Экологические принципы охраны природы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУВО
«Тверской государственный университет»
Биологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
оводитель ООП
крушина А.Н.
2015 г.
ун и верси тет
Рабочая программа дисциплины (с аннотацией)
ЭКО Л О ГИ Ч ЕС К И Е П РИ Н Ц И П Ы О ХРАН Ы П РИ РО ДЫ
Для студентов 1 курса
Направление подготовки
06.04.01 БИОЛОГИЯ
Программы специализированной подготовки магистров
«Экология»
Квалификация (степень)
Магистр
Форма обучения
Очная
Составитель:
К.б.н., проф. С.М. Дементьева
Тверь 2015
1. АННОТАЦИЯ
Человек и природа неотделимы друг от друга и тесно взаимосвязаны.
Для человека как и общества в целом, природа является средой жизни и
единственным источником необходимых для существования ресурсов.
Природа и природные ресурсы - база, на которой живет и развивается
человеческое общество. Без природной среды общество существовать не
может.
Преобразующее влияние человека на природу неизбежно. Вносимые
его хозяйственной деятельностью изменения в природу усиливаются по мере
развития производственных вовлекаемых в хозяйственный оборот.
Особенно крупные изменения внесены человеком в двадцатом веке.
Развитие промышленности потребовало вовлечения в хозяйственный оборот
новых самых разнообразных природных ресурсов. Помимо расширения
масштабов использования земель, лесов, животного мира, началась
интенсивная эксплуатация ископаемых недр, водных ресурсов и т.д.
Массовое истребление лесов вызвало глубокие изменения в гидрологии
суши и водном режиме почв. Помимо истощения природных ресурсов,
развитие промышленности создало новую проблему – проблему загрязнения
окружающей среды.
Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у обучающихся
знание принципов рационального и бережного отношения к природе,
исторического становления охраны природы как науки, формирования
экологического образования и воспитания.
Задачи:
1. изучение исторического развития, научных и практических основ
охраны природы;
2. изучить принципы, закономерности и особенности Международной
и Российской практики охраны природы;
3. изучить и проанализировать информацию о конкретных
экологических кризисах и путях их разрешения, о положительном опыте
наших предков в деле природопользования и охраны природы;
4. формирование специальных умений и навыков по защите и охране
окружающей среды
5. изучение опыта различных стран по осуществлению грамотного
природопользования и охраны природы
6. формирование у студентов природоохранные и экологические
принципы охраны природы и бережно относиться к природным богатствам
России.
7. формирование экологической грамотности и экологической
культуры у студентов.
2
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина входит в состав дисциплин по выбору общенаучного цикла
(ОЦ). Содержательно она связана с дисциплинами базовой части
профессионального цикла (ПЦ) «Современная экология», «Глобальные
экологические
проблемы»
и
дисциплинами
вариативной
части
профессионального цикла (ПЦ) «Экологический мониторинг», «Техногенные
воздействия. Экологический риск».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
108 часов.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Экологические принципы охраны природы»:
В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:
- знать актуальные проблемы экологии, основы рационального
природопользования, научные принципы и стратегию охраны природы,
международный опыт и сотрудничество в области охраны природы;
- уметь излагать и критически анализировать базовую экологическую
информацию, использовать знания и навыки в профессиональной
деятельности;
- владеть основными методами оценки техногенного воздействия на
природные экосистемы.
Образовательные технологии:
В процессе освоения дисциплины используются следующие
образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций:
проблемная
лекция,
лекция-визуализация,
проектная
технология,
составление различных видов таблиц, схем, активизация творческой
деятельности, упражнения, тестовые и контрольные работы.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
составляет 55,5 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с
учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих
групп студентов не предусмотрено.
Формы контроля – зачет
2. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Введение. Из истории охраны природы. Теоретические основы охраны
природы. Научные основы охраны природы.
История охраны живой природы. Охрана природы в форме культа.
Первые государственные акты по охране природы Древнем Вавилоне,
3
Средневековой Европе, на Руси в допетровские времена и при Петре I.
Общественное природоохранное движение в России. Охрана природы при
Советской власти. Снижение значения экологических проблем в России в 90-е гг.
Современные проблемы взаимодействия Природы и Общества.
Возникновение и развитие глобального экологического кризиса. Доклады
Римского Клуба. Экологизация различных форм общественного сознания
(экономического, политического, правового, эстетического и нравственного)
– основное условие преодоления экологического кризиса. Понятие об
устойчивом развитии. Международное сотрудничество в области экологии и
природопользования.
Теоретические основы охраны живой природы. Понятие о биосфере.
Живое вещество и его роль в жизни биосферы. Представление о планетарной
геохимической роли живого вещества. Биологический и геологический
круговорот.
Представления об организованности биосферы. Устойчивость
экосистем. Ресурсы биосферы – энергетические, сырьевые, водные,
продуктов питания – и пути их рационального использования. Исчерпаемые
и неисчерпаемые природные ресурсы.
Проблемы охраны живой природы по уровням организации жизни.
Принципы необходимости охраны генофонда. Понятие о полезности
дикорастущих растений и диких животных. Основные направления их
рационального использования. Роль видового разнообразия продуктов в
пищевом рационе человека.
Значение особенностей популяций (численность, структура, площадь)
для выработки мер охраны видов. Инсуляризация и её последствия.
Принципы планирования резерватов.
Практика охраны живой природы. Международные и государственные
проекты и организации по сохранению биоразнообразия. Основные этапы
охраны и рационального использования генофонда и ценофонда региона
(области, края)- созобиологическая стратегия. Проект «Дикие земли».
Основные пути сохранения видов живой природы. Законодательный
путь.
Экологическая экспертиза проектов в части оценки воздействия на
живую природу.
Деятельность по охране природы. Международная деятельность по
охране природы. Охрана природы в России.
Охрана разных природных сред. Охрана атмосферы. Охрана водных
ресурсов. Охрана почв.
Охрана растительного и животного мира.
Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и
животных. Красная книга МСОП, СССР, РСФСР, региональные Красные
книги. Классификация редких видов.
Красная книга Тверской области (животные). Красная книга Тверской
области (растения).
Особо охраняемые природные территории (ООПТ), типология и
критерии выделения.
4
Заповедники и их функции. Заповедники СНГ. Центрально-лесной
биосферный государственный заповедник.
Заказники и их функции. Природные заказники Тверской области.
Ботанические, зоологические и комплексные памятники природы
Тверской области. Дендрораритеты.
Старинные парки-памятники природы Тверской области и проблемы
их охраны.
Национальные парки и их функции. НП СНГ. Рекреационная дигрессия
экосистем. Проблемы создания Селигер-Верхневолжского национального
парка.
Природные парки и их функции. Лесопарки. Экополис. Экологические
тропы. Проблема создания Тверского природного парка.
Культурно-воспитательное значение природы. Охрана природы и
туризм.
3. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Наименование разделов и тем
Всего
(часов)
Введение.
Из истории охраны природы.
Теоретические основы охраны
природы.
Научные основы охраны
природы. Практика охраны
живой природы
Охрана природы в России.
Международная деятельность по
охране природы.
Охрана атмосферы, водных
ресурсов, почв.
Охрана растительного и
животного мира.
Особо охраняемые природные
территории
Культурно-воспитательное
значение природы. Охрана
природы и туризм
ИТОГО
10
Аудиторные занятия
лекции Практические
2
Самостоятельная
работа
8
12
-
2
10
14
-
2
12
12
12
-
2*
2*
10
10
12
-
2
10
12
-
2*
10
14
-
2*
12
10
-
2*
8
108
-
18/10
90
Количество лекций в интерактивной форме (*) – 10 часов, что
составляет 55,5 %.
4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ НО ИТОГАМ
5
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Методически указания по подготовке к практическим занятиям
Эколого-географические основы природопользования. Биосфера и ее
составляющие.
Вопросы для обсуждения на семинаре.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Биосфера как целостная система.
Влияние человека на биосферные процессы.
Деятельность человека и эволюция биосферы.
Понятие ноосферы. Концепция Вернадского о ноосфере.
Механизмы устойчивости экосистем и биосферы.
Экономика использования ресурсов биосферы.
Решение проблемы ухудшения качества среды в
деятельности человека.
результате
Виды природопользования.
Цель: познакомится с основными видами природопользования.
Задание 1. Приведите примеры рационального и нерационального
природопользования в нашей области, в вашем районе. К чему приводит
нерациональное природопользование.
Задание 2.Спрогнозируйте экологические последствия: фермер на своей
земле произвел вырубку леса для организации пастбищ для скота. Свои
доводы аргументируйте.
Задание 3. Работа с раздаточным материалом.
Используя рисунок, объясните какие действия и почему необходимо
предпринять, чтобы изменить данный ландшафт в направлении
рационального природопользования.
Задание 4. Заполните таблицу.
Этапы воздействия
человека на природу
Виды
природопользования
Экологические
следствия
Природные ресурсы и их виды.
Цель: познакомится с понятием «природные ресурсы»,
классификации ПР, выявить состояние использования ПР.
вспомнить
Задание 1. Ответьте на следующие вопросы:
6
1. Раскройте понятие «природные ресурсы» (ПР). Покажите
двойственный характер ПР.
2. Составьте в виде схемы классификацию ПР по их использованию в
отдельных отраслях хозяйства.
3. Какие тенденции характерны для ПР в конце XX столетия? С чем они
связаны? Каковы пути оптимизации?
4. Оцените состояние использования природных ресурсов в России.
Задание 2. Оцените, как влияет наличие природных ресурсов на
специализацию и уровень экономического развития нашей области.
Задание 3. Какие природные ресурсы (продукты их переработки)
используются в вашем доме, семье? Оцените степень экономии их
использования.
Задание 4. Что будет если …
Что будет, если запасы олова будут исчерпаны к 2010 году в зарубежных
странах? Как обстоит дело в России по запасам олова?
Задание 5. Как решить проблему?
Очаги цивилизации, крупные города возникали на границах: природных
зон, суши и моря, равнинных и горных территорий. Используя закон
географического разнообразия, объясните, почему это происходит.
Задание 6.
- Назовите особенности технологических циклов и сравните их с
природными.
- Что называется ресурсным циклом? Продолжите цепочку стадий
ресурсного цикла: выявление природных ресурсов - …
Рекомендуемая литература:
1. Природопользование: учебник. Под редакцией проф. Э.А. Арустамова.
– 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2002,
- 276 с.
2. Курбатова
З.И.
и
др.
Охрана
окружающей
природопользование. Великие Луки, 2000.
среды
и
Особенности использования и охраны природных ресурсов
Вопросы для обсуждения на семинаре:
1. Минеральные ресурсы.
7
Определите, какие полезные ископаемые относятся к топливноэнергетическим. Расставьте их по степени использования в топливноэнергетическом балансе в России.
По карте «месторождения полезных ископаемых» определите основные
районы добычи угля, цветных и редких металлов, железной руды.
2. Земельные ресурсы.
Что входит в понятие «земельные ресурсы»? какова структура земельного
фонда?
Составьте прогноз динамики земельного фонда по отдельным его
компонентам в связи с увеличением антропогенного воздействия.
Почему существует столь значительная разница в удельном весе
сельхозугодий?
Перечислите пути рационального использования земельных ресурсов.
3. Водные ресурсы.
Сопоставьте по картам плотность населения и положение крупнейших рек
на планете. Сделайте выводы.
Для каких районов особенно характерна проблема вододефицита?
Каково потребление воды в различных сферах деятельности и наиболее
водоемких производствах?
Что предполагает рациональное водопотребление?
4. Агроклиматические ресурсы.
Какие виды относятся к агроклиматическим ресурсам.
Дайте характеристику агроклиматических ресурсов своего региона.
Предложите пути повышения естественного плодородия почв.
5. Биологические ресурсы.
Что входит в понятие «биологические ресурсы»?
Каково значение биологических ресурсов для общества в целом и для вас
лично?
Укажите причины качественного и количественного изменения
многообразия видов живой природы.
Каковы последствия сокращения тропических лесов?
Какие меры принимаются для восстановления биологических ресурсов?
Оценка качества окружающей среды.
Вопросы для практической работы:
1. Чем отличаются понятия «оценка и оценивание»?
2. Почему улучшение качества окружающей среды является критерием
научно-технического прогресса?
3. По каким показателям оценивается качество окружающей среды?
8
4. Методические основы оценки воздействий на окружающую среду
(ОВОС).
5. Что говорится в российском законе «Об охране окружающей среды» о
требованиях к нормированию качества окружающей среды.
6. Назовите мероприятия по улучшению качества окружающей среды.
7. Как вы думаете, почему мероприятия по улучшению качества
окружающей среды не всегда эффективны?
8. Экономические оценки воздействия на окружающую среду.
Практический блок.
Зарубежные промышленные предприятия, фирмы, проводя свою
экономическую политику, демонстрирует своим потребителям, что
предотвращение негативных воздействий на окружающую среду является
неотъемлемой составной частью их предпринимательской деятельности.
Если бы вы были предпринимателем, следовали бы вы этому требованию?
Почему?
Дополнительные задания: Что будет если…
1. В водоеме обнаружено содержание нитратов по азоту 5мг/л (ПДК=10
мг/л), тринитротолуола 0,3 мг/л (ПДК = 0,5 мг/л) и толуола 0,1 мг/л
(ПДК = 0,5 мг/л). Дайте оценку санитарного состояния водоема.
Спрогнозируйте последствия использования воды из этого водоема для
питьевых нужд.
2. Как вы относитесь к такой точке зрения: качество окружающей среды в
первую очередь зависит от сокращения потребления населения?
Ролевая игра «Коллективная экспертиза проекта строительства плотины в
Беринговом море»
1. Ознакомится с проектом инженера П.М. Борисова.
Инженер П.М. Борисов с целью улучшения климата побережий
Северного Ледовитого океана, и прежде всего у побережий Восточной
Сибири, Чукотки, Аляски, предложил построить плотину в Беринговом море.
По его расчетам (проект дорогостоящ, но технически осуществим) после
сооружения плотины можно будет растопить льды в северном Ледовитом
океане. Для этого с помощью мощных насосов следует откачать холодную
воду из поверхностного слоя Северного Ледовитого океана в Тихий океан. В
таком случае теплые воды Гольфстрима смогут проникнуть далеко на восток.
Люды в Северном Ледовитом океане перестанут формироваться, в результате
чего произойдет значительное потепление климата, что повлияет на природу
побережий, создаст благоприятные условия для их освоения.
2. Распределить роли.
3. Выбрать форму ролевой игры:
a) Круглый стол специалистов;
b) Мозговой штурм;
c) Коллективная экспертиза.
9
4. Выработайте в ходе игры коллективное мнение на основе
экспертизы.
Международное сотрудничество в решении проблем
природопользования
Вопросы для обсуждения на практической работе:
1. С какой целью осуществляется международное сотрудничество в
рамках проблем природопользования?
2. По каким направлениям международного сотрудничества по
проблемам природопользования наша страна принимает участие?
3. Что говорится в российском законе «Об охране окружающей среды» о
принципах международного сотрудничества в области охраны
окружающей среды?
4. На каких принципах осуществляется международное сотрудничество
по вопросам природопользования?
5. В чем состоит различие правовых основ в использовании мировых
природных ресурсов и внутригосударственных?
Практический блок.
На примере какого-либо животного, занесенного в международную
Красную книгу, докажите необходимость международного сотрудничества в
сохранении редкого охраняемого вида. Спрогнозируйте последствия
нарушения этого сотрудничества.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов.
Типовые тесты по дисциплине
«Экологические принципы охраны природы»
Вариант 1.
1. Совокупность видов живых организмов, это
а) генофонд;
б) ценофонд;
в) экофонд;
г) биота;
д) популяция.
2. Перепромысел в позднем палеолите привел к полному уничтожению
а) бизона;
б) мамонта;
в) пещерного льва;
г) странствующего голубя;
д) тура.
3. Первые государственные законы об охране лесов принял
а) царь Соломон;
б) вавилонский царь Хаммурапи;
10
в) Ярослав Мудрый;
г) Александр Македонский;
д) индийский император Ашок.
4. Петр I
а) запретил охоту в Беловежской Пуще;
б) учредил в Белом море заповедник Семиостровье;
в) запретил делать гробы из дуба;
г) организовал в Росссии Вальдмейстерскую коллегию;
д) запретил отстрел лосей в Петербургской губернии
5. Расходы «на экологию» в расходной части бюджета России на 2005 г.
составили
а) 0,04%;
б) 0,4%
в) 4%;
г) 14%;
д) 24%.
6. В состав биосферы входит
а) биогенное вещество;
б) живое вещество;
в) косное вещество;
г) биокосное вещество;
д) пирогенное вещество.
7. Бактерии относятся к царству живой природы
а) растения;
б) животные;
в) прокариоты;
г) грибы;
д) образуют самостоятельное царство.
8. Автором синтетической концепции биосферы является
а) В.В. Докучаев;
б) Г.Ф. Морозов;
в) В.Н.Сукачев;
г) К.А. Тимирязев;
д) В.И. Вернадский.
9. До тех пор, пока на Волге и 3. Двина не были построены плотины,
возврат биогенных элементов на водораздельные территории
Тверской области обеспечивали
а) русский осетр;
б) калуга;
в) каспийская сельдь;
г) балтийская минога;
д) угорь.
10.В основе учения о биосфере лежат представления
а) об особо охраняемых природных территориях;
б) об организованности биосферы;
11
в) о редких и находящихся под угрозой исчезновения видах животных и
растений;
г) о биоаккумуляции;
д) о планетарной геохимической роли живого вещества.
11.Гомеостаз(ис) это
а) однородность генотипа организма, происходящего от родителей,
сходных по тому или др. наследственному признаку;
б) состояние внутреннего динамического равновесия природной
системы;
в) острая зависимость самочувствия человека от климатических
явлений;
г) график показывающий число особей вида, выживших к определенному
промежутку времени;
д) необратимое качественное изменение экосистемы, сопровождаемое
количественными переменами.
12.Кто первым организовал аналог министерства лесного хозяйства
России?
а) Ярослав Мудрый;
б) Царь Алексей Михайлович Романов;
в) Александр Македонский;
г) Петр1;
д) Екатерина II.
13.Кто первым в России издал указы по охране вод от загрязнения?
а) Екатерина II;
б) Петр I;
в) Николай II;
г) Ярослав Мудрый;
д) Иван Грозный.
14.Как называется единственный в России минералогический
заповедник
а) Сихоте-Алинский;
б) Астраханский;
в) Ильменский;
г) Березинский;
д) Кроноцкий.
15.При потере какого % видов природные сообщества теряют
способность к саморегуляции разрушаются?
а) 1;
б) 50;
в) 20;
г) 35;
д) 10.
16.Первый экологический кризис, вызванный человеком, возник:
а) в древнем Вавилоне;
б) в кайнозойскую эру;
в) в Индии;
12
г) в позднем палеолите;
д) в древнем Ливане.
17.Биоаккумуляция это
а) сосредоточение живых организмов на ограниченных площадях;
б) накопление живыми организмами вредных веществ, при передаче их
по пищевой цепи;
в) накопление организмами питательных веществ;
г) резкое увеличение массы живого организма;
д) запасание организмами энергии в виде АТФ.
18.Вещества, воздействующие которых вызывают аномалии в развитии
организма, называются
а) детергенты;
б) пирогенты;
в) тератогены;
г) сапрофиты;
д) мангры.
19.Причиной бесплодия самок серого тюленя в Балтийском море
явилось загрязнение среды
а) ртутью;
б) свинцом;
в) детергентами;
г) полихлорбифенилами;
д) электромагнитным излучением.
20.В результате «освоения» Америки европейцами были полностью
уничтожены следующие виды животных:
а) бизон;
б) странствующий голубь;
в) тур;
г) дронт;
д) стеллерова корова.
Вариант 2.
Задание 1. Выберите из предложенных вариантов один правильный ответ.
1.К каким природным ресурсам относят солнечную энергию?
A) неисчерпаемым;
Б) исчерпаемым возобновляемым;
B) исчерпаемым невозобновляемым.
2. К каким природным ресурсам относят ветер?
A) исчерпаемым возобновляемым; Б) неисчерпаемым;
B) исчерпаемым невозобновляемым.
3. К каким природным ресурсам относят чистый воздух?
A) исчерпаемым возобновляемым; Б) неисчерпаемым;
B) исчерпаемым невозобновляемым.
4. К каким природным ресурсам относят пресную воду?
A) исчерпаемым возобновляемым; Б) неисчерпаемым;
13
B) исчерпаемым невозобновляемым.
5. К каким природным ресурсам относят ископаемое топливо?
A) исчерпаемым возобновляемым; Б) неисчерпаемым;
B) исчерпаемым невозобновляемым.
6. К каким природным ресурсам относят металлическое минеральное сырье?
A) исчерпаемым возобновляемым; Б) неисчерпаемым;
B) исчерпаемым невозобновляемым.
7. К каким природным ресурсам относят неметаллическое минеральное
сырье?
A) исчерпаемым возобновляемым; Б) неисчерпаемым;
B) исчерпаемым невозобновляемым.
8. К каким природным ресурсам относят растительный и животный мир?
A) исчерпаемым возобновляемым; Б) неисчерпаемым;
B) исчерпаемым невозобновляемым.
9. Где находятся железомарганцевые конкреции?
A) в литосфере; Б) в воде океанов и морей; B) на дне океанов.
10. Что используют ТЭС и ТЭЦ?
A) радиоактивное топливо; Б) природное топливо (нефть, уголь, газ);
B) энергию падающей воды; Г) энергию ветра.
11. Что используют АЭС?
A) солнечную энергию; Б) радиоактивное топливо; B) энергию падающей
воды; Г) природное топливо (нефть, уголь, газ).
12. Что используют ГЭС?
A) солнечную энергию; Б) геотермальные источники; B) энергию падающей
воды; Г) природное топливо (нефть, уголь, газ).
13. Что образуется на месте строительства ГЭС?
A) леса; Б) пашни; B) болота; Г) промышленные отходы.
14. Чем может загрязнять биосферу АЭС?
A) диоксинами; Б) оксидами азота и серы;
B) фреонами; Г) радиоактивными отходами.
15. Какую энергию используют приливные электростанции?
A) механическую энергию ветра; Б) энергию падающей воды;
B) энергию приливов; Г) геотермальные источники.
16. Каковы возможные последствия парникового эффекта?
A) понижение уровня Мирового океана; Б) таяние ледников;
B) образование пустыни; Г) радиоактивные отходы.
17. Какие источники загрязнения являются естественными?
А) промышленность; Б) деятельность вулканов; В)транспорт;
Г) сельское хозяйство.
18. Какие источники загрязнения являются искусственными?
А) цунами; Б) деятельность вулканов; В) землетрясения; Г) сельское
хозяйство.
19. Какое загрязнение относится к химическому типу загрязнения?
A) тепловое; Б) шумовое; B) пестициды; Г) генная инженерия.
20. Какое загрязнение относится к биологическому типу загрязнения?
A) тяжелые металлы; Б) генная инженерия; B) пестициды; Г) аэрозоли.
14
21. К традиционным источникам энергии относятся:
А) уголь, нефть, газ; Б) солнечная энергия; В) энергия ветра;
Г) геотермальная энергия.
22. К альтернативным источникам энергии относятся:
А) уголь, нефть, газ; Б) солнечная энергия; В) энергия ветра;
Г) геотермальная энергия.
23. Геотермальную энергию используют главным образом для:
А) обогрева домов; Б) электростанций; В) сельского хозяйства;
Г) промышленности.
24. Традиционные источники энергии являются:
а) исчерпаемыми невозобновляемыми природными ресурсами;
б) возобновляемыми природными ресурсами;
в) невозобновляемыми природными ресурсами;
г) неисчерпаемыми природными ресурсами.
25. Кислотные осадки — это результат загрязнения атмосферы:
а) оксидами азота и серы;
б) соединениями углерода с хлором и фтором;
в) пылью;
г) аммиаком.
26. Парниковый эффект — это результат увеличения содержания в
атмосфере главным образом:
а) углекислого газа;
б) фреонов;
в) оксидов азота; г) аммиака.
27. Разрушению озонового слоя и образованию озоновых дыр способствуют:
а) оксиды азота; б) углекислый газ; в) соединения углерода с хлором и
фтором; г) аммиак.
28. Увеличению средней продолжительности жизни в мире в наибольшей
степени способствует:
а) улучшение качества жизни; б) улучшение условий жизни;
в) достижения современной медицины; г) снижение детской и младенческой
смертности.
29. «Легкими» планеты называют:
а) леса; б) реки и озера; в) атмосферу; г) озоновый слой.
30. Какой из предложенных источников загрязнения природной воды
является наиболее существенным?
A) вулканическая деятельность; Б) пыльные бури;
B) кислотные осадки; Г) антропогенное воздействие на биосферу.
31. Что может исключить сброс неочищенных сточных вод?
A) внедрение в производство замкнутых систем оборота воды;
Б) снижение водопотребления населением;
B) разбавление стоков чистой водой; Г) опреснение морской воды.
32. Где природная вода проходит очистку?
A) на химическом заводе; Б) на водоочистных сооружениях;
B) на водопроводной станции; Г) на водонапорной вышке.
33. Для чего используется аэрация воды в процессе ее очистки?
15
A) для подщелачивания; Б) для подкисления;
B) для удаления запахов и улучшения вкуса; Г) для осветления.
34. Для чего необходимо кипятить водопроводную питьевую воду?
A) для осветления воды; Б) для удаления растворенных 02 и С02;
B) для уничтожения бактерий и вирусов; Г) для улучшения запаха и вкуса.
35. Куда должна попадать использованная бытовая вода (бытовые стоки)?
A) в близлежащий водоем; Б) на химический завод; B) на водопроводную
станцию; Г) в канализацию и на водоочистные сооружения.
36. Недостаток какого иона приводит к разрушению зубов и костей?
A) Mg2+; Б) Са2+; В) Fe2+; Г) К+.
37. Что нарушает нормальное функционирование почв?
A) высокое содержание гумуса; Б) высокое содержание токсичных веществ;
B) низкое содержание песка; Г) регулярный полив.
38. Какой из перечисленных признаков является показателем нормального
функционирования почвы?
A) получение большого количества биомассы; Б) получение крупных и ярко
окрашенных плодов и овощей; B) биологическая продуктивность и
отсутствие в растениях загрязняющих элементов; Г) удовлетворительные
влажность и температура.
39. Какой фактор служит важным источником информации о загрязнении
почвы?
A) загрязнение близлежащих водоемов; Б) загрязнение приземного слоя
воздуха; B) чрезмерный полив; Г) загрязнение снежного покрова.
40. Какой вид деятельности запрещается в заповедниках?
A) всякая научная деятельность; Б) санитарные рубки леса;
B) всякая деятельность, нарушающая природные комплексы или
угрожающая их сохранности;
Г) отстрел животных при нарушении экологического равновесия.
41. Какой заповедник официально считается первым государственным
заповедником России?
A) Кавказский; Б) Центрально-Черноземный; B) Аскания-Нова;
Г) Баргузинский.
42. Как расшифровывается аббревиатура ЮНЕСКО?
А) Организация Объединенных Наций по вопросам экономики и
природопользования;
Б) Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и
культуры;
В) Организация Объединенных Наций по вопросам защиты окружающей
природной среды;
Г) общество с ограниченной ответственностью по защите резерватов и
заповедников.
43. Как создаются биосферные заповедники?
A) по решению правительства страны;
Б) по решению международных природоохранительных организаций;
B) по решению Римского клуба; Г) по желанию группы населения.
44. Какой вид деятельности запрещен в биосферных заповедниках?
16
A) научные исследования;
Б) долговременный мониторинг окружающей среды;
B) всякая хозяйственная деятельность;
Г) образование в области охраны природы.
45. Сколько биосферных заповедников организовано в мире?
A) свыше 100; Б) свыше 200; B) свыше 300; Г) свыше 500.
46. Сколько российских заповедников в настоящее время имеют статус
биосферного?
A) 15; Б) 21; B) 31; Г) 45.
47. Как называют отдельные природные объекты, которые имеют
познавательное, научное, историческое и культурно-эстетическое значение?
A) заказники; Б) резерваты; B) памятники природы; Г) мемориальные места.
48. Чем отличаются заказники от заповедников?
A) в заказниках под охраной находится весь природный комплекс;
Б) в заказниках под охраной находится часть природного комплекса;
B) в заказниках проводится научно-исследовательская
работа; Г) в заказниках осуществляется постоянный долговременный
мониторинг среды.
49. Какой основной документ определяет деятельность биосферных
резерватов?
A) «Повестка дня на XXI век»;
Б) научная программа ЮНЕСКО «Человек и биосфера»;
B) устав организации «Зеленый крест»; Г) программа «Севильская
стратегия».
50. Какие виды деятельности осуществляются в национальных парках?
A) деятельность человека практически полностью запрещена;
Б) допускаются туристы и ограниченная хозяйственная деятельность;
B) разрешается строительство частных домиков; Г) туристам разрешена
охота и рыбная ловля.
51. Какой вид деятельности не соответствует статусу заповедно-охотничьего
хозяйства?
A) проведение работ по интродукции и акклиматизации новых видов
животных;
Б) проведение любых научных исследований;
B) повсеместная охота без ограничений;
Г) ограниченная и строго регулируемая охота.
Задание 2. Заполните таблицы.
1. Разделите природные ресурсы на две группы.
Неисчерпаемые
Исчерпаемые
17
Чистый воздух, солнечная энергия, растительный и животный мир,
металлическое минеральное сырье, пресная вода, ветер, морские приливы.
Задание 3. Разделите данные источники загрязнения на две группы.
Естественные
Искусственные
Промышленность, землетрясения, сельское хозяйство, деятельность
вулканов, транспорт, отопление, ураганы, выделения бактерий.
3. Разделите данные источники энергии на две группы.
Традиционные
Альтернативные
Геотермальная энергия, биогаз, тепловые электростанции, приливные
электростанции, механическая энергия ветра, атомные электростанции,
солнечная энергия, гидроэлектростанции.
Задание 4. Разделите данные загрязнения на три группы (типа).
Физическое
Химическое
Биологическое
Генно-инженерное, диоксины, шумовое, вибрационное, тяжелые металлы,
аэрозоли, радиоактивное (радиационное), биотическое (биогенное),
пестициды, электромагнитное, тепловое, световое.
Задание 5. Закончите определения принципов охраны природы.
1.
Необходимость
проводить
природоохранное
планирование,
противодействовать негативным природно-антропогенным процессам,
повышать устойчивость природных компонентов и ландшафтов к
антропогенным нагрузкам, а при необходимости проводить их консервацию
— это ...
2. Необходимость сохранять способность природной системы к
саморегулированию, для чего необходимо бережно относиться к воде и
воздуху, которые определяют круговорот веществ в биоте, — это …
3. Недопущение негативных процессов за счет научного предвидения,
систематического анализа, прогностических расчетов и комплексного
мониторинга — это …
18
4. Необходимость сохранять окружающую природную среду любыми
средствами и способами при различных видах антропогенной деятельности, а
не только путем исключения природных объектов из хозяйственной
деятельности — это …
Задание 6. Ответьте на вопросы.
1. Перечислите основные принципы охраны
2. Какой из принципов охраны природы провозглашает необходимость
охранять не только особо охраняемые природные территории, но и всю
окружающую человека природную среду на всех уровнях?
3. Какой из принципов охраны природы провозглашает необходимость
сохранять способность природной системы к саморегулированию?
4. Согласно какому принципу охраны природы необходимо проводить
комплексный мониторинг, прогностические расчеты, осуществлять научное
предвидение возможных антропогенных процессов?
5. Какие нормативы допустимых физических воздейст вий на
окружающую среду существуют?
6. Какой закон РФ устанавливает нормативы допустимого воздействия
на природу? Когда он был принят?
7. Какой механизм и какие методы регулирования ох раны
окружающей среды созданы в России?
8. Какие нормы, правила и подходы применяют для реализации
основных экономических механизмов охраны окружающей среды?
9. В чем состоят экономические стимулы механизмов охраны
окружающей среды?
Задание 7. Раскройте значение следующих аббревиатур.
1.ГСМОС; 2. ЮНЕП; 3. ВМО; 4. МПОС; 5. «РИО-92»; 6. «РИО+ 10»;
7.ПДЭН.
Задание 8. Перечислите.
1. Международные организации по охране окружающей среды:_
2. Российские организации по охране окружающей среды: _
3. Важнейшие международные документы (договоры, конвенции,
соглашения и др.)» принятые в последние годы правительствами разных
стран:_
4. Важнейшие законы, принятые в России, определяющие систему охраны
окружающей среды:__
5. Наиболее известные и значимые глобальные модели мира:_
Задание 9. Назовите известные вам страны, на гербах которых изображены
животные или растения.
1. Животные.
2. Растения.
19
Глоссарий
Природопользование – совокупность всех форм эксплуатации природно –
ресурсного потенциала и мер по его сохранению.
Природопользование нерациональное – система деятельности, не
обеспечивающая сохранения природно – ресурсного потенциала.
Природопользование рациональное – система деятельности, призванная
обеспечить экономную эксплуатацию природных ресурсов и условий и
наиболее эффективный режим их воспроизводства с учетом перспективных
интересов развивающегося хозяйства и сохранения здоровья людей.
Природопользование рекреационное – формы и способы использования
природных ресурсов и условий для рекреации.
Природопользователь – любое юридическое и физическое лицо, так как
каждое предприятие и человек пользуется природными ресурсами и
условиями жизни, а вне природы существовать не могут.
Потенциал природно – ресурсный – способность природных систем без
ущерба для себя (а следовательно, и для людей) отдавать необходимую
человечеству продукцию или производить полезную для него работу в
рамках хозяйства данного исторического типа.
Природные ресурсы – это совокупность естественных тел и явлений
природы, которые использует человек в своей деятельности, направленной на
поддержание своего существования.
Предельно-допустимая
концентрация
(ПДК)
–
максимальная
концентрация примеси в атмосфере, отнесенная к определенному времени
осреднения, которая при периодическом воздействии или на протяжении
всей жизни человека не оказывает на него вредного воздействия, включая
отдаленные последствия, а также на окружающую среду.
Ресурсный цикл – это совокупность превращений и пространственных
перемещений определенного вещества или группы веществ, происходящих
на всех этапах использования его человеком.
Ресурсы – любые источники и предпосылки получения необходимых людям
материальных и духовных благ, которые можно реализовать при
существующих технологиях и социально – экономических отношениях.
Биологические ресурсы - источники и предпосылки получения
необходимых людям материальных и духовных благ, заключенные в
объектах живой природы (промысловые объекты, культурные объекты,
домашние
животные,
живописные
ландшафты,
микроорганизмы,
разлагающие органические вещества до минерального состояния).
Возместимые ресурсы – природные ресурсы, которые могут быть
восстановлены, т.е. возмещены для хозяйства путем вскрытия новых
источников.
Ресурсы животного мира – практически вся часть ресурсов консументов,
непосредственно используемая в охотничьем, рыбном и др. видах хозяйства,
базирующихся на промысле.
20
Заменимые ресурсы - природные ресурсы, которые могут быть заменены
другими сейчас или в обозримом будущем (напр., минеральное топливо –
солнечной энергией).
Земельные ресурсы – земли, систематически используемые или пригодные
к использованию для конкретных хозяйственных целей и отличающиеся по
природно – историческим признакам.
Истощенные ресурсы – виды природных ресурсов, количество которых
снизилось под влиянием человеческой деятельности до такой степени, что
дальнейшая их эксплуатация экономически не рациональна или грозит
полным исчезновением ресурса.
Истощимые ресурсы – природные ресурсы, непосредственная или
косвенная хозяйственная эксплуатация которых может привести к их
истощению.
Лесные ресурсы – частный случай ресурсов продуцентов: 1) лесные
богатства, составленные древесиной и продуктами побочного пользования
лесом, т.е., объектами лесного промысла, лесного хозяйства и лесной
промышленности;
2) те же лесные богатства в сочетании с общественно – полезными и защитно
– ресурсоохранными функциями леса, в том числе рекреационными;
3) леса, пригодные для той или иной формы эксплуатации.
Минеральные ресурсы – все пригодные для употребления вещественные
составляющие литосферы, используемые в хозяйстве как минеральное сырье
или источники энергии.
Невозобновимые ресурсы – та часть природных ресурсов, которая не
самовосстанавливается в процессе круговорота веществ в биосфере за время,
соизмеримое с темпом хозяйственной деятельности человека.
Незаменимые ресурсы - та часть природных ресурсов, которая не быть
заменены другими ни сейчас, ни в обозримой перспективе ни практически,
ни теоретически.
Неистощимые ресурсы – неиссякаемая часть природных ресурсов ,
недостаток в которых не ощущается сейчас и не предвидится в обозримом
будущем.
Почвенно–земельные ресурсы – ресурсы всех с.х. угодий (пашни,
сенокосы, пастбища) ли всего почвенного покрова вне зависимости от форм
его использования.
Ресурсы пресных вод – вне природные ресурсы, заключенные в части
гидросферы Земли, представленной слабоминерализованными подземными,
стоячими, текущими водами и водами, заключенными в ледниках.
Ресурсы природной среды – ресурсная группа, включающая в себя все
экологические ресурсы, которые непосредственно воздействуют на
человечество и являются объектами его хозяйства.
Продовольственные ресурсы – все пригодные для употребления в пищу
объекты, получаемые в ходе промысла и хозяйства.
Топливно-энергитические ресурсы – количество и качество минеральных
богатств, используемых как топливо и одновременно как источники энергии
сгорания в двигателях, получения пара и электричества.
21
Экологические ресурсы – совокупность средообразующих компонентов,
обеспечивающая экологическое равновесие в биосфере и ее подразделениях.
5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЮ
Первый модуль
История охраны живой природы. Охрана природы в форме культа.
Первые государственные акты по охране природы Древнем Вавилоне,
Средневековой Европе, на Руси в допетровские времена и при Петре I.
Общественное природоохранное движение в России. Охрана природы при
Советской власти. Снижение значения экологических проблем в России в 90-е гг.
Современные проблемы взаимодействия Природы и Общества.
Возникновение и развитие глобального экологического кризиса. Доклады
Римского Клуба. Экологизация различных форм общественного сознания
(экономического, политического, правового, эстетического и нравственного)
– основное условие преодоления экологического кризиса. Понятие об
устойчивом развитии. Международное сотрудничество в области экологии и
природопользования.
Теоретические основы охраны живой природы. Понятие о биосфере.
Живое вещество и его роль в жизни биосферы. Представление о планетарной
геохимической роли живого вещества. Биологический и геологический
круговорот.
Представления об организованности биосферы. Устойчивость
экосистем. Ресурсы биосферы – энергетические, сырьевые, водные,
продуктов питания – и пути их рационального использования. Исчерпаемые
и неисчерпаемые природные ресурсы.
Проблемы охраны живой природы по уровням организации жизни.
Принципы необходимости охраны генофонда. Понятие о полезности
дикорастущих растений и диких животных. Основные направления их
рационального использования. Роль видового разнообразия продуктов в
пищевом рационе человека.
Значение особенностей популяций (численность, структура, площадь)
для выработки мер охраны видов. Инсуляризация и её последствия.
Принципы планирования резерватов.
Практика охраны живой природы. Международные и государственные
проекты и организации по сохранению биоразнообразия. Основные этапы
охраны и рационального использования генофонда и ценофонда региона
(области, края)- созобиологическая стратегия. Проект «Дикие земли».
Основные пути сохранения видов живой природы. Законодательный
путь.
Экологическая экспертиза проектов в части оценки воздействия на
живую природу.
Максимальное число баллов-50
текущая работа – 25 баллов: работа на занятиях - 8, ответы на
практических занятиях - 10, подготовка презентаций и докладов - 7;
22
контрольная точка-25
Второй модуль
Деятельность по охране природы. Международная деятельность по
охране природы. Охрана природы в России.
Охрана разных природных сред. Охрана атмосферы. Охрана водных
ресурсов. Охрана почв.
Охрана растительного и животного мира.
Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и
животных. Красная книга МСОП, СССР, РСФСР, региональные Красные
книги. Классификация редких видов.
Красная книга Тверской области (животные). Красная книга Тверской
области (растения).
Особо охраняемые природные территории (ООПТ), типология и
критерии выделения.
Заповедники и их функции. Заповедники СНГ. Центрально-лесной
биосферный государственный заповедник.
Заказники и их функции. Природные заказники Тверской области.
Ботанические, зоологические и комплексные памятники природы
Тверской области. Дендрораритеты.
Старинные парки-памятники природы Тверской области и проблемы
их охраны.
Национальные парки и их функции. НП СНГ. Рекреационная дигрессия
экосистем. Проблемы создания Селигер-Верхневолжского национального
парка.
Природные парки и их функции. Лесопарки. Экополис. Экологические
тропы. Проблема создания Тверского природного парка.
Культурно-воспитательное значение природы. Охрана природы и
туризм.
Максимальное число баллов-50
текущая работа – 25 баллов: работа на занятиях - 8, ответы на
практических занятиях - 10, подготовка презентаций и докладов - 7;
контрольная точка-25
Курс заканчивается зачетом (1 семестр):
Максимальное число баллов- 100,
для зачета – 50 баллов
Вопросы для подготовки к зачету.
1.
2.
3.
Основные аспекты охраны природы.
Вклад работ В.В.Докучаева и В.И.Вернадского в подготовку научнотеоретических основ охраны природы.
Основные принципы и правила охраны природы.
23
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Возникновение охраны природы. Основные этапы.
Мероприятия по охране природы в России. Основные этапы.
Источники загрязнения атмосферы.
Влияние загрязнения атмосферы на климат и погоду.
Влияние различных загрязнителей атмосферы на организм человека, на
животный и растительный мир, на здания, сооружения и материалы.
Мероприятия по сохранению чистоты атмосферы.
Роль воды в круговороте веществ в природе и жизни человека.
Мировые запасы воды. Водные ресурсы России. Проблема нехватки
пресной воды. Причина недостатка пресной воды.
Охрана внутренних водоемов от загрязнения.
Охрана мирового океана и морей от загрязнения.
Правовая охрана водных ресурсов.
Роль почв в круговороте веществ и жизни человека.
Современное состояние почвенного покрова земли. Воздействие
человека на почву.
Защита почв от загрязнения, засоления, заболачивания и прямого
уничтожения.
Правовая охрана почв.
Роль растений в круговороте веществ в природе и жизни человека.
Воздействие человека на растительность.
Охрана лесов.
Лесные ресурсы России.
Меры по охране, рациональному использованию и воспроизводству
лесов в России.
Борьба с потерями древесины как фактор охраны леса.
Охрана леса и туризм.
Охрана хозяйственно-ценных и редких видов растений
Правовая охрана растительности.
Роль животных в круговороте веществ в природе и жизни человека.
Воздействие человека на животных.
Охрана вымирающих и редких видов.
Меры охраны и повышения численности зверей, рыб и птиц.
Правовая охрана животных.
специальные формы охраны ландшафтов.
Правовая охрана ландшафтов.
Органы управления обеспечивающие охрану природы.
Природоохранительное просвещение.
Научная работа по охране природы.
Международные природоохранительные организации.
VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основная литература
24
Константинов В.М. Охрана природы: Учеб. пособие для студентов
высш. учеб. заведений. - 2-е изд. ; испр. и доп. М.: Академия, 2003. 237
с.
Красная книга Тверской области /Ред. А.С.Сорокин.-Тверь:ООО «Вече
Твери», ООО «Издательство АНТЭК». – 2002. 256 с.:ил.
Природопользование: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по экон.
специальностям / [Э. А. Арустамов (рук.), А. Е. Волощенко, Г. В.
Гуськов и др.]. 5-е изд. ; перераб. и доп. Москва : Дашков, 2003. 310 с.
Степановских А.С. Биологическая экология: теория и практика: учебник
для студентов вузов, обучающихся по экологическим специальностям.
Москва: ЮНИТИ, 2009. 790 с.
Степановских А.С. Экология : учеб. для студентов вузов / А. С.
Степановских. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 703 с. : ил., табл.
Экология: Учеб. пособие для студентов вузов / [Денисов В. В.,
Лозановская И. Н., Луганская И. А., Дрововозова Т. И. и др.]; Под ред.
Денисова В. В. Ростов н/Д :, 2002. 639 с.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дополнительная литература
Красная книга РСФСР, т.1, 1983; т.2, 1988. М., Агропромиздат.
Микеров С.В. Гражданско-правовая ответственность за вред,
причиненный радиоактивными источниками повышенной опасности :
автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.03 / Акад. труда и социальных
отношений, Каф. гражд. и предпринимат. права. - Москва : б. и., 2005. 26
с. - Библиогр. в конце кн. и в подстроч. примеч. - На правах рукоп. - б/ц.
Охрана природы: учеб. для студентов биол. спец. пед. ин-тов / [А. В.
Михеев, В. М. Галушин, Н. А. Гладков и др.]. - 3-е изд.; перераб. М.:
Просвещение, 1987. 254с.
Проблемы особо охраняемых природных территорий и сохранения
биоразнообразия Тверской области. Материалы областной научнопрактической конференции. Тверь, 1995.
Реймерс Н.Ф. Экология. «Россия молодая», М., 1994.
1.
2.
3.
4.
5.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы





On-line доступ к базе данных Реферативных журналов ВИНИТИ;
Доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU;
Коллекция электронных книг Оксфордско-Российского фонда;
Доступ к Электронной библиотеке диссертаций РГБ;
Коллекция издательства Springer, включающая текущие номера
журналов, журнальные архивы, электронные книги;
Лицензионное программное обеспечение
Microsoft Windows Professional Russian Upgrd OpenLicensePack
25
NoLevel AcademicEdition (версии XP, Vista, 7)
Microsoft Office Russian OpenLicensePack NoLevel AcademicEdition
(версии 2003, 2007)
Kaspersky Anti-Spam for Linux Russian Edition. 1500-2499 User 2 year
Educational Renewal License
Kaspersky WorkSpace Security Russian Edition. 500-999 User 2 year
Educational Renewal License
SYMC ENDPOINT Protection 11.0 renewal BASIC- 12 MONTHS
AcademicEdition Band A
Total Commander 7.x 101-200 User licence
ABBYY Lingvo х3 Европейская версия (лицензии Concurrent)
ABBYY FineReader Professional Edition (версии 7, 8, 9)
CorelDRAW Graphics Suite X4 Education License ML (1 - 60)
Nero 9 Premium Volume Licenses SRP GOV/AcademicEdition 10-19 seats
NetOp School Комплекты лицензий 1 Teacher+10 Students
OriginLab OriginPro V8 Educational concurrent license
VII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Мультимедийное оборудование, компьютерная техника, тематические
CD-диски.
Раздаточный материал и наглядные пособия: Справочные издания,
аудио- и видеоматериалы (учебные фильмы), презентации.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с
учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению 020400.68 Биология.
26