Факультативный курс по экологии "Юный

Муниципальное образовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 11"
Пояснительная записка
1.
2.
3.
4.
Исходными документами для рабочей программы являются:
Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования от
31.03.2005г. №574 с последующими изменениями от 01.07.2011 №1018.
"Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 "Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования".
Учебный план МОУ «СОШ №11» г. Вологды на 2014-2015 учебный год (протокол педсовета
№1 от 29.08.2014).
Положение о рабочей программе (пр. №1 от 29.08.2013).
Рабочая программа факультативного курса по экологии «Юный исследователь» в 7 классе
составлена в полном соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования на базовом уровне. За основу
взята программа по экологии животных. Автор И.М. Швец «Экология животных». /Экологическая
составляющая курса биологии в основной школе: Сборник программ. – М.: «Вентана-Граф», 2010.
Факультативный курс по экологии "Юный исследователь" в 7б классе является продолжение
курса по экологии, начатом в 5 -6 классах, и направлен на повышения интереса к наукам экологобиологического направления, расширение кругозора в сфере экологического образования.
Факультативный курс «Экология животных» предназначен для учащихся 7 классов и носит
предметно-ориентированный характер. Данный курс связан с базовым курсом биологии основной
школы, а также с курсом географии (принципы расселения животных на планете ).
Основная цель программы: углубление и расширение экологических знаний учащихся через
знакомство с многообразием представителей животного мира, развитие у школьников системного
экологического мышления и практических навыков рационального природопользования как основы
экологической культуры личности, через формирование знаний, умений и навыков самостоятельной
экспериментальной и исследовательской деятельности.
Задачи курса:
Познавательные:
 Расширить знания учащихся по экологии животных;
 Продолжить
формировать навыки элементарной исследовательской деятельностианкетирования, социологического опроса, наблюдения, измерения, мониторинга...
 Рассмотреть влияние некоторых факторов на живые организмы.
 Продолжить развивать умение проектирования своей деятельности.
 Продолжить формировать коммуникативные и презентационные навыки.
 Научить оформлять результаты своей работы.
Развивающие:
 Способствовать развитию логического мышления, установлению причинно-следственных
связей.
 Развивать умение оценивать состояние городской среды и местных экосистем.
 Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками
информации.
 Продолжить развивать творческие способности учащихся.
1
Продолжить формирование навыков самостоятельной исследовательской и проектной
деятельности.
Воспитательные:
 Продолжить формирование экологической культуры, ответственного отношения к
окружающей среде.
 Совершенствовать навыки коллективной работы.
 Способствовать пониманию современных проблем экологии на разных уровнях
Формы организации деятельности: рассказ, беседа, мини–лекция, дискуссия,
индивидуальные или групповые сообщения учащихся, дидактические игры, обзор научной
периодики, творческие работы учащихся, семинары, конференции, экскурсии, встречи со
специалистами, проведение мониторинга.
Методы обучения: наблюдение, описание, эксперимент, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, поисковый, проектирование.
Словесный метод применяется при объяснении теоретического материала по темам курса, для
объяснения применения материала и методики исследования.
Наглядный метод применяется как при объяснении теоретического материала, так и для
демонстрации результатов работы учащихся. Используются готовые таблицы, электронные
презентации и созданные руками детей.
Практическая работа необходима при отработке навыков и умений проведения эксперимента или
исследования.
Творческое проектирование помогает развить самостоятельность, познавательную деятельность и
активность детей.
Исследовательская деятельность направлена на развитие наблюдательности, самостоятельности в
выборе темы, целей, задач работы, проведение опытов и наблюдений; анализ и обработку
полученных результатов, обобщение и формулирование выводов.
Формы итогового отчета: сообщения о результатах наблюдений; выставка рисунков, фотографий,
презентаций; защита исследовательских и реферативных работ, проектов.
Критерии оценивания: зачет-незачет. Зачет ставится обучающимся, посетившим более 50% занятий
и защитившим исследовательские или проектные работы.
Предполагаемые результаты обучения изложены в требованиях к уровню подготовки школьников,
обучающихся по данной программе.

Место факультативного курса "Юный исследователь" в учебном плане
По учебному пану школы на факультативный курс в 7 классе отведено 17 часов в год, 0,5 часа
в неделю.
Данная программа может быть востребована учителями биологии, экологии, географии,
педагогами дополнительного образования эколого-биологического направления.
Требования к уровню подготовки обучающихся










Учащиеся должны знать:
Теоретический материал, предусмотренный программой курса по темам;
Взаимосвязь животных со средой обитания, с окружающей средой.
Общие положения и принципы биологической номенклатуры.
Основные признаки различных групп животных.
Методы исследовательской деятельности.
Основные экологические понятия и термины.
Структуру написания и оформления реферативной и исследовательской работы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений.
Оценивать состояние городской среды и местных экосистем.
Проводить наблюдения в природе за отдельными объектами, процессами и явлениями;
оценивать способы природопользования.
2






Проводить элементарные исследования в природе; анализировать результаты исследования,
делать выводы и прогнозы на основе исследования.
Проводить анкетирования, социологические опросы.
Работать с определителями растений и животных.
Работать с различными источниками информации.
Формировать портфолио, оформлять исследовательскую работу, составлять презентацию,
представлять результаты своей работы.
применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной
жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой
медицинской помощи.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (17 часов, 0,5 часа в неделю)
Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1ч)
Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля.
Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с
окружающей средой. Экология животных как учебный предмет.
Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с
окружающей средой.
Тема 2. Условия существования животных (2ч)
Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания.
Предельные условия существования животных.
Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы,
гетеротрофы, пассивное питание, активное питание.
Экскурсия. Условия обитания животных.
Тема 3. Среды жизни (1ч)
Наземная среда обитания. Животный мир суши.
Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Приспособление животных к
жизни в воде.
Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к
жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.
Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых
организмах.
Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как
жилище, бентос, планктон, почва как специфическая среда обитания животных.
Тема 4. Жилища в жизни животных (1ч)
Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных.
Разнообразие жилищ.
Основные понятия: жилище животного, многообразие жилищ: дупло, нора, логово, лежбище, лежка,
гнездо.
Тема 5. Биотические экологические факторы в жизни животных (2 ч)
Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни
растений. Растения в жизни животных.
Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с
размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни,
лидерство и подчиненность.
Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между
животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит — хозяин». Нахлебничество.
Квартирантство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными.
Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и
грибковые заболевания животных.
3
Основные понятия: внутривидовые взаимоотношения, территориальные взаимоотношения,
жизненное пространство, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление,
сожительство, взаимопомощь.
Тема 6. Свет в жизни животных (1ч)
Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные.
Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.
Основные понятия: органы зрения и органы свечения, дневные животные, ночные животные,
световой режим.
Тема 7. Вода в жизни животных (1 ч)
Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных.
Влажность как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к воде.
Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм
животного и ее выделение.
Основные понятия: содержание воды, поступление воды в организм, выделение воды из организма.
Тема 8. Температура в жизни животных (1ч)
Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор.
Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные
животные. Реакции животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у
животных.
Основные понятия: холоднокровные животные, двигательная активность, спячка, оцепенение,
теплокровные животные.
Тема 9. Кислород в жизни животных (1ч)
Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движение масс воздуха как
экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных.
Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных.
Основные понятия: окисление, газовый состав атмосферы, содержание кислорода в воде, дыхание
водных животных.
Тема 10. Сезонные изменения в жизни животных (1 ч)
Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям
существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и
поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.
Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.
Тема 11. Численность животных (1 ч)
Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания
численности. Динамика численности различных животных.
Основные понятия: область распространения, неоднородность среды, плотность населения,
численность популяции, динамика численности.
Тема 12. Изменения в животном мире Земли (2 ч)
Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов.
Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных.
Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание
животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда
зарубежных стран. Региональные охраняемые территории.
Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека,
загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания
для животных, заказник, национальный парк.
Заключение (2 часа). Защита реферативных и исследовательских работ учащихся.
Календарно-тематическое планирование
(17 часов год, 0,5 часа в неделю)
Тема курса/тема урока
Тип урока
4
Дата
Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1ч)
1. Знакомство с планом работы на год, с требованием к ИНМ (беседа)
поведению практических и экскурсионных занятий. Что
изучает экология животных?
Тема 2. Условия существования животных (2ч)
2. Среда обитания и условия существования. Предельные Комбинированный
условия существования животных.
3. Экскурсия. Условия обитания животных. Взаимодействие Практическая
работа, наблюдение
растений и животных со средой обитания.
Тема 3. Среды жизни (1ч)
4. Практическая работа. "Характеристика наземно- Урок-практикум
воздушной, водной, почвенной и организменной сред
обитания"
Тема 4. Жилища в жизни животных (1ч)
5. Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий Комбинированный
существования животных. Разнообразие жилищ.
Тема 5. Биотические экологические факторы в жизни животных (2 ч)
6. Животные и растения. Взаимное влияние животных и Комбинированный
растений. Значение животных в жизни растений. Растения в
жизни животных.
7. Взаимоотношения между животными одного вида и Урок-практикум
отношения меду животными различных видов.
Тема 6. Свет в жизни животных (1ч)
8. Свет как экологический фактор. Отношение животных к Комбинированный,
беседа, работа с доп.
свету.
литературой
Тема 7. Вода в жизни животных (1 ч)
9. Влажность как экологический фактор. Экологические
группы животных по отношению к воде. Приспособление
животных к различным условиям влажности.
Тема 8. Температура в жизни животных (1ч)
10. Значение тепла для жизнедеятельности животных.
Температура как экологический фактор. Экологические
группы животных по отношению к теплу.
Тема 9. Кислород в жизни животных (1ч)
11. Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и
движение масс воздуха как экологические факторы в жизни
животных
Тема 10. Сезонные изменения в жизни животных (1 ч)
12. Сезонные изменения в жизни животных как
приспособление к меняющимся условиям существования.
Комбинированный,
беседа, работа с доп.
литературой
Комбинированный,
беседа, работа с доп.
литературой
Комбинированный,
беседа, работа с доп.
литературой
Комбинированный,
беседа, работа с доп.
литературой
Тема 11. Численность животных (1 ч)
13. Популяции животных. Динамика численности различных Комбинированный,
беседа, работа с доп.
животных.
литературой
Тема 12. Изменения в животном мире Земли (2 ч)
14. Многочисленные и малочисленные виды. Причины Комбинированный,
беседа, работа с доп.
сокращения численности видов.
литературой
15.
Человек
и
животные.
История
становления Комбинированный,
взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание беседа, работа с доп.
5
литературой
животных. Редкие и охраняемые животные.
Заключение (2 часа)
16-17.Конференция.
Защита
реферативных, Защита проектов
исследовательских и проектных работ учащихся.
Перечень учебно-методического и материально - технического обеспечения
образовательного процесса
УМК
1. В. Г. Бабенко, Д. В. Богомолов и др. Экология животных. 7 класс: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений / под ред. Н. М. Черновой. – М.: Вентана-Граф, 2002
2. Программа: автор И.М. Швец «Экология животных». /Экологическая составляющая курса биологии в
основной школе: Сборник программ. – М.: «Вентана-Граф», 2010.
Средства обучения: телевизор, DVD-плеер, раздаточный материал, справочные пособия, определители
животных и растений.
Список литературы
1. В. Г. Бабенко, Д. В. Богомолов и др. Экология животных. 7 класс: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений / под ред. Н. М. Черновой. – М.: Вентана-Граф, 2002
2. Программа: автор И.М. Швец «Экология животных». /Экологическая составляющая курса биологии в
основной школе: Сборник программ. – М.: «Вентана-Граф», 2010.
Приложение к программе
Темы проектных и исследовательских работ
1. Влияние температуры на животных.
2.Выявление экологических групп животных по отношению к воде.
3. Выявление реакции животных на изменение освещенности в течение суток, сезонов.
4. Условия существования животных в различных средах обитания, их приспособления к данным средам.
5. Сезонные изменения в жизни животных. Выявление приспособлений животных к разным сезонам года.
6. Изучение поведения ухаживания у домашних животных (птиц или аквариумных рыб).
7. Изучение отношений между животными одного вида.
8. Изучение отношений между животными разных видов (на примере отношений "хищник-жертва").
9. Изучение отношений между животными разных видов (на примере отношений "паразит-хозяин").
10. Изучение отношений между животными разных видов (нахлебничество, квартирантство).
11. Изучение конкурентных отношений между животными.
12. Взаимовыгодные отношения между животными.
13. Закономерности изменения численности животных.
14. Редкие и охраняемые животные Вологодской области (Вологодского района). Проект «Охрана животных».
15. Охраняемые территории Вологодской области.
6