МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ _________________Защиты растений________________________
(наименование факультета)
КАФЕДРА ______________Экологии и природопользования_____________________
(наименование кафедры)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ _Методы оценки биологического разнообразия___________
(наименование дисциплины строго в соответствии с ФГОС ВПО)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
природопользование (магистр)
(НАПРАВЛЕНИЕ)
022000.68–Экология
(шифр и полное название специальности, для которой предназначен разработанный УМК)
АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ (АВТОР): д.б.н., доцент Лысенко И.О.
(ФИО, ученая степень, звание, должность, место работы)
и
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультетов агробиологии и
земельных ресурсов, экологии и
ландшафтной архитектуры,
профессор_________ А.Н. Есаулко
«___»_____________ 2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
Методы оценки биологического
разнообразия
наименование дисциплины
022000.68 Экология и природопользование
«Агроэкологический мониторинг»
Профиль подготовки/ название магистерской программы
Магистр
Квалификация (степень) выпускника
Форма обучения
очная
Ставрополь, 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Методы оценки биологического
разнообразия» являются:
- изучение основ сохранения биологического разнообразия;
- изучение уровней, географии и таксономии биоразнообразия;
- ознакомление студентов с основными методами оценки биоразнообразия;
- изучение основ корреляции между деятельностью человека и сохранением
биологического разнообразия.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Учебная дисциплина ФТД.1 «Методы оценки биологического разнообразия»
относится к циклу ФТД – Факультативы.
Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие
знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
- «Биология» (бакалавриат) – Б2 Математический и естественнонаучный цикл:
Знания: принципов биологической организации живой природы, выполнение
биологических законов и правил;
Умения:
сопоставлять организацию строения живых организмов м их
географическим положением и методами их изучения на организменном уровне.
Навыки: ставить познавательные задачи, выдвигать гипотезы, описывать
результаты эксперимента, формировать выводы
- «География» (бакалавриат) – Б2 Математический и естественнонаучный цикл:
Знания:
ареалов
распространения
таксономических
категорий
живых
организмов;
Умения:
применять
морфо-географические
правила
для
описания
биологического разнообразия;
Навыки: практического использования знаний для решения практических задач.
- «Общая экология» (бакалавриат) – Б3 Профессиональный цикл:
Знания: законов и правил общей экологии, сущности экологической ниши;
Умения: применять законы и правила общей экологии;
практического
Навыки:
использования
методов
оценки
биологического
разнообразия для решения практических задач.
Для успешного освоения дисциплины должны быть сформированы:
ОК – 4,
ПК – 1, ПК – 7 компетенции на повышенном и продвинутом уровнях.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: «Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды»;
«Обследование и
экологическая оценка агроландшафта».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурные (ОК):
- владением методами оценки репрезентативности материала, объема выборок при
проведении количественных исследований, статистическими методами сравнения
полученных данных и определения закономерностей (ОК – 4).
б) профессиональные (ПК):
- в научно-исследовательской деятельности: способностью формулировать
проблемы, задачи и методы научного исследования; получать новые достоверные
факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных;
реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных
сведений в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные
результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы
и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных
результатов исследований (ПК –1).
-
умением
диагностировать
проблемы
охраны
природы,
разрабатывать
практические рекомендации по охране природы и обеспечению устойчивого
развития (ПК – 7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: закономерности формирования биоразнообразия, его дифференциацию в
географическом пространстве, базовые единицы оценки биоразнообразия на разных
уровнях дифференциации, иметь представление о системах экологического
мониторинга, в том числе биоразнообразия, пути сохранения биоразнообразия
Уметь: оценивать состояние и динамику биоразнообразия, прогнозировать
изменение разнообразия под воздействием природных и антропогенных факторов.
Владеть: методами анализа и оценки биоразнообразия на разных уровнях
организации биосферы; мониторинга и охраны биоразнообразия.
4 Структура и содержание дисциплины
Данные по рабочему учебному плану: 72 час., 2 зачет. ед.
Данные по рабочему учебному плану:
9
А
В
С
Всего
Семестры
72
72
Трудоемкость по
Госстандарту
из них:
50
самостоятельная работа 50
аудиторные занятия
22
22
в том числе:
лекции
4
4
лабораторные
практические
18
18
семинарские
КСР
Семестры
Недель в семестре
Форма контроля:
Экзамен
Зачет
Зачет с оценкой
Курсовой проект
Курсовая работа
9
14
+
А
В
С
Всего
14
+
2
3
4
5
Коды формируемых
компетенций
Сам. работа
Сбор и анализ
информации о
состоянии
биологического
разнообразия.
Измерение и оценка
альфа- , бета- и
гамма-разнообразия.
Разнообразия
ландшафта и методы
его измерения.
Мониторинг
биоразнообразия.
Картографирование
биоразнообразия.
ИТОГО:
Практические
1
Количество часов
(очная форма обучения)
Лекции
Разделы (модули)
дисциплины и темы
занятий
Всего
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
12
2
-
10
Письменная
контрольная
работа
ОК – 4
16
-
6
10
Коллоквиум
ОК – 4,
ПК –1
14
-
4
10
ОК – 4,
ПК –1
16
2
4
10
Письменная
контрольная
работа
Коллоквиум
14
-
4
10
Коллоквиум
72
4
18
50
ПК –1,
ПК – 7
ПК –1,
ПК – 7
ОК – 4,
ПК –1,
ПК – 7
6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6. 1. Лекционный курс
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
Сбор и анализ
информации о состоянии
биологического
разнообразия.
Мониторинг
биоразнообразия
Содержание раздела
Всего
часов
Параметры биологического разнообразия
(альфаразнообразие). Методы построения графиков видового
обилия. Модели распределения видового обилия.
Индексы биоразнообразия. Анализ бета-разнообразия.
Применение
показателей
разнообразия.
Гаммаразнообразие наземных экосистем. Биологические
параметры вида, их анализ и оценка. Лимитирующие
факторы: характеристика и классификация.
Научные
основы
мониторинга
биологического
разнообразия. Определения и терминология. Методы
оценки состояния и динамики биоразнообразия на разных
2
2
иерархических
уровнях
организации
биосистем.
Применение геоинформационных систем как метод
оценки
биоразнообразия.
Средства
обеспечения
мониторинга биоразнообразия.
Всего
4
6. 2. Перечень практических работ
Наименование раздела
учебной
дисциплины (модуля)
Измерение и оценка альфа- ,
бета- и гамма-разнообразия
Разнообразия ландшафта и
методы его измерения
Мониторинг
биоразнообразия
Картографирование
биоразнообразия
Наименование практических
работ
Всего
часов
Измерение и оценка альфа-разнообразия.
Измерение и оценка бетта-разнообразия.
Измерение и оценка гамма-разнообразия.
Разнообразия ландшафта и методы его
измерения
Прикладные задачи ландшафтного
планирования, решаемые на основе
измерения ландшафтного разнообразия.
Мониторинг биоразнообразия
Методы оценки состояния и динамики
биоразнообразия на разных иерархических
уровнях
Биогеографические основы
картографирования биоразнообразия
Новые технологии в картографировании
биоразнообразия
Всего
6. 3.Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовой проект (работа), учебным планом не предусмотрены.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18
№
п/п
№
семестра
1
9
2
3
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
Сбор и анализ
информации о состоянии
биологического
разнообразия.
Измерение и оценка
альфа- , бета- и гаммаразнообразия.
Разнообразия ландшафта
и методы его измерения.
Мониторинг
биоразнообразия.
5
Картографирование
биоразнообразия.
Итого часов в семестре:
4
Всего
часов
Коды
формируемых
компетенций
6. 4. Самостоятельная работа студента
Подготовка к
письменной
контрольной работе
10
ОК – 4
Подготовка к
коллоквиуму
10
ОК – 4,
ПК –1
Подготовка к
письменной
контрольной работе
10
ОК – 4,
ПК –1
Подготовка к
коллоквиуму
Подготовка к
коллоквиуму
10
ПК –1,
ПК – 7
ПК –1,
ПК – 7
Виды СРС
10
50
Вид занятия
(лекционное,
практическое,
лабораторное)
Лекция
Практическое
Практическое
Лекция
Практическое
Тема занятия
Интерактивная
форма
Объем, ауд.
часов/в том
числе в
интерактивн
ой форме
Коды
формируемых
компетенций
6. 5. Образовательные технологии
Сбор и анализ
информации о состоянии
биологического
разнообразия.
Измерение и оценка
альфа- , бета- и гаммаразнообразия.
Лекция
дискуссия
2/2
ОК – 4
Семинар-дебаты,
семинарколлективная
мыслительная д
еятельность
6/4
ОК – 4,
ПК –1
Разнообразия ландшафта
и методы его измерения.
Мониторинг
биоразнообразия.
Картографирование
биоразнообразия.
Семинардискуссия
Лекцияпрезентация
Семинардискуссия
4/2
ОК – 4,
ПК –1
ПК –1,
ПК – 7
ПК –1,
ПК – 7
6/2
4/2
6.
6.
Оценочные
средства
для
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Раздел (модуль) 1. Сбор и анализ информации о состоянии биологического
разнообразия.
А) Вопросы для подготовки к письменной контрольной работе:
1. Предмет и задачи дисциплины.
2. История формирования науки.
3. Вклад отечественных ученых в науку.
4. Место в интеграции с другими науками.
5. Структура дисциплины «Методы оценки биологического разнообразия».
6. Связь дисциплины с другими науками.
7. Виды биологического разнообразия.
8. Что представляют собой биологические параметры вида, их анализ и оценка?
9. Назовите основные лимитирующие факторы. Их характеристика и
классификация.
Раздел (модуль) 2. Измерение и оценка альфа- , бета- и гамма-разнообразия.
А) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Параметры биологического разнообразия (альфа-разнообразие).
2. Методы построения графиков видового обилия.
3. Модели распределения видового обилия.
4. Индексы биоразнообразия.
5. Анализ бета-разнообразия.
6. Применение показателей разнообразия.
7. Гамма-разнообразие наземных экосистем.
Раздел (модуль) 3. Разнообразия ландшафта и методы его измерения.
А) Вопросы для подготовки к письменной контрольной работе:
- Ландшафтоведение (структура, динамика, функционирование, эволюция,
классификация, картографирование, моделирование, дистанционные методы)
- Лесные ландшафты
- Болотные ландшафты
- Горные ландшафты
- Островные ландшафты
-
Пространственно-временная
организация
природных
и
природно-
антропогенных геосистем;
- Физико-математическое моделирование геосистем;
-
Методология
ландшафтного
и
ландшафтно-экологического
картографирования;
- Геофизика и геохимия ландшафтов;
- Разработка методов ландшафтных исследования и обработки данных
(палеоландшафтные,
космические,
ландшафтно-археологические,
культурологические);
- Эстетика и дизайн ландшафтов;
- Этнокультурное ландшафтоведение;
- Физико-географическое районирование территории б.СССР;
- Многолетние стационарные исследования по динамике, функционированию и
эволюции природных и природно-антропогенных геосистем центра и севера
Русской равнины;
- Классификация, эволюция и геоэкологический анализ ландшафтов азиатских
степей;
- Разработка методов измерения ландшафтного разнообразия;
- Приложение теории фракталов к изучению структуры ландшафта.
Раздел (модуль) 4. Мониторинг биоразнообразия.
А) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Научные основы мониторинга биологического разнообразия.
2. Определения и терминология.
3. Методы оценки состояния и динамики биоразнообразия на разных
иерархических уровнях организации биосистем.
4. Применение геоинформационных систем как метод оценки биоразнообразия.
5. Средства обеспечения мониторинга биоразнообразия.
6. Биофизические и биохимические методы мониторинга биоразнообразия
8. Генетические методы мониторинга биоразнообразия
9. Биоэнергетические методы мониторинга биоразнообразия
10. Иммунологические методы мониторинга биоразнообразия
11. Морфологические методы мониторинга биоразнообразия
12.
Патологоанатомические
и
гистологические
методы
мониторинга
биоразнообразия
13. Токсикологические методы мониторинга биоразнообразия
14.Эмбриологические методы мониторинга биоразнообразия
15. Паразитологические методы мониторинга биоразнообразия
16. Популяционные и экосистемные методы мониторинга биоразнообразия
Раздел (модуль) 5. Картографирование биоразнообразия.
А) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Биогеографические основы картографирования биоразнообразия
2. Картографирование разнообразия организмов
3. Картографирование экологического разнообразия
4. Картографирование генетического разнообразия
5. Комплексное картографирование биоразнообразия
6. Новые технологии в картографировании биоразнообразия
Рейтинговая оценка знаний обучающихся
№
Виды контроля
Коллоквиум «Измерение и оценка альфа- , бета- и гаммаразнообразия»
2.
Контрольная работа «Разнообразия ландшафта и методы его
измерения»
3.
Контрольная работа «Мониторинг биоразнообразия»
4.
Коллоквиум «Картографирование биоразнообразия»
Сумма баллов за семестр
Посещаемость лекций
Успеваемость на практических занятиях
Активность работы на занятиях
Поощрительные балы
1.
Доклад по дисциплине
2.
Реферат
Рейтинг
1.
Срок
сдачи, №
недели
3
5
7
13
Число
баллов
min max
0
15
0
15
0
15
0
15
0
60
0
10
0
10
0
10
0
10
До 2 баллов
До 3 баллов
100
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
А) Основная литература:
1. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Степановских, А. С.
Биологическая экология. Теория и практика. Учебник
- М.: Юнити-Дана, 2012. -
792 с.
2. Биоразнообразие : курс лекций /сост.: Б. В.Кабельчук и др. - Ставрополь :
АГРУС СТГАУ , 2013. - 156 с.
Б) Дополнительная литература:
1. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Куликов, Я. К. Агроэкология:
учеб. пособие для студентов вузов. - Минск: "Вышэйшая школа", 2012. – 320 с.
2. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Сохранение разнообразия
животных и охотничье хозяйство России: Материалы 4-й Международной научнопрактической конференции / М.: Издательство РГАУ-МСХА, 2011. - 495 с.
3. Методы оценки биологического разнообразия : метод. указания [для
магистров направления 022000.68 - Экология и природопользование] / сост.: Б. В.
Кабельчук, А. А. Коровин, И. О. Лысенко ; СтГАУ. - Ставрополь, 2013. - 64 с.
4. Куксова, М. А. Экономическая оценка ущерба биоразнообразию на
территориях антропогенного воздействия / М. А. Куксова // Актуальные вопросы
экологии и природопользования : сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф.
(Ставрополь, ноябрь 2005 г.) / СтГАУ. - Ставрополь, 2005. - Т. 1. - С. 464-468.
5. Кирьянова, Е. В. Биоразнообразие байрачных лесов в периферийной части
Ставропольской возвышенности и мероприятия по их сохранению / Е. В. Кирьянова
// Проблемы производства продукции растениеводства на мелиорированных землях
: сб. науч. тр. по материалам Междунар. конф., посвящ. 75-летию СтГАУ и 65-летию
агрономического факультета / СтГАУ . - Ставрополь, 2005. - С. 20-22.
6. Бугинова, Л. М. Биоразнообразие естественных угодий в зоне сухой степи
Ставропольского края / Л. М. Бугинова, Н. С. Чухлебова // Проблемы экологической
безопасности и сохранение природно-ресурсного потенциала : материалы III
Междунар. науч.-практ. конф. / СтГАУ. - Ставрополь, 2006. - С. 43-45.
7. Биогеография : учебник для студентов вузов по географ. и эколог.
специальностям / Г. М. Абдурахманов [и др.]. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007.
- 480 с. - (Высшее профессиональное образование. Гр. УМО).
8. Экология ( периодическое издание )
9. Экологический вестник России ( периодическое издание )
10. Экологическое право ( периодическое издание )
11. Степной бюллетень ( периодическое издание )
Список литературы согласован с научной библиотекой
Директор НБ
Обновленская М.В.
8.Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
8.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий:
Стандартно
оборудованные
лекционные
аудитории
для
проведения
интерактивных лекций.
8.2.
Требования
к
оборудованию
рабочих
мест
обучающихся: видеопроектор, ноутбук, экран.
8.3. Требования к специализированному оборудованию:
Видеопроектор, ноутбук, экран.
преподавателя
и
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта ВПО по направлению 022000.68
Экология и природопользование и учебного плана по магистерской программе
«Агроэкологический мониторинг».
Авторы:
д.б.н., доцент Лысенко И.О. _____________
ассистент Кознеделева Т.А. _____________
Рецензенты: 1. к.г.н., доцент Диденко П.А. ___________
2.к.б.н., доцент Окрут С.В. ____________
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры экологии и ландшафтного
строительства протокол № ___ от «___» ____________ 2014 г. и признана
соответствующей требованиям ФГОС и учебного плана по направлению 022000.68
Экология и природопользование ( «Агроэкологический мониторинг»).
Заведующая кафедрой _______________
И.О. Лысенко
Рабочая программа рассмотрена на заседании учебно-методической комиссии
факультета экологии и ландшафтной архитектуры, протокол № ___ от «___»
________ 2014 г. и признана соответствующей требованиям ФГОС и учебного
плана
по
направлению
022000.68
Экология
и
природопользование
(«Агроэкологический мониторинг»).
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
«Методы оценки биологического разнообразия»
по подготовке магистра по направлению
022000.68
Экология и природопользование
шифр
направление подготовки
«Агроэкологический мониторинг»
название магистерской программы
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 ЗЕТ, 72 час
Программой
дисциплины
предусмотрены
следующие виды
занятий:
Лекции – 4 ч., практические занятия – 18 ч.,
самостоятельная работа – 50 ч.
Цель изучения
дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля)
«Методы
оценки
биологического
разнообразия» являются:
изучение
основ
сохранения
биологического разнообразия;
изучение
уровней,
географии и
таксономии биоразнообразия;
- ознакомление студентов с основными
методами оценки биоразнообразия;
- изучение основ корреляции между
деятельностью человека и сохранением
биологического разнообразия.
Место дисциплины в
структуре ООП
Учебная дисциплина ФТД.1 «Методы
оценки
биологического
разнообразия»
относится к циклу ФТД – Факультативы.
Компетенция,
формируемая в
результате освоения
дисциплины
А) общекультурные (ОК):
владением
методами
оценки
репрезентативности
материала,
объема
выборок при проведении количественных
исследований, статистическими методами
сравнения полученных данных и определения
закономерностей (ОК – 4).
Б) профессиональные (ПК):
- в научно-исследовательской деятельности:
способностью
формулировать
проблемы,
задачи и методы научного исследования;
получать новые достоверные факты на основе
наблюдений, опытов, научного анализа
эмпирических данных; реферировать научные
труды, составлять аналитические обзоры
накопленных сведений в мировой науке и
производственной деятельности; обобщать
полученные результаты в контексте ранее
накопленных в науке знаний; формулировать
выводы и практические рекомендации на
основе репрезентативных и оригинальных
результатов исследований (ПК –1).
- умением диагностировать проблемы
охраны природы, разрабатывать практические
рекомендации
по
охране
природы
и
обеспечению устойчивого развития (ПК – 7).
Знания, умения и
навыки, получаемые в
процессе изучения
дисциплины
В
результате
освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать: закономерности формирования
биоразнообразия, его дифференциацию в
географическом
пространстве,
базовые
единицы оценки биоразнообразия на разных
уровнях
дифференциации,
иметь
представление о системах экологического
мониторинга, в том числе биоразнообразия,
пути сохранения биоразнообразия
Уметь: оценивать состояние и динамику
биоразнообразия, прогнозировать изменение
разнообразия под воздействием природных и
антропогенных факторов.
Владеть: методами анализа и оценки
биоразнообразия
на
разных
уровнях
организации биосферы; мониторинга и охраны
биоразнообразия.
Краткая характеристика
учебной дисциплины
(основные блоки и темы)
Тема 1. Сбор и анализ информации о состоянии
биологического разнообразия.
Тема 2. Измерение и оценка альфа- , бета- и
гамма-разнообразия.
Тема 3. Разнообразия ландшафта и методы его
измерения.
Тема 4. Мониторинг биоразнообразия.
Тема 5. Картографирование биоразнообразия.
Форма итогового
контроля знаний
Зачет
Авторы: д.б.н., доцент
Лысенко И.О.
ассистент
Кознеделева Т.А.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный аграрный университет»
Кафедра Экологии и ландшафтного строительства
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ
Курс лекций
для студентов всех форм обучения
Направление – 022000.68 – Экология и природопользование
Ставрополь, 2014
Методы оценки биологического разнообразия : методические указания /
авторы-составители: Б.В. Кабельчук, А.А. Коровин, И.О. Лысенко
Методические
указания
к
курсу
«Методы
оценки
биологического
разнообразия» предназначен для слушателей магистратуры направления 022000.68 –
Экология и природопользование в качестве основного литературного источника по
дисциплине «Методы оценки биологического разнообразия», а так же для
аспирантов, обучающихся по шифру специальности: 03.02.08 Экология (по
отраслям), практиков в области охраны природы и заповедного дела: охотоведов,
егерей, зоологов. В нем рассматриваются вопросы современного состояния,
сохранения и восстановления биоразнообразия.
Настоящие методические указания составлены в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к ООП ВПО направления подготовки 022000–Экология и
природопользование (квалификация (степень) магистр) и включают краткий курс
лекций, методические разработки к практическим занятиям, оценочные средства для
текущего и итогового контроля знаний.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Воздействие человека на биосферу приобрело глобальный характер, а его
масштабы и темп продолжают возрастать. В результате как прямого, так и
косвенного антропогенного воздействия многие биологические виды исчезают или
их популяции находятся на критическом пределе численности, ставящем под угрозу
возможность воспроизводства вида. Воздействие человека на сообщества живых
организмов стало настолько мощным, что они уже не в состоянии противостоять
процессам антропогенной трансформации и утрачивают важнейшее свойство
природных сообществ – способность к самовосстановлению. В связи с этим
сокращается площадь тропических лесов, идет расширение пустынных формаций за
счет сокращения площади сообществ саванн, лесов, степей, происходит так
называемое антропогенное опустынивание (География и мониторинг…., 2002).
Одна из стратегических задач, осознанных мировым сообществом в связи с
проблемой экологического кризиса биосферы, – сохранение биологического
разнообразия на разных уровнях дифференциации биосферы. Стратегия сохранения
биоразнообразия требует прежде всего количественной и сравнительной оценки его
в природных экосистемах различного уровня. Для этого разработана целая система
оценок и введены понятия альфа-, бета- и гамма-разнообразия (Уиттекер, 1972).
Комплексная оценка всех критериев биоразнообразия позволяет понять степень
устойчивости изучаемой экосистемы, уровень антропогенного воздействия на ее
структуру, роль и место редких видов растений и животных в данной экосистеме.
Для осуществления обоснованной и взвешенной стратегии охраны природы
необходимо применять методы оценки биоразнообразия по описанным критериям.
Такая
оценка
дает
возможность
на
количественной
основе
планировать
перспективную сеть охраняемых территорий, намечать необходимые меры по
охране и восстановлению редких видов растений и животных.
КУРС ЛЕКЦИЙ
ЛЕКЦИЯ 1
ТЕМА: Сбор и анализ информации о состоянии биологического
разнообразия
Цель лекции: сформировать представление о существующих методах сбора и
анализа информации о состоянии биологического разнообразия и факторах его
ограничивающих.
ПЛАН
1. Биологические параметры вида, их анализ и оценка
2. Лимитирующие факторы: характеристика и классификация
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ
1. Биологические параметры вида, их анализ и оценка
Под биологическими параметрами следует понимать такие категории, как
численность, плодовитость, структура популяции и т.д. Анализ и оценка их
позволяют составить биологическую характеристику и выявить биологическую
специфику каждого конкретного вида на определенном отрезке времени и в
определенной ситуации. Каждый вид животного или растения – это уникальная
биологическая и систематическая единица (основной таксон системы), сложившаяся
в процессе длительной эволюции и обладающая поэтому специфическим набором
адаптаций к соответствующим экологическим условиям среды обитания. Этот набор
адаптаций, определяемый и характеризующийся биологическими параметрами
каждого
конкретного
вида,
обеспечивает
потенциальную
непрерывность
существования вида во времени и пространстве. В тех случаях, когда качественные
и/или количественные изменения экологических или иных условий под влиянием
лимитирующих факторов превосходят возможности адаптивных свойств вида (или,
иначе, допустимых значений биологических параметров вида), вид вступает в
процесс деградации, завершающийся его полным исчезновением. Длительность и
интенсивность процесса деградации могут быть различными. Иногда (и совсем не
редко!) он может по тем или иным причинам приостанавливаться на значительные
промежутки времени и принимать скрытую форму, что создает иллюзию его
прекращения. Поскольку причины эти нам в большинстве случаев неизвестны, а
периоды стабилизации процесса деградации могут быть очень значительными, эта
иллюзия может перерасти в уверенность. Поэтому всегда следует помнить, что
современное
относительно
стабильное
состояние
вида
не
может
быть
свидетельством и доказательством того, что он не вступил в процесс деградации,
особенно
при
наличии
определенных
угрожающих
предпосылок.
Риск
возобновления процесса деградации достаточно реален и велик.
Основная сущность процесса деградации – это устойчивое преобладание
смертности над ежегодным приростом популяции. Направленность и результат
такого процесса без активного вмешательства со стороны человека всегда
однозначны. Та группа видов, которая к настоящему времени вступила в процесс
деградации, получила название редких или находящихся под угрозой исчезновения
видов, и это служит основанием для занесения таких видов в красные книги, в том
числе и в Красную книгу Российской Федерации, что придает им особый
экологический и законодательный статус.
Процесс деградации видов, приближения их к рубежу, за которым следует
вымирание, протекает по различным сценариям, зависящим от экологической
специфики вида, определяемой биологическими параметрами каждого конкретного
вида. Количественно определить универсальный экологический порог, за которым
начинается деградация, на современном уровне знаний практически невозможно,
хотя попытки такого рода предпринимались неоднократно. Более целесообразным
представляется использование качественных критериев, позволяющих достаточно
объективно судить о состоянии того или иного вида на основе характеристики,
анализа и оценки его биологических параметров. К числу таких биологических
параметров относятся в первую очередь численность, структура ареала, степень
биологической
специализации
вида,
успешность
размножения
и
величина
смертности, половая, возрастная и социальная структура популяции, реакция на
изменение
местообитаний,
реакция
на
фактор
беспокойства
(степень
антропофобии), подвижность (включая сезонные и иные миграции), в определенном
смысле хозяйственная ценность вида.
Численность – несомненно важнейший биологический параметр. Именно
численность и характер ее изменения во времени являются интегрированным
показателем уязвимости и состояния вида в целом. Вместе с тем положительные или
отрицательные изменения (флюктуации) численности – это непреложный закон
всего живого, и необходимо четко отличать естественные (сезонные, годовые,
многолетние) колебания численности от устойчивого и непрерывного ее снижения.
Такой отрицательный тип динамики численности в первую очередь свидетельствует
о начавшемся процессе деградации вида, о глубоком изменении всех или
большинства необходимых для него экологических условий на всей площади ареала
вида. Но это не единственный показатель.
Структура ареала. Под ареалом понимается участок земной поверхности (как
суши, так и акватории), исторически или искусственно заселенный конкретным
видом на протяжении всех или некоторых сезонов года в течение достаточно
длительного периода времени. При анализе ареала вида как биологического
параметра необходимо иметь в виду определенное непостоянство его границ,
конфигурации
и
площади,
связанные
либо
с
естественными
причинами
(климатические изменения, вызывающие пульсацию границ ареала, спонтанное
расселение животных и другие причины), либо с воздействием антропогенных
факторов (промышленное или другое строительство, распашка земель, сведение
лесов, искусственное изменение гидросети и другие антропогенные процессы).
Естественные причины изменения структуры ареала, как правило, не влекут за
собой угрозы возникновения процесса глубокой и необратимой деградации вида, и
сами изменения, независимо от амплитуды колебаний, носят в той или иной степени
временный характер (к этому вопросу вернемся позднее). Влияние антропогенного
воздействия, напротив, приводит обычно к необратимым перестройкам его
структуры,
в
преобладающем
большинстве
случаев
неблагоприятным
для
существования вида. Поэтому знание генезиса (в том числе и прежде всего
антропогенного) территории, занятой ареалом, имеет первостепенное значение при
оценке его структуры как важного биологического параметра.
При характеристике, анализе и оценке структуры ареала как биологического
параметра
вида
фактические
размеры
площади
ареала
часто
не
имеют
определяющего значения. Известны виды, обладающие обширными по площади
ареалами и, тем не менее, находящиеся на той или иной стадии процесса
деградации. В большинстве случаев это связано с дисперсностью необходимых
специфических местообитаний, имеющих ограниченную площадь и незональный
характер при диффузном типе их размещения на больших площадях.
С другой стороны, серьезная исходная ограниченность площади естественного
ареала в целом несомненно свидетельствует о жесткой и обычно древней связи вида
с узким набором местообитаний и может служить сигналом (признаком) уязвимости
вида при возникновении угрозы возможной антропогенной трансформации
территории такого ареала. В связи с этим к особо уязвимым видам априорно следует
относить все узкоареальные (эндемичные и реликтовые) биологические виды.
Одним из важнейших следствий воздействия антропогенных факторов на
структуру ареала является его фрагментация, распадение на ряд более или менее
изолированных
участков
обитания
вида.
Как
правило,
устойчивая
(прогрессирующая) фрагментация ареала неопровержимо свидетельствует о
начавшемся процессе деградации вида, причем степень фрагментации обычно
возрастает по мере усиления антропогенного воздействия на территорию ареала.
Глубокая фрагментация резко отрицательно отражается на всех сторонах биологии
вида, начиная с сокращения численности, изменения популяционной структуры,
повышения смертности и кончая возникновением негативных генетических
процессов.
Экологическая специфика вида. Каждый биологический вид адаптирован к
определенному спектру экологических факторов, определяющих его связь с
окружающей средой. Для одних видов необходимый набор этих адаптаций
достаточно широк и гибок (эврибионтные виды). Такие виды могут успешно
существовать при различных условиях и независимо от биологических качеств
природной среды, блокируя ее возможные изменения за счет собственного
экологического потенциала (экологическая валентность вида). Эти эврибионтные
виды значительно более успешно противостоят антропогенным преобразованиям
среды обитания и нередко находят в ней оптимальные условия поддержания
высокой численности. В противоположность этим эврибионтным видам другие
группы видов оказываются тесно и жестко связанными с узким кругом
определенных экологических факторов (стенобионтные виды). Нарушение или
дефицит таких факторов (качеств окружающей среды), как правило, прямо или
косвенно связанных с антропогенной трансформацией местообитаний, приводит к
неотвратимой деградации этих чувствительных и строго специализированных
видов. Поэтому характеристика, анализ и оценка степени и природы экологической
специализации вида как его биологического параметра в общем комплексе
адаптаций являются особой и важной задачей при выявлении возможных причин
уязвимости вида, а следовательно, и путей их нивелирования.
Успешность
размножения
и
смертность.
Соотношение
плодовитости,
успешности размножения и смертности – важный биологический параметр,
определяющий годовой прирост численности популяции, а на протяжении
длительных отрезков времени и саму динамику численности, и тенденции ее
изменений.
Плодовитость
–
в
принципе
показатель
более
или
менее
видоспецифичный и подвержен колебаниям в сравнительно узких интервалах.
Напротив, успешность размножения и смертность прямо и жестко связаны с
краткосрочными
(годовыми)
изменениями
условий
обитания
и
могут
использоваться как первичный индикатор состояния вида. Изменчивость этого
биологического параметра может иметь как естественные (погодные условия,
обеспеченность кормами и т.д.), так и антропогенные (нарушение местообитаний,
воздействие химического загрязнения, нарушение структуры популяции и т.д.)
причины.
Количественно определить величину показателя, при котором соотношение
успешности размножения и смертности будет укладываться в какую-то общую
«средневидовую» норму и который определяет годовой прирост популяции,
практически
невозможно.
Эта
невозможность
связана
с
исключительной
вариабельностью величины плодовитости, зависящей от многих факторов и
определяемой биологической спецификой (жизненной стратегией) каждого вида
(возраста наступления половой зрелости, величины потенциального приплода,
социальной структуры популяции и т.д.). Для млекопитающих и птиц при самом
общем подходе такой показатель годового прироста популяции составляет около
30% от исходной численности вступающих в размножение особей. Для амфибий,
рыб и беспозвоночных животных такие показатели будут принципиально
отличными и определение их представляет значительную трудность.
Структура популяции. Как и большинство других биологических параметров,
структура популяции (хорологическая, половая, возрастная, социальная) регулярно
или периодически претерпевает определенные преобразования, причины и глубина
которых могут иметь как естественный (сезонный, многолетний или иной), так и
антропогенный характер. Это обстоятельство необходимо учитывать при анализе и
оценке этих преобразований.
Вместе с тем анализ структуры популяций как биологического параметра вида
дает важный материал для оценки состояния вида, так как сам по себе этот параметр
достаточно
видоспецифичен
и
любое
отклонение
от
нормы
этой
видоспецифичности свидетельствует об определенном неблагополучии в области
других биологических параметров, прямо или косвенно связанных со структурой
популяции. В частности, сдвиги в половой и возрастной структуре популяции могут
быть следствием выборочной переэксплуатации популяции и одновременно
причиной снижения потенциала размножения. Особого внимания заслуживают
показатели, характеризующие эффективную численность популяции, то есть
численность и процентный состав половозрелых размножающихся особей в
популяции. Устойчивое сокращение этих показателей – очень тревожный симптом.
С другой стороны, соответствие эмпирически установленным видоспецифическим
нормам в структуре популяции может служить индикатором устойчивого
(«нормального») состояния рассматриваемого вида.
Характер связи с местообитаниями. Реакция вида на изменение эволюционно
обусловленных местообитаний, как и многие другие биологические параметры,
неоднозначна и варьирует в сравнительно широких пределах. Для одних видов
изменение
или
полное
разрушение
типичных
естественных
(исходных)
местообитаний под воздействием антропогенных или иных факторов влечет за
собой потерю кормовой базы, мест и условий размножения, обострение
межвидовых отношений, изменение других необходимых для существования
экологических факторов. Следствием этого является в первую очередь сокращение
численности и фрагментация и/или сокращение площади ареала, означающие, как
правило, начало процесса деградации вида. Для других видов утрата типичных
местообитаний не влечет за собой таких катастрофических последствий, а в
отдельных случаях создает дополнительные возможности для экспансии и
расширения ареала. Принципиальные основы этого феномена рассмотрены в
разделе, посвященном экологической специализации и экологической валентности
видов. Здесь же следует лишь подчеркнуть, что утрата (разрушение) типичных
местообитаний, вопреки широко бытующему представлению, далеко не всегда
выступает как главный лимитирующий фактор. Это положение особенно важно
учитывать при разработке проектов по восстановлению угасших или созданию
новых популяций видов, находящихся на грани исчезновения. Будущее вида в этом
случае зависит от степени его экологической специализации, а не от наличия
местообитаний, абсолютно идентичных исчезнувшим.
Миграции. Необходимость миграций и способность к ним в той или иной
степени характерны для подавляющего большинства животных. Для дальних
сезонных мигрантов (птиц) это означает регулярно возникающую и неизбежную
необходимость проводить значительное время как на трассе самой миграции, так и
на местах зимовки, где основные природные условия и различные антропогенные
воздействия принципиально отличны от тех, которые птиц находят в исходных
местах гнездования. Поэтому, как правило, практически весь период между двумя
последовательными сезонами размножения характеризуется особой уязвимостью
птиц и сопровождается их повышенной смертностью, которую необходимо
компенсировать. Для мигрирующих млекопитающих этот аспект несколько
сглажен, однако не снимается полностью. Это создает особую специфику и
дополнительную сложность в охране всех мигрирующих животных, придавая ей
отчетливо выраженный международный характер.
Отношение к человеку. Реакция на регулярное появление человека на
территориях, имеющих особо важное значение для существования вида (места
кормежки, размножения, линьки, концентрации на миграционных путях и т.д.), у
разных видов и даже у разных особей одного вида различна и образует широкий
диапазон от простого игнорирования до полного покидания территории визуальных
контактов. Как правило, отчетливо негативная реакция проявляется только у
млекопитающих и птиц, относящихся к крупным осторожным видам с развитой
высшей нервной деятельностью. У мелких млекопитающих и птиц, а также у всех
остальных систематических групп животных реакция практически нейтральная и
вид человека не вызывает отрицательных эмоций или стресса. Несомненно, между
этими крайними точками существует ряд переходов. Число типичных антропофобов
(видов, не мирящихся с присутствием человека) сравнительно невелико и
значительно уступает числу видов-антропофилов, из которых формируется группа
синантропов. Среди антропофобных млекопитающих с некоторой долей условности
можно назвать крупных хищников и многие виды копытных, а из птиц – журавлей,
пеликанов, дроф, орлов, некоторых аистообразных и ряд других видов, обладающих
крупными размерами. Нужно заметить, что антропофобия – признак не абсолютный,
и характер отношения к человеку даже у отчетливо антропофобных животных при
частых и не сопровождающихся агрессией со стороны человека визуальных
контактах меняется, в результате чего антропофобия постепенно сменяется
нейтральным отношением, а нередко и антропофилией. Пример тому – поведение
крупных хищников в национальных парках Африки и США. Вместе с тем этот
параметр при анализе и оценке всего комплекса биологических параметров редких
видов игнорировать нельзя. Результаты анализа и оценки биологических параметров
составляют основное содержание экологического паспорта редкого вида и являются
важной составляющей стратегии сохранения этого вида, одним из инструментов
научного обеспечения программы его сохранения и восстановления.
Анализ биологических параметров как некоего определенного комплекса
биологических характеристик вида позволяет создать теоретическую модель,
отражающую общие экологические характеристики, которые свидетельствуют о
начале или возможности начала процесса деградации любого конкретного вида, о
его патологическом состоянии. Они являются основанием и причиной выделения
(перехода) этого вида в особую категорию редких или находящихся под угрозой
исчезновения видов.
При характеристике, анализе и оценке степени угрозы виду, определяющей
необходимость занесения его в список нуждающихся в особой охране, для принятия
положительного решения достаточно наличия хотя бы одного из приведенных в
таблице индикаторов, свидетельствующих о реальной угрозе. Два или более
индикаторов деградации вида сигнализируют о значительной угрозе, хотя сам
характер угрозы может быть различной природы. При определении категории
статуса вида это может иметь решающее значение и должно учитываться с особым
вниманием и осторожностью.
2. Лимитирующие факторы: характеристика и классификация
Движущей силой процесса деградации вида обязательно являются реальные
неблагоприятные изменения эволюционно сложившихся условий существования
этого
вида
под
воздействием
так
называемых
лимитирующих
факторов.
Лимитирующими факторами среды называются такие внешние факторы, которые
негативно влияют на биологические параметры вида, создавая угрозу деградации
вида вплоть до полного его исчезновения. Набор таких факторов и форм их
воздействия достаточно широк и разнообразен, но все они в той или иной степени
отражаются на индикаторных показателях биологических параметров вида. Кроме
того, каждый лимитирующий фактор – понятие интегрированное, и он может
воздействовать на несколько таких индикаторных показателей. В связи с этим
характеристика, анализ и оценка каждого лимитирующего фактора составляют
исключительно ответственную и достаточно сложную задачу.
За
очень
редкими
исключениями,
лимитирующие
факторы
имеют
антропогенное происхождение либо тесно связаны с антропогенным воздействием
на природные экосистемы или на сам вид. Даже такие факторы, как возрастание
пресса хищников, сокращение кормовой базы и возникновение эпизоотий, в основе
своей связаны с антропогенными процессами. В принципе науке неизвестны
ситуации, когда виды или их комплексы исчезли бы в последние тысячелетия без
прямого или косвенного вмешательства человека. Сейчас, например, можно считать
доказанным, что вымирание мамонта, шерстистого носорога и других крупных
млекопитающих на рубеже плейстоцена и голоцена непосредственно связано с
охотничьей деятельностью палеолитического человека. Поэтому воздействие
антропогенных факторов по масштабности может быть сопоставимо только с
глобальными климатическими или геологическими катаклизмами.
Спектр
лимитирующих
факторов,
негативно
воздействующих
на
биологический вид и в конечном итоге приводящих к его деградации, не только
очень широк и разнообразен, но и не может считаться «завершенным», полным.
Всегда существует вероятность возникновения совершенно новых лимитирующих
факторов, не вписывающихся в готовые схемы. Тем не менее, возможности
классифицировать лимитирующие факторы по степени и формам их воздействия на
динамику процессов деградации видов существуют, хотя и не носят абсолютного
характера, что имеет существенное значение при формировании стратегии
сохранения конкретного вида.
В самых общих чертах весь набор таких лимитирующих факторов можно
подразделить на две категории. К первой относятся факторы, уменьшающие
возможности выживания популяций как следствие прямых потерь. В эту группу
лимитирующих факторов входят:
– хозяйственная переэксплуатация биологических видов, в том числе
нелегальная охота и добывание животных в коммерческих и иных целях, особо
опасная форма переэксплуатации – грабительское выборочное охотничье и другое
изъятие животных по какому-либо признаку (пол, качество трофеев и т.д.),
влекущее за собой неизбежное и нежелательное изменение популяционной
структуры вида, что может быть причиной его деградации и гибели;
– гибель животных на техногенных сооружениях и транспортных магистралях;
– гибель животных на миграциях и в местах зимовки (по различным причинам:
пресс охоты, климатические аномалии и т.д.);
–
гибель
животных
при
сельскохозяйственных
процессах
(распашка,
культивация, сенокошение, другие виды сельхозработ);
– химическое загрязнение среды обитания (аварийные разливы нефти,
токсичные промышленные выбросы, ненормированное использование пестицидов,
гербицидов, химических удобрений, нарушение норм их хранения, радиоактивное
загрязнение);
– направленное уничтожение животных человеком (регулирование численности
«вредителей», уничтожение хищников, представляющих угрозу жизни человека или
домашних животных);
– неизбирательная гибель животных при лесных пожарах, при выжигании сухой
растительности и других чрезвычайных ситуациях;
– гибель диких животных от эпизоотий, в том числе передаваемых домашними
животными.
Ко
второй
категории
лимитирующих
факторов
относятся
факторы,
сокращающие репродуктивные возможности популяций. В эту категорию, прежде
всего, следует включить:
– трансформацию и разрушение местообитаний (биотопов), необходимых для
размножения и обеспечения всех жизненных циклов вида (распашка естественных
участков степной и другой аборигенной растительности, сведение или переруб
лесов, осушение водно-болотных угодий, мелиорация аридных территорий,
гидростроительство и другие изменения природной среды);
– биологическое загрязнение среды обитания («инвазионность»), принявшее к
настоящему моменту поистине гигантские масштабы (завоз неаборигенных видов с
древесиной,
фруктами
и
другими
товарами
природного
происхождения, нелегальная «акклиматизация», выпуск в природу надоевших
экзотических животных, содержавшихся в клетках и террариумах, или их
случайный «побег», другие формы биологического загрязнения природной среды);
– фактор беспокойства (нерегулируемая рекреация в различных формах,
проведение сельскохозяйственных, лесохозяйственных, строительных и иных работ
в наиболее «ответственных» участках территории и в наиболее важное для вида
время);
– фрагментацию ареала (фрагментация ареала представляет собой особый
случай: она возникает как признак угрозы, как индикатор деградации вида, но,
возникнув, сама становится лимитирующим фактором, определяющим численность,
успешность размножения и другие стороны биологии вида).
Как уже упоминалось, воздействие лимитирующих факторов неоднозначно. В
ряде случаев один и тот же лимитирующий фактор оказывает отрицательное
воздействие на несколько биологических параметров вида, в других случаях
несколько лимитирующих факторов фокусируются на одном биологическом
параметре. В целом эта ситуация отражена в табл. 1.
Таблица 1. – Основные формы проявления действия лимитирующих факторов
Лимитирующие факторы
Формы негативного проявления
Переэксплуатация
биологических видов
– общее сокращение численности вида;
– нарушение половой, возрастной и социальной
структуры популяций;
– снижение успешности размножения;
– увеличение пресса выборочного изъятия на
отдельные систематические, возрастные, половые
группы животных, ведущее к деградация этих
видов;
– разрушение экологических связей и общего
баланса в экосистемах.
Гибель животных на
техногенных сооружениях и
транспортных магистралях
– общее сокращение численности вида;
Гибель животных на
миграциях и в местах зимовок
– общее сокращение численности вида;
Гибель животных при
сельскохозяйственных и иных
антропогенных процессах
Химическое загрязнение среды
обитания
– нарушение структуры популяций.
– изменение путей миграции и мест зимовок.
– общее сокращение численности вида;
– сокращение успешности размножения;
– общее сокращение численности вида;
– нарушение структуры популяций;
сокращение успешности размножения.
Направленное уничтожение
животных человеком
Неизбирательная гибель
животных при возникновении
чрезвычайных ситуаций
– общее сокращение численности вида;
– усиление пресса воздействия человека на
отдельные виды.
– общее сокращение численности вида.
Гибель животных от эпизоотий
–общее сокращение численности вида.
Трансформация и разрушение – сокращение площади и дальнейшая фрагментация
необходимых местообитаний
ареала;
– сокращение репродуктивного потенциала;
– сокращение или утрата кормовой базы;
– увеличение пресса хищников;
– общее сокращение численности вида;
– нарушение структуры популяций
– прямое негативное воздействие интродуцентов.
Биологическое загрязнение
среды
– усиление конкурентных отношений;
– возможности нарушения генофонда;
возникновение эпизоотий.
Действие фактора
беспокойства
– сокращение площади ареала и необходимых
местообитаний;
– снижение потенциала размножения;
– сокращение кормовой базы;
– увеличение подвижности;
– увеличение пресса хищников.
Углубление процесса
фрагментации ареала
– дальнейшее сокращение площади ареала;
– снижение успешности размножения;
– нарушение половой, возрастной и социальной
структуры популяций;
– разрушение межпопуляционных связей;
– возрастание возможностей межподвидовой
гибридизации;
– общее ослабление жизненности популций.
Приведенный в таблице краткий и во многом фрагментарный перечень
лимитирующих факторов не раскрывает всего их действительного многообразия, а
представляет в интегрированной форме лишь их основные группы (категории) и
определяет причинные связи происходящих изменений в процессах деградации
видов. Анализ материалов табл. 3 прежде всего показывает, что воздействие
практически всех категорий лимитирующих факторов прямо или косвенно
проявляется через сокращение численности конкретного вида, отражаясь на многих
его биологических параметрах (разные формы нарушения структуры популяции,
снижение
успешности
репродуктивного
процесса,
повышение
естественной
смертности, другие последствия), причем и здесь просматриваются определенные
возможности ранжирования их значимости.
Второе по значению место занимают лимитирующие факторы, связанные с
деструкцией ареала и углублением его фрагментации, приводящим к общему
сокращению площади самого ареала, утрате необходимых местообитаний и
снижению их биологических качеств, сокращению кормовой базы, увеличению
пресса
хищников
и
фактора
беспокойства,
возникновению
угрозы
гибридизации. Особое значение этих двух категорий лимитирующих факторов
придает им приоритетность в общем порядке разработки мер по сохранению того
или иного вида и на этом принципе следует строить основные положения общей
стратегии сохранения редких видов.
Несомненно, этим не исчерпывается представление о природе и сущности
лимитирующих факторов. Многое остается нам неизвестным. Мы обращаем
внимание прежде всего на явления, прямо или косвенно связанные с воздействием
антропогенных факторов. Вместе с тем, несомненно, существует широкий спектр
лимитирующих факторов, определяемых естественными процессами и причинами
(генетические,
чисто
экологические,
глобальные,
в
первую
очередь
–
климатические). Воздействие многих из них замедленно, и поэтому трудно уловимо.
В частности, результаты столетних и более длительных циклических колебаний
климата, характеризующихся периодическим чередованием засушливых и влажных
фаз, оказывает огромное влияние на весь водно-болотный комплекс, и это влияние
трудно дифференцировать от влияния сугубо антропогенных воздействий на тот же
самый комплекс. Поэтому сложно решить: что первично, а что вторично, что
обратимо, а что нет. Для этого необходима научная информация, которую можно
собрать только на протяжении достаточно продолжительного периода времени,
измеряемого подчас многими десятками лет. Нужно учитывать, что воздействие
антропогенного комплекса – явление молодое, оно в значительной мере «лежит на
поверхности» и вместе с тем наиболее опасно. Поэтому в практике мы обычно и
прежде всего пытаемся именно с ним связать анализ современной ситуации, забывая
об истории.
Нужно также иметь в виду, что воздействие антропогенных факторов, как
правило, значительно глубже и быстротечнее, нежели природных. Поэтому
совпадение по месту и времени этих двух групп факторов особенно опасно и именно
оно приводит к необратимым изменениям, в частности к исчезновению отдельных
видов и целых их комплексов. Но, поскольку антропогенные факторы более
очевидны, мы часто склонны именно им приписывать ведущую роль, что не всегда
оправданно. Примеров этому достаточно много. Переоценка антропогена так же
опасна, как и недооценка значения и форм природных изменений среды обитания.
Именно в результате такой недооценки большинство красных книг различного ранга
и уровня переполнено «ложными» редкими видами. Однако и переоценивать
воздействие климатических и других природных лимитирующих факторов на фоне
стремительно возникающих и охватывающих громадные территории чисто
антропогенных преобразований было бы чересчур оптимистично. Это ослабляет
остроту момента, в каком-то смысле снижает чувство тревоги и ответственности за
судьбу редкого вида.
Нужно отчетливо сознавать, что антропогенная трансформация биосферы в
определенном смысле имеет характер глобальной катастрофы и антропогенный
ландшафт – это ландшафт будущего. По всей видимости, уже через 100–200 лет он
займет всю территорию земной поверхности за исключением, быть может, вечных
льдов и горных вершин. Причины этого кроются в неконтролируемом и
прогрессирующем росте народонаселения Земли, в безостановочном наращивании
промышленности и сельского хозяйства, в постоянной потребности человека в
источниках энергии, других процессах, сопутствующих «торжеству цивилизации».
Мы будем поставлены перед необходимостью заново конструировать и создавать
оптимальные ландшафты, достаточно устойчивые и обеспечивающие человечество
кислородом, водой, пищей, энергией. Без сохранения генофонда животных и
растений, без знания основных законов природы, лежащих в основе создания и
функционирования
экосистем
и
биоразнообразия
в
целом,
мы
окажемся
беспомощными.
ЛЕКЦИЯ 2
ТЕМА: Мониторинг биологического разнообразия
Цель лекции: сформировать представление о мониторинге биологического
разнообразия, его значении для сохранения биоты.
ПЛАН
1. Научные основы мониторинга биологического разнообразия.
2. Мониторинг редких видов.
3. Применение геоинформационных систем в мониторинге биоразнообразия.
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ
1. Научные основы мониторинга биологического разнообразия
Получение репрезентативных данных о состоянии биоразнообразия и экосистем
в целом, о динамике изменений в экосистемах, создание банка таких данных,
выявление репрезентативных точек, в которых необходимо создание постоянных
станций наблюдений за состоянием экосистем, и другие сходные задачи решает
экологический
мониторинг
(от
англ.
monitoring,
от
лат.
monitor
–
предостерегающий). Экологический мониторинг – это не только система
постоянных наблюдений за состоянием среды обитания и населяющих ее
организмов, но и определенная методология таких наблюдений, базирующаяся как
на естественнонаучной основе (биологические, физико-химические и другие методы
контроля качества среды обитания и состояния популяций и экосистем,
математическое моделирование, геоинформационные технологии и т. д.), так и на
основе
фундаментальных
социально-экономических
знаний.
Мониторинг
биологического разнообразия (МБ) – важная составляющая часть экологического
мониторинга. МБ – это система регулярных длительных наблюдений в пространстве
и времени, дающая информацию о состоянии биоразнообразия во всех его
проявлениях с целью оценки прошлого, настоящего и прогноза в будущем
параметров биоразнообразия, поддерживающих естественный гомеостаз экосистем,
а также имеющих значение для жизнедеятельности человека. Основными
функциями МБ является контроль за состоянием биоразнообразия на различных
уровнях организации биологических систем: на субклеточном (генетические,
биохимические
и
биофизические
аспекты);
клеточном
и
тканевом
(иммунологические, эмбриологические, гистологические и органные аспекты);
организменном
(физиологические
аспекты);
видовом,
популяционном
и
экосистемном (многообразие организмов, популяций, сообществ, ландшафтов)
уровнях. Важным компонентом МБ является мониторинг качества атмосферного
воздуха, воды, почвы и др. компонентов ландшафта; определение основных
источников загрязнения; прогнозирование состояния основных компонентов
ландшафта, а также региональных и глобальных тенденций развития хозяйственной
деятельности. Мониторинг биологического разнообразия включает и такие разделы,
как карантинный мониторинг, мониторинг чужеродных видов, мониторинг
биозагрязнений и т. д. Методология организации МБ может сильно различаться в
зависимости от конкретных задач, однако методы МБ основаны на общих
принципах анализа поддержания гомеостаза биосистем на разных иерархических
уровнях их организации. В предлагаемом разделе дается краткий обзор
современных методов МБ со ссылками на источники более подробной информации.
Значительное внимание уделено современным информационным, в том числе
геоинформационным, технологиям, которым еще предстоит занять достойное место
в организации МБ, и которые зачастую позволяют превратить имеющиеся неполные
информационные
информацию,
ресурсы
вполне
о
состоянии
пригодную
для
биоразнообразия
первичных
оценок
в
полноценную
и
первичных
управленческих решений.
При анализе поведения и свойств биологических систем широкое применение
находят различные методы физического и математического моделирования,
используются кибернетические и термодинамические подходы. Системный подход
оказывается перспективным для решения многих практически важных проблем, в
том числе и проблем контроля качества среды обитания, проблем заболеваний,
связанных с нарушением гомеостаза.
2. Мониторинг редких видов
В основе стратегии сохранения и мониторинга редких видов должна лежать
определенная сумма знаний по их биологии. Вместе с тем изучение таких видов –
задача непростая, и прежде всего потому, что оно принципиально отличается от
стандартного фундаментального изучения биологии обычных видов. Сейчас
очевидно,
что
изучение
редких
видов
составляет
особую,
совершенно
самостоятельную отрасль зоологии, характеризующуюся собственным объектом
изучения, собственными подходами, задачами и методами. По сути дела, эта отрасль
зоологии – наука о редких видах – вполне заслуживает и терминологического
определения.
Специфика объекта изучения науки о редких видах заключается в том, что, в
отличие от фундаментальной зоологии, мы имеем дело с видами, находящимися в
процессе угасания, деградации, т.е. в патологическом состоянии. Отсюда следует
второй вывод: если основной задачей фундаментальной зоологии является
получение суммы знаний, обеспечивающих понимание места и роли вида в
эволюции, системе и биоценозе (и в хозяйственной деятельности человека), то при
изучении редких и исчезающих видов мы, прежде всего, обращаем внимание на
сбор и анализ фактов, с одной стороны, определяющих органическую основу
патологического состояния вида, и с другой – так или иначе способствующих
прекращению, блокировке этого состояния. Таким образом, общая система научной
информации, получаемой при изучении редких видов, оказывается принципиально
иной. Многие разделы фундаментальной зоологии, такие, как морфология,
систематика и некоторые другие, при изучении редких видов практически ценности
не представляют.
Методика полевых исследований при изучении обычных и редких видов в
общем смысле идентична. Однако отчетливо просматривается и существенная
разница, вытекающая из самой специфики редких и исчезающих видов и из тех
задач, которые стоят перед исследователем патологии вида.
Основным методическим приемом при изучении биологии обычного вида
является анализ достаточно большой и репрезентативной выборки из популяции,
изъятой из природы. Такой анализ дает информацию о половом и возрастном
составе популяции, об особенностях самого репродуктивного процесса, об
эмбриональном и постэмбриональном росте и развитии, о формировании и смене
покровов, о питании, составе кормов и многих других важных параметрах. При
изучении же редких видов, биологическая ценность каждой особи которых
несоизмеримо выше, этот прием, по вполне понятным причинам, полностью
исключается, а исследование соответствующих параметров в значительной мере
переходит в функции зоопитомников, где животные содержатся в искусственно
созданных условиях. Лишь в отдельных случаях оно может строиться на
единичных, часто косвенных данных, полученных благодаря наблюдениям в
природе.
Второй методический прием, составляющий основу изучения обычных видов –
мечение
животных.
Он
дает
информацию
самого
различного
плана:
об
использовании ареала, о территориальности, о подвижности и т.п. Этот прием
предусматривает
массовый
отлов
животных,
что
ограничивает
арсенал
методических средств исследователя, занимающегося изучением редких видов в
связи с малочисленностью объекта исследования и риском стрессовых ситуаций (во
всяком случае, при работе с высшими позвоночными – млекопитающими и
птицами). Допустимым следует считать только единичный отлов животных для
специальных методов слежения (телеметрия, космическое слежение).
Однако главное различие между изучением обычных и редких видов животных
составляют задачи и конечные результаты исследования, и эта разница носит
принципиальный
характер.
Отсюда
вытекают
различия
в
требованиях,
предъявляемых к научной квалификации исследователей, посвятивших свою работу
изучению этих двух категорий животных. Нужно отчетливо представлять себе, что
быть высококвалифицированным териологом, орнитологом или герпетологом еще
не означает быть специалистом по изучению редких видов. Для того чтобы стать
профессионалом в области науки о редких и исчезающих видах, необходимо не
только адаптироваться к иному методическому арсеналу, но и принять специфику
задач исследования и главное – перестроить само научное мышление. Это особенно
важно иметь в виду при определении круга так называемых учреждений-кураторов
и оценке их кадрового научного потенциала. Нужно помнить, что попутный сбор
материала по редким видам невозможен или, по меньшей мере, неэффективен.
Нужно быть готовым и к тому, что истинно ценная и новая научная информация
может оказаться мизерной по объему (не по значению!) даже после упорных
исследований.
Средством решить обсуждаемые противоречия может быть подготовка
специальных целевых программ по изучению редких и находящихся под угрозой
исчезновения видов. В таких программах должны быть сконцентрированы наиболее
важные задачи и вопросы, обеспечивающие научной информацией как видовые
стратегии сохранения и восстановления животных, занесенных в красные книги, так
и специальные программы, направленные на реализацию этих стратегий. В связи с
биологической спецификой отдельных групп и видов животных целевые программы
по изучению, как уже говорилось, не могут быть универсальными, однако общие
вопросы и требования очерчиваются достаточно четко, поэтому в известном смысле
представляется возможным говорить о типовой программе или, по крайней мере, о
принципах ее реализации.
Основными пунктами целевой программы изучения, восстановления и
мониторинга редких видов животных в соответствии с предыдущими разделами
главы являются следующие.
Изучение численности. Численность – один из главных показателей, на
основании которых вид не только заносится в Красную книгу, но и причисляется к
той или иной категории статуса. При изучении численности наибольшее значение
придается определению общей численности вида (хотя бы в экспертной оценке),
распределению
тенденций
численности
изменения
в
пределах
численности
и
ареала,
анализу
выявлению
факторов,
долгосрочных
лимитирующих
численность. Сезонные и краткосрочные колебания численности представляют
значительно меньший интерес.
Изучение ареала. Характеристика ареала также относится к числу важнейших
критериев при определении статуса того или иного вида. Реликтовость,
эндемичность, специализация биологического вида всегда тесно связаны с
особенностями структуры ареала. Изучение структуры ареала и степени его
фрагментарности позволяет выявить точки или области, имеющие первостепенное
значение для существования вида, независимо от того, являются ли они своего рода
опорными пунктами для благополучия вида или, наоборот, наиболее «узкими»
местами, где угроза существованию вида максимальна. Таким образом, изучение
сезонной
изменчивости
внутренней
структуры
ареала
позволяет
выявить
критические точки и может сыграть решающую роль в разработке и реализации
программ по сохранению редких видов. Особое значение имеет изучение степени
фрагментации ареала, так как при определенных условиях она порождает угрозу
генетической полноценности вида.
Второе важное направление в изучении ареала – это исторический аспект,
позволяющий реконструировать ареал вида в прошлом. Важное значение этого
подхода к изучению ареала состоит в том, что территорию реконструированного
(или, как чаще говорят, восстановленного) ареала следует рассматривать как
наиболее предпочитаемое место реинтродукции или репатриации редкого вида. На
практике
этим
правилом
нередко
приходится
пренебрегать,
поскольку
соответствующие территории оказываются чрезмерно трансформированными,
однако, при прочих равных условиях, приоритет всегда должен оставаться за ними.
Изучение
местообитаний.
При
изучении
обычных
видов
животных
исследователи специального внимания анализу местообитаний не уделяют и, как
правило, ограничиваются краткой характеристикой ландшафтных или ботанических
выделов. В известных пределах это оправдано. Однако, когда речь идет о редких
видах, изучение местообитаний становится одной из важнейших задач, так как чаще
всего именно от наличия соответствующих местообитаний зависят возможности
существования того или иного вида на данной территории, причем круг таких
местообитаний может быть очень узким и, кроме того, меняться в зависимости от
сезона и других факторов. Иными словами, наличие необходимых местообитаний
часто определяет выживание вида. Поэтому в целевых программах изучения редких
видов должно быть предусмотрено скрупулезное исследование и описание
основного набора местообитаний вида с выделением главнейших (приоритетных) из
них относительно всех сезонов года, определение их площади и биологической
емкости, а также выявление перспектив и характера их изменений в будущем,
особенно под влиянием антропогенных факторов. Изучение местообитаний
обязательно должно быть комплексным, т.е. в нем помимо зоологов должны
принимать участие ботаники, энтомологи, паразитологи и другие специалисты, что
обеспечит более полную характеристику местообитания как биоценоза. Одна из
важнейших задач такого исследования – установление форм и границ деградации, за
которыми местообитание теряет свое значение для рассматриваемого редкого вида.
Эти границы могут быть очень тонкими, еле уловимыми, и выявление их – дело
непростое. Например, пригодность гнездовых местообитаний дрофы, по-видимому,
определяется достаточным богатством наземной энтомофауны в послегнездовый
период, а не высотой или составом травостоя, которые до сравнительно недавнего
времени считались решающим фактором.
Следует заметить, что трансформация (разрушение) местообитаний, которое
большинством зарубежных специалистов оценивается как основной лимитирующий
фактор, далеко не всегда сказывается так катастрофично. Благодаря широкому
спектру приспособительных реакций даже стенотопные виды иногда находят
возможность избежать фатального действия этого фактора. В одних случаях это
своего рода ассимиляция вновь возникшего антропогенного ландшафта (в
частности, переход дрофы и журавля-красавки на гнездование с целинной степи на
пашню), в других – расселение (эмиграция) в чуждые ландшафты и даже
ландшафтные зоны (расселение полевого луня в лесную и тундровую зоны).
Численность видов при этом не сократилась. С этим нужно считаться при оценке
действия этого лимитирующего фактора.
При реинтродукции или репатриации редких животных характеристика
местообитаний является важнейшим критерием определения пригодности новых
территорий. Поскольку местообитания на этих новых территориях могут оказаться
не идентичными исходным, особое значение приобретает определение уровня
своего рода «допуска», позволяющего без ущерба для жизненности вида
искусственно заменить одно местообитание другим, сходным по наиболее важным
параметрам. Практика показывает, что животные часто оказываются более
пластичными, чем мы это представляем, однако в каждом биологическом параметре
существуют критические величины, переступить которые вид не в состоянии.
Особенно часто такие критические величины связаны с кормовой базой, глубиной,
сроками и характером снежного покрова, защитными условиями, степенью
обзорности территории, свойствами грунта и другими подобными факторами,
которые можно выявить только при внимательном и всестороннем анализе
исходных местообитаний.
Изучение репродуктивного процесса. Задачи, стоящие перед исследователем,
изучающим размножение редкого и обычного вида, практически идентичны, а
единственное принципиальное различие состоит в невозможности анализа выборки
из популяции. Следствия этого различия, тем не менее, достаточно серьезны, так как
современный исследователь редких видов не может получить информацию о ряде
деталей размножения, таких, например, как возраст достижения половозрелости,
величина эмбриональной смертности, наличие и количество неразмножающихся
особей в популяции, годовое количество циклов размножения и т.д. Получение этих
данных возможно только при работе с животными в искусственно созданных
условиях. Так, точные данные о длительности инкубации и ее температурном
режиме у журавлей, дроф и некоторых других осторожных птиц были получены
только в зоопитомниках и зоопарках. Литературные сведения касающиеся этих
вопросов, к сожалению, чрезвычайно бедны, а часто и неверны.
При изучении размножения редких видов в природных условиях следует
выделять в специальный раздел
исследование сопутствующих абиотических
факторов среды – температуры, влажности, длины светового дня и т.д. Эта
информация крайне нужна при моделировании условий и режимов при
искусственном разведении редких видов в зоопитомниках и зоопарках.
Изучение общей структуры популяции. Информация о половой, возрастной и
социальной структуре популяции редкого вида необходима для общей оценки
состояния популяции, а также при формировании групп животных для разведения в
зоопитомниках и для реинтродукции. Получение этой информации обеспечивается
теми же методами, что и при изучении обычных видов, однако возможности
исследования более ограничены из-за отсутствия анализа выборки из популяции.
Изучение генетической структуры популяции. Несмотря на то, что
характеристика генетической структуры популяции имеет огромное значение,
данных в этой области накоплено мало. Исследования, построенные на методе
электрофореза и других современных методик, довольно сложны, хотя и дают
интереснейшие результаты. Нужно надеяться, что в дальнейшем этот подход
получит более широкое развитие и применение.
Изучение поведения животных. Информация о различных аспектах поведения
животных в изучении редких видов играет второстепенную роль. В частности, в
целевые программы нецелесообразно включать разделы, связанные сизучением
брачного, кормового, социального поведения, исследованием коммуникативных
систем, эволюционных аспектов поведения. Существенную ценность, однако,
представляет изучение тех форм поведения, которые связаны с реакцией на
человека и на человеческую деятельность, среди которых наибольшее значение
имеют формы поведения, способствующие развитию синантропизации животных.
Положительными индивидуальными реакциями в этом плане могут обладать
отдельные особи на фоне в общем негативной реакции популяции в целом, и эти
случаи проявления положительных реакций следует тщательно фиксировать.
Животные, проявляющие такие формы реакции, представляют особую ценность как
потенциальные основатели полусинантропной популяции. Их следует охранять с
особой тщательностью.
Изучение смертности. Получение количественных показателей смертности и
ее причин представляет собой одну из важнейших задач в изучении редких видов.
Особенно важно выявление смертности от антропогенных факторов и естественных
причин. К сожалению, методически это не всегда возможно, и исследование часто
строится на основе анализа косвенных признаков.
Изучение питания. Знание естественного рациона животных, относимых к
категории редких, исключительно важно и для оценки кормовой емкости
местообитаний, и для содержания и разведения их в зоопитомниках. Вместе с тем
вопрос этот достаточно сложен, так как простейший метод изучения питания –
анализ содержимого желудков или зобов – исключен. Единственный доступный
сейчас метод установления списка кормовых объектов – это прямые наблюдения в
природе, что не всегда дает желаемый эффект и совершенно не обеспечивает
количественную сторону анализа. Ценнейшие сведения иногда содержатся в более
старых публикациях, относящихся к «доохранному» периоду.
Важным моментом также является анализ возможностей трофической
конкуренции с более многочисленными видами.
Изучение влияния антропогенных факторов. При изучении биологии
обычного вида задача рассмотрения и анализа воздействия на него антропогенных
факторов практически даже не ставится. В отношении же редких видов она
приобретает первостепенное значение и решаться должна в нескольких аспектах.
Наиболее важный вопрос – выявление реакции животного на антропогенную
трансформацию местообитания, особенно на местообитания, с которыми животное
связано в репродуктивный период или в определенные «узкие» периоды годового
цикла. От гибкости, пластичности этих реакций иногда может зависеть сама
возможность существования вида в целом.
Второй по значению вопрос – выявление реакций на фактор прямого
беспокойства. Норма таких реакций крайне изменчива у отдельных особей и даже
популяций и выражается той или иной степенью толерантности по отношению к
человеку. Для многих видов животных возможности обитания на какой-то
территории прямо связаны с частотой появления там людей. С другой стороны, в
составе этих же самых видов встречаются особи с повышенной толерантностью, для
которых соседство с человеком не представляет исключительного явления. Чаще,
однако, изменчивость толерантности связана с сезонностью социальной структуры
или характерна для географически разобщенных популяций.
Изучение степени толерантности животных имеет очень большое значение, так
как
она
определяет
потенциальные
возможности
вида
существовать
в
полусинантропном состоянии. В свою очередь, нужно привыкать к мысли, что в
отдаленной перспективе для сравнительно крупных и, как правило, более
осторожных животных полусинантропизм может стать единственно возможной
формой существования.
Наконец, третий вопрос связан с изучением воздействия антропогенных
факторов. Это – прогноз возможных конфликтных ситуаций между человеком и
редким видом, численность которого может быть восстановлена до достаточно
высокого уровня. Такая конфликтная ситуация создалась несколько лет тому назад с
крупными хищниками – тигром, белым медведем и некоторыми другими. В
дальнейшем круг таких конфликтов может значительно расшириться.
Таковы основные принципы и задачи, определяющие структуру и содержание
целевых научно-исследовательских программ в области сохранения редких видов
животных. Конечная цель этих программ – выявление и оценка лимитирующих
факторов, составляющих причинную основу патологического состояния таких
видов, создание научной базы для конкретных подходов к разработке системы
механизмов, блокирующих эти факторы. В зависимости от биологических
особенностей каждого из видов программы могут существенно различаться, однако
в целом круг рассматриваемых в них вопросов служит базой для создания и
реализации видовых стратегий.
Мониторинг редких видов. Мониторинг редких видов животных и растений
входит
в
качестве
составляющей
в
Единую
государственную
систему
экологического мониторинга России (ЕГСЭМ). Программа ЕГСЭМ обеспечивает
регулярные и выполненные по определенной программе наблюдения, сбор,
обобщение и оценку полученных данных, а также прогнозы состояния отдельных
природных сред и объектов. В отношении редких видов животных ЕГСЭМ может не
только осуществлять «обслуживание» подготовки списков видов, заносимых в
красные книги (федеральную и региональные), но и обеспечивать возможности
слежения за потенциальными кандидатами в эти списки, прогнозировать
деградацию их как биологических видов. К сожалению, пока ЕГСЭМ в ряде
разделов находится в стадии разработки и конкретные программы мониторинга
редких видов, а тем более кандидатов в редкие виды, еще полностью не
сформулированы. Рассматриваемая программа сбора материалов по редким видам
может послужить серьезной базой для соответствующего раздела ЕГСЭМ.
Следует особо подчеркнуть, что систематические наблюдения, составляющие
основу мониторинга, наиболее целесообразно организовывать на территориях, в
наименьшей
степени
трансформированных
антропогенной
деятельностью
и
неэксплуатируемых в настоящее время, что обеспечивает их максимальную
экологическую целостность и стабильность. К числу таких территорий в первую
очередь относятся государственные заповедники России, где, кроме всего прочего,
существует штат высококвалифицированных специалистов.
3. Применение геоинформационных систем в мониторинге
биоразнообразия
Цель формирования и ведения мониторинговой системы, прежде всего связана
с инвентаризацией биоразнообразия на популяционном, видовом и экосистемном
уровнях, инвентаризацией почв, а также с выявлением и оценкой состояния особо
ценных,
редких
и
находящихся
под
угрозой
исчезновения
объектов
биоразнообразия, и в первую очередь в регионах с высокой степенью деградации
экосистем
для
последующих
управленческих
воздействий
на
природные,
политические, социальные и экономические механизмы, позволяющие обеспечить
сохранение биоразнообразия на Земле.
Географические информационные системы (ГИС) – интерактивные системы,
способные реализовать сбор, систематизацию, хранение, обработку, оценку,
отображение и распространение данных, а также получения на их основе новой
информации и знаний о пространственно-временных явлениях» (Тикунов, 1989).
Геоинформационные системы по своим функциям могут служить основой для
создания систем мониторинга биоразнообразия. В задачи информационного
обеспечения
на
биоразнообразия;
основе
ГИС
разработка
должно
входить:
рекомендаций
по
определение
и
оценка
социально-экономическому
развитию территорий с учетом экологических возможностей территории, в
частности сохранения биоразнообразия; разработка рекомендаций по сохранению
биоразнобразия и др.
Информационное обеспечение сохранения биоразнообразия предполагает
следующее:
– анализ существующих источников информации и создание на их основе
оптимальной, с точки зрения ее пользователей, мониторинговой структуры;
– анализ и интегрирование различных типов данных – литературных,
статистических, картографических, аэро-, космических и др;
– сбор данных на локальном, региональном, федеральном и глобальном уровне
по всем направлениям, имеющим отношение к биоразнообразию и их упорядочение
в виде гипермедийной структуры;
– аккумулирование сведений отраслевых подсистем биоресурсов (земельных,
лесных, водных и др.);
– систематизацию, хранение и защиту данных от несанкционированных
доступов;
– поддержание данных на современном уровне (их актуализацию) и
организацию системы информационного мониторинга;
– решение организационных задач по оптимизации информационных потоков
по вертикали (с глобального и федерального уровней на региональный и локальный
и наоборот) и горизонтали (обмен данными между субрегионами);
– контроль за функционированием информационных потоков;
– математическую обработку данных и моделирование на их основе;
– получение интегральных оценочных характеристик территории и прогнозов
по сохранению биоразнообразия;
–
визуализацию
исходных
данных,
результатов
их
обработки
и
пространственного представления с использованием всего современного спектра
средств;
– создание баз знаний и экспертных систем, ориентированных на сохранение
биоразнообразия;
–
нахождение
зависимостей
между
различными
экологическими,
экономическими, социальными и другими переменными, помогающих формировать
политику устойчивого развития региона;
– создание систем по поддержке принятия решений;
– подключение к национальным и международным компьютерным сетям;
– поддержание технического, программного и организационного обеспечения
на современном уровне;
– открытость системы для ее дополнений и модификаций;
– составление всевозможных докладов, сводок, отчетов и графической
документации для специалистов, руководящих работников и представителей
общественности;
–
организацию
обучения
практическому
использованию
системы
информационного обеспечения лиц, принимающих решения;
– подготовку и переподготовку специалистов по биоразнообразию в
рассматриваемой области.
Мониторинговую
систему
целесообразно
создавать
как
иерархически
организованную, гипермедийную, представляющую комплексную информацию об
экологических проблемах сохранения биологического разнообразия и о самом
биоразнообразии разных уровней (разнообразие видов, разнообразие сообществ и
экосистем),
отнесенную
к
планетарному,
субпланетарному,
федеральному,
региональному, районному и локальному уровням.
Основными блоками мониторинговой системы должны быть прежде всего банк
данных и знаний. Банк данных и знаний может включать в себя целый набор
разнообразных баз, находящийся под управлением системы управления базами
данных (СУБД).
Блок сбора данных призван обеспечить получение содержательных сведений
(литературных, статистических, картографических, аэро-, космических и др.) с их
пространственно-временной привязкой и выходными характеристиками. Здесь
важно отметить, что территориальная упорядоченность сведений важна не только с
точки зрения унификации их сбора, но и установления оптимального соответствия
размерам исследуемых систем. Это же справедливо и для временного аспекта. С
целью изучения пространственно-временных аспектов развития географических
систем важна организация данных с показом ретроспективы и прогноза развития
этих систем. В специальной базе данных должны быть упорядочены сведения о
временных рядах, их согласованности между собой. При этом не везде требуется
одинаковая периодичность и единовременность сбора сведений, поскольку
известно, что одни показатели по сравнению с другими могут быть намного более
динамичными. С нашей точки зрения следует использовать опыт GRID UNEP по
сведению разнородных по территориальному охвату, достоверности, точности,
содержательной ориентации и т. д. данных в единую систему. Основой такой
интеграции может стать картографическая инвентаризация материалов и создание
специальной серии карт или атласа тематических электронных карт на территорию
региона и его частей. Особое внимание следует уделять возможности получения
ранее накопленных сведений и знаний о биоразнообразии и налаживании системы
их регулярного пополнения.
Блок обработки, пространственно-временного анализа и моделирования. В
пределах данного блока могут реализоваться все методы пространственновременных
исследований:
описательные,
картографические,
математические,
дистанционные, ландшафтно-геохимические, геофизические и др., причем в разных
их сочетаниях (Дьяконов, Касимов, Тикунов, 1996). Расчет по соответствующим
программам предполагает содержательную оценку получаемых результатов, то есть
специальных географических знаний.
Блок визуализации. Возможна разнообразная форма выдачи материала в рамках
мониторинговой системы потребителю: в виде распечаток на бумаге, таблиц,
сводок, выборок, файлов на машинных носителях, а может быть, в виде схемы или
карты. В последнем случае мы получаем одно из основных, традиционных средств
исследования территориальных аспектов биоразнообразия. В этом случае требуется
учет оптимальности выбора способов картографического изображения явлений,
оперативность получения материала, наглядность и способность технических
средств к их графическому воспроизведению. Традиционно карты расчерчивались
или печатались на бумаге. В последнее время наиболее широко, для оперативных
целей, карты выводятся на экран дисплея. Это позволяет опробовать множество
вариантов изменения содержания карт и способов их оформления. Но что особенно
привлекательно, такая методика удобна для показа динамики явлений. Это могут
быть картографические фильмы, когда одна карта, сменяя другую, помогает уяснить
ход процесса. Это может быть и анимация знаков, например мигание или
перемещение по экрану отдельных точек или знаков. Но чаще всего это
характеристика
пространственно-временного
изменения
явлений,
например
обезлесение Европейской части России за 300 лет в Атласной информационной
системе «Устойчивое развитие России» (Rylsky, Tikunov, Yanvareva, 2001).
Современные
атласные
информационные
системы
содержат
множество
анимированных изображений. В таких системах оказываются полезными объемноперспективные изображения и, прежде всего, трехмерные блок-диаграммы,
анаглифические изображения (отпечатанные взаимодополняющими цветами с
параллактическим смещением, что позволяет, рассматривая их через очкисветофильтры, видеть изображение объемным) и стереокарты. Есть перспективы и у
голографии, позволяющей воспроизводить объемные изображения, содержащиеся
на голограммах – фоточувствительных пластинах, на которых зафиксированы
изучаемые явления при интерференции волн. Из других нетрадиционных
изображений достаточно широко распространены мысленные карты, карты
предпочтений
и
анаморфозы.
Особенно
интенсивно
стали
создаваться
и
использоваться площадные анаморфозы – производные от традиционных карт
изображения, на которых выравнивается некоторая плотность. На них площади
территориальных
единиц
становятся
пропорциональными
величинам
закладываемого в основу анаморфозы показателя. При этом на изображениях по
возможности сохраняется взаимное расположение территориальных единиц и их
форма.
Блок мультимедиа тесно связан с визуализацией, но она является лишь одним
из средств мультимедиа. Технологии мультимедиа – это методы комплексного
воздействия на различные органы чувств человека – зрение, слух, а в перспективе –
обоняние и даже осязание (Тикунов, 1995). В настоящее время это чаще всего
применение реалистичных трехмерных изображений, снимков, дополняемое
звуковым сопровождением в виде музыки или читаемого текста. Среды
синхронизируются в пространстве, во времени и по отношению к специальному
содержанию. Для тем по биоразнообразию можно использовать возможности
совмещения фотографий, видеосъемок, анимаций, аудиозаписей и т. д. с картами
ареалов, фотографиями и видеосъемками ландшафтов и местообитаний организмов.
Хорошим примером такой мультимедийной научно-популярной продукции может
служить компакт-диск «Красная книга России (животные)», выпущенный в 1995
году коллективом авторов, под общей редакцией академика В. Е. Соколова.
Современные средства позволяют дополнять аудиовизуальную информацию и
запахами, которые создаются специальными распылителями и достаточно быстро
ликвидируются
мощными
вентиляторами.
Активно
стала
использоваться
психология. Применяются технологии воздействия на все органы чувств человека,
вплоть до гипноза, что показывает свою перспективность в системах тренинга,
обучения и др. Возникла потребность в качественно новой технике и технологиях, и,
будто в ответ, появились нейрокомпьютеры.
Блок
интеллектуальных
решений
позволяет получать
многовариантные
интегральные оценочные и прогнозные характеристики, а также сценарии развития
ситуаций на основе экспертных систем. Эти системы способны производить
логические цепочки на основе ранее полученных выводов, сравнивая знания с этими
выводами, проверяя их логичность, уточняя и строя более тонкие конструкции.
Если полученный результат будет явно противоречить здравому смыслу, то при
алгоритмическом пути (путь через обычные вычисления, выполняемые по какомулибо алгоритму, стандартный термин в вычислительной математике, термин
пояснения не требует что это такое?) это безразлично для ЭВМ, но в экспертной
системе такое положение не может остаться не замеченным. Еще один характерный
момент для экспертной системы. Так как правила, создаваемые одним ученым, чаще
всего сильно отличаются от того, как это делает другой специалист, то экспертная
система как бы становится «вторым я» того или иного ученого, копируя его стиль
работы. Экспертные системы могут сильно отличаться своей конфигурацией в
зависимости от целей их создания, имеющихся технических средств, объема данных
и знаний. При этом важной является возможность комбинирования экспертных
систем
с
математическими
моделями,
служащими
для
алгоритмических
вычислений. Такие системы принято называть интегрированными. В качестве
требуемого результата часто рассматриваются так называемые сценарии. Под
термином «сценарий» понимают и возможные варианты развития событий, и
возможные виды воздействия (предпосылки вариантов), и «качественное целевое
представление о будущем», которое является эффективным инструментом
подготовки
информации
для
принятия
стратегических
решений. Ценность
сценарного метода возрастает, когда вырабатывается целая система сценариев,
отражающих все возможные события и виды воздействий. Еще только предстоит
проанализировать пространственную компоненту на всех этапах принятия решений
по сохранению биоразнообразия, но уже сегодня ясно, что пространственные
аспекты управления не отражены в достаточной степени во всех существующих
сегодня теориях и подходах к принятию решений. Как нам кажется, сегодня в
России наиболее важная функция систем поддержки принятия решений – это
выявление и демонстрация самых острых проблем охраны биоразнообразия, а в
последующем – создание системы принятия решений для обеспечения устойчивого
развития позволит также обеспечить сохранение и восстановление биоразнообразия
страны.
Более
подробно
с
блоками
геоинформационных
познакомиться в книге (Кошкарев, Тикунов, 1993).
систем
можно
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Амирханов А.М. Национальная стратегия и План действий по сохранению
биологического разнообразия в России / А.М. Амирханов, А.А. Тишков //
Сохранение биоразнообразия: Материалы конференции. – М, 1999. С. 28–27.
2.
Байлагасов Л. В. Теория и практика заповедного дела : учебное пособие /
Л.В. Байлагасов // Горно-Алтайск: РИО Горно-Алтайского госуниверситета, 2013. –
260 с.
3.
Баландин Р.К. Природа и цивилизация / Р.К. Баландин, Л.Г. Бондарев. – М.:
Мысль, 2000. – 391 с.
4.
Бейтс Г. У. Натуралист на реке Амазонке: рассказ о тропических картинах
природы, о нравах животных, о жизни бразильцев и индейцев и о путевых
приключениях автора во время его одиннадцатилетних странствий / Г.У. Бейтс. –
М.: Географгиз, 1958. – 430 с.
5.
Биоразнообразие: степень таксономической изученности. – М.: Наука,
1994. – 143 с.
6.
Богданов И. И. Геоэкология с основами биогеографии. Учебное пособие /
И.И. Богданов. – М.: Флинта, 2011. – 210 с.
7.
Бродский А.К. Биоразнообразие: учебник для студ. учрежд. Высш. Проф.
Образования / А.К. Бродский. – М.: Изд. Дом «Академия», 2012. – 208 с.
8.
Бродский А.К. Введение в проблемы биоразнообразия: иллюстрированный
справочник / А.К. Бродский. – С-Пб.: Изд-во СПБГУ, 2002. – 144 с.
9.
Вартанов А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и
экологический мониторинг / А.З. Вартанов, А.Д. Рубан, В.Л. Шкуратник. – М.:
Горная книга, 2009. – 647 с.
10. Биогеография с основами экологии / Г.А. Воронов, Н.Н. Дроздов, Д.А.
Криволуцкий, Е.Г. Мяло. – М.: МГУ, 1999. – 392 с.
11. Второв П.П. Биогеография / П.П. Второв, Н.Н. Дроздов. – М.: ВЛАДОС,
2001. – 270 с.
12. География и мониторинг биоразнообразия / Глобальный эколог. фонд,
Проект «Сохранение биоразнообразия», Экоцентр МГУ. – М.: Изд-во НУМЦ, 2002.
– 432 с.
13. Горбунов Ю.Н. Сохранение биологического разнообразия: позитивный
опыт / Ю.Н. Горбунов и др. – М.: ГЭФ, 1999. – 115 с.
14. Дроздов Н. Н. Экосистемы мира / Н.Н. Дроздов, Е.Г. Мяло. – М.: ABF, 1997.
– 238 с.
15. Дроздов Н.Н. Биомное разнообразие / Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий,
Г.Н. Огуреева. – Биогеография, 2002. – № 10. – С. 9–16.
16. Еськов Е. К. Экология. Закономерности, правила, принципы, теории,
термины и понятия. Учебное пособие / К.Е. Еськов. – М.: Абрис, 2012. – 584 с.
17. Закон Российской Федерации № 2254 «Конвенция о биологическом
разнообразии» // Собр. Законов РФ. – 1996. – № 19. – С. 4742-4764.
18. Залепухин В.В.
Теоретические аспекты биоразнообразия: Учебное пособие
/ В.В.
Залепухин – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. – С. 169. – 192 с.
19. Киселев А. Н. Оценка и картографирование биологического разнообразия
(на примере Приморья) / А.Н. Киселев. – Геоботаническое картографирование 1998
– 2000. СПб., 2000. – С. 3–15
20. Конвенция о биологическом разнообразии. Текст и приложения, 1995.
Geneva: The Interim Secretariat for the Convention on Biological Diversity. – 34 c.
21. Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию // М.:
Экос-информ, 1996. – 12 с.
22. Лебедева Н.В. Биологическое разнообразие: учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по геогр. спец. / Н.В. Лебедева, Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий – М.:
ВЛАДОС, – 2004. – 432 с.
23. Лебедева Н.В. Измерение и оценка биологического разнообразия. Ч. 1 /
Н.В. Лебедева. – Ростов-на-Дону: УПЛ РГУ, 1997. 39 с.
24. Лебедева Н.В. Измерение и оценка биологического разнообразия. Ч. 1 /
Н.В. Лебедева. – Ч. 2. Ростов-на-Дону: УПЛ РГУ, 1999. 41 с.
25. Лебедева Н.В. Биоразнообразие и методы его оценки / Н.В. Лебедева, Н.Н.
Дроздов, Д.А. Криволуцкий. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 94 с.
26. Малышев
Л.
И.
Биологическое
разнообразие
в
пространственной
перспективе / Л.И. Малышев // Биологическое разнообразие: подходы к изучению и
сохранению. СПб, 1992. – С. 41-52
27. Мониторинг и методы контроля окружающей среды. Ч.2. М.: Изд-во
МНЭПУ, 2001. – 336 с.
28. Мэгарран Э. Экологическое разнообразие и его измерение / Э Мэгарран. –
М.: Мир, 1992. – 181 с.
29. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия России. – М., 2001. –
76 с.
30. Небел Б. Наука об окружающей среде / Б. Небел. – М.: Мир, 1993. Т.1. –
422 с.
31. Огуреева Г.Н. Картографирование биомов России / Г.Н. Огуреева и др. //
Вестн. Моск. ун-та. Сер. 5. География № 5. – 2001. – С. 31 – 36.
32. Песенко
Ю.А.
Принципы
и
методы
количественного
анализа
в
фаунистических исследованиях / Ю.А. Песенко. – М.: Наука, 1982. – 287 с.
33. Примак Р.Б. Основы сохранения биоразнообразия / Р.Б. Примак // Глоб.
Эколог. Фонд, Проект «Сохранение биоразнообразия», Экоцентр МГУ. – М.:
НУМЦ, 2002. – 255 с.
34. Протасов
А.А.
Биоразнообразие
и
его
оценка.
Концептуальная
диверсикология / А.А. Протасов. – Киев, 2002. – 105 с.
35. Соловьев А.Н. Биота и климат в ХХ столетии /А.Н. Соловьев. – М., 2005. –
288 с.
36. Соколов В.Е. Биоразнообразие. Степень таксономической изученности /
В.Е. Соколов, Ю.С. Решетников. – М: Наука, 1994.
37. Социально-экономические и правовые основы сохранения биоразнообразия /
Колл. авторов. М.: Издательство Научного и учебно-методического центра, 2002. –
420 с.
38. Степановских А. С. Биологическая экология. Теория и практика / А.С.
Степановских. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 792 с.
39. Терещенко
В.Г.
Оценка
различных
индексов
для
выражения
биологического разнообразия сообщества / В.Г. Терещенко и др. – Биоразнообразие:
Степень таксономической изученности. М.: Наука, 1994. – С. 86–98.
40. Уиттекер Р. Сообщества и экосистемы / Р. Уиттекер. – М.: Мир, 1981. –
328 с.
41. Шварц Е.А. Сохранение биоразнообразия: сообщества и экосистемы / Е.А.
Шварц. – М.: Т-во МК, 2004. – 111 с.
42. Экономика сохранения биоразнообразия / Под ред. А.А. Тишкова. Научные
редакторы-составители: д.э.н. С.Н. Бобылев, д.э.н. О.Е. Медведева, к.э.н. С.В.
Соловьева. – М.: Проект ГЭФ "Сохранение биоразнообразия Российской
Федерации", Институт экономики природопользования, 2002. – 604 с.
43. Юрцев
Б.А.
Эколого-географическая
структура
биологического
разнообразия и стратегия его учета и охраны / Б.А. Юрцев // Биологическое
разнообразие: подходы к изучению и сохранению. – СПб, 1992. – С. 7–21.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
КУРС ЛЕКЦИЙ
ЛЕКЦИЯ 1. Сбор и анализ информации о состоянии биологического
разнообразия
ЛЕКЦИЯ 2. Мониторинг биологического разнообразия
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
ЗАНЯТИЕ 1. Измерение и оценка альфа-разнообразия
ЗАНЯТИЕ 2. Измерение и оценка бетта-разнообразия
ЗАНЯТИЕ 3. Измерение и оценка гамма-разнообразия
ЗАНЯТИЕ 4. Разнообразие ландшафта и методы его измерения
ЗАНЯТИЕ 5. Прикладные задачи ландшафтного планирования,
решаемые на основе измерения ландшафтного разнообразия
ЗАНЯТИЕ 6. Мониторинг биоразнообразия
ЗАНЯТИЕ 7. Методы оценки состояния и динамики биоразнообразия на
разных иерархических уровнях
ЗАНЯТИЕ 8. Биогеографические основы картографирования
биоразнообразия
ЗАНЯТИЕ 9. Методы сбора информации при оценке биоразнообразия
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Вопросы для подготовки к зачету
Список литературы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный аграрный университет»
Кафедра Экологии и ландшафтного строительства
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ
Методические указания
к практическим занятиям
для студентов всех форм обучения
Направление – 022000.68 – Экология и природопользование
Ставрополь, 2014
ЗАНЯТИЕ 1
ТЕМА: Измерение и оценка альфа-разнообразия
Цель занятия: научить делать оценку альфа-разнообразия и применять
полученные знания в практической деятельности.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Словарный диктант: α-разнообразие, относительное обилие видов,
доминирующие виды, видовое богатство, выравненность, график ранг/обилие,
кривая
доминирования-разнообразия,
кривая
значимости
видов,
частотное
распределение, модель «разломанного стержня», модели распределения видового
обилия, модель геометрического распределения (модель Мотомуры), индексы
биоразнообразия, индекс видового богатства, видовая плотность.
II. Беседа по вопросам:
1. Какое прикладное значение имеет измерение и оценка биоразнообразия?
2. Перечислите основные параметры биоразнообразия.
3. Какие показатели можно отнести к компонентам биоразнообразия?
4. Какие факторы применяются при оценке α-разнообразия?
5. Отчего зависит биоразнообразие в разных местах?
6. Относительно чего меняется видовое богатство на Земле?
7. Перечислите и опишите методы построения графиков видового обилия.
8. Перечислите и опишите модели распределения видового обилия.
9. Что представляет собой распределение по модели «разломанного стержня»
Макартура?
10. Для чего предназначены индексы биоразнообразия?
11. Перечислите известные вам индексы видового богатства. Для чего их
применяют на практике?
12. Перечислите известные вам индексы, основанные на относительном обилии
видов. Для чего их применяют на практике?
III. Выполнение практических заданий, решите предложенные задачи:
Задача 1. Условная выборка птиц сделана в селитебной зоне. Она состоит из
419 особей, представленных 7 видами, которые не являются редкими на данной
территории, в т.ч.: голубей – 79, скворцов – 59, ласточек – 37, воробьев – 118, ворон
– 65, сорок – 34, стрижей – 27. Рассчитать индекс видового разнообразия,
дисперсию Шеннона и относительную значимость наиболее обильного вида.
Задача 2. Найдите число видов в выборке, если известно, что индекс видового
богатства Маргалефа равен 5,538, а число особей равно 387.
Задача 3. Вычислите индекс видового разнообразия природного заповедника,
если его биогециноз включает следующие виды занесенные в красную книгу:
- жужелица кавказская 113,
- кавказская лесная кошка 87,
- жук олень 98,
- тис ягодный 75,
- колокольчик Охрана 101,
- самшит Колхидский 169.
Какой индекс следует использовать для решения данной задачи?
Вычислите индекс
выравненности Пиелу (Е) экосистемы природного
заповедника.
IV. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Международная программа «Биологическое разнообразие»;
– Исследовательская программа «Диверситас»;
– Реализация Конвенции о биоразнообразии в России.
ЗАНЯТИЕ 2
ТЕМА: Измерение и оценка бетта-разнообразия
Цель занятия: научить делать оценку бетта-разнообразия и применять
полученные знания в практической деятельности.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Словарный диктант: β-разнообразие, мера Уиттекера, мера Коуди, мера
Ратледжа, мера Уилслна и Шмида, коэффициент Серенсена, индекс СокалаМайченера, индекс общности Барони-Урбани, дендрит, плеяды Терентьева.
II. Беседа по вопросам:
1. Что характеризует бета-разнообразие?
2. Приведите показатели сходства, основанные на мерах разнообразия.
3. Что представляют собой показатели соответствия? Приведите примеры.
4. Перечислите известные вам основные индексы общности для видовых
списков.
5. На какие две группы распадаются индексы общности?
6. Какой индекс общности наиболее удобно применять в экологических
исследованиях для получения количественных данных?
7. Что представляет собой графический анализ β-разнообразия?
8. Что представляют собой плеяды Терентьева?
9. Приведите примеры использования кластерного анализа при оценке
биоразнообразия.
10.
Опишите
главные
потенциальные
области
применения
индексов
биоразнообразия.
III. Выполнение практических заданий, решите предложенные задачи:
Задача 1. Пользуясь материалом опорных знаний, проанализируйте,
на
основании каких вычислений были собраны предложенные ниже сведения.
Исследования проводились 16 мая – 15 июля 1996 – 2001 гг. в восточной части
Томской области (южнотаежное Причулымье). Птицы учитывались с резиновых
лодок на маршрутах общей протяженностью около 80 км. Плотность населения птиц
рассчитывалась как число особей на 10 км береговой линии в среднем за I половину
лета.
Всего на озерах отмечено 50 видов птиц, принадлежащих к 10 отрядам.
Суммарное обилие птиц на широких старицах (участках бывшего русла)
Чулыма варьирует от 70 до 413 особей/10 км береговой линии. Здесь доминантами
выступают береговая ласточка (30–50 % от суммарного обилия птиц), галка (24),
скворец (20), серая ворона (13), черный коршун и перевозчик (по 10). В число
фоновых входят, помимо доминантов, некоторые виды уток, куликов и чайковых.
На узких ленточных озерах среди лугов в пойме Чулыма суммарное обилие
птиц в среднем меньше (от 25 до 139). Облик населения на этих озерах формируется
также за счет береговой ласточки (36-60 %); доминируют также черный коршун
(27), сизая чайка (23), чирок-трескунок и речная крачка (12).
Сравнительно невысокое обилие птиц на облесенных старицах небольшой
таежной р. Четь (38 особей / 10 км береговой линии). Доминанты – белая трясогузка
и серая ворона (18 %), серая утка и гоголь (16 %).
Суммарная плотность населения птиц на крупных надпойменных озерах
составляет 87. Доминирующие по обилию виды – гоголь (45 %) и береговая
ласточка (16 %).
Таким образом, облик
лик н
населения на озерах Причулымья
мья ф
формируют четыре
отряда птиц (гусеобразные,
ые, ржанкообразные,
р
соколообразные
ые и воробьеобразные),
причем береговая ласточка
ка дом
доминирует везде.
Задача 2. Рассчитайте
йте и
индекс Серенсена – Чекановского,
ого, если
е
известно, что
сравнивались видовые списки
писки двух региональных фаун. В первой
перв обнаружено 68
видов, во втором – 93. Общих
бщих видов было 37. Сделайте вывод.
Задача 3. Рассмотрите
рите д
дендрограмму (рис. 1), которая
рая от
отражает сравнение
видовых списков мух рода Uroptora (Tephritidae) различных
ых регионов.
р
Сделайте
вывод. Известно, что второй
рой ррегион географически расположен
ен между
ме
5 и 1.
ограмма взаимосвязи региональных фаун мух рода Uroptora
Рисунок 1. – Дендрограмм
(Tephritidae) (евклидовыее ди
дистанции, ранговый анализ по индексу
ин
СеренсенаЧекановского) (Данные В
В.М.
М. Басова)
Б
Задача 4. Проведите сравнение видовых списков мух пестрокрылок рода
Tephritis (табл. 2), используя различные индексы и критерии, например Жаккара,
Серенсена – Чекановского, объясните полученные данные. Какое биологическое
явление лучше отражает индекс Серенсена – Чекановского?
Таблица 2. – Список мух-пестрокрылок рода Tephritis разных регионов
Палеарктики
Название мухи
Регионы
1
2
3
4
Tephritis angusti- +
pennis Lw.
+
+
+
5
6
7
+
+
8
9
10
11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Т. angur
Т. arnicae L.
+
Т. bardanae Sch.
+
T. brachyura Lw.
+
+
+
+
+
T. cirsicola Hg
+
+
+
+
+
+
+
+
T. conura Lw.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
T. copiune
+
+
+
+
T. comupuncta H.
+
+
T. dilacerata
+
+
+
+
+
+
+
T. dioscurea
+
+
+
+
+
+
+
+
+
T. fallax
+
+ +
T. formosa
T. heiseri Fr.
+
+
T. cometa Lw.
T. crepidis Hen.
12
+
+
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Название мухи
Регионы
1 2
3
4
5 6
7
8
9
1
0
Т. hendeliana Н
1
+
Т. leontodontis
1
2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
+
+
Т. matricariae
Т. narshukovi
+
Т. nessii Mg
+
Т. nigricauda Lw. +
Т. oedipus H.
+
Т. postica Н.
+
+
Т. praecox Lw.
Т. pulchra
+
+
+
Т. recurrens
Т. ruralis Lw.
+
+
+
+
+
+
+
Т. seperata
+
+
+
Т. truncata
+
+
+
+
+
+
Т. rudens H.
+
+
+
+
+
+
+
Т. schelkovnikovi
+
Т. valida Lw.
Т. vespertina L.
+
IV. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Оценка биоразнообразия и охрана природы;
+
– Бета-разнообразие: сравнение, сходство, соответствие сообществ;
– Применение показателей α- и β-разнообразия в практике природоохранной
деятельности .
ЗАНЯТИЕ 3
ТЕМА: Измерение и оценка гамма-разнообразия
Цель занятия: научить делать оценку гамма-разнообразия и применять
полученные знания в практической деятельности.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I.
Словарный
диктант:
γ-разнообразие,
ландшафт,
экосистема,
биогеографическая область, фитоценохора, энтропия.
II. Беседа по вопросам:
1. Что характеризует гамма-разнообразие?
2. Каким образом может быть рассчитано гамма-разнообразие?
3. Какой способ является основным при исследовании гамма-разнообразия
фитоценохор?
4. Может ли увеличиваться γ-разнообразие, если α- и β-разнообразия остаются
постоянными?
5. Что представляют собой пространственные показатели гамма-разнообразия?
С помощью чего они выявляются?
6. Опишите разномасштабные уровни гамма-разнообразия.
7. Что представляют собой информационные показатели гамма-разнообразия
фитоценохор?
III. Выполнение практических заданий, решите предложенные задачи:
Задание 1. На ваше рассмотрение представлено два описания. Внимательно
прочитайте их, проанализируйте. Сделайте вывод: в каком описаны компоненты
гамма- , а в каком бета-разнообразия?
1. «…Природная флора Неруссо-Деснянского полесья, площадь которого около
250 тыс. га, к настоящему моменту насчитывает 888 видов сосудистых растений,
относящихся к 105 семействам. Таксономическая структура видового состава
района в целом соответствует флорам борельно-умеренного типа Голарктики. Виды
распределяются по 8 основным эколого-ценотическим группам. Большая часть
флоры относится к луговым (381 видов), неморальным (189) и нитрофильным (125)
растениям, далее следуют водные (58), темнохвойные (30), боровые (29), сфагновые
(20), гипновые (19) и адвентивные (37) виды. Неморальная группа представлена
широколиственной (11,7%) и о пушечно-широколиственной (9,6%) свитами,
нитрофильная - черноольховой (4,1%), опушечно-черноольховой (2,8%) и болотнотравяной (7,2%) свитами, луговая - сухолуговой (26,7%), влажнолуговой (11,9%) и
аллювиальной (4,3%) свитами, а водная – собственно водной (4,2%) и прибрежноводной (2,3%) свитами.
Большинство Видов Неруссо-Деснянского полесья - травянистые растения (805
видов, или 90,6%). Среди трав преобладают многолетники -598 видов (67,3%).
Вторая по численности группа - однолетники и малолетники (207 видов, или 23,3%).
Деревьев во флоре насчитывается 37 видов (4,2%), кустарников - 39 (4,4%), а
кустарничков -7 (0,8%)…».
2. «…Предварительное изучение территории Неруссо-Деснянского полесья
показало, что лесные, лесоболотные и водные сообщества относятся к 41
ассоциации, к 18 союзам, 14 порядкам и к 10 классам. По числу ассоциаций
лидируют лесные сообщества (12 синтаксонов), за ними следуют травяные болота (9
синтаксонов), далее - сфагновые болота (6 синтаксонов), водные и прибрежноводные сообщества (по 5 синтаксонов), а затем - гипновые болота и кустарниковые
сообщества (по 2 синтаксона). Большое количество болотных сообществ
определяется особенностью полесских низменных равнин - высоким уровнем
грунтовых вод…».
IV. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Гамма-разнообразие наземных экосистем;
– Роль изучения гамма-разнообразия при оценке влияния человека на
биоразнообразие;
– Печальные итоги: снижение α- , β- и γ-разнообразия.
ЗАНЯТИЕ 4
ТЕМА: Разнообразие ландшафта и методы его измерения
Цель занятия: закрепить знания о разнообразии ландшафта, научиться
применять методы его оценки в практической деятельности.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Словарный диктант: сообщество, местообитание, экосистема, ландшафт,
георазнообразие, ландшафтное разнообразие, энтропия, иерархическая организация
природы, матрица, коридор, пятно выдел), мозаика, ландшафтная метрика, характер
ландшафта, характерные ландшафтные территории, масштаб, фация, подурочище,
урочище, биорегион, биом, экологический коридор.
II. Беседа по вопросам:
1. Что представляет собой разнообразие в плане рассмотрения его на основе
прагматического аспекта?
2. Каким образом производится измерение ландшафтного разнообразия на
основе дистанционной информации?
3. В чем заключается общая оценка информативности изображения?
4. В чем заключаются исследования иерархии географического пространства?
5.
Каким
образом
производится
спектрозонального изображения?
классификация
многоканального
6. В чем заключается оценка ландшафтного разнообразия?
7. Охарактеризуйте оценку разнообразия по соотношению яркостей в каналах
на основе метода главных компонент (разнообразие отношений).
8. Охарактеризуйте оценку разнообразия иерархической организации.
9. Что представляет собой индекс относительного богатства, применяемый при
оценке ландшафтного разнообразия?
10. Как рассчитывается максимально возможное разнообразие?
11. Что представляет собой собственно разнообразие?
12. Как находится индекс доминантности?
13. Что представляет собой и как рассчитывается индекс выделов?
14. Как рассчитывается относительная длина границ между выделами?
15. С какой целью, и в каких ситуациях применяется индекс фрагментации?
16. С какой целью, и в каких ситуациях применяется индекс уникальности
(информативности)?
17. Как и для чего происходит выделение экологических коридоров при оценке
ландшафтного разнообразия?
18. Каким образом происходит выделение территориальных единиц на
принятом уровне иерархической организации географического пространства?
19. Как проводится измерение ландшафтного биоразнообразия на основе
использования топографических карт совместно со сканерной съемкой?
20.
Расскажите
об
организации
полевых
ландшафтного разнообразия.
III. Сообщения и рефераты по теме занятия:
исследований
для
оценки
– Общие представления о разнообразии (прагматический аспект);
– Термостатическая и информационная основа оценки биоразнообразия;
– Иерархическая организация природы;
– Разнообразие и функционирование;
– Феноменологические иерархические уровни организации пространства.
ЗАНЯТИЕ 5
ТЕМА: Прикладные задачи ландшафтного планирования, решаемые на основе
измерения ландшафтного разнообразия
Цель
занятия:
научиться
решать
прикладные
задачи
ландшафтного
планирования на основе измерения ландшафтного разнообразия.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I.
Словарный
диктант:
ландшафтное
планирование,
ландшафтное
проектирование.
II. Беседа по вопросам:
1. Какие прикладные задачи ландшафтного планирования можно решать на
основе измерения ландшафтного разнообразия?
2. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при
управлении отношениями человека со средой?
3. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при
региональном планировании и планировании использования земли?
4. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при анализе
воздействия на среду?
5. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при
исследовании состояния среды для федерального, государственного и местного
уровней?
6. Как можно применять знания по ландшафтному планированию для оценки
способности территории поддерживать некоторую растительность и среду
обитания?
7. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при
составлении каталогов и карт критической нагрузки на среду?
8. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при создании
документов поддержки для ревизии экологичности действий?
9. Как можно применять знания по ландшафтному планированию для обзора,
анализа и представления экологических данных?
10. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при
непосредственном сборе первичных данных?
11. Как можно применять знания по ландшафтному планированию для
интеграции данных о среде в географических информационных системах?
12. Как можно применять знания по ландшафтному планированию при оценке
воздействия на среду и ее состояние?
III. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Цели, задачи и средства ландшафтного планирования;
– Планирование и проектирование ландшафта.
ЗАНЯТИЕ 6
ТЕМА: Мониторинг биоразнообразия
Цель занятия: научиться применять методы мониторинга биологического
разнообразия на практике.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Словарный диктант: мониторинг, полевые исследования, статистическая
обработка, фитоценоз, зооценоз, биогеоценоз, экосистема, биосферный заповедник,
буферная зона, зона ядра, функциональное зонирование, биосферный центр, .
II. Беседа по вопросам:
1. С какой целью проводится мониторинг биоразнообразия?
2. Что представляет собой мониторинг биоразнообразия как система получения
информации о его состоянии?
3.
Мониторинг
биоразнообразия
как
составная
часть
экологического
мониторинга. Основные тенденции изменения биоразнообразия.
4. Назовите объекты биомониторинга в городских экосистемах.
5.
Чем
мониторинг
биоразнообразия
городской
среды
отличается
от
мониторинга природных экосистем?
6.
Какие
индикаторы
применяются
при
осуществлении
мониторинга
аэрокосмического
мониторинга
биоразнообразия?
7.
В
чем
заключается
необходимость
охраняемых территорий?
8. Как проводится мониторинг в биосферных заповедниках. В чем его отличие и
значимость?
9. В чем значение геоинформационных систем, как интегрирующего ядра
мониторинговой системы биоразнообразия?
10. Назовите средства обеспечения мониторинга биоразнообразия.
III. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Методологиические предпосылки мониторинга биологического разнообразия;
– Аэрокосмический мониторинг биосферных заповедников и природоохранных
экосистем;
– Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения;
– Территориальная рекреационная система (ТРС), как объект мониторинга зоны
сотрудничества в биосферном резервате.
ЗАНЯТИЕ 7
ТЕМА: Методы оценки состояния и динамики биоразнообразия на разных
иерархических уровнях
Цель занятия: закрепить практические навыки применения методов оценки
состояния и динамики биоразнообразия на разных иерархических уровнях.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Словарный диктант: биолюминисценция, фотосинтетическая активность,
генетические методы, биоэнергетические методы, иммунологические методы,
митогенная активность, морфологические методы, флуктуирующая ассиметрия,
фенодевианты,
эмбриологические
фрактал-анализ,
методы,
гистология,
паразитологические
токсикологические
методы,
методы,
популяционные
экосистемные методы, модели ранговых распрелелений, АВС-метод,
II. Беседа по вопросам:
1. Какие иерархические уровни биоразнообразия вам известны?
и
2. Назовите основные известные вам методы оценки состояния и динамики
биоразнообразия на разных иерархических уровнях.
3. Охарактеризуйте методы оценки состояния и динамики биоразнообразия на
разных иерархических уровнях организации биосистем:
· Биофизические и биохимические методы.
· Генетические методы.
· Биоэнергетические методы.
· Иммунологические методы.
· Морфологические методы.
· Патологоанатомические методы.
· Токсикологические методы.
· Эмбриологические методы.
· Паразитологические методы.
· Популяционные и экосистемные методы.
4. Назовите преимущества вышеперечисленных методов.
III. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Биофизические и биохимические методы;
– Методы биоиндикации и биомониторинга;
– Применение методов биоиндикации и биомониторинга в диагностике
состояния городской среды.
ЗАНЯТИЕ 8
ТЕМА: Биогеографические основы картографирования биоразнообразия
Цель
занятия:
картографирования
закрепить
знания
биоразнообразия,
о
биогеографических
научиться
картографирования в практической деятельности.
применять
основах
методы
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Словарный диктант: картографирование, обзорные карты биоразнообразия
мира, карты видового разнообразия регионов, картографирование экологического
разнообразия,
карты
ценотичексого
разнообразия,
карты
экосистемного
разнообразия, карты биомного разнообразия, картографирование генетического
разнообразия.
II. Беседа по вопросам:
1.
Охарактеризуйте
роль
картографического
метода
в
исследовании
биоразнообразия.
2. Перечислите принципы и методы картографирования биоразнообразия.
3.Что представляет собой экологическое разнообразие?
4.
Охарактеризуйте
роль
временных
моделей
биоразнообразия
в
картографировании.
5. Какую информацию содержат обзорные карты биоразнообразия мира?
6. Какую информацию содержат карты видового разнообразия регионов?
7.
Что
представляет
собой
биохорологический
подход
в
оценке
биоразнообразия и его сохранении?
8. Как делается выбор опорных единиц учета и сохранения биоразнообразия?
9. Что представляет собой карты ценотического разнообразия?
10. Что представляет собой карты экосистемного разнообразия?
11. Что представляет собой карты разнообразия на биомной основе?
12. Для чего необходимо кКартографирование генетического разнообразия?
III. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Становление и современное состояние картографирования биоразнообразия;
– Биогеографические основы картографирования биоразнообразия;
– Картографирование разнообразия организмов;
– Новые технологии в картографировании биоразнообразия;
– Геоинформационное картографирование и использование его технологий в
картографировании биоразнообразия.
ЗАНЯТИЕ 9
ТЕМА: Методы сбора информации при оценке биоразнообразия
Цель занятия: привить навыки использования методов сбора информации при
оценке биоразнообразия.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I. Словарный диктант: индикационная геоботаника, индикаторы, объекты
индикации,
индикация,
ландшафтоведение,
биогеоценология,
экология,
комплексная индикация геоботанических карт, тундра, психрофиты, криофиты,
леса, луга, сапропели, болота, степи.
II. Беседа по вопросам:
1. Перечислите методы выявления индикаторов биоразнообразия.
2. Что представляет собой метод ключевых участков и экологических
профилей?
3. Что представляет собой метод эталонов?
4. Что представляет собой метод ординации?
5. Перечислите методы методы использования индикаторов биоразнообразия.
6.
Какое
значение
имеют
методы
вспомогательного
использования
растительных индикаторов при маршрутных исследованиях?
7. Какое значение имеют методы индикационных съемок и составления
специальных карт?
8. Опишите индикационные закономерности в тундрах и лесотундрах.
9. Опишите индикационные закономерности в лесах.
10. Опишите индикационные закономерности в зарастающих водоемах и на
болотах.
11. Опишите индикационные закономерности в степях.
12. Опишите индикационные закономерности в пустынях и полупустынях.
III. Сообщения и рефераты по теме занятия:
– Общие сведения об индикационной геоботанике и ее история;
– Индикационные закономерности в тундрах и лесотундрах;
– Фауна и зооценозы, как индикаторы состояния биоразнообразия.
СРИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амирханов А.М. Национальная стратегия и План действий по сохранению
биологического разнообразия в России / А.М. Амирханов, А.А. Тишков //
Сохранение биоразнообразия: Материалы конференции. – М, 1999. С. 28–27.
2.
Байлагасов Л. В. Теория и практика заповедного дела : учебное пособие /
Л.В. Байлагасов // Горно-Алтайск: РИО Горно-Алтайского госуниверситета, 2013. –
260 с.
3.
Баландин Р.К. Природа и цивилизация / Р.К. Баландин, Л.Г. Бондарев. – М.:
Мысль, 2000. – 391 с.
4.
Бейтс Г. У. Натуралист на реке Амазонке: рассказ о тропических картинах
природы, о нравах животных, о жизни бразильцев и индейцев и о путевых
приключениях автора во время его одиннадцатилетних странствий / Г.У. Бейтс. –
М.: Географгиз, 1958. – 430 с.
5.
Биоразнообразие: степень таксономической изученности. – М.: Наука,
1994. – 143 с.
6.
Богданов И. И. Геоэкология с основами биогеографии. Учебное пособие /
И.И. Богданов. – М.: Флинта, 2011. – 210 с.
7.
Бродский А.К. Биоразнообразие: учебник для студ. учрежд. Высш. Проф.
Образования / А.К. Бродский. – М.: Изд. Дом «Академия», 2012. – 208 с.
8.
Бродский А.К. Введение в проблемы биоразнообразия: иллюстрированный
справочник / А.К. Бродский. – С-Пб.: Изд-во СПБГУ, 2002. – 144 с.
9.
Вартанов А. З. Методы и приборы контроля окружающей среды и
экологический мониторинг / А.З. Вартанов, А.Д. Рубан, В.Л. Шкуратник. – М.:
Горная книга, 2009. – 647 с.
10. Биогеография с основами экологии / Г.А. Воронов, Н.Н. Дроздов, Д.А.
Криволуцкий, Е.Г. Мяло. – М.: МГУ, 1999. – 392 с.
11. Второв П.П. Биогеография / П.П. Второв, Н.Н. Дроздов. – М.: ВЛАДОС,
2001. – 270 с.
12. География и мониторинг биоразнообразия / Глобальный эколог. фонд,
Проект «Сохранение биоразнообразия», Экоцентр МГУ. – М.: Изд-во НУМЦ, 2002.
– 432 с.
13. Горбунов Ю.Н. Сохранение биологического разнообразия: позитивный
опыт / Ю.Н. Горбунов и др. – М.: ГЭФ, 1999. – 115 с.
14. Дроздов Н. Н. Экосистемы мира / Н.Н. Дроздов, Е.Г. Мяло. – М.: ABF, 1997.
– 238 с.
15. Дроздов Н.Н. Биомное разнообразие / Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий,
Г.Н. Огуреева. – Биогеография, 2002. – № 10. – С. 9–16.
16. Еськов Е. К. Экология. Закономерности, правила, принципы, теории,
термины и понятия. Учебное пособие / К.Е. Еськов. – М.: Абрис, 2012. – 584 с.
17. Закон Российской Федерации № 2254 «Конвенция о биологическом
разнообразии» // Собр. Законов РФ. – 1996. – № 19. – С. 4742-4764.
18. Залепухин
В.В.
Теоретические
аспекты
биоразнообразия:
Учебное
пособие / В.В. Залепухин – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. – С. 169. – 192 с.
19. Киселев А. Н. Оценка и картографирование биологического разнообразия
(на примере Приморья) / А.Н. Киселев. – Геоботаническое картографирование 1998
– 2000. СПб., 2000. – С. 3–15
20. Конвенция о биологическом разнообразии. Текст и приложения, 1995.
Geneva: The Interim Secretariat for the Convention on Biological Diversity. – 34 c.
21. Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию // М.:
Экос-информ, 1996. – 12 с.
22. Лебедева Н.В. Биологическое разнообразие: учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по геогр. спец. / Н.В. Лебедева, Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий – М.:
ВЛАДОС, – 2004. – 432 с.
23. Лебедева Н.В. Измерение и оценка биологического разнообразия. Ч. 1 /
Н.В. Лебедева. – Ростов-на-Дону: УПЛ РГУ, 1997. 39 с.
24. Лебедева Н.В. Измерение и оценка биологического разнообразия. Ч. 1 /
Н.В. Лебедева. – Ч. 2. Ростов-на-Дону: УПЛ РГУ, 1999. 41 с.
25. Лебедева Н.В. Биоразнообразие и методы его оценки / Н.В. Лебедева, Н.Н.
Дроздов, Д.А. Криволуцкий. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 94 с.
26. Малышев
Л.
И.
Биологическое
разнообразие
в
пространственной
перспективе / Л.И. Малышев // Биологическое разнообразие: подходы к изучению и
сохранению. СПб, 1992. – С. 41-52
27. Мониторинг и методы контроля окружающей среды. Ч.2. М.: Изд-во
МНЭПУ, 2001. – 336 с.
28. Мэгарран Э. Экологическое разнообразие и его измерение / Э Мэгарран. –
М.: Мир, 1992. – 181 с.
29. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия России. – М., 2001. –
76 с.
30. Небел Б. Наука об окружающей среде / Б. Небел. – М.: Мир, 1993. Т.1. –
422 с.
31. Огуреева Г.Н. Картографирование биомов России / Г.Н. Огуреева и др. //
Вестн. Моск. ун-та. Сер. 5. География № 5. – 2001. – С. 31 – 36.
32. Песенко
Ю.А.
Принципы
и
методы
количественного
анализа
в
фаунистических исследованиях / Ю.А. Песенко. – М.: Наука, 1982. – 287 с.
33. Примак Р.Б. Основы сохранения биоразнообразия / Р.Б. Примак // Глоб.
Эколог. Фонд, Проект «Сохранение биоразнообразия», Экоцентр МГУ. – М.:
НУМЦ, 2002. – 255 с.
34. Протасов
А.А.
Биоразнообразие
и
его
оценка.
Концептуальная
диверсикология / А.А. Протасов. – Киев, 2002. – 105 с.
35. Соловьев А.Н. Биота и климат в ХХ столетии /А.Н. Соловьев. – М., 2005. –
288 с.
36. Соколов В.Е. Биоразнообразие. Степень таксономической изученности /
В.Е. Соколов, Ю.С. Решетников. – М: Наука, 1994.
37. Социально-экономические и правовые основы сохранения биоразнообразия /
Колл. авторов. М.: Издательство Научного и учебно-методического центра, 2002. –
420 с.
38. Степановских А. С. Биологическая экология. Теория и практика / А.С.
Степановских. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 792 с.
39. Терещенко
В.Г.
Оценка
различных
индексов
для
выражения
биологического разнообразия сообщества / В.Г. Терещенко и др. – Биоразнообразие:
Степень таксономической изученности. М.: Наука, 1994. – С. 86–98.
40. Уиттекер Р. Сообщества и экосистемы / Р. Уиттекер. – М.: Мир, 1981. –
328 с.
41. Шварц Е.А. Сохранение биоразнообразия: сообщества и экосистемы / Е.А.
Шварц. – М.: Т-во МК, 2004. – 111 с.
42. Экономика сохранения биоразнообразия / Под ред. А.А. Тишкова. Научные
редакторы-составители: д.э.н. С.Н. Бобылев, д.э.н. О.Е. Медведева, к.э.н. С.В.
Соловьева. – М.: Проект ГЭФ "Сохранение биоразнообразия Российской
Федерации", Институт экономики природопользования, 2002. – 604 с.
43. Юрцев
Б.А.
Эколого-географическая
структура
биологического
разнообразия и стратегия его учета и охраны / Б.А. Юрцев // Биологическое
разнообразие: подходы к изучению и сохранению. – СПб, 1992. – С. 7–21.
Интернет-ресурсы:
Систематизированный каталог информационных ресурсов Национальной
стратегии
и
плана
действий
по
сохранению
биоразнообразия
России.
http://www.sci.aha.ru/biodiv/index/npd/htm.
Сохранение биоразнообразия в России. www.biodat.ru.
The World Wide Web Virtual Library. Sustainable Development: атлас
“Биоразнообразие” (пособие по биоразнообразию для детей и министров)
http://www.sci.aha.ru/biodiv/index/htm.
United
Nations.
Division
for
Sustainable
http://www.un.org/esa/sustdev.
Карта экорегионов мира. wildworld@nationalgeographic.com;
Development:
Электронный
журнал
BioDat
"Природа
России"
по
адресу:
http://www.biodat.ru/doc/lib/index.htm
Фундаментальная электронная библиотека "Флора и фауна" (растения, животные,
грибы
и
водоросли,
теория
эволюции
и
систематики).
Режим
доступа:
http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm.
Официальный сайт библиотеки СтавропольскогоГАУ: http://bibl.stgau.ru/new/.
Официальный сайт научной библиотеки МГУ: http://www.nbmgu.ru/.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Ставропольский государственный аграрный университет
Кафедра Экологии и ландшафтного строительства
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ
Наименование дисциплины
Методические рекомендации (указания) по выполнению рефератов, докладов
Направление 022000.68 - «Экология и природопользование»
Ставрополь, 2014
Выполнение реферата по дисциплине Экология человека помогает
систематизировать, закрепить, углубить и расширить теоретические знания в
области общей экологии и экологии в целом; развить интерес к профессиональной
деятельности; творчески овладеть теорией и практикой охраны природы и
заповедного дела; развить умения самостоятельно работать с научной, справочной
литературой, первоисточниками, изучать, анализировать и научно излагать
полученные результаты.
Реферат (от латинского referre, что означает доказывать, сообщать)
предполагает изложение сущности какого-либо вопроса на основе изучения
специальной литературы.
Прочтение и обсуждение рефератов широко применяется на семинарских,
лабораторно-практических занятиях по Общей экологии.
Тема для написания реферата рекомендуется преподавателем или подбирается
с его согласия студентом. В течение семестра подготавливается, как правило, не
более одного реферата по учебной дисциплине.
Приступая к составлению реферата, нужно тщательно изучить литературу по
избранной теме и сделать выписки или конспект с попутными заметками
собственных мыслей. Для удобства последующей обработки записи рекомендуется
вести на одной стороне отдельных листов бумаги.
Существует три вида реферативных работ: критическая рецензия, критическая
рецензия на научную работу, аналитический обзор исследований по теме,
критический анализ дискуссий. Структура реферата определяется его видом.
Критическая рецензия включает обоснование важности, значения изученной
работы; краткое изложение позиции автора; ее анализ и сравнение со взглядами
других ученых; особенности изложения (ясность или путаность, полнота и т.п.);
выводы, которые можно сделать на основе проведенного анализа (что является
ценным в рецензируемой работе, что требует дополнительной проверки и
уточнения, что неправильно).
Аналитический обзор можно построить в виде истории изучения проблемы (что
нового внесли те или иные исследователи) или в виде анализа современного
состояния проблемы. Обзор должен представлять собой анализ и сопоставление
работ, выявление общих и противоположных взглядов авторов. Обзор должен
заканчиваться краткими выводами: перечислением уже изученных аспектов
проблемы, результатов исследований, выявлением новых аспектов, подлежащих
изучению.
Критический анализ дискуссии представляет собой изучение противоположных
точек зрения по какому-то вопросу. Цель – выявить существо спора. Для этого
следует тщательно проанализировать каждую позицию, выяснить, какие факты и
теоретические положения послужили основой для того или иного взгляда на
проблему.
Определив вид реферата, студент составляет план и обсуждает его с
преподавателем. В ходе работы план уточняется. План включает 3-4 основных
вопроса, которые следует разделить на подвопросы или параграфы. Это поможет
более стройно изложить материал темы.
Структура работы.
1. План с указанием глав страниц
2. Обоснование темы
3. Теоретические основы темы
4. Изложение основного вопроса
5. Выводы и обобщения
6. Практическое значение работы
7. Список используемой литературы (не менее 5 источников)
8. Приложение (документы), иллюстрации, таблицы, схемы и т.д..
Примерные аспекты содержания работы
1. Вводная часть. Обоснование выбора темы:
- её актуальность, связь с настоящим, значимость в будущем;
- Новые современные подходы к решению проблемы;
- Наличие противоречивых точек зрения на проблему в наук, желание в них
разобраться;
- Противоположность бытовых представлений и научных данных о
заинтересовавшем;
- Личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме.
2. Основная часть:
- изложение объективных сведений по теме работы;
- критический обзор источников;
- собственные сведения, версии, оценки.
3. Заключение:
- основные выводы;
- результаты и личная значимость проделанной работы;
- перспективы продолжения работы над темой.
Оформление работы
1. Оформление титульного листа:
- название образовательного учреждения
- тема работы
- фамилия и имя автора
- класс
- фамилия имя и отчество руководителя
- год и место написания работы.
2. Оформление ссылок на источники:
Постраничный вариант: в верхней части страницы (под основным текстом), под
соответствующим номером сноски, указываются выходные данные источника,
номер тома, страницы.
Внутристраничный вариант: в тексте работы, после приведённой цитаты, в
скобках указываются номера источника по общему библиографическому списку и
страницы.
3. Оформление списка литературы:
- ФИО автора книги;
- название книги;
- место издания;
- год издания.
4. Правила оформления реферата:
Страницы текста и приложений должны соответствовать формату А4(210x297).
Выполнение реферата осуществляется машинописным способом на одной стороне
листа белой бумаги через 1,5-2 интервала. Высота букв и цифр должна быть не
менее 1,8 мм. (Обычно шрифт 12 Times New Roman C с двойным интервалом или
шрифт 14 Times New Roman C с полуторным интервалом). На странице около 1800
знаков, включая пробелы и знаки препинания, т.е. 57-60 знаков в строке, 28-30 строк
на странице.
Текст реферата следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое не менее 30 мм, правое - не менее 10 мм, верхнее - не менее 15 мм, нижнее - не
менее 20 мм.
При выполнении реферата необходимо соблюдать равномерную плотность,
контрастность и четкость изображения, линии, буквы, цифры и знаки должны быть
четкими, одинаково черными по всему тексту.
Заголовки структурных элементов реферата и разделов основной части следует
располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами,
не подчеркивая. От текста заголовки отделяются сверху и снизу тремя интервалами.
Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и печатать с
прописной буквы вразрядку, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголовок
включает несколько предложений, их разделяют точками. Переносы слов в
заголовках не допускаются.
5. Критерии отбора:
- содержательность, логичность, аргументированность изложения и общих
выводов;
- умение анализировать различные источники, извлекать из них
исчерпывающую информацию, систематизируя и обобщая её;
- умения выявлять несовпадения в различных позициях, суждениях по проблеме
реферата, давать им критическую оценку;
- присутствие личностной позиции автора реферата, самостоятельность,
оригинальность, обоснованность его суждений;
- умение ясно выражать свои мысли в письменной форме, яркость, образность
выражений, индивидуальность стиля автора реферата;
- правильность оформления работы (структурирование текста по пунктам и
подпунктам, его изложение в соответствии с выбранным планом, нумерация
страниц, оформление цитат и ссылок, библиографии, титульного листа и т.п.)
- сопроводительные материалы (иллюстрации, схемы, чертежи, карты и т.д.).
Модели защиты работы
1. «Классическая» – устное выступление, сосредоточенное на принципиальных
вопросах:
- тема исследования и её актуальность;
- круг использованных источников и основные подходы к проблеме;
- новизна работы (изучение малоизвестных источников, выдвижение новой
версии, новы подходы решению проблемы);
- основные выводы по работе.
2. «Индивидуальная» – старшеклассник раскрывает личностные аспекты
работы над рефератом:
- обоснование выбора темы;
- способы работы;
- оригинальные находки, собственные суждения, интересные моменты;
- личная значимость проделанной работы;
- перспективы продолжения работы (исследования).
3. «Творческая» – защита предполагает:
- оформление стенда с документами и иллюстративными материалами по теме,
их комментарии;
- демонстрация слайдов и видеозаписей, прослушивание аудиозаписей,
подготовленных в процессе реферирования;
- яркое оригинальное представление фрагмента основной части работы и др.
Оценка по защите работы
К указанным в рецензии критериям оценки работы на его защите добавляются:
- умение ясно выражать свои мысли в устной форме;
- умение чётко и по существу отвечать на вопросы по теме исследования,
делать корректные, взвешенные умозаключения.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
ТЕМЫ
ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ
1. Понятие биологического разнообразия.
2. Системная концепция биоразнообразия.
3. Современные направления исследований в области биоразнообразия.
Международные
научно-исследовательские
программы
сохранения
биоразнообразия.
4. Уровни биологического разнообразия. Генетическое, видовое, экосистемное
разнообразие.
5. Основные международные проекты по сохранению биоразнообразия.
6. Видовое
биоразнообразия.
разнообразие.
Вид
как
универсальная
единица
оценки
7. Экосистемное разнообразие. Оценка экосистемного разнообразия на
глобальном, региональном, локальном уровнях.
8. Таксономическое и типологическое разнообразие.
9. Биохорологические единицы оценки биоразнообразия.
10. Таксономическое разнообразие. Задачи инвентаризации видов.
11. Таксономическое разнообразие различных групп организмов России.
12. Биоразнообразие, созданное человеком. Синантропизация живого покрова.
13. Проблемы сохранения биоразнообразия, связанные с интродукцией и
инвазиями видов.
14. Природные факторы территориальной дифференциации биологического
разнообразия.
15. Антропогенные факторы территориальной дифференциации биологического
разнообразия
16. Методы и подходы к оценке биоразнообразия экосистем. Показатели бетаразнообразия.
17. Сокращение биологического разнообразия. Основные факторы потерь
биоразнообразия.
18. Фрагментация местообитаний
разнообразия, краевой эффект.
как
фактор
потери
биологического
19. Мониторинг биологического разнообразия на разных уровнях исследования.
20. Индикаторы биологического разнообразия.
21. Исследования биологического разнообразия на ландшафтном уровне.
22. Современные стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.
23. Основные функции охраняемых природных территорий и искусственных
центров разведения в сохранении редких видов растений, животных и сообществ
живых организмов.
24. Типологическое разнообразие и методы его изучения.
25. Основные индексы биоразнообразия.
26. Кластерный анализ для оценки биоразнообразия.
27. Биологическое разнообразие как основа развития и существования
биосферы.
28. Потеря биологического разнообразия и экологические последствия этого
процесса
29. Мониторинг биоразнообразия - определение, цели и задачи.
30. Задачи мониторинга биоразнообразия на популяционном и экосистемном
уровнях.
31. Воздействие человека на биоразнообразие.
32. Геоинформационные системы в картографировании биоразнообразия.
33. Глобальные изменения среды и биоразнообразие.
34. Охрана биоразнообразия в Российской Федерации.
Список литературы
А) Основная литература:
1. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Степановских, А. С.
Биологическая экология. Теория и практика. Учебник - М.: Юнити-Дана, 2012. 792 с.
2. Биоразнообразие : курс лекций /сост.: Б. В.Кабельчук и др. - Ставрополь :
АГРУС СТГАУ , 2013. - 156 с.
Б) Дополнительная литература:
1. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Куликов, Я. К. Агроэкология:
учеб. пособие для студентов вузов. - Минск: "Вышэйшая школа", 2012. – 320 с.
2. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Сохранение разнообразия
животных и охотничье хозяйство России: Материалы 4-й Международной научнопрактической конференции / М.: Издательство РГАУ-МСХА, 2011. - 495 с.
3. Методы оценки биологического разнообразия : метод. указания [для
магистров направления 022000.68 - Экология и природопользование] / сост.: Б. В.
Кабельчук, А. А. Коровин, И. О. Лысенко ; СтГАУ. - Ставрополь, 2013. - 64 с.
4. Куксова, М. А. Экономическая оценка ущерба биоразнообразию на
территориях антропогенного воздействия / М. А. Куксова // Актуальные вопросы
экологии и природопользования : сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф.
(Ставрополь, ноябрь 2005 г.) / СтГАУ. - Ставрополь, 2005. - Т. 1. - С. 464-468.
5. Кирьянова, Е. В. Биоразнообразие байрачных лесов в периферийной части
Ставропольской возвышенности и мероприятия по их сохранению / Е. В. Кирьянова
// Проблемы производства продукции растениеводства на мелиорированных землях
: сб. науч. тр. по материалам Междунар. конф., посвящ. 75-летию СтГАУ и 65-летию
агрономического факультета / СтГАУ . - Ставрополь, 2005. - С. 20-22.
6. Бугинова, Л. М. Биоразнообразие естественных угодий в зоне сухой степи
Ставропольского края / Л. М. Бугинова, Н. С. Чухлебова // Проблемы экологической
безопасности и сохранение природно-ресурсного потенциала : материалы III
Междунар. науч.-практ. конф. / СтГАУ. - Ставрополь, 2006. - С. 43-45.
7. Биогеография : учебник для студентов вузов по географ. и эколог.
специальностям / Г. М. Абдурахманов [и др.]. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007.
- 480 с. - (Высшее профессиональное образование. Гр. УМО).
8. Экология ( периодическое издание )
9. Экологический вестник России ( периодическое издание )
10. Экологическое право ( периодическое издание )
11. Степной бюллетень ( периодическое издание )
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Ставропольский государственный аграрный университет»
Кафедра экологии и ландшафтного строительства
ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО
РАЗНООБРАЗИЯ
Методические указания к изучению дисциплины
и выполнению контрольной работы
для студентов заочной формы обучения
Напрвление – 022000.68 – Экология и природопользование
Ставрополь
2014
Пример оформления титульного листа контрольной работы
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Ставропольский государственный аграрный университет»
Кафедра экологии и ландшафтного строительства
Контрольная работа по дисциплине
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО
РАЗНООБРАЗИЯ
Выполнил: __________________________________________________
(Фамилия И.О.)
студент _____ курса ________ направление_____________________
(срок обучения)
группа________ № зачетной книжки ____________________________
Подпись: ___________________________________________________
Ставрополь 20_
Вариант 1
1. Комплекс процессов и действий, оказываемых на биосферу в результате
разнообразной хозяйственной деятельности человека называют:
а. Антропогенным воздействием
в. Адвентизацией
б. Синантропизацией
г. Урбанизацией
2. Изменение состава и структуры растительности под влиянием антропогенных
факторов называется:
а. Деградацией
в. Коадаптацией
б. Синантропизацией
г. Урбанизацией
3. В традиционном понимании флора включает (правильных ответа – два):
а. Аборигенные виды
в. Адвентивные виды
б. Эволюционирующие виды
г. Доминирующие виды
4. Подберите синонимы к понятию «антропогенная флора» (правильных ответа –
три):
а. Галлофиты
в. Синантропы
б. Антропофиты
г. Антропофильные растения
5. К антропофильным видам относят (правильных ответа – два):
а. Иноземные виды
в. Слабо представленные виды
б. Местные виды, культивируемые в г. Виды типичные для охраняемых
агроценозах
ландшафтов
6. Выберите правильный вариант «формулы» синантропных видов по Л.П.
Горчаковскому:
а. Синантропы = виды-наполнители + эдификаторы
б. Синантропы = эдификаторы + апофиты
в. Синантропы = адвентивные виды + доминанты
г. Синантропы = адвентивные виды + апофиты
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Приспособление организмов к новым или изменившимся условиям, в которых
приобретается способность проходить все стадии развития и давать жизнеспособное
потомство называется:
а. Иммиграция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Биологическое загрязнение
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Используя стрелки, подберите определения соответствующие понятиям (:
а. Исчезновение группы особей а. Инвазионный взрыв
(популяции, вида) в результате их
прямого преследования, а также
прямого и косвенного воздействия на
местообитания – (г)
б.
Термин,
выражающий б. Биологическое загрязнение
относительную частоту инвазий в
данный тип сообществ чужеродных
организмов (высокую, среднюю,
низкую) – (в)
в. Вселение чужеродных видов в в. Инвазионное давление
природные сообщества в результате
деятельности человека – (б)
г. Чрезвычайно быстрое размножение г. Истребление
и
распространение
какого-либо
заносного вида, приводящее к резкой
перестройке в биосистем – (а)
12. Периодическое или непериодическое перемещение (переселение) в пространстве
организмов, иногда массовое, связанное с изменением условий среды и/или их
физиологического состояния это:
а. Миграция
в. Реинтродукция
б. Реакклиматизация
г. Реколонизация
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Биологические таксоны, представители которых обитают на относительно
ограниченном ареале называются:
а. Эндемики
в. Эксплеренты
б. Реликты
г. Виоленты
15. Формулу для определения коэффициента антропогенной трансформации флоры
предложил:
а. Н.Ф. Реймерс
в. В.И. Вернадский
б. В.А. Радкевич
г. Е.П. Горчаковский
Вариант 2
1. Вариабельность живых организмов из всех источников, включая, среди прочего,
наземные, морские и иные водные экосистемы и экологические комплексы, частью
которых они являются называется _______________.
а. видовое богатство
в. численность вида
б. обилие вида
г. биоразнообразие
2. Изменение состава и структуры растительности под влиянием антропогенных
факторов называется:
а. Деградацией
в. Коадаптацией
б. Синантропизацией
г. Урбанизацией
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Подберите синонимы к понятию «антропогенная флора» (правильных ответа –
три):
а. Галлофиты
в. Синантропы
б. Антропофиты
г. Антропофильные растения
5. К антропофильным видам относят (правильных ответа – два):
а. Иноземные виды
в. Слабо представленные виды
б. Местные виды, культивируемые в г. Виды типичные для охраняемых
агроценозах
ландшафтов
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Приспособление организмов к новым или изменившимся условиям, в которых
приобретается способность проходить все стадии развития и давать жизнеспособное
потомство называется:
а. Иммиграция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Биологическое загрязнение
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования (температуры, влажности и т.п.) называется
______________.
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
12. Периодическое или непериодическое перемещение (переселение) в пространстве
организмов, иногда массовое, связанное с изменением условий среды и/или их
физиологического состояния это:
а. Миграция
в. Реинтродукция
б. Реакклиматизация
г. Реколонизация
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Биологические таксоны, представители которых обитают на относительно
ограниченном ареале называются:
а. Эндемики
в. Эксплеренты
б. Реликты
г. Виоленты
15. Баланс естественных или измененных человеком средообразующих компонентов
и природных процессов, приводящий к длительному (условно-бесконечному)
существованию данной экосистемы называется ______________.
а. устойчивым развитием
в. экологическим равновесием
б. стабильностью
г. качеством жизни
Вариант 3
1. ________________ характеризует равномерность распределения численности
животных.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
2. _______________ - организмы или сообщества организмов, присутствие,
количество или особенности развития которых служат показателями естественных
процессов, условий или антропогенных изменений среды обитания.
а. биоиндикаторы
в. автотрофы
б. синантропы
г. редуценты
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Качественные и количественные характеристики биоты, позволяющие
оценивать ее состояние, степень нагрузок на нее со стороны хозяйственной
деятельности, проводить сравнительный анализ в пространстве и во времени,
выявлять тенденции изменений и принимать адекватные управленческие решения
это _________________.
а. анализаторы
в. стабилизаторы
б. индикаторы
г. убиквисты
5. К антропофильным видам относят (правильных ответа – два):
а. Иноземные виды
в. Слабо представленные виды
б. Местные виды, культивируемые в г. Виды типичные для охраняемых
агроценозах
ландшафтов
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Приспособление организмов к новым или изменившимся условиям, в которых
приобретается способность проходить все стадии развития и давать жизнеспособное
потомство называется:
а. Иммиграция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Биологическое загрязнение
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования
______________.
(температуры,
влажности
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
и
т.п.)
называется
12. Ежегодная сводка данных о состоянии заповедных территорий и компонентов
биоразнообразия, включая охраняемые популяции растений и животных,
интересные природные объекты называется _________________.
а. Красная книга
в. «Летопись природы»
б. каталог
г. «Дневник природы»
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Биологические таксоны, представители которых обитают на относительно
ограниченном ареале называются:
а. Эндемики
в. Эксплеренты
б. Реликты
г. Виоленты
15. Вид растений, не свойственных местной флоре, занос которых на данную
территорию не связан с естественным ходом флорогенеза, а является результатом
прямой
или
косвенной
деятельности
человека
определяется
как
____________________.
а. рудеральный
в. адвентивный
б. пасквильный
г. домашний
Вариант 4
1. ____________________ это комплексная система наблюдений за состоянием
окружающей среды, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды
под воздействием природных и антропогенных факторов.
а. оценка качества среды
в. экологическая экспертиза
б. мониторинг экологический
г. экологический аудит
2. _______________ - организмы или сообщества организмов, присутствие,
количество или особенности развития которых служат показателями естественных
процессов, условий или антропогенных изменений среды обитания.
а. биоиндикаторы
в. автотрофы
б. синантропы
г. редуценты
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Качественные и количественные характеристики биоты, позволяющие
оценивать ее состояние, степень нагрузок на нее со стороны хозяйственной
деятельности, проводить сравнительный анализ в пространстве и во времени,
выявлять тенденции изменений и принимать адекватные управленческие решения
это _________________.
а. анализаторы
в. стабилизаторы
б. индикаторы
г. убиквисты
5. ___________- натурализовавшиеся растения, которые часто образуют
потомство в очень большом количестве и распространяются на значительные
расстояния от родительских растений и таким образом обладаю потенциальной
возможностью распространения на значительной территории.
а. рудеральный вид растений
в. адвентивный вид растений
б. пасквильный вид растений
г. инвазивный вид растений
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Вид, нуждающийся в специальных мерах охраны и включенный в Красные книги
различных категорий называется _______________.
а. исчезнувший
в. редкий
б. эндемичный
г. эксклюзивный
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования (температуры, влажности и т.п.) называется
______________.
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
12. Ежегодная сводка данных о состоянии заповедных территорий и компонентов
биоразнообразия, включая охраняемые популяции растений и животных,
интересные природные объекты называется _________________.
а. Красная книга
в. «Летопись природы»
б. каталог
г. «Дневник природы»
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. В Красной книге Российской Федерации приняты шесть категорий редкости
таксонов и популяций по степени угрозы их исчезновения. Выберите правильные
варианты этих шести категорий.
а. вероятно исчезнувшие
е) находящиеся в
ботанических садах
б. скрывающиеся
ж) редкие
в)
находящиеся
исчезновения
под
зоопарках
и
угрозой з) погибшие;
г) недоучтенные
и) неопределенные по статусу
д) сокращающиеся в численности
к)
восстанавливаемые
восстанавливающиеся
и
15. Динамичный комплекс сообществ растений, животных и микроорганизмов, а
также их неживой окружающей среды, взаимодействующих как единое
функциональное целое называется _____________________.
а. местообитанием
в. биотопом
б. экосистемой
г. экотопом
Вариант 5
1. ____________- вид, характеризующийся ограниченным (часто очень
ограниченным) ареалом распространения.
а. эндемик
в. реликт
б. убиквист
г. синантроп
2. _______________- соотношение между числом видов и численностью особей
одного вида в экосистеме.
а. видовое богатство
в. экологическое разнообразие
б. выравненность
г. гомогеничность
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Программа свойств организма, получаемая от предков и заложенная в
наследственных структурах в виде генетического кода носит название
_______________________.
а. мутагенности
в. геоинформационных систем
б. информационных технологий
г. генетической информации
5. ___________- натурализовавшиеся растения, которые часто образуют
потомство в очень большом количестве и распространяются на значительные
расстояния от родительских растений и таким образом обладаю потенциальной
возможностью распространения на значительной территории.
а. рудеральный вид растений
в. адвентивный вид растений
б. пасквильный вид растений
г. инвазивный вид растений
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Источники и предпосылки получения необходимых людям материальных и
духовных благ, заключенные в объектах живой природы: промысловые объекты,
культурные растения, домашние животные, живописные ландшафты и т.п. это _____________.
а. видовое богатство
в. экологическое разнообразие
б. биологические ресурсы
г. природные ресурсы
8. Вид, нуждающийся в специальных мерах охраны и включенный в Красные книги
различных категорий называется _______________.
а. исчезнувший
в. редкий
б. эндемичный
г. эксклюзивный
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования (температуры, влажности и т.п.) называется
______________.
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
12. Ежегодная сводка данных о состоянии заповедных территорий и компонентов
биоразнообразия, включая охраняемые популяции растений и животных,
интересные природные объекты называется _________________.
а. Красная книга
в. «Летопись природы»
б. каталог
г. «Дневник природы»
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Природный комплекс древесных, кустарниковых, травянистых и других
растений, а также животных и микроорганизмов, биологически взаимосвязанных в
своем развитии и влияющих друг на друга и на внешнюю среду называется
______________.
а. косистемой
в) степью
б. биогеоценозом
г) лесом
15. Природные подзоны в лесных зонах субтропических поясов,
характеризующиеся избыточным увлажнением в течение всего года (осадков свыше
1000 мм в год) называются ______________.
а. гемигилеями
в. степью
б. биогеоценозом
г. чапаралью
Вариант 6
1. Комплекс процессов и действий, оказываемых на биосферу в результате
разнообразной хозяйственной деятельности человека называют:
а. Антропогенным воздействием
в. Адвентизацией
б. Синантропизацией
г. Урбанизацией
2. Изменение состава и структуры растительности под влиянием антропогенных
факторов называется:
а. Деградацией
в. Коадаптацией
б. Синантропизацией
г. Урбанизацией
3. В традиционном понимании флора включает (правильных ответа – два):
а. Аборигенные виды
в. Адвентивные виды
б. Эволюционирующие виды
г. Доминирующие виды
4. Подберите синонимы к понятию «антропогенная флора» (правильных ответа –
три):
а. Галлофиты
в. Синантропы
б. Антропофиты
г. Антропофильные растения
5. К антропофильным видам относят (правильных ответа – два):
а. Иноземные виды
в. Слабо представленные виды
б. Местные виды, культивируемые в г. Виды типичные для охраняемых
агроценозах
ландшафтов
6. Выберите правильный вариант «формулы» синантропных видов по Л.П.
Горчаковскому:
а. Синантропы = виды-наполнители + эдификаторы
б. Синантропы = эдификаторы + апофиты
в. Синантропы = адвентивные виды + доминанты
г. Синантропы = адвентивные виды + апофиты
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Приспособление организмов к новым или изменившимся условиям, в которых
приобретается способность проходить все стадии развития и давать жизнеспособное
потомство называется:
а. Иммиграция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Биологическое загрязнение
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Используя стрелки, подберите определения соответствующие понятиям (:
а. Исчезновение группы особей а. Инвазионный взрыв
(популяции, вида) в результате их
прямого преследования, а также
прямого и косвенного воздействия на
местообитания – (г)
б.
Термин,
выражающий б. Биологическое загрязнение
относительную частоту инвазий в
данный тип сообществ чужеродных
организмов (высокую, среднюю,
низкую) – (в)
в. Вселение чужеродных видов в в. Инвазионное давление
природные сообщества в результате
деятельности человека – (б)
г. Чрезвычайно быстрое размножение г. Истребление
и
распространение
какого-либо
заносного вида, приводящее к резкой
перестройке в биосистем – (а)
12. Периодическое или непериодическое перемещение (переселение) в пространстве
организмов, иногда массовое, связанное с изменением условий среды и/или их
физиологического состояния это:
а. Миграция
в. Реинтродукция
б. Реакклиматизация
г. Реколонизация
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Биологические таксоны, представители которых обитают на относительно
ограниченном ареале называются:
а. Эндемики
в. Эксплеренты
б. Реликты
г. Виоленты
15. Формулу для определения коэффициента антропогенной трансформации флоры
предложил:
а. Н.Ф. Реймерс
в. В.И. Вернадский
б. В.А. Радкевич
г. Е.П. Горчаковский
Вариант 7
1. Вариабельность живых организмов из всех источников, включая, среди прочего,
наземные, морские и иные водные экосистемы и экологические комплексы, частью
которых они являются называется _______________.
а. видовое богатство
в. численность вида
б. обилие вида
г. биоразнообразие
2. Изменение состава и структуры растительности под влиянием антропогенных
факторов называется:
а. Деградацией
в. Коадаптацией
б. Синантропизацией
г. Урбанизацией
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Подберите синонимы к понятию «антропогенная флора» (правильных ответа –
три):
а. Галлофиты
в. Синантропы
б. Антропофиты
г. Антропофильные растения
5. К антропофильным видам относят (правильных ответа – два):
а. Иноземные виды
в. Слабо представленные виды
б. Местные виды, культивируемые в г. Виды типичные для охраняемых
агроценозах
ландшафтов
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Приспособление организмов к новым или изменившимся условиям, в которых
приобретается способность проходить все стадии развития и давать жизнеспособное
потомство называется:
а. Иммиграция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Биологическое загрязнение
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования (температуры, влажности и т.п.) называется
______________.
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
12. Периодическое или непериодическое перемещение (переселение) в пространстве
организмов, иногда массовое, связанное с изменением условий среды и/или их
физиологического состояния это:
а. Миграция
в. Реинтродукция
б. Реакклиматизация
г. Реколонизация
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Биологические таксоны, представители которых обитают на относительно
ограниченном ареале называются:
а. Эндемики
в. Эксплеренты
б. Реликты
г. Виоленты
15. Баланс естественных или измененных человеком средообразующих компонентов
и природных процессов, приводящий к длительному (условно-бесконечному)
существованию данной экосистемы называется ______________.
а. устойчивым развитием
в. экологическим равновесием
б. стабильностью
г. качеством жизни
Вариант 8
1. ________________ характеризует равномерность распределения численности
животных.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
2. _______________ - организмы или сообщества организмов, присутствие,
количество или особенности развития которых служат показателями естественных
процессов, условий или антропогенных изменений среды обитания.
а. биоиндикаторы
в. автотрофы
б. синантропы
г. редуценты
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Качественные и количественные характеристики биоты, позволяющие
оценивать ее состояние, степень нагрузок на нее со стороны хозяйственной
деятельности, проводить сравнительный анализ в пространстве и во времени,
выявлять тенденции изменений и принимать адекватные управленческие решения
это _________________.
а. анализаторы
в. стабилизаторы
б. индикаторы
г. убиквисты
5. К антропофильным видам относят (правильных ответа – два):
а. Иноземные виды
в. Слабо представленные виды
б. Местные виды, культивируемые в г. Виды типичные для охраняемых
агроценозах
ландшафтов
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Приспособление организмов к новым или изменившимся условиям, в которых
приобретается способность проходить все стадии развития и давать жизнеспособное
потомство называется:
а. Иммиграция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Биологическое загрязнение
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования (температуры, влажности и т.п.) называется
______________.
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
12. Ежегодная сводка данных о состоянии заповедных территорий и компонентов
биоразнообразия, включая охраняемые популяции растений и животных,
интересные природные объекты называется _________________.
в. «Летопись природы»
а. Красная книга
б. каталог
г. «Дневник природы»
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Биологические таксоны, представители которых обитают на относительно
ограниченном ареале называются:
а. Эндемики
в. Эксплеренты
б. Реликты
г. Виоленты
15. Вид растений, не свойственных местной флоре, занос которых на данную
территорию не связан с естественным ходом флорогенеза, а является результатом
прямой
или
косвенной
деятельности
человека
определяется
как
____________________.
а. рудеральный
в. адвентивный
б. пасквильный
г. домашний
Вариант 9
1. ____________________ это комплексная система наблюдений за состоянием
окружающей среды, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды
под воздействием природных и антропогенных факторов.
а. оценка качества среды
в. экологическая экспертиза
б. мониторинг экологический
г. экологический аудит
2. _______________ - организмы или сообщества организмов, присутствие,
количество или особенности развития которых служат показателями естественных
процессов, условий или антропогенных изменений среды обитания.
а. биоиндикаторы
в. автотрофы
б. синантропы
г. редуценты
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Качественные и количественные характеристики биоты, позволяющие
оценивать ее состояние, степень нагрузок на нее со стороны хозяйственной
деятельности, проводить сравнительный анализ в пространстве и во времени,
выявлять тенденции изменений и принимать адекватные управленческие решения
это _________________.
а. анализаторы
в. стабилизаторы
б. индикаторы
г. убиквисты
5. ___________- натурализовавшиеся растения, которые часто образуют
потомство в очень большом количестве и распространяются на значительные
расстояния от родительских растений и таким образом обладаю потенциальной
возможностью распространения на значительной территории.
а. рудеральный вид растений
в. адвентивный вид растений
б. пасквильный вид растений
г. инвазивный вид растений
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Вид – коренной обитатель какой-либо местности, давно на ней живущий, но не
обязательно здесь возникший и первоначально эволюционировавший называется:
а. Синантропным
в. Адвентивным
б. Аборигенным
г. Антропофильным
8. Вид, нуждающийся в специальных мерах охраны и включенный в Красные книги
различных категорий называется _______________.
а. исчезнувший
в. редкий
б. эндемичный
г. эксклюзивный
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования (температуры, влажности и т.п.) называется
______________.
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
12. Ежегодная сводка данных о состоянии заповедных территорий и компонентов
биоразнообразия, включая охраняемые популяции растений и животных,
интересные природные объекты называется _________________.
а. Красная книга
в. «Летопись природы»
б. каталог
г. «Дневник природы»
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. В Красной книге Российской Федерации приняты шесть категорий редкости
таксонов и популяций по степени угрозы их исчезновения. Выберите правильные
варианты этих шести категорий.
а. вероятно исчезнувшие
е) находящиеся в
ботанических садах
зоопарках
и
б. скрывающиеся
в)
находящиеся
исчезновения
ж) редкие
под
угрозой з) погибшие;
г) недоучтенные
и) неопределенные по статусу
д) сокращающиеся в численности*
к)
восстанавливаемые
восстанавливающиеся
и
15. Динамичный комплекс сообществ растений, животных и микроорганизмов, а
также их неживой окружающей среды, взаимодействующих как единое
функциональное целое называется _____________________.
а. местообитанием
в. биотопом
б. экосистемой
г. экотопом
Вариант 10
1. ____________- вид, характеризующийся ограниченным (часто очень
ограниченным) ареалом распространения.
а. эндемик
в. реликт
б. убиквист
г. синантроп
2. _______________- соотношение между числом видов и численностью особей
одного вида в экосистеме.
а. видовое богатство
в. экологическое разнообразие
б. выравненность
г. гомогеничность
3. Биологическое разнообразие видов характеризуется двумя признаками – _______
и _______.
а. видовым богатством
в. выравненностью
б. численностью
г. плотностью
4. Программа свойств организма, получаемая от предков и заложенная в
наследственных структурах в виде генетического кода носит название
_______________________.
а. мутагенности
в. геоинформационных систем
б. информационных технологий
г. генетической информации
5. ___________- натурализовавшиеся растения, которые часто образуют
потомство в очень большом количестве и распространяются на значительные
расстояния от родительских растений и таким образом обладаю потенциальной
возможностью распространения на значительной территории.
а. рудеральный вид растений
в. адвентивный вид растений
б. пасквильный вид растений
г. инвазивный вид растений
6. Число видов, встречающихся в пределах экосистемы, характеризует ее
____________.
а. видовое богатство
в. выравненность
б. численность
г. плотность
7. Источники и предпосылки получения необходимых людям материальных и
духовных благ, заключенные в объектах живой природы: промысловые объекты,
культурные растения, домашние животные, живописные ландшафты и т.п. это _____________.
а. видовое богатство
в. экологическое разнообразие
б. биологические ресурсы
г. природные ресурсы
8. Вид, нуждающийся в специальных мерах охраны и включенный в Красные книги
различных категорий называется _______________.
а. исчезнувший
в. редкий
б. эндемичный
г. эксклюзивный
9. Вселение чужеродных видов в природные сообщества в результате деятельности
человека называется:
а. Биотехнология
в. Акклиматизация
б. Элиминация
г. Биологическое загрязнение
10. Преднамеренный или случайный перенос особей какого-либо вида организмов за
пределы его исторического ареала называется:
а. Дивергенция
в. Акклиматизация
б. Интродукция
г. Адаптация
11. Место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве,
но и функциональную роль его в сообществе и его отношение к абиотическим
условиям существования (температуры, влажности и т.п.) называется
______________.
а. местообитания
б. биотоп
в. экологическая ниша
г. экотоп
12. Ежегодная сводка данных о состоянии заповедных территорий и компонентов
биоразнообразия, включая охраняемые популяции растений и животных,
интересные природные объекты называется _________________.
а. Красная книга
в. «Летопись природы»
б. каталог
г. «Дневник природы»
13. Организмы низкой ценотической мощности, но способные быстро захватывать
свободные пространства называются:
а. Редуценты
в. Капрофаги
б. Эксплеренты
г. Виоленты
14. Природный комплекс древесных, кустарниковых, травянистых и других
растений, а также животных и микроорганизмов, биологически взаимосвязанных в
своем развитии и влияющих друг на друга и на внешнюю среду называется
______________.
а. косистемой
в) степью
б. биогеоценозом
г) лесом
15. Природные подзоны в лесных зонах субтропических поясов,
характеризующиеся избыточным увлажнением в течение всего года (осадков свыше
1000 мм в год) называются ______________.
а. гемигилеями
в. степью
б. биогеоценозом
г. чапаралью
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный аграрный университет»
Кафедра Экологии и ландшафтного строительства
(наименование кафедры)
УТВЕРЖДЕН
на заседании кафедры
«___»__________20__ г., протокол №___
Заведующий кафедрой
______________________И.О.Лысенко
(подпись)
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ
(наименование дисциплины)
_022000.68 – Экология и природопользование
(код и наименование направления подготовки)
Агроэкологический мониторинг
(наименование профиля подготовки)
магистр
Квалификация (степень) выпускника
Ставрополь 2014
Раздел (модуль) 1. Введение. Понятие биологического разнообразия.
Параметры биологического разнообразия.
А) Вопросы для подготовки к письменной контрольной работе:
8. Предмет и задачи дисциплины.
9. История формирования науки.
10.Вклад отечественных ученых в науку.
11.Место в интеграции с другими науками.
12.Структура дисциплины «Методы оценки биологического разнообразия».
13.Связь дисциплины с другими науками.
14.Виды биологического разнообразия.
Раздел (модуль) 2. Измерение и оценка альфа- , бета- и гамма-разнообразия.
А) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Параметры биологического разнообразия (альфа-разнообразие).
2. Методы построения графиков видового обилия.
3. Модели распределения видового обилия.
4. Индексы биоразнообразия.
5. Анализ бета-разнообразия.
6. Применение показателей разнообразия.
7. Гамма-разнообразие наземных экосистем.
Раздел (модуль) 3. Разнообразия ландшафта и методы его измерения.
А) Вопросы для подготовки к письменной контрольной работе:
- Ландшафтоведение (структура, динамика, функционирование, эволюция,
классификация, картографирование, моделирование, дистанционные методы)
- Лесные ландшафты
- Болотные ландшафты
- Горные ландшафты
- Островные ландшафты
-
Пространственно-временная
организация
природных
антропогенных геосистем;
- Физико-математическое моделирование геосистем;
и
природно-
-
Методология
ландшафтного
и
ландшафтно-экологического
картографирования;
- Геофизика и геохимия ландшафтов;
- Разработка методов ландшафтных исследования и обработки данных
(палеоландшафтные,
космические,
ландшафтно-археологические,
культурологические);
- Эстетика и дизайн ландшафтов;
- Этнокультурное ландшафтоведение;
- Физико-географическое районирование территории б.СССР;
- Многолетние стационарные исследования по динамике, функционированию и
эволюции природных и природно-антропогенных геосистем центра и севера
Русской равнины;
- Классификация, эволюция и геоэкологический анализ ландшафтов азиатских
степей;
- Разработка методов измерения ландшафтного разнообразия;
- Приложение теории фракталов к изучению структуры ландшафта.
Раздел (модуль) 4. Мониторинг биоразнообразия.
А) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1. Научные основы мониторинга биологического разнообразия.
2. Определения и терминология.
3. Методы оценки состояния и динамики биоразнообразия на разных
иерархических уровнях организации биосистем.
4. Применение геоинформационных систем как метод оценки биоразнообразия.
5. Средства обеспесчения мониторинга биоразнообразия.
6. Биофизические и биохимические методы мониторинга биоразнообразия
8. Генетические методы мониторинга биоразнообразия
9. Биоэнергетические методы мониторинга биоразнообразия
10. Иммунологические методы мониторинга биоразнообразия
11. Морфологические методы мониторинга биоразнообразия
12.
Патологоанатомические
и
гистологические
методы
мониторинга
биоразнообразия
13. Токсикологические методы мониторинга биоразнообразия
14.Эмбриологические методы мониторинга биоразнообразия
15. Паразитологические методы мониторинга биоразнообразия
16. Популяционные и экосистемные методы мониторинга биоразнообразия
Раздел (модуль) 5. Картографирование биоразнообразия.
А) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
7. Биогеографические основы картографирования биоразнообразия
8. Картографирование разнообразия организмов
9. Картографирование экологического разнообразия
10.Картографирование генетического разнообразия
11.Комплексное картографирование биоразнообразия
12.Новые технологии в картографировании биоразнообразия
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный аграрный университет»
Кафедра Экологии и ландшафтного строительства
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ
Курс лекций
для студентов всех форм обучения
Направление – 022000.68 – Экология и природопользование
Ставрополь, 2014
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
по дисциплине «МЕТОДЫ ОЦЕНКИ БИОЛОГИЧЕСКОГО
РАЗНООБРАЗИЯ» направления 022000.68 – Экология и природопользование
(магистратура)
1. Предмет и задачи дисциплины.
2. История формирования науки.
3. Вклад отечественных ученых в науку.
4. Место в интеграции с другими науками.
5. Структура дисциплины «Методы оценки биологического разнообразия».
6. Связь дисциплины с другими науками.
7. Виды биологического разнообразия.
8. Параметры биологического разнообразия (альфа-разнообразие).
9. Методы построения графиков видового обилия.
10.Модели распределения видового обилия.
11.Индексы биоразнообразия.
12.Анализ бета-разнообразия.
13.Применение показателей разнообразия.
14.Гамма-разнообразие наземных экосистем.
15.Ландшафтоведение (структура, динамика, функционирование, эволюция,
классификация, картографирование, моделирование, дистанционные методы)
16.Лесные ландшафты
17.Болотные ландшафты
18.Горные ландшафты
19.Островные ландшафты
20.Пространственно-временная
организация
природных
антропогенных геосистем;
21.Физико-математическое моделирование геосистем;
и
природно-
22.Методология
ландшафтного
и
ландшафтно-экологического
картографирования;
23.Геофизика и геохимия ландшафтов;
24.Разработка методов ландшафтных исследования и обработки данных
(палеоландшафтные,
космические,
ландшафтно-археологические,
культурологические);
25.Эстетика и дизайн ландшафтов;
26.Этнокультурное ландшафтоведение;
27.Физико-географическое районирование территории б.СССР;
28.Многолетние стационарные исследования по динамике, функционированию и
эволюции природных и природно-антропогенных геосистем центра и севера
Русской равнины;
29.Классификация, эволюция и геоэкологический анализ ландшафтов азиатских
степей;
30.Разработка методов измерения ландшафтного разнообразия;
31.Приложение теории фракталов к изучению структуры ландшафта.
32.Научные основы мониторинга биологического разнообразия.
33.Определения и терминология.
34.Методы оценки состояния
и
динамики
биоразнообразия
на
разных
иерархических уровнях организации биосистем.
35.Применение геоинформационных систем как метод оценки биоразнообразия.
36.Средства обеспесчения мониторинга биоразнообразия.
37.Биофизические и биохимические методы мониторинга биоразнообразия
38.Генетические методы мониторинга биоразнообразия
39.Биоэнергетические методы мониторинга биоразнообразия
40.Иммунологические методы мониторинга биоразнообразия
41.Морфологические методы мониторинга биоразнообразия
42.Патологоанатомические
и
гистологические
методы
биоразнообразия
43.Токсикологические методы мониторинга биоразнообразия
мониторинга
44.Эмбриологические методы мониторинга биоразнообразия
45.Паразитологические методы мониторинга биоразнообразия
46.Популяционные и экосистемные методы мониторинга биоразнообразия
47.Биогеографические основы картографирования биоразнообразия
48.Картографирование разнообразия организмов
49.Картографирование экологического разнообразия
50.Картографирование генетического разнообразия
51.Комплексное картографирование биоразнообразия
52.Новые технологии в картографировании биоразнообразия