Document 2300896

2
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – НОРМАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ И
ПАТОМОРФОЛОГИЯ ГОЛОВЫ И ШЕИ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ………………………………………………………. 3
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – НОРМАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ И ПАТОМОРФОЛОГИЯ
ГОЛОВЫ И ШЕИ ……………………………………………………………………………… 4
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ……………………………….. 4
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………….. 5
4.1 Лекционный курс………………………………………………………………………. 5
4.2 Практические занятия…………………………………………………………………... 6
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов……………………………………9
5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ…………………….10
5.1 Разделы дисциплины……………………………………………………………………10
5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и
профессиональных компетенций……………………………………………………………... 10
6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ……………………………… 11
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ – НОРМАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ И ПАТОМОРФОЛОГИЯ ГОЛОВЫ И
ШЕИ …………………………………………………………………………………………… 11
7.1 Основная литература…………………………………………………………………... 11
7.2 Дополнительная литература…………………………………………………………… 11
7.3 Учебно-методическая литература…………………………………………………….. 12
7.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………………. 12
3
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – НОРМАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ И
ПАТОМОРФОЛОГИЯ ГОЛОВЫ И ШЕИ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Нормальная анатомия и патоморфология головы и шеи относится к математическому,
естественнонаучному циклу дисциплин.
1.1 Цели изучения дисциплины:
Нормальная анатомия и патоморфология головы и шеи – биологическая наука. Она изучает
строение тела человека по системам (систематический подход) и его формы с учетом функций
органов (функциональный подход). При этом во внимание принимаются признаки, характерные
для каждого конкретного человека - индивидуума (индивидуальный подход). Стремится выяснить
причины и факторы, влияющие на человеческий организм, определяющие его строение
(причинный, каузальный подход). Анализирует особенности строения тела человека, исследуя
каждый орган (аналитический подход), изучает целостный организм, подходя к нему
синтетически. Ей присущи обязательные элементы науки – своя терминология, определения,
понятия, огромное собрание фактов. Рассматривается строении головы и шеи человека на основе
современных достижений макро- и микроскопической анатомии и знаний о строении органов и
систем органов, их топографии и развитии.
1.2 Задачи изучения дисциплины:
1. Изучить строение тела человека, составляющих его систем, органов и тканей на основе
современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии в свете
философских законов диалектики, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов
на теоретических и клинических кафедрах академии (терапии, хирургии, акушерства и
гинекологии).
2. В процессе обучения рассмотреть индивидуальные и возрастные особенности
организма,
включая пренатальное развитие (органогенез); анатомо-топографические
взаимоотношения органов; показать варианты изменчивости органов, пороки развития.
3. При изучении анатомии органов, систем органов и аппаратов дать студентам общее
представление о строении организма в целом, т.е. всесторонне раскрыть взаимосвязь и
взаимозависимость отдельных частей организма.
4. Выработать у студентов научное представление о единстве структуры и функции
органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза; показать взаимосвязь
организма в целом с изменяющимися условиями среды; влияние труда и социальных условий на
развитие и строение организма, значение труда как решающего фактора антропогенеза.
5. Раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в
анатомии человека; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей
анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии
(расизм, механизм и др.).
6. Одновременно с приобретением знаний о строении органов, систем органов и
организма в целом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном
строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекции органов и их
частей; т.е. научиться владеть «анатомическим материалом».
7. В процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические
нормы поведения в «анатомическом театре», уважительное и бережное отношение к органам
человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.
4
2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
РЕЗУЛЬТАТЕ
2.1 Общекультурные:
- ОК1 способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
- ОК3 способность и готовность к анализу значимых политических событий и тенденций, к
ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и
закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению
к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историкомедицинскую терминологию.
2.1 Общепрофессиональные:
- ПК21 способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики
клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма
человека различных возрастных групп для своевременной диагностики заболеваний и
патологических процессов.
2.3 Студент должен:
знать
углублённо и детально строение органов головы и шеи, жевательно-речевого аппарата, их
кровоснабжение и иннервацию, венозный и лимфатический отток,
сочетать знание структуры органов, аппаратов и систем с выполняемыми ими функциями и
их возможными нарушениями при заболеваниях,
развитие органов, аппаратов и систем в онтогенезе,
возрастные особенности строения органов, аппаратов и систем,
уметь
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности
пальпировать на человеке основные костные ориентиры головы и шеи, обрисовывать
топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов,
владеть
базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы,
поиск в сети интернет
медико-анатомическим понятийным аппаратом.
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 1. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего):
в том числе:
Лекции
Практические занятия
Внеаудиторная
самостоятельная
студентов (всего):
ИТОГО
работа
Объем (в часа) - всего
72
Объем (в часах) по семестрам
II
72
20
20
52
52
36
36
108
108
5
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Лекционный курс (Л) – всего 20 часов, в том числе по семестрам и темам:
II семестр – 20 часов.
1. Особенности развития, строения, топографии мозгового отдела черепа. Положение
головного мозга внутри черепа. Общие закономерности строения и развития черепа, аномалии
черепа. 2 часа.
Череп как вместилище головного мозга, органов чувств, начальных отделов пищеварительного и
дыхательного трактов. Общий обзор головного мозга. Строение оболочек головного мозга
(твердой, паутинной, мягкой). Значение межоболочечных пространств, синусов и спинномозговой
жидкости. Схема черепно-мозговой топографии. Общие закономерности строения и развития
черепа, аномалии черепа. Критика расистской теории.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
2.. Особенности кровоснабжения головного мозга. Механизм образования межоболочечных
гематом. 2 часа.
Кровоснабжение головного мозга. Внутренняя сонная артерия. Позвоночная артерия. Внутренняя
яремная вена. Внутричерепные притоки внутренней яремной вены. Локализация и источники
межоболочечных гематом.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
3. Кости лицевого отдела черепа. Полость носа; носовые ходы, их сообщения.
Патоморфология хронических и острых заболеваний полости носа. Осложнения при повреждении
придаточных пазух носа. 2 часа.
Топография, строение, функции парных и непарных костей лицевого черепа. Топография и
строение стенок полости носа, носовые ходы, их сообщения. Возрастные и половые отличия
черепа новорожденного, зрелого, старческого. Патоморфология хронических и острых
заболеваний полости носа. Осложнения при повреждении придаточных пазух носа.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
4. Топография и строение стенок и сообщений глазницы. Орган зрения: глаз и
вспомогательные органы глаза. 2 часа.
Топография и строение стенок глазницы (медиальная, латеральная, верхняя и нижние стенки).
Сообщения глазницы. Орган зрения: глаз и вспомогательные органы глаза.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
5. Анатомия и физиология больших слюнных желез. Заболевания слюнных желез. Виды
диагностики и лечения. 2 часа.
Строение и топография околоушной, поднижнечелюстной и подъязычной желез. Диагностика и
виды лечения заболеваний больших слюнных желез.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
6. Мышцы и фасции головы. Клетчаточные пространства. Пути распространения гноя при
заболеваниях зубов. 2 часа.
6
Мышцы и фасции головы. Жевательные мышцы. Костно-фасциальные и межмышечные
пространства головы. Пути распространения гноя при заболеваниях зубов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
7. Мышцы и фасции шеи. Клетчаточные пространства шеи. Пути распространения гнойновоспалительных процессов. 2 часа.
Мышцы и фасции шеи. Анатомия и топография листков шейной фасции. Клетчаточные
пространства шеи, их положение, стенки, сообщения, содержимое, практическое значение.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
8. Нервы головы и шеи. Виды обезболивания в стоматологии. Заболевания и повреждения
нервов челюстно-лицевой области. 2 часа.
Черепные нервы, шейное сплетение спинномозговых нервов, парасимпатическая и симпатическая
иннервация органов головы и шеи. Виды обезболивания в стоматологии. Заболевания и
повреждения нервов челюстно-лицевой области.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
9. Топография сосудисто-нервных пучков шеи. Эффект вагосимпатической блокады по
Вишневскому. 2 часа
Общая сонная и наружная сонная артерия, их топографии, проекция ветвей, зоны
кровоснабжения. Внутренняя яремная вена. Внечерепные притоки внутренней яремной вены.
Топография блуждающего нерва. Подключичная артерия, вена и плечевое сплетение:
расположение в области шеи.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
10. Анатомия органов шеи. Патоморфология заболеваний шитовидной железы и шейного
отдела пищевода. 2 часа.
Анатомия щитовидной железы. Топография шейного отдела пищевода. Патоморфология
заболеваний шитовидной железы и шейного отдела пищевода.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
4.2 Практические занятия (ПЗ) – всего 52 часа, в том числе по семестрам и темам:
II семестр – 52 часа.
1. Скелет головы. Кости мозгового отдела черепа. 3 часа.
Мозговой и лицевой отделы черепа. Крыша и основание. Функции черепа. Топография, строение и
функции костей мозгового черепа: затылочной, лобной, теменной, решетчатой, клиновидной и
височной. Общие закономерности строения и развития черепа, аномалии черепа. Критика
расистской теории.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
2. Головной мозг. Строение оболочек головного мозга. 3 часа.
Общий обзор головного мозга. Эмбриогенез головного мозга. Строение оболочек головного мозга
(твердой, паутинной, мягкой). Значение межоболочечных пространств, синусов и спинномозговой
жидкости. Схема черепно-мозговой топографии.
7
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
3. Функциональная анатомия артерий головы и их анастомозы. 3 часа.
Общая сонная и наружная сонная артерия, их топографии, проекция ветвей, зоны кровоснабжения.
Верхнечелюстная артерия, топография, индивидуальные особенности и различия, положение,
части, ветви, зоны кровоснабжения, анастомозы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
4. Кровоснабжение головного мозга. Анастомозы между артериями головы и шеи. 3 часа.
Внутренняя сонные, подключичная артерии, топография, ветви, области кровоснабжения.
Анастомозы между артериями головы и шеи. Особенности в пожилом и старческом возрасте.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
5. Венозный отток от органов головы и шеи. Локализация и источники межоболочечных
гематом. 3 часа.
Топография, истоки и притоки внутренней и наружной яремной, плечеголовных, подключичных
вен. Венозный отток от органов головы и шеи.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
6. Кости лицевого отдела черепа. Череп в целом. 3 часа.
Топография, строение, функции парных и непарных костей лицевого черепа. Топография,
строение и сообщения наружного основания и внутренней поверхности основания черепа.
Возрастные и половые отличия черепа новорожденного, зрелого, старческого.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
7. Рентгенанатомия черепа. Возрастные и половые особенности черепа. Функциональная
анатомия височно-нижнечелюстного сустава. 3 часа.
Различия в строении черепа. Формы лицевого черепа, лицевой показатель. Лицевой угол и его
значение, контрфорсы верхней и нижней челюстей. Височно-нижнечелюстной сустав.
Особенности его строения: форма и положения головки и нижнечелюстной ямки, ее
индивидуальные различия. Суставной бугорок, суставной диск, крайние формы их строения.
Полость сустава, его верхняя и нижняя щели, границы. Особенности строения суставной капсулы,
внутрисуставных и внесуставных связок. Форма сустава и механизмы движения в нем.
Рентгенанатомия сустава.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
8. Глазница. Полость носа. 3 часа.
Строение наружного носа, полости носа (связь с воздухоносными пазухами). Топография и
строение стенок и сообщений глазницы, полости носа, височной, подвисочной, крыловиднонебной ямок, отверстия и их содержимое.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
9. Орган зрения. 3 часа.
Строение глазного яблока: оболочки, внутреннее ядро. Вспомогательные органы: двигательные,
защитные, слезные.
8
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
10. Анатомия и физиология больших слюнных желез. Заболевания слюнных желез. Виды
диагностики и лечения. 3 часа.
Строение и топография околоушной, поднижнечелюстной и подъязычной желез. Диагностика и
виды лечения заболеваний больших слюнных желез.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
11. Мышцы и фасции головы. Клетчаточные пространства головы. 3 часа.
Мышцы и фасции головы, развитие, особенности строения, классификация. Жевательные мышцы,
развитие, различия в строении, индивидуальные различия мышц. Движения в височнонижнечелюстном суставе, производимые жевательными мышцами. Фасции головы. Костнофасциальные и межмышечные пространства головы, их значение.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
12. Обзорное занятие по анатомии и патоморфологии головы. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений у студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии.
13. Мышцы и фасции шеи. Топография шеи. 3 часа.
Классификация мышц шеи: поверхностные (подкожная, грудино-ключично-сосцевидная), средние
(мышцы, лежащие выше и ниже подъязычной кости), глубокие (боковая группа – лестничные
мышцы, передняя – длинные мышцы головы и шеи. Строение, топография, функции. Топография
шеи: области (задняя, боковая, передняя, грудино-ключично-сосцевидная), треугольники
(медиальный, латеральный, подъязычный, сонный, лопаточно-ключичный) – границы,
содержимое, значение в медицине. Фасции шеи: поверхностная, предтрахеальная,
предпозвоночная пластинки (Парижская номенклатура). 5 листков фасции шеи по Шевкуненко:
поверхностная фасция, поверхностный и глубокий листки собственной фасции шеи, внутренняя
фасция шеи, предпозвоночная фасция. Межфасциальные пространства шеи (предтрахеальное,
позадиглоточное, надгрудинное), значение в медицине.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
14. Нервы головы и шеи. Виды обезболивания в стоматологии. Заболевания и повреждения
нервов челюстно-лицевой области. 3 часа.
Черепные нервы, шейное сплетение спинномозговых нервов, парасимпатическая и симпатическая
иннервация органов головы и шеи. Виды обезболивания в стоматологии. Заболевания и
повреждения нервов челюстно-лицевой области.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
15.Органы шеи. 3 часа.
Анатомия щитовидной железы. Топография шейного отдела пищевода. Патоморфология
заболеваний шитовидной железы и шейного отдела пищевода.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
16. Обзорное занятие по анатомии и патоморфологии шеи. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений у студентов. Резюме преподавателя.
9
Формы контроля: опрос на практическом занятии.
17. Итоговое занятие. 4 часа.
Тестовый контроль. Аттестация студентов.
Формы контроля: тесты для контроля текущего уровня знаний.
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС) – 36 часов, в том
числе по семестрам и темам:
II семестр – 36 часов
1. Передняя черепная яма – 3 часа.
Кости черепа, составляющие переднюю черепную ямку: глазничные части лобной кости,
решетчатая пластика решетчатой кости, малые крылья клиновидной кости, передняя часть тела
клиновидной кости. Отверстия и их содержимое.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: реферат.
2. Средняя черепная яма – 3 часа.
Кости черепа, составляющие среднюю черепную ямку: тело и большие крылья клиновидной
кости, чешуя и передняя поверхность каменистой части височной кости. Отверстия и их
содержимое.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: реферат.
3. Задняя черепная яма – 3 часа.
Кости черепа, составляющие заднюю черепную ямку: задняя поверхность каменистой части и
мозговая поверхность сосцевидной части височной кости, затылочная кость, тело клиновидной
кости, сосцевидный угол теменной кости. Отверстия и их содержимое.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: реферат.
4. Височная и подвисочная ями – 6 часов.
Височная ямка (передняя, латеральная и медиальные стенки). В ней располагаются височная
мышца, поверхностная височная артерия, глубокая височная артерия (ветвь верхнечелюстной
артерии), поверхностная височная вена, поверхностные средние и глубокие височные вены, ушновисочный нерв, глубокие височные нервы (ветви нижнечелюстного нерва от тройничного нерва),
ветви околоушного сплетения лицевого нерва.
Подвисочная ямка (передняя, верхняя и медиальная стенки). Располагаются: медиальная и
латеральная крыловидные мышцы, верхнечелюстная артерия и ее ветви, отходящие в пределах
челюстного и крыловидного отделов, крыловидное венозное сплетение, занижнечелюстная вена,
нижнечелюстной нерв и его ветви.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: реферат.
5. Костное небо. Развитие полости рта. 3 часа.
Кости черепа, составляющие костное небо: небные отростки верхних челюстей и горизонтальные
пластинки небных костей. Отверстия и их содержимое. Развитие ротовой полости. Развитие языка
и слюнных желез, пороки их развития.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: реферат.
10
6. Мышцы головы: мимические мышцы. 6 часов.
Особенности мимических мышц. Строение и функции мимических и мышц.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: реферат.
7. Черепные (головные) нервы: их развитие. 3 часа.
Развитие черепных нервов: их в связи с о р ганами чувств (I, II, VIII пары), с жаберными дугами
(IX, X, XI пары), миотомами головных сомитов (III, IV, VI пары) и на основе спинномозговых
нервов (XII пара).
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов.
Формы контроля: реферат.
8. НИРС. Индивидуальные особенности жевательных мышц. Пороки развития полости рта и
лица. 6 часов.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме.
Формы контроля: реферат.
5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
5.1 Разделы дисциплины
Таблица 2- Разделы дисциплины
Раздел дисциплины
Название раздела
Раздел № 1
Анатомия и
патоморфология
головы
Раздел № 2
Вид занятия/часы
Л № 1, № 2, № 3, № 4, №
5, № 6 – 12.
ПЗ № 1, № 2, № 3, № 4, №
5, № 6, № 7, № 8, № 9, №
10, № 11, № 12 – 36 .
Л № 7, № 8, № 9, № 10 - 8
ПЗ № 13, № 14, № 15, №
16, № 17 – 16.
Анатомия и
патоморфология
шеи.
5.2 Разделы учебной дисциплины
профессиональные компетенции
и
формируемые
в
них
Итого часов
48
24
общекультурные
и
Таблица 3- Матрица разделов учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и
профессиональные компетенции
Компетенции
Разделы
дисциплины
Количество
часов
ОК 1
ОК 3
ПК 21
Раздел № 1
Раздел № 2
НИРС
48 ч.
24 ч.
6 ч.
ОК 1
ОК 1
ОК 1
ОК 3
ОК 3
ОК 3
ПК 21
ПК 21
ПК 21
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4- Интерактивные формы проведения занятий
Общее
количество
компетенций
3
3
3
11
Номер занятия
ПЗ № 1
ПЗ № 2
ПЗ № 3
ПЗ № 4
ПЗ № 5
ПЗ № 6
ПЗ № 7
ПЗ № 8
ПЗ № 9
ПЗ № 10
ПЗ № 11
ПЗ № 13
ПЗ № 14
ПЗ № 15
Итого (час)
Итого (в зачетных
единицах)
Интерактивный метод
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
Объем (минуты,
часы)
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
4 часа
0,11
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
7.1 Основная литература,
1. Михайлов, С.С. Анатомия человека /С.С.Михайлов, Л.Л. Колесников. – М.: Медицина. – 1999.
2. Синельников, Р.Д. Атлас анатомии человека: в 4-х т. / Р.Д. Синельников. – М.: Медицина. –
1989, 1994.
3. Колесников, Л.Л. Анатомия человека / Л.Л. Колесников, С.С.Михайлов.– М.: Медиа. – 2006.
4. Марков А.И. Анатомия сосудов и нервов головы и шеи / А.И.Марков, И.М.Байриков,
С.И.Буланов. – М.: Феникс. – 2005.
5. Воробьев, А.А. Клиническая анатомия и оперативная хирургия головы и шеи./ Воробьев А.А.,
Дмитриенко С.В., Краюшкин А.И., Коневский А.Г. – М.: Медицина. – 2010.
7.2 Дополнительная литература,
1.Андронеску, А. Анатомия ребёнка / А. Андронеску. – Бухарест: Меридиане. – 1970.
2. Борисевич, А.И. Словарь терминов и понятий по анатомии человека / А.И. Борисевич, В.Г.
Ковешников, О.Ю. Роменский. – М.: Высшая школа. – 1990.
3. Гемонов, В.В. Развитие и строение органов ротовой полости и зубов / В.В. Гемонов, Э.Н.
Лаврова, Л.И. Фалин. – Москва. – 2002.
4. Дмитриенко, С.В. Анатомия зубов человека / С.В. Дмитриенко, А.И. Краюшкин, М.Р. Сапин. –
М.: Н.Новгород: 2000.
12
5. Егоров, И.В. Клиническая анатомия человека / И.В.Егоров. – Ростов-на-Дону: Феникс. – 1997,
1999.
6. Зубов, А.А. Одонтология в антропофенетике / А.А. Зубов, Н.И. Халдеева. – М.: Наука. – 1993.
7. Зубов, А.А. Одонтология в современной антропологии / А.А. Зубов, Н.И. Халдеева. – М.: Наука.
– 1989.
8. Сапин, М.Р. Анатомия человека: в 2-х т. /М.Р.Сапин. – М.: ГЭОТАР-МЕД. – 2001.
9. Казаченок, Т.Г. Анатомический словарь: лат.-рус., рус.-лат. / Т.Г. Казаченок. – Минск:
Вышэйшая школа. – 1990.
10. Косоуров, А.К. Функциональная анатомия полости рта и ее органов / А.К. Косоуров,
М.М.Дроздова, Т.П. Хайруллина. – Санкт-Петербург. – 2005.
11. Кудрин, И.С. Анатомия органов полости рта / И.С. Кудрин. – М.: Медицина. – 1968.
12. Куприянов, В.В. Лицо человека: анатомия, мимика / В.В. Куприянов, Г.В. Стовичек. – М.:
Медицина. – 1988.
13. Магид, Е.А. Фантомный курс терапевтической стоматологии (атлас) / Е.А. Магид, Н.А. Мухин,
Е.Е. Маслак. – М.: Медицина. – 1996.
14. Привес, М.Г. Анатомия человека / М.Г.Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович. – СПб.:
Гиппократ. – 1997.
15. Рахимов, Я.А. Очерки по функциональной анатомии / Я.А. Рахимов, Л.Е. Каримов, Л.Е.
Этинген. – Душанбе: Дониш. – 1987.
7.3 Учебно-методическая литература,
1. Турыгин, В.В. Проводящие пути головного и спинного мозга: учебное пособие / В.В.Турыгин. –
Омск. – 1977.
2. Турыгин, В.В. Железы внутренней секреции / В.В.Турыгин. – Челябинск. – 1981.
3. Турыгин, В.В. Структурно-функциональная организация и проводящие пути вегетативной
нервной системы / В.В. Турыгин. – Челябинск. – 1988.
4. Методические рекомендации к практическим занятиям по анатомии человека для
преподавателей.
5. Методические рекомендации к практическим занятиям по анатомии человека для студентов.
7.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины
7.4.1 На лекциях используются ноутбук, мультимедийные презентации.
7.4.2 На практических занятиях используются биопрепараты, таблицы, стенды (мышцы
головы и шеи, головной мозг, лимфатическая система), муляжи.
минздРАвсоцРАзв'1т ия Р осс\4\4
государственноо б!оджетное о6разовательное
учре1!сденпе вь!с|]'его профессиональяого
обра]ован[!я
(челябинская государсгвенная
медиц!'нская академии)
м|!нпстерства здравоохр'яенпя и
социального развптия Российской Ф€дерации
(гБоу впо челгмА мпнздравсоцра1вит|{я
России)
кафедра латолог|!чес!(ой анатом}!и
Рвцвнзи'|
на рабочу!о про|ралм) по норма'1]ьной
а11атомии и патоморфологии головьт и
п!еи
(вдв) по специальт1ости
060201 стоматология
(овьая форма об1вения)
Рабовая прощамма состав-||ена по утебвому пл€|пу
с
учетом требований Федер&цьного
государотвецного образовательного ста|{дарта вь1о11]его професоиопального образования по
опеци&пь{тооти отоматология _ 060201' рверясде1.|вого прик.вом минобрпа}ки РФ }ф 16 от 14
я11варя 201 1 года.
в профамме
1пси; ее меото
отФ'ке|{ь1 цели
в стр)ктуре
и ]адачи норм?!!1ьвой анатомии и патоморфологии
ост{ов11ой образов8тельной прощ€|ммы;
головь1 и
компете11ции обу]а1ощетооя'
формируемьто в результате освое1!и'| дисциплиньт; ребовавия к
з11а1|иям1 )п(е1{и'!м и
11ра]0ическим п:вь1(а.п{ студе1{тов.
€одержапие
диоцип'1инь| в!сп1очает
в себя изувеяие
ворм!|]'|ьт{ого строе{тия оргаг1ов и
образований |оловьт и |пеи человека] их изме1{е11ия при различнь!( патологических состоя1тиях'
датотоя повятц'1 о принципах диаг|{остики и
видах лечеция. указьтваетоя
объем
прсдусматриваемь1х лекций' практических занятий, формы коптроля з{{аяий сг}дентов и
отмеч€11отоя
и{{терактивнь1е формьт проведепия заяятий. предотавлев
допол1{ительпой и
учебно-методической литера}рь1 в
обеспечением' указьтвается материа.'1ьно-техническое
спиоок осповной'
соответствии о библиотечньпт
обеспече!1'1е дисципли|{ь1.
Рабочая программа расомоще1{а и одобре!]а на заоеда]]ии кафедрьт анатомии человека и
1{икловой методической комиооии медико-биологивеских и фармацевтических дис1цпли!1.
Рабовая прощамма в пол1!ом объеме отрахает у]ебнь1й процеос на кафедре анатоттии
человека.
зав' кафедрой патологи.1еской аватомии, профеосор
Ё..]1. 1(аза.тков
/7 Р0
]./,.1/"