Шолохов 3 часа 4 часа Пастернак Литературный про-цесс 1960-х годов В.Г.Распутин 7 часов 10 часов 4 часа Литература о Великой Отечественной войне второй половины ХХ века Литературный процесс 1960- 1990-х годов 5 часов 3 часа Итого: 175 часов 6 7 8 9 10 11 12 13 7 часов 10 часов 10 часов 3 часа 14 часов 3 часа 10 часов 4 часа 13 часов 5 часов 4 часа 10 часов № Тема урока Развитие речи Теория литературы Умения, навыки Тип урока Домашнее задание Кол- Дата во часо в Понимать роль литературы в духовной жизни человека Изучение нового С.7-12 1 2.09 Знать поэтические направления конца19 – начала 20 века. Знать основные положения символизма , акмеизма , футуризма. Знать основные темы лирики поэтов. Уметь анализировать стихотворения Знать биографии виднейших представителей поэзии Серебряного века Изучение нового С.12- 43 1 3.09 Изучение нового С.12- 43 Выучить наизусть стих. по выбору 1 4.09 Изучение нового С.43- 54 Выучить наизусть стих. по выбору 1 5.09 Изучение нового С.43- 54 1 8.09 Введение 1 2 3 Наука и культура рубежа веков. Русская литера тура конца XIX— начала XX века (1890—1917) Литературные направления. Крестьянские писатели. Литературные направления. Крестьянские писатели. Литературные течения Литературные течения 4 Поэтические индивидуальности Серебряного века Поэтика 5 Поэтические индивидуальности Серебряного века Основные мотивы творчества поэтов Комбиниров. 6 Р/к1 Поэзия Знать основные Выразит.чтение и анализ стих 9.09 1 7 ставропольских поэтов начала 20 века. Вн.чт.1 Проза русских символистов (Д.С.Мережковский, Ф.К.Сологуб, А.Белый) 8 Анализ художественной детали в поэтическом тексте 9 Защита групповых тематических проектов по теме «Поэзия Серебряного века» 1011 Р/Р 1-2 12 Вн.чт.2 Поэзия русских поэтов начала 20 века. темы лирики Контрольное сочинение №1 по теме: «Творчество поэтов Серебряного века». Символизм. Знать основные темы лирики поэтов. Уметь анализировать стихотворения Изучение нового С.54 - 64 1 10.09 Художественная деталь Уметь определять роль детали в поэтическом тексте Комбиниров. Сделать анализ худож. детали в 2-3 стихотворениях 1 11.09 Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры Самостоятельная работа над сочинениемрассуждением Урок контроля знаний Подготовить тематические проекты по творчеству поэтов 1 12.09 Урок контроля знаний Работа над сочинением 2 15.09 16.09 Знать основные темы лирики Комбиниров. Выразит.чтение и анализ стих 1 17.09 Изучение нового С.66-72 Знать 1 18.09 А.А.Блок 13 Лирика Блока как «трилогия Развитие понятия о Уметь художественном характеризовать вочеловечения» образе и лирическом герое, поэма полифония 14 Эволюция лирического героя Блока 15 Россия в лирике Блока символ 16 Вн. чт.3 Традиции А.Блока в творчестве современных поэтов. лирические жанры 17 Мир стихий в лирике Блока: стихии природы, любви, искусства. лирические жанры 18 Анализ лирического произведения. Лирический герой, поэма 19 Стихия революции в изображении сюжет, библейские биографию поэта динамику чувств лирического героя Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль Знать характеристику центральных циклов программных стихотворений Владеть навыками работы с различными источниками информации Знать характеристику центральных циклов программных стихотворений Уметь характеризовать динамику чувств лирического героя, уметь выделять изобразительные средства и определять их роль Знать сюжет и С.72-77 Выучить наизусть стих. по выбору С.77-83 Выучить наизусть стих. по выбору 1 19.09 1 22.09 Комбиниров. Выразит.чтение и анализ стих. 1 23.09 Изучение нового С.83-85 1 24.09 Комбиниров. Анализ 2-3 стихотворений 1 25.09 Комбиниров. С.85-89 Составить план 1 26.09 Изучение нового Изучение нового А.А.Блока («Двенадцать») образы и их роль, полемика. 20 Образы-эмблемы в поэме А.А.Блока «Двенадцать» сюжет, библейские образы и их роль, полемика. 21 Мотив пути. Открытый финал поэмы и позиция автора сюжет, библейские образы и их роль, полемика. 2223 Р/Р 3-4 Контрольное сочинение №2 по творчеству А.Блока героев поэмы « Двенадцать », понимать символику поэмы и неоднозначность финала Знать сюжет и Изучение героев поэмы нового «Двенадцать», понимать символику поэмы и неоднозначность финала Понимать Комбиниров. символику поэмы и неоднозначность финала С.85-89 Выучить наизусть отрывок 1 29.09 С.85-89 Анализ поэмы 1 30.09 Уметь создавать Урок контроля письменный текст знаний на заданную тему, уметьписать сочинение,грамотн о излагать свои мысли и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой Работа над сочинением 2 1.10 2.10 Знать биографию Изучение писателя нового С.93-97 Знать биографию 1 3.10 М.Горький 24 Романтический реализм раннего Горького Композиция, романтизм, романтический герой, , Сюжет, фабула 25 Темы и герои рассказов «босяцкого цикла» 26 Способы изображения конфликта в романтических рассказах Горького и рассказах «босяцкого цикла» Чеховские традиции в драматургии М.Горького. Социальные типы в драме «На дне» Критический реализм, композиция и ее элементы 28 Понимание правды и веры как основа мироощущения персонажей 29 Социальное и философское начала в драме. Конфликт и открытый финал произведения. 30 Как охарактеризовать финал эпического и драматического произведения? средства типизации знать историю и создания пьесы индивидуализации « На дне», героев, жанровое особенности речи. своеобразие и проблематику углубление знать историю понятия о герое создания пьесы драматического « На дне», произведения жанровое своеобразие и проблематику Уметь углубление характеризовать понятия о герое финал драматического произведения произведения 27 средства типизации и индивидуализации героев, особенности речи. Выделять образные средства и определять их роль Изучение нового уметь анализировать систему образов Изучение нового знать историю создания пьесы « На дне» Составление цитатной характеристики героев С.97-107 ответы на проблемные вопросы 1 6.10 1 7.10 Комбиниров. С.107-112 Сопоставительна я характеристика героев 1 8.10 Изучение нового С.112-116 план 1 9.10 Комбиниров. С.117-119 Анализ пьесы 1 10.10 Комбиниров. С.119-121 Отвечать на вопросы 1 13.10 31 Идейнохудожественное своеобразие романов М.Горького «Мать», «Дело Артамоновых», «Жизнь Клима Самгина» 3233 Р/Р 5-6 34 Вн. чт. 4 Традиции М. .Горького в современной литературе. выделять образные Изучение средства и нового определять их роль, анализировать роль эпизода в произведения Обзор глав романа (по выбору) уметь отбирать литературный материал по теме и писать сочинение Работа над сочинением 2 15.10 16.10 выделять образные Комбиниров. средства и определять их роль, анализировать роль эпизода в произведения Пересказ и анализ прочитанных книг 1 17.10 эволюция художественного метода от реализма к неореализму и символизму знать биографию писателя уметь составлять развернутую характеристику героя, определять роль худ .детали,определять стилистическую окрашенность повествования Изучение нового С.122-142 читать 1 20.10 Очерк, типы речи, традиции и новаторство в знать биографию писателя , определять Изучение нового С143-147 план 1 21.10 Критический реализм, композиция и ее элементы Контрольное сочинение № 3 по творчеству М.Горького Урок контроля знаний 1 14.10 Л.Н.Андреев 35 Обзор творчества Л.Н.Андреева. И.А.Бунин 36 Основные мотивы творчества И.А.Бунина. творчестве И.А.Бунина, 37 Лиризм прозы Бунина («Антоновские яблоки») космизм лирики, тропы и фигуры языка, 38 Лиризм прозы Бунина («Жизнь Арсеньева») лирическое начало в прозе писателя 39 Герои и события в рассказе И.А. Бунина «Господин из СанФранциско» тема и идея произведения 40 Авторская концепция мира и человека. Символика произведения «Господин из СанФранциско». символы основные лирики мотивы выделять выразительные средства определять их роль выделять нравственноидеологические ориентиры уметь составлять развернутую характеристику героя, определять роль худ .детали, определять стилистическую окрашенность повествования уметь анализировать эпизод , связывая его с проблематикой произведения выделять выразительные средства определять их роль выделять нравственноидеологические Изучение нового С.147-151 читать 1 22.10 Изучение нового С.147-151 1 23.10 Изучение нового С.151-156 1 24.10 Комбиниров. С.156-165 1 27.10 ориентиры и уметь составлять Комбиниров. в развернутую характеристику героя, определять роль худ.детали 41 Образ главной героини в рассказе И.А.Бунина «Чистый понедельник» Традиции новаторство творчестве И.А.Бунина, 42 Любовь и смерть в художественном мире Бунина Стилистический анализ фрагмента текста произведения Р/р 7-8 Углубление понятия о герое эпического произведения, 4344 45 Тестовый контроль №1 по творчеству И.Бунина. 47 Анализ тестового контроля №1 47 48 А.И.Куприн Неореализм А.И. Куприна в контексте традиций русской литературы. Жизнеутверждающая Контрольное изложение по отрывку из рассказа И.Бунина композиция и ее элементы, рассказ, повесть, роль экспозиции. Углубление понятия о герое эпического произведения, рассказ, повесть, роль экспозиции. композиция и ее С.165-168 1 30.10 уметь анализировать эпизод , связывая его с проблематикой произведения уметь анализировать эпизод, связывая его с проблематикой произведения Уметь отвечать на поставленный вопрос Комбиниров. С.169-171 1 31.10 Урок контроля знаний Работа над изложением 2 28.10 29.10 Урок контроля знаний Повторить литературоведче ские термины 1 10.11 уметь обосновать в устной и письменной форме свой ответ Повторит. – обобщит. Повторить литературоведче ские термины 1 11.11 знать биографию писателя , нравственно – философскую проблематику его произведений Изучение нового С.172-182 1 12.11 смысл Изучение С.183-186 1 13.11 Знать сила любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет» элементы 49 Анализ рассказа. роль детали произведении 50 Литературный процесс 1920-х годов XX века (обзор) 51 Вн.чт. 5 Братоубийственная война как трагедия. (М.А.Шолохов. «Донские рассказы») 52 Вн.чт. 6 Героическая концепция личности в романе А.А.Фадеева «Разгром». названия рассказа «Гранатовый браслет» центральные образы проблематику в уметь обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, анализировать роль эпизода уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры уметь обосновывать свое отношение к писателю, его произведениям, уметь понимать произведение в целом уметь составлять характеристику персонажа и группы персонажей, нового Комбиниров. С.186-188 1 14.11 Изучение нового С.189-215 тезисы 1 16.11 Комбиниров. Читать и анализ. рассказов 1 17.11 Комбиниров. Читать и анализ. главы романа 1 18.11 53 54 Р/к 2 Герои Гражданской войны в изображении ставропольских писателей С.А.Есенин Мир человека и мир природы в лирике С.А.Есенина 55 Как работать с авторской статьей писателя/поэта? 55 Образ Родины в лирике Есенина 56 Народно-песенная основа лирики Есенина. Символика цвета. 57 Личная судьба и судьба народная как предмет изображения в поэме «Анна Снегина» Лирическое, драматическое, эпическое начала в поэме «Черный человек» 58 59 Р/к 3 Стихотворения о знать особенности языка и стиля писателя знать особенности языка и стиля писателя Стихотворные размеры, эпитеты, имажинизм, народно- песенная основа лирики С.Есенина, своеобразие лирического героя тропы и языка. Комбиниров. знать эволюцию Изучение темы Родины в нового лирике поэта Изучение нового Знать эволюцию Изучение темы Родины в нового лирике поэта фигуры уметь выделять Комбиниров. выразительные средства и определять их роль лирический герой лирический герой Читать и анализ. произведения 1 19.11 С.216-222 1 20.11 С.223-224 1 21.11 С.224-230 1 24.11 С.231-234 1 25.11 уметь определять эволюцию любовного чувства в лирике поэта Комбиниров. Читать поэму, анализ 1 26.11 уметь выделять в тексте выразительные средства и определять их роль Изучение нового Читать поэму, анализ 1 27.11 Комбиниров. Выучить 1 28.11 Родине ставропольских поэтов 20 века В.В.Маяковский наизусть стих-е 60 Личность Маяковского по автобиографии «Я сам». Поэтическое новаторство Маяковского Тоническое стихосложение 61 Мир большого города в лирике Маяковского. новаторство в лирике В.В.Маяковского 62 Как читать стихи Маяковского? 63 Бунтарство и одиночество лирического героя Маяковского лирический герой Маяковского 64 Тема любви в лирике поэта лирический герой Маяковского Изучение нового С.237-244 1 1.12 Изучение нового С.244-250 1 2.12 понимать Комбиниров. новаторский характер лирики уметь отбирать Комбиниров. информацию по теме, выделяя наиболее важные моменты, уметь излагать информацию согласно поставленной цели С.250-255 1 3.12 С.255-260 1 4.12 знать особенности любовной лирики поэта, уметь определять развитие чувств С.260-265 1 5.12 знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики уметь выделять в тексте выразительные средства и определять их роль Комбиниров. 65 Сатира Маяковского 66 Социальное и лирическое в поэме «Облако в штанах» 67 Маяковский о назначении поэта и поэзии 68 Драматургия Маяковского. лирического героя средства знать сатирические сатирического произведения изображения поэта, действительности. уметь находить объекты сатиры и худ. средства, создающие сатирический эффект средства знать сатирические сатирического произведения изображения поэта, действительности. уметь находить объекты сатиры и худ.средства, создающие сатирический эффект уметь выделять в пафос тексте произведений выразительные средства и определять их роль гипербола, гротеск, знать драматургические произведения поэта, уметь находить объекты сатиры и худ.средства, создающие Комбиниров. С.265-267 1 8.12 Изучение нового Читать поэму 1 9.12 1 10.12 1 11.12 Изучение нового Изучение нового Читать пьесы 69 Защита групповых тематических проектов по теме: «Сквозной образ» в творчестве С.Есенина, В.Маяковского А.А.Ахматова 70 Лирическая героиня Ахматовой. Обыденность детали и глубина чувств. 71 Гражданский пафос поэзии А.А. Ахматовой 72 Христианские мотивы в творчестве Ахматовой 73 Р/к 4 Творчество ставропольских поэтесс. 74 Сюжет и композиция поэмы «Реквием». Образ лирической героини. сатирический эффект владеть навыками Повторит.работы с обобщит. различными источниками информации Традиционное новаторское лирике А.А.Ахматовой и Знать основные в этапы жизненного и творческого пути Ахматовой, особенности ее стиля монолог- исповедь. выделять выразительные средства и определять их роль уметь Исповедальность анализировать лирики лирическое произведение психологизм, Знать смысл монолог- исповедь названия, центральные образы, тематику и проблематику произведения психологизм, знать смысл монолог- исповедь названия поэмы « Реквием », центральные Подготовить проекты 1 12.12 Изучение нового С.269-271 1 15.12 Изучение нового С.271-280 1 16.12 Изучение нового С.280-288 1 17.12 Изучение нового Читать выразительно стихи 1 18.12 Комбиниров. Читать поэму 1 19.12 75 Судьба человеческая — судьба народная (поэма «Реквием»). Лирическое и эпическое в произведении 76 Трагический пафос произведения. Поэма «Реквием» в контексте мировой культуры 7778 Р/Р 9-10 79 Вн.чт.7 Традиции Ахматовой в творчестве современных поэтесс М.И.Цветаева Художественный мир 80 М.Цветаевой монолог- исповедь. Контрольное сочинение №4 по творчеству С.Есенина, А.Ахматовой Лирика,лирическая героиня,. образы , проблематику знать смысл названия поэмы « Реквием », центральные образы , проблематику знать художественные особенности поэмы Комбиниров. С.288-293 1 22.12 Комбиниров. С.293-295 1 23.12 уметь составлять Урок контроля план сочинения , знаний отбирать литературный материал согласно поставленной цели, грамотно создавать творческую работу Комбиниров. Работа над сочинением 2 24.12 25.12 Чтение и анадиз стихотворений 1 26.12 знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта , основные мотивы творчества С.296-300 1 29.12 Изучение нового Экспрессивность поэтического стиля Цветаевой Лирика,лирическая знать основные мотивы лирики героиня,. М.Цветаевой Е.И.Замятин Е.И.Замятин Символика и прогностическая сила антиутопии Е. Замятина «Мы» 83 84 81 82 87 88 Изучение нового С.301-310 1 индивидуальное и типическое в образе лирической героини Изучение - уметь выделять нового выразительные средства и определять их роль, С.310-329 1 Анализ и истолкование символики произведения Аллегория, сатира ,сарказм, антиутопия,. С.338-342 1 Трагическая концепция личности в рассказе «Пещера». Метафоричность произведения Русский исторический роман 1920—1930-х годов (обзор) своеобразие языка писателя - знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта , основные мотивы его творчества Знать тематику и проблематику романа С.329-338 1 Вн.чт. 8 Особенности изображения эпохи и Петра I в романе Л. Н. Толстого «Петр Первый» тематика, проблематика, идея произведения, образ героя, своеобразие языка Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели, Знать биографию писателя , историю создания романа, особенности композиции Комбиниров. 30.12 романа 89 Традиции исторического романа и новаторство писателей XX века герой эпического произведения. тематику и проблематику романа знать биографию писателя , историю создания романа « Белая гвардия »,особенности композиции , тематику и проблематику романа М.А.Булгаков 90 Социально-историческое и философское в повести «Собачье сердце» 91 История создания романа «Мастер и Маргарита». Сюжетные линии и композиция произведения Юмор, сатира, сатирическая фантастика, реальное и фантастическое в произведении, гротеск,. композиция и ее элементы, герой эпич. произведения знать жанровое своеобразие романа, - уметь выявлять авторскую позицию, - уметь определять средства создания худ.образа, знать жанровое своеобразие романа, - уметь выявлять авторскую позицию, - уметь определять средства создания худ.образа, 92 Ершалаимский мир. Библейский сюжет и его интерпретация в романе ист. правда и худ . вымысел, уметь определять средства создания худ.образа, 100 Московский мир в изображении М.Булгакова Юмор, сатира, сатирическая фантастика уметь определять средства создания худ.образа, Воланд и его свита. Мистический мир в романе Булгакова Юмор, сатира, сатирическая фантастика Судьба Мастера и Маргариты. Бессмертие любви и творчества Философско-этическая проблематикаконфлик т и идея произведения. Художественные особенности романа Булгакова Сочинение на литературную тему (домаш- сопоставительная характеристика героев. Тематика, проблематика и худ.своеобразие произведений, раскрыть своеобразие творческого мира писателя уметь делать сравнительную характеристику героев, определять роль худ.детали уметь делать сравнительную характеристику героев, определять роль худ.детали, уметь делать сравнительную характеристику героев, определять роль худ.детали, уметь создавать письменный текст нее) Сочинение на литературную тему (домашнее) на заданную тему Традиции Гоголя, Салтыкова-Щедрина и Достоевского в творчестве М.А.Булгакова Уметь делать сравнительную характеристику творчества писателей И.С.Шмелев Нравственно-философская линия в литературе русского зарубежья. Тема постижения ребенком Божьего мира в романе И.С.Шмелева «Лето Господне» Изображение русского национального характера в рассказах «Мартын и Кинг» и «Небывалый обед» Вн.чтГ.В.Иванов Мотивы и образы поэзии Г. Иванова. Значение творчества поэта для развития новейшей русской поэзии уметь создавать письменный текст на заданную тему Литературный процесс 1930—1950-х годов (обзор) —** Защита групповых тематических проектов на основе ПК «ОСЗ Хро-нолайнер»: творчество писателя/поэта в контексте эпохи (создание линий времени— домашняя работа, защита — в процессе уроков 56/75/95Социалистиче ский реализм: история возникновения; политические и эстетические принципы. Репрессии 1930-х годов и личные судьбы писателей Русская литература в годы Великой Отечественной войны Русская литература в годы Великой Отечественной войны —/78/98Развитие гоголев-ской и толстовской традиций в послево- енных романах и по- вестях о войне 59—60/ 79—80/ 99— 100 Жанры литературы 30—50-х годов Оптимистическая сатира И.Ильфа и Е.Петрова («Двенадцать стульев», «Золотой теленок») —/82/102«Грустная сатира» А.Аверченко, Н. Тэф- фи, М. Зощенко О.Э.Мандельштам 61/83/103Комизм положений и речевой комизм в рассказе М.Зощенко «Аристократка». Автор и герой 62/84/104«Тоска по мировой культуре» как определяющаяособенность творчества О. Э. Мандельштама —/85/105Цикл «Тristia». Концепция «осевого времени 106 Доп. урок 6. Становление философской концепции творче- ской личности, находящейся во внутренней гармонии с миром, в романе «Кащеева цепь» и повести «Журавлиная родина» . —/86/ 107 Соединение философии, лирики и наблюдений ученогонатуралиста в дневниковых книгах «Лесная капель», «Глаза земли» и др В.В.Набоков —/87/ 108 «Приглашение на казнь». Сюжет романа. Система персонажей и предметный мир —/—/ 109 Доп. урок 7. Виртуозность словесной техники Набокова. Многообразиеинтерпретаций романа Н.А.Заболоцкий 63/88/ 110 Творческий путь поэта —/89/ 111 Художественный эксперимент и гротеск в лирике поэта. Эволюция в сторону «неслыханной простоты» поздней лирики 64/90/ 112 А.Т.Твардовский Творческий путь поэта. Исповедальность лирики поэта, сопряжениебиографическог о и общечеловеческого 65/91/ 113 Воплощение русско-го национального характера в книге про бойца «Василий Теркин» 66/92/ 114 Поэма «По праву памяти»— лирическая исповедь поэта. Духовный мир лирического героя, тема ответственности человека за происходящее. Лирический герой и историческая реальность —/93/ 115 Язык и стиль поэмы «За далью даль». Связь публицистических и лирико-исповедальных черт стиля —/—/ 116 Доп. урок 8. Лирика Твардовского. Исповедальность лирики поэта, сопряженность биографического и общечеловеческого 117 ЛЗ Какие цитаты надо учить наизусть А.П.Платонов 67/94/ 118 Анализ 1 (базовый уровень) (2-х— углубленный уровень) стихотворения (1 ч) 68/95/ 119 Самозабвенный поиск истины, смысла всего сущего героями Платонова («Сокровенный человек») —/96/ 120 Образ главного героя повести «Котло-ван». Символика произведения —/—/ 121 Доп. урок 9. Стиле-вая неповторимость прозы А.Платонова М.А.Шолохов 69/97/ 122 Мир донского казачества в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон» 70/98/ 123 «Мысль семейная» в романе. Тема материнства 71/99/ 124 Трагедия Григория Мелехова. Природ-ное и социальное в личности героя 72/100/ 125 Конкретно-историческое и общечеловеческое в романе. Мастерство Шолоховахудожника 73/101/ 126 Экранизация романа М.А.Шолохова «Тихий Дон»: впечатления зрителя и читателя —/102/ 127 Развитие толстов-ской традиции эпи- ческого изображения судьбы народа в романистике писа- теля —/—/ 128 ЛЗ Как сделать историко-культурный комментарий к фрагменту произведения 129—130 ** Сочинение на проблемную литературную тему (2 ч) 74/103/ 131 Гуманизм рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека» Б.Л.Пастернак 75/104/ 132 Мгновенье и вечность, быт и мироздание в поэзии Пастернака. Художник и время —/105/ 133 Поэтические образы лирики Пастернака 76/106/ 134 Судьбы русской интеллигенции и свое- образие оценки исторических событий в романе «Доктор Живаго» —/107/ 135 Образ главного героя. Жизнеутверждающая сила любви 77—78/ 108— 109/ 136—137 Письменная работа в формате ЕГЭ (2 : С5 —/—/ 138 Доп. урок 10. Послевоенная поэзия русского зарубежья ) 79/110/ 139 Литературный процесс 1960-х годов 80/111/ 140 Литературно-эстетические явления 1950— 1990-х годов В.М.Шукшин «Чудики» В.М. Шукшина. Тема народа как центральная в творчестве писателя —/—/ 143 ЛЗ Как можно выразить свое отношение к герою, событию, авторской позиции? А.И.Солженицын 83/114/ 144 Личность, судьба, творческий путь писателя 84/115/ 145 Изображение «системы» тоталитаризма и репрессий в рассказе «Один день Ивана Денисовича» 85/116/ 146 Иван Денисович— тип русского национального характера 86/117/ 147 Праведница Матрена («Матренин двор») и традиции житийной литературы —/118/ 148 Проблемы жизни и смерти, выбора и ответственности в романистике писателя 87/119/ 149 «Крохотки» как жанр философских миниатюр В.Т.Шаламов —/—/ 150 Доп. урок 11. Притчевое начало малой прозы писателя * В.Г.Распутин 88/120/ 151 История и современность в повести «Прощание с Матерой» Система персона-жей. Символика в произведении 90/122/ 153 Традиции русской классики в прозе В. Распутина —/—/ 154 ЛЗ Как научиться сопоставлять художественные произведения? Ю.В.Трифонов . Быто- вой, нравственный и социально-исторический смысл названия повести «Обмен» Сочинение на про- блемную литературную тему 91/123/ 156 Литература о Великой Отечественной войне второй половины ХХ века 92/124/ 157 Лирическая фронтовая повесть («лейтенантская проза»)1 1 Текстуальный анализ одного из произведений, названных в данной программе. 93/125/ 158 Ю.В.Бондарев. «Го-рячий снег»: подвиг на войне 94/126/ 159 В.Быков. «Сотни- ков»: святое, челове- ческое и звериное в человеке в стихии войны —/—/ 160 Доп. урок 13. В.Л.Кондратьев. «Сашка»: испытание властью, любовью и дружбой. Гуманизм повести 95/127/ 161 Художественны е по- иски и традиции в современной поэзии —/128/ 162 Общее и индивидуальное в лирикеА.А.Вознесенск ого, Е.А.Евтушенко, Р.И.Рождественского, Б.А. Ахмадулиной 96/129/ 163 Философия покоя в лирике Н.Рубцова. Образ современной России в контексте истории. Поэзия и красота деревенско-го лада —/130/ 164 Единство общей тотальности и неповторимость индивидуальных поэтических стилей Н. Рубцова, Ю.Кузнецова 97/131/ 165 Авторская песня как явление литерату-ры. Разнообразие направлений и индивидуальных стилей 98/132/ 166 Ассоциативное и аллегорическое начала, тонкий лиризм песен Б.Ш. Окуджавы 99/133/ 167 Эволюция песен- нопоэтического творчества В. Высоцкого от бытовых и сатирическихпроизведений к лирикофилософским размышлениям о законах бытия 100/134/ 168 Философичность поэзииИ.Бродского. Значение культур-ных реминисценций 101/135/ 169 Современная рус-ская драматургия (обзор) 102/136/ 170 Современная литературная ситуация Контрольно-измерительные материалы, обеспечивающие контроль качества подготовки обучающихся: 1. Контрольное сочинение №1 по теме: «Творчество поэтов Серебряного века». 2. Контрольное сочинение №2 по творчеству А.Блока 3. Контрольное сочинение№ 3 по творчеству М.Горького 4.Контрольное изложение №1 по отрывку из рассказа И.Бунина 5. Контрольное сочинение №4 по творчеству С.Есенина, А.Ахматовой 6.Контрольное сочинение- рассуждение №5 на проблемную литературную тему 7. Контрольное сочинение №6 по творчеству М.А.Булгакова 8. Контрольное сочинение №7 по творчеству А.П.Платонова 9. Контрольное сочинение- рассуждение №8 по творчеству М.Шолохова 10.Контрольное сочинение №9 на проблемную литературную тему 11.Тестовый контроль №1 по теме: «Творчество И.Бунина» 12. Тестовый контроль №2 по теме: «Литература второй половины 20 века» Методические рекомендации по учебнику А.Н.Архангельского. М. Дрофа, 2012 г. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ. В результате изучения литературы в 11 классе на профильном уровне ученик должен знать/понимать: • образную природу словесного искусства; • содержание изученных литературных произведений; • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX, XX в.; • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; • основные теоретико-литературные понятия; Уметь: • воспроизводить содержание литературного произведения; • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; • определять род и жанр произведения; • сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; Выражать свое отношение к прочитанному; • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; • формулировать свое отношение к прочитанному произведению; • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинение разных жанров на литературные темы. -Владеть различными видами пересказа; -Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; -Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою -Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; Определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; Поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение ресурсы интернета). Литература. 1.Агеносов В.В., Архангельский А.Н. Русская литература XIX – XX веков: программа для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Профильный уровень. – М.: Дрофа, 2013 2. Агеносов В.В. Русская литература XX века. 11кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014 3.Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 11 класс.- М.: ВАКО, 2012 4.Обернихина Г.А. Преподавание литературы в 11 классе. – М: АРКТИ, 2012 5. «Русская литература 20 века 11 класс», М.: Просвещение 2012г. 6.Поурочные планы для 11 класса, автор Н.М. Скоркина В.2009г. 7. Методические рекомендации по литературе 11 класс, автор Т.Ф.Курдюмова М.Дрофа.2010г. 8. Литературные викторины, автор: В.А.Ильина ,.2011 г. 9. Литературные тесты 11 класс Н.М. Скоркина.- М.:2010г. 10. Гогоберидзе, М.М.Кунижева «Литературное краеведение Ставрополья. 5-8 кл.» 2008г. 11. Толстошей С.В., Алхазова Т.И. и др. «Анализ лирического произведения».- Краснодар, 2007. 12.Марченко А.М. «Анализ стихотворения на уроке». –М.: Просвещение,2008. 13.Золотарёва И.В.,Егорова Н.В. «Универсальные поурочные разработки по литературе. 10 класс».- М.: Просвещение,2010. 14.Тимофеев Л.И. «Краткий словарь литературоведческих терминов».- М.: Просвещение,2005. 15. Контрольно - измерительные материалы. Литература 11 класс/ Сост. Е.Н.Зубова,-М.: ВАКО,2011.