5-В класс

Рассмотрено на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол № 1 от 27 августа 2014г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2014г.
Рабочая программа
по музыке
для 5 класса,
адаптированная для обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья
VII вида.
Составитель: Вологжанина О.А.
учитель музыки
МБОУ «СШ №16»
2014-2015 уч. год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке для 5 класса, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья VII вида,
составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного Стандарта среднего общего образования по музыке,
утвержденному приказом Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года, с обязательным минимумом
содержания образования, с уровнем подготовленности учащихся. В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 16» на 2014-2015
учебный год на изучение данного курса отводится 34 часа, по 1 часу в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Перед школой для детей с ограниченными возможностями здоровья VII вида стоят те же задачи обучения, которые заложены в
программах классов массовой общеобразовательной школы.
Основной целью общеобразовательного учреждения с коррекционными классами является осуществление индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской и специальной педагогической помощи детям,
испытывающим трудности в усвоении образовательных программ успешность обучения.
В коррекционных классах большое внимание уделяется ритму. В коррекционной педагогике развитие чувства ритма рекомендуется
осуществлять через движение путём развития слухового внимания и улучшения речи, воспитания ритма речи. Ограничение ребёнка в
движении может явиться одной из причин задержки его психического развития. Под влиянием музыки, специально подобранных
ритмических игр и упражнений положительно развиваются психические процессы и свойства личности ребёнка. Ритмические движения
способствуют активизации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности мозга человека. Развитие чувства
ритма проходит не только через все виды музыкально-двигательных упражнений, но и через все виды музыкальной деятельности детей
(слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры
учащихся. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям
искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в
процессе занятий музыкой.
Особое значение
приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления,
формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в
музыкальном самообразовании.
Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых
знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том
числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации исполняемых произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;
потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; эмоциональноценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В 5 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыка и другие виды искусства», которая
раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство». Тематическое построение
предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи (песня,
романс, хоровая музыка, опера, балет, музыкальный портрет, пейзаж). Данная тема предусматривает изучение музыки «в единстве с тем, что
её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим
другим». Кроме того, она призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного
явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь.
Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических
методов и подходов. Среди них следующие методы:
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения.
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: Пение. Творческое
самовыражение учащегося в сольном, ансамблевом и хоровом одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной классической
музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в том числе основных тем инструментальных
произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Обогащение опыта индивидуально-личностной передачи музыкального образа в его выражении
пластическими средствами, в том числе танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в музицировании на элементарных инструментах.
Инструментальная импровизация. Создание инструментальных композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и инструментальных
произведений.
Драматизация музыкальных произведений. создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания
музыки сценическими средствами. выбор сценических средств выразительности, поиск вариантов сценического воплощения детских
мюзиклов (фрагментов) и их воплощение.
Слушание музыки, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое пение.
Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка,
фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных
обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен.
Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 5 классе, должны
непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор пятиклассников должны расширяться.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературой (сказки Х.К. Андерсена, поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер», «Вот
ветер, тучи нагоняя…», «музыкальная» басня Г.Малера «Похвала знатока», общие понятия для музыки и литературы – интонация,
предложение, фраза);
- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство,
контраст, нюанс, музыкальная краска);
- историей (изучение древнегреческой мифологии – К.В. Глюк «Орфей»);
- мировой художественной культурой (особенности художественного направления «импрессионизм»);
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере
приёма «описание»);
- природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой).
Музыка и современные технологии. Использование информационно-коммуникационных технологий для создания, аранжировки,
записи и воспроизведения музыкальных произведений. расширение опыта творческой деятельности в музицировании на электронных
инструментах. Поиск музыкальных произведений в сети интернет.
По итогам освоения программы 5 класса обучающиеся должны
знать/понимать:
-содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
-разные виды искусства существуют совершенно самостоятельно и независимо друг от друга;
- разные виды искусства по-разному отзываются на одно событие. Иметь представление о том, что каждое из искусств помогает глубже
понять другое;
- художественные особенности музыкального импрессионизма, а также имена композиторов - К. Дебюсси и М. Равеля;
уметь:
находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;
выражать знания, полученные в 5 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных
рисунков;
определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также
музыкально-изобразительных жанров;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
- самостоятельного знакомства с музыкальной культурой и оценки их эстетической значимости;
- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
- музыкальное самообразование: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); определения своего отношения к музыкальным
явлениям действительности; выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на
музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- тест.
Учебно-тематический план
Тема года: Музыка и другие виды искусства
Четверть
Разделы
I
1. Музыка рассказывает обо всем
Кол-во часов
34
1
2. Древний союз
3. Музыка и литература
3
4
II
Музыка и литература
8
III
Музыка и литература
6
4. Музыка и живопись
4
Музыка и живопись
8
IV
Всего часов
Учебная программа
Тема
года
Раздел
«Музыка
и другие
виды
искусств
а»
Древний
союз
(3ч.)
Тема урока
Формы контроля
Дата
1. Музыка
рассказывает обо
всем
В. Алеев, стихи С. Маршака. Гвоздь и
подкова( исполнение)
Слушание пение
план
6.09-5в
2. Истоки
М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова.
Маленький принц( слушание, исполнение);
Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка
(исполнение)
П. Чайковский. Октябрь. Осенняя песнь. Из
фортепианного цикла «Времена
года»(слушание);
М. Таривердиев Маленький принц
(исполнение); И. Гайдн, русский текст П.
Синявского. Мы дружим с музыкой
(исполнение);Г. Струве, стихи И. Исаковой.
Музыка (исполнение
Р. Шуман. Первая утрата. Из фортепианного
цикла «Альбом для юношества»(
слушание); Г. Струве, стихи И. Исаковой.
Музыка (исполнение);И. Гайдн, русский
текст П. Синявского. Мы дружим с музыкой
(исполнение)
М. Глинка, стихи А. Пушкина «Я помню
чудное мгновенье…» (слушание); Ф.
Шуберт, стихи В. Мюллера. В путь. Из
вокального цикла «Прекрасная
мельничиха»(слушание); Веселый мельник.
Американская народная песня (исполнение)
Слушание пение
20.09-5в
Устный опрос,
пение.
27.09-5в
Слушание,
устный опрос,
пение.
4.10-5в
Пение, слушание
11.10-5в
3. Искусство
открывает мир
4. Искусства
различны, тема
едина
Музыка
и
литерат
ура
Слово и
музыка
(3 ч.)
Содержание
5. Два великих
начала искусства
факт
6. Стань музыкою,
слово!
7. Музыка
«дружит» не только
с поэзией
Песня
(4 ч.)
8. Песня - верный
спутник человека
9. Песня верный
спутник человека
10. Мир русской
песни
11. Песни народов
мира
Романс
( 2ч.)
12. Романса
трепетные звуки
В. А. Моцарт. Симфония №40. I часть.
Фрагмент(слушание); П. Чайковский.
Концерт №1 для фортепиано с оркестром.
III часть. Фрагмент (слушание); Веселый
мельник. Американская народная песня
(исполнение)
М. Мусоргский. Кот Матрос. Из вокального
цикла «Детская» (слушание); Веснянка.
Украинская народная песня (пение)
Устный опрос,
пение, слушание
18.10-5в
Устный опрос,
пение
25.10-5в
М. Таривердиев Маленький принц
(исполнение); И. Гайдн, русский текст П.
Синявского. Мы дружим с музыкой
(исполнение);Веселый мельник.
Американская народная песня (исполнение)
Урок- викторина по ранее пройденным
произведениям; И. Гайдн, русский текст П.
Синявского. Мы дружим с музыкой
(исполнение); Г. Струве, И. Исакова;
Музыка (исполнение)
В. Баснер, стихи М. Матусовского. С чего
начинается Родина?( слушание,
исполнение);Ах ты, степь, широкая…
Русская народная песня, обработка Т.
Триодина (слушание);
Вечерний звон. Стихи И. Козлова,
обработка Н. Иванова
Г. Малер, стихи из неиецкой народной
поэзии. Похвала знатока. Из вокального
цикла «Волшебный рог мальчика»; Ф.
Мендельсон. Песня без слов №14.
Фрагмент. (слушание);В. Баснер, стихи М.
Матусовского. С чего начинается Родина?
(пение)
М. Глинка, стихи Н. Кукольника.
Жаворонок(слушание, пение)
Пение, слушание
1.11-5в
Письменная
работа,
слушание,
пение.
15.11-5в
Устный опрос,
пение, слушание
22.11-5в
Устный опрос,
пение, слушание
29.11-5в
Слушание пение
6.12-5в
Хоровая
музыка
( 3ч.)
Опера
(2 ч.)
13. Мир
человеческих
чувств
С. Рахманинов, стихи И. Бунина. Ночь
печальна (слушание); М. Глинка, стихи Н.
Кукольника. Жаворонок (пение)
Пение,
слушание,
устный опрос
13.12-5в
14. Народная
хоровая музыка.
Хоровая музыка в
храме
15. Что может
изображать хоровая
музыка
Есть на Волге утёс. Русская народная
песня(слушание); П. Чайковский. Отче наш
(слушание); Д. Бортнянский. Многолетие(
пение)
Н. Римский- Корсаков. Вхождение в
нивидимый град. Из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии»
IV действие. Фрагмент(слушание); Г.
Свиридов. Поёт зима. Из «Поэмы памяти
Сергея Есенина» (слушание) ; Д.
Бортнянский. Многолетие( пение)
Музыкальный материал, звучавший во II
четверти. Музыкальная викторина.
Слушание,
пение
20.12-5в
Слушание
устный опрос
27.12-5в
Письменная
работа,
слушание, пение
17.01-5в
М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и
Людмила». Фрагмент( слушание); М.
Глинка, стихи С. Городецкого. Финальный
хор «Славься». Из оперы «Жизнь за
царя»(пение)
Н. Римский- Корсаков. Сцена таяния
Снегурочки. Из оперы «Снегурочка». IV
действие. Фрагмент(слушание) ; М. Глинка,
стихи С. Городецкого. Финальный хор
«Славься». Из оперы «Жизнь за
царя»(пение)
М. Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за
царя». II действие. Фрагмент( слушание); Ф.
Шопен. Мазурка ля минор, соч. 17 № 4.
Фрагмент( слушание); Е. Адлер, стихи Л.
Дымовой. Песня менуэта (пение)
Слушание пение
24.01-5в
Устный опрос,
слушание
31.01-5в
Слушание,
Ритмические
упражнения
7.02-5в
16. Хоровая
музыка.
Заключительный
урок
17. Самый
значительный жанр
вокальной музыки
18. Из чего состоит
опера
Балет
( 2ч.)
19. Единство
музыки и танца
Музыка
звучит в
литерату
ре ( 2ч.)
20. «Русские
сезоны» в Париже
П.Чайковский. Вариация II. Из балета
«Щелкунчик ».( слушание); Е. Адлер, стихи
Л. Дымовой. Песня менуэта (пение)
Устный опрос,
пение, слушание
14.02-5в
21. Музыкальность
слова
К. В. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «
Орфей и Эвридика» (слушание); М.
Яковлев, стихи А. Пушкина. Зимний вечер
(пение)
К. В. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «
Орфей и Эвридика» (слушание); М.
Яковлев, стихи А. Пушкина. Зимний вечер
(пение)
С. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из
балета «Золушка»(слушание); О. Лассо.
Эхо(слушание);Г.
Струве.
Весёлое
эхо(пение)
Слушание,
пение
21.02-5в
Устный опрос
28.02-5в
Слушание пение
7.03-5в
П. Чайковский. Концерт № 1 для
фортепиано с оркестром. II часть.
Фрагмент(слушание); М. Мусоргский. Два
еврея, богатый и бедный. Из фортепианного
цикла «Картинки с выставки»( слушание);
Г. Струве. Весёлое эхо (пение)
М. Мусоргский. Песня Варлаама. Из оперы
«Борис
Годунов»(слушание);
М.
Мусоргский. Гном. Из фортепианного цикла
«Картинки с выставки» (слушание); Г.
Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня о
картинах (пение)
Устный опрос,
пение, слушание
14.03-5в
Слушание
исполнение
21.03-5в
22. Музыкальные
сюжеты в
литературе
Музыка
и
живопи
сь
Образцы
живопис
ив
музыке (
2ч.)
23. Живописность
искусства
24. Музыка- сестра
живописи
Музыка
льный
портрет
(1 ч.)
25. Может ли
музыка выразить
характер человека?
Пейзаж
в музыке
(2ч.)
«Музык
альная
живопис
ь»
сказок и
былин
(3ч.)
26. Образы
природы в
творчестве
музыкантов
27. «Музыкальные
краски» в
произведениях
композиторовимпрессионистов
28. Волшебная
красочность
музыкальных
сказок
29. Сказочные
герои в музыке
30. Тема богатырей
в музыке
П. Чайковский. Апрель. Подснежник. Из
фортепианного цикла «Времена года».
Фрагмент (слушание); И. Стравинский.
Поцелуй земли. Вступление к балету «Весна
священная» (слушание); М. Равель. Игра
воды. Фрагмент (слушание); П. Чайковский,
стихи Г. Иващенко. Неаполитанская песенка
(пение)
К. Дебюсси. Облака. Из симфонического
цикла «Ноктюрны». Фрагмент (слушание);
К. Дебюсси.
«Оград бесконечный ряд»
(слушание);
Чайковский,
стихи
Г.
Иващенко. Неаполитанская песенка (пение)
Н. Римский – Корсаков. Пляска златопёрых
и сереброчашуйчатых рыбок. Из оперы
«Садко»(слушание); И. Стравинский.
Заколдованный сад Кащея. Из балета «Жарптица» (слушание); С. Никитин, стихи Ю.
Мориц. Сказка по лесу идет (пение)
Слушание пение
4.04-5в
Устный опрос,
пение, слушание
11.04-5в
Слушание пение
18.04-5в
П. Чайковский. Па-де-де. Из балета
«Щелкунчик»(слушание); М. Мусоргский.
Избушка на курьих ножках (Баба Яга). Из
фортепианного цикла «Картинки с
выставки» (слушание); С. Никитин, стихи
Ю. Мориц. Сказка по лесу идет (пение)
А. Бородин. Симфония №2 «Богатырская». I
часть. Фрагмент(слушание); М.
Мусоргский. Богатырские ворота (в
стольном городе Киеве). Из фортепианного
цикла «Картинки с выставки» (слушание),
пение ранее выученных песен
Устный опрос,
слушание, пение
25.04-5в
Устный опрос,
слушание
16.05-5в
Музыка
в
произве
дениях
изобрази
тельного
искусств
а(3ч.)
31.«Хорошая
живопись — это
музыка, это
мелодия»
Ф. Торрес. Danza Alta(слушание);
Б. Семенов. Звездная река (пение)
Слушание
пение
23.05-5в
32. «Хорошая
живопись — это
музыка, это
мелодия»
33. Музыка в
произведениях
изобразительного
искусства
34. Музыка и
другие виды
искусства
(Заключительный
урок)
П. Чайковский. Концерт № 1 для
фортепиано с оркестром. I часть.
Фрагмент(слушание); Хоровое пение: Б.
Семенов. Звездная река(пение)
Хоровое пение:
5. Окуджава. Пожелание друзьям;
В. Высоцкий. Песня о друге.
Слушание
устный опрос
Май-5в
Пение, устный
опрос
Май-5в
Повторение музыкального материала по
выбору учащихся
Викторина
письменная
работа
Май-5в
Литература
Методические пособия для учителя:
1. Учебник «Музыка». Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 5 класс. М. «Дрофа» 2009 г.
2. Музыка в 5 классе : учебно-методическое пособие для учителей. - Минск: Беларусь, 2007.
3. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы : методическое пособие / Л. В. Золина. - М . : Глобус, 2008.
4. Затямина, Т. А. Современный урок музыки / Т. А. Затямина. - М.: Глобус, 2008.
5. Курушина, Т. А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся: конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград: Учитель, 2009.
6. Сиренко, В. М. Поурочные методические разработки по музыке. 5 класс / В. М. Сиренко. - М.: Владос, 2002.
Литература для учащихся:
1. Науменко Т.И., Алеев В.В. Учебник «Музыка».. 5 класс. М. «Дрофа» 2008 г.