Программа психологической профилактики интернет

М.А. Орбелова
2 курс магистратура, Институт человековедения
науч. рук. ст. преп. Н.Ф. Кравцова
Программа психологической профилактики интернетаддикции у подростков «Территория независимых»
Актуальность программы. В октябре 2014 г. среди педагогов МБОУ
СОШ № 1 им. М.Ю. Лермонтова г. Пятигорска нами было проведено
анкетирование. Тематика задаваемых вопросов касалась проблем, возникающих в процессе взаимодействия педагогов с детьми, а также изменений в психосоциальной ситуации развития современного ребенка.
По итогам опроса были сделаны выводы о том, что основными
причинами, вызывающими затруднения во взаимодействии педагогов
со школьниками являются: чрезмерное увлечение интернетом; общение
в социальных сетях; использование неконтролируемой информации,
получаемой из интернет-пространства; злоупотребление различными
современными гаджетами (телефоны, планшеты и т.д.) в учебное и свободное время. Респондентами отмечалось, что особенно яркое проявление этих тенденций характерно для учащихся подросткового возраста.
Педагоги также указывали на необходимость участия психологической службы в решении проблемы патологического пользования интернет-ресурсами. Администрация школы сформулировала запрос на
разработку программы психологической профилактики интернет-аддикции у подростков.
Действительно, современное общество, которое принято называть
информационным, приводит к неизбежному изменению условий жизнедеятельности современных людей, что создает новый облик человеческой личности, меняет структуру психологических детерминант развития и функционирования психики человека.
Одним из самых значимых нововведений, подаренных техническим прогрессом, является интенсивное развитие интернет-технологий.
Без преувеличения можно утверждать, что в данный момент времени
Интернет проник буквально в каждый дом. Сам по себе Интернет является одним из мощнейших факторов преобразования современного
мира [2].
Разумеется, явление, послужившее причиной столь большого сдвига в социально-психологическом пласте действительности, стало объектом пристального изучения многих выдающихся умов научного мира.
Традиционно рассматривалось и влияние, оказываемое на человека, вовлеченного во всемирную сеть.
33
Буквально сразу же появились исследования, свидетельствующие
о рождении нового вида патологического пристрастия – интернет-аддикции.
Пионерами в этой области считаются американские ученые – Иван
Голдберг и Кимберли Янг, впервые опубликовавшие свои исследования
в конце ХХ в.
Результаты многочисленных исследований не оставили сомнений
в серьезности и актуальности проблемы интернет-аддикции. Ее значимость обуславливает непрекращающийся интерес ученых к разработке
теоретических и прикладных аспектов изучения данного феномена.
Принимая во внимание прогнозы темпов распространения интернет-технологий, а также степень вовлеченности в пользование ресурсами виртуального мира, можно представить масштаб исследуемой проблемы.
В настоящее время компьютер является не просто техническим
устройством, облегчающим выполнение профессиональных или учебных задач. Он оказывает воздействие на поведение, сферу межличностных отношений, особенности построения социальных контактов.
Активный пользователь Интернета не просто «растворяется» в информационном пространстве и становится зависимым от него. Со временем информационная среда становится основной средой обитания
для такого человека, при этом сфера межличностного и социального
взаимодействия уходит на второй план. Пользование Интернетом позволяет незамедлительно удовлетворять собственные потребности, не
прилагая никаких психологических усилий.
Трансформация среды обитания неизбежно приводит к деформации психики, социальному отчуждению и эмоциональной холодности.
Сензитивным периодом к возникновению этих патологических
явлений является подростковый возраст с присущими ему особенностями: конфликтность, низкая самооценка, неуверенность в себе,
конформность и т.д. Интернет предоставляет подростку прекрасную
возможность для реализации своих идеальных представлений о себе,
фантазий, мечтаний, невозможных для воплощения в реальном мире.
Подобное поведение освобождает подростка от необходимости терпеть
напряжение, боль или фрустрацию, снимает тревожность в отношении
собственной компетентности [1].
Дополнительным фактором возникновения интернет-аддикции
являются издержки родительского воспитания, способствующие формированию зависимой личности (стили воспитания по типу гипо- или
гиперопеки).
34
Негативные последствия деструктивных воспитательных стратегий проявляются особенно ярко именно в кризисные периоды становления личности. Они являются своеобразным тригерром, запускающим
наихудший вариант протекания подросткового кризиса.
Таким образом, проблема интернет-аддикции у подростков является актуальной и востребованной.
Программа психологической профилактики интернет-аддикции у
подростков «Территория независимых», основана на принципах гуманистической парадигмы, отражающей позитивный взгляд на природу
личности, подлинное уважение к феноменологическому полю подростка и испытываемым им переживаниям.
Цель программы: нивелирование и коррекция негативных личностных особенностей, которые могут способствовать появлению интернет-аддикции.
Задачами программы являются: развитие у школьников уверенности в себе, формирование позитивной самооценки, развитие коммуникативных навыков, развитие способности нести ответственность за
качество и успешность собственной жизни.
В результате реализации программы психологической профилактики предполагается реструктуризация когнитивных установок, перенаправление внимания подростков на многообразие мира вне рамок сети,
возможность получать удовольствие от различных действий, найти и
актуализировать внутренний ресурс личности, опираясь на целые и здоровые компоненты личности.
Программа психологической профилактики интернет-аддикции
у подростков «Территория независимых» включает в себя следующие
компоненты:
1. Организационный компонент. Формирование групп, знакомство, обсуждение правил и принципов работы, построение доверительных отношений.
2. Информационно-просветительский компонент, представляющий собой расширение компетенции подростка о коппинг-стратегиях, и
собственно проблемы аддиктивного поведения.
3. Развивающий компонент. Отработка умений, которые позволяют субъекту контролировать своеповедение, формирование навыков
общения, повышение психологической и социальной компетентности,
развитие эмоционального интеллекта.
4. Операциональный компонент. Приобретение определенного
типа целесообразной активности, которая лежит в реальной действительности, как альтернативы зависимому поведению.
35
Программа психологической профилактики интернет-аддикции у
подростков «Территория независимых» состоит из 10 занятий продолжительностью 40 минут.
Результаты показали, что данная программа способствует предотвращению возникновения интернет-аддикции у детей подросткового
возраста, развитию у школьников уверенности в себе, формированию
позитивной самооценки, развитию коммуникативных навыков, способности нести ответственность за качество и успешность собственной жизни, нивелированию и коррекции негативных личностных особенностей, которые могут способствовать появлению интернет-аддикции.
Библиографический список
1.
2.
3.
4.
Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета // Психологический журнал. 2008. № 2. С. 90-100.
Дрепа М.И. Интернет-зависимость как объект научной рефлексии в современной психологии // Знание, понимание, умения. 2009. № 2. С. 189-193.
Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики: учеб. пособие. М.: МГМСУ, 2011. 32 с.
Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование,
диагностика, коррекция и профилактика: монография. Днепропетровск,
2007. 426 с.
В.А. Полуляхова, М.А. Кураева
4 курс, Институт переводоведения и многоязычия,
Т.А. Никанова, А.Б. Григорян,
К.Е. Колпакова, И.Г. Васильева
5 курс, Институт переводоведения и многоязычия
науч.рук. преп. О.Ю. Зябирова
Электронный словарь актуальной технической
и юридической терминологии
Студенты 4-го и 5-го курсов под руководством преподавателя
ИПиМ пришли к общему решению создать двуязычный (англо-русский,
русско-английский) лингвистический тематический электронный словарь активного типа. Его созданием студенты занимались в процессе
переводческой практики и на занятиях ПКП, параллельно с изучением
тонкостей аспектов (юридический и технический перевод), которые в
последствие и легли в основу двух составляющих частей проекта: Юридического и Технического словарей. Целью проекта являлось созда36