«Среды обитания»

ГОРОДСКОЙ ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Методическая разработка занятия
«Среды обитания»
Автор: Никишина Лада Олеговна п.д.о Городского детского экологобиологического центра
Стаж работы: 5 лет
Адрес учреждения: Ул. Космонавтов 57
Контактный телефон: 89274356174
КАЗАНЬ,2013 год
1
Методическая разработка занятия
"Среды обитания"
Пояснительная записка
Наименование методической разработки: «Среды обитания»
ФИО педагогов: Никишина Лада Олеговна
Возраст детей: 5-6 класс (среднее звено)
Форма объединения: кружковое объединение
Методические
разработки
занятий
с
использованием
метода
индивидуальной работы с каждым воспитанником в системе дополнительного
экологического образования занимают особое место, так как они направлены
на индивидуализацию и повышения заинтересованности каждого школьника
во время проведения дополнительных занятий в школах. Такая форма занятий
позволяет познакомить детей с новым материалом и эффективно закрепить
полученные знания. Данная метод разработка
используется в линии
образовательных программ «Биолиния», рекомендована для педагогов
дополнительного
образования,
для
учащихся
среднего
звена.
Перед
проведением занятий с использованием данной формы обучения необходима
подготовительная работа. Апробировалась данная разработка в кружковых
объединениях детей в школах кировского района (№ 151, № 153) с учащимися
5-6 классов.
2
Цель: Формирование у школьников представления о средах обитания живых
организмов и их обитателях
Задачи:
1. Формировать понятия среда обитания, водная среда обитания, наземновоздушная среда обитания, почва как среда обитания, живой организм как
среда обитания
2. Развивать умение анализировать сравнивать, делать выводы обобщать
3. Воспитывать внимательность детей
4. Развивать способность к обобщению у детей, экологическое мышление
школьников
Материалы и оборудование: Презентация «Среды обитания», 16 карточек с
изображением символов сред обитания (водная среда 4, наземно-воздушная
среда 4,почва 4, живой организм 4), 16 индивидуальных книг с заданиями
соответственно карточкам с символами.
Подготовительный этап:
Подготовить презентацию «Среды обитания», 16 карточек по 4 с символом
водной среды, 4 с символом наземно-воздушной, 4 с символом почвенной
среды обитания, 4 с символом живого организма
Подготовить раздаточный материал в виде 16 индивидуальных книг с
заданиями для каждого воспитанника.
3
План занятия
1. Просмотр презентации с комментариями педагога (лекционная часть)
2. Получение карточек и раздаточного материала
3. Работа с материалом, выполнение 1-ого задания в индивидуальной книге с
заданиями
4.Обсуждение
5. Работа с материалом, выполнение 2 и 3-ого задания в индивидуальной книге
с заданиями
6. Обсуждение
7. Работа с материалом, выполнение 4-ого задания в индивидуальной книге с
заданиями
8. Зачитывание мини-рассказа (по желанию)
7. Подведение итогов занятия, домашнее задание
4
Конспект занятия "Среды обитания"
(педагог) – Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня тема нашего занятия:
«Среды
обитания
живых
организмов»
(педагог
включает
презентацию «Среды обитания»).
(педагог) – (1 слайд презентации) На нашей планете живые организмы
освоили
четыре
основные
среды
обитания,
сильно
различающиеся по специфике условий. Водная среда была
первой, в которой возникла и распространилась жизнь. В
последующем живые организмы овладели наземно-воздушной
средой, создали и заселили почву. Четвертой специфической
средой жизни стали сами живые организмы, каждый из которых
представляет собой целый мир для населяющих его паразитов
или симбионтов (короткое обсуждение с детьми)
(педагог) – (3 слайд презентации) Вода как среда обитания имеет ряд
специфических свойств, таких, как большая плотность, сильные
перепады давления, относительно малое содержание кислорода,
сильное поглощение солнечных лучей и др. Водоемы и
отдельные их участки различаются, кроме того, солевым
режимом, скоростью горизонтальных перемещений (течений),
содержанием взвешенных частиц. Обитатели водной среды
получили в экологии общее название гидробионтов. Они
населяют
Мировой
океан,
континентальные
водоемы
и
подземные воды. В любом водоеме можно выделить различные
по условиям зоны (короткое обсуждение с детьми).
(педагог) – (4 слайд презентации) Наземно-воздушная среда представляет для
нас особый интерес, поскольку именно здесь — на границе двух
5
оболочек Земли — обитает подавляющее большинство животных
и растений. Нетрудно заметить, что эта среда качественно
отличается от водной среды по своим физическим параметрам
(короткое обсуждение с детьми).
(педагог) – (5 слайд презентации) Почва представляет собой рыхлый тонкий
поверхностный слой суши, контактирующий с воздушной средой.
Несмотря на незначительную толщину, эта оболочка Земли играет
важнейшую роль в распространении жизни. В почве сглажены
температурные колебания по сравнению с приземным слоем
воздуха, а наличие грунтовых вод и проникновение осадков
создают запасы влаги
и обеспечивают режим влажности,
промежуточный между водной и наземной средой. В почве
концентрируются запасы органических и минеральных веществ,
поставляемых отмирающей растительностью и трупами животных.
Все это определяет большую насыщенность почвы жизнью
(короткое обсуждение с детьми).
(педагог) – (6 слайд презентации) Практически неограниченные пищевые
ресурсы
служат
для
паразитов
также
условием
высокого
потенциала их размножения, которое обеспечивает им вероятность
заражения других хозяев.
Вторым важным экологическим преимуществом для обитателей
живых
организмов
является
их
защищенность
от
непосредственного воздействия факторов внешней среды. Внутри
хозяина его сожители практически не встречаются с угрозой
высыхания, резкими колебаниями температур, значительными
изменениями солевого и осмотического режимов и т. п. В
особенно стабильных условиях существуют внутренние обитатели
6
теплокровных животных (короткое обсуждение с детьми).
(педагог) – Сейчас каждый из вас получит индивидуальную книгу с заданиями
(показывает книгу).
(дети получают книги с заданиями соответственно карточкам с символами)
(педагог) – Открывайте первую страницу нашей загадочной книги, подпишите
ее индивидуально и приступайте к выполнению 1- ого задания
(дети выполняют 1-е задание)
(после
выполнения
задания
идет
короткое
обсуждение
полученных
результатов)
(педагог) – Хорошо, теперь выполняйте 2-ое и 3-е задание
(дети выполняют 2-е и 3-е задание)
(после
выполнения
задания
идет
короткое
обсуждение
полученных
результатов)
(педагог) – А теперь обратите внимание на последнее задание: Написать мини
рассказ о среде обитания, по которой вы выполняли задание.
(дети пишут мини рассказы и зачитывают их по желанию)
(педагог) – Подведем итоги.
(итоги подводятся в виде беседы)
(педагог) – Домашнее задание: Подготовить сообщение о любом обитателе
среды, которая изображена на вашей карточке.
7
Список литературы
1. Баттерфилд Мойра, Тернер Ди, Бисет Пэм 5000 вопросов и ответов о нашем
мире // М. Издательская фирма «Кубок», 1995.
2. Удивительная планета земля // М. издательский дом «Ридерз
Дайджест», 2003.
5. Зотов В. В. Лесная Мозаика // М. «Просвещение», 1993.
6. Радкевич В.А. Экология. Минск: Вышэйшая школа, 1998.
7. http://rus-katana-dogs.ru
8.http://www.nscience.ru/biology/ecology/walking_on_a_biosphere/ground
_and_air/
9.http://uchebalegko.ru/lections/viewlection/ekologiya/biogeohimiya/sreda_obitaniya_
jivyih_organizmo
8
Приложение
Приложение 1
Таблица 1 (задание 1 в индивидуальной книге с заданиями)
Название среды
обитания
характеристика
характерные
представители
Приложение 2
Задание 2. Перечислите основные приспособления организмов к обитанию в
соответствующей среде обитания
Приложение 3
Задание 3. Изобразите наиболее характерного представителя соответствующей
среды обитания.
Приложение 4
Задание 4. Напишите мини рассказ о жизни обитателя соответствующей среды
обитания.
9