Ход урока Технология проведения Деятельность учителя

Ход урока
Технология проведения
Деятельность учителя
Учитель приветствует учащихся, проверяет их
I . Организационный момент. готовность к уроку.
Деятельность учеников
Слушают учителя.
Планируемые результаты
предметные универсальные учебные действия
(УУД)
II. Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
Слайд 1.(стихотворение)
Читает стихотворение.
Знаете, В стране “Геометрия” случилась беда,
Дом для углов смыла вода.
Дом новый мы будем углам воздвигать,
Для этого надо про них все нам знать:
Слушают учителя.
- актуализировать требования Как построить, как измерить,
к ученику с позиций учебной Лучи ровно провести,
Как сравнить и как отметить,
деятельности;
И в тетрадку занести.
- создать условия для
формирования внутренней
потребности учеников во
включении в учебную
деятельность
И тогда из этих знаний
Для углов построим дом
И не будет крепче зданий
Ведь все сложено с трудом!
- Как вы считаете, ребята, исходя из содержания
- Учиться строить, измерять
стихотворения какова тема нашего урока, чему мы
углы.
будем сегодня с вами учиться?
- Правильно. Запишем тему урока в тетради.
Записывают тему урока в
тетрадь.
Слайд 2(тема урока)
Сегодня на уроке мы построим новый дом для углов,
а строительными материалами для этого дома будут
- ДА!
наши знания об углах. Ну, что приступим?
Коммуникативные: уметь совместно
договариваться о правилах поведения и
общения, следовать им; оформлять
свои мысли в устной форме
III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии;
выявление места и причины
затруднения.
Цели:
- создать условия для
выполнения учащимися
пробного учебного действия;
Слайд 3.
- Прямые, лучи, углы.
-Какие фигуры изображены на рисунке?
-Назовите прямые, тупые, острые, развернутые углы. Называют углы. (правильные
ответы
дублируются
на
слайде).
Слайд 4.
Раздает ученикам модели углов, вырезанных из Слушают
учителя.
бумаги.
предлагает
им
сравнить
углы Выполняют задания.
наложением.(приложение1). На слайде 2 появляются Сверяют свои результаты с
результаты сравнения.
ответом.
Слайды 5-9. Сравните углы.
Сравнивают на глаз острый,
-Молодцы! Справились. Вижу, что фундамент нашего тупой, прямой и развернутый
дома будет крепким! Слайд 10.
углы между собой.
Уметь
Познавательные: уметь ориентиросравнивать ваться в своей системе знаний (отлиуглы
чать новое от уже известного с поналожением, мощью учителя, преобразовывать
сравнивать информацию из одной формы в
на глаз
другую).
острый,
Коммуникативные: уметь слушать и
тупой,
понимать речь других, оформлять
прямой и
развернутый мысли в устной и письменной форме.
Сравните углы. Слайд 11.
углы между
На слайде появляются два острых угла, градусная мера Приходят к выводу, что ни на собой
Регулятивные: уметь проговаривать
которых отличается на 5 градусов.
глаз ни наложением(нет
последовательность действий на уроке,
кальки), они их сравнить не
высказывать свое предположение
могут.
- организовать фиксирование
-Ребята, какой инструмент я вас просила принести на - Транспортир.
учащимися
индивидуального урок?
затруднения;
- Правильно.
Слад 12. (Другой способ сравнения связан с Слушают учителя.
измерением углов. Измеряют
углы с помощью
специального прибора – транспортира.
У транспортира есть шкала, представляющая собой
полуокружность, разделенную на 180 равных частей –
- зафиксировать
причину градусов.
затруднения во внешней речи Для обозначения градусов применяют специальный
значок “о”.
1о=1/180 развернутого угла.)
- выявить место (шаг,
операцию) затруднения;
- У вас в раздаточных материалах(приложение 2) в
Пробуют измерить.
№1 изображены эти же углы, что и на слайде.
результаты
-Попробуйте измерить угол КОА с помощью Называют
измерений.
У
всех они
транспортира.
разные.
- Что у вас получилось?
- Как думаете почему результаты получились
-Не знаем как пользоваться
разными?
- Ну, что пора возводить стены нашего дома. Давайте транспортиром.
изучим алгоритм измерения углов с помощью - Да!
транспортира.
III. Первичное закрепление с Слайд 13. (Алгоритм измерения угла
проговариванием во внешней транспортиром)
речи.
Предлагает учащимся выполнить задание №2 в
Ц е л ь : организовать усвоение печатной основе (приложение 2) с последующей
учениками нового способа
самопроверкой (Слайды 14-17) на определение
действий с проговариванием во градусной меры угла. (на рисунках транспортир
внешней речи
уже приложен к углу).
Усложняет задачу. Теперь ученикам следует
измерить градусную меру углов, самостоятельно
прикладывая транспортир.
- Теперь мы можем сравнить эти углы?
Внимательно разбираются Уметь при- Коммуникативные: уметь выражать
в каждом шаге алгоритма. менять
свои мысли с достаточной полнотой и
алгоритм
точностью.
измерения и
Выполняют задание,
Регулятивные: уметь проявлять свою
привыкая к правильному построения
углов
на волю в ситуации затруднения.
расположению
транспортира и фиксируя практике.
внимание на том, какой
шкалой им необходимо
пользоваться при
измерении.
Возвращаются к заданию
№1 (которое вызвало
затруднение в начале урока)
в печатной
основе(приложение 2).
Выполняют самопроверку.
Слайд 18.
- Да.
-Хорошо, мы научились измерять углы и стены
нашего дома готовы! Посмотрите на тему нашего
урока, что же еще мы должны сегодня изучить?
- Правильно. Давайте добавим нашему дому окна и - Как строить углы.
дверь. Приступим к изучению алгоритма построения
углов с помощью транспортира.
Внимательно разбираются в
Слайд 19.
каждом шаге алгоритма.
Предлагает учащимся выполнить задание в
печатной основе (приложение 2) на построение угла
заданной градусной мерой (на рисунках изображен Делают задание.
Выполняют самопроверку.
транспортир и проведена одна из сторон угла).
-Поднимите руки у кого все построения выполнены Слайды 20.
правильно.
- Молодцы! Справились успешно! Стены у нас
получились крепкие! Слайды 21. Осталось нашему
дому построит крышу.
Выполняют
задание
Регулятивные:
уметь
вносить
VI. Самостоятельная работа
самостоятельно, осуществ- Уметь
необходимые коррективы в действие
с самопроверкой по эталону. Дает задание. Слайд 22.
ляют самопроверку по самостоятель после его завершения на основе его
Цели:
но применять оценки и учета характера сделанных
- организовать выполнение После того как ученики поменялись тетрадями и эталону.
алгоритм
ошибок.
учащимися
самостоятельной выполнили друг у друга проверку выдает модели
углов вырезанные из бумаги(приложение 1), Называют
с
помощью измерения и Личностные: уметь осуществлять
работы на новое знание;
место
своего построения самооценку на основе критерия
- обеспечить самопроверку по которые необходимо было построить, чтобы учителя
ученики наложением выполнили самопроверку затруднения,
причину, углов
на успешности учебной деятельности
эталону, самооценку;
исправляют ошибки.
практике.
- организовать выявление места своих построений.
и причины затруднений, работу - У кого все правильно?
- У кого есть ошибки?
Осуществляют самооценку.
над ошибками
- Какие ошибки?
- В чем причина?
- Окон и дверей.
- Большинство справилось успешно. Вот и крыша
готова! Слайды 23. Посмотрите а чего не хватает
Находят
ошибку
и
V. Этап включения в систему нашему дому?
Давайте.
- Осталось немного. Давайте доведем наш дом до -объясняют,
в чем она
знаний и повторения.
Коммуникативные: уметь выражать
ума.
заключалась.
Цель:
свои мысли с достаточной полнотой и
Слайды 24-27. Найдите ошибку.
-включить новый способ
точностью.
действий в систему знаний,
Отвечают на вопросы.
повторение и закрепление
ранее изученного.
Слайд 28. Ответьте на вопросы.
Поздравляю вас, ребята, мы построили новый дом
для углов!
IV. Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
—
организовать рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной
деятельности
- Давайте подведем итог работы на уроке.
- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли Отвечают на вопросы
цели?
учителя. Рассказывают, что
- Назовите тему урока.
узнали, смогли выполнить.
- Расскажите, чему вы научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, заполняя Осуществляют самооценку.
Заполняют анкету.
анкету в печатной основе.
Вот и готов наш новый дом для углов. Слайд 28.
Поздравляю вас, ребята! Вы работали активно и
слажено, поэтому и дом наш получился красивым и
надежным. Спасибо вам за урок!
- Домашнее задание: выполните задание в
печатной основе.
Записывают домашнее
задание
Регулятивные: уметь оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Личностные: уметь осуществлять
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности