Document 2295572

1. Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Литература народов стран зарубежья» – дать аспирантам
системное представление о общеевропейском литературном процессе, об истории изучаемой
национальной литературы, углубленное представление об отдельных эпохах в
компаративистском плане.
Задачи курса:
Создать представление о европейском литературном процессе, его основных эпохах и
их значении, о механизмах эволюции литературы;
Познакомить с содержанием и литературным каноном основных эпох литературного
развития;
Дать углубленное представление об истории изучаемой в диссертации национальной
литературы, об изучаемой ее эпохе с тем, чтобы аспирант мог создать историко-литературный
контекст диссертации.
2.Место дисциплины в структуре ООП аспирантуры
Дисциплина «Литература народов стран зарубежья» относится к обязательным
дисциплинам, входит в состав Блока 1 «Дисциплины (модули)» и относится к вариативной
части
программы
аспирантуры
по
направлению
45.06.01
«Языкознание
и
литературоведение», направленность «Литература народов стран зарубежья».
Дисциплина изучается в 3, 4 и 5 семестрах.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса,
формируются в процессе изучения таких дисциплин, как: «История литературы»,
«Медленное чтение» (в рамках магистратуры), «Методы анализа художественного текста»,
«Теория и история критики» (2 семестр аспирантуры). Взаимосвязь курса с другими
дисциплинами ООП способствует углубленной подготовке аспирантов к решению
специальных практических профессиональных задач и формированию необходимых
компетенций.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
универсальными компетенциями:
способностью к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических
задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и
личностного развития (УК-5);
общепрофессиональными компетенциями:
способностью
самостоятельно
осуществлять
научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных
методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);
профессиональные компетенции:
научно-исследовательская деятельность:
способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению
теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных
исследований (ПК-1);
в зависимости от направленности образовательной программы владение навыками
самостоятельного исследования системы языка, либо основных закономерностей
функционирования фольклора или литературы в синхроническом и диахроническом
аспектах; устной, письменной, виртуальной коммуникацией (ПК-2);
владение навыками квалифицированного анализа и комментирования материала,
являющегося объектом исследования, выявления типологии исследуемых явлений и
процессов (ПК-3);
владением навыками сбора лингвистического либо литературоведческого материала,
обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и
методов, отечественного и зарубежного опыта (ПК-4);
владением навыками участия в работе научных коллективов, проводящих
исследования по филологической проблематике, подготовки и редактирования научных
публикаций, устной и письменной презентации, а также публичной защиты своего
исследования (ПК-6);
преподавательская деятельность:
владением навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в
том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и
литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических
знаний (ПК-7).
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
•Знать: основные механизмы литературного процесса; эпохи и направления,
произведения, изучаемые в университетской программе истории зарубежной литературы;
углубленно - историю национальной литературы специализации;
•Уметь: поставить изучаемого автора и его произведения в контекст культурнолитературной эпохи, опознавать в изучаемых текстах генетические влияния и типологические
свойства литературы периода;
•Владеть навыками самостоятельного анализа оригинальных произведений в контексте
национальной литературы.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц, 504 часа всего, из них 216
часов лекционных, 288 часов на самостоятельную работу.
1
Самостоят
работа
3
Практическ
занятия
4
Лабораторзанят
ия
3
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
аспирантов и
трудоемкость (в часах)
Лекции
1
2
I
1.1 Теоретические проблемы
изучения литературы на
неродном языке.
1.2 Закономерные
сферы
интереса литературоведазарубежника.
1.3. Отечественная традиция
Неделя
Раздел дисциплины
Семестр
№
п/п
5
6
7
9
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям)
Формы
промежуточн
ой
аттестации
(по итогам
освоения
дисциплины)
10
4
2
6
4
3
3
4
6
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
зарубежного
литературоведения XIX в.
1.4 Отечественная традиция
зарубежного
литературоведения XX в.
1.5 Понятие
литературного
процесса
1.6 Литературная эпоха
–
понятие
и
дискуссия
вокруг него
1.7 Литературное направление
3
4
6
4
3
5
6
4
3
6
6
4
3
7
6
4
1.8 Литературная школа
3
8
6
4
1.9 Стиль
и
литературе
метод
в
1.1 Механизмы
0
преемственности
и
новаторства в литературе
1.1 Вопрос о периодизации
1
литературного
процесса:
традиционализм и новое
время
1.1 Теории
смены
2
литературных эпох.
3
9
6
4
3
10
8
4
3
11
6
4
3
12
8
4
1.1 Античное наследие как
3
общая база для развития
западноевропейских
литератур
1.1 Христианская
основа
4
западноевропейских
литератур. Роль Библии.
3
13
6
4
3
14
6
4
1.1 Зарождение
в
5
средневековой
Европе
национальных
литературных традиций.
1.1 Неравномерность
3
15
6
4
3
16
4
6
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту.
Реферат
по
лит. процессу
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту.
Домашнее
«пристальное
чтение»
художественн
ого
произведения
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
становления
национальных
литературных языков и
проблема
национальной/европейско
й литературы
1.1 Значение
латинской
7
средневековой
литературы
в
общеевропейском
наследии
1.1 Типология жанров
8
средневековой литературы.
ание, опрос
по конспекту
6
3
17
8
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
6
Итоговое эссе
по
зарождению
литератур на
нац. языках
4
3
18
4
Итого
Промежуточная
аттестация
II
2.1. От традиционалистских
эпох
и
нормативной
поэтики, от риторики и
жанровых иерархий – к
понятию «художественная
литература».
2.2. Объем
понятия
«литература» в разных
национальных традициях.
2.3. Социология литературы:
традиционалистский
и
современный период.
2.4. Место
литератора
в
обществе в меценатскую
и в рыночную эпоху.
Возникновение профессии
писателя
2.5 Возникновение массового
читателя в отдельных
западноевропейских
странах
2.6 Возникновение
литературной критики
2.7 Деятельность гуманистов
и литературный процесс в
Европе
2.8 Ренессанс – барокко классицизм.
Национальные
72
108
зачет
4
1
8
4
2
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
5
4
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
5
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Реферат
по
социологии
литературы
4
4
6
4
4
7
5
4
4
8
5
4
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
особенности
западноевропейских
литератур XV-XVII вв.
2.9 Шекспир, Сервантес как
вершины
европейского
литературного канона
2.1 Проблема Просвещения в
0
философии и эстетике.
4
2.1 Оценки просветительского
1
наследия в ХХ веке.
4
2.1 Просвещение в Англии.
2
Английский
просветительский роман.
2.1 Литература французского
3
Просвещения
4
2.1 Колониальный
4
литературы США
4
2.1 Немецкая
5
XVIII в.
период
литература
2.1 Гете
6
9
4
10
5
4
11
5
4
12
5
4
4
13
5
4
14
5
4
4
15
5
4
4
16
5
4
Промежуточная
аттестация
Итого
III
3.1 Литературный
процесс
XIX в. Сложение мировой
литературы.
3.2 Литература Германии
3.3 Литература Франции – 1
6
8
72
5
1
72
7
4
5
5
2
3
4
7
7
4
3.4 Литература Франции – 2
5
4
5
4
3.5 Литература Англии - 1
5
5
4
3.6 Литература Англии - 2
6
5
4
3.7 Литература США - 1
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Итоговое эссе
по лит. XVIIXVIII вв.
зачет
7
5
4
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
3.8 Литература США - 2
8
5
4
3.9 Литературный процесс ХХ
в. Периодизация.
3.1 Литература Германии – 1
0
9
10
6
7
4
3.1 Литература Германии-2
1
11
3.1 Литература Франции – 1
2
12
3.1 Литература Франции – 2
3
13
3.1 Литература Англии - 1
4
14
3.1 Литература Англии - 2
5
15
3.1 Литература США - 1
6
16
3.1 Литература США - 2
7
17
3.1 Литературный процесс на
8
Западе в начале XXI в.
Последствия
информационной
революции.
Промежуточная
аттестация
18
Итого
ИТОГО по 3,4,5 семестру
4
5
4
7
4
5
4
7
4
6
4
7
4
5
4
9
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Реферат
по
лит. XIX в.
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Конспектиров
ание, опрос
по конспекту
Итоговое эссе
по лит. ХХ в.
4
Является
составной
частью
кандидатског
о экзамена
72
216
108
288
Содержание разделов дисциплины
3 семестр
Тема № 1. Теоретические проблемы изучения литературы на неродном языке.
Особенности художественно-образного познания. Парадокс перевода. Вопрос о
возможностях описания культурного продукта, принадлежащего к неродной культуре.
Иноязычная литература в поле культуры-реципиента: степень деформации, условия
актуализации, формы функционирования.
Тема № 2. Закономерные сферы интереса литературоведа-зарубежника.
Языковая ограниченность исследователя и его адресат – национальная аудитория.
Просветительская и информационная составляющая. Преимущества взгляда «Другого».
Уровни работы – типологический, историко-литературный, компаративный, уровень
критики. Вопрос о воспитании чувства национальной традиции через чтение литературы
на иностранном языке, овладение разными стилями.
Тема № 3. Отечественная традиция зарубежного литературоведения XIX в.
Белинский, Достоевский, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Котляревский, А.В. Веселовский. Круг
их тем и проблем, методологические достижения.
Тема № 4. Отечественная традиция зарубежного литературоведения XX в.
Марксистское литературоведение (Г. Лукач, М. Лившиц, С. Динамов). Ленинградская и
московская школы в лицах их основных представителей (Жирмунский, Алексеев, Реизов,
Ковалев; Самарин, Андреев, Косиков). Роль филологов-классиков – А.Ф. Лосева, С.А.
Аверинцева. Бахтин и Лотман.
Тема № 5. Понятие литературного процесса в широком смысле.
Относительная автономность развития искусства от общественной эволюции. Споры о
прогрессе в искусстве. История развития технологий и изменение функций литературы в
обществе. Стадиальность литературного процесса.
Тема № 6. Литературная эпоха – понятие и дискуссия вокруг него.
Историческая, культурная и литературная эпоха – границы, совпадения и различия понятий.
Основные эпохи в истории литературы как их принято выделять у нас и на Западе.
Тема № 7. Литературное направление как понятие следующего уровня.
Споры вокруг определения «литературного направления», его зависимость от понятия
«литературной эпохи». Примеры борьбы литературных направлений внутри литературной
эпохи. Операциональность понятия применительно к литературному процессу XX-XXI вв.
Тема № 8. Литературная школа как наиболее эмпирический, доступный
современникам уровень литературного процесса.
Школы внутри направлений в истории. Формальные признаки «школы» и реальность
творческой практики ее участников. «Литературная школа» как критическая фикция.
Национальные особенности английской, французской и немецкой литератур в вопросе
школ.
Тема № 9. Стиль и метод в литературе.
Определения. Форма и содержание литературного произведения, категории стиля и метода.
Их историческая роль. Редукционизм и эссенциализм категорий. В какой степени они могут
быть
инструментом
литературоведческого
анализа
в
нынешнем
состоянии
литературоведения.
Тема № 10. Механизмы преемственности и новаторства в литературе.
Генетические и типологические влияния как механизм стабильности литературы. Вопрос о
границах новаторства в литературе и отношения к эксперименту в разные литературные
эпохи. Экспериментализм в современной литературе и теоретическая граница эксперимента
(нарушение коммуникативной функции литературы). Труды А. Димы, А. Бушмина и др. по
проблеме преемственности и новаторства.
Тема № 11. Вопрос о периодизации литературного процесса: традиционализм и новое
время.
Концепция традиционализма в трудах С.С.Аверинцева, Г.К.Косикова. Отличительные черты
литературы традиционалистских эпох: нормативность, риторичность, жанровая
иерархичность. Категория авторства в традиционалистской литературе. Споры о границах
«нового времени» в литературе. Современная литература как опровержение
традиционализма.
Тема № 12. Теории смены литературных эпох.
Теории литературного процесса Б.Г. Реизова, Н. Фрая, Г. Блума и др. Несовпадение понятий
«Средние века», «Новое время», «современная эпоха» - терминология в разных
национальных критических традициях. Альтернативные периодизации истории
национальных литератур, не совпадающие с отечественной традицией.
Тема № 13. Античное наследие как общая база для развития западноевропейских
литератур.
Роль церкви в сохранении античного наследия и формировании культурного единства
Европы. Функции античного культурно-литературного наследия в Темные века. Этапы
открытия античной философии и литературы в средневековой Европе. Платонизм и
аристотелеанство в развитии средневековой эстетики. Античная литература как модель для
литературы Возрождения.
Тема № 14. Христианская основа западноевропейских литератур.
Роль Библии. Христианская вера как двигатель европейской цивилизации в эпоху
традиционализма. Христианская концепция мира и человека: основные поняти я. Ветхий
и Новый завет как памятники литературы, источники сюжетов и образности для
европейской литературы. Анализ Книги Иова.
Тема № 15. Зарождение в средневековой Европе национальных литературных
традиций.
Становление новоевропейских языков в первом тысячелетии нашей эры. Романский,
германский, кельтский фольклор – национальные особенности. Черты и свойства
средневекового сознания и их отражение в литературе.
Тема № 16. Неравномерность становления национальных литературных языков и
проблема национальной/европейской литературы.
Культурная автономия регионов Европы, отсутствие государств и наций в сегодняшнем
понимании в эпоху феодализма, языковая ситуация в романских и германских странах.
История первых литературных памятников на национальных языках. История осознания
отдельных национальных литератур как частей единой европейской литературы.
Тема № 17. Значение латинской средневековой литературы в общеевропейском
наследии.
Патристика и средневековые трактаты по эстетике. Роль латыни и вульгаты. Система
жанров средневековой латинской литературы. «Исповедь» Бл. Августина. «История моих
бедствий» Пьера Абеляра.
Тема № 18. Типология жанров средневековой литературы.
Понятие о жанре и жанровой системе. Разновидности эпоса: народно героический,
религиозный. Испанская баллада. Итальянские новеллы. Возникновение авторской
литературы в Провансе. Жанровая система лирики трубадуров. Жанры городской и
рыцарской литературы, средневековой драмы.
4 семестр
Тема № 1. От традиционалистских эпох и нормативной поэтики, от риторики и
жанровых иерархий – к понятию «художественная литература».
Исторические границы употребления понятия «художественная литература». Распадение
средневековой литературы на жанры документальные и литературу художественного
вымысла на протяжении Возрождения. Завершение процесса в XVIII в.
Тема № 2. Объем понятия «литература» в разных национальных традициях.
Поэзия и драматургия как исконно литературные роды во всех литературах в силу
античной традиции. Становление новых прозаических жанров. Рыцарский роман. Жанры
английской литературы: visions, romance, travels, spiritual autobiography, essay. Жанры
немецкой литературы: шванки, бэнкельзанг.
Тема № 3. Социология литературы: традиционалистский и современный период.
Условия книжного производства и потребления литературы: роль книгопечатания.
Социологический подход к литературе как к социальному институту, обслуживающему
определенный общественный запрос. Что изучает социология литературы, каковы ее
источники для традиционалистского периода. Грамотность населения и потребность в
художественной литературе. Рукописная и печатная книга.
Тема № 4. Место литератора в обществе в меценатскую и в рыночную эпоху.
Возникновение профессии писателя. Отношение католической и протестантской церкви к
художественному творчеству. Литератор при меценате-аристократе. Зарождение книжного
рынка, авторского права, рост престижа литератора. Первые профессиональные
литераторы XVII-XVIII вв.
Тема № 5. Возникновение массового читателя в отдельных западноевропейских
странах.
Распространение грамотности как ответ на запрос создания централизованного единого
национального государства – условие зарождения книжного рынка. Формы чтения в
Англии, Франции и Германии XVII-XVIII вв. Возникновение публичных библиотек,
передвижных библиотек, удешевление книг. Превращение книги из предмета роскоши в
средство заполнения досуга широких масс.
Тема № 6. Возникновение литературной критики.
Отличия литературной критики от эстетики как подотрасли философии. Культура
рецензирования в Европе XVII-XVIII в.
Писательская критика. Выделение
литературоведения и критики как специальной отрасли гуманитарного знания в немецком
романтизме.
Тема № 7. Деятельность гуманистов и литературный процесс в Европе.
Дискуссии вокруг понятия «гуманизм». Исторически корректная трактовка гуманизма.
Проблема Данте. Петрарка – образец гуманиста, пафос его трактатов. Боккаччо – гуманист.
История гуманистической литературы в Европе, ее распространения с Юга на Север, от
Петрарки до Эразма Роттердамского.
Тема № 8. Ренессанс – барокко - классицизм. Национальные особенности
западноевропейских литератур XV-XVII вв.
Литература Возрождения: завершающий этап средневековой литературы или первый этап
литературы Нового времени? Возрождение и гуманизм. Направления внутри ренессансной
литературы как предтечи барокко и классицизма. Схема литературного перехода к Новому
времени на рубеже XVI-XVII вв. Поэтика барокко и классицизма: Джон Донн, Мольер,
Расин.
Тема № 9. Шекспир, Сервантес как вершины европейского литературного канона.
Раздельное рассмотрение в контексте национальной литературы эпохи. Мировое значение
творчества. Прижизненная рецепция. Анализ трагедий Шекспира. Анализ «Дон Кихота».
Тема № 10. Проблема Просвещения в философии и эстетике.
Просвещение как идеология Нового времени. Философия Просвещения: Локк, Монтескье,
Лейбниц, энциклопедисты. Просветители о литературе как средстве воспитания
идеального гражданина. Художественное творчество философов-просветителей и жанры
просветительской литературы. Трактаты Лессинга, Шиллера.
Тема № 11. Оценки просветительского наследия в ХХ веке.
Спор вокруг Просвещения в свете исторического опыта ХХ в. Хоркхаймер и Адорно,
«Диалектика Просвещения»; Ю. Хабермас, «Модерн – незавершенный проект», Ж.Ф.
Лиотар «Ответ на вопрос: что такое постмодернизм?». Просвещение в литературе
постмодерна: Зюскинд, «Парфюмер».
Тема № 12. Просвещение в Англии. Английский просветительский роман.
Почему Англия стала родиной нового жанра, доминантного в литературе нового времени.
Литературные корни романа. Жанровая формула романа. Этапы развития романа: Афра
Бен, Дефо, Свифт, Ричардсон, Филдинг, Стерн. «Готический роман» как реакция на
просветительский роман.
Тема № 13. Литература французского Просвещения.
Просветительский классицизм и рококо. Сентиментализм как реакция на рассудочность
литературы Просвещения. Мариво, аббат Прево. Философские повести Вольтера и Дидро.
Руссо и руссоизм. «Эмиль», «Юлия, или Новая Элоиза».
Тема № 14. Колониальный период литературы США.
Зарождение национального своеобразия литературы США в колониальный период:
социальное место литературы, Библия в роли фольклора, «повесть о пленении» как
первый национальный жанр, становление характерной проблематики и образности: тема
свободы, героика первопроходцев и американец как «новый Адам», новый ландшафт –
wilderness. Критика европейских порядков в публицистике.
Тема № 15. Немецкая литература XVIII в.
Подражатели французского классицизма. Борьба за становление национально-самобытной
литературы: Лессинг, группа «Бури и натиска». Творчество Шиллера: эстетические
трактаты, баллады. Эволюция Шиллера-драматурга от «Разбойников» к «Вильгельму
Теллю».
Тема № 16. Гете.
Всемирно-историческое значение. Гете периода «Бури и натиска». Гете периода
веймарского классицизма. Лирика Гете. «Страдания юного Вертера», «Вильгельм
Мейстер», «Поэзия и правда», «Фауст».
5 семестр
Тема № 1. Литературный процесс XIX в. Сложение мировой литературы.
Принципиально новые черты литературного процесса, привнесенные капиталистическим
рынком. Интенсификация межлитературных контактов, нарушение евроцентризма,
ускорение динамики всех уровней литературного процесса. Сложение мировой, или
«всемирной» (Гете), литературы. Романтическая эпоха в литературе как первая
нетрадиционалистская эпоха: просветительские корни, новая эстетика, слом жанровой
системы. Оппозиция ранний/поздний романтизм. Эпоха реализма в литературе XIX в. Связь
с романтизмом, смена материала, эстетические теории (роль естественных наук и
позитивизма, дух научного описания, систематизации и классификации, конвенция
иллюзии жизнеподобия реалистического произведения).
Тема № 2. Литература Германии
Национальная специфика романтизма. Теория романтизма Фр. Шлегеля, Новалиса.
Творчество Новалиса, Клейста, Гофмана, Гейне.
Тема № 3. Литература Франции – 1.
Национальная специфика романтизма. Борьба с классицизмом как нерв французского
романтизма. Шатобриан, г-жа де Сталь, А. де Виньи, Гюго.
Тема № 4. Литература Франции – 2.
Классический реалистический роман Бальзака, Стендаля, Флобера. Французский
натурализм. Золя, Мопассан.
Тема № 5. Литература Англии – 1
Национальная специфика романтизма. Блейк, Вордсворт, Кольридж, Байрон, М. Шелли.
Исторический роман В. Скотта.
Тема № 6. Литература Англии – 2.
Викторианский роман в Англии. Творчество Диккенса и Теккерея как вершины
викторианского романа. Т. Харди, О. Уайльд.
Тема № 7. Литература США – 1.
Национальная специфика американского романтизма. Нативизм Ирвинга и Купера.
Трасцендентализм. Место Э.По в литературе США.
Тема № 8. Литература США – 2.
«Американский Ренессанс» 1850-60х гг. Готорн, Мелвилл. «Моби Дик» как «великий
американский роман».М. Твен.
Тема № 9. Литературный процесс ХХ в. Периодизация.
Модернизм/постмодернизм. Модернизм как ответ на кризис позитивистского
мировоззрения в конце XIX в. Эстетика модернизма как продукт новой чувствительности:
урбанистический роман, «точка зрения», антиномичность модернистского текста. Главные
фигуры «модернистской революции», разнонаправленность их творческих поисков.
Постмодернизм как литература общества потребления. Эстетика постмодернистского
текста (И. Хассан, Л.. Хатчен). Отношение к литературной традиции в постмодернизме.
Постмодернизм и визуальные искусства. Литература и кинематограф. Снятие оппозиции
высокая/массовая литература в постмодернизме.
Тема № 10. Литература Германии – 1.
Литература немецкого экспрессионизма. Кафка. Деблин, Гессе, Томас Манн. Литература
немецкой эмиграции.
Тема № 11. Литература Германии-2.
Литература Германии о немецком фашизме: Белль, Грасс. Проблема исторической вины
немецкого народа в литературе ФРГ и ГДР. Литература Германии после объединения.
Тема № 12. Литература Франции – 1.
Модернистские и реалистические тенденции в литературе Франции первой половины ХХ в.
Творчество М. Пруста. Французский католический роман. Ф.Мориак, Ж.Бернанос.
Тема № 13. Литература Франции – 2.
Экзистенциализм во французской литературе ХХ в. Сартр, Камю. Французский «новый
роман»: Саррот, Роб-Грийе, Бютор, К. Мориак.
Тема № 14. Литература Англии – 1.
Эдвардианская и георгианская литература. Возникновение английского модернизма в
творчестве Г. Джеймса и Дж. Конрада, его расцвет в творчестве Джойса, В. Вулф и Лоренса.
Первоначальная рецепция и постепенное усвоение модернизма.
Тема № 15. Литература Англии – 2.
Английский постмодернизм в творчестве Д. Лессинг, Д.Фаулза, М. Эмиса, Дж. Барнса, Й.
Макьюэна. Национальная специфика английского постмодернизма.
Тема № 16. Литература США – 1.
Американский модернистский роман 1920-30-х гг. Фицджеральд, Хемингуэй, Фолкнер, Т.
Вулф. Распространение массовой литературы в США: детектив, научная фантастика.
Тема № 17. Литература США – 2.
Послевоенный американский роман. Дискуссия о «великом американском романе»: Капоте,
Стайрон, Мейлер, Апдайк. Постмодернистские явления (Джон Барт, Воннегут, Пинчон).
«Новый журнализм» (Т. Вулф).
Тема № 18. Литературный процесс на Западе в начале XXI в. Последствия
информационной революции.
Споры о влиянии компьютеризации на литературный процесс и навыки чтения. Книга
бумажная и электронная: сопоставление. Способы защиты традиционных функций
литературы (рост системы литературных премий, передач о литературе в СМИ, выход
писателя на экран). Новейшие концепции современного литературного процесса.
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины
1. Домашнее конспектирование указанных преподавателем научных работ и проверка их
проработки в ходе обсуждения в начале каждой лекции в аудитории – преподаватель
задает проверочные вопросы по терминологии, принятой в работе, по предлагаемой в ней
научной концепции. Развивает навыки работы со специальным и художественным
текстом, умение выделять в нем главное, анализировать чужую аргументацию и оценивать
ее.
2. Подготовка рефератов и эссе на темы, формулируемые преподавателем в каждом
индивидуальном случае в зависимости от утвержденной темы кандидатской диссертации.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
аспирантов.
6.1. Виды самостоятельной работы
Раздел/Тема
дисциплины
Вид
работы
самостоятельной
1
1.2. Закономерные
сферы
интереса
литературоведазарубежника.
1.3. Отечественная
традиция
зарубежного
конспектирование
литературоведения
XIX в.
1.4. Отечественная
традиция
зарубежного
литературоведения конспектирование
XX в.
1.5
Понятие
литературного
процесса
конспектирование
1.6 Литературная
эпоха – понятие и конспектирование
дискуссия вокруг
Литература
1.
Чернышевский
Н.Г.
Эстетические
отношения
искусства к действительности. (
Рассуждение
о
поэзии
от
«Переходим к величайшему и
полнейшему
из
искусств,
поэзии…» до «Первейшая из
этих потребностей – истина».
Любое издание; 2.Веселовский
А.Н. О методе и задачах истории
лит-ры, как науки; Задачи
исторической
поэтики
//
Веселовский А.Н. Историческая
поэтика. М.,1989.
Жирмунский В.М. Проблемы
сравнительно-исторического
изучения
литератур
//
Жирмунский
В.М.
Сравнительное
литературоведение. Восток и
Запад. Л., 1979. С. 66-83.
Поспелов Г. Н. Литературный
процесс
//
Литературный
процесс. — М.: Изд-во МГУ,
1981;
Борев
Ю.Б.
Художественный
процесс
(проблемы
теории
и
методологии) // Методология
анализа литературного процесса.
М, 1989;
Аверинцев С.С., Андреев М.Л.,
Гаспаров М.Л., Михайлов A.B.
Категории поэтики в смене
него
1.7 Литературное
направление
1.8 Литературная
школа
1.9 Стиль и метод в
литературе
1.10
Механизмы
преемственности и
новаторства
в
литературе
1.11
Вопрос
о
периодизации
литературного
процесса:
традиционализм и
новое время
1.12 Теории смены
литературных эпох.
1.13
Античное
наследие
как
общая база для
развития
западноевропейски
х литератур
литературных
эпох
//
Историческая
Поэтика.
Литературные эпохи и типы
художественного сознания. М,
1994.
Реизов Б.Г. О литературных
направлениях //Реизов. История
конспектирование
и теория литературы. Л., 1986.
С. 231- 262.
Неупокоева И. Г.
История
Конспектирование
всемирной
литературы.
Проблемы системного и сравнит.
анализа. М., 1976.
Мильчина В. О Бюффоне и его
«Стиле» // НЛО. 1995. № 13;
Конспектирование
Чичерин А. В. Идеи и стиль. М.,
1968
Гачев Г.Д. Развитие образного
сознания в литературе // Теория
литературы Основные проблемы
конспектирование
в историческом освещении. М,
1962; Дима А. Принципы
сравнит. литературоведения /Пер.
с рум. М., 1977.
Аверинцев С.С.Древнегреческая
поэтика и мировая литература //
Поэтика
древнегреческой
литературы. — М.: Наука, 1981.
— С. 3–14;
Косиков Г.К. Средние века и
Ренессанс.
Теоретические
конспектирование
проблемы // Зарубежная
литература второго тысячелетия.
1000-2000 :Учеб. пособие / [Л.Г.
Андреев, Г.К. Косиков, Н.Т.
Пахсарьян и др.] Под ред. Л.Г.
Андреева. – М. : Высшая школа,
2001. С. 8-39.
Реизов
Б.Г.
Сравнительное
Подготовка
реферата
по изучение литературы // Реизов Б.Г.
теории
литературного История и теория литературы. Л.,
процесса. Конспектирование
1986. С. 276-310. Блум Х. Страх
влияния. Екб, 1998. Ч. 1.
Аверинцев С.С. Судьбы
европейской культурной
традиции в эпоху перехода от
конспектирование
античности к средневековью //
Из истории культуры средних
веков и Возрождения. — М.,
1976. — С. 17–64; Аверинцев
1.14 Христианская
основа
западноевропейск
их литератур. Роль
Библии.
1.15 Зарождение в
средневековой
Европе
национальных
литературных
традиций.
1.16
Неравномерность
становления
национальных
литературных
языков и проблема
национальной/евр
опейской
литературы
С.С. Античный риторический
идеал и культура Возрождения //
Риторика и истоки европейской
литературной традиции. — М.,
1996. — С. 347–367;
Ле Гофф Ж. Цивилизация
средневекового Запада. Сретенск,
2000. Гл. 2, 3, 4.
Книга Иова.
Канонический перевод; перевод
Домашнее
«пристальное
С.
Аверинцева:
Аверинцев
чтение»
художественного
С.С.Собрание соч.
Переводы.
произведения
М., Дух и Литера, 2004. Его же
статья и примечания.
Бицилли П. М. Элементы
средневковой
культуры.
М.,
Мофрил, 1995. Ч. 1; Эко У.
конспектирование
Эстетическое
мировосприятие
средневековья//
СПб.:
«АЛЕТЕЙЯ», 2003. С. 7-13.
Гуревич А. Я. Средневековье как
тип культуры // Антропология
культуры. Вып. 1. - М.: ОГИ,
2002, с.39-55; Гуревич А.Я.
Категории
средневековой
конспектирование
культуры. М., 1972. Введение, 3
первых главы.
1.17
Значение
латинской
Домашнее
«пристальное
средневековой
чтение»
художественного
литературы
в
произведения
общеевропейском
наследии
1.18
Типология
жанров
средневековой
литературы.
Подготовка итогового эссе по
зарождению литератур на нац.
языках
II
2.2. Объем понятия
конспектирование
«литература»
в
Августин Аврелий. Исповедь.
Михайлов А.Д. О жанровом
составе
средневековой
литературы и его эволюции //
Труды Отдела древнерусской
литературы. Т. L.
СПб,
Пушкинский Дом, 1996. С. 189195.
http://odrl.pushkinskijdom.ru/Link
Click.aspx?fileticket=juEkllDqPDg
%3D&tabid=2296
Ю.М.Лотман. О содержании и
структуре
понятия
разных
национальных
традициях.
2.3.
Социология
литературы:
традиционалистск
ий и современный
период.
2.4
Место
литератора
в
обществе
в
меценатскую и в
рыночную эпоху.
конспектирование
Возникновение
профессии
писателя
2.5 Возникновение
массового читателя
в
отдельных
западноевропейски
х странах
конспектирование
2.6 Возникновение
литературной
критики
2.7 Деятельность
гуманистов
и
литературный
процесс в Европе
2.8 Ренессанс –
барокко классицизм.
Национальные
особенности
западноевропейски
х литератур XVXVII вв.
2.9
Шекспир,
Сервантес
как
вершины
европейского
литературного
канона
конспектирование
"художественная литература" //
Проблемы поэтики и истории
литературы. Саранск, 1973. С.2036.
Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Страда
В. Литература и общество:
Введение
в
социологию
литературы. М., 1998; Бурдье П.
Поле литературы. // Новое
литературное обозрение. 2000. №
45. С.22-87; Шартье Р. Автор в
системе книгопечатания // Новое
литературное обозрение. 1995.
№12. С.34-84.
Дубин
Б.В.
Классическое,
элитарное, массовое: начала
дифференциации и механизмы
внутренней динамики в системе
литературы.
//
Новое
литературное обозрение. 2002. №
57.
С.6-23;
Алябьева
Л.
Литературная
профессия
в
Англии в XVI-XIX вв. - М.:
Новое литературное обозрение,
2004.
Эко У. Эволюция средневековой
эстетики. М., 2004.
Санктис
Ф.
де.
История
итальянской литературы: В 2 т. конспектирование
М.: Наука, 1963. - Т. 1. - С. 131535.
Косиков Г.К. Средние века и
Ренессанс.
Теоретические
проблемы // Методологические
Подготовка
реферата
по
проблемы филологических наук.
социологии
литературы.
- М.: Изд-во МГУ, 1987. - С. 222Конспектирование
252.
конспектирование
Аникст А.А. Шекспир. Ремесло
драматурга. - М.: Советский
писатель, 1974; Ортега-и-Гассет
Х. Размышления о “Дон Кихоте”
// Ортега-и-Гассет Х. Эстетика.
Философия культуры. - М.:
2.10.
Проблема
Просвещения
в
философии
и
эстетике.
конспектирование
2.11
Оценки
просветительского
наследия в ХХ конспектирование
веке.
2.12 Просвещение
в
Англии.
Английский
конспектирование
просветительский
роман.
2.13
Литература
французского
Просвещения
2.14 Колониальный
период литературы
США
2.15
Немецкая
литература XVIII
в.
2.16 Гете
Искусство, 1991. - С.113-151.
XVIII в. как культурная и
литературная эпоха // Алташина
В.Д.,
Лукьянец
И.В,
Полубояринова Л.Н., Чамеев
А.А. Зарубежная литература и
культура эпохи Просвещения. М.,
2010.
С.
5-22
http://www.academiamoscow.ru/ftp_share/_books/fragm
ents/fragment_13427.pdf
Адорно Т., Хоркхаймер М.
Диалектика Просвещения. М.,
1997. С. 16-60;
Современная
литературная теория. Саратов,
2000. С. 137-160.
Watt I. The Rise of the Novel.
1959;
Елистратова
А.А.
Английский
роман
эпохи
Просвещения.
Разумовская
М.В.
От
«Персидских
писем»
до
«Энциклопедии». Роман и наука
во Франции в XVIII веке. Спб,
конспектирование
1994;
Пахсарьян
Н.Т.
Французская литература XVIII в.
http://natapa.msk.ru/bibliografiches
kiy-ukazatel/frantsuzskayaliteratura-xviii-veka.html
Литературная история США. В
3-х томах. Т.1. Под редакцией Р.
конспектирование
Спиллера,
У.
Торпа,
Т.Н.
Джонсона, Г.С. Кэнби. М,
«Прогресс», 1978.
История немецкой литературы //
Сидорченко
Л.В.
История
конспектирование
литературы XVIII в. Раздел 5
http://www.gumer.info/bibliotek_B
uks/Literat/Sidor/17.php
Подготовка итогового эссе по Конради К. О. Гете. М., 1987.
истории
национальной
литературы XVII-XVIII вв.
III
3.3.
Литература
Франции – 1
конспектирование
Калинникова Г.А. Французский
исповедальный
роман.
Ф.Р.
Шатобриан «Рене» и А. де
Мюссе «Исповедь сына века» //
Зарубежная литература XIX века.
Практикум. М., 2002. С. 175–
3.4
Литература
Франции – 2
конспектирование
3.5
Литература
Англии – 1
конспектирование
3.6
Литература
Англии – 2
конспектирование
3.7
Литература
США – 1
конспектирование
3.8
Литература
США – 2
конспектирование
3.9 Литературный
процесс ХХ в.
Периодизация.
3.10
Конспектирование.
Подготовка
реферата
литературе XIX в.
Литература конспектирование
200.
Резник
Р.А.
«Философские
этюды» Бальзака. Саратов, 1973;
Реизов Б.Г. Почему Стендаль
назвал свой роман «Красное и
черное»? // Реизов Б. Г. Из
истории европейских литератур. Л., 1970. С. 170-186. http//
http://www.philology.ru/literature3/
reizov-70.htm
Елистратова А.А. Дневники и
письма // Байрон. Дневники и
письма.
М.,
1963.
(Лит.
Памятники).
С.
349-358.
http://bwbooks.net/index.php?id1=
4&category=fiction&author=alexan
drov-ze&book=1963&page Реизов
Б.Г. Творчество Вальтера Скотта.
М., 1965. Гл. 5.
Диккенс и английская литература
// Гениева Е.Ю., Парчевская Б.
Тайна
Чарлза
Диккенса:
библиографические разыскания.
Антология. М., 1990.
Романтические
традиции
американской литературы XIX
века и современность. – М.:
Наука, 1982; Ковалев Ю. В. Эдгар
Аллан По. Новеллист и поэт. Л.,
1984.
Зверев A.M. Герман Мелвилл //
История
литературы
США.
Литература середины ХIХ в.:
Поздний романтизм. Т. 3. М.,
2000. С. 114-17; Коренева М.М.
Натаниэль Готорн // История
литературы
США.
Т.
III.
Литература середины XIX в.
(поздний романтизм) / Отв. ред.
Е.А. Стеценко. М.: ИМЛИ РАН,
«Наследие», 2000. - С. 26-113.
Кабанова И.В. Введение //
Зарубежная литература ХХ века:
практ. занятия: учеб. пособие для
студ. вузов, обуч. по направл.
по
031000 и спец. 031001 Филология / под ред. И.В.
Кабановой. М.: Флинта: Наука,
2009. С. 8-50.
Топоров В. Поэзия эпохи
Германии – 1
3.11
Литература
Германии-2
3.12
Литература
Франции – 1
3.13
Литература
Франции – 2
3.14
Литература
Англии – 1
3.15
Литература
Англии – 2
3.16
Литература
США – 1
3.17
Литература
США – 2
3.18 Литературный
процесс на Западе
в начале XXI в.
перемен // Сумерки человечества:
Лирика немецкого
экспрессионизма / Сост.
В. Л. Топоров, А. К. Славинская;
Вступ. ст. В. Л. Топорова. М.,
1990;
Толмачев В. М. Экспрессионизм:
Конец фаустовского человека: П
ослесловие // Энциклопедияэксп
рессионизма: Живопись и график
а. Скульптура. Архитектура. Лит
ература. Драматургия. Театр. Ки
но.Музыка / Сост. Л. Ришар; Пер.
с фр. М., 2003.
Чугунов
Д.А.
Немецкая
конспектирование
литература
рубежа
XX-XXI
веков. Воронеж, 2002.
Таганов А. Н. Формирование
художественной системы М.
конспектирование
Пруста и французская литература
на рубеже XIX–XX веков.
Иваново: ИвГУ, 1993. 131 с.
Великовский С.И. В поисках
утраченного смысла. Очерки
литературы
трагического
конспектирование
гуманизма во Франции. М.:
Художественная
литература,
1979.
Аллен У. Традиция и мечта. М.,
1970. Ч. 1 – Традиция. The
конспектирование
Cambridge Companion o the
Twentieth-century English novel.
CUP, 2009. Pp. 1-40; 71-89.
The Cambridge Companion o the
конспектирование
Twentieth-century English novel.
CUP, 2009. Pp. 192-209, 238-266.
Аллен У. Традиция и мечта. М.,
1970. Ч. 2 – Мечта. Зверев А.М.
Дворец на острие иглы. М., 1982;
конспектирование
Кавелти
Дж.Г.
Изучение
литературных формул // Новое
литературное обозрение. 1996.
№22. С. 33- 64.
Gray R.A History of American
Literature. N.Y.:Wiley-Blackwell,
конспектирование
2012. P. 631-640; 705-740; 795809.
Конспектирование.
McGann G. Radiant Textuality:
Подготовка итогового эссе по Literature After the World Wide
литературе ХХ в.
Web. N.Y.: Palgrave, 2002; Wolfe,
Последствия
информационной
революции.
Итого часов на самостоятельную работу: 288
M. Reading Minds // New Yorker,
2008, Jan. 28. P.2-3.
6.2. Вопросы для углубленного самостоятельного изучения
Формулируются в зависимости от темы научно-квалификационной работы по литературе
страны периода, изучаемого в диссертации, с целью помощи в создании историколитературного фона диссертации. Результат оформляется в качестве зачетного эссе.
6.3. Порядок выполнения самостоятельной работы
Самостоятельная подготовка к занятиям осуществляется регулярно по каждой теме
дисциплины и определяется календарным графиком изучения дисциплины. В ходе освоения
курса предполагается написание не менее 3 рефератов и 3 эссе.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
7.1. Формы текущего контроля работы аспирантов
Беседа-опрос по конспектам, реферат, эссе.
7.2. Порядок осуществления текущего контроля
Текущий контроль выполнения заданий осуществляется регулярно, начиная со 2-й недели
семестра. Текущий контроль освоения отдельных разделов дисциплины осуществляется при
помощи беседы-опроса при переходе к каждой новой теме. Контроль и оценивание
выполнения рефератов осуществляется на 8-9-м занятии, итогового эссе – на последнем
занятии. Система текущего контроля успеваемости служит в дальнейшем наиболее
качественному и объективному оцениванию в ходе промежуточной аттестации.
7.3. Промежуточная аттестация по дисциплине
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
7.4. Фонд оценочных средств
См. Приложение 1
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
История всемирной литературы: В 9 т. М., 1984 -1993. Т. 2-9.
б) дополнительная литература
Учебники по периодам
1. М.П. Алексеев, В.М. Жирмунский и др. История зарубежной литературы Средних
Веков и Возрождения.
2. И.О. Шайтанов. История зарубежной литературы. Эпоха Возрождения. В 2 т. М.,
2001.
3. История зарубежной литературы XVII века / Под ред. М.В. Разумовской. М., 2001.
4. История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. Л.В. Сидорченко. М., 1999.
5. История зарубежной литературы XIX века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М., «Высшая
школа», 2007.
6. Зарубежная литература ХХ века / Под ред. Л.Г.Андреева. М.: Высшая школа, 1996.
7. Зарубежная литература ХХ в. /В.М.Толмачев, И.В.Кабанова и др. – Т. 1-2. М.: Изд-во
Юрайт, 2014.
Истории национальных литератур
1. История немецкой литературы. В 3 т. М., 1985.
2. История австрийской литературы ХХ века. В 2-х т. М.: ИМЛИ РАН, 2009, 2010.
3. История швейцарской литературы. В 3-х т. – М.: ИМЛИ РАН, 2002, 2006.
2. Андреев Л.Г., Козлова Н.П., Косиков Г.К. История французской литературы. М., 1978.
3. Аникин Г., Михальская Н.П. История английской литературы. М., 1985.
4. Литературная история США. В 3-х томах. Т.3. Под редакцией Р. Спиллера, У. Торпа,
Т.Н. Джонсона, Г.С. Кэнби. М, «Прогресс», 1978.
5. Староверова Е.В. Американская литература. Саратов: Лицей, 2005
6. Гиленсон Б. История литературы США. М., 2000.
Монографии и статьи
По теории литературного процесса
1.
Аверинцев С.С., Андреев М.Л., Гаспаров М.Л., Михайлов A.B. Категории поэтики в
смене литературных эпох // Историческая Поэтика. Литературные эпохи и типы
художественного сознания. М, 1994.
2.
Алексеев М.П. Сравнительное литературоведение. Ленинград, 1983.
3.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
4.
Борев Ю.Б. Художественный процесс (проблемы теории и методологии) // Методология
анализа литературного процесса. М, 1989.
5.
Бушмин А. Наука о литературе. М., 1992.
6.
Блум Х. Страх влияния. Екб, 1998.
7.
Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989.
8.
Виноградов В. В. Проблема авторства и теория стилей. М., 1961.
9.
Галь Н. Слово живое и мертвое. М., 1972.
10. Гачев Г.Д. Развитие образного сознания в литературе // Теория литературы Основные
проблемы в историческом освещении. М, 1962.
11. Дима А. Принципы сравнительного литературоведения /Пер. с рум. М., 1977.
12. Жирмунский B.M. Сравнительное литературоведение. Ленинград: Наука, 1979.
13. Жирмунский В.М. Из истории западноевропейских литератур. Ленинград: Наука,
1981.
14. Зинченко B.K., Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Методы изучения литературы. Системный
подход. Москва: Флинта: Наука, 2002.
15. Купреянова Е. Н. Историко-литературный процесс как научное понятие // Историколитературный процесс. Проблемы и методы изучения. — Л.: Наука, 1974.
16. Лукач
Г.
Исторический
роман.
1937.
http://
http://royallib.com/book/lukach_georg/istoricheskiy_roman.html
17. Мильчина В. О Бюффоне и его «Стиле» // НЛО. 1995. № 13.
18. Науман М. Литературное произведение и история литературы / Пер. с нем. М., 1984.
19. Неупокоева И. Г. История всемирной литературы. Проблемы системного и сравнит.
анализа. М., 1976.
20. Николаев А. И. Основы литературоведения: учебное пособие для студентов
филологических специальностей. – Иваново: ЛИСТОС, 2011.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Поспелов Г. Н. Литературный процесс // Литературный процесс. — М.: Изд-во МГУ,
1981.
Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Поспелов Г.Н. Стадиальное развитие европейских литератур. Москва: Художественная
литература, 1988.
Реизов Б.Г. История и теория литературы. Л., 1986. ( Раздел «Теория литературы», с.231317).
Фрай Н. Анатомия критики. Очерк первый // Зарубежная эстетика и теория литературы
XIX-XX вв., Издательство Московского Университета, 1987. – С. 232-263.
Хализев В.Е. Теория литературы. - М, 2000.
Чернышевский Н.Г. Эстетические отношения искусства к действительности. - М., 2000.
Чичерин А. В. Идеи и стиль. М., 1968.
Средние века и Возрождение
1.
Андреев М.Л., Хлодовский Р.И. Итальянская литература зрелого и позднего
Возрождения. - М., 1988.
2.
Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. - М., 1974
3.
Баткин Л.М. Данте и его время. - М., 1968.
4.
Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни и стиль мышления. М.: Наука, 1978.
5.
Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. – М.: РГГУ, 1995.
6.
Бахтин М. Творчество Ф.Рабле и народная смеховая культура средневековья и
Ренессанса. - М., 1965.
7.
Блок М. Феодальное общество. // Блок М. Апология истории - или ремесло историка. М., 1986.
8.
Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. - М., 1977
9.
Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. - М., 1984.
10. Гуревич А.Я. Средневековый мир. - М., 1990
11. Державин К.Н. Сервантес. - М., 1965
12. Евнина Е.М. Франсуа Рабле. - М., 1948
13. Елина Н.Г. Данте. - М., 1965
14. Жизнеописания трубадуров. М., 1993.
15. Ле Гофф, Жак. Цивилизация средневекового Запада. Сретенск, 2000.
16. Лосев А. Эстетика Возрождения . - М., 1978
17. Мейлах М.Б. Язык трубадуров. - М., 1975.
18. Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.
19. Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман. - М., 1976.
20. Пинский Л.Е. Шекспир. - М., 1971
21. Проблема жанра в литературе средневековья. /Под ред. А. Д. Михайлова. М., 1994.
22. Словарь средневековой культуры. /Под общ. ред. А. Я. Гуревича. М., 2003.
23. Хлодовский Р.И. Декамерон: поэтика и стиль. - М., 1982
Литература XVII-XVIII вв.
1.
Литературные манифесты западноевропейских классицистов. М., 1980.
2.
ХVII век в диалогах эпох и культур. СПб. 2000.
3.
ХVIII век: литература в контексте культуры. – М., 1999.
4.
Аверинцев С. С. Два рождения европейского рационализма // Аверинцев С. С. Риторика
и истоки европейской литературной традиции. М., 1996. С. 3-13.
5.
Англия в памфлете. Английская публицистическая проза начала XVIII века. М., 1987.
6.
Аникст А.А. Творческий путь Гете. М., 1986.
7.
Атарова К.Н. Лоренс Стерн и его «Сентиментальное путешествие». М., 1988.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Барокко и классицизм в истории мировой культуры. СПб., 2001.
Барт Р. Из книги «О Расине» // Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М.,
1994. С. 142-233.
Бордонов Ж. Мольер. М., 1987.
Венедиктова Т. Республика писем: институт литературы и реалии Нового Света (а
также вступительная заметка и общая редакция раздела После cultural studies:
эстетическое как новый горизонт?) // Новое литературное обозрение. — 2002. — № 57.
Горбунов А.Н. Джон Донн и английская поэзия XVI-XVII веков. М., 1993.
Дени Дидро и культура его эпохи. М., 1986.
Елистратова А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1973.
Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л., 1972.
Кабанова И.В. Зарубежная литература. Саратов, 2002.
Кузнецов В.Н. Вольтер. М., 1978.
Конради К.О. Жизнь и творчество Гете: В 2-х т. М., 1987.
Либинзон З.Е. Фридрих Шиллер. М., 1990.
Лотман Ю. М. Слово и язык в культуре Просвещения// Лотман Ю. М. Избранные
статьи: В 3 т. Таллинн, 1992. Т. 1.
Мир Просвещения. Исторический словарь. / Под ред. Винченцо Ферроне и Даниеля
Роша. М., 2003.
Михайлов А. В. Поэтика барокко: завершение риторической эпохи // Историческая
поэтика. М., 1994.
Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. М., 1968.
Ортега-и-Гассет Х. Воля к барокко // Ортега-и-Гассет Х. Эстетика. Философия
культуры. М., 1991.
Урнов Д.М. Дефо. М., 1977.
Хоркхаймер, М., Адорно, Т. Диалектика Просвещения : Филос. фрагменты / Макс
Хоркхаймер, Теодор Адорно. – М.-Спб: Медиум: Ювента, 1997.
Человек эпохи Просвещения. М., 1999.
Литература XIX в.
1.
Эстетика немецких романтиков. М.,1982.
2.
Эстетика раннего французского романтизма. М., 1982.
3.
Эстетика американского романтизма. М.,1977.
4.
Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.
5.
Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л,. 1973.
6.
Вахрушев В. Творчество Теккерея. – Саратов, 1984.
7.
Дейч А. Поэтический мир Генриха Гейне // Дейч А. Судьбы поэтов. – М., 1987.
8.
Долинин А. История, одетая в роман. Вальтер Скотт и его читатели. М., 1988.
9.
Дьяконова Н.Я. Английский романтизм: Проблемы эстетики. М., 1973.
10. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978.
11. Косиков Г.К. Шарль Бодлер между «восторгом жизни» и «ужасом смерти» // Бодлер.
Цветы зла. М., 1993.
12. Моруа, А. Олимпио, или жизнь Виктора Гюго. М., 1972.
13. Моруа А. Прометей или жизнь Бальзака.
14. Реизов Б.Г.. Французский роман XIX в. М., 1997.
15. Реизов Б.Г. Стендаль. Художественное творчество. М. 1978.
16. Реизов Б.Г. Творчество Флобера. М. 1965.
17. Романтические традиции в американской литературе XIX века и современность. М.,
1982.
18. Стадников Г. Генрих Гейне. Биография писателя. – М., 1984.
19.
20.
21.
22.
Тайна Чарльза Диккенса. / Под ред. Е.Ю.Гениевой. М., 1990.
Теккерей. Творчество. Воспоминания. Библиографические разыскания. – М., 1989.
Уилсон Э. Мир Чарлза Диккенса. – М., 1975.
Честертон Г.К. Чарлз Диккенс. – М., 1982.
Литература ХХ в.
1.
Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М., 1986.
2.
Зарубежная эстетика и теория литературы ХIХ-ХХ вв. МГУ, 1987.
3.
Аллен Уолтер . Традиция и мечта. М.,1970.
4.
Английская литература 1945-1980. М., 1987.
5.
Андреев Л. Г. Сюрреализм. М., 1972.
6.
Андреев Л. Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
7.
Гугнин А.А. Австрийская литература ХХ века. М., 2000.
8.
Давид К. Франц Кафка. – Харьков: Фолио; Ростов н/Д: Феникс, 1998.
9.
Джонстон, У. М. Австрийский Ренессанс: Интеллектуальная и социальная история
Австро-Венгрии 1848 – 1938 гг. – М.: Московская школа политических исследований,
2004.
10. Днепров В. Д. Черты романа ХХ века. М.-Л., 1965.
11. Затонский Д.В. Искусство романа и ХХ век. М., 1973.
12. Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия. / Под ред. И.В. Кабановой. М.:
Наука-Флинта, 2007, 2009.
13. Зверев А. Дворец на острие иглы. М., 1989.
14. Зверев А. М. Модернизм в литературе США, М., 1979.
15. Зверев А. Американский роман 20-30-х годов. М., 1982.
16. Ивашева В. В. Литература Великобритании ХХ века М., 1984.
17. Ильин И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.
18. Ильин И.Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М.,
1998.
19. Каули Малькольм. Дом со многими окнами. М., 1973.
20. Карельский А.В. Метаморфозы Орфея: Беседы по истории западных литератур. Вып. 2:
Хрупкая лира. Лекции, статьи по австрийской литературе ХХ века. М., 1999.
21. Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму. М., 1998.
22. Павлова Н.С. Типология немецкого романа 1900-1945. М., 1982
23. Райнеке (Виноградова) Ю.С. Исторический роман постмодернизма (Австрия,
Великобритания, Германия, Россия). М., 2002.
24. Ришар, Лионель. Энциклопедия экспрессионизма. – М.: Республика, 2003.
25. Современный роман. Опыт исследования. М., 1990.
26. Толмачев В.М. От романтизма к романтизму. Американский роман 1920-х годов и
проблема романтической культуры. М., 1997.
27. Чугунов Д. А. Немецкая литература рубежа XX-XXI веков. Воронеж: Центр.-Черн. кн.
изд-во, 2002. - 232 с.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Учебная и научная литература по курсу.
2. Авторские презентации к лекциям.
3. Доступ к компьютеру и сети Интернет и электронным базам научных изданий в
специально оборудованных в Институте филологии и журналистики компьютерных
классах во время самостоятельной подготовки.
10. Особенности освоения дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Для аспирантов с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены следующие
формы организации педагогического процесса и контроля знаний:
-для слабовидящих:
обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
для выполнения контрольных заданий при необходимости предоставляется увеличивающее
устройство;
задания для выполнения, а также инструкция о порядке выполнения контрольных заданий
оформляются увеличенным шрифтом
(размер 16-20);
- для глухих и слабослышащих:
обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при
необходимости аспирантам предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального
пользования;
- для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих все контрольные задания
по желанию аспирантов могут проводиться в письменной форме.
Основной формой организации педагогического процесса является интегрированное
обучение инвалидов, т.е. все аспиранты обучаются в смешанных группах, имеют
возможность постоянно общаться со сверстниками, легче адаптируются в социуме.
Приложение 1
Фонд оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации
1.Задания для текущего контроля
Реферат
3 семестр
Темы № 5-10. Формирование представления о литературном процессе
1. Уровни литературного процесса в трудах отечественных и зарубежных ученых.
2. Механизмы движения литературного процесса в трудах отечественных и зарубежных
ученых.
Темы № 13-18. Зарождение литератур на национальных языках в средневековой Европе
1. Античное наследие в раннем Средневековье.
2. Христианское мировоззрение в литературных памятниках Средневековья.
3. Жанры средневековой латинской литературы.
4. Жанровая система средневековой народной литературы.
4 семестр
Темы № 3-6. Социология литературы
1. Социальное положение писателя в эпоху меценатства на материале изучаемой
национальной литературы (например, «Волчий зал» Хилари Мантел, где выведены Томас
Мор, поэт-аристократ Томас Уайет и многочисленные литераторы из протестантской
среды эпохи тюдоровской революции).
2. Сравнение двух биографий писателей изучаемой литературы с точки зрения социологии
литературы.
Темы № 7-16. Процесс осознания европейской литературой своего внутреннего единства
1. Портрет писателя-гуманиста по выбору (Маккивелли, Мор, Э. Роттердамский) как члена
гуманистической «республики ученых».
2. Портрет писателя-просветителя из истории изучаемой национальной литературы (по
выбору) как члена просветительской «республики писем».
5 семестр
Темы третьего раздела формулируются в зависимости от утвержденной темы диссертации с
тем, чтобы обеспечить целенаправленную подготовку к созданию историко-литературного
контекста исследуемой темы.
Требования к реферату
Писать грамотным русским языком, овладевать научным стилем, структурировать текст,
овладевать спецификой литературоведческой аргументации (корректным цитированием
художественного текста в качестве аргумента выдвигаемых положений), умением
обосновывать выдвигаемые аргументы и выстраивать их в систему, умением сформулировать
задачу данной работы и подвести ее итоги.
Правила оформления
Согласно действующему ГОСТу с дисциплинарной спецификой. Титульный лист, основной
текст, библиографичский список, постраничные сноски, ограничение объема цитат.
Критерии оценки:
«зачтено»
«не зачтено»
Раскрытие заданной темы, работа с несколькими источниками, наличие
всех композиционных элементов реферата, логичное аргументирование
выдвигаемых тезисов, следование стандартам оформления.
Опора на 1-2 источника, одностороннее видение проблемы,
бессистемная аргументация или ее отсутствие, неправильное
оформление.
Эссе
Темы:
1. Зарождение литератур на национальных языках.
2. История национальной литературы XVII-XVIII вв.
3. Литература ХХ в.
Тема итогового эссе в каждом семестре изучения дисциплины конкретизируется в
зависимости от утвержденной темы научно-квалификационной работы с тем, чтобы
обеспечить целенаправленную подготовку к созданию практической главы диссертации, где
материалом служит оригинальный текст.
Требования к эссе:
Тема эссе должна быть раскрыта с опорой на множественные источники, должны
присутствовать введение, постановка задач, основная часть и заключение, должны быть
грамотно оформлены цитаты и сноски. Материал должен быть расположен логично, общие
стандарты оформления выдержаны.
Правила оформления
Согласно действующему ГОСТу с дисциплинарной спецификой. Титульный лист, основной
текст, библиографический список, постраничные сноски, ограничение объема цитат.
Критерии оценки:
«зачтено»
«не зачтено»
Тема раскрыта с опорой на множественные источники, присутствуют
введение, постановка задач, основная часть и заключение, грамотно
оформлены цитаты и сноски. Материал расположен логично, общие
стандарты оформления выдержаны.
Тема обозначена, но не раскрыта; задействованы 1-2 источника, в
работе много заимствований; плоская аргументация или ее отсутствие,
существенные отступления от норм оформления во всех разделах
реферата.
2. Задания для промежуточной аттестации
Контрольные вопросы к зачету
3 семестр
1. Каковы естественные ограничения для восприятия иноязычной литературы.
2. Определения понятия «литературный процесс».
3. Уровни литературного процесса. Соотношение понятий «литературная эпоха»,
«период», «направление», «школа».
4. Преемственность и новаторство как механизмы развития литературного процесса.
5. Понятие традиционалистской литературы.
6. Эпохи традиционалистской литературы и ее свойства. Нормативность поэтики,
риторичность, иерархичность жанровых систем.
7. Черты литературы Нового времени, отличающие ее от литературы
традиционалистских эпох.
8. Основные теории смены литературных эпох. Можно ли говорить о прогрессе в
литературе?
9. Периодизация литературного процесса у нас и в истории национальной литературы:
критерии, факторы.
10. Христианская церковь как хранитель культурного наследия Античности. Культурная
роль латыни. Этапы освоения античного наследия.
11. Роль Библии в европейских литературах.
12. Базовые черты средневекового сознания как основа средневековой литературы.
13. Этапы развития средневековой литературы в Европе.
14. Жанровая система средневековой литературы.
15. Понятие «литература европейского типа».
4 семестр
1. Объем понятия «литература» в разные эпохи. Процесс дифференциации жанров
художественных и документальных.
2. Современное понятие «художественной литературы» в разных национальных
традициях, терминология.
3. Чем занимается социология литературы.
4. Роль книгопечатания для распространения и потребления литературы.
5. Эпохи становления авторства в западноевропейской литературе. Возникновение
профессионального литератора.
6. Изменения в читательской демографии на переходе к Новому времени.
7. Становление науки о литературе до конца XVIII в.
8. История, точное значение и соотношение терминов «гуманизм» и «Возрождение».
9. Периодизация Возрождения в разных странах Европы, основные фигуры.
10. Поздний Ренессанс: маньеризм и классицизм как источники барокко и классицизма
XVII в.
11. Творчество Сервантеса и возникновение новоевропейского романа.
12. Творчество Шекспира как центр западного литературного канона.
13. Философские и эстетические основы Просвещения. Этапы и особенности литературы
Просвещения.
14. Просветительский проект в оценках ХХ вв. Влияние просветительской литературы на
последующие периоды литературного развития.
15. Литература английского Просвещения. Жанр романа.
16. Литература французского Просвещения. Жанр философской повести.
17. Литература немецкого Просвещения. Драматургия раннего Шиллера как пример
движения «Бури и натиска».
18. Творчество Гете как завершение Просвещения.
Критерии оценки:
«зачет»
«незачет»
Достаточно полный и логичный ответ, показывающий овладение
проблематикой курса
Ответ с ошибками в периодизации, терминологии, обнаруживающий
недостаточное знание биографии автора, текстов произведений и
критической литературы, игнорирование национальной специфики,
неструктурированный ответ
Приложение 2
Карты компетенций
Универсальные компетенции
КОМПЕТЕНЦИЯ: способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию
новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1)
Этап
Планируемые результаты обучения
(уровень)
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
освоения
компетенции
Владеть: навыками сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования; навыками выбора
методов и средств решения задач исследования.__ В (УК-1)-I
Входной
Уметь: выделять и систематизировать основные идеи в научных текстах; критически оценивать любую поступающую
уровень
информацию, вне зависимости от источника; избегать автоматического применения стандартных формул и приемов при
решении задач.
(УК-1)-I
_У(УК-1) - I
Знать: основные научные подходы к исследуемому материалу. _З (УК- 1)- I
Владеть: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических
задач, в том числе в междисциплинарных областях;
навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению
исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.
Итоговый
__ В (УК-1)- II
уровень
Уметь: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать
(УК-1)-II
потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов;
при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации
исходя из наличных ресурсов и ограничений. _У(УК-1) - II
Знать: основные методы научно-исследовательской деятельности в избранной профессиональной области. _З (УК- 1)- II
КОМПЕТЕНЦИЯ: способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5)
Этап
Планируемые результаты обучения
(уровень)
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
освоения
компетенци
и
Владеть: приемами планирования профессиональной деятельности; методикой самооценки и самоанализа; приемами
выявления и осознания своих возможностей с целью их совершенствования. __ В (УК-5)-I
Входной
Уметь: выявлять и формулировать проблемы собственного профессионального и личностного развития; оценивать свои
уровень
возможности в достижении поставленных целей. _У(УК-5) - I
(УК-5)-I
Знать: теоретико-методологические основы психологии личности и ее профессионального развития; основные
направления профессионального и личного развития. _З (УК-5)- I
Владеть: навыками самоанализа и самоконтроля педагогической деятельности; навыками оценивания сформированности
собственных профессионально-педагогических компетенций; умениями и навыками профессионально-творческого
саморазвития на основе компетентностного подхода. __ В (УК-5)- II
Уметь: формулировать задачи своего личностного и профессионального роста; применять методы изучения личности
Итоговый
обучающегося и преподавателя вуза; выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства
уровень
обучения с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося; оценивать
(УК-5)-II
последствия принятого решения и нести за него ответственность. _У(УК-5) - II
Знать: современные подходы к моделированию научно-педагогической деятельности; требования общества,
предъявляемые к науке, научным работникам и преподавателям высшей школы; правовые, нравственные и этические нормы
профессиональной этики педагога высшей школы._З (УК-5)- II
Общепрофессиональные компетенции
КОМПЕТЕНЦИЯ: способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей
профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных
технологий (ОПК-1).
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Входной уровень
(ОПК-1)-I
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
Владеть:
основными навыками филологического анализа текста, методами исследования объекта
филологического знания, представлениями о сборе материала, его обобщения и анализа; владеть навыками
библиографического и компьютерного поиска необходимой информации, пользования словарями,
Итоговый уровень
(ОПК-1)-I
справочниками, энциклопедическими изданиями В (ОПК-1)-I
Уметь: комментировать различные типы текстов, применять к анализу филологических явлений известные
труды в области филологии, различать подходы к филологическим явлениям представителей различных
лингвистических и литературоведческих школ У(ОПК-1) -1
Знать: основные классические труды в области филологии; основы теории языка и литературы, важные для
анализа конкретных филологических явлений З (ОПК-1)-1
Владеть: свободно владеть навыками филологического анализа текста, ориентироваться в филологических
источниках и научной литературе, логикой научного исследования, терминологическим аппаратом научного
исследования, научным стилем изложения собственной концепции В (ОПК-1)-I
Уметь: обосновать актуальность, новизну, теоретическую и практическую значимость собственного
исследования, определять методологию филологического исследования, уметь делать выводы из проведенного
исследования и определять перспективы дальнейшей работы, уметь анализировать собранный эмпирический
материал и делать достоверные выводы, отстаивать собственную научную концепцию в дискуссии, выступать
оппонентом и рецензентом по научным работам У(ОПК-1) -1
Знать: принципы построения научного исследования в области филологии, требования к оформлению
библиографического списка и ссылок в филологическом исследовании З (ОПК-1)-1
Профессиональные компетенции
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПК-1 - способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и
практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований.
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Входной уровень
(ПК-1)-I
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
Владеть: способностью к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению
теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований В
(ПК-1) - 1;
Уметь: применять к анализу литературных явлений известные труды в области литературоведения, различать
подходы представителей различных литературоведческих школ У(ПК-1) -1
Знать: основные классические труды в области истории и теории литературы, важные для анализа конкретных
произведений зарубежной литературы З (ПК-1)-1
Итоговый уровень
(ПК-1)-II
Владеть: свободно владеть навыками литературоведческого анализа текста, логикой научного исследования,
терминологическим аппаратом научного исследования, научным стилем изложения собственной концепции,
ориентироваться в научной литературе В (ПК-1)-II
Уметь: определять методологию литературоведческого исследования, уметь квалифицированно анализировать
собранный эмпирический материал и делать достоверные выводы, отстаивать собственную научную
концепцию в дискуссии, выступать оппонентом и рецензентом по научным работам У(ПК-1) -II
Знать: принципы построения научного исследования в области зарубежной литературы, требования к
оформлению библиографического списка и ссылок в филологическом исследовании З (ПК-1) - II
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПК-2 - владение навыками самостоятельного анализа основных закономерностей функционирования
литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; устной, письменной, виртуальной коммуникацией.
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Входной уровень
(ПК-2)-I
Итоговый уровень
(ПК-2)-II
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
Владеть: представлением о синхронистическом и диахроническом принципе рассмотрения литературных
явлений; навыками профессиональной коммуникации в соответствии с дисциплинарным дискурсом В (ПК-2)
- 1;
Уметь: поставить рассматриваемое литературное явление в синхронистический и диахронический контекст
У(ПК-2) -1
Знать: основные этапы мирового литературного процесса, их периодизацию и основные характеристики З
(ПК-2)-1
Владеть: навыками самостоятельного анализа основных закономерностей функционирования литературы в
синхроническом и диахроническом аспектах; профессиональной устной и письменной коммуникацией в
соответствии с дисциплинарной нормой В (ПК-2) - II
Уметь: определять специфику литературных явлений в синхронистическом срезе национальной литературы
– свободно, многоаспектно; в диахронии – на уровне типологии У(ПК-2) -II
Знать: логику и основные механизмы развития мирового литературного процесса З (ПК-2) - II
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПК-3 - владение навыками квалифицированного анализа и комментирования материала, являющегося объектом
исследования, выявления типологии исследуемых явлений и процессов».
Этап (уровень) освоения
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
компетенции
Входной уровень
(ПК-3)-I
Итоговый уровень
(ПК-3)-II
Владеть: навыками филологического анализа и комментирования материала, являющегося объектом
исследования, представлением о типологическом изучении литературы В (ПК-3) - 1;
Уметь: аргументировать собственную интерпретацию текста с опорой на работы предшественников,
У(ПК-3) -1
Знать: принципы основных литературоведческих школ в отборе материала и аспекта исследования
литературных явлений разной природы, З (ПК-3)-1
Владеть: навыками квалифицированного анализа и комментирования материала, являющегося объектом
исследования, выявления типологии исследуемых явлений и процессов В (ПК-3) - II
Уметь: выстроить самостоятельный многоаспектный анализ художественного произведения с развернутой
системой аргументации, уместно применять интердисциплинарные подходы У(ПК-3) -II
Знать: основные методы исследования художественного текста в академическом и современном западном
литературоведении З (ПК-3) - II
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПК-4 – владение навыками сбора литературоведческого материала, обобщения результатов научных исследований с
использованием современных методик и методов, отечественного и зарубежного опыта
Этап (уровень) освоения
компетенции
Входной уровень
(ПК-4)-I
Итоговый уровень
(ПК-4)-II
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
Владеть: навыками отбора художественного и критического материала для решения поставленной
литературоведческой задачи, работы с источниками разного типа В (ПК-4) - 1;
Уметь: использовать источники по истории национальной литературы и теории литературы для решения
поставленной задачи, У(ПК-4) -1
Знать: базовые труды по истории изучаемой национальной литературы, основные отечественные и
зарубежные источники по теме предпринимаемого исследования, З (ПК-4)-1
Владеть: навыками сбора литературоведческого материала, обобщения результатов научных исследований
с использованием современных методик и методов, отечественного и зарубежного опыта В (ПК-4) - II
Уметь: обосновать избрание того или иного метода или их совокупности для решения поставленной
литературоведческой задачи, характеризовать задействованные в исследовании источники У(ПК-4) -II
Знать: классификацию типов источников по степени их релевантности и надежности, отечественные и
зарубежные источники по тематике исследования З (ПК-4) - II
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПК-6 - владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по
филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций, устной и письменной презентации, а также
публичной защиты своего исследования.
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Входной уровень
(ПК-6)-I
Итоговый уровень
(ПК-6)-II
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
Владеть: навыками подготовки научных публикаций, устной и письменной презентации, публичной защиты
исследования В (ПК-6) - 1;
Уметь: выстраивать связный научный текст с четкой структурой, грамотно оформлять научно-справочный
аппарат в соответствии с принятыми в литературоведении нормами аппаратом, аргументированно докладывать
результаты исследования У(ПК-6) -1
Знать: разные жанры научных публикаций (рецензия, статья, предисловие, учебное пособие),
библиографический ГОСТ З (ПК-6)-1
Владеть: навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по филологической
проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций, устной и письменной презентации, а также
публичной защиты своего исследования В (ПК-6) - II
Уметь: выстраивать научный текст целенаправленно, последовательно и логично, свободно владеть научносправочным аппаратом, компьютерными программами для создания разных типов презентаций, вести научную
дискуссию У(ПК-6) -II
Знать: жанровую норму разных типов научных публикаций, нормы научной дискуссии З (ПК-6) - II
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПК-7 – владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их
смысла и связей с породившей их эпохой, анализа художественного и критического материала для обеспечения преподавания и
популяризации филологических знаний».
Этап (уровень)
освоения
компетенции
Входной уровень
(ПК-7)-I
Планируемые результаты обучения
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
Владеть: навыками интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с
эпохой, анализа художественного и критического материала для обеспечения преподавания и популяризации
Итоговый уровень
(ПК-7)-II
филологических знаний В (ПК-7) - 1;
Уметь: выбирать форму и основное содержание проводимого занятия У (ПК-7) -1
Знать: основные учебные и учебно-методические пособия по преподаваемой национальной литературе, в том
числе используемые в стране изучаемой национальной литературы З (ПК-7)-1
Владеть: навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их
смысла и связей с породившей их эпохой, анализа художественного и критического материала для обеспечения
преподавания и популяризации филологических знаний В (ПК-7) - II
Уметь: выстраивать план лекции, практического занятия, урока в соответствии с общей концепцией курса, а
также публичной лекции; разрабатывать систему оценочных средств, списки рекомендованной литературы
У(ПК-7) -II
Знать: характеристики литературных эпох, биографии авторов, классические и современные интерпретации
изучаемых текстов, их место в истории литературы, учебный план и рабочую программу курса, основную и
дополнительную литературу к нему З (ПК-7) – II
Шкала оценивания результатов
Семестр
Шкала оценивания
не зачтено
3
семестр
Аспирант не владеет представлениями о механизмах
литературного процесса; не различает основополагающие
понятия литературной эпохи, школы, стиля и направления; не
имеет представления о периодизации литературного процесса;
не может разъяснить основополагающего значения историколитературной эпохи античности и Средневековья для развития
западноверопейских литератур.
зачтено
Аспирант владеет представлениями о механизмах
литературного процесса; хорошо различает
основополагающие понятия литературной эпохи, школы,
стиля и направления; имеет отчётливое представление о
периодизации литературного процесса; умеет объяснить и
обосновать основополагающее значение историколитературной эпохи античности и Средневековья для развития
западноверопейских литератур.
4
семестр
Аспирант не владеет представлениями о границе понятия
«литература» в разных национальных традициях, не знаком с
понятиями социологии литературы, не имеет представления об
эволюции места различных компонентов литературной жизни в
жизни общества. Аспирант плохо знаком с основными этапами
литературного процесса в Европе в XV-XVIII веке, не может
охарактеризовать основных авторов и произведения данного
периода.
Аспирант хорошо владеет представлениями о границе понятия
«литература» в разных национальных традициях, хорошо
знаком с понятиями социологии литературы, имеет чёткое
представление об эволюции места различных компонентов
литературной жизни в жизни общества. Аспирант хорошо
знает основные этапы литературного процесса в Европе в XVXVIII веке, может с достаточной полнотой охарактеризовать
основных авторов и произведения данного периода.