Рабочий лист ученика.

Экологизация русского языка через систему
деятельностного подхода в обучении на уроках по
развитию речи.
Методическая разработка урока
учителя русского языка и литературы
ГБОУ СОШ №1394
Боровик Марины Викторовны
г. Москва
Образовательные компетенции моделируют деятельность ученика для
его полноценной жизни в будущем. Умение анализировать изучаемый
материал, приходить к определенным выводам - важнейшая составляющая
всего учебного процесса и уроков словесности в частности. Путь
«самооткрытий» в школе начинается постепенно: от умения «увидеть» до
умения «смастерить». На уроках русского языка «смастерить» означает
написать любую творческую работу. Сочинение, отзыв, рецензия, эссе...
Экология языка в таком аспекте представляется не только в грамотно
подобранном и написанном слове, но и в умении через речь выражать
собственные эмоции, личностную позицию, определять тему и идею
предмета разговора.
Всем известно, что текст-это средство эстетического и, главное,
духовного развития, именно чтение текста способствует развитию речи. Но
компьютер заменяет у современных школьников книгу, интерес к ней
стремительно падает. Как в этой проблемной ситуации поступить учителю?
Можно найти «перевертыш»: от зрительного образа (найденного, например,
в кино) прийти к чтению текста.
Учителя обращаются к поиску нестандартных форм и материалов для
анализа в системе уроков по развитию речи, которые предусмотрены
тематическим планированием по русскому языку в 5-7х классах
Отбор материала для таких уроков всегда должен быть наглядно
выразителен и экспрессивно возвышен. Произведение искусства способно
активно влиять на мысли и чувства, встреча с талантливым долго «держит»
нас под впечатлением созданных художественных образов. Построить
современный урок с использованием видеоматериалов помогают
информационные технологии, мультимедийные в том числе.
Представляю разработку урока по развитию речи: отзыв о произведении
на основе мультфильма «Бабочка», созданного в 1972 году режиссером
Андреем Хржановским и автором сценария Розой Хуснутдиновой.
Урок развития речи в 6-ом классе.
«Смотрим, анализируем, пишем...»
(развитие навыков написания отзыва на материале фрагментов из
мультфильма А.Хржановского «Бабочка»)
Цели урока:
• Образовательные:
— Закрепить основные навыки и умения устного (письменного)
составления отзыва.
• Развивающие:
— Развивать навыки анализа произведения;
— Развивать ассоциативное мышление;
- Развивать навыки устной и письменной речи;
-Развивать
коммуникативные навыки, умение обосновывать и
отстаивать свою точку зрения при обсуждении спорных вопросов
• Воспитательные:
- Воспитывать личностное отношение к увиденному;
- Воспитывать чувство художественного вкуса.
- Экологическое воспитание.
Работа на уроке сопровождается
презентацией, демонстрацией
фрагментов мультфильма и отдельных звуковых треков.
Обучающиеся ведут записи в индивидуальных рабочих листах.
Рабочий лист ученика.
1) Выпишите ключевые (опорные) слова.
2) Какие звуки вы услышали в первом звуковом отрывке? К чему они
могут быть отнесены?
3) Какие звуки вы услышали во втором звуковом отрывке? К чему они
могут быть отнесены?
4) Понравился ли вам герой? Объясните свою позицию.
5) Раскройте содержание элементов композиции.
1. В начале урока проецируется цитата композитора Альфреда Шнитке:
«Мы благодарны искусству за то, что оно непрерывно рассказывает чтото о мире и человеке, чего логически сформулировать невозможно».
Обучающиеся самостоятельно определяют тему урока на основе
ключевых слов в данной фразе.
Проецируется слайд (искусство... мир... человек)
2. Учебную
задачу (проанализировать,
как музыка
прочувствовать,
понять
проблему,
поставленную
мультфильма) ставит перед обучающимися учитель.
помогает
автором
Это путь написания отзыва. Проецируется слайд – определение понятия, с
которым предстоит работать на уроке.
3. Слово о композиторе (сообщение подготовлено учеником в качестве
индивидуального задания).
4. Итак, Шнитке- музыкант-философ. А название фильма… «Бабочка»
Проецируется слайд -хокку о бабочке японского поэта Басе как
литературная иллюстрация к мультфильму.
5. Демонстрируется начало мультфильма.
После обмена мнениями обучающиеся приходят к выводу, что Мир как
место действия очень разный.
И выбранный художниками-мультипликаторами цвет не случайно и
теплый, и холодный; звуки и мягкие, и режущие…
6. Каким показан человек? Наш герой-мальчик. Как вы думаете, почему
создателями фильма выбран не взрослый, а ребенок?
Ответ ученика, (его индивидуальное задание было перечитать строки
сказки «Маленький принц» Антуана Экзюпери,в которых писатель
рассуждает о взрослых и детях.): «Взрослым ничего не интересно, кроме
цифр... Взрослые занимают очень много места. Они кажутся сами себе
величественными, как баобабы...»
Вопрос классу: Как вы поняли фразу? (Взрослые часто не способны
меняться).
Итак, каков герой мультфильма?
Демонстрируется эпизод, в котором мальчик безжалостно ловит сачком
бабочек.
7. Понравился вам мальчик? Почему?
Запишите в лист наблюдений свое отношение к герою.
Необходимо обратить внимание на уродливость пропорций, в которых
нарисован герой.
Приблизительный вариант записи может быть следующим:
Подросток начинает ловить бабочек и сам превращается в
безжалостный капкан. Внешне неэстетичный, он уродлив, так как
совершает уродливый поступок.
После обсуждения музыкального сопровождения эпизода, в рабочем
листе учеников производится запись-вывод: «звук резкий, что-то
ломающий, убивающий…, соответствующий действиям героя…»
8. Для составления отзыва обсуждаются элементы построения любого
произведения:
Обучающиеся пробуют перенести элементы композиции на конкретное
содержание фильма и заполняют схему на персональном рабочем листе.
9. Следующая ступень урока – постановка проблемной ситуации:
обучающиеся должны представить себя в роли мультипликаторов и
сочинить финал фильма.
Ответы-предположения могут быть разными и непредсказуемыми.
После обсуждения версий обращаемся к музыкальному сопровождению
концовки фильма (оно воспроизводится только на уровне звука, без
включения видеоряда)
Вопрос ученикам: «Помогает музыка представить развитие действия и
готовит ли вас к ожидаемой развязке событий?»
10. Следом за «слепым» (без видеоряда) демонстрируются кадры
финала
Неожиданной или предсказуемой для вас оказалась развязка?
11. Слушаем музыку
последних аккордов м/ф. Какой она вам
представляется?
Обучающиеся записывают определения в рабочих листах (красивая,
нежная, жизнеутверждающая…)
12. Демонстрируются последние кадры м/ф:
Главное в увиденных кадрах финала - герой выпускает бабочек на волю.
Что изменилось в изображении мальчика? (следуют ответы учеников)
Слайд-хокку является связкой с главным вопросом:
Какова идея мультфильма?
Подумайте и запишите...
Нужно бережно относиться к природе. Все живое должно жить на
свободе. Мир прекрасен. Человек становится лучше, мягче, чище, если он
умеет видеть и..быть в ладу с природой.
13. Момент актуализации знаний, полученных на уроке, может быть
проведен в форме диспута. Обучающимся для обсуждения предлагается
проблемный вопрос:
Как вы думаете, актуален ли фильм в наши дни (или его награды
остались в 70-х годах прошлого века)? Докажите свою точку зрения.
Класс делится на две группы (1-ая доказывает неактуальность; 2-ая
актуальность). После непродолжительного обсуждения, представитель
каждой группы приводит аргументы в подтверждение выдвинутой группой
идеи.
14. Попробуйте описать свое отношение к музыкальному сопровождению
фильма. Как музыка А. Шнитке помогала вам смотреть, анализировать...
Какие они, звуки музыки...
Данное задание – это отзыв. Форма высказывания может быть как
устной, так и письменной (с учетом времени урока). Структура построения
отзыва ученикам уже известна, но при необходимости ее можно вспомнить.
Проецируется слайд:
15. Рефлексия как элемент современного урока может быть проведена в
форме ответов на вопросы:
-насколько интересной показалась вам форма урока;
-помогла ли работа на уроке лучше понять идею мультфильма?
-выразите критические замечания;
-чему ты научился на уроке?
Ученики записывают ответы.
16. В качестве домашнего задания предлагается написание сочиненияминиатюры о музыке к мультфильму «Бабочка» (мультфильм можно еще
раз посмотреть самостоятельно, используя интернет ресурсы).