Пояснительная записка Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе, учебного плана образовательного учреждения МБОУ СОШ №149 и авторской программы Беленький Г.И. Программа по литературе. - // Программы для общеобразовательных учреждений. - М., Мнемозина, 2005». Программа реализует принцип непрерывного образования по литературе, что соответствует современным потребностям личности и общества. Рабочая программа ориентирована на использование линии учебников по литературе для 5-9 классов под редакцией Г.И. Беленького. Учебники соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе на 2015-2016 учебный год. Общая характеристика учебного предмета Литература – одна из основ гуманитарного образования в средней школе, определяющая уровень интеллектуального, эмоционально-нравственного развития школьника, его культуры, его способности владеть родным языком, искусством речи и мышления. Изучая литературу, школьник приобретает не только опыт ее понимания, этического и эстетического самоопределения, творческого самовыражения, но и сведения о развитии литературного языка и умение пользоваться им как важнейшим инструментом сознания. Место предмета литература в учебном плане Согласно учебному плану для обязательного изучения литературы в 6 классе отводится 70 часов, по 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 7 проверочных и контрольных работ. Согласно учебному плану для обязательного изучения литературы в 7 классе отводится 70 часов, по 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 7 проверочных и контрольных работ. Согласно учебному плану для обязательного изучения русского языка в 8 классе отводится 70 часов, по 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 7 проверочных и контрольных работ. Согласно учебному плану для обязательного изучения литературы в 9 классе отводится 105 часов , по 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 9 проверочных и контрольных работ. Цели обучения предмету Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: - воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; - овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Содержание учебного предмета 2 Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности. Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неѐ к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. Основное содержание программы. 6 класс (70 часов) Введение (2 часа) Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении.I 1. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» Устное народное творчество. Былины (3 часа) Былина как один из видов УНТ. Особенность построения и язык былин. Былинный стих, гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Для чтения и изучения: Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца. Для самостоятельного чтения: героический эпос народов России (адыгский эпос- «Нарты».) 2. Древнерусская литература (3 часа) Для чтения и бесед: Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. «Повесть временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе). Для чтения и изучения: «Слово о погибели Русской земли», «Евпатий Коловрат» (из «Повести о разорении Рязани Батыем»). Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской земли. Прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение Евпатия Коловрата как былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и русскому воинству. 3 3. Литература 19 века (37 часов) В.А.Жуковский – оригинальный поэт-переводчик. Для чтения и изучения: «Светлана». Фольклорная основа баллады. Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле. Баллада как литературный жанр. Для чтения и бесед: В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Перчатка». Л.Н.Майков. «Емшан», А.К.Толстой. «Канут». Для самостоятельного чтения: В.А.Жуковский. «Кубок» (из Шиллера), Ф. Шиллер баллада «Перчатка». А.С.Пушкин (14 часов). Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта. Для чтения и изучения: «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи. «Няне». Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики, выразительность деталей. «Зимняя дорога», «Бесы». Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях. «Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Роль эпитетов и сравнений в стихотворении. «Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство и власть. «Благородный разбойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. Бунт крестьян. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа. Для самостоятельного чтения: «Барышня-крестьянка», «Выстрел». Н.М.Языков. Один из ярких поэтов пушкинской поры. «Песня», «Пловец». М. Ю. Лермонтов (3 часа). Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта. Для чтения и изучения: 4 «Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности, одиночество, грусть. Парус в стихах и рисунках Лермонтова. «Три пальмы» Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Аллегорический смысл стихотворения. Стихотворные размеры. Для чтения и бесед: «На севере диком…», «Утес», «Казачья колыбельная песня». Н.В.Гоголь (4 часа). Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед: «Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть. Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. Для самостоятельного чтения: «Вечера на хуторе близ Диканьки». С.Т.Аксаков. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения: «Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкое чувство природы. Особенности интонации. «О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..» (мотивы родной природы в русской лирике) Для чтения и бесед: В.А.Жуковский. «Певец во стане русских воинов». Н.П.Огарев. «Дорога»; И.С.Никитин. «Ярко звезд мерцанье…»; А.К.Толстой. «Колокольчики мои…; А.А.Фет. «Чудная картина…»; И.З.Суриков. «Степь»; А.Н.Плещеев. «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…» и другие стихотворения по выбору учителя. К.Н.Станюкович. Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед: «Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия характеров персонажей и их взаимоотношений. Роль Егора Шутикова в судьбе Прохора. Правдивое, яркое изображение быта на корабле. Смысл названия рассказа. Смешное в жизни и литературе А.П.Чехов (3 часа). Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений. 5 Для чтения и изучения: «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил». Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя. Острота комического сюжета. Для самостоятельного чтения: «Лошадиная фамилия», «хирургия» и другие ранние рассказы. Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления) В.Г.Короленко . Сведения о жизни писателя. События жизни писателя, отразившиеся в повести «В дурном обществе». Для чтения и изучения: «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость. Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Особенности повествования (рассказ от первого лица). Портрет литературного героя. Для самостоятельного чтения: Н.Д.Телешов. «Домой». 4Литература 20 века (25 часов) А.П.Платонов. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения: «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини. Еѐ самоотверженность, доброта, отзывчивость. М.М.Пришвин. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения: «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Пейзаж и его роль. Смысл названия произведения. Жанр сказки-были. М.М.Зощенко. Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед: «Не надо врать», Бедный Федя». Роль смеха в рассказах. Ю.М.Нагибин. Сведения о жизни писателя. 6 Для чтения и бесед: «Старая черепаха». Нравственная победа героя над своими душевными слабостями. В.Г.Распутин. Для чтения и изучения: «Уроки французского». Самовоспитание героя в нелѐгких условиях жизни. Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны. Изображение человека в эпическом произведении. Для самостоятельного чтения: А. Грин «Алые паруса». Основное содержание программы. 7 класс. (70 часов) 1. Введение (2 часа) Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы. 1. «Минувшее проходит предо мною…» (24 часа) (Писатели о прошлом нашей Родины) М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта. Для чтения и изучения «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича. Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика. А.К. Толстой. Для чтения и бесед «Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя. Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи. Для чтения и изучения 7 «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество. Понятие о литературном характере. А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта. Для чтения и изучения «Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Поэма как жанр. Метафора. Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения «Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования. Для чтения и бесед И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба». Для самостоятельного чтения ( к разделу 1) Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный». 3. «Художник – голос своей эпохи» (17часов) (Писатели-классики о своем времени) И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника». Для чтения и изучения 8 «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании. Для чтения и бесед «Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской». Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. Для чтения и изучения «Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения. Для чтения и бесед «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» (отрывки). М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск. Для чтения и бесед «Дикий помещик». А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное. Для чтения и изучения «Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа. Для чтения и бесед «На мельнице». «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа. Для самостоятельного чтения ( к разделу II ) 9 И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения. 4. Запечатленные мгновения (1час) (Художественное время в лирике) Для чтения и бесед Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь». 5. Человек и движение времени (17 часов) (Тема становления личности) Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия). Для чтения и бесед «Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя. Повествование от лица героя-рассказчика. «Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком). Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования. Максим Горький. Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед «Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к людям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа. 10 Для самостоятельного чтения ( к разделу IV ) В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов. «Потрава». 6. Содружество искусств (2 часа) (Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии) Для чтения и бесед С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы и волны…». 7. Перекличка эпох (4 часа) Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. Для чтения и бесед «Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен). И.А. Крылов. Крылов-драматург. Для чтения и бесед «Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен). Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова. Комедия как литературный жанр. 8. Фантастика. Тема будущего (3 часа) Для чтения и бесед В.А. Рождественский. «Над книгой». А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед «Маленький принц» (избранные страницы). Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес». Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех, кого приручил». Р. Бредбери. Для чтения и бесед: «Каникулы», «Земляничное окошко» 11 Основное содержание программы. 8 класс. (70 часов) 1. Литература как искусство слова (2 часа) Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. 2. Русский фольклор (3 часа) Исторические песни. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие ( роль вымысла, ритмические особенность, повторы). Лирические песни. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песенный стих, параллелизмы , особенности лексики ,повторы. Для самостоятельного чтения: Гомер «Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа» ―Одиссея‖ как ―поэма странствий‖. Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса. 3. Древнерусская литература (4 часа) Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы. "Поучение‖ Владимира Мономаха Жанр и композиция ―Поучения‖. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы "Поучения". ―Житие Сергия Радонежского‖ Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в "Житии…". Способы создания характера в "Житии". 4. Литература XIX века (31 час) Романтизм и реализм в русской литературе XIX века. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Образ «маленького» человека. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов. А.С. Пушкин (10 часов) Жизнь и творчество (обзор). Роман «Капитанская дочка» 12 Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей. Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Капитанская Дочка». Повесть «Пиковая дама» Образ главного героя повести и «наполеоновская» тема. Нравственно-философская проблематика произведения. Особенности использования фантастического. М.Ю. Лермонтов (5 часов) Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл финала. Сочинение по поэме М.Ю Лермонтова « Мцыри» Н.В. Гоголь (9 часов) Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Ревизор». Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала пьесы. Сочинение по комедии Н.В. Гоголя « Ревизор» Повесть «Шинель». «Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и ―маленького человека‖. Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя. И.С. Тургенев (2 часа) Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приѐмы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести. Л.Н. Толстой (4 часа) Слово о писателе. Рассказ «После бала». Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе. Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования. Прием контраста в рассказе. Роль художественной детали 13 в раскрытии характеров. Сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «После бала». 5. Литература конца 19 века-начала 20 века (7 часов) Литература XX (обзор) (1 час) Обращение писателей ХХ века к художественному опыту своих предшественников. Исторические события, их восприятие современниками. Своеобразие русской поэзии ХХ века. Художественные искания русских писателей ХХ века. Человек и история в литературе ХХ века: проблема выбора пути. Русская литература советского времени. Проблема героя. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции, гражданская война, Великая Отечественная война). В.Г. Короленко. «Парадокс». «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни. И. А. Бунин. «Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Родине», «Слово». «Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека». М. Горький (2 часа) Слово о писателе. «Песня о Соколе». Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига. 6. Литература 20 века (17часов) Н.А. Заболоцкий (1 час) Слово о писателе. Стихотворения: «Гроза идет», «Не позволяй душе лениться…» Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях Заболоцкого. К.Г. Паустовский «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе. (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). А.Т. Твардовский (4 час) Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Василий Теркин». Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок» История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. 14 Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка ―Книги о бойце‖. В.М. Шукшин (2 час) Слово о писателе. Рассказы: «Срезал», «Микроскоп», «Дядя Ермолай», «Солнце, старик и девушка». Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Н.М. Рубцов. «Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога». «Журавли», «Посвящение другу», «До конца». 7. Зарубежная литература (6 часов) Литература европейского Возрождения М. Сервантес Слово о писателе. Роман «Дон Кихот» (фрагменты).Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ. У. Шекспир (4 часа) Слово о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии. Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи…») Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики. Для самостоятельного чтения: Э.А. По «Убийство на улице Морг», О. Генри «Еще одна жертва Купидона». Основное содержание программы. 9 класс (105 час) 1. Введение. Литература как искусство слова (1час) Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, еѐ гуманизм, гражданский и патриотический пафос. 15 Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе. Для самостоятельного чтения: Литература эпохи Античности Катулл. Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…», Данте « Божественная комедия» («Ад», I, V Песни) 2. Древнерусская литература (3 час) Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, еѐ христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Слово о полку Игореве». Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственнопатриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика ―Слова‖, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения. Для самостоятельного чтения: Литература эпохи Возрождения У. Шекспир Трагедия «Гамлет». 3. Литература XVIII века (13 часов) Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, освоение темы ―человек и природа‖. М.В. Ломоносов Жизнь и творчество (обзор). «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) (возможен выбор другого произведения) Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. 16 Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Г.Р. Державин Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Фелица», «Памятник» (возможен выбор двух других стихотворений). Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. Д.И. Фонвизин Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии. Сочинение по комедии Д.И Фонвизина « Недоросль» Н.М. Карамзин Повесть «Бедная Лиза». Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести. А.Н. Радищев Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни. Для самостоятельного чтения: И.В. Гете Трагедия «Фауст» (фрагменты). 4 Литература XIX века (64час) Новое понимание человека в его связях с национальной историей (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. 17 Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка. Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы. В.А. Жуковский Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: ―Море‖, "Невыразимое".Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта. А.С. Грибоедов Жизнь и творчество Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социальнопсихологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственнофилософское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова ―Мильон терзаний‖. Для самостоятельного чтения: Дж. Г. Байрон Поэма «Корсар». А.С. Пушкин Жизнь и творчество. Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»; «Деревня», «Осень». Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образностилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики. Поэма «Цыганы». Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы. «Моцарт и Сальери»,«Пиковая дама». 18 «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству. Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа. Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»). М.Ю. Лермонтов Жизнь и творчество. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк». Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе. Для самостоятельного чтения: К.Н. Батюшков. Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…». А.В. Кольцов. Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес». Е.А. Баратынский. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение». Н.В. Гоголь Жизнь и творчество. Поэма «Мертвые души» (I том). История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная 19 основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы ―Повести о капитане Копейкине‖ и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма. Н.А. Некрасов Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» (возможен выбор другого стихотворения). Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы. А.Н.Островский Жизнь и творчество драматурга. «Свои люди – сочтѐмся!». Драматический сюжет пьесы. Проблематика драматического произведения. Ф.М.Достоевский Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Белые ночи». Тема «маленького человека» в творчестве Достоевского. Для самостоятельного чтения: Ф.М. Достоевский Роман «Бедные люди» А.П. Чехов Рассказы: «Тоска», «Смерть чиновника». 5. Русская литература ХХ века (24 час) Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров. А.А. Блок Слово о поэте. Стихотворение «Русь». Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения. С.А. Есенин Слово о поэте. 20 Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Отговорила роща золотая…». Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта. А.А. Ахматова Слово о поэте. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество». Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой. М.А. Булгаков Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Собачье сердце». Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести. М.А. Шолохов Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. А.И. Солженицын Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе. Для самостоятельного чтения: Литература народов России Г. Тукай Стихотворения из цикла «О, эта любовь!», Б.Ш. Окуджава. Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс». В.С. Высоцкий. «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю» Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения литературы ученик должен: знать/понимать: - образную природу словесного искусства; 21 - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя; - изученные теоретико-литературные понятия; уметь: - воспринимать и анализировать художественный текст; - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; - определять род и жанр литературного произведения; - выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; - сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; - выявлять авторскую позицию; - выражать свое отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. 22 Календарно – тематическое планирование по литературе на 2015 – 2016 учебный год 6 класс (2 часа в неделю) № Сроки Наименова п/п проведения ние раздела программы 1 1 2 1 неделя 3 Тема урока Колво часов Элементы содержания 5 6 4 Введение Художественное 1 Литература как художественное отражение жизни. Книга и ее роль в жизни человека. Художественное произведение и ее автор 1 Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни: колядки, масленичные, весенние, произведение. Автор и герой 2 Устное народное творчество Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Загадки. 23 Контроль Домашнее задание к/р п/р 7 8 9 Стр.6-10 читать. Подготовить устный рассказ на темы (по выбору): «Книга, которая помогла мне понять самого себя (других людей)», «Книга, оставившая след в моей жизни», «Гимн любимой книге». Прочитать статью статью учебника Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора 2 неделя Русский фольклор. Р.Р. В чем красота и мудрость русского фольклора? 1 4-5 3 неделя Древнерусск Русская летопись. ая «Сказание о литература белгородском киселе». Отражение народных идеалов в летописях. «Сказание о белгородском киселе». 2 6 Литература 19века 1 3 Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха». осенние. Эстетическое значение обрядового фольклора. Малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики Народная мудрость и неисчерпаемое богатство русского фольклора: обрядовых песен, пословиц, поговорок. Выражение в них народного духа. Афористичность фольклорных жанров Древнерусская литература. Русская летопись и история еѐ возникновения. Люди Древней Руси. Отражение в летописи исторических событий и народных идеалов (патриотизма, ума, смелости, отваги, находчивости). Связь древнерусской литературы с устным народным творчеством сочинение Прочитать из «Повести временных лет» сказание «Принятие христианства на Руси» Подготовить связный рассказ о том, как произошло крещение на Руси. Оформить чистовик Составить план статьи. Стр.24,вопросы, пересказ эпизода Выразительное чтение, в.5, стр.30 24 7 5 неделя 8 9 6 неделя 10 11 7 неделя 12 13 8 неделя Осуждение безделья, лени, хвастовства И.А.Крылов. 1 «Листы и корни». Роль власти народа в достижении общественного блага И.А.Крылов. «Осѐл 1 и соловей». Развитие понятия аллегории А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта А.С.Пушкин. 1 Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину» А.С.Пушкин. Цикл повестей Белкина Инсценирование басни Период кишиневской ссылки в жизни поэта. Вольнолюбивая лирика Пушкина. Выучить стихотворение «Узник» наизусть. Прочитать стихотворения «Зимнее утро», «Зимняя дорога» А.С. Пушкина. Лицейские годы и лицейская лирика А.С.Пушкина. Искренняя, глубокая дружба. Жанр стихотворного послания стихотворение выразительно Прочитать «Барышнякрестьянка» Пересказ отрывка 1 «Выстрел». 1 Мастерство в композици повести Роман А.С. 1 Пушкина «Дубровский» прочитать 2 и 3 главы История создания романа. Картины жизни русского 25 Прочитать 4-5 гл., составить план событий 14 15 9 неделя 16 17 18 10 неделя «Дубровский» Картины жизни русского барства Протест Владимира 1 Дубровского против произвола и деспотизма Трагическая 1 история любви. Авторское отношение к героям Защита человеческой личности в повести 1 М.Ю.Лермонтов Стихотворение «Тучи». Мотивы одиночества и тоски поэтаизгнанника 1 Антитеза как основной композиционный в 1 барства. Конфликт двух помещиков. проблематика произведения. . Читать главы: 6-10. художественный пересказ эпизода с кольцом. Воспитание и характер Маши Троекуровой, ее взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения с Дубровским. Второе свидание Маши и Дубровского. тест сочинение Детские годы поэта в Тарханах. Жизнь М.Ю. Лермонтова в Москве. Мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Особенности поэтических интонаций стихотворения Особенности выражения мотива одиночества 26 пересказ эпизода «Обед в Покровском» Инд. задания: подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермонтова в Москве), используя учебник и дополнительный материал книги «Читаем, думаем, спорим...» Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать к нему иллюстрацию (по желанию). Подготовить выразительное чтение стихотворения Лермонтова «Три пальмы» Ответить на вопросы викторины по произведениям М.Ю. стихотворениях «Листок», « Утѐс», На севере диком» 19 20 11 неделя Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». Тема поверженной красоты 1 И.С.Тургенев 1 «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей Разрушение красоты и гар- сочинение монии человека с миром природы. Особенности композиции стихотворения. Олицетворение как один из художественных приемов, его роль. Аллитерация. Поэтическая интонация Иван Сергеевич Тургенев автор «Записок охотника». Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». Изображение крестьянских детей в рассказе: портреты героев как средство изображения их характеров. Народные верования и предания. Авторское отношение к героям 27 Лермонтова («Читаем, думаем, спорим...»). Прочитать рассказ «Бежин луг». Инд. задание: подготовить по материалам учебника устный рассказсообщение о И.С.Тургеневе Подготовить выразительное чтение стихотворения, учитывая все рекомендации для каждой строфы, интонационно показывая ваше личное отношение к событиям каждого эпизода стихотворения. Прочитать стихотворение «Утес», «Листок», «На севере диком» Написать сочинение по данному началу: «Федя, Павлу-ша, Илюша, Костя и Ваня -пять мальчиков, которые стерегли ночью табун возле речки Снежедь на Бежином лугу. Каждый из них характер, в каждом неповторимая душа...» Найти в тексте и отметить пейзажные зарисовки. Инд. задание: подготовить 21 22 12 неделя Мастерство И.С. Тургенева. Смысл рассказа «Бежин луг» 1 Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев. Стихотворения. 1 И.С. Тургенев – мастер пейзажа. Роль детали. Смысл названия рассказа. Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С 28 художественный рассказ о Бежине луге, включив в него эпитеты, метаВыучить близко к тексту отрывок из рассказа «Бежин луг»: 1. «Был прекрасный июльский день… затеплится на нем вечерняя звезда», 2. «Я поглядел кругом…повторился уже далее», 3. Месяц взошел наконец… недолги летние ночи», 4. «Я открыл глаза…пристально поглядел на меня» Инд. Задание: подготовить сообщение о Тютчеве «Усадьба Овстуг» Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений. выучить наизусть стихотворение по выбору. Инд. Задание: подготовить сообщение о А.А. Фете. поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). 23 13 неделя А.А.Фет. Стихотворения. 1 А.А.Фет - русский поэт 19 века. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы...» Переплетение природы и любви. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты. Мелодичность, лиричность, напевность лирики Фета 29 Групповые задания: подготовить программу концерта, посвященного лирике Ф.Тютчева и А.Фета: содержание, иллюстрации, музыку и т.д.; написать сочинение в любом жанре (например, в стихотворной форме) о неповторимой красоте родной природы. Озаглавить сочинение. Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Инд. задание: подготовить устное сообщение о Н.А. Некрасове по материалам учебника. Прочитать стихотворение «Железная дорога- Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». 24 25 14 неделя 1 Своеобразие 1 композиции и языка стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога» Н.А.Некрасов -певец тяжелой доли русского народа. Картины подневольного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворении. Величие народа в созидании духовных и материальных ценностей Подготовить устный рассказ на одну из тем (по выбору): «Всѐ ли хорошо под сиянием лунным»?; «Правда о строительстве первой железной дороги»; «Рассказ о братьях наших - мужиках». Объяснить смысл эпиграфа. Отметить в стихотворении черты реального и фантастического Особенности композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, 30 Выучить наизусть отрывок из стихотворения Некрасова «Железная дорога»: от слов «Славная осень!..» -до «...думаю думу свою». значение риторических вопросов 26 27 28 15 неделя В.Ч. Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка» 1 Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова. Р.Р. Трехсложные размеры стиха 1 Стопа. Поэтический размер. Ударный и безударный слоги. Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий Н.С. Лесков. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе». Изображение русского характера «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» - «шедевр лесковского творчества» (Ю. Нагибин). Понятие о сказе. Национальный характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительные черты русского человека 31 Прочитать поэму «Дедушка». Подготовить художественный рассказ об истории жизни главного героя Написать сочинение по теме: «Как я понимаю отношение героя поэмы к жизни, людям, истории России» Найти примеры стихотворений, написанных трехсложными размерами стиха. Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Левша». Подготовить рассказ о тульском мастеровом. Инд. задание: подготовить связный рассказ об авторе «Левши» по материалам учебника и книги «Читаем, думаем, спорим...» Подготовить чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан», «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу» 29 16 неделя 30 31 32 17 неделя Народ и власть в сказе о Левше. 1 Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в сказе. Образ повествователя Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша» 1 Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Приемы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении. Понятие каламбура Контрольная итоговая работа по сказу Н.С. Лескова. 1 Изображение русского к/р характера. Народ и власть в сказе. Автор-повествователь. Особенности языка сказа В.Ч. Н.С. Лесков. Рассказ «Человек на часах». 1 История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. Понятие о парадоксе 32 Групповые задания: выписать из текста сказа приемы сказочного повествования; пословицы и поговорки; примеры новых слов. Ответить на вопрос: кто и когда их произносит? Написать сочинение на тему «За словесной игрой - не только забава, но и обличение» (по сказу Н.С. Лескова «Левша»). Решить кроссворд (по книге «Читаем, думаем, спорим...»). Подготовиться к контрольной работе Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Человек на часах». Инд. задание: подготовить сообщение о порядках в русской армии времен царствования Николая I Создать иллюстрацию по любому эпизоду рассказа, сопроводив еѐ цитатой из текста. Прочитать рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Инд. задания: подготовить рассказ о Чехове по воспоминаниям 33 18 неделя 34 35 36 19 неделя Литература А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий» 1 В.Ч. Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника» 1 А.А.Грин. Феерия «Алые паруса». 1 А.П. Платонов. 1 Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе. Юмор и сатира в рассказе. рабская угодливость, чинопочитание, самоуничижение уродливые явления человеческой жизни. Слово о писателе. Победа романтической мечты над реальностью Слово о писателе. История 33 И.А. Бунина, В.Г. Короленко, К.И. Чуковского (по Пересказ рассказа «Смерть чиновника» Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся Чехов в своих рассказах?». Прочитать А. Грин «Алые паруса» Прочитать сказку-быль А.П. Платонова «Неизвестный цветок». Инд. задания: подготовить сообщение о писателе по материалам учебника; об истории создания сказки-были «Неизвестный цветок». Подготовить пересказ событий сказки: от лица девочки Даши или от имени цветка (на выбор), используя цитаты из текста сказки Прочитать сказку-быль М. 20 века 37 20 неделя 38 39 21 неделя сказка-быль «Неизвестный цветок». создания сказки-были «Неизвестный цветок». Авторское отношение к героям М.М. Пришвин. Философская Притча «Кладовая солнца». 1 Слово о писателе. Заочная экскурсия в деревню Дунино на родину писателя. Сказка-быль «Кладовая солнца». Две загадки Антипыча: «что есть правда, какая она, где живет, как ее найти» и совет «ходить голенькими и разутыми». Образ мудрого правдоискателя-рассказчика Тропа Насти 1 Характеристика образа Насти: черты характера, поведение, отношение к окружающим Тропа Митраши. 1 Характеристика образа Митраши: черты характера, поведение, отношение к 34 Пришвина «Кладовая солнца». Инд. задание: подготовить сообщение о писателе, используя статью учебника и материалы книги «Читаем, думаем, спорим...» Выделить в тексте эпизоды, связанные с образом Насти. Подготовить план рассказа о героине произведения Выделить в тексте все эпизоды, связанные с образом Митраши, составить план его характеристики Ответить на вопросы: что заставило Митрашу пойти по неизведанному пути; окружающим. Авторское отношение к герою 40 41 22 неделя 42 43 23 неделя Р. Р. Сочинение сравнительная характеристика Насти и Митраши. 1 «Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести 1 В.Ч. Рассказ Ю. Нагибина «Мой первый друг, мои друг бесценный...» 1 Р.Р. Стихотворения 1 о Великой Последовательность сочинение раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях... Цель сравнения Насти и Митраши Особенности изображения М.Пришвиным мира природы. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы Истинная дружба в судьбе героев. Автобиографичность рассказа. Сильный, страстный, целенаправленный характер Павлика Слово о поэтах фронтового поколения К.Симонове и 35 чему учит нас автор, изображая в повествовании тропу Митраши? Дописать сочинение дома. Написать сочинение на тему: «Как я понимаю смысл названия сказкибыли «Кладовая солнца». Прочитать рассказ Ю.М. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный...» Инд. задание: подготовить сообщение о писателе Написать рассказ о своем друге. Инд. задания: подготовить устные сообщения о жизни и творчестве поэтов фронтового поколения: К.М. Симонове, Д.С. Самойлове Выразительно читать или выучить наизусть одно из Отечественной войне. 44 45 24 неделя Д.Самойлове. Стихотворения о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой» 1 Р.Р. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой» 1 Слово о писателе. Яркость и самобытность языка рассказа. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе 36 стихотворений. Прочитать рассказ А.Астафьева «Конь с розовой гривой». Инд. задания: подготовить устный рассказ о писателе В.П.Астафьеве; выразительное чтение эпизода «Я отправился по землянику, чтобы трудом заработать пряник...»; подготовить устный рассказ об одном из героев рассказа, опираясь на текст Составить словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов. Подумать над вопросом: почему писатель использовал их в своем произведении? Перечитать фрагмент рассказа: «День был ясный, летний...» до конца рассказа. Написать сжатое изложение от 3 лица и озаглавить его. Прочитать рассказ В. Распутина «Уроки французского». Инд.задания: выбрать из 46 47 25 неделя 48 49 26 неделя В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского» 1 Слово о писателе. Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа 1 Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя Классное сочинение по произведениям В. Астафьева и В.Распутина 1 Темы сочинений: «Добро сочинение возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» Писатели улыбаются. 1 Слово о писателе. Особенности характеров героев37 текста описания, рисующие трудное послевоенное время Отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки». Подумать над вопросом: почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Подготовиться к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В. Астафьева и В.Распутина) Прочитать рассказ В. Шукшина «Срезал». Инд. задание: подготовить чтение по ролям эпизода разговора за столом от слов «В какой области выявляете себя?...» до слов «Мужики засмеялись», заочную экскурсию в село Сростки Прочитать рассказ В.Шукшина «Сельские 50 51 52 27 неделя «Чудики» Василия Макаровича Шукшина. Рассказ «Срезал» В.Ч. Рассказ 1 В.Шукшина «Сельские жители» «чудиков» в рассказе В.М.Шукшина жители». Подготовить чтение по ролям эпизода составления письма в Москву Главные герои рассказа В.Шукшина, их нравственная сущность. Непосредственность, простодушие, наивность, трогательное обаяние героев. Авторское отношение к героям Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». 1 Слово о писателе. Нравственные вопросы в рассказе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия Родная природа в 1 стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок. Стихотворения. Слово о поэте. Трагическое мироощущение человека начала 20 века. Стихотворения «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Утрата душевного покоя, тоска по Прочитать рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Инд. задание: подготовить художественный пересказ отрывка из автобиографического рассказа Ф. Искандера «Начало» (по книге «Читаем, думаем, спорим») Вспомнить смешной случай из школьной жизни. Написать о нем сочинение: например, «Однажды я не выучил урок...». Решить кроссворд «Фазиль Искандер. Тринадцатый подвиг Геракла» (по книге «Читаем, думаем, спорим...»). Подготовить выразительное чтение стихотворений. Нарисовать иллюстрацию к любому стихотворению (по желанию). Инд. 38 гармонии 53 28 неделя 54 55 29 неделя С.А.Есенин. Стихотворения. 1 А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие...». Постижение красоты. Н.М. Рубцов. «Тихая» лирика. 1 Слово о поэте и его творчестве. Стихотворения «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша» Пушкинские и лермонтовские традиции в стихотворениях С.Есенина. Близость поэзии к устному народному творчеству. Искренняя любовь к природе. Чувство всеобъемлющего родства с окружающим миром Слово о поэтессе. Поэтизация родной природы. Своеобразие лирики А. Ахматовой Слово о поэте. Стихотворения «Звезда полей«, «Листья осенние», «В горнице». Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова. Искренняя 39 задание: подготовить краткий связный рассказ о поэзии С. Есенина Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворении С.Есенина, передавая палитрой красок настроение, тонкий лиризм, чувства. Инд. задание: подготовить сообщение об А.А.Ахматовой Нарисовать иллюстрацию к стихотворению (по желанию); выучить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие...» Групповые задания: подготовить сценарий праздника, посвященного изображению родной природы в стихотворениях русских поэтов 19 56 57 30 неделя любовь к Родине и близким людям. Особенности лирики Н. Рубцова и 20 века. Выучить одно понравившееся стихотворение наизусть. Инд. задание: подготовить устный развернутый ответ на вопрос «Верю ли я в спасительную силу книги?» Написать сочинение об одном из подвигов Геракла. Самостоятельно прочитать про остальные подвиги Геракла, легенды о его жизни по книге Н.Куна. Прочитать легенду об Арионе. Групповое задание: подготовить художественный рассказ об Арионе (его прошлом, роде занятий, поведении во время смертельной опасности). Инд. задание: подготовить выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Арион» Ответить на вопрос: какие сказания из книги «Легенды и мифы древней Греции» Н.А.Куна Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» 1 Мифы Древней Греции древнейшие произведения народного творчества, колыбель европейской культуры и литературы. Боги и герои древнегреческой мифологии. Отражение в древнегреческих мифах представлений об идеальном человеке Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. 1 Слово о Геродоте. Легенда об Арионе. Миф и реальность 40 Геродот. Легенда об Арионе 58 59 60 31 неделя Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея» 3 Жизнь мифа в литературе. Гомер - автор героических поэм «Илиада» и «Одиссея». Изображение героев и героических подвигов. Великие испытания, выпавшие на долю героев. Противоречивые образы Одиссея и Ахилла: высокое и низкое, возвышенно-поэтическое и житейски-прозаическое. Мысль Гомера о многообразии и богатстве дарований человека 61 62 32 неделя В.Ч.Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот» 2 Слово о писателе. «Дон Кихот» - пародия на рыцарский роман. Герой, живущий в воображаемом 41 являются легендами, а какие мифами? Прочитать отрывок из «Илиады» (песнь 18) и «Одиссеи» («Одиссей на острове циклопов»). Подготовить выразительное чтение отрывков. Инд. задания: подготовить устные сообщения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея»; «Значение поэм Гомера» Самостоятельно прочитать отрывок «Плавание Одиссея мимо острова сирен и мимо Сциллы и Харибды». Нарисовать к нему иллюстрацию, придумать название к ней. Групповое задание: нарисовать 3-4 кадра диафильма «Одиссей у циклопа Полифема». Прочитать 4,6,7 главы из романа «Дон Кихот». Инд. задание: подготовить устное сообщение о Мигеле де Сервантесе(на материале книги «Читаем, думаем, спорим...») Ответить письменно на один из вопросов (по выбору): «Чем близок и дорог роман Сервантеса мире. Образ Санчо Пансы 63 64 33неделя И.Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка» 1 И.Ф. Шиллер -великий немецкий поэт и драматург. Жанр баллады. Повествование о феодальных нравах. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий достоинство и честь. Проблема благородства, достоинства и чести в балладе Шиллера П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе» 1 Слово о писателе. Проспер Мериме -французский писатель-реалист, мастер новеллы и разносторонняя личность. Конфликт естественной жизни и 42 «Дон Кихот» людям нашего времени?» или «Почему роман Сервантеса отнесен к числу ста великих книг мира»? Подготовить выразительное чтение баллады Ф. Шиллера «Перчатка» в переводах М.Ю. Лермонтова и В.А. Жуковского. Инд. задание: подготовить устное сообщение о поэте и драматурге Написать мини-сочинение на тему: «В чем заключается смысл названия баллады И.Ф.Шиллера?» Прочитать новеллу П. Мери-ме «Маттео Фальконе». Подготовить рассказ о нравах корсиканцев. Ответить на вопрос: какова сила традиций в корсиканской среде? Инд. задание: подготовить сообщение о П.Мериме Прочитать главы из романа «Приключения Гекльберри Финна». Инд.задания: подготовить сообщение о писателе; рассказ о памятниках цивилизованного общества. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение 65 66 67 34 неделя 68 69- 35 неделя 70 героям М.Твена; краткий пересказ событий, произошедших с Томом и Геком, прежде чем они вновь встретились Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду романа. Озаглавить еѐ словами из текста. Решить кроссворд (по книге «Читаем, думаем, спорим...»). Прочитать отрывки из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (по учебнику и книге «Читаем, думаем, спорим...»). Инд. задание: подготовить сообщение о писателе В.Ч. М. Твен. Роман 1 «Приключения Гекльберри Финна» Слово о писателе, памятнике его героям. Стремление к независимости отличительное качество маленьких героев М.Твена. Приемы создания детских характеров. Юмористическое и комическое в романе А. де СентЭкзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча Итоговый урок. Литературная викторина 2 Слово о писателе. Удивительная жизнь удивительного писателя. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца Подготовиться к итоговой контрольной викторине. 1 Итоговая викторина по про- викторина изведениям, изученным в 6 классе. Выявление уровня литературного развития учащихся 6 класса Список чтения на лето. Резервные уроки 43 График проведения контрольных и проверочных работ по литературе в 6 классе № п/п Содержание работы Время проведения Оценка 1 четверть 1 Самостоятельная работа по теме «Былина». 3неделя Все учащиеся 11 неделя 12 неделя Все учащиеся Все учащиеся 21 неделя 23 неделя Все учащиеся Все учащиеся 27 неделя 33 неделя Все учащиеся Все учащиеся 2 четверть 2 3 Тест по произведению А.С.Пушкина «Дубровский» Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». 3 четверть 4 5 Портрет литературного героя. Попробуй сочинить. Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного материала (литература 19 века) ». 4 четверть 6 7 Сочинение по сказке-были « Кладовая солнца» Отзыв о книге. «Книга – друг» Календарно – тематическое планирование по литературе на 2015 – 2016 учебный год 7 класс (2 часа в неделю) 44 № пп Сроки программной темы Наименование раздела программы 1 1 2 1 нед 3 Введение. Устное народное творчество. 2 3 2 нед 1 3 нед 1 Древнерусская литература. 6 7 4 нед 1 1 8 9 1 1 4 5 Коли честв о часов 4 1 1 5 нед Литература XVIII века. 1 Тема урока 5 Введение. Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Предание как поэтическая автобиография народа. Истинные события в преданиях Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович.» Прославление мирного труда. «Илья Муромец и Соловей– разбойник». Черты характера Ильи Муромца Пословицы и поговорки. Элементы содержания Д/З 6 Презентация книги 7 Стр. 3-6 вопросы Лекция, беседа Стр. 7-9 пересказ Лекция, устный опрос Стр. 11-23 Элементы анализа художественного текста Составление тезисного плана Развернутый ответ на вопрос Стр. 24-35 вопросы Устные ответы Стр. 54-63 Сложный план Конспект в тетради Лекция, элементы анализа Стр. 64-67 (наизусть) Древнерусская литература. «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности. Подготовка к письменной работе «Народная мудрость в произведениях УНТ». М.В. Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на престол…» Мысли автора о Родине, 45 Стр. 42-49 Стр. 50-54 вопросы Контроль Контрольная Проверочная 8 9 10 11 1 6 нед А.С. Пушкин. 12 13 1 7 нед 1 14 15 1 8 нед 1 16 17 1 1 9 нед М. Ю. Лермонтов 1 русской науке. Г.Р. Державин «Река времен в своем стремленье», «На птичку», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества. А.С. Пушкин «Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. «Песнь о вещем Олеге» и еѐ летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхов. Р.Р. «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина» «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского. М.Ю. Лермонтов «Песня про купца Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХUI века и их роль в Лекция, выразительное чтение стихотворения Стр. 68-71 Лекция, составление плана Стр. 72-76 Выразительное чтение, элементы анализа Анализ поэтического текста Стр. 77-80 Беседа с классом Стр. 89-96 Анализ художественного текста Стр. 97-99 Анализ эпизода Стр. 99-113 Лекция, элементы анализа Стр. 114-118 пересказ 46 Стр. 81-88 Сочинение 18 19 1 10 нед 1 20 21 1 11 нед Н. В. Гоголь 22 23 1 12 нед 13 нед 28 1 1 Н. А. Некрасов 26 27 1 И. С. Тургенев 24 25 1 14 нед 1 1 А. К. Толстой 1 понимании характеров и идеи поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». И.С. Тургенев «Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос Стихотворение в прозе. «Русский язык», «Два богача». Особенности жанра. Н.А. Некрасов «Русские женщины» Величие духа русской женщины. « Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. А.К. Толстой. Исторические Беседа с классом Читать, вопросы Устные ответы на вопросы Анализ поэтического текста Подготовить сообщение Лекция, составление тезисного плана Характеристика героя Составление плана Читать, отвечать на вопросы Характеристик а героя Составить план Лекция, ответы на вопросы Сообщение по плану Анализ художественного текста Лекция, чтение и анализ текста Читать, наизусть Анализ поэтического текста Выразительное чтение Ответы на вопросы Читать, 47 Читать, вопросы Контрольна я работа Сочинение 29 15 нед М. Е. СалтыковЩедрин 30 31 1 16 нед 1 32 33 1 17 нед Л. Н. Толстой 34 35 38 1 1 18 нед И. А. Бунин 36 37 1 1 1 19 нед А. П. Чехов 1 1 баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина». Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. СалтыковаЩедрина. Л.Н. Толстой «Детство». Автобиографический характер повести. Главный герой повести. Его чувства, поступки и духовный мир. И.А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства». А.П. Чехов «Хамелеон». Осмеяние душевных пороков. вопросы Лекция, чтение Пересказ, читать Анализ прочитанного Составление плана Прочитать Подбор материала по плану Работа в группах Подготовить сообщение Лекция, анализ прочитанного Тезисный план Устное обсуждение героя Ответы на вопросы Анализ художественного текста Анализ прочитанного, составление плана Пересказ, читать Анализ художественного текста Лекция, беседа с классом План, читать Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова 48 Контроль ный тест Читать, вопросы Сочинение Ответы на вопросы 39 20 нед 1 40 41 1 21 нед 42 43 Поэзия XIX века 1 М. Горький 1 22 нед 1 44 45 1 23 нед В. В. Маяковский 46 47 48 1 24 нед 1 1 Л. Н. Андреев 1 «Хамелеон». Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник». Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня». Чтение, ответы на вопросы Сообщения учащихся Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе. В.А. Жуковский, А.К. Толстой, И. Бунин М.Горький. Автобиографический характер повести «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Бабушка Акулина Ивановна. Обучение анализу эпизода из повести. Портрет как средство характеристики героя. Легенда о Данко из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». В.В. Маяковский «Необычайное приключение бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Анализ поэтического текста Читать, вопросы Развернутый ответ на вопрос Выразительное чтение Лекция, анализ прочитанного Тезисный план, читать Характеристика героя Пересказ эпизода Анализ эпизода Работа в тетради Анализ прочитанного Читать Лекция, анализ прочитанного План, читать Анализ поэтического текста Л.Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Беседа с классом Анализ поэтического текста Читать 49 Сочинение Сочинение 49 25 нед А. П. Платонов 50 51 1 26 нед Б. Пастернак 52 53 27 нед 28 нед 56 57 29 нед 58 59 1 1 54 55 1 30 нед 1 Ф. А. Абрамов 1 Е. И. Носов 1 Ю. П. Казаков 1 Поэзия XX века 1 А. Т. Твардовский 1 Д. С. Лихачев 1 А.П. Платонов «Юшка». Друзья Чтение, анализ Читать, и враги героя. вопросы «В прекрасном и яростном Ответы на вопросы Прочитать мире». Труд как основа нравственности. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сострадание и сочувствие?» Б.Пастернак. Своеобразие Анализ Ответы на картин природы. прочитанного вопросы Письменный анализ эпизода Анализ эпизода. Работа в или стихотворения. тетради Трудности и радости грозных Анализ Анализ лет войны в стихотворениях поэтического текста. поэтического А.Ахматовой, К. Симонова, текста А.Суркова. Ф.А. Абрамов «О чем плачут Чтение, ответы на Читать лошади». вопросы. Е.И. Носов «Кукла». Анализ Ответы на Нравственные проблемы прочитанного вопросы рассказа. «Живое пламя». Ю.П.Казаков «Тихое утро» Чтение, анализ Ответы на Герои рассказа и их поступки. вопросы Стихи поэтов ХХ в. о Родине. Выразительное Выразительное В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин чтение чтение и др. А.Т.Твардовский. Философские Беседа с классом План проблемы в лирике Твардовского «Снега потемнеют синие». Д.С. Лихачев «Земля родная» Чтение, анализ Ответы на как духовное напутствие прочитанного вопросы молодежи. 50 Письменная работа М. М. Зощенко 60 61 31 нед 62 63 64 32 нед 65 33 нед 66 67 34 нед 68 69 70 1 1 Р. Гамзатов 1 Дж. Байрон Р. Бернс 1 1 1 О. Генри 1 Р. Д. Брэдбери 1 1 35 нед 1 1 М.М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. Песни на слова русских поэтов ХХ века. Расул Гамзатов «Опять за спиною родная земля» и др. Размышления об истоках и основах жизни. Дж. Байрон «Честная бедность» Р.Бернс «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины. Японские хокку. Особенности жанра. Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о победе добра. Ответы на вопросы Прочитать Анализ поэтического текста Ответы на вопросы Выразительное чтение Чтение, анализ текста Чтение, анализ Беседа с классом Прочитать Ответы на вопросы Лекция Читать Беседа с классом Читать, ответы на вопросы Чтение, анализ художественного текста Прочитать Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето. Резервный урок Резервный урок Тест 51 График проведения контрольных и проверочных работ по литературе в 7классе № п/п Содержание работы Время проведения Оценка 1 четверть 1 Написание контрольного сочинения по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». 7неделя Все учащиеся 11 неделя Все учащиеся 22 неделя 23 неделя 26 неделя Все учащиеся 30неделя Все учащиеся 35неделя Все учащиеся 2 четверть 2 Сочинение по поэме А.С. Пушкина «Полтава». 3 четверть 3 4 5 Самостоятельная работа «Анализ стихотворения». Сочинение по рассказам А.П. Чехова. Написание контрольного теста по повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество». Все учащиеся 4 четверть 6 7 Написание контрольного сочинения по произведениям М. Горького « Детство», «Отрочество» Тест по теме «Повторение изученного в 7 классе» 52 График проведения контрольных и проверочных работ по литературе в 8 классе № п/п Содержание работы 6 1 четверть Написание контрольного сочинения по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». 2 четверть Домашнее сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Написание контрольного сочинения по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». 3 четверть Обучающее тестирование по произведению И.С. Тургенева «Ася». Написание контрольного сочинения по рассказу Л.Н. Толстого «После бала». 4 четверть Написание контрольного сочинения по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин». 7 Написание обучающего сочинения по рассказам В.М. Шукшина. 1 2 3 4 5 53 Время проведения Оценка 8 неделя Все учащиеся 12неделя 15 неделя Все учащиеся Все учащиеся 18 неделя Все учащиеся 20неделя Все учащиеся 28 неделя Все учащиеся 30 неделя Все учащиеся Календарно – тематическое планирование по литературе на 2015 – 2016 учебный год 9 класс (3 часа в неделю) № пп Сроки программной темы Наименование раздела программы 1 1 2 1 нед 3 Введение Древнерусская литература 2 3 4 5 Коли честв о часов 4 1 1 1 2 нед Литература XVIII века 1 1 Тема урока Элементы содержания 5 6 Начальные сведения об Беседа по вопросам историческом развитии русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы «Слово о полку Игореве» - Теоретиковеличайший памятник ДР литературные литературы. понятия, ответы на вопросы. «Слово о полку Игореве». Характеристика Особенности изображения литературного Игоря, Всеволода, Святослава, героя. Ярославны. Р.Р. Сочинение по поэме Сочинение «Слово о полку Игореве». Литература 18 века. Классицизм в рус. и мир. искусстве Идейнохудожественное своеобразие Тезисный план, литературы эпохи цитатный план Просвещения. Нравственностатьи учебника. воспитательный пафос литературы.. 54 Д/З 7 План. Пересказ Контроль Контрольная Проверо чная 8 9 Ответы на вопросы Работа в тетради Сочинение Конспект М.В. Ломоносов 6 7 3 нед 1 Д. И. Фонвизин 8 9 10 4 нед 1 1 А. Н. Радищев 12 14 1 1 11 13 1 5 нед 1 1 Г. Р. Державин 1 М.В.Ломоносов. «Петр Великий русской литературы» (В.Г. Белинский). Сведения о жизни и творчестве. «Разговор с Анакреоном». Классицизм как литературное направление. Ода «На день восшествия..»типич. произведение в духе классицизма. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Д.И.Фонвизин. О писателе. Комедия «Недоросль». Классицистическая комедия «Недоросль»: герои и события. Проблемы гражданственности (идеалы человеческого достоинства, гражданского служения Родине). Образование и воспитание в комедии. Тезисный план о писателе, устное сообщение. Подготовить сообщение Анализ текста Анализ художественного произведения, выразительное чтение. Тезисный план о писателе, устное сообщение Ответ на проблемный вопрос, составление сложного плана по произведению. Анализ эпизода, формулировка проблематики произведения. Р.Р. Сочинение по комедии Сочинение. Д.И.Фонвизина «Недоросль». Подвиг А.Н.Радищева Развѐрнутый ответ «Путешествие из Петербурга в на вопрос. Москву» (обзор). «Путешествие из Петербурга в Анализ Москву». художественного произведения. Творчество Г.Р.Державина. Тезисный план о 55 Сообщение по плану Читать Ответить на вопросы Сочинение Пересказ Читать Сообщение по 15 16 1 6 нед Н. М. Карамзин 17 18 1 1 Литература XIX века 1 Новая эра русской поэзии. Ода «Фелица». Стихотворения Державина «Властителям и судьям», «Памятник». Н.М. Карамзин. Жизнь и творчество (писатель и историк). Понятие о сентиментализме. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. писателе, устное сообщение Анализ художественного произведения, выразительное чтение. плану Анализ Сообщение по плану Тезисный план о писателе, устное сообщение. Анализ художественного произведения, поиск изобразительновыразительных средств. «Золотой век» рус. литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму. Влияние поворотных событий Знание теоретикорусской истории литературных (Отечественная война 1812 г., понятий. восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской 56 Читать, ответить на вопросы конспект 19 7 нед А. С. Грибоедов 20 21 22 23 В. А. Жуковский 1 1 1 8 нед литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Д. Шиллер «Перчатка». Дж.-Г. Байрон «Ты кончил жизни путь...». Романтизм в зарубежной литературе. Очерк жизни и творчества В.А. Жуковского. Романтическая лирика начала века. Романтизм в русской литературе и <литературе других народов России>. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Баллада «Светлана». Элегия «Море», «Цветок», баллада «Людмила». Романтический пейзаж. А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество. «Горе от ума « и его творец. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Худож. совершенство комедии. Персонажи, мотивы сюжета. 1 «Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии. 1 Чацкий в «обществом». поединке с Проблема 57 План. Пересказ Выразительное чтение, развѐрнутый ответ на вопрос. Пересказ Тезисный план о писателе, устное сообщение. Характеристика литературного героя. Ответ на проблемный вопрос, письменный анализ эпизода. Сравнительный анализ героев. Ответы на вопросы Работа в тетради Анализ Характер истика героя 24 25 1 9 нед 1 26 1 А. С. Пушкин 27 28 10 нед 1 1 29 1 30 1 31 32 11 нед 1 1 личности и общества. Конфликт романтического героя с миром. Смысл названия комедии. литература в оценке русских критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове). Итоговый урок по комедии «Горе от ума» Р.Р. Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина. «К Чаадаеву», «Друзьям», «19 октября». Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина. «Деревня», «Вольность». Любовная лирика А.С.Пушкина. Адресаты лирики А.С.Пушкина. «К***», «Я вас любил…». Развѐрнутый ответ на вопрос. Выводы по произведению Работа в тетради Ответы на вопросы Сочинение Сочинение. Сообщение по плану Тезисный план о писателе, устное сообщение. Публичное выступление. Выразительное чтение, анализ поэтического текста. Выразительное чтение стихотворения наизусть, анализ поэтического текста. Тема поэта и поэзии в лирике Характеристика А.С.Пушкина. «Я памятник себе литературного героя воздвиг…», Образы природы в лирике Анализ А.С.Пушкина. «Зимнее утро», поэтического текста 58 Анализ стихотворений Анализ стихотворений Наизусть Анализ, наизусть Анализ стихотворения 33 1 «Зимняя дорога», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла». Романтическая поэма «Цыганы». 34 12 нед 1 35 1 36 1 37 13 нед 1 38 1 39 1 40 14 нед 1 Выразительное чтение стихотворений. «Евгений Онегин». История создания. Литературная Устное сообщение. полемика вокруг романа. Лиро-эпический характер Анализ «свободного романа» в стихах. художественного Широта охвата текста; действительности. сопоставление эпизодов. Система образов романа. Характеристика Сюжет. Типичность образа литературного Евгения Онегина. Понятие о героя. лит. типе. Евгений Онегин и Ленский. Сравнительная Картины жизни русского характеристика дворянства. героев. Образ Татьяны Лариной как Характеристика «милый идеал автора». Татьяна литературного и Ольга. героя, сопоставительный анализ. Образ автора в романе. Развѐрнутый ответ литература в оценке русских на вопрос, цитатный критиков (В.Г. Белинский о план статьи. Пушкине). «Пиковая дама». Пагубная Анализ героя жажда денег, власти, произведения. погубившая сильного 59 Ответы на вопросы Конспект Читать Ответы на вопросы Письменная работа Работа в тетради Ответы на вопросы Читать Характер истика 41 1 42 1 43 15 нед М. Ю. Лермонтов 44 45 46 1 1 1 16 нед 1 47 1 48 1 49 50 17 нед 1 1 незаурядного человека. «Маленькие трагедии» .А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Р.Р. Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина. Поэты пушкинской поры. Стихотворения Е.А. Баратынского, К.Н. Батюшков, А.В. Кольцов. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Сопоставительный анализ стихотворений «Пророк» А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Лекция. Лирич. герой поэзии М.Ю. Лермонтова. Темы лермонтовской лирики. Тема поэта и поэзии. «Смерть поэта», «Поэт». Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стих. «Родина», «Прощай, немытая Россия» и др. Человек и природа в лирике М.Ю. Лермонтова. «Когда волнуется желтеющая нива…». Поэзия любви М. Ю. Лермонтова. «Нет, не тебя так пылко я люблю…» Анализ стихотворений «Дума», «Молитва», «И скучно и грустно…» 60 Выразительное чтение. Читать, вопросы Сочинение Сочинение. Сочинение. Развернутый ответ на вопрос. Анализ поэтического текста. Подготовить сообщение Анализ стихотворения Анализ, наизусть Письменный опрос. Анализ Анализ художественно поэтического текста. го текста Анализ поэтического текста. Выразительное чтение. Анализ поэтического текста. Выразительное чтение Сообщение Анализ 51 52 1 18 нед 1 53 1 54 1 55 19 нед 1 56 1 57 1 58 20 нед Н. В. Гоголь 59 60 61 62 1 1 1 21 нед 1 1 «Герой нашего времени». Обзор содержания. Повесть Пересказ. «Максим Максимыч». Печорин-«портрет поколения». Анализ героя Образ "героя времени". Повесть произведения. «Бэла». Беспощадный самоанализ Сопоставительный Печорина, противоречия его анализ героев натуры. Печорин и Онегин. произведения. Век Лермонтова в романе. Устные ответы на вопросы. Обучение анализу эпизода (по Анализ эпизода главе «Тамань»). произведения. Тема судьбы и случая в повести Развернутый ответ «Фаталист». Оценка романа в на вопрос. рус. критике. Р.Р. Подготовка к домашнему Домашнее сочинению по творчеству М.Ю. сочинение Лермонтова. Вн.чт. Интеллектуальная игра Устные ответы на по творчеству М.Ю. вопросы. Лермонтова. Н.В. Гоголь: страницы жизни. Тезисный план о Первые творческие успехи. писателе, устное сообщение «Шинель». Тема "маленького Анализ героя человека" и ее развитие. Роль произведения. фантастики в повести. Вн.чт. Н.В. Гоголь «Портрет». Выразительное чтение. «Мертвые души». История Анализ отрывка создания, своеобразие жанра. произведения. Путешествие героя как прием 61 Конспект, читать Ответы на вопросы Читать Ответы на вопросы Письменная работа Составить вопросы Сочинение Опережающее задание Сообщение по плану Читать Вопросы Читать 63 64 1 22 нед 1 65 1 66 67 1 23 нед А. Н. Островский 68 69 70 71 1 1 1 24 нед 1 1 воссоздания широкой панорамы Руси. Система образов. Чичиков и помещики. Деталь как средство создания образов. Губернатор и чиновники. «Повесть о капитане Копейкине». Средства типизации. Образ автора в поэме. «Мертвые души» в оценке русской критики. Лирические отступления. Русь на страницах поэмы. Р.Р. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». А.Н.Островский. Слово о драматурге. Имена и фамилии в пьесах Островского. «Свои люди – сочтѐмся!» Основной конфликт комедии. Работа с текстом драматического произведения. Вн.чт. «Пьесы жизни» А.Н.Островского. Островскиймастер языка. Пейзажная и любовная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета – два взгляда на мир (стихи «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Осенний вечер», «Еще земли печален вид...», «Последняя любовь» Тютчева и «Это утро, радость 62 Сопоставительный анализ героев. Анализ художественно – выразительных средств. Анализ эпизода Читать, вопросы Сообщение Устное сообщение. Анализ эпизода произведения. Анализ Сочинение Сочинение. Устное сообщение. Анализ отрывка произведения. Выразительное чтение. Сообщение по плану Читать, вопросы читать Анализ поэтического текста Устное сообщение Н. А. Некрасов 72 73 25 нед 1 1 74 1 75 1 76 26 нед Ф. М. Достоевский 1 77 1 78 1 эта...», «Учись у них – у дуба, у березы...», «Я пришел к тебе с приветом...», «На заре ты ее не буди...», «Еще весны душистой нега...» Фета). Поэтика А.А. Фета, Ф.И. Тютчева. Н.А. Некрасов. Место А.Н. Некрасова в русской поэзии 19 века. «Тройка». Тема труда и Анализ страданий народных. Смысл поэтического текста. названия стихотворения. Образ русской женщины и проблема женского счастья. «Размышления у парадного подъезда».Восприятие народ. страданий как собственного неизбывного горя. Понятие о Устный опрос. лирическом герое. Интерес русских писателей к проблеме народа. Новизна мотивов интимной Анализ лирики Н.А. Некрасова. поэтического текста. Р.Р. Сочинение «Восприятие, истолкование, оценка Сочинение. стихотворения Н.А. Некрасова». Реализм в рус. И зарубеж. Литературе.Ф.М. Достоевский. Основные этапы жизни и Устное сообщение. творчества. Повесть «Белые ночи». Место в творчестве. Тип петербургского мечтателя. Анализ отрывков Тема одиночества человека в произведения. странном мире ночей. Вн.чт. Достоевский Ф. М. Выразительное 63 Пересказ Анализ наизусть Работа в тетради сочинение Сообщение по плану Ответы на вопросы читать 79 27 нед Л. Н. Толстой 1 80 1 81 1 82 83 28 нед Литература XX века 1 А. А. Блок 1 «Бедные люди». Тема чтение. «униженных и оскорбленных» в произведении. Личность Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия. Устный опрос. Обзор содержания. Психологизм прозы Толстого. Подлинные и мнимые ценности. Пересказ отрывка. Анализ отрывка произведения. Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приемы Анализ отрывка психологич. самоанализа героя. произведения. Глава «Я проваливаюсь». Многообразие проблематики и Устный опрос. художественных исканий в литературе XX в. Романтическое произведение Александра Грина «Алые паруса» Традиции и новаторство в поэзии начала ХХ века. А.А. Блок о себе и своем времени (художественная автобиография). Особенности мироощущения и творческой манеры. «О, я Устное сообщение. хочу безумно жить...», «Сумерки, сумерки вешние.» Пути русской литературы 20 века. Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX вв. 64 Сообщение по плану пересказ Работа в тетради конспект План пересказ 84 85 1 29 нед 1 С. А. Есенин 86 87 88 1 30 нед 1 89 90 1 1 В. В. Маяковский 1 Поэзия Серебряного века Тезисный план Письменный опрос. (обзор). Личность и творчество А. Анализ Блока. Женские образы в Анализ стихотворения лирике поэта. Тема Родины в поэтического текста. творчестве А.А. Блока. Традиции и новаторство в План пересказ поэзии начала ХХ века. С.А. Есенин о себе и своем времени . Особенности мироощущения и творческая манера «Клен ты Устный опрос. мой опавший», «Отговорила роща золотая...»; Слово о Есенине и его судьбе. Образ Родины в лирике поэта. Родина и родная природа как анализ источник лирич. переживаний. Анализ Живописность, народная основа поэтического теста. языка. Тема любви в лирике Есенина. Анализ Анализ поэтического текста. Р.Р. Сочинение. «Восприятие, истолкование, оценка Сочинение. стихотворения». Традиции и новаторство в Сообщение по поэзии начала ХХ века. В.В. плану Маяковский о себе и своем времени. Особенности мироощущения и творческой Устное сообщение. манеры «Вам ли понять...» (отрывок из трагедии «Владимир Маяковский») Поэтическое новаторство В.В. 65 сочинение 91 31 нед 1 92 1 93 94 1 32 нед М. А. Булгаков 1 95 1 96 1 Маяковского. Ранняя лирика. Стихи о любви. «Разговор на одесском рейде…», Сатира В.В. Маяковского. «Прозаседавшиеся», «Гимн обеду», «Подлиза». «Хорошее отношение к лошадям»гуманистич. Содержание стихотворения. «Необычайное приключение…»метафорический строй стихотворения. Великие поэтессы России А.А. Ахматова «Смятение», «Александру Блоку», «Мне голос был...», «Вижу выцветший флаг над таможней...»; М.И. Цветаева«Моим стихам, написанным так рано...», «На развалинах счастья нашего...» (отрывок из «Поэмы Горы»). Судьбы. Особенности мироощущения и творческой манеры поэтесс . История создания и судьба повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Проблемы и худож. особенности повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Шариков и «шариковщина» . Сатира и юмор, реальное и 66 Анализ Анализ поэтического текста. Анализ поэтического текста Письменный опрос. Чтение, анализ Анализ стихотворений. Устный опрос. Устные ответы на вопросы. Анализ отрывка произведения. Читать, ответы на вопросы Работа в тетради Характеристик а героя фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях. 97 33 нед М. А. Шолохов 98 1 А. И. Солженицын 99 100 101 1 34 нед 1 1 1 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба Пересказ отрывка. человека». Годы военных Анализ отрывка испытаний и их отражение в произведения. русской литературе. Душевная стойкость, «незаметный» героизм русского человека. Нравственный выбор человека в Анализ героя сложных жизненных произведения обстоятельствах (Великая Отечественная война). Солженицын А.И. Сведения о жизни и творчестве. Рассказ Доклады о жизни и как жанр. «Матренин двор». творчестве Обращение писателей второй писателя. половины XX в. к острым проблемам современности. «Не живет село без праведника». Смысл «праведничества» героини рассказа. Поиски незыблемых Анализ героя нравственных ценностей в произведения народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров. Вн.чт. Обзор современной прозы. 67 Выразительное чтение. Читать, вопросы Характеристик а по плану Подготовить сообщение Читать Читать, вопросы 102 Литература средневековья 1 ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. Итоговое тестирование. конспект Тест График проведения контрольных и проверочных работ по литературе в 9 классе № п/п Содержание работы Время проведения Оценка 1 четверть 1 2 Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве». Сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». 2 неделя 4 неделя Все учащиеся Все учащиеся 9 неделя 14неделя Все учащиеся Все учащиеся 19неделя 23 неделя 25 неделя Все учащиеся Все учащиеся Все учащиеся 30неделя Все учащиеся 34 неделя Все учащиеся 2 четверть 3 4 Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина. 3 четверть 5 6 7 8 9 Домашнее сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души». Сочинение «Восприятие, истолкование, оценка стихотворения Н.А. Некрасова». 4 четверть Сочинение. «Восприятие, истолкование, оценка стихотворения С.А. Есенина». Итоговая контрольная работа. 68 Критерии оценивания Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению: 1.Правильная постановка логического ударения. 2.Соблюдение пауз. 3.Правильный выбор темпа. 4.Соблюдение нужной интонации. 5.Безошибочное чтение. «5» - выполнены правильно все требования; «4» - не соблюдены 1-2 требования; «3» -допущены ошибки по трем требованиям; «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям. «1»-учащийся не выполняет требований Чтение по ролям Требования к чтению по ролям: 1.Своевременно начинать читать свои слова. 2.Подбирать правильную интонацию. 3.Читать безошибочно. 4.Читать выразительно. «5» - Выполнены все требования «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию «3» - допущены ошибки по двум требованиям «2» -допущены ошибки по трем требованиям 69 «1»-допущены ошибки по всем требованиям Пересказ текста «5» - учащийся пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков; «4» - учащийся допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их; «3» -учащийся пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, допускает речевые ошибки; «2» - учащийся пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки; «1»- учащийся не может передать содержание прочитанного. Устный ответ по литературе «5 " ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком. "4" ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний "3" 70 ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть. «2" ставится за ответ, в котором неправильно, схематично раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть. «1» ставится, если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отступления от литературной нормы. Оценка сочинений Сочинения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи". С помощью сочинений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок. Первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе. Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: • соответствие работы ученика теме и основной мысли; • полнота раскрытия темы; • правильность фактического материала; • последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов. 71 Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам: Оценка Основные критерии оценки Содержание и речь Грамотность «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.. 2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста 3. Содержание работы излагается последовательно. 4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций. 5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. 6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка «4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. 2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. 6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов Допускаются: • 2 орфографические + 2 пунктуационные +3 грамматические ошибки • 1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические ошибки • 0 орфографических + 4 пунктуационные + 3 грамматические ошибки. 72 В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических - двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4» «3» 1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы. 2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста. 3. Допущено нарушение последовательности изложения. 4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов. 6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. 7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов Допускаются: • 0 орфографических +5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых); • 1 орфографическая + 4-7 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 3 орфографические + 5 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 4 орфографические + 4 пунктуационные + 4 грамматические ошибки «2» 1. Работа не соответствует заявленной теме. 2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану. 4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. 5. Нарушено стилевое единство текста. 6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: - 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных; 8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических. Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических. «1» 73 Допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. Имеется по 7 и более орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок Данные нормы оценок даны для среднего объема сочинения в 4-5 страниц. При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить оценку на 1 балл. Отличная отметка не выставляется при наличии более 3 исправлений. Первая оценка ( за содержание и речь) не может быть положительной , если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. Оценка тестов При оценке выполнения тестового задания по литературе используется следующая шкала: «5» - 81 – 100 %; «4» - 66 – 80 %; «3» - 51 – 65 %; «2» - 37– 50%; «1» - менее 37%. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения Литература для учителя 1. 6.Новый закон « Об образованиив Российской Федерации». / М., Эксмо, 2013г. 74 2. Сборник нормативных документов. Литература./ М,.Дрофа, 2004 год. 3. Новые государственные стандарты школьного образования./ М.,Астрель, 2004 год. 4. Примерные программы основного общего образования/ М., Дрофа, 1999 год. 5. Программы для общеобразовательных учреждений.(литература 5-11кл.)/М. Дрофа, 2008 год. 6. Программно-методические материалы (литература 5-11кл)/ М. Дрофа, 2002 год. 7. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ М. Русское слово, 2011 год. 8. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе 8 класс/ М. Вако, 2012 год. 9. И.В. Золоторева. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе 9 класс/ М. Вако, 2011 год. 10. М.А. Аристова. Доклады по литературе 9 класс/ М.Экзамен. 2013 год. 11. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев. Словарь литературоведческих терминов./ М. Просвещение,1974 год. 12. Хрестоматия по зарубежной литературе 5-9 класс./Астрахань, Калан, 1998 год. 13. Литература 8 класс./М. Дрофа, 2002 год. 14. В.Г. Маранцман. Литература 9 класс./М., Просвещение. 1992 год. 15. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2007 Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2004. 16. Егорова Н.В. Поурочные разработки 5 класс. - М.: Вако, 2007. 17. В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2008. 18. Литература. Справочные материалы. М.: Просвещение. 1988 год. Литература для обучающихся 1. Литература . 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. в 2 ч. Ч.1 / под ред. Г.И. Беленького.- 14 издание., -М.: Мнемозина, 2012. – 255 с.: ил. 2. Литература . 5 класс: учебник – хрестоматия для общеобразоват. учреждений. .Ч.2 / под ред. Г.И. Беленького.- 13 - издание., -М.: Мнемозина, 2011. – 256 с.: ил. 3. Литература . 6 класс: учебник – хрестоматия для общеобразоват. учреждений. в 2 ч. Ч.1 / под ред. Г.И. Беленького.- 11 издание., -М.: Мнемозина, 2010. – 256 с.: ил. 4. Литература . 6 класс: учебник – хрестоматия для общеобразоват. учреждений. .Ч.2 / под ред. Г.И. Беленького.- 11 - издание., -М.: Мнемозина, 2011. – 256 с.: ил. 5. Литература . 7 класс: учебник- хрестоматия. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч.1 / под ред. Г.И. Беленького.- 7 издание., -М.: Мнемозина, 2008. – 287 с.: ил. 75 6. Литература . 7 класс: учебник – хрестоматия для общеобразоват. учреждений. .Ч.2 / под ред. Г.И. Беленького.- 7 - издание., -М.: Мнемозина, 2008. – 301 с.: ил. 7. Литература . 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч.1 / под ред. Г.И. Беленького.- 8издание., -М.: Мнемозина, 2008. – с.: ил. 8. Литература . 8 класс: учебник – хрестоматия для общеобразоват. учреждений. .Ч.2 / под ред. Г.И. Беленького.- 12- издание., -М.: Мнемозина, 2008. – 255 с.: ил. 9. Литература . 9 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч.1 / под ред. Г.И. Беленького.- 12издание., -М.: Мнемозина, 2008. – 368 с.: ил. 10. Литература . 9 класс: учебник – хрестоматия для общеобразоват. учреждений. .Ч.2 / под ред. Г.И. Беленького.- 12- издание., -М.: Мнемозина, 2008. – 423 с.: ил. 11. М.А. Аристова. Доклады по литературе 9 класс/ М.Экзамен. 2013 год. Справочные пособия 1.Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007. 2.Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. 3.Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. 4.Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000. 5.Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005. 6.Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007. Интернет-ресурсы. 1. http://ru.wikipedia.org/wiki/ 2. http://www.klassika.ru/ 3. http://tululu.org/ 4. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/ 5. http://www.medien.ru/literatura 6. http://militera.lib.ru/ 7. http://www.newlibrary.ru/genre/literatura Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 76 5 -6 класс: 1. Михаил Юльевич Лермонтов. Бородино. 2. Алексей Васильевич Кльцов. Косарь. 3. Иван Сергеевич Тургенев. Муму. 4. Лев Николаевич Толстой. Кавказский пленник. 5. Всеволод Михаил Гаршин. Сигнал. 6. Леонид Николаевич Андреев. Кусака. 7. Александр Иванович Куприн. Белый пудель. 7 класс: 1. Александр Сергеевич Пушкин. Полтава. 2. Константин Михайлович Симонов. Тарас Бульба. 3. Иван Сергеевич Тургенев. Воробей. 4. Николай Алексеевич Некрасов. Железная дорога. 5. Антон Павлович Чехов. Хамелеон. 6. Николай Семенович Лесков. Человек на часах. 8 класс: 1. Максим Горький. Песня о соколе. 2. Николай Михайлович Рубцов. Старая дорога. 3. Василий Макарович Шукшин. Микроскоп. 4. Александр Трифонович Твардовский. Василий Теркин. 5. Николай Алексеевич Заболоцкий. Журавли; Одинокой дуб. Наглядные дидактические пособия Портреты писателей 18-20 веков. Учебные таблицы и карточки по литературе. Оборудование класса. 1.Компьютер 2.Интерактивная доска 3. Принтер 77 78