Музыка 7 - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________/Н.А.Шурупова/
Протокол № 1
от «12» августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
__________/В.А.Кандакова/
«12» августа 2015 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Елантовская ООШ»
___________/ И.С.Минеева/
Приказ №
от «12» августа 2015 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Елантовская основная общеобразовательная школа»
Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
в 7 классе
Составитель:
учитель второй квалификационной категории
Кандакова Вера Александровна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 1 от «12» августа 2015 г.
2015-2016 уч.год.
1
Пояснительная записка к рабочей программе по музыке 7 класса
Данная рабочая программа составлена на основании:
- образовательного стандарта основного общего образования по искусcтву;
- примерной программы для основного общего образования по музыке;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» НМР РТ;
- учебного плана МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» НМР РТ на 2015-2016 учебный год.
Используемый учебник:
Музыка 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- 3 издание – М.: Просвещение, 2014 г.
Цель программы – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
Цели изучения музыки в 7 классе:
- развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знание о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального
языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии
музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой деятельности: в слушании музыки, пении,
инструментальном музицировании, музыкально – пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально – ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и в
музыкальном самообразовании.
Задачи изучения музыки в 7 классе:
- привить любовь и уважение к музыке как к предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность общения с музыкой.
По учебному плану МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» НМР РТ на 2015-2016 учебный год на предмет «Музыка» в 7
классе отводится 35 часов в год (1 час в неделю, 35 недель), что соответствует Федеральному базисному учебному плану.
2
Содержание
программы
Раздел I: «Особенности драматургии сценической музыки» - 17 часов.
- Классика и современность. Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль. Разновидности стилей.
Интерпретация и обработка классической музыки прошлого. Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники
прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни.
- Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями
является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный,
индивидуальный).
- Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия
явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка –
первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность,
сплочённая одним чувством, одной волей.
- Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов
на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды,
хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза
различных искусств в балете.
Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета
Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».
- Мой народ - американцы. Опера Д.Гершвина « Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного
спектакля .
Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л.
Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой
музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и
Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).
- Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных
героев, роль народных сцен.
- Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально-драматическим творчеством
русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того,
3
насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении
музыкального образа.
- Знакомство с фрагментами рок-оперы Э.-Л.Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный
язык основных образов рок-оперы. Приёмы драматургического развития в опере (повтор, контраст, вариационность). Средства
драматургического развития музыкальных образов.
Тема раздела II: « Мир образов камерной и симфонической музыки» - 18 часов
-
Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям,
связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки
Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития,
особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании,
контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
- Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки;
закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.
- Понятие «транскрипция», «интерпретация» .выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного
анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.
- Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты стиля композиторов; «полистилистика».
- Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в
творчестве великих композиторов: Л.ван Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.
- Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро»
на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений
учащихся об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.
- Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности
симфонизма композиторов. Ощутить современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным событиям истории страны
понять способы создания художественного образа и драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей
симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова
о полку Игореве»).
- Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси;
анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими
сочинениями на тему праздника.
4
- Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра
концерта; определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано» А.Хачатуряна,
функции солиста и оркестра, особенности развития образов.
- Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере сочинения Дж.Гершвина.
- Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира;
обобщить представления учащихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с
известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний
учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 7 класса учащиеся должны:
знать:
- специфику музыки как вида искусства;
- значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- имена выдающихся композиторов и исполнителей;
уметь:
- эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях,
школьных праздниках;
- размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
5
- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в
форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям
действительности.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных
произведений, импровизацию, коллективное музицирование.
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,давать словесную характеристику их содержанию и
средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.
Нормы оценок:
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности,
ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с
наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов
учителя.
Оценка «два»:
6
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание
каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голосаУчёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более
объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны- учесть при выборзадания индивидуальные
особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику
исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в
другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок:
«пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
«два»:
7
Учебно-тематическое планирование по музыке
Класс
7
Учитель
Кандакова Вера Александровна
Количество часов
Всего 35 часов ; в неделю 1 часов
Плановых контрольных уроков 1 час
Административных контрольных уроков 1 ч.
Планирование составлено на основе:
- образовательного стандарта основного общего образования по искусcтву;
- примерной программы для основного общего образования по музыке;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» НМР РТ;
- учебного плана МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» НМР РТ на 2014-2015 учебный год.
Учебник: Музыка 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- 3 издание – М.: Просвещение, 2014 г.
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
уроки
В том числе на:
уроки контрольного
характера
1
Особенности музыкальной драматургии
сценической музыки
18
18
2
Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки
17
16
1
35
34
1
Итого
8
№
1
2
3
Тема урока
Кол-во
часов
Календарно-тематическое планирование по музыке 7 класс
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды
контроля,
измерители
Планируемый
результат
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки -18 часов
Классика и
1
Урок применения
Вводная беседа. Текущий.
Знать :
современность
знаний, умений,
Слушание
Интонационно- - понятия: классика,
навыков
музыки.
образный
классическая музыка,
анализ музыки классика жанра, стиль,
интерпретация,
обработка, разновидности
стиля.
Уметь:
- приводить примеры
В музыкальном
1 Комбинированный
Работа по
Текущий.
Знать:
театре. Опера
урок
творческим
Устный опрос - понятия: опера, виды опер,
тетрадям
этапы сценического действия,
либретто, составляющие
оперы (ария, песня, каватина,
речитатив, дуэт, трио,
ансамбль, действие, картина,
сцена).
Уметь:
- приводить примеры
оперных жанров;
- называть имена известных
певцов, дирижеров,
режиссеров;
- определять роль оркестра в
опере
Опера M.И. Глинки
1 Урок изучения
Работа по
Текущий .
Знать:
«Иван Сусанин»
нового материала
творческим
Исполнение
-драматургию развития оперы;
9
Дата проведения
план
факт
тетрадям
песни
4
Опера А. П. Бородина
«Князь Игорь»
1
Комбинированный
урок
Вводная беседа
Слушание
музыки.
Текущий.
Интонационнообразный
анализ музыки
5
Музыкальные образы
героев оперы
А.П.Бородина «Князь
Игорь»
1
Урок изучения
нового материала
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий.
Исполнение
песни
6
В музыкальном
театре. Балет
1
Комбинированный
урок
Анализ рисунков Текущий
Устный опрос
7
Балет Б.И. Тищенко
«Ярославна»
1
Комбинированный
урок
Игра на
музыкальных
инструментах
Текущий.
Интонационнообразный
анализ музыки
8
Героическая тема в
1
Слушание
Текущий.
Комбинированный
10
- то, что музыкальные образы
могут стать воплощением
каких-либо исторических
событий.
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
Уметь:
- называть полные имена
композиторов: А. П. Бородин,
М. И. Глинка. Знать их
произведения
Уметь:
- называть полные имена
композиторов: А. П. Бородин,
М. И. Глинка. Знать их
произведения
Знать понятия:
- балет, Шипы балетного
танца;
- составляющие балета:
пантомима, па-де-де, па-детруа, гран-па, адажио
Знать:
- драматургию развития
балета.
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
- определять тембры
музыкальных инструментов;
Уметь:
русской музыке
9,10
11
урок
музыки
Работа по
карточкам
- приводить примеры
музыкальных произведений, в
которых отражена героическая
тема;
- рассуждать на поставленные проблемные вопросы;
проводить сравнительный
анализ музыкальных и
художественных
Знать:
- жизнь и творчество
Дж. Гершвина;
- драматургию развития
оперы;
- музыкальных
жизненных событий.
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки
Знать:
- драматургию развития
оперы;
- то, что музыкальные
образы могут стать
воплощением каких-либо
жизненных событий.
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе
В музыкальном
театре. «Мой народ американцы».Опера
ДЖ. Гершвина
« Порги и Бесс»
2
Урок применения
знаний, умений,
навыков
Игра на
музыкальных
инструментах
Текущий.
Исполнение
музыкального
произведения
Опера Ж. Бизе
«Кармен»
1
Комбинированный
урок
Вводная беседа.
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий.
Устный опрос
11
12
Балет Р. К. Щедрина
«Кармен-сюита»
1
Урок применения
знаний, умений,
навыков
Вводная
беседа. Работа
по творческим
тетрадям.
Слушание
музыки.
Текущий.
Интонационнообразный
анализ музыки
13
Сюжеты и образы
духовной музыки
1
Урок изучения
нового материала
Слушание
музыки.
Текущий.
Работа по
карточкам
1
Комбинированный
урок
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий.
Интонационнообразный
анализ музыки
14
Музыкальное
«зотчество»
России.
12
Знать:
-драматургию развития
балета;
-понятие транскрипция.
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
-называть полные
имена: композитора Р. К. Щедрин и балерины - М.
М. Плисецкая;
-выявлять средства
музыкальной выразительности
Знать понятия: месса,
всенощная.
Уметь:
- называть полные имена
композиторов: И. С. Бах, С.В.
Рахманинов:
- проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
- выявлять средства
музыкальной выразительности
Уметь:
- называть полные имена
композиторов: И. С. Бах, С.В.
Рахманинов:
- проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
- выявлять средства
музыкальной выразительности
15
Рок-опера Уэббера
«Иисус Христоссуперзвезда»
1
Урок применения
знаний, умений,
навыков
Игра на
музыкальных
инструментах
Текущий.
Исполнение
песни
Знать:
- драматургию рок - оперы.
Уметь:
-проводить интонационнообразный анализ музыки:
-определить тембры
музыкальных инструментов
- выявлять средства музыкальной
выразительности;
-назвать полное имя
композитора: Ллойд Эндрю
Уэббер
16
Музыка
Д. Б. Кабалевского
к драматическому
спектаклю «Ромео и
Джульетта»
1
Урок изучения
нового материала
Работа по
карточкам.
Слушание
музыки.
Текущий.
Интонационнообразный
анализ музыки
17,
18
«Гоголь-сюита» из
2
Комбинированный
урок
Вводная беседа.
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий.
Исполнение
песни
Знать:
- понятие сюита
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
- сравнительный анализ музыки;
- называть полное имя
композитора Д. Б.
Кабалевский
Знать:
- понятия: сюита,
полистилистика.
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
-определять тембры
музыкальных инструментов,
музыкальные жанры;
-выявлять способы
и приемы развития
музыки А. Г. Шнитке
к спектаклю
«Ревизская сказка»
13
19
Музыкальная
драматургия -развитие
музыки
1
20
Два направления
музыкальной
культуры : светская и
духовная музыка
1
21
Камерная и
инструментальная
музыка. Этюд
1
22
Транскрипция.
Ф.Лист
1
музыкальных образов;
-называть полное
имя композитора : Альфред
Гарриевич Шнитке
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки – 17 часов
Урок применения
Работа по
Текущий.
Знать:
знаний, умений,
творческим
Исполнение
- основные принципы развития
навыков
тетрадям.
песни
музыки.
Уметь:
- приводить примеры
Урок изучения
Работа по
Текущий.
Знать:
нового материала
творческим
Интонационно- -понятие духовная и светская
тетрадям.
образный
музыка;
Слушание
анализ музыки - вокальная, инструментальная,
музыки.
камерная музыка;
Уметь:
-приводить музыкальные
примеры
Урок применения
Работа по
Текущий.
Знать:
знаний, умений,
творческим
Исполнение
- понятие этюд;
навыков
тетрадям
песни.
Уметь:
Устный опрос
- проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
- называть имена композиторов:
Ф. Шопен, Ф. Лист
Комбинированный
Игра на
Текущий.
Знать:
урок
музыкальных
Исполнение
- понятие транскрипция.
инструментах
песни
Уметь:
-выявлять средства
музыкальной выразительности
и определять форму
музыкальных произведений;
-называть полные имена
14
23
Циклические формы
инструментальной
музыки.
«Кончерто гроссо»
А.Шнитке
1
Урок применения
знаний, умений,
навыков
Работа по
творческим
тетрадям
Слушание
музыки.
Текущий.
Интонационнообразный
анализ музыки
24,
25
Соната
« Патетическая»
Л. Бетховена, Соната
№ 2 С. Прокофьева,
Соната № 11 В.
Моцарта
2
Комбинированный
урок
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий.
Устный опрос.
Исполнение
песни.
15
композиторов: Ф. Лист,
М. А. Балакирев, Ф. Бузони
Знать:
- понятия: циклическая форма
музыки, полистилистика.
Уметь:
- приводить музыкальные
примеры;.
- определять тембры
музыкальных инструментов
Знать:
-понятия: соната, сонатная
форма;
Уметь:
- проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки;
- определять приемы
музыкального развития;
- называть полные имена
композиторов: Л. Ван Бетховен,
С.С. Прокофьев, В.А. Моцарт.
26,
27
Симфоническая
музыка.
2
Комбинированный
урок.
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий.
Устный опрос.
Исполнение
песни.
28,
29
Симфония в
творчестве
С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
Ф.Шуберта
2
Комбинированный
урок.
Работа по
творческим
тетрадям
Слушание
музыки.
Текущий.
Интонационнообразный
анализ музыки
16
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ;
-определять тембры
музыкальных инструментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ;
-определять тембры
музыкальных инструментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
30
Симфоническая
картина
«Празднества»
К. Дебюсси
1
Комбинированный
урок
Анализ
рисунков
31
Инструментальный
концерт. Концерт для
скрипки с оркестром
А. И. Хачатуряна
1
Комбинированный
урок
Работа по
творческим
тетрадям.
Слушание
музыки.
Текущий.
Исполнение
песни
Знать:
- понятия: импрессионизм,
программная музыка,
-симфоническая картина.
Уметь:
-анализировать составляющие
средств выразительности;
-определять форму пьесы;
-проводить интонационнообразный анализ музыки;
-выявлять связи в средствах
выразительности музыки и
живописи;
- называть полное имя
композитора: Клод Дебюсси
Текущий.
Знать:
Интонационно- -понятие инструментальный
образный
концерт;
анализ
-строение инструментального
концерта.
Уметь:
-проводить интонационнообразный анализ;
-определять принципы
музыкального развития;
- называть полное имя
композитора: А.И. Хачатурян
32
Дж. Гершвин.
«Рапсодия в стиле
блюз
1
Урок изучения
нового материала
Игра на
музыкальных
инструментах
Текущий
Исполнение
песни
17
Знать:
- понятия: джаз, симфоджаз и
их отличительные черты.
Уметь:
- проводить интонационнообразный анализ музыки;
- выявить жанровую
принадлежность
33
Музыка народов
мира
1
Урок применения
знаний, умений,
навыков
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий.
Интонационнообразный
анализ
34
Популярные хиты из
мюзиклов и рок –
опер.
1
Комбинированный
Работа по
творческим
тетрадям
Текущий
Исполнение
песни
35
Итоговое
тестирование за курс
7 класса
1
Применение знаний Самостоятельн
и умений
ая работа
Итоговый тест
18
Уметь:
- проводить интонационнообразный анализ музыки;
- выявить жанровую
принадлежность
Знать:
- названия известных мюзиклов
и рок-опер;
- имена композиторов и
популярных исполнителей
хитов из мюзиклов и рок-опер
Умение при менять полученные
знания на практике
Учебно-методическое и информационное обеспечение
1. Музыка 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- 3 издание – М.: Просвещение, 2014 г.
Примерный перечень музыкального материала
1. Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
2. Порги и Бесс Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.
3. Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.
4. Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.
5. Высокая месса cи минор (фрагменты). И -С. Бах.
6. Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.
7. Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
8. Кармен Опера (фрагмента). Ж. Визе.
9. Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Визе — Р. Щедрин.
10. Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.
11. Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке.
12. Родина моя Д. Тухманов, слова Р. Рождественского
13. Дам, где мате детство остаемся. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.
14. Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина.
15. Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.
16. Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.
17. Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.
18. Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.
19. Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.
20. Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
21. Тишь. Слова и музыка А. Загота.
22. Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.
23. Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.
24. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
25. Соната № 11. В.-А. Моцарт.
26. Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.
27. Соната № 2. С. Прокофьев.
28. Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.
19
29. Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.
30. Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.
31. Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
32. Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
33. Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.
34. Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.
35. Этюды но каприсам И. Паганини. Ф. Лист.
36. Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
37. Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
38. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.
39. Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин.
40. Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
41. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
42. Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
43. Журнала. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
44. Сыновья уходят в бои. Слова и музыка В. Высоцкого.
45. День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
46. Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
47. До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
48. Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.
49. Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.
50. За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.
51. Следы. Слова и музыка В. Егорова.
52. Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.
53. Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.
54. Спектакль « Ромео и Джульетта» Д.Б. Кабалевский
55. Симфоническая картина « Празднества» К. Дебюсси
20