Музыка.1-4 классы - Электронное образование в Республике

«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/С.А.Гатина/
Протокол № ___от
«____»_________ 2014 г
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель
Руководитель
руководителя по УВР
МБОУ «Надеждинская СОШ»
МБОУ «Надеждинская СОШ»
________/Р.Р.Мухина/
_________/ Н.А.Петрова/
Приказ № ___от
«____»_________ 2014 г
«____»_________ 2014 г
Рабочая программа
учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа
имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
Ильиной Надежды Геннадьевны
второй квалификационной категории
по музыке в 4 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____от
«____»__________2014 г.
2014-2015 учебный год
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ 4 КЛАСС
Класс 4
Учитель: Ильина Надежда Геннадьевна
Количество часов:
всего - 34, в неделю - 1час.
Учебно-тематическое планирование разработано на основе Примерной программы
основного общего образования по музыке
Рабочая программа ориентирована на использование учебника
Планирование уроков музыки по программе Д.Б.Кабалевского – Составительь
Ю.Д.Изместьева.- Волгогра: Учитель – АСТ, 2003.
а также методических пособий для учителя:
Поурочные планы составитель Ю.Д.Изместьева. Уроки
MULTIMEDIA – поддержка курса «Музыка»,




Классика 19 века (электронное учебное издание), МПТР Россия ВАФ № 77-41
Музыкальная образовательная композиция «Лебединое озеро» ( ЗАО
Издательство детских программ «ВЕСТЬ – ТДА» 2008
ЗАО «Инфостудия Экон», 2003
Интернет-ресурсы
Аудиокассеты Музыкальное искусство издательство центр «Вентана граф»
2004
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 1-4 классе составлена на основе Государственного
образовательного стандарта общего образования по искусству в соответствии с
примерной программой общего образования по музыке и содержания программы
«Музыка.1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для образовательного
изучения учебного предмета «Музыка», всего в 4 классе -35 часов, в том
числе 1 обобщающий урок в конце года.
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом
авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной, включающим
программу по предмету «Музыка» для 1-4 классов образовательных
учреждений, учебник «Музыка. 1,2,3,4 класс» (М.: просвещение, 2008),
рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию,
пособие для учителя: «Методика работы с учебниками «Музыка. 1 -4
классы» (М.: Просвещение, 2006).





Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от
09.03.2004;
- Федеральный Базисный учебный план для основного общего
образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
05.03. 2004;
- Региональный
Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений РТ, утвержденный приказом МО и Н №4154/12 от
9.07.2012, реализующий программы начального общего и основного
общего образования;
- Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного
кавалера орденов Славы В.Р.Платонова Кайбицкого муниципального
района Республики Татарстан» , утвержденный на заседании
педагогического совета школы 20 августа 2014 года.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания
является обращение к национальным, культурным традициям своего народа,
родного края, формирование
подрастающего поколения интереса и
уважения к своим истокам. Мы живем на земле, где живы традиции наших
предков, поэтому в содержании рабочей программы для 5 класса введен
региональный компонент в следующих темах: «Вокальная музыка», «Вторая
жизнь песни». При этом учтено. Что этот учебный материал не входит в
обязательный минимум содержания основных образовательных программ и
отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся
являются: анализ оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ,
игровые формы, устный и письменный опрос.
Основные содержательные линии
Основными содержательными линями являются: обогащение опыта
эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным
занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о
музыке;
овладение
способами
музыкально-учебной
деятельности
(музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой
музыкальной деятельности.
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в
целевых установках учебной программы и получает последовательное
многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и
требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Цели обучения
Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:

формирование основ музыкальной культуры;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха,
чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления,
воображения; учебно-творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации;
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви
к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного
отношения к искусству.
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения
воспринимать
и
наблюдать
музыкальные
явления,
определять
художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно
обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных
характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим
видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим
знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети решают
творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной,
пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их
решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать
свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное
сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки
оканчивающих начальную школу и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена
также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной
деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
К концу обучения в начальной школе учащиеся овладевают способами
музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах
работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевальнопластическое движение), умениями воспринимать, наблюдать, выявлять
сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни (искусство
видеть, слышать, чувствовать, думать, действовать в гармоническом
единстве). У них формируются представления о мире музыки, формах ее
бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает
эмоционально-чувственную сферу учащихся, что создает возможность более
глубокого изучения музыкального искусства в основной школе.
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Форма
контроля
Содержание урока
Музыкальный материал
Дата
проведения
план факт
1.
2.
Музыка
Белоруссии
2.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
3.
4
Музыка
Украины
2.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
5.
Музыка
Чехии
1.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
6.
Музыка
Польши
1.
Урок
изучения
нового
Викторина
1 полугодие.
Музыка народов Европы
Изучение музыки других
народов.
Люди
других
национальностей, их речь,
характер,
поведение.
Музыкальные лады. Анализ
произведения.
Казачество.
Календарные
обрядовые
песни. Инструмент цимбалы.
Разучивание песни.
Знакомство
с
музыкой
Украины. Киевская Русь
славянских народов. Музыка
и культура. Музыкальные
инструменты.
Слушание
музыки.
Музыка
Я.Френкеля,
слова
Я.Акима «Ты за партой сидишь,
капитан», белорусские народные
песни «Сел комарик на дубочек»,
«Бульба», «Савка и Гришка»,
«Реченька»
Украинские народные песни
«Журавель», «Весёлые гуси»,
«Веснянка»;
П.И.Чайковский
«Концерт для фортепиано с
оркестром», «Гопак» из оперы
«Сорочинская ярмарка»,
«Ой
чия
це
хатинка»
М.Муоргский
Чешские
народные
песни
«Полька»,
«Пастух»,
«Вот
волынки заиграли»,
А.Дворжак «Славянский танец
№2»
Использование
музыки
других народов русскими
композиторами.
Истоки
чешской
музыкальной
культуры.
Творчество
Дворжака Исполнение песен
Повторение песен. Истоки Польские народные песни
Польской
музыкальной «Жаворонок», «Пение птиц»,
культуры. Исполнение песен. «На заре», «Кукушка»,
7.
Музыка
Польши
в
творчестве
русских
композиторов
1.
8.
Урок
концерт
1
9.
Музыка
Болгарии
-
1.
материала
Изучение
нового
материала
Тест
Контрольный Фронтальны
урок
й опрос
Оценивание
певческих
умений
Урок
Урок
изучения
высказывани
нового
я
материала
Разучивание песни.
Взаимопроникновение
культур разных народов.
Слушание.
Творчество
Шопена. Польский танец
«Мазурка». Использование
польской музыки русскими
композиторами
Заключительный
урок
путешествие
Народная музыка славянских
племён. Кукерские игры,
ритуальные
пляски.
Разучивание песни
9 ч.
10.
11.
Музыка
Венгрии
2.
12.
Музыка
Молдовы
1.
13.
Музыка
Балтии
1.
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
2 четверть
Беседа
Народные
музыкантысказители. Знакомство с
народными инструментами.
Знакомство с композитором.
Беседа
Повторение
пройденного
материала. Тесная связь с
творчеством
славянских
народов. Жанр вокальной и
инструментальной музыки.
Повторение песен.
Ответить на Песенные жанры. Народные
вопросы
инструменты.
Слушанье
музыки
и
анализ
П.И.Чайковский «Мазурка» из
«Детского альбома», Огинский
«Полонез» «Польский акт» из
оперы «Иван Сусанин»
Болгарские народные песни
«Посадил я полынь», «Путь в
горах»,
«Дом
под
крышей
голубой», Е.Поплянова «Пора
начать урок».
П.Чайковский «Венгерский танец»
из балета «Лебединое озеро»,
И.Брамс «Венгерский танец» №2
Народный танец «Молдовеняска»
«Песенка
дождя»,
«Свищет
вьюга»
муз.Е.Ботярова,
сл.
М.Пляцковского
«Давайте
дружить»
Литовские народные песни
«Добрый мельник»,
«Птичий
ужин», латвийская народная песня
материала
произведения. Разучивание
народной песни, прохлопать
ритм
и
определить
длительности, лад. Работа
над песней.
Устное
Литературные
и
высказывани исторические
памятники.
е
Развитая культура народной
песни. Смена бытующих
жанров. Великие музыканты.
Полифонический стиль.
Разучивание песни.
Викторина
Взаимодействия различных
по
музыке национальных
традиций.
разных
Древняя культура племён.
народов
Теоретический разбор песнилад, разучивание по фразам.
14.
Немецкая
музыка
1.
Урок
изучения
нового
материала
15.
Швейцарская
музыка
1.
Урок
изучения
нового
материала
16.
Обобщающий
урок по теме
Музыка
народов
Европы
1.
Контрольный Фронтальны
урок.
й опрос по
теме.
Оценивание
певческих
навыков
7 ч.
17.
Музыка
Австрии
1.
18.
Музыка
Италии
1.
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
Беседа
Беседа
«Ай
я,
жу-жу»,
эстонская
народная песня «Хор нашего Яна»
Немецкая народная песня
«Гусята»
Швейцарская народная песня
«На коньках»
Музыка по выбору учащихся
2 полугодие.
Музыка народов мира
3 четверть
Истоки Австрийской музыки В.А.Моцарт «Весенняя»,
Композиторы
классики. Л.В.Бетховен «Сурок»
Сравнение песен.
Развитие вокально-хоровых дная песня «Саниа Лючия», сл.
навыков, импровизационных Капуро, муз. Э.Капуа «Солнышко
нового
материала
способностей, интереса к моё», неаполитанская народна
самообразованию.
песня «Ямайка», итальянская
Музыкальная
культура песня «Трубочист»
Древнего Рима. Духовые
инструменты.
Слушание
музыки.
Самостоятельный
выбор для разучивания
1.
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальный
опрос
20.
Музыка
Италии
в
творчестве
русских
композиторов
На пути к игре
1.
Тест
21.
22.
Музыка
Франции
2.
Урок
повторения
Урок
изучения
нового
материала
23.
Музыка
Англии
1.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
24.
Музыка
Норвегии
1.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
19.
Ответить
вопросы
Песни
венецианских П.И.Чайковский «Баркарола»,
гондольеров-баркаролла.
«Итальянская песенка»,
Слушание.Анализирование.
«Неаполитанская песенка»;
М.И.Глинка «Венецианская ночь»
Закрепление
полученных
знаний.
на Фольклор
кельтских,
галльских
и
франкских
племён. Жанры народных
песен. Культура и светская
музыка.
Работа
над
французской
народной
песней. Работа над текстом.
Жанр песен. Песни-баллады.
Исполнители и создатели
героических
песен.
Слушание
музыки.
Определить лад. Подобрать
ритмический аккомпанемент
Происхождение Норвежской
музыки.
Музыкальные
инструменты
древнего
происхождения. Народные
наигрыши.
Слушание
Французская народная песня «
кораблик и юнга»
Французские народные песни
«Кораблик и юнга», «Каде
Русель»
Песни из репертуара ансамбля
«Биттлз», английская народная
песня «Про котят»
Э. Григ «Утро», «Шествие
гномов», «В пещере горного
короля», «Норвежский танец»,
«Заход солнца»
25.
26.
Отборочный
тур конкурса
исполнителей
народных
песен
Урок
концерт
1.
Урок
закрепления
Оценивание
певческих
умений
1.
Урок
коррекции
Оценивание
певческих
умений
музыки. Разучивание песни
Отборочный тур конкурса «Большой
хоровод»,
муз.
исполнителей
народных Б.Савельева», сл. Л. Жигалкиной и
песен.
А. Хайта
«Большой хоровод»,
Жигалкиной и а. Хайта
муз.
Л.
4 четверть
27.
Музыка
Испании
1.
Урок
изучения
нового
материала
Воспроизвест
и
услышанное
28.
Музыка США
1.
Урок
изучения
нового
материала
Устное
высказывани
е
29.
Музыка
Латинской
Америки
На пути к игре
1.
Урок
закрепления
Викторина
30.
Тест
1.
Урок
закрепления
31.
Музыка
народов
1.
Урок
изучения
Беседа
Обширная группа песен.
Фламенко.
Музыкальные
инструменты.
Испанские
танцы. Культура и музыка
Испании. Слушание песни.
Определить жанр.
Формирование музыкальной
культуры. Древнее искусство
североамериканских племён.
Национальные виды музыки.
Мюзикл,
джаз,
блюз.
Знакомство с новой песней.
Разбор особенностей ритма,
мелодии.
Музыкальный фольклор.
Исполнение песен.
П.И.Чайковский
«Испанский
танец» из балета «Щелкунчик»,
балет «Лебединое озеро», М.
Равель «Болеро», Е. Крылатов,
Ю. Энтин «Ваши глаза»
Дж. Гершвин «Колыбельная»
Гл. Миллер «Мелодия»,
американская народная песня
«Бубенчики»
Э. Вила Лобос «Прелюдия» из
«Бразильской бахианы», Д. Мийо
«Бразильский танец»
«На пути к игре»
Итальянская
народная
песня
«Санта Лючия» «Ваши глаза,
(песня
из
кинофильма
«Чехарда»»)
Культура , традиции и Грузинская
народная
песня
обычаи народов. Закавказья. «Светлячок»,
А.
Хачатурян
Закавказья
нового
материала
32.
Музыка
народов
Востока
1.
Урок
закрепления
Устное
высказывани
е
33.
Турнир
эрудитов
1.
Контрольны
й урок
Оценивание
певческих
умений
34.
Обобщение
1.
Контрольны
й урок
Фронтальный
опрос.
итого
34.ч.
Исторические документы.
Грузинские
народные
инструменты.
Слушание
музыки. Работа над песней.
Истоки Арабской музыки.
Китайской.
Процесс
развития
музыкальных
культур. Слушание музыки.
Работа
над
песней.
Исполнение по желанию .
Турнир между лидерами
исполнение
песен
по
желанию детей – соло, по
группам
«Колыбельная»,
«Цыплята»
Гусейнли
Арабская народная песня
«Твоя улыбка» «Арабский танецЦ
из балета п.И. Чайковского
«щелкунчик»,
«китайская
мелодия»
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
 слова и мелодию Гимна России;
 выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
 смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
 названия изученных жанров и форм музыки;
 образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
 названия изученных произведений и их авторов;
 наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь
 узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
 определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
 определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
 передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на
музыкальных инструментах;
 исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с
элементами двухголосия;
 исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
 передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 -4 класса:
Понимать взаимодействия музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (
музыки, литературы, изобразительного искусства, театрального. Кино и др.)
Находить ассоциативные связи между художественными образами и других видов искусства
Размышлять о знаковом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, средствах и формах ее
воплощения
Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые
параллели между музыкой и другими видами искусства
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении и,
поэтическом слове, изобразительной деятельности
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пение, импровизации, игре на инструменте)
Передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме
Развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонетики, библиотеки,
видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.
Проявлять творческую инициативу, участвую в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Обучение музыкальному искусству в 5 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и
навыков.