Логика РП - Кафедра Финансы и банковское дело ТГУ им. Г.Р

ПРОТОКОЛ
Согласования междисциплинарных связей с обеспечиваемыми дисциплинами
№
1
2
Наименование
Кафедра
дисциплин,
определяющих
междисциплинарные
связи
Русский
язык
и Русского языка
культура речи
Философия
Философии
Ф.И.О. ведущих
преподавателей
Семестр
1 2 3 4 5 6 7 8
Знобищева М.И.
Каримов А.В.
Х
Х
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
1.1. Целями освоения дисциплины "Логика" являются формирование у
обучающихся представления о современной логике как философской науке, показать
философскую, методологическую и мировоззренческую значимость полученных в ней
фундаментальных результатов; раскрыть содержание логической культуры современного
человека, дать практические навыки логического анализа текста, документа;
способствовать выработке умения публичного выступления, ведения диалога, в том числе
и полемики; способствовать выработке умения грамотно сформулировать свою мысль,
аргументировано обосновать высказанное утверждение в любой деятельности.
1.2. Задачи дисциплины:
научно-исследовательская деятельность:
– изучение базовых принципов мышления (законов логики);
– изучение принципов формальной логики, законов классической логики, правил
оперирования понятиями, правил дедуктивных и вероятностных умозаключений, правил
исчислений, правила аргументации, способов доказательства и опровержения;
– выработка практических навыков получения знания и доказательства
полученного знания;
– рассмотрение основных форм мышления (понятие, суждение, умозаключение).
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Логика» является дисциплиной базового цикла и читается в 4
семестре. Дисциплина «Логика» базируется на знаниях, полученных студентами в ходе
освоения «История», «Политология», «Философия» и предшествует изучению таких
дисциплин как «Менеджмент» и др. Обучение ведется на русском языке.
Логическая культура мышления является составной частью профессиональной
культуры учащихся самых различных профилей. Однако в системе экономического
образования изучение логики занимает особое место, что обусловлено важнейшей ролью
логики среди наук о мышлении.
Процесс изучения дисциплины «Логика» направлен на формирование следующих
компетенций: ОК-2, ОК-9.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Структура компетенции ОК-2:
Знать:
Уметь:
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
Способен
понимать
и
анализировать
мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы.
Основные направления и результаты научных
исследований в области современной логики; труды
ведущих философов-логиков.
Основные этапы развития логической науки.
Основные понятия и категории логической науки,
закономерности развития природы, общества и
мышления.
Применять методы современной логики; четко и
корректно формулировать вопросы, анализировать их
предпосылки.
Осознанно и однозначно использовать или вводить
понятия, характеризующие определенную область
знания и деятельности.
Использовать знания основных понятий и категорий
логической науки, закономерностей развития
уровень
Владеть:
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Структура компетенции ОК-9:
Знать:
Высокий
(превосходный)
уровень
Уметь:
Владеть:
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
Высокий
(превосходный)
уровень
Повышенный
(продвинутый)
уровень
Пороговый
(базовый)
уровень
природы, общества и мышления в процессе
формирования мировоззренческой позиции.
Навыками
использования
теоретических
общефилософских
знаний
в
практической
деятельности.
Методами логического анализа различного рода
суждений.
Основными понятиями и категориями логической
науки в процессе формирования мировоззренческой
позиции.
Способен к саморазвитию, повышению своей
квалификации и мастерства.
Основные дедуктивные системы символической
логики (классической логики высказываний и
предикатов, неклассических логик – многозначной,
модальной, релевантной, интуиционистской).
Методы современной логики (синтаксические и
семантические методы, метод формализации и др.).
Основы естественных и формализованных языков.
Четко формулировать суждения, выявлять и
анализировать их структуру; сопоставлять суждения
между собой и на этой основе делать выводы.
Четко формулировать суждения, выявлять и
анализировать их структуру.
Корректно вводить и использовать определения,
проводить разные виды деления и классификации.
Навыками по систематизации и представлению в
рациональной форме любого знания.
Навыками анализа текста, правильного рассуждения,
ведения дискуссии.
Навыками логического суждения.
3. Объём дисциплины и виды учебной работы.
3.1. График изучения дисциплины.
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Всего
72
36
18
Часы
Семестр
1
2
3
4
72
36
18
5
6
7
8
Вид учебной работы
Всего
Практические (семинарские) занятия
(ПЗ)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Самостоятельная работа
Часы
Семестр
18
1
2
3
4
18
36
36
5
6
7
8
3.2. Структура дисциплины "Логика".
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы – 72 часа.
Форма промежуточной аттестации – зачет.
Семестр – 4.
№
п/п
Наименование
тем и разделов
1
Предмет логики
2
2
2
4
3
Логический анализ
языка
Понятие
2
2
4
4
Суждение
2
2
4
5
Умозаключение
2
2
4
6
Логические основы
теории аргументации
Логические формы
развития знания
ИТОГО
4
4
8
4
4
8
18
18
36
7
Всего
часов
72
Аудиторные
занятия (час)
лекции практ. лабор.
занят. занят.
2
2
Сам.
работа
4
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Спринтконтроль
Спринтконтроль
Решение
ситуационных
задач
Решение
ситуационных
задач
Решение
ситуационных
задач
Контрольная
работа
Контрольная
работа
зачет
4. Содержание дисциплины "Логика".
Тема 1. Предмет логики.
Логика как наука о формах и закономерностях правильного мышления. Мышление
и язык. Основные формы отражения действительности на чувственной и языковой
ступенях познания. Абстрактное мышление и его формы: понятие, суждение,
умозаключение.
Рассуждение как основной вид мыслительной процедуры. Рассуждение и
умозаключение. Понятие о логической форме. Истинность и формальная правильность
рассуждений. Понятие о логическом законе. Основные черты правильного мышления:
определенность, последовательность, непротиворечивость, доказательность. Понятие
логического закона. Закон (принцип) тождества. Закон (принцип) непротиворечив. Закон
(принцип) исключенного третьего. Закон (принцип) достаточного основания.
Возникновение логики как науки и основные этапы ее развития. Особенности
современного этапа развития логики.
Основные разделы современной логики: логическая семиотика, дедуктивная
логика, логическая методология (логика научного познания).
Логика и философия. Логика и другие науки о мышлении. Значение логики для
формирования культуры мышления. Логика в научном познании и педагогическом
процессе.
Логика и мир (онтология). Краткие сведения из истории логики. Традиционная и
современная логика. Логика и другие науки: философия, математика, кибернетика.
Значение логики в современной культуре и в профессиональной деятельности человека.
Тема 2. Логический анализ языка.
Понятие языка как знаковой информационной системы. Функции языка. Понятия
знака и знаковой ситуации. Основные семиотические аспекты языка: синтаксический,
семантический и прагматический. Виды знаков: знаки-индексы, знаки-копии, знакисигналы, знаки-символы.
Естественные и искусственные языки. Язык-объект и метаязык.
Смысл и значение языкового выражения. Пустые (мнимые) и непустые
(подлинные) знаки. Описательные и неописательные знаки.
Семантические категории языковых выражений. Предложения и термины. Смысл и
значение предложений; "истина" и "ложь" как возможные значения повествовательных
предложений. Нелогические (дескриптивные) термины: имена, предикаторы и
предметные функторы. Смысл и значение имени. Отношение именования. Логические
термины: внутренние связки, пропозициональные связки, кванторы и дескрипторы.
Именные и пропозициональные (высказывательные) формы.
Естественный язык и язык науки. Принципы употребления выражений языка:
принципы однозначности, предметности и взаимозаменимости. Антиномии отношения
именования. Экстенсиональные и интенсиональные контексты языка.
Понятие функции. Местность функций. Функциональный подход к языку:
языковые выражения как знаки функций или знаки аргументов функций.
Формализованные языки как средство воспроизведения логической формы
выражений естественного языка. Принципы построения формализованных языков, их
выразительные возможности. Примеры формализованных языков: язык логики
высказываний, язык логики предикатов первого порядка.
Тема 3. Понятие.
Особенности понятийной формы мышления. Роль понятий в познании. Выражение
понятий в языке. Признаки предметов и их виды: необходимые и случайные,
существенные и несущественные. Выражение понятий в языке. Приемы образования
понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Логическая
характеристика понятий: содержание и объем понятия. Закон обратного отношения между
содержанием и объемом понятий.
Виды понятий: пустые и непустые; единичные и общие; конкретные и
абстрактные; относительные и безотносительные; собирательные и несобирательные.
Виды отношений между понятиями. Представление отношений между понятиями с
помощью кругов Эйлера.
Операции с понятиями. Обобщение и ограничение понятий.
Определение как познавательная процедура. Приемы, сходные с определением:
остенсивное "определение", разъяснение посредством примеров, сравнение, описание,
характеристика.
Номинальные и реальные определения. Явные и неявные определения. Структура и
виды явных определений. Определения через род и видовое отличие. Виды неявных
определений. Правила определения и возможные ошибки в определениях.
Приемы, сходные с определениями: описание, характеристика, сравнение.
Логическое деление понятия. Структура деления: делимое понятие, члены деления,
основание деления. Деление объема понятия и операция мысленного членения предмета.
Дихотомическое деление и деление по видоизменению признака. Правила и возможные
ошибки в делении. Классификация как деление особого вида или система делений. Роль
классификации в познании. Естественная и искусственная классификация.
Виды деления. Правила для операции деления понятия. Классификация как
специфический вид деления понятия. Виды классификаций.
Тема 4. Суждение.
Суждение как логическая форма отражения действительности. Суждение и
предложение. Простые суждения и их структура. Категорические суждения и их виды (А,
I, E, O). Распределенность терминов в категорических суждениях.
Виды сложных суждений и условия их истинности. Сложные суждения,
образованные с помощью логических связок отрицания, конъюнкции, строгой и нестрогой
дизъюнкции, импликации и эквиваленции. Алгоритм построения таблицы истинности для
произвольной формулы логики суждений. Тождественно-истинные (тавтологии),
тождественно-ложные (противоречия) и выполнимые (нейтральные) формулы.
Логический квадрат. Модальность суждений. Понятие модальности и модального
высказывания. Виды модальностей. Алетические модальности: логические и фактические.
Нормальные системы алетической модальной логики, их синтаксис и семантика
(семантика "возможных миров"). Виды временных модальностей.
Логические отношения между высказываниями. Отрицание высказываний.
Вопрос и его логическая структура. Выражение вопроса в естественном языке.
Корректные и некорректные, простые и сложные, открытые и закрытые вопросы. Уловки,
использующие предпосылочную структуру вопросов. Ответ и его виды.
Тема 5. Умозаключение.
Общее
понятие
об
умозаключении.
Дедуктивные
умозаключения.
Непосредственные умозаключения и логический квадрат. Простой категорический
силлогизм: структура, фигуры, модусы. Правила для простого категорического
силлогизма. Определение правильности категорического силлогизма с помощью кругов
Эйлера. Энтимема, ее восстановление до полного силлогизма. Роль энтимемы в
аргументации. Полисиллогизмы. Условные, разделительные и лемматические
силлогизмы. Традиционная силлогистика и классическая логика предикатов первого
порядка.
Индуктивные умозаключения и их виды: полная индукция; неполная индукция;
популярная индукция; научная индукция. Обратная дедукция. Методы «установления
причинных связей», их метафизические предпосылки и реальное методологическое
значение (методы Бэкона-Милля). Метод сходства. Метод различия. Соединенный метод
сходства и различия. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков.
Статистические умозаключения. Понятия популяции, выборки, относительной
частоты появления признака. Условия, повышающие достоверность статистических
выводов.
Аналогия и моделирование. Сущность умозаключений по аналогии. Виды
аналогии. Строгая и нестрогая аналогия. Основные функции аналогии в научном
познании. Моделирование как метод познания. Моделирование и аналогия.
Тема 6. Логические основы теории аргументации.
Понятие аргументации. Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация.
Понятие доказательства. Прямые и непрямые (косвенные) доказательства и их
разновидности. Спор и его виды: дискуссия и полемика. Условия плодотворности
дискуссии. Приемы, используемые в споре: допустимые и недопустимые с этической
точки зрения, лояльные и нелояльные. Правила аргументации по отношению к тезису.
Ошибки и уловки, связанные с нарушением правил по отношению к тезису. Правила по
отношению к аргументам. Ошибки и уловки, связанные с их нарушением. Правила
аргументации по отношению к демонстрации. Ошибки и уловки, связанные с нарушением
этих правил.
Тема 7. Логические формы развития знания.
Проблема как форма развития знания. Ее структура и виды. Разработка и решение
проблем. Этапы разработки проблем. Проблемная ситуация. Требования при
формулировке проблем.
Гипотеза, ее функции в познании. Условия состоятельности гипотез.
Виды гипотез. Рабочие гипотезы, догадки. Объяснительная гипотеза. Разработка
гипотезы, понятие о гипотетико-дедуктивной системе.
Подтверждение и опровержение гипотез.
Научная теория как форма знания. Составные элементы научной теории. Основные
функции научной теории в познавательном процессе. Основные типы научных теорий.
Описательные и аксиоматические теории. Требования к системе аксиом.
5. Практические (семинарские) занятия.
№ Тематика практических и/или Технология проведения
семинарских занятий
1
Предмет логики
2
Логический анализ языка
3
Понятие
4
Суждение
5
Умозаключение
6
Логические основы теории
аргументации
Логические формы развития
знания
7
Обсуждение докладов, контрольный
опрос.
Обсуждение докладов, контрольный
опрос.
Обсуждение докладов, контрольный
опрос.
Обсуждение докладов, контрольный
опрос.
Обсуждение докладов, контрольный
опрос.
Обсуждение докладов, контрольный
опрос.
Обсуждение докладов, контрольный
опрос.
Тема 1. Предмет логики.
План занятия
№ Проводимое мероприятие
Форма
1 Ответы на вопросы по теме лекции
Устные ответы
2 Ответы на контрольные вопросы
Устные ответы
3 Рефераты и доклады
Устные ответы
ИТОГО
Вопросы к практическому занятию:
1. Логический процесс мышления.
2. О смысле слова "логика".
3. Логика и другие науки о мышлении.
4. Логическая культура.
5. Чувственный и рациональный уровни познания.
Время
40 мин.
20 мин.
30 мин.
90 мин. (2 часа)
Труд
оем.
(час.)
2
2
2
2
2
4
4
6. Основные формы абстрактного мышления: понятия, суждения, умозаключения.
Темы докладов:
1. Возникновение логики и ее историческое развитие.
2. Логическая форма и логическое содержание мысли.
3. Логические законы и логические принципы.
4. Логика и психология. Психологизм и антипсихологизм в логике.
5. Методологическое значение логики в научном познании.
6. Место логики в системе философского знания.
7. Традиционная и современная логика: преемственность и различия.
Рекомендуемая литература:
1. Гетманова А. Д. Учебник логики. М., 2010.
2. Ивлев Ю.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2012.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2009.
4. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
Тема 2. Логический анализ языка.
План занятия
№ Проводимое мероприятие
Форма
1 Ответы на вопросы по теме лекции
Устные ответы
2 Ответы на контрольные вопросы
Устные ответы
3 Рефераты и доклады
Устные ответы
ИТОГО
Время
40 мин.
20 мин.
30 мин.
90 мин. (2 часа)
Вопросы к практическому занятию:
1. Понятие и язык.
2. Имя, значение и смысл.
3. Мышление и язык.
4. Элемент объема и часть объема.
5. Доказательства и опровержения.
6. Дедуктивные и правдоподобные рассуждения.
7. Естественные и искусственные языки.
Темы докладов и рефератов:
1. Сравнительный анализ различных систем семантических категорий.
2. Антиномии отношения именования, пути их разрешения.
3. Логические и семантические парадоксы.
4. Логические и грамматические союзы.
5. Суждение, вопрос и императив как виды мысли.
6. Классификация высказываний.
7. Синтаксическое и семантическое построение логических систем. Метод
формализации.
8. Роль аксиоматического метода в содержательных, логических и прикладных
теориях.
Рекомендуемая литература:
1. Гетманова А. Д. Учебник логики. М., 2010.
2. Ивлев Ю.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2012.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2009.
4. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
№ Проводимое мероприятие
Тема 3. Понятие.
План занятия
Форма
Время
1
2
3
Ответы на вопросы по теме лекции
Ответы на контрольные вопросы
Рефераты и доклады
ИТОГО
Устные ответы
Устные ответы
Устные ответы
40 мин.
20 мин.
30 мин.
90 мин. (2 часа)
Вопросы к практическому занятию:
1. Сравнимые и несравнимые понятия.
2. Отношения между понятиями как отношения их объемов.
3. Совместимые и несовместимые понятия. Виды совместимости. Виды
несовместимости.
4. Обобщение и ограничение понятий. Отношение рода и вида. Закон обратного
отношения между объемом и содержанием понятия. Логическое и физическое деление.
Темы докладов и рефератов:
1. Проблема классификации понятий.
2. Абстрактные понятия и определения через абстракцию.
3. Особенности формирования философских понятий.
4. Способы введения философских терминов. Роль определений в философии.
Рекомендуемая литература:
1. Гетманова А. Д. Учебник логики. М., 2010.
2. Ивлев Ю.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2012.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2009.
4. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
Тема 4. Суждение.
План занятия
№ Проводимое мероприятие
Форма
1 Ответы на вопросы по теме лекции
Устные ответы
2 Ответы на контрольные вопросы
Устные ответы
3 Рефераты и доклады
Устные ответы
ИТОГО
Время
40 мин.
20 мин.
30 мин.
90 мин. (2 часа)
Вопросы к практическому занятию:
1. Суждение и предложение. Суждение как смысл повествовательного предложения.
2. Структура простых суждений: субъект, предикат и связка. Атрибутивные и
реляционные суждения. Различие между структурой суждения и структурой предложения.
3. Категорические суждения и их виды. Каноническая форма категорических суждений.
Условия истинности категорических суждений. Отношения между суждениями.
4. Виды сложных суждений. Конъюнкция, дизъюнкция, строгая дизъюнкция,
импликация, суждения эквивалентности, отрицательные суждения. Таблицы истинности
сложных суждений.
Рекомендуемая литература:
1. Гетманова А. Д. Учебник логики. М., 2010.
2. Ивлев Ю.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2012.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2009.
4. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
Тема 5. Умозаключение.
План занятия
№ Проводимое мероприятие
Форма
1 Ответы на вопросы по теме лекции
Устные ответы
2 Ответы на контрольные вопросы
Устные ответы
3 Рефераты и доклады
Устные ответы
Время
40 мин.
20 мин.
30 мин.
ИТОГО
90 мин. (2 часа)
Вопросы к практическому занятию:
1. Структура умозаключения.
2. Классификация умозаключений.
3. Умозаключения логики суждений.
4. Условно-категорические умозаключения и их схемы.
5. Модусы условно-категорического умозаключения.
6. Чисто условные умозаключения.
7. Схема чисто условных умозаключений.
8. Разделительно-категорические умозаключения и их модусы. Типичные ошибки при
их построении.
9. Условно-разделительные умозаключения и их виды.
Темы докладов и рефератов:
1. Рассуждение от противного.
2. Непосредственные силлогизмы и их виды. Простой категорический силлогизм.
Структура силлогизма. Способы проверки правильности силлогизмов.
3. Индукция и аналогия.
Рекомендуемая литература:
1. Гетманова А. Д. Учебник логики. М., 2010.
2. Ивлев Ю.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2012.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2009.
4. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
Тема 6. Логические основы теории аргументации.
План занятия
№ Проводимое мероприятие
Форма
Время
1 Ответы на вопросы по теме лекции
Устные ответы
60 мин.
2 Ответы на контрольные вопросы
Устные ответы
40 мин.
3 Рефераты и доклады
Устные ответы
80 мин.
180 мин. (4 часа)
ИТОГО
Вопросы к практическому занятию:
1. Аргументация и спор.
2. Анализ аргументации и способы убеждения.
3. Правила и ошибки в аргументации.
4. Ораторское мастерство.
5. Искусство ведения переговоров.
6. Приёмы влияния в аргументации.
Темы докладов и рефератов:
1. Аналогия и моделирование.
2. Специфика философской аргументации и критики.
3. Понятие философской проблемы и философской гипотезы.
Рекомендуемая литература:
1. Гетманова А. Д. Учебник логики. М., 2010.
2. Ивлев Ю.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2012.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2009.
4. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
Тема 7. Логические формы развития знания.
План занятия
№ Проводимое мероприятие
Форма
Время
1
2
3
Ответы на вопросы по теме лекции
Ответы на контрольные вопросы
Рефераты и доклады
ИТОГО
Устные ответы
Устные ответы
Устные ответы
60 мин.
40 мин.
80 мин.
180 мин. (4 часа)
Вопросы к практическому занятию:
1. Формы развития знания.
2. Процесс перехода от гипотезы к теории.
3. Значение теорий для объяснения явлений.
4. Значение проблемы для процесса развития знания.
5. Общая характеристика форм знания, их цели.
6. Сущность и отличительные признаки неразвитой и развитой проблемы, их
формулировка.
7. Особенности гипотезы и ее видов, специфика процесса ее опровержения и
доказательства.
8. Развитие предположения, требования к нему.
Темы докладов и рефератов:
1. Роль аналогии в научном познании. Аналогия в философии.
2. Теоретические и эмпирические термины.
Рекомендуемая литература:
1. Гетманова А. Д. Учебник логики. М., 2010.
2. Ивлев Ю.А. Логика: Учебник для вузов. М., 2012.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. М., 2009.
4. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
6.1. Формы проведения самостоятельной работы.
Тема
Предмет логики
Логический анализ
языка
Понятие
Суждение
Трудое
мкость
Изучение учебной, научной и методической литературы,
4
энциклопедических изданий, материалов периодических
изданий с привлечением электронных средств
периодической и научной информации. Подготовка
докладов и рефератов.
Изучение учебной, научной и методической литературы,
4
энциклопедических изданий, материалов периодических
изданий с привлечением электронных средств
периодической и научной информации. Подготовка
докладов и рефератов.
Изучение учебной, научной и методической литературы,
4
энциклопедических изданий, материалов периодических
изданий с привлечением электронных средств
периодической и научной информации. Подготовка
докладов и рефератов.
Изучение учебной, научной и методической литературы,
4
энциклопедических изданий, материалов периодических
изданий с привлечением электронных средств
периодической и научной информации. Подготовка
докладов и рефератов.
Форма самостоятельной работы
Умозаключение
Изучение учебной, научной и методической литературы,
энциклопедических изданий, материалов периодических
изданий с привлечением электронных средств
периодической и научной информации. Подготовка
докладов и рефератов.
Логические основы
Изучение учебной, научной и методической литературы,
теории аргументации
энциклопедических изданий, материалов периодических
изданий с привлечением электронных средств
периодической и научной информации. Подготовка
докладов и рефератов.
Логические формы
Изучение учебной, научной и методической литературы,
развития знания
энциклопедических изданий, материалов периодических
изданий с привлечением электронных средств
периодической и научной информации. Подготовка
докладов и рефератов.
Всего часов на самостоятельную работу
4
8
8
36
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
 для овладения знаниями: чтение текста (учебника, конспекта лекций,
дополнительной литературы), составление плана текста, графическое изображение
структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и
справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская
работа, использование компьютерной техники и Интернета и др.;
 для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,
обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, дополнительной
литературы, составление плана, составление таблиц для систематизации учебного
материала, ответ на контрольные вопросы, аналитическая обработка текста
(аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.), подготовка
мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции),
подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов,
тестирование и др.;
 для формирования компетенций: решение ситуационных задач по образцу,
решение
вариативных
задач,
выполнение
схем,
решение
ситуационных
(профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и
моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, научноисследовательская работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с
использованием аудио- и видеотехники и др.
Критерии оценок за самостоятельную работу:
Вопросы по теме или разделу дисциплины, задания-тесты, подготовленные
студентом – 1 балл.
Аргументированное решение ситуаций, задач – 1балл.
Аналитический обзор научных публикаций – 1 балл.
Ответы на задания-тесты, решенные кроссворды, задачи – 1 балл.
Участие в научных студенческих конференциях и семинарах – 2 балла.
Написание реферата по заданной проблеме – 1 балл.
Конспекты, планы, рефераты, обзоры, информации, справки, разработанные
студентом – 1 балл.
Составление статьи, тезисов и другие варианты по выбору преподавателя – 2 балла.
Итого – 10 баллов.
Критерии оценки самостоятельной работы студентов:
Максимальное количество – 5 баллов:
 студент свободно применяет знания на практике;
 не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;
 студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется
в ответах на видоизмененные вопросы;
 студент усваивает весь объем программного материала;
 материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями.
4 балла:
 студент знает весь изученный материал;
 отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;
 студент умеет применять полученные знания на практике;
 в условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет
определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;
 материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями.
3 балла:
 студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает
затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных
дополняющих вопросов преподавателя;
 предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает
затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;
 материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями.
2 балла:
 у студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все,
же большая часть не усвоена;
 материал оформлен не в соответствии с требованиями.
6.2. Примерные контрольные вопросы для самостоятельной работы:
1. В каких формах отражается мир на языковой ступени познания?
2. В чем отличие логики от других наук о мышлении?
3. Как формулируются основные принципы правильного мышления?
4. Что такое логическая форма и каковы способы ее выявления?
5. Какова специфика логических законов?
6. Каковы особенности современного этапа в развитии логики?
7. Какова специфика логического анализа языка как знаковой системы?
8. Что такое знак и каковы виды знаков?
9. В чем различие между смыслом и значением знака?
10. Каковы основные семантические категории языковых выражений?
11. В чем суть принципов употребления знаков?
12. В чем разница между экстенсиональными и интенсиональными контекстами языка?
13. Какие виды функций выделяются в логике?
14. В чем суть функционального подхода к анализу языка?
15. Почему
необходимо
терминологическое
различение
"суждения",
"предложения" и "высказывания"?
16. Каков состав и каковы виды атрибутивных высказываний?
17. Каков состав и каковы виды реляционных высказываний?
18. Каковы виды сложных высказываний?
19. В каких логических отношениях могут находиться высказывания?
20. Как корректно осуществить операцию отрицания суждений?
21. В чем различие между логически корректными и логически некорректными
вопросами?
22. Как отличить правильный ответ на вопрос от неправильного?
23. Какие
из
условно-категорических
и
разделительно-категорических
умозаключений логически корректны?
24. Каково табличное определение пропозициональных связок и каков алгоритм
построения таблицы истинности?
25. Каково соотношение между классами тождественно-истинных, тождественноложных, выполнимых и опровержимых формул?
26. В чем различие между логически истинным, логически ложным и логически
недетерминированным высказыванием?
27. Как с помощью таблиц истинности установить отношения между сложными
высказываниями?
28. Что представляет собой отношение логического следования?
29. В чем суть табличного метода проверки умозаключений?
30. Какие задачи можно решить с помощью семантических (аналитических)
таблиц?
31. Какие имеются способы построения классического исчисления высказываний?
32. Какими метатеоретическими свойствами обладает классическое исчисление
высказываний?
33. Как задается язык логики предикатов первого порядка, какие типы правильно
построенных выражений в нем имеются?
34. Формулами какого типа являются законами логики предикатов?
35. Как установить отношения между высказываниями средствами логики
предикатов?
36. Как осуществляется построение семантической (аналитической) таблицы для
формул языка логики предикатов?
37. Каковы условия истинности и ложности категорических высказываний в
традиционной силлогистике?
38. Какие выводы по логическому квадрату корректны?
39. Каковы правила осуществления операций обращения, превращения,
противопоставления субъекту и предикату?
40. Что входит в состав и каковы разновидности простого категорического
силлогизма?
41. Как формулируются общие правила силлогизма?
42. Какими свойствами обладают правильные модусы различных фигур
силлогизма?
43. Как проверить силлогизм с помощью круговых диаграмм?
44. Как осуществляется проверка энтимемы силлогизма?
45. Как производится обоснование силлогистических выводов в исчислении
предикатов?
46. Каковы виды правдоподобных умозаключений и какое логическое отношение
имеет место между их посылками и заключениями?
47. В чем отличие популярной и научной индукции?
48. Какие существуют методы установления причинных связей между явлениями?
49. В чем специфика умозаключений по аналогии и в каких сферах они наиболее
часто применяются?
50. Как повысить достоверность индуктивного и статистического вывода?
51. В каких правдоподобных умозаключениях истинность посылок гарантирует
истинность заключения?
52. Что представляет собой логическая форма понятия и каковы основные
логические характеристики понятия?
53. В чем различие между фактическим и логическим объемом, фактическим и
логическим содержанием понятия?
54. Как уточняется формулировка закона обратного отношения между объемами и
содержаниями понятий в современной логике?
55. Какие основания лежат в выделении различных видов понятий?
56. Как изображаются отношения между понятиями по объему с помощью кругов
Эйлера?
57. Каков алгоритм построения диаграмм Венна и какие задачи решаются с
помощью этих диаграмм?
58. Какие известны операции над объемами понятий и содержаниями понятий?
59. Каков механизм осуществления операций обобщения и ограничения понятий?
60. Каковы правила деления и возможные ошибки в нем?
61. В чем различие номинальных и реальных определений?
62. Каковы правила определения и возможные ошибки в нем?
63. Каковы основные этапы формирования проблемы?
64. Как осуществляется проверка гипотезы?
65. В чем разница между эмпирическим и теоретическим знанием?
6.3. Примерные задания для самостоятельной работы по "Логике".
1. Дайте полную логическую характеристику избранным вами двум понятиям.
2. Выполните операции обобщения, а затем ограничения трех понятий,
избранных вами.
3. Приведите примеры ошибочных определений и делений понятий (по одному
на каждую возможную ошибку), укажите, в чем состоит ошибка.
4. Приведите примеры атрибутивных суждений A, E, I, O (по одному на каждый
вид), раскройте их логическую структуру, приведите их схемы, отношения между
терминами изобразите с помощью кругов Эйлера; установите распределенность терминов.
5. Приведите примеры сложных суждений (по одному на каждый вид), разберите
их, выделите простые суждения и логические связки, запишите их с помощью символов.
6. Подберите суждения (по одному на каждый вид), сделайте из них выводы
путем противопоставления предикату, проверьте правильность вывода с помощью
превращения и обращения.
7. Подберите одно общеутвердительное суждение. Опираясь на логический
квадрат, выведите суждения противоположное, противоречащее, подчиненное данному.
Установите их истинность или ложность.
8. Приведите пример простого категорического силлогизма и сделайте его
полный разбор (укажите структуру, изобразите в круговых схемах отношения между
терминами; установите, не нарушены ли общие правила; определите фигуру, модус и
укажите, следует ли заключение с необходимостью).
9. Приведите примеры чисто условного, условно-категорического,
разделительно-категорического, условно-разделительного умозаключений (по одному на
каждый) и сделайте их символическую запись.
10. Приведите примеры (полного и неполного) индуктивных умозаключений и
умозаключения по аналогии (по одному пример), сделайте их символическую запись.
11. Подберите два тезиса, постройте их прямое и косвенное обоснование.
12. Приведите пример рассуждения, в котором нарушены требования одного из
формально-логических законов.
6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:
1. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
2. Сборник упражнений по логике. Минск, 1991.
3. Стрелкова Н.В. Логика в задачах и упражнениях: Учебное пособие. М., 2012.
4. Упражнения по логике. М., 2010.
5. Упражнения по логике. Под ред. В. И. Кириллова. М., 2009.
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации.
Перечень контрольных вопросов зачету:
1. Мышление как предмет изучения логики. Роль мышления в познании.
2. Понятие о формах и законах мышления.
3. Язык логики.
4. Возникновение и основные этапы развития логики как науки.
5. Значение логики в работе юриста.
6. Понятие как форма мышления (общая характеристика).
7. Содержание и объем понятия. Закон обратного отношения между содержанием
и объемом понятия.
8. Виды понятий.
9. Отношения между понятиями.
10. Логические операции обобщения и ограничения понятий.
11. Логическая операция определения понятий. Виды определений. Определение
через род и видовое отличие. Правила определения понятий.
12. Логическая операция деления понятий. Виды деления. Правила деления понятий.
13. Суждение как форма мышления.
14. Простые суждения, их виды и состав.
15. Деление категорических суждений по качеству и количеству. Объединенная
классификация категорических суждений по количеству и качеству.
16. Распределенность терминов в суждениях.
17. Виды и структура сложных суждений.
18. Отношения между простыми суждениями. Понятие логического квадрата.
19. Отношения между сложными суждениями.
20. Отрицание суждений.
21. Логический анализ вопросов. Виды вопросов и ответов.
22. Понятие модальности суждений. Виды модальности.
23. Основные законы формальной логики.
24. Общая характеристика умозаключений.
25. Непосредственные умозаключения, их виды.
26. Простой категорический силлогизм, его состав и общие правила. Фигуры
простого категорического силлогизма, их правила и роль в познании.
27. Умозаключения из сложных суждений.
28. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема). Сложный и
сложносокращенный силлогизм.
29. Индуктивное умозаключение: виды и логическая структура. Методы научной
индукции.
30. Умозаключение по аналогии. Виды аналогии.
31. Статистические умозаключения.
32. Способы аргументации.
33. Правила и возможные ошибки в аргументации.
34. Спор и полемика.
35. Понятие критики. Виды и способы критики.
36. Проблема как форма развития знания.
37. Гипотеза как форма развития знания. Методы проверки гипотез.
38. Научная теория. Виды теорий. Эмпирические и теоретические объекты.
8. Уровень требований и критерии оценок.
Методы текущего контроля для проверки формируемых компетенций в результате
изучения дисциплины:
А) Текущий контроль знаний:
1. Усвоение каждой изучаемой студентом в течение семестра дисциплины
максимально оценивается в 100 рейтинговых баллов («100% успеха»).
2. Учебная дисциплина разбита в семестре на 2 модуля по 50 баллов каждый. Сумма
баллов за модуль складывается из баллов, набранных в системе электронного тестирования при
написании контрольного теста (15 баллов), и других видов текущего контроля (35 баллов).
3. Студент, набравший по результатам текущего контроля от 0 до 35 баллов, к
зачету или экзамену по данной дисциплине не допускается.
4. Студент, набравший по результатам текущего контроля 90 – 100 баллов,
претендует при явке на экзамен на оценку «отлично».
5. Сумма баллов по итогам текущего контроля (70 – 89 баллов) служит бонусом при
выставлении оценки на экзамене.
Для получения автоматически зачета, которым заканчивается изучение дисциплины
в семестре, студенту необходимо набрать 70 и более баллов.
6. Оценка на экзамене или зачете выставляется ведущим преподавателем
(профессором, доцентом) с учетом мнения всех преподавателей, ведущих данную
дисциплину в текущем семестре.
7. В случае пропусков занятий по уважительным причинам студент имеет право
отработать их путем выполнения индивидуального задания, включающего теоретические
вопросы, практические задания, лабораторные занятия по всем пропущенным темам,
входящим в дисциплинарный модуль.
8. Неявка студента на текущий контроль в установленный срок без уважительной
причины (прогул), пропуск занятий, систематический отказ отвечать на семинарских
занятиях, невыполнение задания на практических и лабораторных занятиях влияет на
сумму баллов текущего контроля и итоговую оценку.
9. Повторная сдача зачетных тем с целью повышения оценки не разрешается.
10. В зачетную книжку и зачетную экзаменационную ведомость выставляется
академическая оценка или «зачтено».
Оценка успеваемости бакалавров осуществляется на основе модульно-рейтинговой
системы (МРС).
Оценка работы студентов в рейтинговых баллах.
Распределение рейтинговых баллов по модулям,
видам работ и формам контроля
Форма контроля
Контрольная
работа
Реферат
Домашнее задание
Другое (тест)
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Итого
10
10
20
10
15
15
10
15
15
Критерии оценок за работу на семинаре:
Максимальное количество баллов за работу на семинаре –2 балла.
2 балла – вопрос раскрыт полностью.
1 балл – вопрос раскрыт полностью, но допущены ошибки.
0,5 балла – вопрос раскрыт не полностью.
20
30
30
0,5 балла – дополнение при ответе на вопрос.
0 баллов – дан неправильный ответ на вопрос.
Критерии оценок за выполнение теста:
Тест включает 30 вопросов, правильный ответ на вопрос – 0,5 балла.
Критерии оценок за реферат:
Полное раскрытие темы – 1 балл.
Логичность изложения – 1 балл.
Использование широкой информационной базы – 1 балл.
Наличие собственных выводов и оценок – 1 балл.
Качество устного выступления – 1 балл.
Итого – 5 баллов.
Б) Промежуточная аттестация по дисциплине
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета, который проводится в
устной форме.
Оценка
«зачтено»
Оценка
«не зачтено»
Экзаменационный контроль знаний студентов.
Критерии оценки
Студент показывает достаточный уровень профессиональных знаний,
свободно оперирует понятиями, методами оценки принятия решений,
имеет представление о междисциплинарных связях, увязывает знания,
полученные при изучении различных дисциплин, умеет анализировать
практические ситуации, но допускает некоторые погрешности. Ответ
построен логично, материал излагается хорошим языком, привлекается
информативный и иллюстрированный материал, но при ответе
допускает
некоторые
погрешности.
Вопросы,
задаваемые
преподавателем, не вызывают существенных затруднений.
Студент показывает слабый уровень профессиональных знаний,
затрудняется при анализе практических ситуаций. Не может привести
примеры из реальной практики. Неуверенно и логически не
последовательно излагает материал. Неправильно отвечает на
поставленные вопросы или затрудняется с ответом.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) Основная литература:
1. Гетманова А.Д. Логика: Учеб. для вузов. – 8-е изд. – М.: Омега-Л, 2006. – 415 с.
2. Гетманова А.Д. Логика: Учеб. пособ. для студ вузов, словарь, практикум. – 2-е
изд. – М.: Академический Проект, 2009. – 711 с.
3. Гетманова А.Д. Логика: Учебник. – 13-е изд., стер. – М. : Омега-Л, 2008. – 415 с.
4. Зигварт Х. Логика. Пер. с нем. И.А. Давыдова. – М.: Территория будущего. Т.1:
Учение о суждении, понятии и выводе. – 2008. – 489 с.
5. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2010. – 296 с.
6. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник – 6-е изд., перераб. и доп. – М.:
Проспект, 2011. – 233 с.
7. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.:
Проспект, 2009. – 233 с.
б) Дополнительная литература:
1. Арно А., Николь П. Логика, или Искусство мыслить, где помимо обычных
правил содержатся некоторые новые соображения, полезные для развития способности
суждения. М., 1991.
2. Асмус В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении. М., 1954.
3. Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. М., 1981.
4. Бочаров В.А. Аристотель и традиционная логика. М., 1984.
5. Брутян Г.А. Аргументация. Ереван, 1984.
6. Бузук Г.Л., Ивин А.А., Панов М.И. Наука убеждать: Логика и риторика в
вопросах и ответах. М., 1992.
7. Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления. М., 1989.
8. Гжегорчик А. Популярная логика. М., 1979.
9. Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике. М., 1994.
10. Грифцова И.Н. Логика как теоретическая и практическая дисциплина. М., 1998.
11. Грядовой Д.И., Малахов В.П., Шергалина В.А. Логика в предпринимательской
деятельности и деловом общении. М., 1998.
12. Демидов И.В., Каверин Б.И. Логика: Вопросы и ответы. М., 2002.
13. Ершов Ю.Л., Палютин Е.А. Математическая логика. М., 1987.
14. Жоль К.К. Логика в лицах и символах. М., 2008.
15. Зегет В. Элементарная логика. М., 1985.
16. Ивин А.А. Основы теории аргументации: Учебник. М., 1997.
17. Ивин А.А. Практическая логика: Задачи и упражнения. М., 1996.
19. История логики / Под общ. ред. В.Ф. Беркова и Я.С. Яскевич. Мн., 2001.
20. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике: Учеб.
пособие. М., 2007.
21. Клини С. Математическая логика. М., 1973.
22. Кондаков В.И. Логический словарь-справочник. М., 1976.
23. Кузина Е.Б. Практическая логика: Упражнения и задачи с объяснением
способов решения. М., 1996.
24. Кэрролл Л. Логическая игра. М., 1991.
25. Маковельский А.О. История логики. М., 1967.
26. Медведев Н.В. Основы логики. Тамбов, 2002.
27. Минто В. Дедуктивная и индуктивная логика: учебник. Пер. с англ. М., 1997.
28. Никифоров А.Л. Логика. М., 2001.
29. Павлова К.Г. Искусство спора: логико-методологические аспекты. М., 1988.
30. Петров Ю.А. Азбука логического мышления. М., 1991.
31. Поварнин С.И. Спор. О теории и практике спора. СПб., 1996.
32. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. М., 1978.
33. Смаллиан Р.М. Алиса в стране смекалки. М., 1987.
34. Современный словарь по логике. Мн., 1999.
35. Сопер П.Л. Основы искусства речи. М., 1992.
36. Челпанов Г.И. Учебник логики. М., 2012.
37. Шуман А. Современная логика: теория и практика. Мн., 2004.
38. Яшин Б.Л. Задачи и упражнения по логике. М., 1996.
в) Программное обеспечение:
1. Компакт-диск с программами тестовых заданий по логике.
2. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: системы eLearning и Moodle.
г) Интернет-ресурсы:
1. www.сatalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов сети Интернет
2. www.ed.gov.ru – сайт Федерального агентства по образованию МоиН РФ
3. http://www.rubicon.com/ - Интернет-энциклопедии
4. www.knigafund.ru – электронно-библиотечная система «Книгофонд»
5. http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии он-лайн
6. http://www.consultant.ru – правовой сайт КонсультантПлюс
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
С учетом особенностей направления подготовки 080100.62 – «Экономика»,
образовательный процесс полностью обеспечен лекционными аудиториями с
презентационным оборудованием, а также компьютерными классами с соответствующим
бесплатным и лицензионным программным обеспечением;
Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные
телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета, обеспечивая
возможность беспроводного доступа к сети, в том числе, с личных ноутбуков.
Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе, в процессе
проведения занятий.
Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные
панели, размещенные в общедоступных местах, а вне вуза – сайт ТГУ имени Г.Р.
Державина.
11. Особенности организации образовательного процесса для инвалидов и лиц
с ограниченными возможностями здоровья.
Обучение инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется в соответствии с:
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры (Приказ Минобразования № 1367 от 19.12.2013г.)
Методическими рекомендациями по организации образовательного процесса для
обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных
организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного
процесса (утверждены заместителем Министра образования и науки РФ А.А.Климовым от
08.04.2014 г. № АК-44/05вн)
Приложение
Контрольный тест по "Логике"
1. Формальная логика есть наука:
A. О законах мышления вообще.
B. О сознании как отражении материального мира.
C. О формах и ступенях познания.
D. О формах правильного рассуждения.
2. Основателем формальной логики был:
А. Ф. Бэкон.
В. Аристотель.
С. Гегель.
D. Платон.
3. Научная революция в логике произошла:
А. В IV в. до н. э.
В. В начале XIX в.
С. В середине Х1Х в.
D. В XVIII в.
4. В чем заключалась научная революция в логике?
А. В использовании формализованного языка.
В. В соединении логики и математики в одну априорную науку (математика
сводилась к логике).
С. В соединении логики и математики в одну априорную науку (логика сводилась
к математике).
D. В создании подлинно научного описания объективно существующих законов
мышления.
5. Логическая форма есть:
А. Понятие, суждение, умозаключение.
В. Объективно существующая форма мышления, своеобразное отражение связей и
закономерностей материального мира.
С. Тот структурный элемент рассуждения, от которого только и зависит
истинность этого рассуждения.
D. Способ связи частей данного рассуждения.
6. Логический закон - это:
А. Формально правильное рассуждение.
В. Форма правильного рассуждения.
С. Всегда истинное утверждение.
D. Объективно существующая форма правильного мышления.
7. Формальная логика является
А. Частью философии.
В. Частью математики.
С. Частью науки, включающей в себя как логику, так и математику, причем логика
представляет собой первую ступень этой науки, а математика - вторую.
D. Самостоятельной наукой.
8. Рассуждение " Если Луна сделана из зеленого сыра, то Земля круглая, и Луна
действительно сделана из зеленого сыра, следовательно, Земля круглая" с точки
зрения логики является:
А. Истинным.
В. Парадоксальным.
С. Ложным.
D. Формально правильным.
9. Основной принцип формальной логики можно сформулировать так:
А. Предположим, что правильность рассуждения зависит только от способа связи
входящих в него частей.
В. Существуют объективные законы правильного мышления, определяющие его со
стороны формы. Эти законы не зависят от сознания и воли людей, они едины
для всех исторических эпох, рас, наций, классов, профессий и в конечном итоге
представляют собой своеобразное отражение материального мира.
С. Абстрактное мышление протекает в определенных формах, главными из
которых являются понятие, суждение и умозаключение.
D. Логическим законам соответствуют рассуждения, которые являются логически
правильными, а логически правильными являются те рассуждения, которые
построены в соответствии с логическими законами.
10. Достижения формальной логики:
А. Вообще на практике не применяются.
В. Применяются при анализе повседневных рассуждений людей.
С. Находят себе применение в различных областях, например, в технике и
нейрофизиологии.
D. Применяются при анализе математических рассуждений ( логические методы
позволяют определить, какие математические доказательства являются
истинными, а какие - нет ).
11. Как можно было бы определить соотношение между логикой и математикой?
А. Логика может быть полностью сведена к математике ( т.е. математика является
первой ступенью единой априорной науки).
В. Это две различных науки, каждая из которых использует полностью
искусственный язык.
С. Математика может быть полностью сведена к логике (т.е. логика является
первой ступенью единой априорной науки).
D. Формальная логика как философская дисциплина образует методологическую
основу для всякой науки, в том числе и для математики.
12. Каково соотношение логики и философии?
А. В наше время логика окончательно выделилась из философии; теперь это две
разных "области знания".
В. Это одна и та же наука: с введением в логику математических методов
философия наконец-то стала наукой.
С. Логика как первая ступень единой априорной науки вскоре упразднит
философию как бесполезное препровождение времени.
D. Логика - философская дисциплина, достижения которой в области анализа
утверждений применяются и в самой философии.
13. Как можно охарактеризовать соотношение логики с кибернетикой?
А. Логика как математическая дисциплина, первая ступень единой априорной
науки, предлагает кибернетике новые, более эффективные математические
методы.
В. Логика как философская дисциплина составляет методологическую основу для
кибернетики, как и для всякой другой науки.
С. Логические исчисления, прежде всего логика высказываний, активно
используются в кибернетике.
D. Логика и кибернетика не имеют ничего общего.
14. К каким видам знаков относятся 1) звонок в дверь, 2) текст шифровки, 3) синяк на
щеке?
А. 1,2 - символы, 3 - образ.
В. 1, 3 -индексы, 2 - символ.
С. 1,3 - образы, 2 - индекс.
D. 1,2 - символы, 3 - индекс.
15. Укажите, какие имена имеют как одно и то же значение, так и один и тот же смысл.
1)
Автор "Мертвых душ".
2)
Человек, написавший "Мертвые души".
3)
Н.В. Гоголь.
4)
Тот, кто написал "Мертвые души"
А. 1, 2, 4.
В. 1, 4.
С. 1, 2, 3.
D. 1, 2, 3, 4.
16. Раздел науки о знаках и знаковых системах, посвященный отношениям между знаками
есть:
А. Синтактика.
В. Семантика.
С. Прагматика.
D. Семиотика.
17. В логическом анализе естественного языка основное внимание уделяется следующим
его аспектам:
А. Семантическому и синтаксическому.
В. Семантическому и прагматическому.
С. Прагматическому и диахроническому.
D. Семантическому, синтаксическому и синхроническому.
18. Полностью искусственным является язык, в котором:
А. Можно проводить операции со знаками, не вникая в их смысл.
В. Используются специальные символы.
С. Однозначно определены словарь, синтаксис и семантика.
D. Вся семантика сведена к математической.
19. Язык органической химии является:
А. Искусственным.
В. Частично искусственным.
С. Естественным.
D. Формализованным.
20. К каким семантическим категориям относятся следующие выражения естественного
языка: 1) многострадальный народ, 2) в течение, 3) римский император, совершивший
множество величайших подвигов?
А. 1 - имя, 2 - функтор, 3 - высказывание.
В. 1, 2 - имена, 3 - высказывание.
С. 1, 2, 3 - имена.
D. 1, 3 - имена, 2 - функтор.
21. Определите, какие из нижеприведенных выражений естественного языка являются
осмысленными высказываниями.
1)
Петербург - это провинциальный латвийский городишко.
2)
Петербург есть Рига.
3)
Рига есть Петербург тогда и только тогда, когда умло.
А. 1.
В. 1, 2, 3.
С. Осмысленных высказываний нет.
D. 1, 2.
22. Логическая операция перехода от родового понятия к видовому, путем добавления к
содержанию данного родового понятия видообразующих признаков, называется:
А. обобщением.
В. ограничением.
С. классификацией.
D. делением.
23. Для того, чтобы определить объем того или иного понятия, необходимо произвести
операцию:
А. выявления ошибок.
В. ограничения.
С. деления.
D. обучения.
24. Имя "трамвай" является:
А. Единичным.
В. Составным.
С. Пустым.
D. Общим.
25. Примером пустого и составного имени является:
А. "Чичиков".
В. "двигатель с КПД более 100%"
С. "жилой дом"
D. "Кремль".
26. Понятия "бочка" и "тара" (емкость, которую можно использовать для перемещения
каких-либо предметов) являются:
А. Равнозначными.
В. Подчиненными.
С. Пересекающимися.
D. Исключающими.
27. Понятия " квадрат" и "параллелограмм":
А. Совпадают по объему.
В. Находятся в отношении пересечения.
С. Находятся в отношении подчинения.
D. Находятся в отношении исключения.
28. Определите, в каких примерах имеет место отношение рода и вида, а в каких отношение части и целого
1)
Собрание сочинений, том.
2)
Сочинение М.Ю.Лермонтова, "Герой нашего времени".
3)
Сочинения М.Ю.Лермонтова, "Герой нашего времени".
А. 1, 2 - род / вид, 3 - целое / часть.
В. 1 - целое / часть, 2, 3 - род / вид.
С. 1, 2, 3 - целое / часть.
D. 1, 3 - целое / часть, 2 - род / вид.
29. В делении транспорта на наземный, водный, воздушный, транспорт личного
пользования и транспорт общественного пользования:
А. Допущена ошибка "скачок в делении".
В. Допущена ошибка "неполное деление".
С. Никаких ошибок нет.
D. Допущена ошибка "деление по нескольким основаниям".
30. Деление дробей на десятичные, правильные и неправильные, периодические и
непериодические является:
А. Ошибочным, так как его члены не исключают друг друга.
В. Ошибочным, так как оно не является непрерывным.
С. Правильным.
D. Мысленным расчленением предмета на части, а не делением объема имени.
31. Деление преступлений на умышленные и неосторожные:
А. Является делением по видоизменению признака.
В. Является делением предмета на части.
С. Является дихотомическим.
D. Ни в каком смысле не является делением.
32. Деление автомобилей на легковые и грузовые:
А. Является дихотомическим.
В. Является делением предмета на части.
С. Ни в каком смысле не является делением.
D. Является делением по видоизменению признака.
33. Примером дихотомического деления является:
А. Деление телефонов на кнопочные и дисковые.
В. Деление людей на бородатых и безбородых.
С. Деление сапог на кирзовые и резиновые.
D. Деление людей на блондинов и брюнетов.
34. В высказывании "Человеку свойственно ошибаться" использован следующий сходный
с определением прием:
А. Различение.
В. Характеристика.
С. Обозначение.
D. Контекстуальное определение.
35. Некто, желая объяснить значение слово "молоко", произносит это слово вслух и показывает
рукой на стоящую на столе бутылку молока. Перед нами типичный пример:
А. Обозначения.
В. Характеристики.
С. Описания.
D. Указания.
36. В определении "бочка - сосуд для хранения жидкостей":
А. Допущена ошибка "перекрещивающееся определение".
В. Допущена ошибка " слишком широкое определение".
С. Допущена ошибка " слишком узкое определение".
D. Никаких ошибок нет.
37. В определении " физика - наука, не изучающая общественные явления":
А. Допущена ошибка " слишком широкое определение".
В. Допущена ошибка " неясное определение".
С. Допущена ошибка " круг в определении".
D. Никаких ошибок нет.
38. Ошибка " перекрещивающееся определение" содержится в определении:
А. Либерал - человек, придерживающийся либеральных взглядов.
В. Треугольник есть геометрическая фигура, имеющая две стороны и два угла.
С. Плоский угол - геометрическая фигура, состоящая из точки и двух исходящих
из нее лучей.
D. Учитель - человек, обучающий детей.
39. Укажите, какое из приведенных ниже определений является генетическим.
А. Кислота есть вещество, водный раствор которого содержит ионы Н (НО).
В. Кислота есть вещество, образующееся в результате соединения кислотного
оксида и воды.
С. Кислота есть вещество, молекула которого или содержит ион водорода, или
представляет собой диполь, в котором атом(ы) водорода располагаются на
положительном полюсе.
D. Кислота есть вещество, водный раствор которого окрашивает лакмусовую
бумажку в красный цвет.
40. Среди определений 1) " Круг есть геометрическая фигура, которая образуется при
вращении прямоугольника вокруг одной из его сторон"; 2) "Прямая - то, что не имеет
ширины"; 3) "Логика есть наука о законах и формах мышления" генетическими
являются:
А. 1.
В. 2, 3.
С. 1, 3.
D. 1, 2, 3.
41. Основными гипотезами логики высказываний являются:
А. Высказывание - единственная семантическая категория, которая
характеризуется тем, что относящиеся к ней выражения являются
осмысленными; атомарные (простые) высказывания могут принимать только два
значения - "истина" и " ложь".
В.
Простое
высказывание
приблизительно
соответствует
простому
повествовательному предложению, а сложное высказывание - сложному
предложению; импликация ложна только тогда, когда основание принимает
значение "истина", а следствие - "ложь".
С. Высказывание может принимать только два значения истинности; истинное
значение сложных высказываний зависит только от значений истинности
входящих в него простых высказываний и способа их связи между собой.
D. Истинность сложных высказываний полностью определяется значениями
истинности простых высказываний.
42. В логике высказываний выражение ~ ( А /\ В)  ( ~ A \/ ~ B):
А. Является тождественно - ложным.
В. Является выполнимым.
С. Вообще не является формулой.
D. Является тождественно - истинным.
43. В логике высказываний выражение А \/ В  ~ (~ A /\ В):
А. Является тавтологией.
В. Является противоречием.
С. Не является ни противоречием, ни тавтологией.
D. Вообще не является формулой.
44. В логике высказываний выражение А /\ ~ B  ~ A  B:
А. Является тождественно - истинным.
В. Является тождественно - ложным.
С. Является выполнимым.
D. Вообще не является формулой.
45. При каких значениях пропозициональных переменных формула ( А \/ В )  ( А / \ В )
принимает значение " истина"?
А. А = л, В = и; А = и, В = л.
В. А = и, В = л; А = л, В = л.
С. А = и, В = и; А = и, В = л; А = л, В = л.
D. А = и, В = и; А = л, В = л.
46. В частноотрицательных суждениях субъект:
А. не распределен, предикат распределен.
B. и предикат не распределены.
С. и предикат распределены.
Д. распределен, предикат не распределен.
47. Отношение частичной совместимости (субконтрарности):
А. A-I, E-O.
A-E.
I-O.
A-O, E-I.
48. Структура суждений об отношениях выражается формулой:
A. A=Bc.
B. A\/ B.
C. A  B.
D. A R B.
49. Предметы, существующие только взаимосвязано и одновременно друг с другом,
отражаются в:
A. безотносительных понятиях.
В. относительных понятиях.
С. положительных понятиях.
Д. отрицательных понятиях.
50. Между несовместимыми понятиями могут быть отношения: 1) соподчинения; «)
противоположности; 3) противоречия; 4) подчинения; 5) тождества:
A. 1, 2, 3, 4, 5
B. 1, 3, 4, 5
C. 4, 5
D. 1, 2, 3