Балинт (Balint) Михаль.

Балинт (Balint) Михаль.
(1896-1970) - венгро-английский психотерапевт.С 1949 г. по 1956 г. совместно с Э. Балинт
проводил семинары врачей по теме "Психические нарушения во врачебной практике",
принесшие ему всемирную известность. Такие рабочие семинары врачей, обсуждающих
под руководством ведущего группы свой терапевтический и психиатрический опыт, для
выявления собственной субъективности и снятия страха, и вырабатывающих тем самым
оптимальный метод метакоммуникаций и "психосоматическое мышление", стали
называться "балинтовскими группами".
Бандура (Bandura) Альберт.
(1925 - 1988) -американский психолог, автор теории социального научения. На основании
многочисленных исследований дал новую формулировку инструментального
обусловливания, отведя в нем центральное место научению путем наблюдения за
образцом. При этом подкрепление рассматривалось им не как единственная детерминанта
научения, а лишь как способствующий фактор. Главной же детерминантой научения
человека является наблюдение за образцами поведения других людей и за последствиями
этого поведения: та или иная форма поведения становится мотивирующей в силу
предвосхищения последствий данных действий. Основываясь на своей теории
социального научения попытался дать новую интерпретацию агрессии. В рамках
традиции изучения личности вклад Бандура заключается прежде всего в том, что он
обратился в экспериментальном исследовании с обобщенных черт характера на
ситуационно специфические формы поведения.
Барт (Burt) Сирил Лодовик.
(1883-1971) - английский психолог. Специалист в области психологии интеллекта. В 1930х одним из первых в психологии стал проводить факторные исследования интеллекта.
Занимался также проблемами ненормальных детей, малолетних преступников.
Бартлетт (Bartlett) Фредерик Чарльз.
(род. 1886) - английский психолог.Работал в области экспериментальной психологии
мышления, восприятия, памяти,затем - в области военной психологии. Функции и
структуру памяти рассматривал в контексте культуры.
Белл, Чарльз.
(1774 - 1842) Создатель проекта <Новая анатомия мозга>. Ссылаясь на свои опыты он
указывал, что единый нерв представляет в действительности связку различных нервов,
имеющий каждый собственное качество. Рассчитывал экспериментально расчленить
душевную жизнь на ее первичные элементы. В результате хирургических экспериментов
установил различие в функциях нервов. Он очень близко подошел к понятию
рефлекторной природе чувственного познания тем - что считал пространственный образ
вещи складывается благодаря непроизвольной деятельности глазных мышц. В 1811
установил распределение нервных волокон в корешках спинного мозга. Провел работы по
связи выразительных движений с функциями различных отделов нервной системы. Внес
существенный вклад в разработку представлений о рефлексах и рефлекторной дуге.
Обнаружил один из защитных рефлексов, состоящий в том, что при смыкании век оба
глазных яблока поворачиваются к верху.
Бендер (Bender) Лауретта.
Американский психиатр. Занималась проблемами детской шизофрении, умственного
развития, методов психотерапии. Разработала визуально-моторный гештальт-тест.
Бентли (Bentley) Исаак Мэдисон.
(1870-1955) - американский психолог. Специалист по общей, детской, социальной
психологии.
Бентон (Benton) Артур Лестер.
(род. 1909) - американский психолог.Занимался проблемами клинической
нейропсихологии (закрытые черепно-мозговые травмы и мозговые ранения, психическое
развитие недоношенных детей). Проводил анализ латерализации психических функций.
Разработал тест визуальной ретенции.
Берингер (Beringer) Курт.
(1893 - 1949)- немецкий психиатр, невропатолог и патопсихолог. Проводил свои
знаменитые интроспективные исследования по экспериментальным психозам, вызванным
интоксикациями и связанным с переживанием счастья и изменением восприятия после
приема мескалина; в России аналогичные исследования проводились в 30-х годах А.Б.
Александровским. Изучали интенциональные связки в процессе мышления больных
шизофренией, нарушение побуждений при фронтальных и диэнцефальных опухолях и
воспалениях мозга (1941-1943). Занимался проблемами детского развития, трактуя"кризис
трех лет" как достижение ребенка эмансипации от социального окружения.
Беркли Джордж.
(1685-1753) - английский философ, представитель субъективного идеализма. Трактовал
эффекты зрительного восприятия пространства на основе принципа ассоциации.
Берн Эрик.
(1902-1970) - американский психотерапевт и психолог, создатель"трансактного анализа".
По аналогии с классическим психоанализом "трансактный анализ" ориентирован на
выявление "сценариев" жизненных планов индивида, которые часто навязываются
родителями. Этот анализ был расширен за счет "структурного анализа", при помощи
которого в Я индивида, находящегося в различных коммуникативных ситуациях,
выделяются три состояния: Родитель, действующий по типу отношения родителя к
ребенку, Взрослый, объективно оценивающий реальность, и Ребенок, действующий по
типу отношения ребенка к родителям.
Бернардино Телезио.
(1509 - 1588) Разработал теорию аффектов. Полагал, что движение материи не может
объяснить особое положение человека. Склонялся к тому, что душа - бессмертна.
Бернхейм (Bernheim) Ипполит.
(1840-1919) - французский врач. Основал психоневрологическую школу Нанси, в которой
гипноз рассматривался по аналогии со сном и основная роль в нем отводилась
деятельности воображения. Занимался проблемой истерии, трактуя ее как результат
суггестии или аутосуггестии. Первый использовал в клинических условиях терапию сном.
Бернштейн Николай Александрович.
(1896-1966) - отечественный психофизиолог,создатель концепции физиологии активности
и новых методов регистрации естественных движений человека в норме и патологии.
Разработал оригинальную концепцию построения движений.
Бехтерев Владимир Михайлович.
(1857-1927) - русский невропатолог, психиатр, физиолог, психолог, создатель в 1885 г.
первой в России лаборатории экспериментальной психологии при клинике Казанского
университета, основатель в 1908 г. Психоневрологического института в Санкт-
Петербурге. Начиная с 10-х гг. ХХ в. приступил к построению собственной
общепсихологической теории, названной им рефлексологией.
Бине Альфред.
(1857-1911) - французский психолог, один из основателей тестологии. В начале ХХ в.
совместно с Т. Симоном приступил к созданию тестов уровня умственного развития
детей, обобщившие их разработки по изучение памяти, внимания, мышления. По Бине,
этот уровень не зависит от обучения. Ввел понятие умственного возраста как уровня
интеллектуального развития, который определяется лишь генетическими факторами.
Занимался также проблемами патологии сознания, умственного утомления,
индивидуальных различий процессов памяти, внушения, графологии.
Бирнбаум (Birnbaum) Карл.
(1878 - 1950) -немецкий психиатр и психолог. В работе "Строение психоза" сделал
попытку решить задачу построения архитектоники личности, поставив на место
традиционного клинико-описательного метода, принятого в психиатрии, свой
структурный анализ,объединяющий преддиспозиционные и провоцирующие факторы
патогенеза психозов.Написал "Историю психиатрической науки" и первый словарь
медицинской психологии.Изучал многие проблемы криминальной психологии, в
частности, "тюремные психозы", индуцируемость при различных психопатологических
типологиях.
Блейлер (Bleuler) Эйген.
(1857-1939) - швейцарский психиатр и патопсихолог. Профессор психиатрии, с 1898 г. по
1927 г. директор психиатрической клиники в Цюрихском университете. С 1909 г. по 1913
г. совместно с З. Фрейдом издавал "Ежегодник психоаналитических и
психопатологических исследований". Проводил исследования шизофрении.
Блондель (Blondel) Шарль.
(1876-1939) - французский психолог. Профессор психологии в университетах Страсбурга
и Парижа. Последователь Э. Дюркгейма и А. Бергсона. Специалист по социальной
психологии. Разрабатывал проблему социальной психологии эмоций.
Блонский Павел Петрович.
(1884-1942) - российский педагог, психолог и философ. В качестве предмета психологии
рассматривал сознательное поведение, тесно связанное с социальными отношениями.
Автор одной из классификаций видов памяти, осуществленной на генетическом
основании. Занимался также проблемами развития мышления, сексуального развития.
Бодалев Алексей Александрович.
(род. 1923) - отечественный психолог. С 1969 г. руководил кафедрой общей психологии
факультета ЛГУ, с 1972г. по 1976 г. он - декан этого факультета. В 1976 г. организовал
лабораторию социальной перцепции НИИ общей и педагогической психологии АПН
СССР, при которой в 1979 г. был создан первый в стране консультационный центр
помощи семьям. С 1979 г. также исполнял обязанности декана факультета психологии и
заведующего кафедрой общей психологии МГУ. Профессор. Действительный член АПН
СССР, академик-секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии АПН СССР
(с 1976). Специалист по проблемам общения. В его работах рассматривается
феноменология, закономерности и механизмы социального познания. При этом
межличностное общение трактуется как одна из сторон целостного процесса общения, в
котором существует познавательный, эмоциональный и поведенческий компоненты.
Божович Лидия Ильинична.
(1908-1981) - отечественный психолог, ученица Л.С. Выготского, сотрудника Харьковской
деятельностной школы. В основном занималась проблемами детской психологии:
развития личности ребенка и формирования мотивации, аффективных конфликтов,
самооценок и динамики развития в детском возрасте уровня притязаний.
Болдуин (Boldwin) Джеймс Марк.
(1861-1934) - американский психолог, социолог и историк. Один из родоначальников
американской социальной психологии. Разрабатывал понятие "круговой реакции", под
которым понимал процесс постоянного взаимодействия организма и окружающей среды.
Основной задачей психологии считал исследование индивидуальных различий. Видел в
психическом развитии ребенка проявление биогенетического закона. В педагогике
выступал за индивидуализацию обучения и использование данных экспериментальной
психологии.
Босс (Boss) Медард.
(род. 1904) - швейцарский психиатр, психолог, представитель экзистенциального
психоанализа. Сотрудничал с К.Г. Юнгом (1938).Основывался на философии Хайдеггера.
Разработал основы экзистенциального психоанализа, ориентированного на излечение
неврозов и психозов за счет устранения предвзятых понятий и интерпретаций пациента.
Брейер (Breuer) Жозеф.
(1842-1925) - австрийский врач. Имел клиническую практику в высшем обществе Вены.
Проводил совместные опыты с З. Фрейдом. Известен как автор катартического метода,
который развивался им с 1880 г.
Брентано Франц.
(1838-1917) - австрийский философ, создатель теоретического направления в психологии "психологии акта". Автор книги "Психология с эмпирической точки зрения" (1874).
Брунер Джером Сеймур (Bruner).
(род. 1915) - американский психолог и педагог, крупнейший специалист в области
исследования когнитивных процессов.В его ранних исследованиях, посвященных оценке
психологического состояния беженцев из фашистской Германии, было выявлено
снижение у них уровня притязаний,профессиональных стремлений и склонности к
общению. Одним из первых поставил исследовательскую проблему, каким образом
потребности и ценностные ориентации влияют на процесс восприятия, и пришел к
выводу, что восприятие селективно и может искажаться под действием мотивов, целей,
установок или защитных механизмов. В частности, показал, что, чем большая ценность
приписывается предметам, тем больше кажется их физическая величина, и что при
фрустрации нейтральные слова воспринимаются как тревожные и угрожающие. Вцелом,
Брунер оказал очень существенное влияние на всю систему американского образования.
Брунсвик (Brunswik) Эгон.
(1903-1955) - венгро-американский психолог, представитель "вероятностного
функционализма". Специалист по проблемам восприятия, в частности восприятия
пространства. Отстаивал идею о том, что в основе восприятия лежит процесс принятия
решений.
Бэкон Фрэнсис.
(1561-1626) - английский философ, разрабатывавший методологию эксперимента и
сформулировавший законы индуктивной логики.
Бэн Александр.
(1818-1903) - английский психолог, представитель ассоциативной психологии. Развивал
идеи о спонтанной активности нервной системы, формы которой имеет тенденцию к
закреплению, если сопровождаются чувством удовольствия; о невозможности
образования ассоциаций без наличия особой активности ума, выраженность которой у
разных людей разных разная; о существовании творческих ассоциаций, которые не
сводятся просто к сумме исходных ощущений.
Бюлер Карл.
(1879-1963) - немецко-австрийский психолог. Первоначально работал Вюрцбургской
психологической школе, где предложил доказательства безобразности мышления. После
первой мировой войны приступил к разработке проблемы развития психики, которое
трактовал как прохождение трех стадий (инстинкта, навыка и интеллекта). Также работал
в области языкознания.
Бюлер Шарлотта.
(1893-1974) - немецкий психолог. С 1970 г. -президент Ассоциации гуманистической
психологии. В 20 - 30-е гг. в созданной ею Венской школе возрастной психологии
проводила исследованиям уровня психическогоразвития ребенка, для диагностики
которого ввела понятие "коэффициента развития"(вместо "коэффициента интеллекта"). На
основе этих исследований создана периодизация жизненного пути личности, главным
мотивом которого была признана потребность личности в самоосуществлении. С 1940 г., в
американский период своего творчества, работала в русле гуманистической психологии.
Вагнер Владимир Александрович.
(1849-1934) - русский биолог и психолог, основатель отечественной сравнительной
психологии. Автор книг "Биологические основания сравнительной психологии", 1910 1913 и "Возникновение и развитие психических способностей", 1924 - 1929. Разработал
особый метод исследования на основе сравнения поведения близких в видовом
отношении животных ("биологический метод"). Проводил исследования инстинктивного
поведения, на основе которых выдвинул гипотезу о изменчивости инстинктов.
Вайс (Weiss) Альберт.
(1879-1931) - американский психолог, сторонник бихевиоризма. Трактовал психологию
как раздел физики. Пытался дать анализ психических явлений в физико-химических
терминах.
Валлон (Wallon) Анри.
(1879-1962) - французский психолог, педагог. Предложил схему стадий онтогенетического
развития на основе эмоционального и познавательного развития.
Вацлавик Пауль.
(род. 1921) - американский психиатр и психолог. Специалист по проблемам социальной
психологии, в частности человеческих коммуникаций.
Введенский Александр Иванович.
(1856-1925) - русский философ и психолог. Разработал на основе учения И. Канта
философскую систему "логицизма". В книгах "О пределах и признаках одушевления"
(1892) и "Психология без всякой метафизики" отвергал экспериментальный подход к
анализу душевной жизни.
Вебер (Weber) Эрнст Генрих.
(1795 - 1878) -немецкий анатом и физиолог, один из основоположников научной
психологии, внесший в нее идею измерения. Проводил свои исследования прежде всего
области физиологии органов чувств: слуха, зрения, кожной чувствительности.Исследовал
эффект температурной адаптации: если сначала поместить одну руку в прохладную воду,
а другую в горячую, то теплая вода после этого будет казаться для первой руки как более
теплая, чем для второй. Анализ осязания ("Об осязании") позволил ему выделить три вида
кожных ощущений: ощущение давления или прикосновения, температурные ощущения,
ощущения локализации. Кроме того Вебер высказывал интересные соображения по
поводу сенситивности раннего детского возраста для билатерального переноса
двигательных навыков (сам он обладал способностью рисовать зеркальные изображения
одновременно обеими руками).
Векслер Давид.
(1896 - 1981) - американский психолог, психодиагност и психиатр, создатель всемирно
известных тестов интеллекта для взрослых и детей. Если используемые в его время тесты
интеллекта разрабатывались первоначально для детей, а на взрослых переносились после
добавления заданий более трудных, но того же типа, то Векслер создал тест -шкалу
Векслера-Бельвью - специально для взрослых. К 1939 г. была опубликована первая версия
шкалы ("Wechsler-Bellevue Intelligence Scale"), которая вскоре стала самой
распространенной в США. В этом тесте были объединены разнообразные методики,
большая часть из которых широко использовалась и раньше, но Векслер предложил
процедуру их жесткой стандартизации, т.е. ввел ограничения по времени и определил
нормативные показатели - среднее значение тестового показателя выполнения
умственных задач для всех представителей данной возрастной группы. В отличие от теста
Станфорд-Бине, задания в этом тесте не сгруппированы по возрастным уровням, а
объединены в субтесты и расположены в порядке возрастания сложности. При этом
Векслер объединил в единый комплекс тесты вербального и практического интеллекта с
раздельным вычислением IQ для вербальных суб тестов и для субтестов действия. При
этом Векслер дал определение интеллекта как глобальной способности разумно
действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными
обстоятельствами. В 1955 г. Векслер подготовил новую редакцию теста для взрослых
("Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale",N.Y.) - WAIS, в 1949 г. Векслер
разработал вариант теста для детей ("WechslerIntelligence Scale for Children") - WISC, а в
1967 г. - шкалу интеллекта для дошкольников и младших школьников ("Wechsler
Preschool and Primary Scale ofIntelligence") - WPPSI. Предложил использовать свои
методики в психиатрической клинике, для постановки дифференциального диагноза, на
основе того, что интеллектуальные функции могут выборочно разрушаться при
повреждениях мозга и психических отклонениях. Создал также батарею тестов для оценки
памяти("Standaized memory scale for clinical use", "J. Psychol.", 1945, 19, 87-95).Проводил
исследования возрастных изменений интеллекта и памяти. Работал над созданием
собственной модификации "детектора лжи".
Вернер (Werner) Хайнц.
(1890 - 1964) -немецко-американский психолог, один из крупнейших специалистов по
психологии развития, близкий по своим взглядам к Г. Кафке. Вернер принадлежал к
пионерам сравнительной психологии развития. По его мнению, генетический подход
может применяться в тех случаях, когда налицо любые изменения поведения, т.е. в
сравнительной, детской, дифференциальной психологии,в патопсихологии и в психологии
народов.
Вертхеймер (Wertheimer) Макс.
(1880-1943) - немецкий психолог, основатель гештальтпсихологии. В 1912 г. провел
экспериментальное исследование феномена кажущегося движения, положившее начало
гештальтпсихологии. Объяснял его,используя принцип физиологического и психического
изоморфизма: кажущееся движение представляет собой субъективное свидетельство того,
что в мозге произошло физиологическое "короткое замыкание". С 20-х гг. приступил при
помощи метода "рассуждения вслух" (в диалоге с экспериментатором) к исследованию
стадий мышления. Также занимался проблемами музыкального восприятия, психологии
"примитивных народов", парапсихологией. Известны его разработки "детектора лжи".
Витасек (Witasek) Ст..
(1870-1915) - немецкий психолог, представитель австрийской психологической школы.
Специалист по проблемам восприятия. Пытался объяснить психопатологические явления
снижением гештальтобразующей деятельности субъекта.
Виткин (Witkin) Герман.
(1916-1979) - американский психолог, вместе с Р.В.Гарднером и Дж. Каганом считается
основателем нового направления в психологии,ориентированного на исследование
когнитивного стиля личности. В 1940 г.приступил к исследованию визуального
восприятия. Впервые обратил внимание на то,что люди по разному могут сопротивляться
разрушающему влиянию конфликтующих фоновых признаков на восприятие зрительных
форм и связей. В частности установил,что под воздействием окружающего зрительного
поля меняется восприятие вертикали. Виткин пришел к выводу, что степень зависимости
от поля зрения выступает как частный компонент более широкого измерения личности,
обозначенного им как обобщенный когнитивный стиль, который может быть либо
расчлененным, либо дифференцированным. На основе своих экспериментальных
исследований им был предложен ряд психодиагностических методик на выявление
когнитивного стиля ("поленезависимость-полезависимость").
Вольф (Wolff) Христиан.
(1679-1754) - немецкий философ, популяризатор и систематизатор философии Г.В.
Лейбница. В числе его слушателей был М.В.Ломоносов. Целью своей философии ставил
достижение всеобщего блаженства людей, для чего считал необходимым выяснение
первой основы существования всех творений. Психологию делил на эмпирическую и
рациональную. Одна рассматривает связь души с телом, вторая занимается только
бессмертной душой. Считал соединение души с телом необъяснимым чудом, а все
психические явления сводил к особым способностям души.
Вудвортс (Woodworth) Роберт.
(1869-1962) - американский психолог, представитель функциональной психологии. В
книге "Динамическая психология" (1918) развивал положение о принципиальной
важности мотивов в организации поведения. Выдвинул гипотезу о том, что
сформировавшиеся навыки сами могут приобретать побудительность, вне зависимости от
инстинктов, обусловивших их формирование.
Вундт (Wundt) Вильгельм.
(1832-1920) - немецкий психолог, физиолог и философ,основавший в 1879 г. в
Лейпцигском университете первую в мире лабораторию экспериментальной психологии.
На основе понимания психологии как науки о непосредственном опыте, открываемом
посредством тщательной и строго контролируемой интроспекции, он пытался выделить
"простейшие элементы" сознания(ощущения и элементарные чувства) и установить
основные законы душевной жизни(например, закон "творческого синтеза"). В качестве
методологического эталона рассматривалась физиология, в силу чего психология Вундт
получила название"физиологической". Но исследование высших психические процессов,
по его мнению,должно осуществляться при помощи других методов (анализ мифов,
обрядов,религиозных представлений, языка). В решении психофизической проблемы
исходил из гипотезы параллелизма. Обучение у Вундта проходили Э. Титченер, О.
Кюльпе, Ф. Крюгер, Э. Мейман, Г. Мюнстерберг, В.М. Бехтерев, Н.Н.Ланге, Ст. Холл.
Выготский Лев Семенович.
(1896-1934) - отечественный психолог, создатель культурно-исторической концепции
развития высших психических функций. До второй половины 20-х гг. занимался
проблемой восприятия искусства, выделяя в эмоциональной сфере воспринимающего то
или иное произведение искусства два разнонаправленных аффекта, противоположность
которых снимается в катарсисе,являющимся основой эстетических реакций. В работе
"Исторический смысл психологического кризиса" приступил к анализу общих проблем
методологии и теории психологии и построению методологии марксистской психологии.
Занимался проблемами дефектологии в созданной им лаборатории психологии
аномального детства (1925-1926), сформулировав новую теорию развития аномального
ребенка. В последний этап своего творчества исследовал соотношение мышления и
речи,развитие значений в онтогенезе, эгоцентрическую речь ("Мышление и речь",
1934).Ввел понятие зоны ближайшего развития. Основатель московской школы
психологии.
Галантер (Galanter) Юджин.
(род. 1924) - американский психолог. Профессор Пенсильванского университета.
Специалист в области психологических аспектов приема и передачи информации.
Гален.
(129 - 199) Вплотную подошел к понятию о сознании. В его учении термин
"Распознавание" явился приемником термина - сознание в наше время. Создатель
концепции - "зрительного акта"
Галль Франц.
(1758-1828) - немецкий врач, создатель френологии. Согласно его представлениям,
психические функции обусловлены развитием коры головного мозга, о чем могут
свидетельствовать неровности черепа.
Гальперин Петр Яковлевич.
(1902-1988) - отечественный психолог, член Харьковской деятельностной школы, автор
концепции планомерно-поэтапного формирования умственных действий и трактовки
психологии как науки об ориентировочной деятельности субъекта. Во время войны
проводил анализ восстановления движений у раненых на основе идей деятельностного
подхода.
Гартли Давид.
(1705-1757) - английский врач и психолог, создатель первой оформленной системы
ассоциативной психологии. Психические процессы трактовал как отображение мозговых
"вибраций", т.е. давал параллелистическую трактовку психофизической проблемы. В
соответствии с физической моделью И. Ньютона построил модель сознания, в которой
простейшие его элементы: ощущения (сенсации), представления (идеации) и чувственный
тон ощущений (аффектации) в опыте связываются друг с другом связями по
механическому типу - одновременными и последовательными ассоциациями.
Гартманн (Hartmann) Хайнг.
(1894-1970) - австро-американский психоаналитик.Специалист по проблемам психологии
Я.
Гегель.
(1770 - 1831) Утвердил принцип историзма в интерпретации сознания. Он считал процесс
общественного развития объективацией духа. Самосознание - родовое, в не личностное
начало, развивающегося отдельной личности. Его открытия: Сознание формируется в
деятельности причем моделью, с которой он писал картину деятельности, служил труд.
Различал четыре разновидности психологии: 1. Житейская, 2. Национальная, 3.
Эмпирическая, 4. Истинно философская психология
Гезелл (Gesell) Арнольд.
Американский психолог, один из основателей детской психологии. Разработал метод
наблюдения за детским поведением, с использованием камеры и полупрозрачного
зеркала. Ввел нормы развития ребенка.
Геллап (Gallup) Джордж Горас.
(1901-1984) - американский социолог, основатель современных методов опроса
общественного мнения. В 1935 г. Геллап основал в Принстоне Американский институт
общественного мнения("Геллап-институт"), им же был основан Британский институт
общественного мнения. Стал фантастически знаменит, когда на президентских выборах
1936 г. предсказал победу С. Рузвельта с ошибкой 6% (но выборы 1948 г. предсказать не
смог).
Геллерштейн Соломон Григорьевич.
(1896-1967) - советский психолог, один из основоположников отечественной
психотехники. Проводил исследования упражнения простой и сложной сенсомоторной
реакции. Занимался проблемами восстановления утраченных во время войны психических
функций.
Гельмгольц Герман фон.
(1821-1894) - немецкий физик, физиолог и психолог. Впервые проделал измерение
скорости проведения возбуждения по нервным волокнам. В психологии восприятия
развивал концепцию "бессознательных умозаключений", в соответствии с которой
актуальное восприятие определяется уже имеющимися у индивида "привычными
способами", за счет которых сохраняется постоянство видимого мира, и в которых
существенную роль играют мышечные ощущения и движения. Описал на основе данной
концепции механизмы восприятия пространства. Развил "трехкомпонентную" теорию
цветового зрения Т. Юнга. Разработал "резонансную" теорию слуха. Сотрудниками и
учениками Гельмгольца были В. Вундт и И.М. Сеченов.
Гераклит.
(530 - 470 г. до н.э.) Все вещи есть суть модификации огня. "По каким дорогам ты ни шел
бы, не найдешь границ души, так глубок ее логос". Все существующее, в том числе
телесное и душевное, непрерывно изменяется и безостановочно течет. Он полагал, что
душа испаряется из влаги. Придерживался идеи неразделимости внешней природы и
души. Разделил психические и допсихические состояния в организме. Внутри
психического познания вычленил: мышление, познание, уровни понимания.
Гербарт Иоганн.
(1776-1841) - немецкий философ, психолог и педагог, основоположник эмпирической
психологии в Германии. В качестве элементов сознания рассматривал представления. Для
объяснения их статики и динамики, в частности их силы, ясности, говорил о
необходимости применения математики. Согласно Гербарту, в сознании можно выделить
три области: ясного сознания, "просто" сознания и бессознательного, между которыми
существуют переходы ("пороги"). Так, возможен переход представлений из
бессознательного в сознание за счет силы самого представления и количества связей
данного представления с прошлым опытом, а также - обратный переход представления в
область бессознательного, получивший название "вытеснения".
Гибсон (Gibsоn) Джеймс Джером.
(1904-1979) - американский психолог, один из основателей экологической психологии.
Специалист по проблемам восприятия.Разрабатывал основы новой науки, названной им
экологической оптикой, цель которой является анализ того, как организм видит
окружающую среду, в которой активно действует. В его подходе признавалось, что не
только отдельные ощущения, но и целостные образы обусловлены особенностями
внешней стимуляции.
Гилфорд (Guilford) Джой Пол.
(1897 - 1976) -американский психолог. Всемирную известность ему принесли
исследования, которых он, на основе использования тестов и факторного анализа,
предпринял попытку математического построения модели творческой личности. Эта
модель широко использовалась в дальнейшем для определения творческих способностей в
американской науке и промышленности. В результате своих двадцатилетних
исследований Гилфорд пришел к построению "кубической модели структуры интеллекта",
в которой было представлено три измерения: операции (познание, память, оценивание,
дивергентная и конвергентная продуктивность), содержание (изобразительный
материал,символический, семантический и поведенческий), результаты (элементы,
классы,отношения, системы, типы преобразований и делаемые выводы). Особый интерес
в его исследованиях вызвали методики исследования дивергентного мышления, которые
были ориентированы на задачи, не имеющие строго алгоритма решения и решаемые
разными путями.
Гоббс Томас.
(1588-1679) - английский философ-материалист, создатель психологической модели, в
которой элементы сознания (актуальные ощущения и представления как их следы)
связываются друг с другом по их смежности в пространстве или во времени. Считал
психические процессы феноменальным отражением мозговых процессов. Полагал, что в
силу изначального, природного равенства людей, различная выраженность человеческих
способностей может быть обусловлена только условиями воспитания и активностью
самого субъекта.
Гоклениус (Goclenius) Родольф.
(1547-1628) - представитель поздней протестантской неосхоластики, последователь
учения Ф. Меланхтона. В плане психологических воззрений различал внешнее
причинение (affectio externa), которое испытывается субъектом в силу внешней причины,
и внутреннее причинение (affectio interna), проистекающее из начал, лежащих в самой
душе.
Гольдштейн (Goldstein) Курт.
(1878-1965) - немецко-американский невролог и психолог. Исследовал психические
нарушения при мозговых поражениях, психосоматические нарушения. Предложил
систематизацию афазий.
Гомес Перейра.
(1500 - 1560) Отрицал существования души у животных. Животные ничего не слышат, не
видят и вообще не чувствуют. Не чувственные образы а знаки движут их поведением.
Горбов Федор Дмитриевич.
(1916-1977) - отечественный психолог. Принимал непосредственное участие в подготовке
первых советских космонавтов. С 1967 г. он - руководитель лаборатории психических
состояний Института общей и педагогической психологии. Профессор по специальности
"нервные болезни" (1965). Проводил экспериментальную работу по проблеме черепномозговых травм, эпилепсии и неврозов у летного состава. Разработал оригинальную
методику изучения эмоциональной сферы с помощью барокамер, в которых
моделировались подъемы на высоту. Изучал помехоустойчивость у операторов, эффекты
изоляции, совместимость экипажей. Занимался изучением проблемы психических
состояний в психологическом, клиническом и биокибернетическом аспектах. Особое
значение придавал неврологическим и психологическим механизмам самоотражения.
Готтшальдт (Gottschaldt) Курт Бруно.
(род. 1902) - немецкий психолог,исследователь проблем общей и генетической
психологии.Готтшальдт - представитель берлинской школы гештальтпсихологии, изучал
процессы формирования уровня притязаний, изменения психологической структуры
действий при достижении цели, настроения у близнецов, само восприятия: широко
известны его эксперименты, начавшиеся с вопроса, каким видит себя человек в зеркале испытуемые могли расширять или сужать изображение лица на фотографии,подстраивая
его под свой собственный образ, в результате был сделан вывод наличии у человека
идеального образа себя, служащего в качестве критерия оценивания. Получил признание
как автор оригинальных экспериментальных ситуаций и методик, в частности, методики
скрытых фигур, с докладом о которой он приезжал в Москву в 20-х г.г. ("фигуры
Готтшальдта"), предназначенные для изучения структуры визуальных и когнитивных
способностей. При создании этого метода он исходил из чисто концептуальных задач:
если восприятие какой-либо формы определяется факторами прошлого опыта, то сложная
фигура, содержащая многократно ранее воспринимавшуюся простую, будет
восприниматься как простая плюс дополнительные части, но экспериментальное
исследование показало, что это происходит крайне редко, и, следовательно, прошлый
опыт не ведет непосредственно к определенной перцептивной организации. Личностные
аспекты этой методики получили дальнейшее развитие в тесте "замаскированных фигур"
Г. Виткина.
Гроддек (Grodek) Георг.
(1866-1936) - один из основателей психосоматической медицины. Основой его метода
лечения было усиление личности пациента при помощи гимнастики, диеты и
гомеопатических средств. У него было позаимствовано З. Фрейдом понятие "Оно".
Гроос (Groos) Карл.
(1861-1946) - немецкий психолог. Специалист по генетической психологии. Автор теории
игры, где она рассматривалась как подготовка к жизненным испытаниям, в которой
происходит тренировка органов.
Грот Николай Яковлевич.
(1852-1899) - русский философ-идеалист, психолог. С 1886г. профессор Московского
университета. Председатель Московского психологического общества. Первый редактор
журнала "Вопросы философии и психологии" (с 1889).Развивал теорию, основанную на
введении особой единицы анализа психического - "психического оборота", в котором он
видел объединение ощущения, чувствования, мышления и воли.
Гроф (Grof) Станислав.
Чешско-американский психолог, представитель так называемой трансперсональной
психологии. Им было сделано заключение, что прием наркотиков служит мощным
катализатором для работы с различными символами (как например, в традиционном
психоанализе), проводимой среди невротических, депрессивных, психотических больных.
Центральным моментом этого процесса, названного психолитическим целением, является
переживание в состоянии наркотического опьянения опыта смерти, возрождения,
космического единства, архетипических образов. В дальнейшем Гроф использовал и
другие практики и техники, направленные на изменение сознания. Для картографии
возникающих при этом переживаний предложил антропологическую модель, в которой
было выделено четыре области: сенсорные переживания, ранние биографические
переживания, пренатальные переживания, трансперсональный опыт.
Гудинаф (Godenough) Флоренс Лаура.
(1886-1959) - американский психолог. Специалист по проблемам детской психологии и
психологического тестирования. Разработала методику "Нарисуй человека", служащую
для измерения интеллектуального развития детей.
Гуревич Константин Маркович.
(род. 1906) - отечественный психолог.Специалист по проблемам психофизиологических
различий и психодиагностики. Предложил комплексный подход к профессиональной
пригодности, в котором сочетается анализ социальных факторов развития профессионала,
в частности профессиональных требований и престижности профессии, с одной стороны,
и психофизиологических особенностей, с другой.
Давыдов Василий Васильевич.
(1930-1998) - отечественный психолог. Создатель психологической школы,
продолжившей традиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского и теории
деятельности,разработанной А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном, А.Р. Лурия, Д.Б.
Элькониным,П.Я. Гальпериным. В 1950-х гг. вместе с Элькониным приступил к работе по
проектированию новых возрастных норм психического развития. Было показано, что
среднестатистические нормы умственного развития школьника порождаются
существующей системой обучения, основанной на натуралистическом подходе к
развитию. Дал логико-психологическое обоснование теории развивающего обучения.На
основе гегелевско-марксового понимания отношения логического и логического в
становлении индивидуального сознания,принципа деятельности, принципа всеобщности
идеального бытия были определены основные понятия развивающего обучения (развитие
рефлексии и воображения, возрастная специфика развития и др.) и спроектированы
основные педагогические технологии, нашедшие практическую реализацию прежде всего
на базе московской экспериментальной школы N 91.
Данлап (Dunlap) Кнехт.
(1875-1949) - американский психолог. Специалист по общей, социальной психологии,
психологии религии.
Дарвин Чарльз.
(1809-1882) - английский естествоиспытатель, автор теории естественного отбора. В
психологической области занимался проблемами инстинктивного поведения, онтогенеза
поведения и сознания, приспособительной роли эмоциональных реакций ("Выражение
эмоций у животных и человека", 1872).
Дежерин (Dejerine) Жюль Жозеф.
(1849 - 1917) -французский невролог, психиатр и психотерапевт. Параллельно с
многочисленными неврологическими и патоневрологическими работами развивал свой
метод "изоляции",предназначенный для лечения психоневрозов в групповой
негипнотической психотерапии. Не будучи знаком с учением З. Фрейда, обосновал
схожие представления на роль эмоций в происхождении психических заболеваний, в
частности истерий, по этому вопросу выступал решительным противником П.-Ш. Дюбуа
и его метода рационального убеждения. Указывал на большое значение врача и его
переживаний в исцелении пациента, постулировал необходимость веры пациента во
врача. Одним из первых указал на целительную роль простого слушания врачом пациента.
Декарт Peнe.
(1596-1650) - французский философ и естествоиспытатель. Исходил из того, что наиболее
достоверным для исследователя является его собственное мышление, в котором признак
осознаваемости может выступать критерием различения психических процессов от
непсихических. На этом основании он пришел к отрицанию наличия души у животных,
которые являются лишь "рефлекторными автоматами". В основу решения
психофизической проблемы Декарт положил идею взаимодействия: душа, имеющая
одним из основных своих атрибутов мышление, и тело (природа), характеризующееся
протяжением, могут соединиться в человеке лишь с помощью третьей, божественной
субстанции.
Декарт.
(1596 - 1650) Определил новые понятия: тело - автомат - система, организованная по
законам механики. Душа - упорядочивание автомата - системы. Работа внутренних
органов и поведение организма нуждается только во внешних толчках и соответствующей
материальной конструкции. Ввел понятие <страсть> или <аффект> - эмоциональное
состояние + ощущения + представления.
Дессуар (Dessoir) Макс.
(1867 - 1947) - немецкий эстетик и психолог. Последователь В. Дильтея.Основоположник
критического анализа парапсихологических феноменов, с1885 г. он приступил к
систематическим наблюдениям за медиумами, что позволило ему сделать обобщающие
выводы о сущности этих явлений на основе понятия подсознательного. Ввел в
употребление сам термин "парапсихология".Вместе с Э. Утицем основал школу эстетики,
известную под названием "всеобщей науки об эстетике". Эстетику Дессуар понимал
значительно шире, чем искусство,включая в нее природу и повседневную жизнь, но и
искусство, по его мнению,основывается не на одном лишь эстетическом чувстве, а также
и на религиозных,социальных и политических воззрениях. В работе "Эстетика и всеобщая
наука об искусстве" разделил искусства на два вида, на подражательные искусства,
имеющие реальные формы (пространство и время искусства), и свободные искусства,
имеющие иррелевантные формы (архитектура или музыка).
Джемс (Jams) Уильям.
(1842-1910) - американский психолог и философ, один из основоположников
американского функционализма. Рассматривал сознание, понимаемое как "поток
сознания", в плане его приспособительных функций. Предложил одну из первых в
психологии теорию личности. В "эмпирическом Я", или "личности" им были выделены: 1.
Физическая личность, к которой относятся собственная телесная организация, дом, семья,
состояние и пр.; 2. Социальные личности как форм признания в нас личности со стороны
других людей; 3. Духовная личность как единство всех духовных свойств и состояний
личности: мышления, эмоций, желаний и т.п., с центром в чувстве активности Я. Джемс
также является автором периферической теории эмоции. Оказал существенное влияние на
исследования психологов Чикагской школы, в которую входили Дж. Дьюи, Дж. Энджелл,
Дж.Г. Мид.
Джонс (Jones) Эрнест.
(1879-1958) - английский психоаналитик. Был одним из самых верных учеников и друзей
З. Фрейда. На протяжении 22 лет президент Интернационального психоаналитического
общества. Автор биографии Фрейда.
Дильтей Вильгельм.
(1833-1911) - немецкий философ и психолог. Разделял психологию на две принципиально
различные по своей методологии дисциплины: психологию аналитическую
("номотетическую"), объяснительную, целью которой является выделение в
интроспективном опыте "атомов" и последующего "синтеза" из них высших процессов
сознания, и психологию описательную ("идеографическую"), которая занимается
пониманием на основе ценностей, свойственных той или иной культуре, душевной жизни
индивида в ее целостности и уникальности. Ценности культуры, по мнению Дильтея,
"объективируются" в психике отдельного человека.
Додонов Борис Игнатьевич.
(1922-1985) - отечественный психолог. Специалист по эмоциональной регуляции
поведения и деятельности человека. Разработал концепцию эмоциональной
направленности личности, основанную на понимании эмоции как особого рода ценности.
Создал ряд методик для выявления индивидуальных особенностей эмоций.
Дондерс (Donders) Франс Корнелис.
(1818-1889) - нидерландский физиолог.В 1869 г. создал методику изучения времени
сложных реакций, которая основана на том, что из времени сложной реакции(выбор,
различение и пр.) вычитается время простой (двигательное реагирование на сигнал).
Данная методика получила название "закона Дондерса".
Дункер (Duncker) Карл.
(1903 - 1940) - немецко-американский психолог. По методологическим представлениям
был близок гештальтпсихологии. Открыл эффект"функциональной закрепленности",
заключающийся в том, что используемые каким-то определенным образом объекты
трудно начать использовать иначе. В 1924 г. вместе с К. Зенером провел исследования
научения, приведшие к парадоксальным результатам: механическое повторение решения
проблемных задач ведет к ухудшению результатов при решении новых задач.
Экспериментально, на своих студентах,которых он просил рассуждать вслух, показал, что
понимание происходит постепенно и градуированно. Процесс решения проблемы
включает в себя ряд последовательных переформулировок проблемы, которые
совершаются до тех пор, пока не находится формулировка, для которой есть средства
разрешения. Таким образом, решение задачи состоит из качественно различных фаз: из
фазы нахождения принципа ("функциональное решение задачи") и фазы реализации
("окончательное решение").
Дьюи (Dewey) Джон.
(1859-1952) - американский философ и педагог. На основе философии Гегеля развивал
свои представления, согласно которым сознание и мышление человека обусловлены
содержанием практических действий. Автор первого американского учебника по
психологии.
Дюбуа (Dubois) Поль Шарль.
(1848-1918) - швейцарский невропатолог, психиатр и психотерапевт. Придавал большое
значение психологическим факторам возникновения психических болезней. Автор метода
рациональной психотерапии.
Дюркгейм (Durkheim) Эмиль.
(1858-1917) - французский философ, педагог и социолог, основатель французской
социологической школы. С 1887 г. вел курсы по социологии и педагогике в университете
Бордо, с 1902 г. - в Сорбонне. С 1896 г. по 1912 г. издавал "Социологический ежегодник".
Развивал идею о зависимости человеческой психики от культуры.
Жане (Janet) Пьер.
(1859-1947) - французский психолог и психиатр. Разрабатывал проблемы патопсихологии
и психиатрии (неврозы, психастении, психастенический характер, психические
автоматизмы). В 20-х гг. на основе категории "действия" создал общепсихологическую
концепцию, в которой в отличие от бихевиористов рассматривал психическое как
результат интериоризации внешних, практических действий, имеющих социально
значимый характер. Так, человеческая память первоначально появляется как
коммуникативное действие, служащее для передачи важных сообщений, влияния на
других людей, объединения их при выполнения той или иной задачи. Затем внешний
приказ превращается в самоприказ, который и образует высшую память,
характеризующуюся в отличие от памяти-"реминисценции" своим произвольным
характером. В целом по отношению к действию психическое может выступать его
"подготавливающей" частью (желание), регулятором действий (чувства), "неполным"
действием (мышление). Идеи Жане существенно повлияли на французскую психологию
ХХ в. (Ж. Пиаже, А. Валлон) и на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского.
Закарий Рази.
(865 - 925) Противник идей Галена. Призывал строить науку на наблюдении и
эксперименте.
Занков Леонид Владимирович.
(1901-1977) - отечественный психолог. Учился у Л.С.Выготского. Специалист в области
дефектологии. Проводил экспериментальные исследования развития аномальных детей, в
которых выявлялись условия эффективного их обучения. Рассматривал проблему
факторов обучения и развития учащихся, в частности взаимодействия слова и наглядности
в обучении.
Запорожец Александр Владимирович.
(1905-1981) - советский психолог, ученик Л.С.Выготского. В 30-е гг. в рамках
исследований, проводимых в Харьковской деятельностной психологической школе,
занимался проблемой возникновения психики в филогенезе (вместе с А.Н. Леонтьевым).
Было показано, что в основе любого познавательного процесса лежат практические
действия, в частности, что восприятие и мышление являются системой свернутых
"перцептивных действий", в которых происходит уподобление основным свойствам
предмета и, за счет этого, формирование перцептивного или мыслительного образа. В
дальнейшем приступил к разработке положения о развитии эмоций как процесса
постепенного овладения действиями оценки смысла ситуации. Создал концепцию
возникновения и развития произвольных движений и действий.
Зейгарник Блюма Вульфовна.
(1900-1988) - советский психолог. Психологическое образование получила в 20-е гг. в
Германии в лаборатории К. Левина, где осуществила всемирно известные исследования
забывания завершенных и незавершенных действий. В этих исследованиях было показано,
что незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершенные, в 1,9 раза, что
получило название эффекта Зейгарник. Основоположник отечественной патопсихологии.
Зельц Отто.
(1881-1944) - немецкий психолог, сотрудник Вюрцбургской психологической школы.
Автор книги "Законы продуктивной и репродуктивной духовной деятельности" (1924).
Проводил исследования мышления, в которых обнаружил детерминированность
мыслительных процессов со стороны структуры решаемой задачи. Задача перед
испытуемым предстает как некий "проблемный комплекс", завершенность которого
может быть достигнута лишь при отыскании недостающего элемента. Описал ряд
интеллектуальных операций, благодаря которым возможно такое завершение (абстракция,
репродукция свойств и пр.).
Зинченко Петр Иванович.
(1903-1969) - отечественный психолог. В 30-е гг. в рамках исследований, проводимых в
Харьковской психологической школе, разрабатывал проблемы памяти, в частности
непроизвольного запоминания. Пришел к заключению,что непроизвольное запоминание
имеет прямую зависимость от характера и структуры деятельности человека. Так, лучше
запоминается то, что имеет отношение к цели деятельности, а не просто находящееся в
поле зрения, но не включенное в деятельность. Исследовал динамику забывания и
воспроизведения школьных знаний.
Ибн аль-Хайсам.
(965 - 1039) Занимался исследованием возникающих в организме психических феноменов,
а именно продуктов деятельности глаза. Подошел к органу зрения как к оптическому
прибору. Изучил: бинокулярное зрение, смещение цветов, контраст.
Ибн аль-Хайсам.
(965 - 1039) Занимался исследованием возникающих в организме психических феноменов,
а именно продуктов деятельности глаза. Подошел к органу зрения как к оптическому
прибору. Изучил: бинокулярное зрение, смещение цветов, контраст.
Ибн-Сина.
(980 - 1037) Поддержка учения о психофизиологических функциях. Выделил две
психологии: 1. Естественно - научная. 2. Метафизическая. В его работах философское
учение о душе стало своего рода прослойкой между наукой и религией. Создатель
"Канона". Продвигал идею о независимости психики от мозга.
Изард (Izard) Кэррол.
(род. 1923) - американский психолог. Специалист по проблеме человеческих эмоций.
Автор дифференциальной теории эмоций. В анализе эмоций выделил три уровня:
нейрофизиологический,
экспрессивный,
субъективный.
Дал
описание
таких
фундаментальных эмоций, как: интерес-возбуждение, радость, удивление, горе-страданиедепрессия, гнев-отвращение-презрение, страх-тревожность, стыд-застенчивость, вина.
Икскюль (Uxkull) Якоб фон.
(1864-1944) - немецкий биолог, зоопсихолог, философ,
зоосемиотики. Автор теории функционального круга.
один
из
основателей
Кабанис (Cabanis) Пьер Жан.
(1757-1808) - французский философ-материалист и врач. Ученик Кондильяка. Участвовал
в политическом перевороте 18 брюмера. По его представлениям, мысль вырабатывается
мозгом так же, как секрет печенью или поджелудочной железой.
Кандинский Виктор Хрисанфович.
(1849-1889) - русский психиатр. Дал определение психопатии. Впервые описал
псевдогаллюцинации как особый вид патологии восприятия.
Карпентер, В..
(1813 - 1885) Вывел понятие о идеомоторном акте - движение которое автоматически
вызывается не раздражением нервных окончаний самих по себе, а идеей, образом,
психическим.
Катц (Katz) Давид.
(1884-1953) - западноевропейский психолог. Работал вместе с Э. Рубиным под
руководством Э. Гуссерля. Специалист в области теории психологии, сравнительной,
генетической, социальной психологии. Занимался проблемами тактильного восприятия.
Близко подойдя к гештальтпсихологии, считал, однако, что психология личности не
может быть адекватно описана при обращении к понятию гештальта.
Келер (Kohler) Вольфганг.
(1887-1967) - немецкий психолог, один из основателей гештальтпсихологии. В 1910-х гг.,
проводил исследования на экспериментальной станции на о. Тенерифе (Канарские
острова) по проблеме мышления человекообразных обезьян, в результате которых
показал, что у человекообразных обезьян, и даже у животных менее развитых, мышление
осуществляется не просто путем слепых проб и ошибок, осуществляемых в практическом
плане (как считалось в бихевиоризме), а основано на мысленном представлении хода
решения задачи. В основе такого решения им усматривался процесс образования в
зрительном поле животного целостной структуры, или "хорошего гештальта". В
дальнейшем, в своих теоретических работах сформулировал вывод об образовании
гештальтов не только в сознании, но и на уровне физиологии и физики, что позволило ему
примкнуть в решении психофизической проблемы к сторонникам концепции
антилокализационизма.
После
эмиграции
в
1935
г.
в
США
изучал
электрофизиологические основы процесса образования гештальтов.
Келли (Kelley) Гарольд.
(род. 1921) - американский социальный психолог. Специалист по проблемам
межличностных взаимоотношений, атрибуции,групповой динамики. В соответствии с его
теорией прогнозирование поведения другого человека обусловлено тремя факторами, к
которым относятся степень похожести поведения данного человека на поведение других
людей (консенсус), вариативность его реагирования на разные стимулы (своеобразие),
устойчивость реагирования на один и тот же стимул (консистентность).
Келли (Kelly) Джордж Александер.
(1905-1966) - американский психолог, автор теории личностных конструктов. В рамках
этой теории, каждый человек рассматривается как некий исследователь, который строит
образ окружающего мира при помощи определенных категориальных шкал, или
"личностных конструкторов", свойственных именно ему. На основе этого образа мира
происходит выдвижение гипотез о событиях, планирование и реализация тех или иных
действий. Для изучения этих конструктов был разработан метод "репертуарных решеток",
названный его именем.
Кеттел (Cattell) Реймонд Бернард.
(род. 1905) -англо-американский психолог. Разработал структурную теорию черт
личности.
Кеттел Джеймс Маккин.
(1860-1944) - американский психолог, один из основателей психологического
тестирования. Ученик Г. Лотце и В. Вундта. Один из первых специалистов по
экспериментальной психологии в Америке. Разработал психофизический метод парных
сравнений. Занимался также проблемами времени реакции, ассоциаций, внимания,
антиципации.
Кинзи (Kinsey) Альфред.
(1894-1956) - американский зоолог, основатель современной сексологии. Работал в
Индианаполисе.
Клагес (Klages) Людвиг.
(1872-1956) - немецкий психолог, основатель научной графологии. Специалист в области
характерологии.
Клапаред (Claparede) Эдуард.
(1873-1940) - швейцарский психолог, представитель функционализма. С 1908 г. профессор
Женевского университета. Один из основателей Педагогического института им. Ж.Ж.Руссо. Специалист в области сравнительной, детской и профессиональной психологии.
Климов Евгений Александрович.
(род. 1930) -отечественный психолог. С1986 г. - декан факультета психологии МГУ.
Профессор по специальности"психология труда" (1970), член-корреспондент АПН СССР
по отделению профтехобразования (1974), действительный член АПН СССР (1985).
Главный редактор журнала "Вестник МГУ. Серия 14. Психология". Рассматривал понятие
индивидуального стиля деятельности в зависимости от типологических свойств нервной
системы. Инициатор ряда мероприятий, связанных с профессиональным просвещением и
профессиональной консультацией, в частности введения в общеобразовательные школы
предмета "Основы производства. Выбор профессии".
Кляйн (Klein) Мелани.
(1882-1960) - австро-английский психоаналитик. Занималась проблемами детского
психоанализа, при этом делала акцент не на сексуальном аспекте взаимоотношений
матери и ребенка, а на социальном и когнитивном. По ее представлениям, инстанция
Сверх-Я формируется в два года, причем для этого возраста характерно преобладание
агрессивной потребности над сексуальной. Проводила психоанализ детей в форме игровой
терапии. После 1930 г. занималась исследованиями взрослых.
Конрад (Conrad) Клаус.
(1905-1961) - немецкий психиатр и невропатолог.Основывался на представлениях,
разработанных в гештальтпсихологии, о целостности психической жизни. Выдвинул
идею, что существует единый эндогенный психоз. Предложил гипотезу редукции
энергетического
потенциала
при
психических
заболеваниях.
Разработал
конституциональную типология характеров. Занимался проблемами шизофрении, выделяя
различные фазы патогенеза (апофения, трема-фаза и т.д.). Описал хронические
тактильные галлюцинации.
Корнилов Константин Николаевич.
(1879-1957) - отечественный психолог, автор реактологического учения. В 20-х гг.
выдвинул требование построения психологии на марксистской основе, но его собственная
реализация такого подхода представляла собой лишь механическое соединение
интроспективной психологии сознания и объективного, бихевиористского подхода.
Корсаков Сергей Сергеевич.
(1854-1900) - русский психиатр, один из основателей экспериментальной
психологической лаборатории в Москве в 1886 г. Дал клиническое описание нарушения
памяти на актуально происходящие события, сопровождающееся пространственной и
временной дезориентировкой, которое получило название "Корсаковского синдрома".
Кос (Kohs) Сэмуэль Калман.
(1890 - ?) - американский психолог. Специалист по детской психологии, автор тестов
интеллектуального развития.
Коффка (Koffka) Курт.
(1886-1941) - немецкий психолог. В 1911-1924 гг. работал в качестве приват-доцента в
университете Гессена, с 1927 г. - профессор колледжа Смитта в Нортхемптоне в США.
Вместе с М. Вертгеймером и В. Келером является основателем гештальтпсихологии.
Исследовал практические аспекты использования принципов гештальтпсихологии в
области восприятия, обучения, развития психики, социальных взаимоотношений. Автор
книги "Принципы гештальтпсихологии" (1935). Издатель журнала "Psychologische
Forschung". Занимался проблемами психического развития ребенка.
Кохут (Kohut) Хайнц.
(1913 - 1981) - американский психоаналитик. В его теории "Я" стало рассматриваться как
рефлексивная структура, выполняющая роль самоотображения и самоотношения. При
этом по своей структуре "Я" было представлено как напряженная биполярная
конфигурация, на одном полюсе которой находятся "претензии Я"(потребность в
господстве, в достижениях), на другом - "идеализированный образ родителей"
(идеализированные ценности). В своей работе "Анализ самости" на основе тщательных
наблюдений предложил план новой психологии и психоанализа самости. Создал
Чикагскую школу психотерапии, в которой основой психического расстройство
рассматривался не конфликт, а недостаток эмоционального тепла в раннем детстве,
компенсировать который возможно и необходимо во взаимоотношениях пациента и
психотерапевта (пациентом надо восхищаться и демонстрировать уважение).
Краффт-Эбинг (Krafft-Ebing) Рихард Фрайхерр фон.
(1840-1902) - немецкий психиатр.Специалист по общей психопатологии, сексуальным
расстройствам. Уточнил систематику патологии сексуальной сферы. С помощью
прививок сифилиса паралитикам доказал, что прогрессивный паралич имеет
сифилитическую этиологию. Разрабатывал понятия навязчивых представлений и
сумеречного сознания. В 1887 г. провел опыты с внушением испытуемым разных
возрастов.
Крачфилд (Crutchfild) Ричард.
(1912 - 1977) - американский психолог. Специалист по проблемам специальной
психологии, психодиагностики личности. Во время второй мировой войны занимался
разработкой методологии опросов общественного мнения. Наиболее известны его
исследования конформности.
Крепелин (Kraepelin) Эмиль.
(1856-1926) - немецкий психиатр, ученик В. Вундта. С 1886 г. профессор психиатрии в
Дорпат, с 1891 г. - в Гейдельберге, с 1903 г. - в Мюнхене. Предложил классификацию
душевных заболеваний, в которой, наряду с прочим выделил деменцию и манию. Был
сторонником применения психологических методов в психиатрии. Начал исследования по
психофармакологии.
Кречмер (Kretschmer) Эрнст.
(1888-1964) - немецкий психиатр и психолог,создатель типологии темпераментов на
основе особенностей телосложения. Описал обследование около 200 больных - на
основании множества вычислений соотношения частей тела Кречмер выделил основные
типы строения тела (четко выраженные - лептосомный, или психосоматический,
пикнический, атлетический, именее определенный - диспластический). Эти типы
конституций он соотнес описанными Крепелином психическими заболеваниями маниакально-депрессивным психозом и шизофренией, и оказалось, что существует
определенная связь: к маниакально-депрессивным психозам более склонны люди с
пикническим типомконституции, а к шизофрении - с лептосомным. Сделал
предположение, что те же особенности темперамента, которые являются ведущими при
душевных заболеваниях, могут быть обнаружены, лишь при меньшей их выраженности,и
у здоровых индивидов. Различие между болезнью и здоровьем, по Кречмеру, лишь
количественное:
любому
типу
темперамента
свойственны
психотический,психопатический и здоровый варианты психического склада. Каждому из
основных психических (психотических) заболеваний соответствует определенная форма
психопатии
(циклоидная,
шизоидная),
а
также
определенный
"характер"
(точнее,темперамент) здорового человека (циклотимический, шизотимический). Наиболее
предрасположены к психическим заболеваниям пикник и психосоматик.Пересмотрев
свою теорию, Кречмер выделил семь темпераментов, соотнесенных стремя основными
группами: 1. Циклотимический, на основе пикнического телосложения (а:
гипоманический, б: синтонный, в: флегматичный); 2.Шизотимический, на основе
лептомсомной конституции (а: гиперестетический, б:собственно шизотимический, в:
анестетический); 3. Вязкий темперамент (viskoseTemperament), на основе атлетического
телосложения, как особый вид темперамента,характеризующийся вязкостью, трудностью
переключения и склонностью к аффективным вспышкам, наиболее предрасположенный к
эпилептическим заболеваниям.
Кронбах (Cronbach) Ли.
(1916-1994) - американский психолог. Занимался проблемами образования, в том числе
разработкой военных тренировочных программ. Обосновал основные критерии
разработки и проведения психологического тестирования, прежде всего для диагностики
интеллекта и личности.
Крутецкий Вадим Андреевич.
(род. 1917) - отечественный психолог.Специалист в области возрастной и педагогической
психологии. Занимался проблемами способностей в различных видах деятельности
школьников. Популяризатор психологических знаний.
Крюгер (Krueger) Феликс.
(1874-1948) - немецкий философ и психолог, основатель"лейпцигской школы" в
психологии. С 1906 г. профессор психологии, с 1917 г.директор Института
экспериментальной психологии в Лейпциге. Свою теорию психического строил на основе
представления о целостности любого психического переживания. В качестве генетической
основы гештальта рассматривал "комплекс-качества", которые предстают как диффузные,
нерасчлененные и аффективно окрашенные образования.
Кудрявцев Товий Васильевич.
(1928-1987) - отечественный психолог. Специалист в области технического мышления,
технического
творчества,
проблемного
обучения.
Разрабатывал
теорию
профессионального становления личности.
Куэ (Coue) Эмиль.
(1857 - 1926) - французский психотерапевт, ставший знаменитым благодаря развитому им
методу произвольного самовнушения ("метод Куэ"). Повлиял на Й.Г. Шультца, создателя
метода аутогенной тренировки.
Кюльпе (Kulpe) Освальд.
(1862-1915) - немецкий психолог и философ, основавший вюрцбургскую
психологическую школу. Одним из первых сделал предметом экспериментального
анализа так называемые высшие психические функции (мышление и волю). Для этого
разработал метод систематической интроспекции, в котором происходит ретроспективное
воспроизведение проделанных испытуемым действий по решению задачи. Применение
этого метода позволило проанализировать новые аспекты деятельности мышления: его
направленность, целостность, активность, детерминированность задачей, безобразность.
Лазарус (Lazarus) Мориц.
(1824-1903) - немецкий философ, психолог, один из основателей психологии народов.
Основываясь на атомизме И. Гербарта, развивал представления о том, что
индивидуальные души объединяются в общества, которые могут быть охарактеризованы
особой спецификой "народного духа". "Народный дух" находит свое проявление в языке,
нравах, учреждениях и пр. Эти взгляды развивал в дальнейшем В. Вундт.
Лазурский Александр Федорович.
(1874-1917) - русский врач и психолог. Разработал учение о личности и типах характера
на основе выделения двух психических сфер: врожденных особенностей, к которым
относил темперамент и характер ("эндопсихика"), и складывающихся на протяжении
жизни прежде всего в форме отношений личности к окружающему миру ("экзопсихика").
Предложил стратегию изучения личности в привычных условиях ее деятельности.
Лайнг (Laing) Рональд.
(1927-1992) - английский психиатр, психолог, один из основателей антипсихиатрии.
Трактовал психопатологию в контексте изменения способа бытия индивида. Так, по его
мнению, шизофрения представляет собой особую стратегию, к которой индивида
прибегает, чтобы адаптироваться к неблагоприятной жизненной ситуации. В качестве
основного метода использовал герменевтику, как погружение во внутренний мир
психотика.
Лакан (Lacan) Жак.
(1901-1981) - французский философ, основатель структурного психоанализа. Основывался
на идеях З. Фрейда об особом значении речевой деятельности в диагностике и лечении
психических заболеваний. При анализе бессознательного, которое считал
структурированным как язык, использовал методы структурной лингвистики,
антропологии, риторики, топологии.
Ланге (Lange) Карл Георг.
(1834-1900) - датский медик, физиолог, философ.Особую известность ему принесла его
периферическая теория возникновения эмоций - сосудо-двигательная теория эмоций, в
которой ведущую роль он отводил сомато-вегетативному компоненту. В ней эмоции
трактуются как субъективные образования, возникающие в ответ на нервное возбуждение,
обусловленное состоянием иннервации и шириной кровеносных сосудов висцеральных
органов (такая трактовка эмоционального процесса очень близка взгляду Кеннона на роль
кровообращения в распределении адреналина). Эту теорию Ланге выдвинул, не будучи
знакомым с теорией У. Джемса (1884), поэтому она получила название теории ДжемсаЛанге.
Ланге Николай Николаевич.
(1858-1921) - русский психолог, один из основоположников отечественной
экспериментальной психологии. Занимался проблемами восприятия, внимания, памяти,
мышления на основе понимания двигательных реакций как первичных по отношению к
собственно психическим процессам.
Лебон (Le Bon) Гюстав.
(1841-1931) - французский философ-идеалист, социолог,антрополог. Стремился найти
доказательства неравенства человеческих рас. Физиологические, анатомические и
психологические различиям ежду народами ведут к непониманию между ними и
конфликтам. Упадок цивилизации связывал с наступлением "эры масс", когда все будет
решать толпа, инициируемая отдельными "вожаками". Считал, что "духовное единство
толпы" предопределяет характер поведения входящих в нее людей. Их поведение
становится бессознательным, а они сами - эмоциональными, рационально
неконтролируемыми, догматичными, нетерпимыми, безответственными. Разделял толпу
на разнородную (уличные сборища) и однородную (секты, классы).
Леви-Брюль Люсьен.
(1857-1939) - французский философ и психолог, представитель французской
социологической школы, разрабатывавший проблему первобытного мышления. Проводил
исследования жизни племен Австралии, Океании и Африки, на основе которых пришел к
заключению, что в некоторых областях первобытное мышление проявляется качественно
иначе, чем мышление современного, цивилизованного человека, а именно как мышление
пралогическое. Работы Леви-Брюля внесли большой вклад в критику концепции
английской антропологической школы, где умственные операции людей разных времен и
культур считались тождественными.
Левин (Lewin) Курт.
(1890-1947) - немецко-американский психолог. Начал свою деятельность в рамках
гештальтпсихологической школы, где создал ряд методических ситуаций для
экспериментального исследования мотивационно-потребностной и волевой сферы
человека. Под его руководством работали: Б.В. Зейгарник (проблема забывания
завершенных и незавершенных действий), Г.В. Биренбаум (забывание намерений), Т.
Дембо (фрустрация), А. Карстен ("психическое пресыщение"), Ф. Хоппе (уровень
притязаний). На основе этих и других исследований Левиным была создана концепция
"топологической психологии". В 1933 г. Левин был вынужден эмигрировать в США, где
занимался исследованием проблем групповой динамики. В психологической школе,
созданной Левиным, были введены новые для психологии понятия: квазипотребность,
психологическая валентность, жизненное пространство, временная перспектива, уровень
притязаний.
Левитов Николай Дмитриевич.
(1890-1972) - отечественный психолог. Занимался разработкой и внедрением
диагностических тестов для профориентации и профконсультации. Дал всестороннее
освещение сущности, динамики и генезиса психических состояний. Рассматривал
психические состояния как наиболее реальные факты психики, занимающие
промежуточное место среди других, в той или иной степени сконструированных
образований (психических процессов и психологических свойств личности).
Лейбниц Готфрид Вильгельм.
(1646-1716) - немецкий философ, математик, языковед, развернувший критику учения Дж.
Локка о душе как "чистой доски". В соответствии с его представлениями, душа еще до
всякого реального опыта имеет свои индивидуальные особенности, предрасположения, от
которых зависит прием внешних впечатлений. Разрабатывал концепцию "малых
восприятий", в которой разделил понятия психики и сознания, признавая, что существуют
смутно осознаваемые и совсем не осознаваемые психические процессы. Ввел в
психологию понятие апперцепции, под которой понимал форму активности души,
проявляющуюся даже в процессе элементарных ощущений.
Лейкон, Томас.
(1812 - 1876) Физиология мозга является базисом для науки психического. Мозг - это
рефлекторный аппарат. Рефлекс - психофизиологический, а не психический акт.
Леонардо да Винчи.
(1452 - 1519) Дал понятие - "живопись", и стал создателем науки живопись. Придавал
большое значение строению и свойству двигательного аппарата. Воспевал высокое
значение строения глаза. Изучая функции органов, рассматривал организм как образец
<природной механики>. Впервые описал ряд костей и нервов, особое внимание уделял
проблемам эмбриологии и сравнительной анатомии, стремясь ввести экспериментальный
метод и в биологию. Утвердил ботанику как самостоятельную дисциплину, дал
классические описания листорасположения. Явился одним из основоположников
палеонтологии, считая, что окаменелости, находимые на вершинах гор, опровергают
представления о <всемирном потопе>.
Леонгард (Leonhard) Карл.
(1904-1988) - немецкий невролог, психиатр и психолог. Профессор неврологии в
неврологической клинике университета им. Гумбольдта в Берлине. Специалист в области
психологии акцентуированных личностей. Разработал типологию акцентуированных
личностей.
Леонтьев Алексей Николаевич.
(1903-1979) - советский психолог, автор одного из вариантов деятельностного подхода в
психологии. В конце 20-х гг., работая у Л.С. Выготского и используя идеи культурноисторической концепции, исследовал процессы памяти. В начале 30-х гг. встал во главе
Харьковской деятельностной школы и приступил к теоретической и экспериментальной
разработке проблемы деятельности. Проводил исследования по широкому кругу
психологических проблем: возникновения и развития психики в филогенезе,
возникновения сознания в антропогенезе, психического развития в онтогенезе, структуры
деятельности и сознания, мотивационно-смысловой сферы личности, методологии и
истории психологии.
Лерш (Lersch) Филипп.
(1898 - 1972) - немецкий психолог, представитель понимающей психологии и
характерологии. Ставил своей задачей на основе феноменологического самонаблюдения
дать максимально полное описание относительно устойчивых и индивидуально
различных установок личности. Основываясь на общеантропологических представлениях
о полярности отношений индивида с окружающим миром, разработал достаточно
умозрительное учение о слоях характера, в котором выделял "эндотимную" основу
(настроения,чувства, аффекты, влечения) и личностную "надстройку". Дал
классификацию переживаемых влечений, выделив три уровня: уровень влечений
витального бытия(стремление к деятельности, к наслаждению, либидо, стремление к
впечатлениям), уровень влечений индивидуального Я (потребность в самосохранении,
эгоизм, воля к власти, уровень притязаний, стремление к значимости, потребность в
признании, потребность в самоуважении) и уровень влечений индивидуального бытия
(человеческое участие, стремление к продуктивному творчеству, познавательные
интересы, любовное соучастие, долг, художественные потребности, метафизические
потребности, религиозные искания).
Лесгафт, П.Ф..
(1837 - 1909) Руководствуясь принципом сенсомоторного единства, он разработал теорию
физического образования, в качестве главной цели которого утверждалась <сознательная
физическая форма>
Лешли (Lashley) Карл Спенсер.
(1890-1958) - американский психолог. Разрабатывал проблему локализации психических
функций, используя метод удаления у животных различных частей головного мозга.
Первоначально исходил из предположения о равнозначности любых участков головного
мозга, но в дальнейшем отошел от него. Стал использовать лабиринт для исследования
научения у крыс.
Линдеманн (Lindemann) Эрих.
(род. 1900) - немецко-американский психолог.Специалист по проблемам социальной
психиатрии. Занимался проблемами психологии и психопатологии восприятия,
психофармакологии, психологии общения,психотерапии и психоанализа.
Липманн (Liepmann) Хуго.
(1863-1925) - немецкий психиатр. Занимался проблемами галлюцинаций, афазии,
апраксии. Разработал так называемую пробу Липманна, которая заключается в попытке
вызвать зрительные галлюцинации за счет надавливания на закрытый глаз пациента.
Липманн (Lipmann) Отто.
(1880-1933) - немецкий психолог и психотехник. Ученик Г.Эббингауза и В. Штерна.
Специалист по проблемам общей и специальной одаренности, исследовал особенности
практического интеллекта. Предлагал, в противовес количественным характеристикам
интеллектуального развития ребенка, качественные. Сделал значительный вклад в
развитие промышленной психологии.
Липпс (Lipps) Теодор.
(1851-1914) немецкий философ-идеалист, психолог, эстетик,наряду с В. Вундтом и Г.
Эббингаузом считается основателем немецкой психологии. Основатель Мюнхенского
психологического института. Придерживался принципа психофизического параллелизма.
Основой психологического эксперимента считал "созерцание" собственной духовной
жизни. Выдвинул теорию эмпатии, в соответствии с которой личность проецирует свои
чувства на воспринимаемый ею предмет. Распространил эту теорию на эстетическое
восприятие, основанное на чувстве прекрасного.
Локк, Джон.
(1632 - 1704) Поддерживал Декарта. Опыт есть последствия совместной деятельности
ощущений и рефлексии. Вывел термин <ассоциация>
Ломброзо (Lombroso) Чезаре.
(1836-1909) - итальянский психиатр и криминалист,родоначальник антропологической
школы криминологии. Один из первых предпринял систематическое исследование
преступников, опираясь на строго фиксируемые антропометрические данные, используя, в
частности, "краниограф", предназначенный для измерения размеров частей лица и головы.
Преступник, по его мнению, - это дегенерат, отставший в своем развитии от развития
человечества, который не может затормаживать свое преступное поведение; наилучшая
стратегия общества в отношении такого "прирожденного преступника" - избавиться,
лишая свободы или жизни. Основными признаками, свидетельствующими об отставании
в развитии и преступных наклонностях ("атавистическими признаками") им признавались:
сплющенный нос, низкий лоб, большие челюсти и т.д. ("стигматы"). Владея большим
фактическим материалом, Ломброзо смог выявить, что некоторые преступления носят
сезонный характер. Выдвинул тезис, что гениальность соответствует ненормальной
деятельности мозга, граничащей с эпилептоидным психозом. Автор книги "Гениальность
и помешательство".Оказал влияние на создание морфологической теории темперамента Э.
Кречмера. В дальнейшем его теория была подвергнута обструкции (во многом
незаслуженной), возник термин "ломброзианство".
Ломов Борис Федорович.
(1927-1989) - отечественный психолог. В 1959 г.организовал первую в стране
лабораторию инженерной психологии, вместе с Б.Г. Ананьевым создавал факультет
психологии Ленинградского государственного университета. С1971 г. возглавил Институт
психологии АН СССР. Член-корреспондент АПН СССР (1967), член-корреспондент АН
СССР (1976). Главный редактор журнала "Психологический журнал" и член редколлегии
журнала "Вопросы психологии". С 1968 г. по 1983 г. возглавлял Общество психологов
СССР. Проводил - с позиций системного подхода - разработку общетеоретических
проблем психологии, занимался исследованиями в области инженерной психологии и
психологии познавательных процессов.
Лоренц Конрад.
(1903-1988) - австрийский биолог, основатель этологии.Проводил исследования поведения
животных и человека, в частности импринтинга и агрессивности. Автор книг "Кольцо
царя Соломона" (1970), "Человек находит друга"(1971), "Агрессия".
Лотце (Lotze) Рудольф Герман.
(1817-1881) - немецкий философ и психолог, врач, естествоиспытатель. Образование по
медицине и философии получил в Лейпциге. С 1842 г. - профессор философии в
Лейпциге, с 1844 по 1881 г. - в Геттингене. Развивал идеалистические представления о
душе. Утверждал, что существование индивидуальных духовных сущностей - монад безусловно обнаруживается во внутреннем Я каждого человека. Являясь частью
абсолюта, индивидуальные сущности влияют друг на друга.
Лукреций.
(99 - 55 г. до н.э.) Ученик Эпикура - последователя Демокрита. Вывел что дух это не тоже
самое, что и душа. Душа, разновидность материи - активна, деятельна, способна
подчинить себе тело состоящее из более грубой материи. Категорически отвергал что вся
природа пронизана разумом. Есть только атомы, учил Он, движущие по естественным
законам из которых нужно выводить и сам разум.
Лурия Александр Романович.
(1902-1977) - отечественный психолог, основоположник отечественной нейропсихологии.
Создал оригинальную психофизиологическую методику"сопряженных моторных
реакций", которая направлена на анализ аффективных комплексов. Занимался разработкой
методов восстановления психических функций, которые были нарушены при локальных
поражениях мозга.
Лурия Роман Альбертович.
(1874-1944) - отечественный терапевт. Занимался проблемами диагностики и лечения
заболеваний внутренних органов, деонтологии, ятрогений. Разработал концепцию
внутренней картины болезни.
Майер (Mayer) Генрих.
(1867-1933) - немецкий философ и психолог. Занимался широким кругом вопросов
философии, логики, психологии. Предложил классификацию форм человеческого
мышления, в которой особое место отвел аффективному мышлению.
Майер (Meyer) Адольф.
(1866-1950) - американский психиатр. Сторонник психобиологического направления.
Создал концепцию эргазиологии, на основе которой предложил систематику
психопатологических расстройств, соответствующих различным эргастическим реакциям.
Майер-Гросс (Mayer-Gross) Вильгельм.
(1889 - 1961) -немецко-английский психиатр. Считается одним из основателей
современной английской психиатрической школы, развивал феноменологический подход
к психическим заболеваниям, проводил исследования иллюзий, галлюцинаций,
шизофрении, органических психозов и психотерапии.
Маслоу Абрахам Харольд.
(1908-1970) - американский психолог, один из основателей гуманистической психологии.
Знаменит иерархической моделью мотивации, основанной на постулате ее врожденности
и универсальности, в которой выделил пять основных"уровней" потребностей: 1.
Физиологические; 2. Потребности в безопасности; 3.Потребности в любви, привязанности
и принадлежности к определенной социальной группе; 4. Потребность в уважении и
признании; 5. Потребность в самоактуализации, которая представляет собой высший
уровень иерархии мотивов.При этом вводится предположение о том, что потребности
более высокого уровня не могут быть удовлетворены, если предварительно не
удовлетворены потребностей нижележащих уровней. В силу этого высшего уровня могут
достичь не больше одного процента всех людей. Дал описание личностных особенностей
самоактуализирующихся людей, сред которых особенно выделил независимость,
креативность,
философское
мировосприятие,
демократичность
в
общении,
продуктивность.
Мах (Mach) Эрнст.
(1838 - 1916) -австрийский физик, один из крупнейших своего времени, философ представитель эмпириокритицизма, психолог. В философском плане Мах отстаивал
позиции позитивистского функционализма,декларирующего свободу от метафизики и
опирающегося на принципы эмпирической верифицируемости теоретических положений,
дескриптивности научных законов и максимальной простоты концептуальных
построений. Все факты действительности должны быть наблюдаемы, и поэтому понятие
атомов, в частности, следует отбросить. В 1886 г. Мах сформулировал мысль, что и
физическое,и психическое имеет один и тот же субстрат - "нейтральный опыт", и состоит
из"элементов опыта". Предложил подход к психической жизни как системе ощущений и
их ассоциаций. Устойчивые и функционально связанные между собой в пространстве и
времени ощущения (комплексы цветов, тонов, различных степеней давления и
пр.)запечатлеваются в нашей памяти и находят свое отражение в языке прежде всего как
предметы окружающего мира. Задача же философии и психологии, как ее понимал
Мах,заключается в поисках неразложимых в настоящий момент элементов, как,
например,цвет, форма, образующих в сумме те или иные предметы. Особый класс
ощущений, или воспоминаний о них, представляют собой ощущения, связанные с живым
телом(настроения, чувства), обозначаемые как "Я". "Я" - принципиально такая же группа
ощущений, как и все другие предметы. Подобная позитивистская трактовка категории"Я"
повлияла затем на учение У. Джемса о сознании и основные постулаты бихевиоризма.
Проводил экспериментальные исследования визуального,акустического и двигательного
восприятия, в частности, придумал экспериментальную ситуацию для анализа
воспринимаемого движения, когда глаза испытуемого фиксировались с помощью
кусочков мягкой замазки. Исследовал двигательные иллюзии при помощи
сконструированного им так называемого "барабана Маха", а латентное торможение - при
помощи "полос Маха"(когда на участке с постепенно уменьшающемся коэффициентом
отражения создается резкий переход к уменьшению этого коэффициента, то возникает
ощущение темной линии).
Мейерсон Иньяс.
(1888-1983) - французский психолог, создатель школы сравнительно- исторической
психологии. Автор книги "Психологические функции и произведения" (1948). Развитие
личности трактовал как исторически обусловленный процесс объективации психических
функций в продуктах культуры.
Мейли (Meili) Ришар.
(род. 1900) - швейцарский психолог. Специалист в области факторного анализа
личностных и интеллектуальных признаков, генетической психологии.
Мейман Эрнст.
(1862-1915) - немецкий педагог и психолог, основатель экспериментальной педагогики.
Основной целью экспериментальной педагогики считал изучение общих закономерностей
и индивидуальных особенностей физического и духовного развития ребенка в условиях
применения тех или иных дидактических приемов. В качестве методов использовал
эксперимент, систематическое наблюдение за детьми и анализ детского творчества. Был
сторонником теории развития как функции наследственности и среды.
Мейнонг (Meinong) Алексиус.
(1853-1920) - австрийский философ и психолог, ученик Ф. Брентано, главный
представитель грацкой школы. Стоял близко к позициям гештальтпсихологии. Основал в
1894 г. первую в Австрии лабораторию экспериментальной психологии.
Мерлин Вольф Соломонович.
(1989-1982) - отечественный психолог. Занимался проблемой связи волевого действия и
условно-рефлекторных механизмов, затем
- проблемами
дифференциальной
психофизиологии. Основное внимание им уделялось нейродинамическим и
психодинамическим особенностям индивидуальности человека. Разработал концепцию
интегральной индивидуальности, в которой понятие индивидуального стиля деятельности
занимает ключевое место, выступая опосредующим звеном между разноуровневыми
свойствами личности.
Мертон (Merton) Роберт Кинг.
(род. 1910) - американский социолог. Обосновал введение понятия "дисфункция",
которым характеризовал возможность отклонений от положения равновесия
определенной социальной структуры из-за неравномерности развития ее элементов. Автор
"парадигмы Мертона", в соответствии с которой социальные девиации возникают из-за
рассогласования социальных ценностей и возможностей их достижения.
Месмер (Mesmer) Франц Антон.
(1734-1815) - австрийский врач, создатель учения животного магнетизма ("месмеризм").
Пришел к заключению, что магнитотерапия благоприятно действует на пациента
благодаря не самому магниту, а таинственной силе (флюиду), исходящей от магнетизера.
По его представлениям, планеты действуют на людей посредством неких магнитных
сил,которые можно накапливать и передавать с целью устранения болезней. Оказал
существенное влияние на философию романтизма.
Мид (Mead) Джордж Герберт.
(1863-1931) - американский философ, социолог, социальный психолог. Основывался на
работах У. Джемса и Дж. Дьюи. Трактовал объективную реальность как поле
деятельности индивида. Под Я понимал инстанцию, детерминированную социальным
влиянием, история социальных взаимоотношений становится структурой Я, в которой
самоконтроль предстает как интериоризация внешнего социального контроля. Его
представления повлияли на формирование интеракционизма.
Мид Маргарет.
(1901-1978) - американский социолог и этнограф, специалист в области этнопсихологии.
Исследовала процессы социализации детей в различных культурах.
Миллер (Miller) Джордж.
(род. 1920) - американский психолог. Профессор Гарвардского университета. Занимался
экспериментальным изучением речевых коммуникаций.
Милль Джон Стюарт.
(1806-1873) - английский философ, экономист, представитель ассоциативной психологии.
В качестве методологической основы своей "ментальной химии" выдвигал тезис о
несводимости свойств результата ассоциативного объединения к сумме свойств его
составных частей. Считал, что процесс ассоциации как реального объединения
происходит на уровне мозговых, физиологических процессов, а сознание выступает лишь
как эпифеномен.
Молешотт (Moleschott) Якоб.
(1822-1893) - немецкий философ, физиолог, представитель вульгарного материализма.
Сводил философию к естествознанию. Рассматривал человеческое мышление как
физиологический механизм. По его мнению, особенности психических процессов
напрямую зависят от процессов материальных, в частности, от характера пищи.
Монаков (Monakow) Константин, фон.
(1853-1930) - швейцарский врач-невропатолог,нейроанатом, нейропсихолог и философ.
Испытал влияние вюрцбургской психологической школы. Критик классической теории
локализации психологических функций. Проводил плодотворные исследования
психологических последствий, возникших из-за поражения различных участков коры
головного мозга. Пришел к заключению, что по выпадению тех или иных
психологических операций можно судить лишь о зоне поражения, но не о локализации
психической функции, в соответствии с этим ввел понятие "асемии", характеризующее то,
что нарушения сложных символических функций могут иметь место при самых
различных по локализации поражениях мозга. Опираясь на представление об
иерархической организации мозга, ввел понятие "диашизиса", которое подразумевает, что
всякое органическое поражение, как нервной системы, так и внутренних органов, создает
вокруг себя зону функционально-динамических изменений, в силу этого поражение
участков, которое не связано с высшими психическими функциями, также может вести к
их нарушению, с другой стороны, при нарушении участка мозга, связанного с какой-либо
высшей психической функцией, она, через некоторое время, может реализовываться уже
другими участками.
Морено Якоб.
(1892-1974) - американский психиатр, социальный психолог, автор исследовательского
метода социометрии и психотерапевтической методики психодрамы. Исследовал связи
субъективного благополучия, переживаемого личностью, с ее социальнопсихологическим статусом.
Московичи (Moscovici) Серж.
(род. 1925) - французский психолог, социолог. Руководитель лаборатории социальнопсихологических исследований в Высшей школе социальных исследований при
Парижском университете. Специалист в области социальной психологии.
Мэй (May) Ролло.
(род. 1909) - американский психолог, представитель гуманистической психологии.
Пытался объединить психоанализ и экзистенциализм. Трактовал любовь и волю как
базовые потребности человеческого существования.
Мюллер (Muller) Георг Элиас.
(1850-1934) - немецкий психолог, один из основателей экспериментальной психологии в
Германии. Проводил исследования в области психофизики, психологии памяти,
визуальных представлений. Исходил из принципа изоморфизма психических и
физических явлений. Рассматривал ассоциации как в значительной степени
обусловленные реализацией сознательной установки.
Мюллер (Muller) Иоганн.
(1801-1858) - немецкий физиолог, автор теории специфических энергий органов чувств.
Мюнстерберг (Munsterberg) Гуго.
(1863-1916) - немецко-американский психолог, один из основоположников психотехники
(ввел сам термин "психотехника"), ученик В. Вундта и У. Джемса. Занимался проблемами
управления, профотбора, профессионального обучения. Разработал стратегии
исследования трудовых процессов в лабораторных условиях.
Мюррей (Murray) Генри Александр.
(1893 - 1988) - американский психолог. Особое значение для мировой психологии имели
разработки Мюррей в области теории диагностики личности. Его персонология,
опирающаяся в большой степени на работы З. Фрейда о ранних детских фиксациях и
комплексах и включающая в себя модифицированные понятия "Я", "Оно", "Сверх-Я",
нацелена прежде всего на анализ индивидуальных проявлений. В отличие от З. Фрейда и
А. Адлера им было введено большое число базовых потребностей, где наряду с
первичными, или витальными,потребностями выделялись вторичные (психогенные),
свойственные человеку. В своей книге "Исследование личности" он выделил 36
потребностей и определил соответствующие им побудительные условия ситуации
("давление"), а также предложил опросник для выявления индивидуальных различий в
мотивах. Перечень потребностей, составленный Мюррей несколько позже, включал в себя
такие потребности, как потребности в достижении, уважении, общении, порядке, в
привлечении к себе внимания, независимости, защите, содействии, внутреннем анализе,
помощи, доминировании, унижении, заботе, изменении, терпении, в индивиде другого
пола, агрессии, игре (в дальнейшем на основе этого перечня были созданы опросники
"Список личностных предпочтений" А. Эдвардса и "Форма по изучению личности" Д.
Джексона). Мюррей одним из первых стал рассматривать мотивы как устойчивые
личностные диспозиции.
Мясищев Владимир Николаевич.
(1893-1973) - отечественный психиатр,психотерапевт, психолог. Специалист по
проблемам психофизиологии и клиники нервно-психических расстройств. Разработал
теорию
личности
на
основе
ее
отношений.
Проводил
исследования
психофизиологических и социально-педагогических аспектов психотерапии.
Найссер (Neisser) Ульрих.
(род. 1928) - американский психолог, один из основателей когнитивной психологии. В
1933 г. его семья эмигрировала в США. В 1950 г. закончил Гарвардский университет со
степенью бакалавра, в 1952 г. защитил магистерскую диссертацию в Свартморском
колледже, в 1956 г. - докторскую диссертацию по психологии в Гарвардском
университете. Профессор университета Элмори в Атланте, директор Центра когнитивной
психологии. Проводил исследования процесса образования "схемы" как основы
когнитивных процессов.
Небылицын Владимир Дмитриевич.
(1930-1972) - отечественный психолог. На основе исследований Теплова разрабатывал
основные принципы дифференциальной психофизиологии. Доказал гипотезу Теплова об
обратной зависимостью между силой нервной системы и чувствительностью. Описал
новые свойства нервной системы, например, динамичность. Разработал ряд
электрофизиологических методов исследования динамики нервных процессов,
протекающих в головном мозге. Свойства нервной системы рассматривались им как
основные детерминанты индивидуальных различий между людьми. Под этим углом
зрения были проанализированы различные функциональные состояния в сложных видах
трудовой деятельности, в частности у человека-оператора в системах управления.
Выдвинул гипотезу об общих свойствах нервной системы, которые лежат в основе таких
личностных характеристик, как активность и саморегуляция. Один из пионеров
использования факторного анализа советской психологии.
Никифорова Ольга Ивановна.
(1903-1978) - отечественный психолог. Специалист
художественной литературы и воображения.
по
проблемам
восприятия
Норман (Norman) Дональд.
(род. 1935) - американский психолог. Профессор Калифорнийского университета.
Специалист в области психологии восприятия, памяти, внимания.
Олпорт Гордон.
(1897-1967) - американский психолог, специалист по психологии личности. Развивал
теорию личности на основе понятий Я и самоактуализации, обозначающего стремление
личности к достижению чего-то осмысленного и значительного в жизни. Показал, что
мотивы, имеющие истоком биологические потребности, при их удовлетворении могут
приобретать достаточно независимый от биологической основы характер (принцип
функциональной автономии мотивов).
Осгуд (Osgood) Чарльз Эджмертон.
(1916-1991) - американский психолог. Занимался проблемами социальной психологии,
психолингвистики. Развивал теорию смысла, в которой смысл понимался как свернутое
воспроизведение реального поведения в отношении определенных предметов. На основе
этой теории разработал метод семантического дифференциала.
Отис (Otis) Артур Синтон.
(1886-1963) - американский психолог. Занимался разработкой психологических тестов.
Для нужд вооруженных сил создал Тесты альфа и бета.
Ошанин Дмитрий Александрович.
(1907-1978) - отечественный психолог. Автор концепции оперативного отражения. В
основу исследований было положено положение, согласно которому эффективность
трудовых действий определяется особенностями отражения объекта труда. В процессе
выполнения конкретного действия с предметом формируется его оперативный образ,
предназначенный специально для данного действия.
Павлов Иван Петрович.
(1849-1936) - выдающийся русский физиолог, создатель учения о высшей нервной
деятельности. В 1904 г. за работы по пищеварению и кровообращению получил
Нобелевскую премию. В его учении единицами поведения выступают безусловные,
врожденные рефлексы, возникающие в ответ на определенные (безусловные)
раздражители из внешней среды, и условные рефлексы, возникающие после связывания
вначале безразличного раздражителя с безусловным. На этой основе им было разработано
учение о второй сигнальной системе, основанной на слове.
Перлс (Perls) Фриц (Фридрих Саломон).
(1893-1970) - основатель гештальттерапии.
Петровский Артур Владимирович.
(род. 1924) - отечественный психолог. Ведущий специалист по проблемам теории и
методологии марксисткой психологии. Автор социально-психологической теории
коллектива. Разработал теоретические проблемы психологии личности и ее развития.
Пиаже (Piaget) Жан.
(1896-1980) - швейцарский психолог, основатель женевской школы генетической
психологии. В начальный период своей деятельности описал особенности представлений
детей о мире: неразделенность мира и собственного Я, анимизм, артификализм
(восприятие мира как созданного руками человека). Для их объяснения использовал
понятие эгоцентризма, под которым понимал определенную позицию по отношению к
окружающему миру, преодолеваемую за счет процесса социализации и влияющую на
конструкции детской логики: синкретизм (связывание всего со всем), невосприятие
противоречий, игнорирование общего при анализе частного, непонимание
относительности некоторых понятий. Все эти феномены находят наиболее яркое
выражение в эгоцентрической речи. В дальнейшем Ж. Пиаже обратился к исследованию
развития интеллекта, в котором видел результат интериоризации внешних действий и в
котором выделял стадии: сенсомоторного интеллекта (до 2 лет), конкретных операций (до
12 лет), включающая стадию дооператорного интеллекта (до 6 - 7 лет), формальных
операций (формирующихся до 15 лет).
Пирсон (Pearson) Карл.
(1857-1936) - английский статистик. Сделал существенный вклад в распространение
методов статистического анализа в области биологии и психологии. Провел большую
вычислительную работу по анализу различных жизненно важных проблем (туберкулез,
алкоголизм, задержки психического развития). Один из самых распространенных в
психологии коэффициентов корреляции назван его именем.
Платон.
(428 - 348 г. до н.э.) Родоначальник европейского идеализма, создал на основе
древнегреческой мифологии философскую модель, вел напряженную борьбу с
материалистическим направлением, вершиной которого в период античности являлось
учение Демокрита. Противник материализма. Ученик Сократа. Познание - есть анамнесис
воспоминание души об идеях, которые она созерцала до ее соединения с телом. Платон
интенсивно разрабатывал диалектику и наметил развитую неоплатонизмом схему
основных ступеней бытия. Он учил, что истинная реальность, которой он считал сферу
вечных, бестелесных, чуждых ему материальных идей, постигается устремленным к этому
высшему миру умозрений. Считал, что чувственное и умопостигаемое принадлежит к
двум не сопоставимым ни в каком отношении мирам. В своих учениях он ориентировался
на математику. Считал, что работа мышления отличается от ощущений не только по
характеру ее зависимости от объектов, но и по производимым субъектом действий.
Платонов Константин Константинович.
(1906-1984) - отечественный психолог.Проводил новаторские исследования в области
психологии труда. Разработал новые методы психологического анализа деятельности
летчика, в частности создал самолет-лабораторию.
Полан (Polan) Фредерик.
(1856-1931) - французский психолог. Специалист в области исследования когнитивных
процессов, прежде всего мышления, речи, памяти. Занимался проблемами аффектов.
Политцер (Politzer) Жорж.
(1903-1942) - французский философ-маркcист, психолог.Исходя из материалистического
понимания общества и истории, пытался построить новую психологию. "Конкретная"
психология, которую он разрабатывал, должна была сосредоточить свое внимание на
смыслах и реальной деятельности личности.
Прайер (Preyer) Вильгельм.
(1841-1897) - немецкий физиолог, психолог, специалист по проблемам детской
психологии. Занимался широким кругом вопросов общей биологии, биохимии,
биофизики, эмбриологии, психофизиологии органов чувств, психотерапии. Развивал идеи
Ч. Дарвина. В противоположность ассоциативной психологии отстаивал идею о важной
роли наследственности в развитии ребенка.
Прибрам (Pribram) Карл.
(род. 1919) - американский нейропсихолог. Профессор Стэнфордского университета.
Рассматривал мозг как голографическую структуру.
Примак (Premack) Давид.
(род. 1925) - американский зоопсихолог. Наиболее известны его эксперименты с
обучением шимпанзе Сары использованию знаков.Несколько ранее супругам Р. и Б.
Гарднерам удалось обучить шимпанзе сложной системе знаков, которыми пользуются
немые в Америке. Примак же в качестве "слов"использовал пластмассовые символы,
которые обезьяна должна была выкладывать на специальной магнитной доске, при этом
ею было усвоено около 130 знаков, при помощи которых могли быть составлены
достаточно сложные последовательности("фразы").
Пуни Авксентий Цезаревич.
(1898-1985) - отечественный психолог. Один из начинателей отечественной психологии
физической культуры и спорта. Занимался проблемами психологических основ
технической и волевой подготовки спортсменов, психологической готовности к
соревнованиям, социальных отношений в спорте, личности спортсмена. Впервые в
психологии спорта (1946-1947) выявил роль представлений движений на тренировку
самих движений. Исследовал динамические соотношения осознаваемого и
неосознаваемого в двигательных навыках. Установил ряд закономерностей образования
двигательных навыков в спортивной деятельности. Выявил особенности мышечных
ощущений, двигательной памяти, мышления и речи, тактического мышления,
предстартового состояния и состояния "мертвой точки".
Пуркинье Ян.
(1787-1869) - чешский физиолог и психолог. Исследовал процессы ощущений и
восприятий.
Пфендер (Pfender) Александр.
(1870-1941) - немецкий философ-идеалист и психолог. Рассматривал индивида, как
единство тела, души и духа. Дух, по его представлениям, есть возвращающаяся сама к
себе душа.
Пфистер (Pfister) Оскар.
(1873-1956) - священник и психоаналитик в Цюрихе. Пытался поставить учение
психоанализа на религиозную почву. Состоял в оживленной переписке с З. Фрейдом.
Пфлюгер, Э..
(1829 - 1910) Экспериментально доказал несостоятельность рефлекторной концепции
Холла. Доказал, что объективный подход у целесообразному поведению позвоночных
требует сенсорной регуляции.
Пьерон (Pieron) Анри.
(1881-1964) - французский психолог, один из основоположников французской
экспериментальной психологии, ассистент П. Жане. Разрабатывал систему психологии на
основе естественнонаучных данных. Отстаивал принцип изучения психики без обращения
к явлениям сознания, а лишь на основании поведенческих актов.
Равич-Щербо Инна Владимировна.
(род. 1927) - отечественный психогенетик. Ученица Б.М. Теплова. С 1972 - руководитель
лаборатории генетической психофизиологии. Является одним из инициаторов
возрождения в России психогенетических исследований. Занималась проблемами
генетического анализа электрофизиологических реакций, индивидуальных особенностей
когнитивной сферы человека. В основе ее исследований лежит положение о том, что
генотип может влиять на поведение только через его формально-динамические
параметры. В соответствии с этим, одна и та же функция может реализовываться при
помощи разных психологических и нейрофизиологических механизмов, имеющих разные
генетические связи.
Радищев Александр Николаевич.
(1749 - 1802) "Бытие вещей независимо от силы познания о них". Он налагал, будучи
материалистическим монистом, что психические явления совершаются в пространстве и
воплощены в пространственных структурах. Тем самым он отвергал противопоставление
психического физическому по признаку не протяженности. Придерживался, что
формирование умственных качеств индивида зависит не только от взаимодействия
внешней среды но и от телесной организации. Общие <достижения> для данного периода:
Развитие учения о механизмах тела. Развитие проблемы аффекта (страсти) - как телесное
состояние, являющимся могучим регулятором психической жизни. Развитие учения о
живом теле как механической системе, которая не нуждается для своего объяснения ни в
каких скрытых качествах и душах. Развитие понятия о сознании как присущей индивиду
способности путем внутреннего наблюдения иметь самое достоверное, знание о
собственных психических состояниях и актах. Развитие взаимосвязи физического и
психического.
Ранк (Rank) Отто.
(1880-1939) - австрийский психолог, психотерапевт. Основной потребностью индивида
является возвращение в изначальное состояние внутриутробного существования, в
котором он един с природой, но эта потребность фрустрируется из-за воспоминаний о
травме рождения. Преодоление этой травмы должно осуществляться в условиях
специальной психотерапии. Позже сформулировал положение, согласно которому каждый
этап индивидуального развития характеризуется актуализацией травмы рождения, что
субъективно воспринимается как чувство покинутости, но предоставляет возможность
установления новых отношений с миром.
Рапопорт Анатоль.
(род. 22.05.1911) - американский философ, представитель операционализма, биолог,
психолог. Получил известность благодаря анализу связей между языком, мышлением и
действием. Проводил исследования использования языка в конфликтных ситуациях. Один
из первых применил теорию игр для анализа поведения.
Раш, Джеймс.
(1786 - 1869) Произвел первую революцию в психологии как переход к изучению
объективной психологии. Его система строилась на двух фундаментальных принципах: 1.
Отражение, 2. Реальность действия. Важную роль в структурировании человеческой
психики отводил речевым знакам.
Рейк (Reik) Теодор.
(1888-1969) - психоаналитик. Ученик З. Фрейда. Как любитель занимался прикладными
вопросами психоанализа. С 1928 г. работал в Психоаналитическом институте в Берлине. В
1933 г. эмигрировал в Голландию, в1938 г. - в США. Не был принят в Американское
психоаналитическое общество, так как не был врачом. В 1947 г. основал собственную
"Национальную ассоциацию психоанализа", в которую могли входить и не врачи.
Рейх (Reich) Вильгельм.
(1897-1957) - немецко-американский психолог,психоаналитически ориентированный
исследователь. С 1922 г. руководитель венского семинара по психоаналитической
терапии. Создал свою собственную теорию характера, в которой ведущую роль играет
возможность снятия напряженности за счет переживания оргазма.
Рибо (Ribot) Теодюль.
(1839-1916) - французский психолог, один из основателей французской
экспериментальной психологии. Автор книг "Болезни памяти" (1881), "Болезни воли"
(1883), "Болезни личности" (1885). Разрабатывал проблемы внимания, воображения,
понятий. На основе применения патопсихологического метода строил модель
нормального развития психики. Сформулировал закон регрессии памяти, получивший
название закона Рибо. В своих поздних работах обратился к проблемам аффекта и эмоций.
Роджерс Карл Рэнсом.
(1902-1987) - американский психолог, один из основателей гуманистической психологии.
Автор книги "Клиент-центрированная терапия"(1954). В качестве ядра личности
рассматривал Я-концепцию, представленную динамикой соотношения Я-реального и Яидеального. По его представлениям, в личности сосуществуют две инстанции, которые
должны работать согласованно, "реальное Я", представляющее собой систему
представлений и оценок самого себя,зависящую от индивидуального опыта и актуальных
оценок окружающих, и "идеальное Я", представляющее собой то, каким человек хочет
быть. Разработал так называемую недирективную психотерапию, центрированную на
клиенте, в основе которой лежит правило не давать советов клиенту и избегать оценок его
поведения, но актуализировать его творческие потенции, требующиеся для
самостоятельного решения его проблем.
Розенталь (Rosenthal) Роберт.
(род. 1933) - американских психолог. Специалист в области человеческих коммуникаций.
Работал в Гарвардском университете. Дал описание эффекта Пигмалиона.
Розенцвейг (Rosenzweig) Саул.
(род. 1907) - американский психолог. Профессор университета Сент-Луис. Занимался
проблемами шизофрении, психологической диагностики. Создал теорию фрустрации, в
рамках которой разработал тест - рисуночную методику фрустрации.
Роршах (Rorschach) Герман.
(1884-1922) - швейцарский психиатр, создатель проективного теста цветовых пятен,
получивший его имя. Получил медицинское образование, защитил докторскую
диссертацию в области психиатрии. С 1911 г. приступил к опытам с чернильными
пятнами.
Россолимо Григорий Иванович.
(1860-1928) - русский невролог и психолог. Разработал систему комплексной
психологической диагностики, которая позволяла анализировать индивидуальные
особенности внимания, восприимчивости, воли, запоминания, воображения. На основе
количественной выраженности этих психических процессов, их "силы", строился
психологический профиль личности.
Роттер (Rotter) Джулиан Бернард.
(род. 1916) - американский психолог. С 1963 г. профессор в Коннектикутском
университете. Разрабатывал теорию социального научения. Создал методику по
определению локус-контроля.
Рубинштейн Сергей Леонидович.
(1889-1960) - отечественный психолог и философ,один из создателей деятельностного
подхода в психологии. В 1943 г. создал в МГУ им. М.В. Ломоносова кафедру, а затем
отделение психологии, а в Институте философии АН СССР - сектор психологии (1945). В
статье "Принцип творческой самодеятельности", написанной в 1922 г., сформулировал
принцип единства сознания и деятельности, который в дальнейшем, в 30-е гг., был им
положен в основу его деятельностного подхода.
Рубинштейн Сусанна Яковлевна.
(1911-1990) - отечественный патопсихолог. Один из основоположников отечественной
Патопсихологическое школы. Занималась изучение психологических механизмов
возникновения сложных патопсихологических синдромов при душевных заболеваниях,
разработкой патопсихологических методик.
Руссо (Rousseau) Жан Жак.
(1712
1778)
французский
мыслитель,представитель
французского
Просвещения,реформатор педагогики, писатель. Писал работы по музыкальной
эстетике,сочинял оперы, музыкальные комедии и романсы. В 1750 г. вышла его
работа,привлекшая к нему общественное внимание, "Рассуждения о науках и искусствах",
где доказывал, что развитие науки искусств не способствует улучшению нравов, а
ухудшает их. Затем вышли его"Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства
между людьми" (1755) и"Юлия, или Новая Элоиза" (1761), где он выступил с
политическими обличениями социального неравенства. Его книга "Эмиль, или О
воспитании" (1764) за религиозное вольнодумство была приговорена к сожжению, а сам
он из-за преследования властей вынужден был покинуть Францию и перебраться в
Швейцарию, где жил в Женеве, Берне и Невшателе, но и здесь его преследования по
политическим соображениям не кончились. Мировоззрение Руссо основывалось на
агностицизме: он исключал возможность рационального познания сущностей материи и
сознания из-за того, что разум ведет к заблуждению. Достоверно лишь то, что дано в
чувственном познании, и существовать для человека означает прежде всего чувствовать.
В основе всего лежит врожденное чувство справедливости, конкретные эмоции являются
его отзвуком. Над эмоциями надстраиваются и благоразумие, и разум. Человек имеет
смертное тело и бессмертную душу. Руссо был сторонник деизма - если бог непонимаем
на уровне логики, он все же возможен как факт личного чувственного переживания:
насущно необходимо живое участие бога в жизни человека. По своим педагогическим
взглядам противостоял официальной педагогике, отвечавшей требованиям феодальной
культуры. Исходил из постулата о том, что все дети появляются на свет без пороков, но
общество, где царит произвол и неравенство,подавляет их лучшие устремления. В силу
этого воспитание детей необходимо проводить вдали от общества, на лоне природы.
Воспитание и общение детей с природой нужно, чтобы пробудить в них дремлющие до
этого моральные чувства, прежде всего доброту. Исходя из сенсуалистической
гносеологии, рекомендовал, чтобы ребенок шел к теоретическим знаниям от наглядных
фактов действительности. Воспитатель же должен возможно полнее учитывать
естественные склонности и способности детей.
Саймон (Simon) Герберт Александр.
(род. 1916) -американский экономист, социолог, психолог, один из основателей
когнитивной психологии. Нобелевская премия по экономике (1978).Проводил
новаторские разработки по применению количественных методов в социологии, экономке
и управлении. На основе компьютерной метафоры деятельности мозга создал ряд
машинных моделей мышления. Вместе с А. Ньюэллом и Дж. Шоу,используя результаты
психологических исследований О. Зельца, разработал компьютерные программы "Логиктеоретик" и "Универсальный решатель проблем",основанные на допущении, что
эвристическая деятельность человека протекает так же, как и процесс вычислений, или
выполнение программ. В своих моделях Саймон постулирует наличие одного
центрального процессора (счетчика), имеющего доступ к внешнему миру,
кратковременной и долговременной памяти. Эти модели были апробированы на
материале доказательства геометрических теорем, решения криптоарифметических задач
и игры в шахматы. Саймон - один из основателей социологического моделирования и
применения кибернетики для анализа группового поведения
количественно описать отношения, возникающие в малых группах.
людей:
пытался
Салливен Гарри Стэк.
(1892-1949) - американский психиатр и психолог, один из основоположников
неофрейдизма. Рассматривал в качестве ключевого момента развития индивида
формирование его межличностных отношений, в которых происходит трансляция
основных способов удовлетворения потребностей. В том случае, когда происходит
рассогласование самих потребностей и способов их удовлетворения, возникает
личностное напряжение, для защиты от которого служат определенные элементы
самооценки. Разработал психотерапевтическую методику, основанную на выработке
защитных механизмов применительно к конкретным межличностным ситуациям.
Сартр (Sartre) Жан-Поль.
(1905-1980) - французский философ, писатель, один из главных представителей
экзистенциализма. Лауреат Нобелевской премии по литературе (от премии отказался).
Трактовал человека как полностью ответственного а свою судьбу. Человек есть то, что он
из себя делает каждый момент его жизни. Разработал экзистенциальный анализ, в
противоположность психоанализу. В нем ставится цель вскрыть и зафиксировать в
понятийном аппарате выборы, делаемые человеком.
Сатир (Satir) Вирджиния.
(1916-1988) - американский психолог. Одной из первых обратилась к исследованию
проблемы психологии семьи и семейной терапии.
Селье Ганс.
(1907-1982) - канадский биолог и врач, создатель учения о стрессе, открыл
неспецифическую реакцию организма на стресс. На основе клинических и
экспериментальных исследований конкретизировал это учение применительно к
человеческому поведению.
Сепир (Sapir) Эдвард.
(1884 - 1939) -американский антрополог, лингвист и психолингвист. Работая в
Калифорнийском университете Беркли над исследованием индейских диалектов и исходя
из постулата о возможности изучения языка только в общем контексте культуры, пришел
к выводу,что различия в языке связаны - через построение особенной картины мира - с
качественными различиями в индивидуальном мышлении носителей этого языка. В
частности, Сепир показал, что обозначения цветов, связанные с практической
деятельностью представителей разных народностей, влияют на организацию простейших
форм перцептивной деятельности: культурно специфический набор слов, обозначающих
цвета, обусловливает само восприятие цветов, умение их различать и классифицировать.
Тем самым Сепиром была дана общая формулировка "теории лингвистической
относительности".
Сеченов Иван Михайлович.
(1829-1905) - русский физиолог и психолог. Открыл эффект "центрального торможения",
который рассматривал как основу произвольного поведения человека. Под предметом
психологии понимал различные виды психической деятельности субъекта,
представленные в истории их развития и в системе связей друг с другом. Основной метод
психологии - объективное наблюдение развития психических процессов, которые
происходят путь от внешних форм (рефлексы) до внутренних, на самом деле являющихся
"свернутыми" формами действий (мысли). Моральные нормы в поведении человека также
представляют собой приобретшие внутреннюю форму внешние запреты и правила, при
помощи которых другие руководят действиями индивида. Известно его открытие о том,
что активный отдых эффективнее пассивного.
Сирс (Sears) Ричард.
(род. 1908) - американский психолог, специалист по проблемам личности и социального
научения. Сформулировал вывод, что установки родителей, благодаря которым ребенок
чувствует себя любимым и уважаемым, порождают аналогичные отношения его к самому
себе - ощущение успешности и собственной ценности, которое созревает в течении
многих лет и лишь постепенно облекается в вербальную форму. Теория развития
личности ребенка, созданная на этой базе, постулирует, что наиболее важную роль в этом
развитии играет формирование новых мотивационных структур, имеющих социальную
обусловленность и подчиняющих первичные влечения ребенка. При этом у ребенка очень
рано появляется чувство зависимости от социального окружения, на основе которого через подкрепление родителями - приобретаются те или иные формы социального
поведения. Сирс предложил общепсихологическую теорию, основанную на "диадической
системе", в которой действие человека понимается как ориентированное на поведение
другого человека. Большинство личностных структур формируется в "диадических
ситуациях", поэтому, в частности, нельзя трактовать агрессию как черту характера, а лишь
как ситуационно зависимую реакцию на другого члена диады.
Скиннер Беррес Фредерик.
(1904-1990) - американский психолог, создатель концепции "оперантного бихевиоризма".
В качестве ключевого ввел понятие "оперантного обусловливания", которое
характеризуется тем, что в его рамках образование условных рефлексов происходит при
подкреплении спонтанно возникающей у субъекта реакции, а не стимула как в
"классическом" обусловливании И.П. Павлова. Выступал с критикой необихевиоризма за
введение "промежуточных переменных" между стимулом и реакцией, так как полагал
достаточным образование связей между стимулами, реакциями и подкреплением.
Разработал ряд оригинальных экспериментальных методик, например, "скиннеровскую
камеру".
Смирнов Анатолий Александрович.
(1894-1980) - советский психолог, специалист в области психологии памяти, а также
общей, возрастной и педагогической психологии и истории психологии.
Экспериментально доказал, что характер непроизвольного запоминания связан со
структурой деятельности субъекта.
Соколов Александр Николаевич.
(1911-1996) - отечественный психолог. Специалист по проблемам мышления. Им
исследованы речевые механизмы мыслительной деятельности и внутренняя динамика
речедвигательных и наглядно-образных механизмов мышления при разных формах
интеллектуальной активности. Разработал метод записи электромиографических
потенциалов при внутренней речи.
Сократ.
(470 - 399 г. до н.э.) Родоначальников диалектики как метода отыскания истины путем
постановки наводящих вопросов. Создатель понятия - диалектика - нахождение истины с
помощью беседы. "Познай самого себя". С помощью определенным образом подобранных
вопросов помочь собеседнику найти истинный ответ - сократический метод, и тем самым
привести его от неопределенных представлений к логическому ясному знанию
обсуждаемых предметов. В отличии от софистов у которых исходным пунктом было
отношение человека к людям, он принял за основу отношение человека к самому себе, как
носителю интеллектуальных и нравственных качеств. Был обвинен в <поклонении новым
божествам> и <развращении молодежи> и приговорен к смерти. Излагал свое учение
устно. Цель философии самопознание как путь к постижению истинного блага;
добродетель есть знание, или мудрость. Для последующих эпох Сократ стал воплощением
идеала мудреца.
Спенс (Spence) Кеннет Уотинбек.
(1907-1967) - американский психолог, теоретик необихевиоризма. Ученик и сотрудник
К.Л. Халла. Большое внимание уделял методологическим вопросам:построение теории, по
его мнению, возможно лишь при точной идентификации единичных и элементарных
феноменов. Опираясь на результаты исследований Э. Толмена, Спенс обратился к
теоретическому и экспериментальному анализу проблемы привлекательности объекта. Он
отбросил постулат о независимости влечения и связей "стимул-реакция", возникающих в
результате научения. В соответствии с его трактовкой, в результате прошлого научения
объект приобретает "побуждающее влияние" на субъекта и, соответственно, в новой
ситуации еще до достижения целевого объекта связанные с ним ассоциации могут
вызывать прошлые целевые реакции, выступающие в настоящей момент как
побуждающие актуальную активность и действующие наряду с влечением,
обусловленным потребностью. Основная формула научения, предложенная К.Л. Халлом,
была преобразована Спенсом в следующее выражение: E = (D + K) * H, где E - потенциал
пробуждения реакции, D - сила влечения, K - привлекательность объекта, H - прочность
навыка. Такая формализация поведенческих реакций привела к чрезвычайно важному для
дальнейшего развития бихевиоризма заключению: субъект может учиться и тогда, когда
он не реализует в своих действиях какого-либо влечения, а есть лишь его стимулирование
"привлекательностью" объекта. Тем самым Спенс ввел новые теоретические понятия в
бихевиористическую парадигму: связь между стимулом и реакцией, по его мнению,
опосредуется гипотетическими конструктами, продуцируемыми на основе потребностей и
мотивов. Кроме того, он, впервые в традиции бихевиоризма, обратился к анализу
индивидуальных различий мотивации, в частности, тревожности, которой он стал
заниматься для проверки некоторых следствий своей теоретико-ассоциативной концепции
влечения.
Спенсер Герберт.
(1820-1903) - английский философ и психолог. Автор книги "Основы психологии" (1855).
Рассматривал сознание в эволюционном аспекте как форму приспособления к среде при
переходе от гомогенности к гетерогенности. Внутри сознания выделял различные
чувствования, к которым относил ощущения и эмоции и которые могут объединяться
посредством ассоциативного процесса.
Спиноза Барух Бенедикт.
(1632-1677) - нидерландский философ. Предложил решение психофизической проблемы
на основе материалистического монизма, когда мышление и протяжение были
рассмотрены как атрибуты одной и той же субстанции. Разработал учение об аффектах,
где они рассматривались как психические процессы, реализация которых или
увеличивает, или уменьшает способность тела к действию.
Спирмен (Spearmen) Чарльз Эдвард.
(1863-1945) - английский статистик и психолог.Сделал существенный вклад в развитие
факторного анализа в психологии. Предложил двухфакторную теорию человеческого
интеллекта, а также психического в целом. Его именем назван один из наиболее часто
используемых в психологии коэффициент корреляции.
Спитц (Spitz) Рене Арпад.
(1887 - 1974) -немецко-американский психоаналитик и психиатр. Известен своими
исследованиями детей, в которых широко использовал метод прямого наблюдения и
киносъемок. Выявил последствия для психологического созревания и развития маленьких
детей, которые возникают при раннем разлучении с матерью и при отсутствии или
ограничении взаимоотношений с другими людьми (эффект"госпитализма"). Спитц
констатировал, что нормальная потребность в контакте появляется у ребенка в 6 мес., и,
если в это время происходит отделение ребенка от близкого взрослого, то он сначала
плачет, требует мать или того, кто может ее заменить, через месяц у него появляется
реакция бегства, если к нему кто-то подходит, еще через месяц он начинает избегать всех
контактов с окружающим миром, а затем его реакции в ответ на внешние воздействия
сводятся до минимума, он уже не кричит, исчезают все мимические выражения. При этом
в психике происходят такие изменения, которые носят необратимый характер,
обуславливая возникновение "депрессии зависимости". Изучал восприятие младенцами
человеческого лица, определяя те его части, которые являются наиболее важными
стимулами для ребенка. Пытался трактовать возникновение улыбки у трехмесячных детей
как символ перехода от принципа удовольствия к принципу реальности, когда
подсознание и предсознание начинают отделяться друг от друга и возникают первые
элементы "Я". Пришел к заключению, что аффективное развитие предшествует
перцептивному и когнитивному.
Стаут (Stout) Георг Фредерик.
(1860 - 1944) - английский философ-идеалист, психолог, ученик Дж. Уорда и
последователь Ф. Брентано. Научная деятельность Стаута завершает этап развития
философии, основанной на наблюдении,рефлексии и интроспекции: Стаут был
последователь метода интроспекции в том виде как его обосновал Р. Авенариус. Выступал
решительным противником естественно научных основ ассоцианизма. Это было основано
на том, что Стаут отвергал узко аналитический подход к процессам восприятия,
утверждая мысль о том, что все элементы даны во взаимосвязи друг с другом, которую
нельзя не учитывать. В частности, по его мнению, в подобном единстве, когда одно
включает в себя другое, находятся разум и тело, и экспериментальное исследование не
может изолировано выделить ни то, ни другое. В след за своим учителем Дж. Уордом,
считал, что единство сознания предполагает когнитивный, аффективный и волевой
модусы. Развивал психологические представления Ф. Брентано о принципе активности
субъекта. В процессе своего научного развития Стаут перешел с позиций прагматизма к
реализму и, затем, к религиозной философии.
Тард (Tarde) Габриель.
(1843-1904) - французский социолог и криминалист. Общественные отношения сводил к
отношениям между индивидами. Основными процессами социального развития считал
изобретение и подражание. Подражание реализуется в форме обычаев и моды, при
усвоении которых происходит социализация индивида. В результате подражания
возникают групповые и общественные ценности и нормы. Анализируя эффект толпы,
констатировал, что индивид в толпе имеет такие свойства, как чрезмерная
возбужденность, потеря сознательного контроля и индивидуальности.
Тейлор (Taylor) Фредерик Уинслоу.
(1856 - 1915) - американский инженер, изобретатель, основатель научной организации
труда. С 1895 г. Тейлор начал свои всемирно известные исследования по организации
труда. Первые его эксперименты были направлены на решение вопроса о том, какое
количество железной руды или угля человек может поднимать на лопатах различного
размера, чтобы в течении длительного времени не терять работоспособности, при этом он
пришел к очень важному заключению, что надо устанавливать не только время
выполнения работ, но и время для отдыха. Его система научной организации труда
включала в себя ряд основных положений: научные основания производства, научный
подбор кадров, обучение и тренировка, организация взаимодействия между
управляющими и рабочими. Ввел конкретные требования по научному изучению
элементов производственного процесса: разделение целостного процесса на минимальные
части, наблюдение и запись всех этих элементов и условий, в которых они совершаются,
точное измерение этих элементов по времени и по затрате сил. Для этого, одним из
первых, стал использовать хронометраж исполнительных рабочих действий. Его идея о
разделении работы на самые простые операции привела к созданию сборочного
конвейера, сыгравшего столь значительную роль в росте экономической мощи США в
первой половине ХХ века.
Теплов Борис Михайлович.
(1896-1965) - советский психолог, основатель школы дифференциальной психологии.
Основываясь на учении И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности, предложил
теорию индивидуальных различий человека. Занимался проблемой способностей
("Психология музыкальных способностей", "Ум полководца"), рассматривая связь
природных задатков и прижизненного формирования.
Термен (Terman) Льюис Мейдисон.
(1877 - 1956) - американский психолог,специалист по проблемам измерения интеллекта и
его развития. Работая на базе Станфордского университета, Термен переработал шкалу
Бине-Симона, фактически создав известный тест, получивший название"шкалы
Станфорд-Бине". В дальнейшем была исследована возрастная динамика творческих
способностей, для чего было отобрано около тысячи высокоодаренных детей (с IQ выше
140), развитие которых до взрослого возраста (до 45 лет) наблюдалось в Лонгитюдное
исследовании. В итоге был сделан вывод, что в повседневной жизни такие индивиды
более активны и эффективны и что эти свойства сохраняются на протяжении жизни. В
целом же Термен понимал основным фактором одаренности наследственность. По ходу
своих исследований Термен пришел к обоснованию своей теории первичных умственных
способностей, к которым он относил: словесное понимание, беглость речи, числовые
вычисления, пространственные отношения, ассоциативная память, скорость восприятия,
логическое (индуктивное) мышление.Развивал математический метод факторного
анализа.
Терстоун (Thurstone) Луис Леон.
(1887 - 1955) - американский психолог,психометрист. Один из первых стал применять
математические методы в психологии и социологии. Ввел стандарт измерительных шкал
по принципу парного сравнения высказываний - "шкалы типа терстоуновских".
Отталкиваясь от факторно-аналитических исследований Спирмена и Кеттелла в области
интеллекта, предложил свой вариант многомерного факторного анализа, который
приводил к опровержению концепции g-фактора интеллекта Спирмена. При этом
Терстоун отказался от предположения об обязательном наличии в матрице
интеркорреляций значений вклада единого общего фактора, в силу чего у него появилась
возможность выявлять несколько групповых факторов, в частности при исследовании
интеллекта в этом качестве выступили: особенности восприятия, пространственные
способности, вербальные способности.
Тинберген Николас.
(1907-1988) - нидерландский биолог, зоопсихолог, один из основателей этологии.
Нобелевская премия по физиологии и медицине за 1973 г.(вместе с К. Лоренцом и К.
Фришем). Совместно с Лоренцом разработал учение об развитии инстинктивного
поведения животных в фило- и онтогенезе. Сделал попытку применить этологию к
поведению людей.
Титченер (Titchener) Эдвард Брэдфорд.
(1867-1927) - американский психолог, один из создателей структурализма, ученик В.
Вундта. В 1904 г. выступил организатором Общества экспериментальной психологии.
Проводил экспериментальные исследования ощущений и внимания. Автор
многочисленных научных трудов, в частности "Очерков психологии" (1898) и "Учебника
психологии" (1914). Трактовал предмет психологии как систему элементарных
сознаваемых состояний (ощущений, представлений, чувствований) из которых
формируется все многообразие душевной жизни. Основным методом психологии
выступает аналитическая интроспекция, в которой от наблюдателя, участвующего в
эксперименте, требуется описание элементов сознания не в терминах внешних объектов, а
в терминах ощущений.
Толмен (Tolmen) Эдвард Чейс.
(1886-1959) - американский психолог, создатель"когнитивного" направления
необихевиоризма. Автор программной книги "Целевое поведение у животных и человека"
(1932).Его вариант психологии был противопоставлен элементаристскому подходу Дж.
Уотсона и основывался на идее целостного, или "молярного", подхода к анализу
поведения. Единицей поведения признавался целостный акт, разворачивающийся на
основе мотива, направленный на определенную цель и опосредствованный когнитивными
картами, которые представляют собой знания и ожидания, формирующиеся в опыте. В его
экспериментах были использованы специальные лабиринты.
Томас Рид.
(1710 - 1796) <Шотландская школа>. Его теория - каждый человек рождается с запасом
принципов и истин, позволяющих ему независимо от опыта различать прекрасное и
безобразное, дурное и хорошее. Дал понятие ощущение - простое состояние, которое
существует в уме познающего.
Томсон (Thomson) Годфри Хилтон.
(1881-1955) - английский педагог и психолог.Был руководителем проекта создания теста
для диагностики умственного развития и творческой одаренности детей ("Moray House
Picture Intelligence Test"). Известен своими факторно-аналитическими исследованиями, в
которых он исходил из понимания фактора как описательной категории: поведенческие
элементы могут попадать в один и тот же фактор в силу конкретных условий их развития,
поэтому факторный анализ, как одна из возможных классификационных схем, позволяет
лишь формулировать гипотезы об этом развитии. В его работах была заложена другая,
нежели у Спирмена и Терстоуна, модель интеллекта: по его представлениям когнитивные
достижения обусловлены функционированием большого числа достаточно независимых
элементарных факторов, а по коэффициентам корреляций можно судить о степени
участия этих элементарных факторов в целостной деятельности. В рамках факторного
анализа занимался изучением выполнения конкретных задач (приготовление пищи,
вождение автомобиля, чтение книг) и требующихся для этого способностей.
Торндайк (Thorndike) Эдуард Ли.
(1874 - 1949) - американский психолог и педагог. Проводил исследования поведения
животных, направленного нато, чтобы выйти из "проблемного ящика". Трактовал
научение как установление связи между ситуациями и движениями, в дальнейшем указал
также роль сенсорного контроля. Для фиксации результативности поведения животного,
которое описывалось как серия проб и ошибок, использовалась так называемая "кривая
научения".Сформулировал ряд законов научения: "закон упражнения", "закон эффекта",
"закон готовности", но в его публикациях после 30-го года "закон упражнения" был
практически отброшен.
Триандис (Triandis) Гарри.
(род. 1926) - американский психолог. Специалист в области психологии установки,
этнопсихологии.
Тэджфел Генри.
(1920-1982) - английский психолог, автор теории социальной идентичности. Автор книги
"Социальная идентичность и межгрупповые отношения" (1982). По его представлениям,
Я-концепция личности образована такими когнитивными образованиями, связанными с
самоопределением, как личностная (физическая, интеллектуальная, нравственная)
идентичность и групповая (этническая, социальная, профессиональная) идентичность.
Уотсон (Watson) Джон.
(1878-1958) - американский психолог, основатель бихевиоризма. Автор программной
статьи этого направления "Психология с точки зрения бихевиориста", написанной в 1913
г. В противовес интроспективной психологии, предложил опираться исключительно на
объективные методы, требования к которым разработаны в естественных науках.
Понимал в качестве предмета психологии поведение человека от рождения до смерти, а
основной задачей считал предсказание поведения и контроль за ним. На основе своей
теории психического развивал методы поведенческой психотерапии. Занимался также
психологией рекламы.
Ухтомский Алексей Алексеевич.
(1875-1942) - русский физиолог, создатель учения о доминанте.
Фабри Курт Эрнестович.
(1923-1990) - отечественный зоопсихолог. Специалист по проблеме онтогенеза поведения
и психики животных, эволюции психики, психологии приматов и антропогенеза.
Проводил оригинальные исследования импринтинга у птиц. Являлся популяризатором
идей К. Лоренца и Н. Тинбергена в России.
Фейербах, Людвиг.
(1804 - 1872) Первоначально последователь Гегеля, затем (1839) подверг критике его
философию. В центре философии Фейербаха человек, трактуемый как биологическое
существо, абстрактный индивид. Религию истолковывал как отчуждение человеческого
духа, источник которого чувство зависимости человека от стихийных сил природы и
общества. Основу нравственности усматривал в стремлении человека к счастью,
достижимому посредством <религии любви> (человеческого единения, взаимосвязи Я и
Ты).
Фенихель (Fenichel) Отто.
(1897-1946) - известный немецко-американский психоаналитик. Рассматривал сильную
аффективную реакцию как проявление давно подавленных интенций в условиях
недостаточности обычного контроля "Я", что бывает или из-за чрезмерного возбуждения,
или из-за слишком долгой блокады удовлетворения потребностей, высказывал также
мысль, что разрушение сдерживающих рамок "суперэго" и высвобождение запретных
импульсов при мании происходит по механизмам, аналогичным существующим в
средневековых карнавалах, где такое высвобождение социально санкционировано.
Ференци (Ferenczi) Шандор.
(1873 - 1933) -венгерский психиатр и психоаналитик, один из знаменитых учеников и
последователей З. Фрейда. Старался усовершенствовать психоаналитическую технику за
счет включения в нее гипноза ("Bioanalyse"); все время подчеркивал, что в психотерапии
пациентов надо заставлять активно искать фобические ситуации и переживать тревогу,
чтобы появилась возможность выработать критическое отношение к своему состоянию. В
последние годы жизни пришел к использованию активной, относительно короткой,
терапии, основанной на различных формах выражения терапевтом по отношению к
пациенту любви, которой тот был лишен в детстве.
Фестингер (Festinger) Леон.
(род. 1919) - американский психолог. С 1968 г. профессор Новой школы социальных
исследований в Нью-Йорке. Специалист в области психологи регуляции мышления,
социальной психологии. Автор теории когнитивного диссонанса.
Фехнер Густав Теодор.
(1801-1887) - немецкий физик, философ и психолог,основатель психофизики, автор труда
"Элементы психофизики" (1860).Был сторонником панпсихизма. Разработал систему
методов косвенного измерения ощущений, в частности разработал три классических
метода измерения порогов. Вывел основной психофизический закон, согласно которому
интенсивность ощущения пропорциональна логарифму величины раздражителя.
Флюгель (Flugel) Джон Карл.
Английский психоаналитик, историк психологии. Пытался рассматривать проблемы
антропологии в контексте тематики Эдипова комплекса (1920). Предложил
психоаналитическую теорию общественных процессов, в центр которой было поставлено
формирование "эго-идеалов" и чувства вины. Первый из психоаналитиков сделал попытку
культурологического рассмотрения мотивационного значения одежды как выражения
ухаживания. Дал психоаналитическое описание так называемого"комплекса Поликрата".
Занимался проблемами истории психологии.
Форель (Forel) Август.
(1848-1931) - швейцарский психиатр и невропатолог.Занимался проблемами анатомии
центральной нервной системы. Популяризировал в Швейцарии метод гипноза.
Разрабатывал метод лечения алкоголизма посредством убеждения и проговаривания.
Франкл Виктор.
(р. 1905) - австрийский психолог и психиатр. Получил психоаналитическое образование,
но в дальнейшем отошел от классического психоанализа. Во время второй мировой войны
находился в качестве заключенного в немецком концлагере. Разработал собственной
психологическое учение, в которой было постулировано, что основной движущей силой
развития личности выступают поиски смысла. При отсутствии смысла возникает
"экзистенциальный вакуум", проявляющийся как невроз. Помочь пациенту можно лишь
инициировав его собственную активность. На основе этих идей разработал комплекс
психотерапевтических мероприятий, названный им логотерапией.
Фрейд (Freud) Анна.
(1895-1982) - психоаналитик, дочь З. Фрейда. Обосновала новое направление
психоанализа - детский психоанализ, который учитывает незрелость детской психики и
низкий уровень возможности вербализации. Считала, что Я имеет значительно большую
независимость от Оно, чем предполагалось в классическом психоанализе. Ей принадлежит
расширенная систематика психологических защит личности.
Фрейд (Freud) Зигмунд.
(1856-1939) - австрийский психолог, психиатр и невропатолог,создатель психоанализа.
Вместе с И. Брейером опубликовал в 90-х гг. работы о происхождении истерии и о
гипнозе. В дальнейшем отказался от применения гипноза и создал свой способ лечения
больных при помощи психоанализа, основанном на толковании ассоциаций, сновидений,
ошибочных действий больного. На полученном материале создал трехчленную структура
личности (сознание, предсознательное и бессознательное) и опубликовал работы
"Толкование сновидений" (1900), "Психопатология обыденной жизни" (1901), "Остроумие
и его отношение к бессознательному" (1905) и др. В основе неврозов усматривал наличие
сексуальных проблем, этот же лейтмотив был им перенесен в область философии и
культуры. В 20-х гг. уточнил свою концепцию, в результате чего структура личности была
представлена инстанциями Я (Ego), Оно (Id) и Сверх-Я (Super-Ego).
Фрейхан (Freyhan) Фритц Адольф.
(1912-1982) - американский психофармаколог.Один из основателей современной
фармакологической психиатрии. Ввел понятие "целевых симптомов", на которые
оказывается выборочное влияние психофармакологическими средствами. Лечение при
этом направляется не против целостного заболевания и предназначено не для
купирования психотического синдрома, а служит задаче устранения отдельного симптома,
например, галлюцинации. Такая ориентация медикаментозного воздействия позволяет
ставить точный эксперимент, в частности, благодаря провоцированию экспериментальных
психозов. Данный метод наиболее отработан при использовании нейролептиков.
Френсис Бэкон.
(1561 - 1626) Провозгласил имевшие в те времена революционный смысл идеи о том, что
человек есть слуга и истолкователь природы, что значение становиться силой (подобной
силам природы) , когда люди от книг обращаются к реальным явлениям, от умозрения - к
эксперименту. Решающую роль он придает эксперименту - не созерцанию и наблюдению,
а изменению явлений посредством действий с использованием инструментов, орудий,
приборов. Природа предстает как огромный механизм, безгранично открытый для
вычислений, наблюдений экспериментов с помощью различных приборов.
Фресс (Fraisse) Поль.
(род. 1911) - французский психолог,специалист по экспериментальной психологии.
Принимал активное участие в создании французской психологической школы. В
исследованиях,проведенных Фресс совместно с В. Блоком, было показано, что активная
деятельность уменьшает нейровегетативное напряжение, для чего делались замеры
электродермограммы как показателя активности симпатической нервной системы до
ответственной пробы, и во время ее. Основной же вклад Фресс в экспериментальную
психологию заключается в том, что он осуществил важнейшие экспериментальные
исследования, призванные прояснить сущность восприятия времени. Сделал вывод, что
восприятие времени представляет собой прежде всего восприятие изменений и адаптацию
к этим изменениям за счет управления памятью.
Фромм Эрик.
(1900-1980) - немецко-американский психолог и философ. Основывался на постулате
социальной обусловленности психики человека, при этом во многих местах его позиция
перекликается
с
антропологическими
работами
К.
Маркса.
Разработал
психотерапевтическую методику "гуманистического психоанализа", которая призвана
гармонизировать взаимоотношения между человеком, природой и обществом.
Халл Кларк Леонард.
(1884-1952) - американский психолог, представитель необихевиоризма, автор
"гипотетико-дедуктивной" концепции поведения. Опирался на те требования к
методологии построения теории и эксперимента, которые разработаны в естественных
науках, прежде всего в математике. Исходил из необходимости введения между
элементами классического бихевиоризма "промежуточных переменных", в качестве
которых предлагал рассматривать потребность, потенциал реакции, силу навыка, цель.
Хебб (Hebb) Дональд.
(1904-1985) - канадский психолог. Занимался широким кругом проблем в областях
психологии, нейрофизиологии, юриспруденции. По его представлениям, поведение
организма в ответ на внешние раздражители опосредовано внутренними,
"идеационными", процессами. В исследованиях процесса восприятия пытался определить
роль научения и действия врожденных механизмов.
Хеннинг Х..
Немецкий психолог, разработавший в 1924 г. классификацию обонятельных ощущений.
Хик (Hick) Вильям Эдуард.
(1912-1975) - английский врач, психотерапевт,психолог. В 1952 г. совместно с Р.
Хайманом вывел закон времени реакции ("закон Хика"): время реакции выбора из
альтернативных действий на равновероятные раздражители логарифмически связано с
числом альтернатив.
Холл Стенли.
(1846-1924) - американский психолог, один из основателей педологии. Разработал ряд
самооценочных опросников для детей разных возрастов. Опирался на теорию
рекапитуляции, в которой постулируется, что ребенок в своем психическом развитии
последовательно проходит филогенетические стадии человеческой психики.
Холл, Маршалл.
Отделил рефлексы от движений. Рефлекс - не есть деятельность психических моментов.
Хомская Евгения Давыдовна.
(род. 1929) - отечественный нейропсихолог. Разрабатывала проблемы синдромального
анализа нарушений высших психологических функций, нейропсихологического анализа
функциональной асимметрии мозга. Является автором новаторских разработок в области
нейропсихологического изучения эмоций и индивидуальных различий в протекании
психологических процессов в норме. Один из основателей нового направления в
психофизиологии - психофизиологии локальных поражений мозга.
Хорни Карен.
(1885-1952) - немецко-американский психолог, представитель неофрейдизма. Полагала,
что развитие неврозов, сущность которых заключается в переживании "коренной
тревоги", обусловлено противоречиями межчеловеческого общения, прежде всего
взаимоотношений между родителями и детьми. Если ситуации жизни (запугивание,
отсутствие любви, гиперопека) заставляют ребенка часто переживать "коренную тревогу",
то могут возникать стойкие черты характера, такие как неуверенность в себе, боязливое
отношение к окружающим.
Христиан Вольф.
(1679 - 1754) Приемник Лейбница. Первым преподнес понятие ПСИХОЛОГИЯ в Европу.
Описал различные классы психических явлений и разделил их на иерархически
расположенные группы.
Хуан Луис Вивес.
(1492 - 1540) Один из первых противопоставил эмпирико - психологическое познание
метафизическим учениям о душе. Сформулировал закон ассоциации. Доказал, что самым
верным способом управления чувствами является вытеснение одного аффекта другими,
более сильными.
Хэд (Head) сэр Генри.
(1861- 1940) - английский невролог и нейропсихолог. Ученик английского невролога
середины 19 века Х. Джексона. Хэд был из тех исследователей нейропсихологических
проблем, которые опровергли постулаты узкого локализационизма в определении
субстрата высших психических функций. Развивал идеи своего учителя о том, что
психические функции представлены в мозгу по уровневому принципу организации, где
каждый уровень ответственен за какой-либо компонент этой функции. В экспериментах
по перерезке периферического нерва, поставленных на себе самом, Хэд показал, что
чувствительность за счет регенерации афферентных волокон возвращается
последовательно, в два этапа. В соответствии с этими этапами Хэд различал два вида
чувствительности: протопатическую, более примитивную и аффективную, имеющую
центр в таламусе, и эпикритическую, более объективированную и дифференцированную,
имеющую корковый центр. На большом клиническом материале, который собирал при
помощи монографического анализа отдельных случаев, Хэд показал, что при афазии
нарушается все поведение в целом, и это обусловливается трудностями образования
понятий, при которых человек становится зависимым от воспринимаемого поля.
Разработал неврологическую методику - "пробу Хэда", когда больной должен повторить
расположение рук врача.
Циен (Ziehen) Георг Теодор.
(1862-1950) - немецкий психиатр, невропатолог и философ. Специалист в области общей
психопатологии и социальной психиатрии, одним из первых стал заниматься проблемами
пограничных состояний. Занимался проблемами психологии и патологии процессов
ассоциаций и представлений. Выступал с критикой психологических школ В. Вундта и З.
Фрейда за мифологизацию человеческого опыта. Противопоставлял этим школам
ассоциативную психологию, основанную на физиологии. Проводил исследования
психологии юношеского возраста. Им была разработана одна из первых стратегий
изучения умственного развития.
Чарльз Кули.
(1864-1929), американский социальный психолог и социолог, профессор Мичиганского
университета, один из президентов Американского социологического общества.
Челпанов, Георгий Иванович.
(1862-1936) Основатель и директор первой в России Московского Психологического
Института. Он стремился оторвать экспериментальную психологию от материализма и
подвести под нее материалистическую базу. Сторонник психофизического параллелизма.
Труды по экспериментальной психологии. Нейрофизиологические основы психики.
Психика является продуктом деятельности коры больших полушарий головного мозга.
Эта деятельность называется высшей нервной деятельностью. Открытые И.М.Сеченовым
и И.П.Павловым и их последователями принципы и законы высшей нервной деятельности
являются естественнонаучной основой современной психологии. Прежде чем рассмотреть
закономерности высшей нервной деятельности, познакомимся со строением и функцией
нервной системы.
Шарко (Charcot) Жан Мартин.
(1825-1893) - французский невропатолог. Главный врач и руководитель больницы
Сальпетриер в Париже. Здесь прошли обучение З. Фрейд, П. Жане, А. Бине. С 1860 г. профессор невропатологии Парижского университета. Проводил многочисленные
исследования невротических больных. Основал Парижскую психоневрологическую
школу. Особую известность ему принесли "лекции по вторникам", на которых он
демонстрировал на пациентах проявления истерии и действие гипноза. Гипнотическое
состояние рассматривалось им как патологическое, по аналогии с истерией.
Шелдон (Sheldon) Уильям Герберт.
(род. 1898) - американский врач и психолог. С 1936 г. профессор Чикагского
университета, с 1938 г. - Гарвардского. Начальник лаборатории конституциональных
различий Колумбийского университета. Предложил теорию основных типов человеческих
темпераментов на основе соматических признаков.
Шеррингтон (Sherrington) сэр Чарльз Скотт.
(1857-1952) - английский физиолог и психофизиолог. Лауреат Нобелевской премии (совм.
с Эдрианом, 1932).По своим философским взглядам принадлежал к "физиологическому
идеализму": восприятие объективного мира обусловлено структурными и
функциональными особенностями мозга. При этом и материальное, и духовное
представляют собой системы, которые лишь вторично взаимодействуют между собой отсюда его вопрос, в каком месте нематериальное и вечное сознание взаимодействует с
нервными клетками мозга. Проводил свои экспериментальные исследования по
физиологии нервной системы, исходя из представления о ней как о целостной системе:
ввел понятие "интегративной деятельности нервной системы". Основной принцип
координации, по его мнению, заключается в борьбе различных групп рецепторов за общее
двигательное поле. Один из первых предпринял попытку экспериментальной проверки
теории Джемса-Ланге, для чего перерезал шейный отдел спинного мозга и блуждающие
нервы. В результате этого показал, что отделение висцеральной нервной системы от
центральной нервной системы не изменяет общего поведения животного в ответ на
эмоциогенное воздействие. Ему принадлежит заслуга классификации рецепторов на
экстероцепторы, проприорецепторы и интероцепторы. При этом экспериментально
показал возможность происхождения дистантных рецепторов из контактных. Указал на
важность разграничения подготовительных и завершающих реакций поведения:
раздражители дистантных рецепторов являются инициаторами подготовительных
реакций, а раздражители контактных рецепторов - завершающих. Рассматривая процессы
эволюции, указывал на значение процессов торможения на эффективность
приспособительного поведения.
Шнайдер (Schneider) Курт.
(1887 - 1967) - немецкий психиатр и патопсихолог. Вместе с К.Ясперсом считается
основным представителем феноменологического направления в психиатрии. Дал
практический признак психопатии - особенности личности, от которых страдает либо сам
пациент, либо его окружение. Предложил общую эмпирическую номенклатуру
психопатий (которые он рассматривал прежде всего как эндогенно обусловленные),
выделяя - на основе наиболее ярко проявляющихся черт -гипертимных, депрессивных,
неуверенных в себе, фанатических, тщеславных,лабильных, взрывных, равнодушных,
безвольных, астеничных психопатов.
Шорохова Екатерина Васильевна.
(род. 1922) - отечественный психолог. Занималась широким кругом вопросов (сознание,
личность, диалектика биологического и социального, методология психологического
исследования и др.).
Шпет Густав Густавович.
(1879-1938) философ-идеалист, историк, психолог. Принял участие в создании
Московского психологического института. По представлениям Шпета, процесс познания
основан на отыскании первичных начал и принципов бытия (смыслов, эйдосов, идей). В
человеческой деятельности проявляются интуитивные акты человеческого разума,смысл
которых необходимо обнаружить. В работе "Внутренняя форма слова" (1927) развивал
положение, что язык предстает как основа культуры.
Шпильрейн Исаак Нафтульевич.
(1891-1937) - советский психолог, один из создателей российской психотехники.
Занимался проблемами психологии труда (рационализация труда, утомление,
автоматизация трудовых действий, профессиональный отбор).
Шпрангер (Spranger) Эдуард.
(1882 - 1963) - немецкий философ, психолог и педагог. Сторонник метода В. Дильтея
"наук о духе", основанном на интуитивном постижении духовной целостности. Пытался
интегрировать в свою систему учение Г. Риккерта о ценностях. Основываясь на
методологической установке трактовать психологические процессы только из
психологических
же
процессов,
Шпрангер
ввел
понятие
"понимающей
психологии".Исходный принцип психологии, по мнению Шпрангера, - понимание как
способ непосредственное постижения смыслового содержания явлений объективного
духа.Переживание связи внутренней душевной жизни и ценностей общественной
духовной жизни осуществляется в актах деятельности Я, в которых реализуется
определенная ценностная система.
Штерн (Stern) Вильям Луис.
(1871-1938) - немецкий психолог, основатель "персоналистической психологии". Сделал
попытку
интегрировать
естественные
и
гуманитарные
науки.
Проводил
экспериментальные исследования развития у детей восприятия, речи, умственных
процессов. Ввел понятие "коэффициента интеллекта".
Штерринг (Storring) Густав.
(1860 - 1946) -немецкий психолог и психопатолог. Известен своими работами в области
психологии чувств (временная суммация эмоций). Предложил оценивать силу аффекта по
соотношению длительностей вдоха и выдоха. Проводил связь между клинической
психопатологией, которую рассматривал как учение о страданиях души, и психологией;
поставил задачу на основе знаний о психопатологических изменений понять механизмы
нормальной психической деятельности.
Штумпф (Stumpf) Карл.
(1848-1936) - немецкий психолог, один из основателей функциональной психологии. В его
школе прошли обучение В. Келер, К. Коффка, М. Вертгеймер и др.
Шульц (Schultz) Йоханнес Генрих.
(1884-1970) - немецкий психиатр и психотерапевт. В 1920 г. разработал метод аутогенной
тренировки.
Шульц-Хенке (Schultz-Hencke) Харальд.
(1892-1953) - немецкий психоаналитик. На основе учения З. Фрейда развивал
собственную концепцию, которая получила название нео-психоанализа. Занимался
проблемами психотерапии эндогенных психозов.
Эббингауз Герман.
(1850-1909) - немецкий психолог, один из основателей экспериментальной психологии.
Выступал оппонентом В. Дильтея. Осуществил экспериментальные исследования памяти
на основе запоминания слогов.Разработал несколько методик для исследования процессов
памяти. Открыл ряд феноменов психологии памяти, в частности, "фактор края", то есть
более эффективное запоминание первых и последних слогов ряда. Построил кривые
заучивания и забывания, которые показывают, что эти процессы носят нелинейный
характер. Также обнаружил, что осмысленный материал запоминается лучше, чем
бессмысленный.
Эльконин Даниил Борисович.
(1904-1984) - отечественный психолог, создатель концепции периодизации психического
развития в онтогенезе, основанной на понятии "ведущая деятельность". Разрабатывал
психологические проблемы игры, формирования личности ребенка.
Энджелл (Angell) Джеймс Роланд.
(1869-1949) - американский психолог,представитель функциональной психологии. По его
представлениям, функциональная психология должна: изучать не психические элементы,
а операции условия, в которых они осуществляются; делать упор на полезности сознания
в приспособлении организма к среде; не разводить, как принципиально
различные,телесные и психические феномены, так как и те, и другие имеют смысл лишь в
контексте взаимоотношения организм - среда.
Эренфельс (Ehrenfels) Христиан Мария Юлиус, фон.
(1859 - 1932) -австрийский философ и психолог, ученик Ф.Брентано. Основываясь на
работах Э. Маха и используя в качестве исследовательской парадигмы восприятие
мелодий, открыл в 1890 г. ряд гештальт-качеств, названных в его честь "качествами
Эренфельса": качество"сверхсуммативности" (в целостном предметном восприятии есть
признаки, которые отсутствуют в переживании частей) и качество "транспозитивности"
(образ целого остается, даже если все части меняются по своему материалу, например,
если это -разные тональности одной и той же мелодии, а может теряться, даже если все
элементы сохраняются, например, воспроизведение нот мелодии с конца фразы). Это
исследование стало ключевым для всего гештальтпсихологического направления, и в
наибольшей степени учение Эренфельса отразилось на подходах М. Вертхаймера и В.
Келера. Сами же гештальт-качества понимались Эренфельсом в рамках учения Брентано
об интенциональности психики,как некое духовное явление производящей деятельности
субъекта. Пытался выделить них ряды всевозможных градаций, которые обозначал
высотой или чистотой гештальтов.
Эренштейн (Ehrenstein) Вальтер.
(1899-1961) - немецкий психолог, представитель целостной психологии. Работал в
университете Франкфурта, с 1948 г. - Дортмунда.
Эриксон (Erickson) Милтон Хиланд.
(1901-1980) - американский психотерапевт,гипнотизер.
Эриксон Эрик.
(р. 1902) - американский психолог, один из основателей эго-психологии. В своей
психологии основывался на постулате социокультурной обусловленности психики
человека. Разработал понятие психосоциальной идентичности как основного фактора
психического здоровья. В условиях существенных социальных подвижек эта
идентичность может быть нарушена, поэтому для ее восстановления необходимы особые
психотерапевтические мероприятия. Разработал теорию стадиального развития личности,
предполагающую прохождение ребенком восьми стадий развития.
Юм, Дэвид.
(1711 - 1776) Провозгласили единственным объектом познания опыт. Отбросил
рефлексию как источник познания. ОПЫТ = впечатления + ощущения + эмоции + : +
идеи. Развил учение о чувственном опыте (источнике знаний) как потоке <впечатлений>,
причины которых непостижимы. Проблему отношения бытия и духа считал
неразрешимой. Отрицал объективный характер причинности и понятие субстанции.
Разрабатывал теорию ассоциации идей. В этике развил концепцию утилитаризма, в
политэкономии разделял трудовую теорию стоимости А. Смита. Учение Юма один из
источников философии И. Канта, позитивизма и неопозитивизма. Волей человека, по
Юму, руководят именно аффекты, а не разум. Разум сам по себе не способен
нейтрализовать действие какого-либо аффекта, это может сделать только другой аффект.
Все аффекты Юм делит на спокойные (например, чувство прекрасного) и бурные
(например, любовь или ненависть). Особое место среди описываемых им аффектов
занимает аффект симпатии, которая оживляет все другие аффекты. Она возникает в
результате воображаемого перенесения себя на место другого человека, испытывающего
определенные душевные переживания
Юнг (Jung) Карл Густав.
(1875-1961) - швейцарский психолог и психиатр. В1906-1913 гг. работал с З. Фрейдом, в
дальнейшем отошел от классического психоанализа. Создал собственную аналитическую
психологию, основанную на анализе - при использовании аналогий из мифологии сновидений, бреда, шизофренических расстройств. В результате многолетних
клинических пришел к заключению, что в психике человека существенную роль играет не
только индивидуальное, но также и коллективное бессознательное, содержание которого
представлено архетипами, унаследованными от предков.Предложил типологию
характеров на основе двух признаков: по ориентированности установки (экстраверсия интроверсия) и по доминирующей функции (мышление,чувство, ощущение или
интуиция). Разработал методику ассоциативного эксперимента. Оказал большое влияние
на культурологию.
Юнг, Томас.
(1773 - 1829) Выдвинул гипотезу, что сетчатка глаза содержит три вида волокон каждый
из которых реагирует на свой световой луч.
Ярошевский Михаил Григорьевич.
(род. 1915) - отечественный психолог. Ведущий специалист по проблемам истории,
теории и методологии психологии. Разработал концепцию научного творчества,
представленного тремя аспектами: предметно-логическим, научно-социальным и
личностно-психологическим. Автор концепции категориального анализа при изучении
развития психологического познания как деятельности.
Ясперс (Jaspers) Карл.
(1883-1969) - немецкий философ и психиатр, один из создателей философии
экзистенциализма. Рассматривал психопатологию как форму поиска человеком своей
индивидуальности. Считал, что подлинный смысл бытия открывается перед ним лишь в
пограничных ситуациях. Именно в этих ситуациях происходит отказ от научных
представлений и стереотипов повседневности, перед человеком открывается интимная
сторона мира и наступает подлинное переживание бога.