Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
Естественно-географический факультет
Рабочая программа дисциплины
ОПД.Ф.5 Возрастная анатомия и физиология
Специальность подготовки:
050103 География с дополнительной специальностью биология
Направленность (специализация) подготовки:
Степень (квалификация) выпускника:
Специалист
Форма обучения:
Очная
Новокузнецк 2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Выписка из ГОС ВПО
Индекс
по Наименование дисциплины и ее содержание
ГОС ВПО
ОПД.Ф.5
Трудоемкость
по
ГОС ВПО
Возрастная анатомия и физиология.
Закономерности роста и развития детского организма.
Возрастная периодизация. Календарный и биологический
возраст, их соотношение, критерии определения биологического
возраста на разных этапах онтогенеза. Наследственность и среда,
их влияние на развитие детского организма. Сенситивные
периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем
(гуморальной и нервной). Изменение функции сенсорных,
моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах.
Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции.
Закономерности
онтогенетического
развития
опорнодвигательного аппарата. Анатомо-физиологические особенности
созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения
ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь.
Индивидуально-типологические
особенности
ребенка.
Комплексная диагностика уровня функционального развития
ребенка. Готовность к обучению
72
1. Цели и задачи дисциплины
Изучение данной дисциплины способствует решению следующих типовых задач
профессиональной деятельности:
В области учебно-воспитательной деятельности: осуществление процесса
обучения предметам географии и биологии в соответствии с образовательной
программой; планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики
тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; применение
современных средств оценивания результатов обучения; воспитание учащихся и
формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических
убеждений; реализация личностно- ориентированного подхода к образованию и
развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению; работа по
обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии.
В области социально-педагогической деятельности: оказании помощи в
социализации учащихся; проведение профориентационной работы; установление
контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании.
В области культурно-просветительской деятельности: формирование общей
культуры учащихся.
В области научно-методической деятельности: выполнение научнометодической работы, участие в работе научно-методических объединений;
самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической
квалификации.
Цель дисциплины: формирование понятий и представлений об общих
закономерностях роста и развития организма, об возрастных изменениях в строении
и функционирование организма детей и подростков, изучение механизмов
взаимодействия организма детей и подростков с окружающей средой на основе
сложной психической деятельности.
1)
2)
3)
4)
5)
Задачи:
дать необходимые для работы педагога знания анатомо-физиологических
особенностей детей и подростков;
сформировать правильное понимание основных биологических закономерностей
развития организма детей и подростков;
изучить условно-рефлекторные основы процессов обучения и воспитания детей
и подростков;
сформировать понятие о физиологических механизмах, таких сложных
психических процессов, как внимание, память, мышление и физиологическими
основами речи и эмоциональных реакций;
развить у будущих учителей умение использовать знания морфофункциональных
особенностей организма детей и подростков и физиологии их высшей нервной
деятельности при организации учебно-воспитательной работы и анализе
педагогических процессов и явлений.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
-
В результате обучения студент должен:
Знать:
анатомо-физиологические особенности детей и подростков и физиологические
основы их обучения и воспитания;
основные закономерности возрастного развития детей и подростков;
основные принципы возрастной периодизации онтогенеза;
сенситивные и критические периоды развития детей и подростков;
основные методы исследования роста и развития организма ребенка;
Уметь:
определять морфологические характеристики тела, используемые для оценки
физического развития детей;
пользоваться физиологическими методами, позволяющими судить о
функциональных возможностях организма и динамике протекания тех или иных
функциональных процессов в нем;
применять метод функциональных проб для исследования физиологических
систем организма детей и подростков в процессе функциональной активности;
работать с учебно-методической литературой;
делать выводы по результатом проведенной работы;
владеть:
умением пользоваться таблицами, специальным оборудованием для проведения
различных физиологических исследований, предметным и именным указателями
при работе с учебно-методической и научной и литературой, конспектировать
текст, готовить рефераты и курсовые работы; составлять схемы, таблицы на основе
работы с текстом учебника и дополнительными источниками информации
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Объем
(кол-во час.)
Аудиторная работа (всего)
36
Лекции
20
Семинарские (практические) занятия
16
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
36
Общая трудоемкость
72
4. Семестры и вид отчетности по дисциплине
Семестр
Форма
итогового
контрольная работа)
1
контроля
(зачет,
экзамен,
Экзамен
5. Содержание дисциплины.
5.1. Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы.
№
Разделы, темы
1
Закономерности роста и развития
детского организма. Возрастная
периодизация. Календарный и
биологический возраст, их
соотношение, критерии
определения биологического
возраста на разных этапах
онтогенеза.
Наследственность и среда, их
влияние на развитие детского
организма.
Сенситивные периоды развития
ребенка. Развитие регуляторных
систем (гуморальной и нервной).
2
Лекции
(кол-во
час.)
Практичес
кие
занятия
(кол-во
час.)
4
2
4
Лаборатор
ные
занятия
(кол-во
час.)
Самостоя
тельная
работа
(кол-во
час.)
6
5
Изменение функции сенсорных,
моторных, висцеральных систем
на разных возрастных этапах.
3
4
5
6
7
Анатомо-физиологические
особенности созревания мозга
Психофизиологические аспекты
поведения ребенка, становление
коммуникативного поведения.
Речь. Индивидуальнотипологические особенности
ребенка
Комплексная диагностика уровня
функционального развития
ребенка. Готовность к обучению
Возрастные особенности обмена
энергии и терморегуляции
Закономерности
онтогенетического развития
опорно-двигательного аппарата
2
2
5
4
4
5
2
2
5
2
4
5
2
2
5
16
36
20
итого
5.2.Тематическое планирование.
(кол-
№
Раздел ГОС
Лекции
во
час.)
1
2
Закономерности
роста и развития
детского организма.
Возрастная
периодизация.
Календарный и
биологический
возраст, их
соотношение,
критерии
определения
биологического
возраста на разных
этапах онтогенеза.
Наследственность и
среда, их влияние на
развитие детского
организма.
Сенситивные
периоды развития
ребенка. Развитие
регуляторных
систем
(гуморальной и
нервной).
Изменение функции
сенсорных,
№1. Возрастная
анатомия,
физиология и
гигиена – как
основа
психологопедагогического
образования
№2 Общие
закономерности
роста и развития
ребенка.
2
№3 Физиология
нервной системы.
№4
Рефлекторная
деятельность как
универсальный
принцип
функционирован
ия организма.
2
2
2
Практические
занятия
Практическая
работа№1 Оценка
показателей
физического развития
школьников.
(кол-
Лаборато
(кол-
во
рные
во
час.)
работы
час.)
2
моторных,
висцеральных
систем на разных
возрастных этапах.
3
Анатомофизиологические
особенности
созревания мозга
№5
Закономерности
морфофункциона
льного
созревания мозга
ребенка.
2
Практическая работа
№3 Определение
умственной
работоспособности
школьников методом
решения
арифметических
примеров.
2
4
Психофизиологичес
кие аспекты
поведения ребенка,
становление
коммуникативного
поведения. Речь.
Индивидуальнотипологические
особенности
ребенка
Комплексная
диагностика уровня
функционального
развития ребенка.
Готовность к
обучению
№6 Особенности
ВНД детей и
подростков.
Развитие речи.
№7 Учение И.П.
Павлова о типах
ВНД.
2
Практическая работа
№7 Типологические
особенности высшей
нервной деятельности
у детей
2
5
6
Возрастные
особенности обмена
энергии и
терморегуляции
7
Закономерности
онтогенетического
развития опорнодвигательного
аппарата
№8 Гигиена
учебновоспитательной
работы в школе.
Понятие
школьной
зрелости.
№9 Возрастные
особенности
обмена веществ.
№10 Возрастные
особенности
развития опорнодвигательного
аппарата.
2
Практическая работа
№8 Возрастные
особенности памяти.
2
2
2
Практическая работа
№2 Гигиенические
требования к
организации
расписания урока и
режима дня
школьников.
Практическая работа
№4 Возрастные
особенности обмена
веществ.
Практическая работа
№5 Гигиенические
требования к
питанию детей.
Практическая работа
№6 Гигиенические
требования к
школьному кабинету
2
2
2
2
2
5.3. Содержание дисциплины
№
1
Тема и ее содержание
Кол-во
часов
Лекция №1. Возрастная анатомия и физиология – как основа
психолого-педагогического образования.
2
1. Задачи педагогического образования в современный период.
2. Предмет и методы возрастной физиологии.
3. Краткий исторический обзор курса.
4. Задачи
курса
в
практике
работы
учителя
и
в
формировании
диалектического мировоззрения.
Лекция №2. Общие закономерности роста и развития ребенка.
Понятие онтогенеза и филогенеза.
Количественные
и качественные
изменения в процессе развития организма
Возрастная периодизация.
Понятие календарного и биологического возраста.
2
Закономерности роста и развития организма.
Гетерохронность развития, факторы, определяющие развитие ребенка,
влияние среды. Акселерация.
6. Состояние здоровья детей и подростков.
Практическая работа №1. Оценка показателей физического развития
школьников.
1. Познакомится с приборами и методами определения показателей
физического развития.
2
2. Определить основные показатели своего физического развития.
3. Оценить степень своего физического развития по сравнению со
среднестатистическими данными.
Лекция №3. Физиология нервной системы.
1. Принципы регуляции живых систем.
2. Типы регуляции.
3. Нервная клетка как структурная и функциональная основа нервной
системы.
2
4. Значение и функции нервной системы. Строение и принципы ее
2
классификации. Возрастные особенности. Связь нервной и гуморальной
систем.
5. Строение и функции различных отделов нервной системы.
6. Сенситивные периоды развития ребенка.
7. Развитие регуляторных систем.
Лекция №4. Рефлекторная деятельность как универсальный принцип
функционирования организма.
1. Физиологическая основа рефлексов.
2. Классификация рефлексов.
3. Возрастные особенности образования условных рефлексов. Понятие
денамического стереотипа.
4. Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на
разных возрастных этапах.
2
Лекция №5 Закономерности морфофункционального созревания мозга
ребенка.
1.Возрастные особенности образования условных рефлексов.
3
2. Понятие об утомлении и переутомлении.
2
3. Учение И.П. Павлова « О локализации функций в коре головного мозга.
4. Характеристика центров.
5. Этапы развития мозга.
Практическая работа №3. Определение умственной работоспособности
школьников в течении урока методом решения арифметических
примеров.
1. Рассмотреть вопросы влияния различных факторов на функциональное
состояние ЦНС человека. Познакомится с понятием суточного ритма
работоспособности организма.
2. Познакомится
с
различными
2
методами
определения
умственной
работоспособности школьников.
3. Определить работоспособность своей группы на протяжении 45 мин.
методом арифметических примеров. Полученные данные обработать,
сделать выводы по результатам исследования.
Лекция №6 Особенности ВНД детей и подростков. Развитие речи.
1. Понятие о сигнальных системах.
2. Возрастные особенности развития речи.
3. Этапы развития ВНД.
4. Понятие о возбуждении и торможении. Виды торможения.
4
2
5. Центры речи: центр Брока - моторная речь, центр Верника –
сенсорный центр речи и их речевые поля.
6. Роль полушарий в ориентации речи. Связь других участков коры
больших полушарий с моторной речевой функцией.
Лекция №7 Учение И.П. Павлова о типах ВНД.
1. Законы ВНД. Правило доминанты.
2. Учение И.П. Павлова о типах ВНД.
2
3. Психологическая характеристика типов темперамента.
4. Гигиена нервной системы.
Практическая работа №7. Типологические особенности высшей
нервной деятельности у детей.
1. Определить свою работоспособность и наличие слов – «условный
тормоз».
2.
2
Определить свой тип ВНД.
3. Определить силу и подвижность нервных процессов.
Практическая работа №8. возрастные особенности памяти.
1. Познакомится с классификацией видов памяти.
2. Определить свой объем кратковременной памяти.
2
3. Определить развитие логической и механической памяти.
Лекция №8. Гигиена учебно-воспитательной работы в школе. Понятие
школьной зрелости.
1. Понятие школьной зрелости.
5
2. Гигиенические требования к режиму школьника, к организации и
2
расписанию уроков.
3.
Гигиена
внешкольной
работы.
Режим
дня
детей.
Требования
к
приготовлению домашнего задания. Организация прогулок, выходных дней и
каникул.
Практическая работа №2. Гигиенические требования к организации
расписания уроков и режима дня школьников.
1. Познакомится с гигиеническими требованиями к организации учебной
работы в школе и режиму дня школьников.
2. Ознакомится с недельной сеткой часов для средней школы.
3. Сделать развернутый анализ расписания уроков, учитывая требования,
2
предъявляемые к составлению расписания.
4. Составить собственный вариант расписания на неделю, согласно сетке
часов и соблюдением гигиенических требований.
5. Составить режим дня школьника того класса, для которого составлялось
расписание занятий.
Лекция №9 Возрастные особенности обмена веществ.
1. Понятие энергетического обмена. Виды обмена.
2. Взаимосвязь
6
белкового,
углеводного,
липидного
обменов.
Минеральный и водный обмены.
3. Обмен веществ.
Особенности обмена в различные возрастные
2
периоды.
4. Терморегуляция. Возрастное развития механизмов терморегуляции.
5. Требования к питанию детей и подростков.
Практическая работа №4 Возрастные особенности обмена веществ.
1. Определить основной обмен за сутки с учетом роста и веса.
2. Составить
режим
дня
с
учетом
времени
на
каждый
вид
деятельности.
2
3. Рассчитать количество энергии, расходуемой за сутки на каждый вид
работы.
4. Рассчитать общий обмен веществ за сутки согласно режиму дня.
Практическая работа №5. Гигиенические требования к питанию детей.
1. Познакомится
с
правилами
составления
сбалансированного
суточного рациона для школьников.
2. Рассчитать суточную потребность в белках, жирах и углеводах
относительно веса.
2
3. Рассчитать суточную калорийность для своего организма.
4. Составить суточный рацион.
Лекция №10 Возрастные особенности развития опорно-двигательного
аппарата.
1. Значение опорно-двигательного аппарата.
2. Общий обзор скелета человека. Основные отделы скелета
3. Виды костей, их функции и связь со строением. Химический состав,
физические свойства костей и их соединения.
7
4. Нарушения опорно-двигательного аппарата.
5.
2
Мышцы туловища. Функции, строение мышц, их виды. Развитие
мышц в разные периоды онтогенеза. Сила и работа мышц.
6.
Роль движений в физическом и психическом развитии детей и
подростков.
7. Развитие двигательной активности и координации движений.
Практическая работа № 6. Гигиенические требования к школьному
кабинету.
1. Ознакомится с основными требованиями к школьному кабинету.
2
2. Определить основные параметры своей классной комнаты.
3. Сравнить полученные данные с требованиями.
Итого
36
6. Задания для самостоятельной работы студентов
№
Название раздела,
Формы
Самостоятельная работа студентов
темы
контролья
Кол-во
часов в
соотв. с
темат.
планом
Задания, выносимые на
самостоятельную работу
Сроки
выполне
ния
1
2
Закономерности
роста и развития
детского организма.
Возрастная
периодизация.
Календарный и
биологический
возраст, их
соотношение,
критерии
определения
биологического
возраста на разных
этапах онтогенеза.
Наследственность и
среда, их влияние на
развитие детского
организма.
Сенситивные
периоды развития
ребенка. Развитие
регуляторных систем
(гуморальной и
нервной). Изменение
функции сенсорных,
моторных,
висцеральных систем
на разных возрастных
этапах.
6
5
Анатомофизиологические
особенности
созревания мозга
3
5
Общие закономерности роста и
развития организма: системогенез,
гетерохронность, биогенетический
закон и др. Онтогенез и филогенез.
Количественные и качественные
изменения в процессе развития
организма.
Возрастная
периодизация, ее практическое
значение
и
морфофункциональные и социальнопедагогические критерии.
Значение внешней среды и
наследственности для развития
организма детей. Связь организма
с окружающей средой; влияние
природных
и
социальных
факторов на развитие ребенка.
Специфическая роль социальной
среды для формирования человека.
Понятие
об
акселерации
и
ретардации.
Значение и функции нервной
системы. Строение и принципы ее
классификации.
Возрастные
особенности. Связь нервной и
гуморальной
систем.
Общая
характеристика сенсорных систем.
Общие свойства: чувствительность
к адекватным раздражителям,
пороги
ощущения, адаптация,
взаимодействие. Общие принципы
развития
и
функционального
созревания сенсорных систем.
Структурно-функциональная
организация
коры
головного
мозга. Кортикализация функций,
связь функций коры больших
полушарий с высшей нервной
деятельностью, развитие коры
больших полушарий в онтогенезе.
Асимметрия полушарий головного
мозга.
2 нед.
сем.
Вопросы
теста.
5 нед.
сем.
Вопросы
экзамена.
7 нед.
сем.
Вопросы
экзамена
Психофизиологическ
ие аспекты поведения
ребенка, становление
коммуникативного
поведения. Речь.
Индивидуальнотипологические
особенности ребенка
4
5
Комплексная
диагностика уровня
функционального
развития ребенка.
Готовность к
обучению
5
6
5
Возрастные
особенности обмена
энергии и
терморегуляции
5
Поведение как интегрированная
форма деятельности, направленное
на удовлетворение потребностей
организма.
Социальные
и
духовные потребности человека.
Нейрофизиологические
основы
поведения человека. Локализация
функций
в
коре
больших
полушарий. Центры, связанные с
речевой
деятельностью.
Нарушение речи. Развитие речи
ребенка в онтогенезе. Система
«сигналов»
и
ее
роль
в
формировании
абстрактного
мышления у детей и их обучении.
Периоды
для
формирования
речевой
функции.
Влияние
сенсорной
информации
на
формирование
связей
между
нейронами различных структур
мозга, обеспечивающих первые
сенсомоторные реакции ребенка.
Процесс восприятия речи как
средство коммуникации
Нейрофизиологические
механизмы
восприятия
и
внимания. Эмоции, их роль в
обучении
и
воспитании.
Физиологические основы памяти,
ее виды.
Коммуникативное поведение как
средство взаимодействия между
детьми. Роль зрительных и
акустических
контактов
для
отношений
с
окружающими.
Становление коммуникативного
поведения и его составляющие на
каждом
этапе
онтогенеза.
Значение сенсорной информации
для развития коммуникативного
поведения.
Формирование
группового
коммуникативного
поведения.
Нарушения
коммуникативного поведения.
Обмен веществ и энергии. Виды
обмена веществ. Взаимосвязь
белкового,
углеводного,
липидного обменов. Минеральный
и водный обмены.
8 нед.
сем.
Вопросы
экзамена
9 нед.
сем.
Вопросы
теста.
10 нед.
сем.
Вопросы
экзамена
Закономерности
онтогенетического
развития опорнодвигательного
аппарата
7
5
Нарушения опорно-двигательного
аппарата.
Профилактика
остеопороза. Осанка, анатомофункциональные
предпосылки
формирования осанки в школьном
возрасте, ее нарушение, значение
правильной осанки у школьников.
Причины возникновения сколиоза
и его профилактика. Физическое
развитие
как
процесс
формирования морфологических и
функциональных
признаков
организма, его созревания и
достижения
биологической
зрелости и как достигнутый к
моменту обследования уровень
развития
признаков,
характеризующих форму, размеры,
массу
тела,
пропорции
и
физическую работоспособность.
Двигательная
активность
как
фактор развития и укрепления
здоровья. Двигательный режим
учащихся. Развитие двигательных
навыков. Понятие о гиподинамии.
Влияние физических упражнений
на организм человека.
10 нед.
сем.
Вопросы
теста
7. Содержание текущего и итогового контроля
Текущий контроль: проведение тестов, диктантов, семинарских занятий.
Итоговый контроль: зачет.
Вопросы к зачету
1. Предмет и задачи анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков.
2. Рост и развитие организма. Факторы, влияющие на рост и развитие.
3. Возрастная периодизация.
4. Календарный и биологический возраст.
5. Функции и значение нервной системы. Нервная ткань. Строение нейрона.
6. Понятие о регуляции. Типы регуляции.
7. Высшая и низшая нервная деятельность. Общая схема строения нервной
системы.
8. Строение и функции отделов стволовой части мозга.
9. Строение и функции больших полушарий.
10.Строение и функции спинного мозга.
11.Понятие о рефлексе. Виды рефлексов. Рефлекторная дуга.
12.Понятие о динамическом стереотипе и его роль в процессе обучения.
13.Понятие об утомлении и переутомлении. Степени утомления.
14.Понятие о возбуждении и торможении. Виды торможения.
15.Речь. Особенности развития с возрастом.
16.Законы высшей нервной деятельности.
17.Понятие о доминанте.
18.Учение И.П. Павлова о типах ВНД.
19.Память. Виды памяти.
20.Возрастные особенности внимания.
21.Гигиена нервной системы.
22.Заболевания нервной системы.
23.Утомление и переутомление как физиологические процессы, причины и
профилактика.
24.Гигиенические требования к составлению расписания.
25.Энергетический обмен.
26.Виды обмена веществ.
27.Гигиена костно-мышечной системы у детей.
28.Физиология костной системы
29.Физиология мышечной системы.
30.Основные требования к школьному кабинету.
8. Литературное обеспечение дисциплины
Наличие в
№
Наименование
Год
библиоте
издания
ке (кол-во
экз.)
Основная литература
1
Андреева Н.Г., и др. Физиология высшей нервной деятельности.
2009
2
Антропова. М.В. Гигиена детей и подростков. - М.
1982
40
3
Антонова О.А. Возрастная анатомия и физиология.
2006
1
1983
30
2009
1
4
5
6
7
Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена. -М.,
Медицина.
Безруких М.М., Сонькина В.Д., Фабер Д.А. Возрастная
физиология (физиология развития ребенка).
Брыкина З.Г., Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и
подростков. Академия.
Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. -М., Высшая школа .
2007
1985
80
8
Зилов В.Г., Смирнов В.М. Физиология детей и подростков.
2008
9
Кирпчев В.И. Физиология и гигиена подростков.
2008
10
Козлов В.И., Фарбер Д.А. Физиология развития ребенка. М.
1983
2
11
Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. Возрастная анатомия и физиология.
2008
1
12
13
14
15
16
17
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и
гигиены детей и подростков.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с
возрастными особенностями организма).
Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и
подростков. - М., Академа.
Смоленко А.М. Физиология высшей нервной деятельности.
Физиология высшей нервной деятельности. -М-Воронеж.
Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная
физиология М., Просвещение,
2007
1999
2000.
2009
2
1999
1990
20
2010
70
Уланова Е.В., Кизиченко Н.В. Методические рекомендации
18
для студентов естественно-географического факультета по курсу
«Возрастная анатомия и физиология»
Дополнительная литература
1
2
3
4
Васильев В. Н., Капилевич Л.В. Высшая нервная деятельность,
физиология сна. Лекции по физиологии.
Ермоленко Е.К. Возрастная морфология.
Козлов И.С. Шпаргалка по возрастной анатомии, физиологии и
гигиене.
Кузнецова. Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и
подростков. -М.,
2009
2006
2009
1986
5
Куценко Г.И., Жашкова И.А. Основы гигиены. -М.,
1980
1
6
Никуленко Т.Г. Возрастная физиология и психология.
2007
3
7
8
Сельверова Н.Б. Физиология развития нейроэндокринной
системы.
Смирнов А.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность
детей и подростков.
2000.
2007
2
9. Обеспеченность дисциплины оборудованием
№
Наименование
Кол-во
(видеомагнитофон,
1
телевизор)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ответств
енный
Демонстрация материалов
Видеокомплекс
1
Форма использования
лекций, практических занятий,
Старший
учебных и научных
лаборант
видеофильмов.
2
Видеофильмы
6
3
Таблицы
6
На лекциях и практических
Старший
занятиях
лаборант
На лекциях и практических
Старший
занятиях
лаборант
Список таблиц
Схема строения спинного мозга.
Схема строения головного мозга.
Строение нейрона.
Синапс.
Пищеварительная система человека.
Эндокринная система человека.
Список видеофильмов
Гормоны
Инстинкты
Первые шаги. (особенности развития ребенка от рождения до года)
Период полового созревания
Развитие мозга ребенка
Мозг человека.