География 7-й класс - grachevka





Пояснительная записка
Программа составлена на основе:
федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования.
федерального базисного учебного плана;
примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-8 классы)/ Сборник нормативных документов: География: Федеральный
компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа,
2008; авторской программы по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа,2006;
авторской программы по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа,2006.
Рабочая программа рассчитана на 2015-2016 учебный год. Направленность рабочей программы – развитие у школьников целостного представления о Земле как
планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому
человеку нашей эпохи.
В программе предусмотрены индивидуальные задания для учащихся ЗПР (7 вид) – работа на местности, работа по карточкам, тестирование, работа с текстом учебника,
работа с контурными картами, атласами, при работе с такими детьми в 6 классе планируются работы при снижении требований к знаниям – виды контроля менее
сложные, учащиеся интегрированы в процесс обучения).
Список детей обучающихся по индивидуальной программе(ЗПР)
Основная цель курса – раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной
деятельности увидели единство, определённый порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе,
международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Основная задача курса – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете
людей, раскрыть разнообразие её природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений
страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
 расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного
до локального);
 создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
 усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и
стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
 способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей
другой культуры;
 на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических
проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
 продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков,
океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
 учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Место предмета в базисном учебном плане.
Преемственная связь в содержании начальной и средней школы.
Основой естественнонаучного образования в начальной школе служил курс окружающего мира. Он был направлен на формирование целостной картины мира.
Использованный в этом курсе деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребенка вопросы, но
и освоить важнейшие понятия и закономерности, которые позволяют объяснить устройство мира.
2
Условия успешной реализации содержания.
Особенность современного процесса обучения – переход от традиционного к личностно ориентированному обучению, направленному на саморазвитие и
самовоспитание школьников. Поэтому основой изучения географического содержания может быть технология организации учебной деятельности школьников в рамках
личностно ориентированного обучения.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и
океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные
связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким
образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.
Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное
содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической
культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном
региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в
регионах и странах мира.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной,
творческой, практической, рефлексивной деятельности.
Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. рефераты, творческие работы, проекты.
Форма проверки знаний – обобщающие уроки, тренировочные тесты на уроках 15-20 мин, творческие работы.
Направления проектной деятельности обучающихся
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Особенностями организации учебного процесса является классно – урочная, индивидуальная, модульная форма обучения.
Рабочая программа составлена в соответствии с базовой программой.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных
работ, тестирование, разные типы уроков, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. рефераты, творческие работы, проекты.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты,
раздаточный материал).
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
 тестовый контроль,
 практические работы

работы с контурными картами.
Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и
коллективного способа обучения.
3
Содержание “ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС”
(2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 2 ч — резервное время)
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.
Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы
накопления знаний о Земле.
Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта —
особый источник географических знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу.
Различие карт по содержанию. Методы географических исследований.
Практические работы. 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
 показывать материки и части света;
 приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;
 давать характеристику карты;
 читать и анализировать карту.
Главные особенности природы Земли (9 ч)
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)
Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры.
Сейсмические пояса Земли.
Рельеф Земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил— основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.
Практические работы. 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух
материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение
поясов
атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании
климата.
Климатические пояса Земли. Основные климатические
пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.
Практические работы. 3. Характеристика климата по климатическим картам. 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических
поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.
ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН—
ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (2 ч)
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане.
Водные
массы. Схема поверхностных течений.
Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и
сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение
жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)
4
Строение и свойства географической оболочки.
Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы суши и океана. Природные
комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов.
Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность.
Высотная
поясность.
Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
 называть и показывать по карте крупные формы рельефаи объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;
 объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;
 называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;
 делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;
 показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;
 приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;
 приводить примеры природных комплексов;
 составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.
Население Земли (3 ч)
Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы.
Комплексные
карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.
Практические работы. 6. Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира. 7. Моделирование на контурной карте
размещения
крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
 рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;
 читать комплексную карту;
 показывать наиболее крупные страны мира.
Океаны и материки (50 ч)
ОКЕАНЫ (2 ч)
Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности
природы.
Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.
Практические работы. 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по
выбору).
9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).
ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)
5
Общие особенности природы южных материков.
Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности расположения
природных зон. Почвенная карта.
АФРИКА (10 ч)
Географическое положение. Исследования Африки.
Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.
Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений
полезных
ископаемых.
Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.
Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.
Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.
Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.
Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.
Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Эфиопии.
Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство ЮжноАфриканской Республики.
Практические работы.
10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.
11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран
Южной Африки.
12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов
Африки.
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)
Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения материка. История открытия
и
исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Климат Австралии. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды.
Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира. Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.
Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.
Океания. Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники
природного
и культурного наследия.
Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух
регионов Австралии (по выбору).
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.
Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений
полезных ископаемых.
Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.
6
Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана
природы.
Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.
Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.
Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.
Практические работы. 14. Составление описания природы,
населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины. 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских
стран.
АНТАРКТИДА (1 ч)
Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа. Географическое положение. Антарктика. Открытие и первые исследования.
Современные
исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.
Практические работы. 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в
будущем.
СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)
Общие особенности природы северных материков.
Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее
оледенение. Общие черты климата и природных зон. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские
исследования Северо-Западной Америки.
Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых.
Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.
Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население.
Канада. Географическое положение, природа, население,
хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.
Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.
Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.
Практические работы. 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.
18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и
Мексики.
ЕВРАЗИЯ (16 ч)
Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.
Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные
ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние
воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.
Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.
Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.
Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия
Великобритании, Франции и Германии.
7
Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии.
Белоруссия. Украина. Молдавия.
Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного
наследия региона.
Страны Юго- Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана.
Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии,
Таджикистана, Туркмении и Монголии.
Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и
Японии.
Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.
Практические работы. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам. 20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной
Европы, связанных с океаном. 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии. 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным
признакам.
23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.24. Моделирование на контурной карте размещения
природ#
ных богатств Индии.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
 показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки
отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;
 показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы,
проливы, острова, полуострова);
 описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;
 показывать наиболее крупные государства на материках;
 уметь давать описания природы и основных занятий
 населения, используя карты атласа;
 приводить примеры воздействия и изменений природы
 на материках под влиянием деятельности человека.
Географическая оболочка — наш дом (2 ч)
Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость
международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Практические работы. 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов. 26. Составление описания
местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:
 Учебник: География материков и океанов. 7кл.: учеб. для обшеобразоват. учреждений/В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.- 14-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа,2007.-318.: ил., карт.
 География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа.
8
Календарно – тематическое планирование
2 часа в неделю, 70 часов в год.
№ урока
Содержание материала
1
2
Введение
3
1
2
3
4
5
Что изучают в курсе.
Как открывали мир
Карта- особый источник
географических знаний.
Практическая работа
« Определение по картам и
глобусу расстояний между
точками в градусах и
километрах»
Раздел 1.Земля – уникальная
планета
Строение и состав литосферы.
Практическая работа
«Определение по карте
направление передвижения
литосферных плит и
предположения о размещении
материков и океанов через
миллионы лет»
Рельеф Земли
Количество
часов
3
1
Учебный
материал
Вид контроля
Формы работы
для урочной
деятельности
учащегося
4
для внеурочной
деятельности
учащегося
5
6
Учебник:§1
Задания для
Дата проведения учащихся с
ЗПР
7
Учебник:§1
устный опрос
Работа с текстом
учебника
1
Учебник:§2
Учебник:§2
творческая работа,
устный опрос
конспект
1
Учебник:§3
Учебник:§3
практическая работа,
устный опрос
Работа с атласом
и конт. картой
1
Учебник:§4
Учебник:§4
практическая работа,
устный опрос
Работа с атласом
и конт. картой
1
Учебник:§5
Учебник:§5
устный опрос,
Работа с атласом
10
9
6
Климатообразующие факторы
Климатические пояса Земли
7
8
9
10
11
12
Мировой океан- главная часть
гидросферы.
Практическая работа
«Выделение на карте
побережий и шельфа как
особых территориальноакваториальных природных
комплексов
Жизнь в океане.
Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей.
Географическая оболочка
планеты
Природные комплексы –
составные части
географической оболочки
Освоение Земли человеком.
Страны мира
1
Учебник:§6,7
1
Учебник:§8
1
Учебник:§9.10
Учебник:§6,7
Учебник:§8,
рисунок клим.
пояса по выбору
Учебник:§9,10.
К/Кокеанические
течения
1
Учебник:§11,12
Учебник:§11,12
1
Учебник:§13
Учебник:§13
1
Учебник:§14,15
Учебник:§14,15
1
Учебник:§16
Учебник:§16
Земля планета людей
13
1
Раздел 2. Материки и
океаны.
Записи в тетради
53
10
географический
диктант
устный опрос
и конт. картой
Записи в тетради
устный опрос,
творческое задание
Записи в тетради
устный опрос, практ.
раб, самостоятельная
работа
Работа с атласом
и конт. картой
устный опрос,
творческое задание «
Загрязнение
гидросферы»
устный опрос, анализ
схем круговоротов
устный опрос
устный опрос,
практическая работа по
политической карте
мира
Устный опрос,
обозначение на
контурной карте
ареалов плотности
населения,
направлений миграций
людей в прошлом и
современные
перемещения
Записи в тетради
Записи в тетради
Записи в тетради
Работа с атласом
и конт. картой
Работа с атласом
и конт. картой
Тема 1. Океаны
14
15
16
17
Тихий океан
Индийский океан
Атлантический и Северный
Ледовитый океаны
Обобщающий урок по теме:
«Океаны»
Тема 2.Африка
18
19
Географическое положение
Африки. Исследования
материка.
Практическая работа № 1
Определение географических
координат крайних точек,
протяженности материка с
севера на юг в градусной мере
и километрах
Рельеф и полезные
ископаемые.
Практическая работа №2
«Обозначение на контурной
карте крупных форм рельефа и
месторождений полезных
ископаемых»
Климат
20
21
Внутренние воды
4
1
Учебник:§17
Учебник:§17
1
Учебник:§18
Учебник:§18
1
Учебник:§19,20
Учебник:§19,20,
повт§17-18
Устный опрос, работа с
физической картой
Устный опрос, работа с
физической картой
Самостоятельная
работа, устный опрос
Учебник:§17-20
Тест, устный опрос
тестирование
1
Записи в тетради
Записи в тетради
Записи в тетради
11
1
Учебник:§24
Учебник:§24, к/к
устный опрос,
практическая работа
№1
Работа с атласом
и конт. картой
1
Учебник:§25
Учебник:§25
устный опрос,
практическая работа №
2
Работа с атласом
и конт. картой
1
Учебник:§26
Учебник:§26
1
Учебник:§27
Учебник:§27
11
устный опрос,
практическая работа «
Анализ климат.условий
по плану», работа
климатическими
диаграммами
Устный опрос, практич.
работа
Работа с атласом
и конт. картой
Работа с атласом
и конт. картой
Природные зоны
22
23
24
25
26
27
Население .
Практическая работа № 3
«Описание природных
условий, населения и
хозяйственной жизни одной из
африканских стран.»
Страны Северной Африки.
Страны Западной и
Центральной Африки
Страны Восточной и Южной
Африки
Обобщение по теме :
«Африка»
Тема 3. Австралия
28
29
30
Географическое положение.
История открытия и
исследования Австралии.
Практическая работа № 4
«Сравнение географического
положения Австралии и
Африки»
Особенности компонентов
природы Австралии
Австралия – страна,
занимающая весь континент
«Характеристика реки
по плану»
Устный опрос,
практическая работа
«Определение причин
разнообразия
природных зон
материка»
Работа с атласом
и конт. картой
1
Учебник:§28,29
Учебник:§28,29
1
Учебник:§30
Учебник:§30
Устный опрос,
практическая работа №
3
Работа с атласом
и конт. картой
1
Учебник:§31
Учебник:§31
Творческое задание
Записи в тетради
1
Учебник:§32
Учебник:§32
Творческое задание
Записи в тетради
1
Учебник:§33,34
Учебник:§33,34,
повт§24-32
Творческое задание
Записи в тетради
Учебник:§24-34
Устный опрос, тест
тестирование
Работа с атласом
и конт. картой
1
4
1
Учебник:§35
Учебник:§35, к/к
Устный опрос,
практическая работа №
4, самостоятельная
работа
1
Учебник:§36,37
Учебник:§36,37
Устный опрос
Записи в тетради
Учебник:§38,
повт§ 35-37
Устный опрос,
практическая работа
«Обоснование причин
современного
распространения
Работа с атласом
и конт. картой
1
Учебник:§38
12
31
32
Океания
1
Тема 4 . Южная Америка
7
Географическое положение
Южной Америки. История
открытия и исследования
материка.
Практическая работа № 5
«Определение черт сходства и
различий географического
положения Африки и Южной
Америки»
Рельеф и полезные
ископаемые.
33
34
35
36
Климат. Внутренние воды.
Практическая работа № 6
«Описание крупных речных
систем Южной Америки»
Природные зоны.
Население и политическая
карта.
1
Записи в тетради
Учебник:§39
Учебник:§39
Учебник:§40
Учебник:§40
Практическая работа №
5
Работа с атласом
и конт. картой
Работа с атласом
и конт картой
1
Учебник:§41
Учебник:§41,к/к
Практическая работа
«Обозначение на
к/карте крупных форм
рельефа Южной
Америки.»
1
Учебник:§42, 43
Учебник:§42,43,
к/к
Практическая работа
№6 , устный опрос
Работа с атласом
и конт картой
1
Учебник:§44
Учебник:§44
Записи в тетради
1
Учебник:§45
Учебник:§45
1
Учебник:§46, 47
Учебник:§46.47,
повт. § 40-45
устный опрос
устный опрос,
практическая работа
по политической карте
творческое задание
«Описание страны
Южной Америки по
плану»
Страны Южной Америки
37
коренного населения
Австралии на основе
сравнения природных
условий и
хозяйственной
деятельности
населения крупных
регионов материка»
Тест, устный опрос
13
Работа с атласом
и конт картой
Записи в тетради
38
39
40
Итоговый урок по теме: «
Южная Америка»
1
Тема 5. Полярные области
Земли
3
Антарктида. Географическое
положение. Открытие и
исследование.
Природа материка
Арктика
41
43
44
1
Учебник:§48
Учебник:§48
1
Учебник:§49
Учебник:§49
Записи в тетради
1
Тема 6 . Северная Америка.
42
Учебник:§40-47
Географическое положение
Северной Америки. История
открытия и исследования.
Рельеф и полезные
ископаемые.
Климат.
Практическая работа №7.
«Сравнение климата
отдельных частей материка,
расположенных в одном
климатическом поясе, оценка
тест
Устный опрос,
практическая работа
«описание
географического
положения материка»
Устный опрос
Сравнение природы
Арктики и Антарктики;
защита проектов
практического
использования
Антарктиды или
Северного Ледовитого
океана в различных
областях человеческой
деятельности.
тестирование
Работа с атласом
и конт картой
Записи в тетради
Записи в тетради
8
1
Учебник:§51
Учебник:§51, к/к
1
Учебник:§52
Учебник:§52, к/к
1
Учебник:§53
Учебник:§53
14
Практическая работа «
Характеристика
материка по плану»,
работа в к/к
Устный опрос,
практическая работа по
карте
Устный опрос, работа с
климатическими
диаграммами,
практическая работа №
7
Работа с атласом
и конт картой
Работа с атласом
и конт картой
Работа с атласом
и конт картой
климатических условий для
жизни и хозяйственной
деятельности населения».
Внутренние воды .
45
46
47
48
49
50
Природные зоны
Население и политическая
карта.
Страны Северной Америки.
Практическая работа № 8
«Характеристика стран
Северной Америки»
Обобщение по теме : «
Северная Америка»
1
Учебник:§54
Учебник:§54
Устный опрос, практ.
раб « характеристика
реки по плану»
1
Учебник:§55
Учебник:§55
Устный опрос
Работа с атласом
и конт картой
Работа с атласом
и конт картой
1
Учебник:§ 56
Учебник:§56
Устный опрос,
практическая работа по
политической карте
1
Учебник:§57,58
Учебник:§57,58,
повт §51-56
Устный опрос,
практическая работа №
8
Работа с атласом
и конт картой
Учебник:§51-56
тест
тестирование
1
Тема 7. Евразия.
17
Географическое положение
Евразии. Исследования
Центральной Азии
Особенности рельефа .
1
Учебник:§59
Учебник:§59, к/к
1
Учебник:§60
Учебник:§60. к/к
1
Учебник:§61
Учебник:§61
1
Учебник:§62
Учебник:§62
Практическая работа №
9
Работа с атласом
и конт картой
Учебник:§62
Практическая работа «
Работа с
климатическими
диаграммами»
Работа с атласом
и конт картой
51
Полезные ископаемые
52
53
54
Работа с атласом
и конт картой
Климат.
Практическая работа №
9 «Сравнение климата Евразии
с климатом Северной
Америки»
Климат( продолжение)
1
Учебник:§62
15
Практическая работа
«Характеристика
материка по плану»
Практическая работа с
картой литосферных
плит
Устный опрос,
географический
диктант
Работа с атласом
и конт картой
Работа с атласом
и конт картой
Работа с атласом
и конт картой
55
Внутренние воды
1
Учебник:§63
Учебник:§63,к/к
Устный опрос
Работа с атласом
и конт картой
1
Учебник:§64
Учебник:§64
Устный опрос.
Практическая работа по
карте природные зоны
Работа с атласом
и конт картой
1
Учебник:§65
Учебник:§65
Устный опрос.
Практическая работа №
10
Работа с атласом
и конт картой
1
Учебник:§66
Учебник:§66
Устный опрос, работа
по политической карте
Работа с атласом
и конт картой
1
Учебник:§67,68
Учебник:§67,68
Творческое задание
списывание
1
1
Учебник:§69 71
Учебник:§72
Учебник:§69 .71
Учебник:§72
списывание
списывание
1
Учебник:§73,74
Учебник:§73,74
1
Учебник:§75.76
Учебник:§75,76
Творческое задание
Творческое задание
Творческое задание,
практическая работа
«Составление
«каталога» стран
Европы и Азии,
группировка их по
различным признакам»
Творческое задание
1
Учебник:§77,78
Учебник:§77,78
Творческое задание
списывание
1
Записи в тетради,
повт :§59-78
Творческое задание
1
повт :§59-78
тест
Природные зоны
56
57
58
59
60
61
Природные зоны
(продолжение).
Практическая работа № 10
«Сравнение природных зон по
40-й параллели в Евразии и
Северной Америке, выявление
черт сходства и различия в
чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения»
Население. Политическая
карта Евразии
Страны Северной и Западной
Европы
Страны Восточной Европы
Страны Южной Европы
Страны Юго - Западной и
Центральной Азии
62
63
64
65
66
Страны Восточной Азии
Страны Южной и ЮгоВосточной Азии
Страны СНГ ( Закавказье
Средняя Азия)
Обобщение по теме: «Евразия»
Раздел 3. Географическая
оболочка – наш дом
2
16
Работа с атласом
и конт. картой
списывание
Работа по
карточками
Работа по
карточками
67
68
69-70
Закономерности развития
географической оболочки
Обобщающее повторение
курса «География материков и
океанов».
Резерв
1
Учебник:§79
Учебник:§79
Работа с текстом
учебника
тестирование
1
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения географии ученик 7 класса должен:
1. Оценивать и прогнозировать:
- по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли в целом и на отдельных материках;
- природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов, в отдельных странах;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия.
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
17
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории
- факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений,
происходящих в атмосфере;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густозаселенные регионы мира,
крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Основной учебник: Коринская В.А. География материков и океанов. М.: изд. «Просвещение» - 2012,
Душина И.В. рабочая тетрадь География материков и океанов – Дрофа 2013,
Атлас с комплектом контурных карт «Атлас. География материков и океанов. 7 класс». / Федеральная служба геодезии и картографии России – М.: Просвещение, 2013
Учебно-методические пособия:
1. Коринская В.А. Методическое пособие для учителя.
2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии 6-10 классы.
3. Дюкова С.Е. Тематический тестовый контроль по географии материков и океанов 7 класс.
4. Крылова О.Е. Дидактические материалы по географии материков и океанов.
5. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 класса. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны.
6. Мультимедийная программа: География 6-10 класс
Интернет-ресурсы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru
2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru
3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru
7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
18