Общее повторение фонетики орфографии. Подготовка к ЕГЭ

"V
Аладашская средняя общеобразовательная школа
Провел: Алиев В.А.
Урок русского языка в 10 классе
Учитель русского языка:
Тип урока:
Тема: «Общее повторение фонетики и орфоэпии. Подготовка к ЕГЭ»
Цели урока:
- повторить основные сведения раздела «Фонетика»;
- повторение основных сведений раздела «Орфоэпия»;
- отрабатывать навыки фонетического разбора;
- развивать языковое чутьё и орфографическую зоркость;
- тренироваться в постановке ударения;
- прививать любовь к родному языку.
Оборудование: разные виды словарей, таблицы, схемы, портреты писателей и поэтов, учёных -лингвистов, слайды
о природе, музыка, таблица: знаю, хочу узнать, узнал.
Методы: беседа, тестирование, сообщение.
Ход урока.
Орг. момент
Звучит музыка. Звучит эпиграф.
Дивишься драгоценности нашего язык5а: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и,
право, иное название ещё драгоценнее самой вещи,
Н.В.Гоголь.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодняшний урок и обычный, и особенный одновременно. Обычный, потому что мы будем говорить о хорошо
знакомых вещах, но и особенный - речь пойдёт о красоте русской речи. Наверное, вам известно, что указом
президента России 2007 год объявлен годом русского языка. Нельзя не согласиться, что Россия (воспитала,
показала, явила) миру таких замечательных мастеров языка как: Александр Сергеевич Пушкин, Фёдор Иванович
Тютчев, Александр Блок, Сергей Есенин и многих других (портреты). Русский язык очень сложный и
многообразный. Сложен мир звуков русского языка. Многообр азны ударения в словах.
Вступительное слово учителя.
- Многие учёные-лингвисты занимались исследованиями в области русского языка, (перечислить их, портреты).
Их труды интересны и познавательны (перечислить название работ). Александр Христофорович Востоков и звестен
как исследователь русского стихосложения. Его книгу «Опыт русского стихосложения» высоко оценил Пушкин.
- Но первыми помощниками на вашем рабочем столе будут все -таки словари (выставка словарей).
М. В. Ломоносов был создателем русской лингвистики - науке о языке, создателем первой научной грамматики,
Рубен Иванович Аванесов - выдающийся ученый в области русской фонетике и орфоэпии и весь текст из уч. 5кл.
стр.23
IY.
- Я хочу начать урок со стихотворения великого поэта России, замечательного мастера языка. Каждая фраза,
каждое слово в его стихах - это картина и удивительная мелодия, которую нужно суме ть услышать и понять
А.А.Фета.
Осенняя роза.
Осыпал лес свои вершины,
Сад обнажил своё чело,
Дохнул сентябрь, и георгины Дыханьем ночи обожгло.
Но в дуновении мороза Между погибшими одна,
Лишь ты одна, царица-роза,
Благоуханна и пышна.
Назло жестоким испытаньям И злобе гаснущего дня Ты очертаньем и дыханьем Весною веешь на меня.
(Профессиональное чтение, слайды, музыка)
Y. Беседа.
- Понравилось ли вам стихотворение Фета?
- Сумели ли вы услышать мелодию, звучащую в нем?
- Расскажите, что представилось вам, когда вы слушали стихотворение.
- Что вы можете сказать о языке стихотворения? Какими эпитетами вы могли бы его
охарактеризовать? (Язык прозрачный, лёгкий, мелодичный, светлый, благозвучный...).
- Всё это верно и относиться, конечно, не только к стихотворению Фета, но и к самому русскому языку. А
вот Константин Паустовский, тоже мастер и знаток языка, назвал его алмазным. Как вы думаете, что он
имел в виду? (То, что язык драгоценен, чист, точен).
YI. Знакомство с новой темой.
- Итак, мы рассмотрим сегодня 3 раздела русского языка: фонетика, графика, орфоэпия. На дисплее вашего
компьютера появились название разделов. Попробуйте подобрать к каждому разделу ключевые понятия
приложение № 1
Фонетика
Г рафика
Орфоэпия
Звуки, ударения, слог, буквы, алфавит, каллиграфия, культура речи.
- На партах у вас листочки с графами: знаю, хочу узнать, узнал. Я думаю, что две первые графы мы можем
сейчас уже заполнить.
YII. Работа с блок-схемой по теме фонетика.
- Вы мне показали, что раздел русского языка фонетика изучает звуки. Какие же звуки русского языкам вы
знаете?
блок-схема готовая на экране (Приложение № 2)
Звуки
Твёрдые
Гласные
Согласные
Парные
Мягкие
Ударные Безударные непарные
Звонкие
Глухие
- Перечислите согласные звуки
по звонкости - глухости [б в г д ж з]
твёрдости - мягкости [б в гдз кл мнп р
[п ф к т ш с]
с т ф х]
[б? В? Г? Д? 3? к? л? м? н? п? р? с? т? ф? X?]
непарные [й л м н р х ц ч щ]
YIII. Работа с блок-схемой (приложение 2) в тетрадях дети пишут:
- всегда твёрдые [ж]; [ш]; [ц];
- всегда мягкие [ч?]; [щ?]; [й?]
- всегда глухие [х]; [х?]; [ц]; [ч?]; [щ?];
- всегда звонкие [й?, л, м, н, р]
IX. Работа с тетрадью. Записываем дату.
- Дать характеристику звукам [ш]
- согл., твёрд., глух., парн.
[ч?] - согл., мягк., глух., непарн.
[й?] - согл., мягк., звонк., непарн.
(Приложение № 3)
[л] - согл., твёрд., звонк., непарн.
[р?] - согл., мягк., звонк., непарн.
[ц] - согл., твёрд,, глух., непарн.
X.
- А теперь вернёмся к разговору о-поэтичности и звучности русского языка. Очень точно сказал об этом
К,Паустовский в своей повести «Золотая роза».
Попытайтесь определить, какую роль играют в нем гласные и согласные звуки, как они помогают писателю
выразить главную мысль.
Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. Очевидно, слово
кажется нам поэтическим содержанием. Но действие самого слова на наше воображение, хотя бы, к примеру,
такого простого слова, как «зарница», объяснить гораздо труднее. Самое звучание этого слова как бы передает
медленный ночной блеск далёкой молнии. Большинство таких поэтических слов связано с нашей природой. Для
всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, - в русском языке есть великое множество хороших слов и
названий. Главный неиссякаемый источник языка - сам народ: крестьяне, паромщики, пастухи, пасечники,
охотники, рыбаки, старые рабочие, лесные объездчики, бакенщики, кустари, сельские живописцы, ремесленники
и все те бывалые люди, у которых, что ни слово, то золото, (обилие гласных звуков делает прозу Паустовского
прозрачной и лёгкой, она создаёт ощущение простора, наполненного свежим воздухом.
В отдельных фрагментах текста (о зарнице) особую роль играют согласные звуки, привносящие в язык отрывка
некоторую напряжённость.)
- какими изобразительно-выразительными средствами языка, связанными со звуками, пользуются поэты и
писатели для придания образности, поэтичности своим текстам?(аллитерация - повторение согласных,
ассонанс - повторение гласных)
X. Понятие транскрипция.
- отличаются ли слова звучащие от написанных?
- а что мы должны предпринять, для того, чтобы грамотно писать? (учить правила и развивать фонема тический
слух)
- как называется запись слова в звуках?
(Приложение № 4)
Транскрипция - это точное передача звуков какого-либо языка или диалекта буквами, условными знаками в
отличии от существующей на этом языке системы письма.
Дерзкий - [д?э р с к?и й?], Короли - [ к а р а л ? и].
XI. Работа в тетрадях или на компьютере.
- Затранскрибировать слова, подсчитать количество букв и звуков.
(Приложение № 5)
Тайга [т а й? г а], 5 букв 5 звуков Чащоба [ч? и щ? о б а], б букв б звуков Скучно [с к у ш н а], б букв б звуков
Ночь [н о ч?], 4 буквы 3 звука Дебют [д? и б? у т]. 5 букв 5 звуков
XII. Беседа о гласных звуках и буквах.
- Теперь побеседуем о гласных звуках языка
- Сколько гласных звуков в русском языке?
- Сколько гласных букв в русском алфавите?
- Какие звуки обозначают буквы е, ё, ю, я?
- Что вам известно о двойной роли этих букв?
(Приложение № б)
б гласных звуков [а], [о], [у], [ы], [э], [и], е - [э] ё - [о]
ю - [у]
*
я - [а]
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
В начале слова
После гласной
После ъ или ь.
[й?] [й?]
Ё
Ю
[о]
[у]
[й?] [й?] " ,
[Э]
[а]
XIII. Работа в тетрадях или на компьютере.,
- Затранскрибировать слова, подсчитать количество букв и звуков.
Ярмо [й? а р м о], 4 буквы 5 звуков
Южный [й? у ж н ы й], 5 букв 6 звуков
Маёвка [м а й? о ф к а], б букв 7 звуков
Карьер [к а р? й? э р ]. 6 букв 6 звуков
XIV. Общее закрепление. Тест - подготовка к ЕГЭ. Приложение!..
- Благодаря сегодняшнему повторению мы можем поработать над заданиями по фонетики которые вам
предложат на ЕГЭ.
XV. Повторение орфоэпии.
- Вернемся к теме нашего урока. Какой раздел мы еще не затрагивали?
- Что изучает орфоэпия?
XVI. Сообщение детей о некоторых правилах орфоэпии.
XVII. Устная работа по расстановке ударений, (слова на экране)
Кашлянуть, жалюзи, включит, кладовая, ходатайство, углубите, блокировать, гравировать, черпать, балует,
водопровод, столяр, по морю, симметрия, тирания, энциклопедия.
XVIII. Итог урока.
XIX. Домашнее задание
Составить для взаимопроверки тест с заданиями,по фонетике и орфоэпии.
Приложение 1.
1. В каких словах или сочетаниях слова с предлогом все согласные звуки глухие?
А. в папахе
Б. поехать
В. в сказке Г. к полке
А,Б А,
В Б, Г
А,Б,В
В каком слове
нарочно
мрачно
счастье
чтобы
В каком слове
жених
что-то
прощать
чтиво
В каком слове
взморье
сердце
лилия
В каком слове
заявка
мина
манера
пюре
произносится согласный [ч']
есть твёрдый глухой шипящий звук?
звуков больше, чем звуков? еще
произносится звук [й'] ([Г])?
Тип урока:
Тема: «Общее повторение фонетики и орфоэпии. Подготовка к ЕГЭ» Цели урока:
- повторить основные сведения раздела «Фонетика»;
- повторение основных сведений раздела «Орфоэпия»;
- отрабатывать навыки фонетического разбора;
- развивать языковое чутьё и орфографическую зоркость;
- тренироваться в постановке ударения;
- прививать любовь к родному языку.
Оборудование: разные виды словарей, таблицы, схемы, портреты писателей и поэтов,
учёных-лингвистов, слайды о природе, музыка, таблица: знаю, хочу узнать, узнал.
Методы: беседа, тестирование, сообщение.
Ход урока.
Орг. момент
Звучит музыка. Звучит эпиграф.
Дивишься драгоценности нашего языкБа: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам
жемчуг, и, право, иное название ещё драгоценнее самой вещи.
Н.В.Гоголь.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодняшний урок и обычный, и особенный одновременно. Обычный, потому что мы будем говорить
о хорошо знакомых вещах, но и особенный - речь пойдёт о красоте русской речи. Наверное, вам
известно, что указом президента России 2007 год объявлен годом русского языка. Нельзя не
согласиться, что Россия (воспитала, показала, явила) миру таких замечательных мастеров языка как:
Александр Сергеевич Пушкин, Фёдор Иванович Тютчев, Александр Блок, Сергей Есенин и многих
других (портреты). Русский язык очень сложный и многообразный. Сложен мир звуков русского языка.
Многообразны ударения в словах.
Вступительное слово,учителя.
- Многие учёные-лингвисты занимались исследованиями в области русского языка, (перечислить их,
портреты). Их труды интересны и познавательны (перечислить название работ). Александр
Христофорович Востоков известен как исследователь,русского стихосложения. Его книгу «Опыт »
русского стихосложения» высоко оценил Пушкин.
- Но первыми помощниками на вашем рабочем столе будут все-таки словари (выставка словарей).
М. В. Ломоносов был создателем русской лингвистики - науке о языке, создателем первой научной
грамматики. Рубен Иванович Аванесов - выдающийся ученый в области русской фонетике и орфоэпии
и весь текст из уч. 5кл. стр.23
IY.
- Я хочу начать урок со стихотворения великого поэта России, замечательного мастера языка. Каждая
фраза, каждое слово в его стихах - это картина и удивительная мелодия, которую нужно суметь
услышать и понять А.А.Фета.
Осенняя роза.
Осыпал лес свои вершины,
Сад обнажил своё чело,
Дохнул сентябрь, и георгины Дыханьем ночи обожгло.
Но в дуновении мороза Между погибшими одна,
Лишь ты одна, царица-роза,
Благоуханна и пышна.
Назло жестоким испытаньям И злобе гаснущего дня Ты очертаньем и дыханьем Весною веешь на меня.
(Профессиональное чтение, слайды, музыка)
Y. Беседа.
- Понравилось ли вам стихотворение Фета?
- Сумели ли вы услышать мелодию, звучащую в нем?
- Расскажите, что представилось вам, когда вы слушали стихотворение.
- Что вы можете сказать о языке стихотворения? Какими эпитетами вы могли бы его
- охарактеризовать? (Язык прозрачный, лёгкий, мелодичный, светлый, благозвучный...).
- Всё это верно и относиться, конечно, не только к стихотворению Фета, но и к самому русскому
языку. А вот Константин Паустовский, тоже мастер и знаток языка, назвал его алмазным. Как вы думаете,
что он имел в виду?(То, что язык драгоценен, чист, точен)
YI, Знакомство с новой темой.
- Итак, мы рассмотрим сегодня 3 раздела русского языка: фонетика, графика, орфоэпия. На дисплее
вашего компьютера появились название разделов. Попробуйте подобрать к каждому разделу
ключевые понятия
приложение № 1
Фонетика
Графика
Орфоэпия
Звуки, ударения, слог, буквы, алфавит, каллиграфия, куль тура речи.
- На партах у вас листочки с графами: знаю, хочу узнать, узнал. Я думаю, что две первые графы мы
можем сейчас уже заполнить.
YII. Работа с блок-схемой по теме фонетика.
- Вы мне показали, что раздел русского языка фонетика изучает звуки. Какие же звуки русского языка
вы знаете?
блок-схема готовая на экране (Приложение № 2)
Звуки
Твёрдые
Гласные
Согласные
Парные
Мягкие
Ударные Безударные непарные
Звонкие
Глухие
- Перечислите согласные звуки
по звонкости - глухости [б в г д ж з]
твёрдости - мягкости [б в гдз кл мнп р
[п ф к т ш с]
с т ф х]
[б? В? Г? Д? 3? к? л? м? н? п? р? с? т? ф? X?]
непарные [ й л м н р х ц ч щ ]
YIII. Работа с блок-схемой (приложение 2) в тетрадях дети пишут:
- всегда твёрдые [ж]; [ш]; [ц];
- всегда мягкие [ч?]; [щ?]; [й?]
- всегда глухие [х]; [х?]; [ц]; [ч?]; [щ?];
- всегда звонкие [й?, л, м, н, р]
IX. Работа с тетрадью. Записываем дату.
- Дать характеристику звукам [ш] - согл., твёрд., глух., парн.
[ч?] - согл., мягк., глух., непарн.
[й?] - согл., мягк., звонк., непарн.
(Приложение № 3)
[л] - согл., твёрд., звонк., непарн.
[р?] - согл., мягк., звонк., непарн.
[ц] - согл., твёрд., глух., непарн.
X.
- А теперь вернёмся к разговору о поэтичности и звучности русского языка. Очень точно сказал об этом
К.Паустовский в своей повести «Золотая роза».
Попытайтесь определить, какую роль играют в нем г ласные и согласные звуки, как они помогают писателю
выразить главную мысль.
Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. Очевидно, слово
кажется нам поэтическим содержанием. Но действие самого слова на наше воображ ение, хотя бы, к примеру,
такого простого слова, как «зарница», объяснить гораздо труднее. Самое звучание этого слова как бы передает
медленный ночной блеск далёкой молнии. Большинство таких поэтических слов связано с нашей природой. Для
всего, что существует в природе: воды,
воздуха, неба, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. Главный неиссякаемый
источник языка - сам народ: крестьяне, паромщики, пастухи, пасечники, охотники, рыбаки, старые рабочие,
лесные объездчики, бакенщики, кустари, сельские живописцы, ремесленники и все те бывалые люди, у которых,
что ни слово, то золото, (обилие гласных звуков делает прозу Паустовского прозрачной и лёгкой, она создаёт
ощущение простора, наполненного свежим воздухом.
В отдельных фрагментах текста (о зарнице) особую роль играют согласные звуки, привносящие в язык отрывка
некоторую напряжённость.)
- какими изобразительно-выразительными средствами языка, связанными со звуками, пользуются поэты и
писатели для придания образности, поэтичности своим текстам?(аллитерация - повторение согласных,
ассонанс - повторение гласных)
X. Понятие транскрипция.
- отличаются ли слова звучащие от написанных?
- а что мы должны предпринять, для того, чтобы грамотно писать? (учить правила и развивать фонематический
слух)
- как называется запись слова в звуках?
(Приложение № 4)
Транскрипция - это точное передача звуков какого-либо языка или диалекта буквами, условными знаками в
отличии от существующей на этом языке системы письма.
Дерзкий - [д?э р с к?и й?], Короли - [к а р а л? и].
XI. Работа в тетрадях или на компьютере.
- Затранскрибировать слова, подсчитать количество букв и звуков.
(Приложение № 5)
Тайга [т а й? г а], 5 букв 5 звуков Чащоба [ч? и щ? о б а], б букв б звуков Скучно [с к у ш н а], б букв 6 звуков
Ночь [н о ч?], 4 буквы 3 звука Дебют [д? и б? у т]. 5 букв 5 звуков
XII. Беседа о гласных звуках и буквах.
- Теперь побеседуем о гласных звуках языка
- Сколько гласных звуков в русском языке?
- Сколько гласных букв в русском алфавите?
- Какие звуки обозначают буквы е, ё, ю, я?
- Что вам известно о двойной роли этих букв?
(Приложение № б)
б гласных звуков [а], [о], [у], [ы], [э], [и], е - [э] ё - [о]
ю - [у]
я - [а]
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
В начале слова
После гласной
После ъ или ь.
[й?] [й?]
Ё
Ю
[о]
[у]
[й?] [й?]
Е
Я
[э]
[а]
XIII. Работа в тетрадях или на компьютере.
- Затранскрибировать слова, подсчитать количество букв и звуков.
Ярмо [й? а р м о], 4 буквы 5 звуков
Южный [й? у ж н ы й], 5 букв б звуков
Маёвка [м а й? о ф к а], б букв 7 звуков
Карьер [к а р? й? э р ]. б букв б звуков
XIV. Общее закрепление. Тест - подготовка к ЕГЭ. Приложение!..
- Благодаря сегодняшнему повторению мы можем поработать над заданиями по фонетики которые вам
предложат на ЕГЭ.
XV. Повторение орфоэпии.
- Вернемся к теме нашего урока. Какой раздел мы еще не затрагивали?
- Что изучает орфоэпия?
XVI. Сообщение детей о некоторых правилах орфоэпии.
XVII. Устная работа по расстановке ударений, (слова на экране)
Кашлянуть, жалюзи, включит, кладовая, ходатайство, углубите, блокировать, гравировать, черпать, балует,
водопровод, столяр, по морю, симметрия, тирания, энциклопе дия.
XVIII. Итог урока.
XIX. Домашнее задание
Составить для взаимопроверки тест с заданиями по фонетике и орфоэпии.
Приложение 1.
1. В каких словах или сочетаниях слова с предлогом все согласные звуки глухие?
А. в папахе
Б. поехать
В. в сказке Г. к полке
1)
А, Б
2)
А,В
3)
Б,Г
4)
А,Б,В
2. В каком слове произносится согласный [ч']
1) нарочно
2) мрачно
3) счастье
4)
чтобы
3. В каком слове есть твёрдый глухой шипящий звук?
1)
жених
2)
что-то
3) прощать
4)
чтиво
4. В каком слове звуков больше, чем звуков?
1)
еще
2) взморье
3)
сердце
4)
лилия
5. В каком слове произносится звук [й'] ([i'])?
1)
заявка
2) мина
3) манера
4) пюре