БИОЛОГИЯ «РАСТЕНИЯ. ГРИБЫ. БАКТЕРИИ» 7 КЛАСС

БИОЛОГИЯ «РАСТЕНИЯ. ГРИБЫ. БАКТЕРИИ»
7 КЛАСС.
Пояснительная записка
Учебная программа составлена на основе учебного издания Биология. «Растения. Грибы. Бактерии» для 7 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, авторами которого являются Н.В.Королёва, Е.В. Макаревич и программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений 8 – вида Т.М Лифанова, С.А Кустова.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7 – го класса предусматривает обучения биологии в объеме 1 час в
неделю, что составляет 66 часов в год.
1 четверть: 18 уроков;
2 четверть: 14 уроков;
3 четверть: 18 уроков;
4 четверть: 16 уроков;
Рабочая программа составлена на основе государственной программы и в соответствии с требованиями минимума содержания образования.
Преподавание естествознания должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с
живой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать причинно-следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи с человеком.
Основными задачами изучения естествознания в 7 классе являются: сообщение учащимся знаний о многообразии растений, грибов и бактерий, о
строении и значении органов цветкового растения, об основных группах растений, о биологических особенностях выращивании и использовании
наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растениях.
Программа 7 класса состоит из 5 разделов: « Растения вокруг нас», « Общее знакомство с цветковыми растениями», « Многообразие
растительного мира», «Бактерии» и «Грибы».
В разделе «Растения вокруг нас» рассматриваются: разнообразие растительного мира, даются понятия культурные растения и дикорастущие,
даются сведения о значении и охране растений.
Раздел « Общее знакомство с цветковыми растениями» охватывает сведения о внешнем строении органов цветкового растения и их роли в жизни
растения. Рассматривается взаимосвязь строения органа и выполняемой им функции; растительный организм как единое целое, в котором все
органы взаимосвязаны. В этом разделе предусматривается проведение 6 лабораторных работ с демонстрацией опытов.
Большое место в программе уделено цветковым растениям, изучение которых начинается с формирования понятий об однодольных и
двудольных растениях, на основании знаний полученных при изучении раздела « Общее знакомство с цветковыми растениями».
При изучении раздела «Многообразие растительного мира» учащиеся знакомятся с постепенным развитием органического мира и связями,
существующими между живой и неживой природой. При характеристике мхов, папоротников необходимо конкретизировать их значение в
образование торфа, каменного угля, связав эти сведения со знаниями, полученными по разделу «Неживая природа».
Этот раздел предусматривает 2 лабораторные работы и 5 практических работ.
В разделе «Бактерии» особое внимание уделяется положительной для хозяйственной деятельности человека роли одних (разложение
органических остатков, квашение капусты, получение кисломолочных продуктов и т.д.) и отрицательной в жизни человека роли других
(инфекционные заболевания, порча продуктов питания).
Раздел «Грибы» включает в себя сведения о строении гриба, рассматриваются понятия шляпочный гриб, пластинчатый гриб, споры, грибница,
плодовое тело. Особое внимание уделяется ядовитым грибам и правилам сбора грибов, а также отличительным признакам грибов-двойников.
Учебные занятия проводятся в специально оборудованном кабинете естествознания.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ
УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
1. Названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых.
2. Строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий.
3. Некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно
местных;
4. Разницу ядовитых и съедобных грибов;
5. Знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
Отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
Приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
Различать органы у цветкового растения;
Различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян, приводить примеры однодольных и
двудольных растений;
5. Выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;
6. Различать грибы и растения;
1.
2.
3.
4.
Форма контроля: текущий контроль, итоговый контроль, годовая отметка.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАСС
Тема
Часы
Растения вокруг нас
1 час
Общее знакомство с цветковыми растениями
Растения леса
Бактерии
Грибы
Комнатные растения
Цветочно – декоративные растения
Растения поля
Овощные растения
Растения сада
16 часов
12 часов
1 час
2 часа
5 часов
5 часов
9 часов
8 часов
7 часов
Практические и лабораторные работы. Экскурсии.
Тема
Практические работы.
(как часть урока)
Лабораторные
часть урока
работы,
как Экскурсии
1.Растения вокруг нас.
1
2. Общее знакомство с
цветковыми растениями.
7
6
3. Растения леса
2
4. Бактерии.
5. Грибы
2
1
6. Комнатные растения
2
2
1
2
1
2
7. Цветочно – декаративные
растения
8. Растения поля
9. Овощные растения
10. Растения сада
1
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
 http://festival.1september.ru/subjects/5/ Преподавание биологии с использованием УМК «„Сферы“ – урок XXI века» издательства
«Просвещение»
 http://studyspace.ru/istochniki-materiala-po-predmetam/biologiya-11.html - Этот сайт - преподавателя и для преподавателей, тех, кто учится сам
и учит других; очно и дистанционно, биологии ...
 Э.Ф.Илларионов. Поурочные разработки по биологии. Растения, бактерии, грибы ,лишайники Москва: «ВАКО», 2003
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. http://plantlife.ru Растения - одна из основных групп многоклеточных организмов, включающая в себя в том числе деревья, кустарники, травы,
лианы, папоротники, мхи и водные растения. Вопрос, сколько в мире видов растений, в настоящее время не имеет точного или даже
приблизительного ответа — учёные уже в течение 250 лет пытаются систематизировать все живые организмы, однако масса мелких и
микроскопических форм живых существ до сих пор остаётся не открытой. Известно, что на момент 2004 года учёными было
зарегистрировано около 287655 различных видов растений, среди них около 258650 цветковых, 16000 мхов, 11000 папоротников и 8000
зелёных водорослей.
Книги о растениях по тематикам
Занимательно о ботанике - Сказочно-удивительным садом Семирамиды встанет перед вами необыкновенно богатый мир растений Земли, его
история и его настоящее, легенды и были. Словом, повесть о растениях, рассказанная ботаником
Растения - гениальные инженеры природы - 'Растения - химики', 'Растения - архитекторы, строители, механики', 'Рекорды измерительной
техники' - это названия лишь нескольких глав из книги ученого - популяризатора науки Феликса Р. Патури. Решения-модели, найденные
растениями, эффективны, экологически безупречны и одновременно просты. Умелое заимствование их человеком означало бы большую экономию
средств и времени
2. http://plant.geoman.ru Жизнь растений цифровая тематическая библиотека.
Книги о растениях по тематикам
Жизнь растений - Общие вопросы жизни и строения растений
3. http://forest.geoman.ru Лесная энциклопедия включает разносторонние сведения по лесоведению, лесоводству, лесоустройству и таксации
леса, защитному лесоразведению, селекции и семеноводству основных лесообразующих пород, дендрологии, экономике и организации
лесного хозяйства, его механизации и электрификации. В Энциклопедии приведены характеристики лесов и лесного хозяйства СССР и
союзных республик, а также некоторых стран мира, располагающих крупными лесными ресурсами. Освещаются вопросы охраны природы,
заповедного дела, рационального лесопользования.
Книги о деревьях и о лесе
Лес. Беседы лесовода - Знаете ли вы, что такое лес и чем он отличается от не леса? Почему леса бывают разными: в одних местах вы встречаете
только лиственный лес, в других — хвойный? Что такое «лесные этажи», как узнать возраст дерева, почему степи безлесны, какую территорию
занимает лес в нашей стране? Обо всем этом рассказывает Александр Васильевич Гавеман в книге «Лес». Прочитав её вы узнаете много интересного
о жизни леса, о его обитателях — друзьях и врагах, о различных типах лесов и о многом другом из жизни леса. Вы узнаете и о том, что лес —
верный друг человека. Он находится под охраной государства и будет служить не только нам, но и последующим поколениям
4. http://www.luzhok.ru/ - Энциклопедия декоративных растений.
5. http://flowers.nm.ru/ - Мир домашних растений - Справочник для любителей комнатных растений. Статьи, советы и рекомендации по
разведению и уходу, а также использованию растений в интерьере.
6. http://www.radostmoya.ru/projects/akademija_zanimatelnyh_nauk._Biologija/ (Видеоролики) Телевизионная «Академия» представляет ещё одну
интереснейшую науку – биологию. Теперь юные зрители смогут задать профессору Анне Семёновне Бабочкиной любые вопросы обо всём,
чем интересен мир живой природы — о растениях и животных, о насекомых и бактериях, о том, что непонятно и о чём просто хочется
побольше узнать. Деятельная и энергичная Анна Семёновна расскажет и о тех, кто рядом с нами – домашних питомцах, цветах из вашего сада
или растениях на подоконнике, и о далёких, необычных, а порой даже странных обитателях дальних краёв – от тропиков до полюсов.
7. Автор Светлана Лаврова. Занимательная ботаника. Издательство «Белый город»,2008
8. Автор: Н.А. Касаткина. Внеклассная работа по биологии. Издательство «Учитель», Волгоград, 2004
Планирование коррекционной работы
по биологии в 7 классе
№
Основные темы программы
Количество часов
по теме
Растения вокруг нас
1
1
Коррекционная работа
Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и
припоминания.
Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.
Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.
Общее знакомство с
Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.
цветковыми растениями
2
16
Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.
Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.
Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.
Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
Коррекция внимания (объем и переключение).
Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.
Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.
Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие
3
Растения леса
13
положительной мотивации учения).
Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.
Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.
Коррекция устойчивости внимания.
Коррекция и развитие словесно-логического мышления.
Бактерии и грибы
4
3
Коррекция познавательной деятельности обучающихся.
Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем
плану.
Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном
материале.
Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).
Коррекция и развитие умения работать в группе.
Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного биологического словаря.
Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.
Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.
Комнатные растения и
Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.
цветочно – декоративные
5
растения
6
Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.
Коррекция устойчивости внимания.
Коррекция внимания (объем и переключение).
Коррекция зрительного и слухового восприятия.
Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.
Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.
6
Растения поля, огорода, сада.
Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
23
Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и
припоминания.
Развитие способности обобщать и делать выводы.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
Коррекция и развитие словесно-логического мышления.
7 класс Биология
№
п/п
Колво
часов
Дата
Тип урока
Вводный
1
1
Тема урока
Многообразие
растений.
Значение
растений и их
охрана.
Цель
Введение(1)
Знакомство
учащихся с
разнообразием
растений.
К. зрительно –
смыслового
восприятия
Оборудование
Живые цветы.
Т.«многообраз
ие растений»
Практическая
деятельность
Словарь
Работа с гербарием.
Дикорастущие,
культурные,
деревянистые.
Бесцветковые.
Цветковые
Зарисовать
цветковое растение,
обозначить органы
цветкового
растения. Работа с
гербарием.
Живой организм.
Корень. Стебель,
Лист, Цветок. Плод.
Семя
Общие сведения о цветковых растениях(17)
1
Изучение нового Органы
материала.
цветкового
растения.
Культурные и
дикорастущие
растения
1
Комбинированн
ый
2
Урок-практикум
Экскурсия в
природу для
ознакомления с
разнообразием
растений
Строение цветка
Комбинированн
ый
Понятие о
соцветиях
3
4
5
1
1
Формирование
знаний у учащихся
о строении
цветкового
растения.
К.пространственно
й ориентации
Растение астра,
Т. «Части
растения»
Растение
петуния, лупы.
Пр.р. Органы
цветкового
растения
Знакомство
учащихся с
разнообразием
растений.
Формирование
знаний у учащихся
о строении цветка.
К. осмысленного
запоминания
Растение
петуния, лупы.
Пр.р. Строение
цветка.
Зарисовать схему
строения цветка в
разрезе, подписать
его части.
Цветоножка.
Чашечка.
Чашелистик. Венчик.
Лепесток. Тычинка.
Пестик.
Формирование
знаний у учащихся
о разнообразии
соцветий.
Т. « Виды
соцветий»,
цветущие
растения
Записать виды
соцветий и
зарисовать их.
Соцветия: корзинка,
зонтик, колос.
6
7
8
Комбинированн
ый
Опыление
цветков.
Образование
плодов и семян.
Комбинированн
ый
Плоды сухие и
сочные.
Распространение
плодов и семян
Комбинированн
ый
Строение семени.
Условия,
необходимые для
прорастания
семян.
1
1
1
Изучение нового Строение корня.
материала.
Образование
корней.
9
1
10
1
Урок-практикум
Значение корня в
жизни растения.
К. развитие
зрительного
восприятия.
пришкольного
участка
Формирование
знаний у учащихся
об опылении
цветков.
К. развитие
наглядно-образного
мышления.
Формирование
знаний у учащихся
о разнообразии
плодов.
К. развитие
зрительного
восприятия.
Формирование
знаний у учащихся
о строении семени
фасоли и пшеницы.
К. зрительного
восприятия.
Т. «способы
опыления
цветков»
Зарисовать схему
опыления растений.
Подписать, какое
опыление
изображено на
каждой схеме.
Перекрестное
опыление.
Самоопыление.
Коллекция
«Плоды» т.
«Разнообразие
плодов»
Записать сухие и
сочные плоды,
зарисовать их.
Т. «строение
семени
фасоли»
Зарисовать и
подписать части
семени фасоли и
зерновки.
Сочные плоды. Сухие
плоды. Костянка.
Ягода. Семянка.
Зерновка. Коробочка.
Боб. Парашютики».
«Крылышки».
Саморазбрасывание
Семенная кожура.
Зародыш.
Двудольные.
Т. Корневые
системы.
Гербарии
растений.
Зарисовать виды
корней, подписать
их. Работа с
гербарием.
Главный корень.
Боковые корни.
Придаточные корни.
Презентация .
«Значение
корня»
Заполнение
таблицы.
Корневой чехлик.
Корневые волоски.
Формирование
знаний у учащихся
о видах корней и
корневых системах.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Формирование
знаний у учащихся
о
значение корневых
волосков.
К. зрительного
восприятия.
11
12
13
14
Комбинированн
ый
Видоизменение
корней.
Формирование
знаний у учащихся
о видоизменениях
корней.
К.устойчиво
го
внимания.
Коллекция
корнеплод
моркови,
корнеклубни
георгина
Заполнить таблицу
«Видоизменение
корней».
Корнеплод. Корневой
клубень корнеклубень.
Комбинированн
ый
Разнообразие
стеблей.
Формирование
знаний у учащихся
о разнообразии
стеблей.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Т.«Разнообраз
ие стеблей»
Заполнение
таблицы
Прямостоячий
стебель. Лазающие
побеги. Подземные
побеги. Клубни.
Корневище.
Луковицы. Усы.
Комбинированн
ый
Положение стебля
в пространстве,
строение древнего
стебля.
Т. «Строение
стебля»
Зарисовать стебель Стебель. Кора.
в разрезе, подписать Пробка. Луб. Камбий.
слои стебля.
Древесина. Годичное
кольцо. Сердцевина.
Комбинированн
ый
Значение стебля в
жизни растений.
Образование
стебля. Побег.
Формирование
знаний у учащихся
о строении стебля.
К. зрительного
восприятия.
Формирование
знаний у учащихся
о значении стебля в
жизни растения.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
1
1
1
1
Опыт:
Выполнить задания
«Передвижение в рабочей тетради
воды и
минеральных
веществ по
стеблю»
Стебель. Опорное.
Транспортное.
Запасающее.
1
15
16
17
18
Изучение нового Внешнее строение Формирование
материала.
листа. Простые и
знаний у учащихся
сложные листья.
о внешнем
строении листа.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Коллекция
листьев
Нарисовать разные
по форме листья
растений. Работа с
гербарием.
Формирование
знаний у учащихся
о внешнем строении
листа.
Комбинированн
ый
Значение листьев
в жизни растений
Учебник
Выполнить задания
в рабочей тетради
Урок практикум
Дыхание
растений. Обмен
веществ у
растений.
Опыт:
поглощение
листьями
кислорода и
выделение
углекислого
газа в темноте
Выполнить
задания в рабочей
тетради
Дыхание растений.
Газообмен.
Листовая мозаика.
Органические
вещества. Крахмал.
Урок практикум
Листопад и его
значение.
Учебник
Выполнить задания
в рабочей тетради
Листопад.
Листопадные.
Вечнозеленые.
1
1
1
Формирование
знаний у учащихся
о значение листьев
в жизни растений
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
Формирование
знаний у учащихся
об образовании
органических
веществ в растении.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
Формирование
знаний у учащихся
о значении
листопада для
растений.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
Черешок. Листовая
пластинка.
Черешковые.
Сидячие. Хвоя.
Жилкование.
Сетчатое.
Параллельное.
Дуговое. Простой
лист. Сложный лист
19
20
21
22
Урок сообщения
новых знаний
Лиственные
деревья
особенности
внешнего
строения.
Урок практикум
Лиственные
деревья.
Сравнительная
характеристика.
Внешний вид,
условия
произрастания.
Использование
древесины
различных пород.
Комбинированн
ый
Хвойные деревья.
Особенности
внешнего
строения
деревьев.
Формирование
знаний у учащихся
о хвойных
растениях.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Комбинированн
ый
Хвойные деревья.
Условия
произрастания.
Использование
древесины.
Формирование
знаний у учащихся
о использовании
древесины
различных пород.
1
1
1
1
тетради
Растения леса(13)
Формирование
Коллекция
знаний у учащихся листьев
о лиственных
растениях.
К. зрительного
восприятия.
Формирование
Коллекция
знаний у учащихся пород
о использовании
древесины
древесины
различных пород.
К.
пространственной
ориентировки при
работе с картой в
процессе
нахождения
хвойных и
лиственных лесов.
Нарисовать разные
по форме
лиственные
растения.
Береза. Ольха. Осина.
Клен. Ясень. Дуб.
Заполнение
таблицы
Древесина. Порода.
Коллекция
листьев
Нарисовать разные
по форме хвойные
растения.
Заполнить таблицу
«Особенности
хвойных и
лиственных
растений».
Хвоинки. Шишка.
Сосна. Сосновый бор.
Ель.
Коллекция
пород
древесины
Заполнение
таблицы
Древесина. Порода
К.пространственно
й ориентировки при
работе с картой в
процессе
нахождения
хвойных и
лиственных лесов.
23
24
Комбинированн
ый
Лесные
кустарники.
Особенности
внешнего
строения.
Урок сообщения
новых знаний
Лесные
кустарники.
Использование
человеком.
Отличительные
признаки
съедобных и
ядовитых плодов.
1
1
Комбинированн
ый
25
1
26
1
Беседа .
Формирование
знаний у учащихся
о внешнем
строении лесных
кустарников.
К. зрительного
восприятия.
Формирование
знаний у учащихся
о внешнем
строении лесных
кустарников
К. умения
сравнивать и
анализировать
таблицы и схемы в
учебнике.
Формирование
знаний у учащихся
о внешнем
строении ягодных
кустарников.
К. зрительного
восприятия.
Ягодные
кустарники:
черника,
брусника.
Биология этих
растений.
Лекарственное
значение. Правила
их сбора.
Травы.
Формирование
Практическое
знаний у учащихся
Учебник
Нарисовать разные
по форме лесные
кустарники.
Кустарник.
Т.«Кустарники
»
Заполнение
таблицы
Плод ядовитый. Плод
съедобный.
Нарисовать разные
по форме лесные
кустарники.
Гербарий
Нарисовать разные
по форме ягодные
кустарники.
Гербарий
Заполнение
таблицы
Черника. Голубика.
Брусника. Клюква.
значение этих
растений.
27
28
29
1
1
о травянистых
растениях
К. умения
сравнивать и
анализировать
таблицы и схемы в
учебнике.
Изучение нового Бактерии, их
Формирование
материала.
разнообразие и
знаний у учащихся
размножение.
о бактериях.
Значение
К. памяти в
бактерий в
процессе
природе и в жизни запоминания и
человека.
воспроизведения
новых терминов.
Изучение нового Грибы. Строение
материала.
шляпочного
гриба.
Беседа
Грибы съедобные
и ядовитые.
Правила сбора.
Оказание первой
помощи при
отравлении.
Комбинированн
ый
Контрольная
работа за первое
полугодие.
Мхи.
Папоротники.
1
30
1
31
1
Комбинированн
ый
Учебник
Записать группы
бактерий.
Заполнить таблицу
«Значение
бактерий».
Одноклеточные
организмы. Спора.
Размножаются
делением клетки.
Гнилостные.
Молочнокислые.
Кишечные.
Формирование
знаний у учащихся
о строении
шляпочного гриба.
К. зрительного
восприятия.
Формирование
знаний у учащихся
о съедобных и
ядовитых грибах.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Муляжи грибов Зарисовать
шляпочный гриб,
подписать его
части.
Плодовое тело.
Грибница.
Шляпочные грибы.
Шляпка. Ножка.
Споры.
Презентация
«Грибы»
Записать примеры
съедобных и
ядовитых грибов.
Съедобные.
Несъедобные.
Мухомор. Бледная
поганка.
Формирование
знаний у учащихся
Т. Мхи,
гербарий мох –
Зарисовать мох,
подписать его
Ризоиды. Кукушкин
лен.
Беседа
32
1
Охрана леса.
Лекарственные
травы и растения.
Растения красной
книги.
о мхе и
папоротниках.
К.
мышления
через
анализ
иллюстраций в
учебнике.
Формирование
знаний у учащихся
о растениях
красной книги.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
сфагнум
части. Работа с
гербарием.
Гербарий
Заполнение
таблицы
Торф. Сфагнум.
Папоротник.
Каменный уголь.
Красная книга.
Охрана.
Комнатные растения(5)
Урок сообщения
новых знаний
33
1
Комбинированн
ый
34
1
Комбинированн
ый
35
1
Разнообразие
комнатных
растений.
Особенности
внешнего
строения.
Светолюбивые
комнатные
растения
(бегония, герань,
хлорофитум).
Биологические
особенности.
Особенности
ухода.
Теневые
комнатные
растения
(традесканция,
монстера).
Формирование
знаний у учащихся
о комнатных
растениях
К. зрительного
восприятия.
Формирование
знаний у учащихся
о комнатных
растениях
К. зрительного
восприятия.
Натуральная
наглядность.
Записать примеры
растений.
Зарисовать .
Натуральная
наглядность.
Записать примеры
растений.
Зарисовать .
Бегония. Герань.
Формирование
знаний у учащихся
о комнатных
растениях
К. устойчивого
Натуральная
наглядность.
Записать примеры
растений.
Зарисовать .
Традесканция.
Монстера.
Биологические
особенности.
Особенности
ухода и
выращивания.
Беседа
36
Комбинированн
ый
37
1
1
Урок практикум
1
Самостоятельна
я работа с
38
39
Формирование
Учебник,
знаний у учащихся таблица.
о комнатных
растениях
К.
мышления
через
анализ
иллюстраций в
учебнике.
Засухоустойчивые Формирование
Натуральная
комнатные
знаний у учащихся наглядность.
растения
о комнатных
(суккуленты,
растениях
кактусы).
К. умения
Биологические
сравнивать и
особенности.
анализировать
Особенности
таблицы и схемы в
ухода и
учебнике.
выращивания.
Цветочно- декоративные растения(5)
Однолетние
Формирование
Натуральная
растения (астра,
знаний у учащихся наглядность.
петунья,
об однолетних
календула).
цветочных
Особенности
сложноцветных
внешнего
растениях.
строения.
К. зрительного
Особенности
восприятия.
выращивания.
Двулетние
Формирование
Натуральная
растения
знаний у учащихся наглядность.
Влаголюбивые
комнатные
растения.
Биологические
особенности.
Особенности
ухода и
выращивания.
1
внимания.
Записать примеры
растений.
Зарисовать .
Записать примеры
растений.
Зарисовать .
Суккуленты. Кактусы.
Записать примеры
Астра. Календула.
растений
Петунья.
однолетних
сложноцветных.
Зарисовать растение
календулу и
бархатцы.
Записать примеры
растений.
Анютины глазки.
Маргаритки
текстом
учебника и
атласом.
1
Комбинированн
ый
1
Комбинированн
ый
Другие виды
многолетних
цветочнодекаративных
растений
(тюльпаны,
нарциссы).
1
Комбинированн
ый
Цветы в жизни
человека.
40
41
42
(анютины глазки,
маргаритки).
Особенности
внешнего
строения.
Особенности
выращивания.
Многолетние
растения: флоксы
(пионы,
георгины).
Особенности
внешнего
строения.
о многолетних
цветочнодекоративных
сложноцветных
растениях.
К. устойчивого
внимания.
Формирование
знаний у учащихся
о многолетних
цветочнодекоративных
растениях.
К. устной
речи через
анализ
текста.
Формирование
знаний у учащихся
о многолетних
цветочнодекоративных
растениях.
К. зрительного
восприятия.
Формирование
знаний у учащихся
о многолетних
цветочнодекоративных
растениях.
К. умения
сравнивать и
анализировать
таблицы и схемы в
учебнике.
Зарисовать .
Натуральная
наглядность.
Записать примеры
растений.
Зарисовать
Флоксы. Пион.
Георгин.
Натуральная
наглядность.
Записать примеры
растений.
Зарисовать
Многолетники.
Тюльпаны. Нарцисс.
Учебник
Записать примеры
растений.
Зарисовать
Растения поля (9)
1
Изучение нового Злаковые
материала.
растения.
Пшеница.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Формирование
знаний у учащихся
о злаках
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
1
Комбинированн
ый
Рожь. Ячмень.
Овес.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
1
Урок сообщения
новых знаний
Кукуруза.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
1
Комбинированн
ый
Кормовые
злаковые травы
(ежа, тимофеевка,
мятлик, овсюг).
Сорные растения
полей (осот,
пырей, лебеда).
Формирование
Т. Хлебные
знаний у учащихся культуры,
о внешнем
гербарий
строении овса, ржи,
ячменя.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
Формирование
Гербарий
знаний у учащихся
о внешнем
строении,
кукурузы.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
Формирование
Гербарий
знаний у учащихся
о внешнем
строении,
кормовых злаков.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
43
44
45
46
Т. Злаковые.
Записать признаки
Гербарий: рожь злаковых культур.
,пшеница
Работа с гербарием.
Выполнить задания
в рабочей тетради
Работа с гербарием.
Выполнить задания
в рабочей тетради
Пшеница. Соломина.
Зерновка. Злаки.
Рожь. Овес. Ячмень.
Кукуруза.
Початок.
Работа с гербарием. Ежа. Тимофеевка.
Выполнить задания Мятлик. Овсюг.
в рабочей тетради
тетради
1
Урок сообщения
новых знаний
Лилейные. Лук.
Чеснок.
Формирование
представления у
учащихся о
растениях
семейства
Лилейные.
К. зрительного
восприятия.
Т. Лилейные
Пр.р. Строение
луковицы
Зарисовать
луковицу,
подписать части
луковицы.
Лилейные. Цветочнодекоративные
растения. Открытый
грунт. Закрытый
грунт. Детки. Лук.
Чеснок. Донце.
Стрелка.
1
Комбинированн
ый
Формирование
знаний у учащихся
о технических
культурах.
К. зрительного
восприятия.
Коллекция
корнеплодов.
Зарисовать,
подписать части
растения.
Техническая
культура. Свекла.
1
Комбинированн
ый
Технические
культуры.
Сахарная свекла.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Лен. Хлопчатник.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Формирование
знаний у учащихся
о технических
культурах.
К. устной
речи через
анализ текста.
Гербарий
Зарисовать,
подписать части
растения.
Лен. Хлопчатник.
47
48
49
1
Урок сообщения
новых знаний
Картофель.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Формирование
представления у
учащихся о
растениях
семейства
Пасленовые.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Т. Паслёновые
Гербарий
паслёновые
растения
Пр.р. Строение
клубня картофеля
Комбинированн
ый
Подсолнечник.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Формирование
знаний у учащихся
о подсолнечнике.
К. устной
речи через
анализ текста.
Гербарий
Записать
Сложноцветные.
биологические
Соцветие. Корзинка.
особенности
Семянка.
подсолнечника.
Зарисовать растение
подсолнечник,
подписать его
части.
50
51
1
Паслен.
Клубни. Окучивание.
Овощные растения (8)
52
53
1
Урок практикум
Комбинированн
ый
Однолетние
овощные
растения. Огурец.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Томат.
Особенности
внешнего
Формирование
знаний у учащихся
об овощных
растениях.
К. устойчивого
внимания через
индивидуальные
задания и
упражнения.
Формирование
знаний у учащихся
об овощных
Т. Огурец.
Зарисовать,
подписать части
растения.
Огурец. Пустоцвет.
Тычиночный и
пестичный цветок.
Т. Томаты.
Пр.р. Выращивание
рассады.
Пасынки.
Пасынкование.
54
55
56
1
1
1
Самостоятельна
я работа с
текстом
учебника и
атласом
Комбинированн
ый
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Горох. Фасоль.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Баклажан. Перец.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Урок сообщения Редис. Укроп.
новых знаний
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
паслёновых,
томате.
К. зрительного
восприятия.
Формирование
представления у
учащихся о
растениях
семейства
Бобовые.
К.
мышления
через
анализ
иллюстраций в
учебнике.
Формирование
знаний у учащихся
об овощных
паслёновых,
баклажане и перце.
К. устойчивого
внимания через
индивидуальные
задания и
упражнения.
Формирование
знаний у учащихся
об овощных
растениях.
К. устойчивого
внимания через
индивидуальные
задания и
упражнения.
Гербарий
Записать примеры
названий растений
семейства Бобовые.
Боб.
Горох посевной.
Фасоль. Соя.
Учебник
Зарисовать перец и
баклажан.
Баклажан. Перец.
Гербарий
Зарисовать,
подписать части
растения.
Редис. Укроп.
57
58
Урок практикум
Морковь. Свекла.
Петрушка.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Самостоятельна
я работа
учащихся с
текстом
учебника и
картами атласа
Капуста.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Польза овощных
растений. Овощиисточник
здоровья. Блюдо
приготовленные
из овощей.
1
1
Комбинированн
ый
59
1
Урок сообщения
новых знаний
1
60
Розоцветные.
Яблоня. Груша.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
Формирование
знаний у учащихся
об овощных
растениях.
К. устойчивого
внимания через
индивидуальные
задания и
упражнения.
Формирование
знаний у учащихся
об овощных
растениях.
К. устной
речи через
анализ текста.
Формирование
знаний у учащихся
о пользе овощных
растений.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
Коллекция
корнеплодов.
Записать
Корнеплод.
биологические
особенности.
Зарисовать растение
подписать его
части.
Учебник,
натуральная
наглядность.
Записать
Капуста. Кочан.
биологические
Кочерыга. Стручок.
особенности.
Крестоцветные.
Зарисовать растение
подписать его
части.
Учебник
Выполнить задания
в рабочей тетради
Овощи. Здоровье.
Витамины.
Записать примеры
названий растений
семейства
Розоцветные.
Работа с гербарием.
Яблоня. Корневая
шейка. Крона. Штамб.
Прививка.
Груша. Грушевидное
яблоко. Саженцы.
Растения сада (8)
Формирование
Т.Розоцветные.
представления у
Презентация .
учащихся о
растениях
семейства
Розоцветные.
особенность.
Выращивание.
Комбинированн
ый
61
1
Комбинированн
ый
62
1
63
1
Урок сообщения
новых знаний
Беседа
64
1
1
65
Комбинированн
ый
Вишня.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Смородина.
Крыжовник.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Контрольная
работа.
Земляника.
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание.
Малина.
Шиповник
Особенности
внешнего
строения.
Биологическая
особенность.
Выращивание..
К. устной
речи через
анализ текста.
Формирование
знаний у учащихся
о вишне.
К. зрительного
восприятия.
Т. Вишня .
Зарисовать
растение вишня,
подписать его
части. Работа с
гербарием.
Вишня. Шаровидная
костянка. Корневая
поросль.
Формирование
знаний у учащихся
о смородине и
крыжовнике.
К. устной
речи через
анализ текста.
Учебник
Записать
Кустарник. Малина.
биологические
Шиповник.
особенности.
Зарисовать растение
подписать его
части.
Формирование
знаний у учащихся
о землянике.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
Формирование
знаний у учащихся
о малине и
шиповнике.
К. зрительного
восприятия.
Т. Земляника.
Выполнить задания
в рабочей тетради
Работа с гербарием.
Т. Малина.
Записать
Малина. Шиповник.
биологические
особенности.
Зарисовать растение
подписать его
части.
Земляника. Усы –
ползучие побеги.
66
67
1
Самостоятельна
я работа с
текстом
учебника и
атласом.
Вредители сада.
Формирование
Способы борьбы с знаний у учащихся
ними.
о вредителях сада и
огорода.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Комбинированн
ый
Экскурсия в
природу для
ознакомления с
растениями
весной
1
Комбинированн
ый
68
1
Формирование
знаний у учащихся
о многообразии
растительного
мира.
К. мышления при
выполнении
задания в раб.
тетради
Польза свежих
Формирование
фруктов и ягод.
знаний у учащихся
Заготовка на зиму. о пользе свежих
фруктов и ягод.
К. памяти в
процессе
запоминания и
воспроизведения
новых терминов.
Учебник
Коллекция
насекомых
вредителей.
Вредители.
Работа по
карточкамзаданиям.
Учебник
Витамины. Здоровье.
Заготовка.
Стерилизация.