Методические материалы и ФОС по дисциплине «Экологические

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
(ВИЭПП)
Волжский социально-педагогический колледж
Методические материалы и ФОС
по дисциплине «Экологические основы природопользования»
Специальность «Дизайн (по отраслям)»
Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК
социально-гуманитарных дисциплин
протокол №___9___ от «__16_» ____февраля___________ 2015г.
Составитель: преподаватель биологии Клапцова П.К.
Председатель ПЦК
социально-гуманитарных дисциплин
С.А. Косенко
СОДЕРЖАНИЕ
Методические рекомендации по изучению дисциплины
1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого
для изучения дисциплины.
2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.
3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету,
дифференцированному зачету экзамену).
Учебно-методические материалы по дисциплине
1.Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ,
самостоятельной работы студентов.
2. Словарь терминов.
Фонд оценочных средств по дисциплине
1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии
оценки успеваемости.
2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов. Критерии
оценки успеваемости.
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Экологические основы природопользования
1. Методические рекомендации по планированию и организации
времени, необходимого для изучения дисциплины
Методические рекомендации по изучению лекционного курса. Содержание программы
основывается на основных положениях и задачах экологических основ
природопользования и состоит из двух разделов. Все разделы разбиваются на темы,
раскрывающие более подробно изучаемый вопрос.
Рекомендуется организовать время следующим образом:
-Изучение конспекта лекции в тот же день (10 – 15 минут).
-Изучение конспекта лекции за день перед лекцией (10-15 минут).
-Изучение теоретического материала по учебнику и конспекту (1,5 часа в неделю).
- Подготовка к практическому занятию (1 час ).
Дополнительно потребуется планировать время для выполнения заданий
самостоятельного
изучения.
Программа построена на основании следующих принципов:
1. Принцип научности и доступности.
2. Принцип прагматичности.
3. Принцип креативности.
4. Принцип гуманности.
5. Принцип структурности.
6. Принцип междисциплинарности.
7. Принцип проблемности.
Для изучения дисциплины учебным планом предусмотрен срок обучения 5 семестр 3-го
курса с максимальным объемом 70 часов, из которых 32 часа выделяются на чтение
лекций; 16 часов на проведение практических занятий и 22 часа оставлены для
самостоятельной работы студентов.
Итоговая аттестация - зачет.
2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.
Практические занятия представляют особую форму сочетания теории и практики. Их
назначение – углубление проработки теоретического материала предмета путем
регулярной и планомерной самостоятельной работы студентов на протяжении всего курса.
Процесс подготовки к практическим занятиям включает изучение нормативных
документов, обязательной и дополнительной литературы по рассматриваемому вопросу.
При подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется:
- внимательно ознакомиться с тематикой;
- прочесть конспект лекции по теме, изучить рекомендованную литературу;
- составить краткий план ответа на каждый вопрос практического занятия;
- проверить свои знания, отвечая на вопросы для самопроверки;
- если встретятся незнакомые термины, обязательно обратиться к словарю и
зафиксировать их в тетради.
Все письменные задания выполнять в рабочей тетради.
Практические занятия развивают у студентов навыки самостоятельной работы по
решению конкретных задач.
Порядок проведения практического занятия
1. Вводная часть:
- сообщение темы и цели занятия,
- актуализация теоретических знаний, необходимых для работы с оборудованием,
осуществления эксперимента или другой практической деятельности.
2. Основная часть:
- разработка алгоритма проведения эксперимента или другой практической
деятельности,
- проведение инструктажа,
- ознакомление со способами фиксации полученных результатов,
- проведение экспериментов или практических работ.
3. Заключительная часть:
- обобщение и систематизация полученных результатов,
- подведение итогов практического занятия и оценка работы студентов.
Порядок подготовки практического занятия
- изучение требований программы дисциплины,
- формулировка цели и задач,
- разработка плана проведения практического занятия,
- моделирование вступительной и заключительной частей,
- предварительная раздача студентам вопросов, заданий (в том числе творческих и
индивидуальных), ознакомление с проблемами, являющимися предметом
обсуждения на практическом занятии,
- инструктаж студентов по подготовке к практическому занятию.
Развернутая беседа – наиболее распространенная форма практических занятий. Она
предполагает подготовку всех студентов по каждому вопросу плана занятия с единым для
всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; выступления
студентов (по их желанию или по вызову преподавателя) и их обсуждение; вступление и
заключение преподавателя.
Под рефератом понимается письменная работа. Реферат зачитывается автором, а может
быть и предварительно прочитан студентами. Использовать можно оба варианта,
поскольку каждый из них имеет свои достоинства. Работа над подготовкой реферата
требует длительного времени: две – четыре недели.
Диспут имеет ряд достоинств. Диспут, как элемент обычного занятия может быть вызван
преподавателем в ходе занятия или же заранее планируется им. Полемика возникает
подчас и стихийно. В ходе полемики студенты формируют у себя находчивость, быстроту
мыслительной реакции.
Пресс-конференция является одной из разновидностей докладной системы. По всем
пунктам плана преподаватель поручает студентам (одному или нескольким) подготовить
краткие доклады. На следующем занятии после краткого вступления он предоставляет
слово докладчику по первому вопросу (если доклады поручались ряду студентов,
преподаватель предоставляет слово одному из них по своему выбору). Затем каждый
студент обязан задать ему один вопрос по теме доклада. Вопросы и ответы на них
составляют центральную часть практического занятия. Способность поставить вопрос
предполагает известную подготовленность по соответствующей теме.
Контрольные (письменные) работы часто практикуются на практических занятиях в
виде тестирования. На них может быть отведено от 15 минут до 90 минут. Тема работы
может быть сообщена студентам заранее, а иногда и без предупреждения по одному из
пунктов плана текущего практического занятия. Такая работа носит характер фронтальной
проверки знаний всех студентов по определенному разделу дисциплины. Содержание
работ анализируется преподавателем на очередном занятии, что вызывает всегда
обостренный интерес студентов и активизирует их последующую подготовку к
практическим занятиям. Если на контрольную работу отводится 15-45 минут, то после ее
написания практического занятия продолжается в обычном порядке.
3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов.
Самостоятельная работа студентов реализуется:
1) непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях и практических занятиях
путем проведения экспресс-опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний;
2) в контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным
вопросам, при выполнении индивидуальных заданий;
3) в библиотеке, дома.
Виды самостоятельной работы:
- составление тематических тезаурусов;
- подготовка устных сообщений;
- написание конспектов и рефератов;
- изготовление санитарных бюллетеней с практическими рекомендациями;
- создание электронных презентаций;
- оформление практических работ и формулировка выводов;
- составление индивидуальных схем обследования состояния функциональных систем
детей.
Как составлять конспект или план к тексту учебника.
1. Прочитайте параграф медленно по абзацам или смысловым фрагментам текста.
2. Вычлените в прочитанном существенное, для этого решите, как можно было бы
озаглавить текст абзаца.
3. Перескажите существенную часть изложенного в тексте своими словами.
4. Запишите кратко содержание текста. Писать следует четко, аккуратно, применяя
общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены рисунки
опытов, приборов с поясняющими записями к ним, заменяющие текст схемы и таблицы.
Дополнительные примеры и выводы.
5. Познакомьтесь с заданиями, помещенными в тексте или в конце параграфа, и мысленно
решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно еще раз посмотреть в тексте или
уточнить у учителя.
Правила написания доклада (сообщения)
1. По карточке в библиотеке выбери литературу по теме.
2. Изучи литературу, составь план отдельных разделов.
3. Составь план доклада (систематизация полученных сведений, выводы и обобщения).
4. При оформлении доклада используй рисунки, схемы и др.
Время для зачитывания доклада – 5 минут, для выступления с сообщение – 3 минуты.
Методические рекомендации по выполнению реферата
Требования к языку реферата. Должен отличаться точностью, краткостью, ясностью и
простотой.
Структура реферата.
1. Титульный лист (заполняется по единой форме).
2. Оглавление (на отдельной странице). Указываются названия всех разделов (пунктов
плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.
3. Введение. Аргументируется актуальность исследования, т.е. выявляется практическое и
теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в
данной области предшественниками, перечисляются положения, которые должны быть
обоснованы. Обязательно формулируются цель и задачи реферата.
4. Основная часть. Подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста
на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с
использованием различных методов группировки материала.
5. Заключение. Последняя часть научного текста. В краткой и сжатой форме излагаются
полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования.
6. Приложение. Может включать графики, таблицы, расчеты.
7. Библиография (список литературы). Указывается реально использованная для
написания реферата литература. Названия книг располагаются по алфавиту с указанием
их выходных данных.
Требования к оформлению реферата
1. Реферат пишется на белой бумаге стандарта А-4, с расположением текста только с
одной стороны листа.
2. Общий объем реферата не должен превышать 15-20 страниц для печатного варианта.
3. Текст набирается в текстовом редакторе Microsoft Word, при этом рекомендуется
использовать шрифт Times New Roman Cyr, размер шрифта – 14 пт, с полуторным
межстрочным интервалом. Размеры полей: слева – 3 см, справа, сверху и снизу – 2 см.
Каждая страница нумеруется в середине нижней строки в районе колонтитула. Счет
нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются.
4. В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением
общепринятых аббревиатур.
Содержание самостоятельной работы
Самостоятельная работа включает выполнение текущих контрольных заданий по
темам теоретического курса: водные ресурсы; земельные ресурсы; минеральные ресурсы;
антропогенное воздействие на биосферу; принципы мониторинга окружающей среды.
4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной
аттестации зачету.
Изучение дисциплины «Экологические основы природопользования» завершается
зачетом. Зачет является формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных
на лекциях, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы. В период
подготовки к зачету студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу.
При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые.
Подготовка студента к зачету включает в себя три этапа:
- самостоятельная работа в течение семестра;
- непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету по темам курса;
- подготовка к ответу на вопросы.
Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем либо указана в
учебно-методическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения
лучше использовать не менее двух учебников. Студент вправе сам придерживаться любой
из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной
от преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации.
Основным источником подготовки к зачету является конспект лекций, где учебный
материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются,
подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не
вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к зачету студентам
необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень
понимания излагаемых проблем.
Зачет проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал.
По окончании ответа преподаватель может задать студенту дополнительные и
уточняющие вопросы.
На подготовку к ответу студенту дается 30 минут.
Результаты объявляются студенту после окончания ответа в день сдачи.
Учебно-методические материалы по дисциплине.
Раздел 1.Особенности взаимодействия общества и природы
Тема 1.1. Закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей
природной средой.
Ключевые понятия:
Экология, природопользование, природа, охрана окружающей среды, биосфера, геосфера,
гидросфера, атмосфера, популяции, сообщества, почва, недра, ландшафт, климатическая
среда, акустическая среда, круговорот, большой геологический, малый биотический,
экосистема, биогеоценоз, биоценоз, продуценты, консументы, редуценты, организмы
разрушители, динамическое равновесие, сукцессии.
Концепция устойчивого развития, экологические ниши, межвидовые отношения,
обеднение разнообразия жизни, видовое разнообразие, популяции, биоценозы,
экосистемы, природные сообщества, взаимозаменяемость видов.
Глобальные проблемы, экологический кризис, экологическая сукцессия, биомасса,
автотрофная сукцессия, гетеротрофная сукцессия, сериальные стадии. климакс, первичная
сукцессия, вторичная сукцессия, отношение продукции к биомассе, стадии сукцессии,
абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный фактор,
План изучения темы на лекционных занятиях
Экологические основы природопользования и их роль в подготовке специалиста.
1.Экология как наука, ее цели и задачи.
2. Экология – основа рационального природопользования и охраны природы.
3.История формирования науки.
4.Основные направления в экологической науке.
5.Методы экологических исследований.
6. Структура современных экологических знаний.
План изучения темы на лекционных занятиях
Условия устойчивого развития экосистем.
1.Понятие «устойчивое общество».
2.Черты устойчивого общества (темпы потребления , восстановления, разработки,
интенсивности….)
3.Концепция развития устойчивого общества.
4.Принципы стратегии устойчивого развития общества.
5. Международное сотрудничество и мировоззрение устойчивого развития.
6.Влияние урбанизации на биосферу.
7.Особенности городской среды обитания человека.
План изучения темы на лекционных занятиях
Круговороты веществ в природе и в антропогенной деятельности. Глобальные проблемы.
1.Круговороты веществ в природе.
2.Круговороты веществ в антропогенной деятельности.
3.Глобальные проблемы.
Практические занятия
Круговороты веществ в природе и в антропогенной деятельности. Глобальные проблемы.
1.Экологический кризис.
2.Локальный экологический кризис.
3.Региональный экологический кризис.
4.Глобальный экологический кризис.
5.Кислотные дожди.
6.Парниковый эффект.
7.Нарушение озонового слоя :причины и последствия.
8. Какие типы организмов играют основную роль в поддержании круговорота биогенных
элементов?
9. Существует ли строгая связь между биомассой, или продуктивностью вида, и его
значением в поддержании функционирования сообщества?
10. В чем состоит главная особенность и направление сукцессионных изменений?
11. При каких типах сукцессии поток энергии в экосистеме падает?
Вопросы (задания) для самоконтроля
1.Чем отличаются первоначальные и современные определения экологии как науки.
2. С какими не биологическими научными дисциплинами связана современная экология.
3. Почему в современной экологии особенно важен системный подход (экосистема).
4. Современные задачи современной экологии
5. Какое значение имеет природа в жизни человека?
6. Что такое отрицательная обратная связь в биоценозах? Приведите примеры.
7. Если бы вас попросили экологически грамотно спланировать будущий город. что бы вы
предложили в вашем проекте?
8. Что более правильно с экологических позиций – широкое развитие общественного
транспорта, включая международный, или личные автомобили в каждой семье?
9. В каких областях деятельности человеку приходится создавать искусственные
биоценозы?
10. Распространяются ли законы роста популяции и на человеческое общество?
Тема 1.2. Природные ресурсы и рациональное природопользование.
Ключевые понятия:
природные ресурсы, рациональное природопользование, возобнавимые ресурсы, не
возобнавимые ресурсы, истощаемость ресурсов, исчерпаемые ресурсы, ресурсоемкость,
ресурсосбережения, водные ресурсы, энергетические ресурсы, минеральные ресурсы,
биоресурсы, земельные ресурсы, эрозия почвы, гумус, плодородие, подтопление и
вторичное засоление почвы, деградация почвы,
План изучения темы на лекционных занятиях
Основные направления рационального природопользования. Классификация природных
ресурсов.
1. Природопользование и его проблемы.
2. Виды природопользования.
3. Рациональное и нерациональное природопользование.
проблемы различных видов природопользования.
4.Принципы и методы рационального природопользования.
5. Какими науками изучаются проблемы природопользования.
6. Природные ресурсы и их классификация.
7.Исчерпаемые природные ресурсы
8.Неисчерпаемые природные ресурсы.
9.Возобновляемые природные ресурсы
10.Невозобновляемые природные ресурсы.
11.Заменимые природные ресурсы.
12.Незаменимые природные ресурсы.
План изучения темы на лекционных занятиях
Особенности взаимодействия общества и природы.
1.Основные закономерности системы «природа-общество»
2.Что означает геосоциоэкосистема.
3.Законы развития и функционирования системы «природа-общество»
4.Антропогенное воздействие на окружающую среду.
5.Охарактеризуйте сельское хозяйство как фактор воздействия на окружающую среду.
План изучения темы на лекционных занятиях
Рациональное использование водных ресурсов, недр, земельных ресурсов, растительного
и животного мира, ландшафтов.
1.К природным ресурсам относятся элементы литосферы, гидросферы, атмосферы и
биосферы- какие это ресурсы.
2.Энергетические ресурсы и энергетические проблемы.
3.Альтернативная энергетика
4.Проблема обеспечения человека питьевой водой.
5.Подтвердите примеры факторы сокращения земельных и сельскохозяйственных угодий.
План изучения темы на лекционных занятиях
Законодательство в области экологии и природопользования.
1. Конституция РФ, закрепляет право человека на благоприятную окружающую среду.
2. Закон РФ «Об охране окружающей среды».
3. Природоохранительное законодательство.
Практические занятия
Рациональное использование водных ресурсов, недр, земельных ресурсов, растительного
и животного мира, ландшафтов.
1.История освоения природных ресурсов.
2.К природным ресурсам относятся элементы литосферы, гидросферы, атмосферы и
биосферы- какие это ресурсы.
3.Энергетические ресурсы и энергетические проблемы.
4.Альтернативная энергетика.
5.Проблема обеспечения человека питьевой водой.
6.Пищевые ресурсы человечества.
7.Проблема сохранения человеческих ресурсов.
8.Подтвердите примеры факторы сокращения земельных и сельскохозяйственных угодий.
9. Понятие агроэкосистемы.
10.Какие причины вызывают процесс опустынивания.
11.Проблемы природопользования в добывающей промышленности.
12.Природопользование в доиндустриальную эпоху.
13.Природопользование в индустриальную эпоху.
14. Приведите примеры многоцелевого использования различных природных ресурсов.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Основные понятия и определения рационального природопользования.
1. Раскройте содержание понятия «природные ресурсы».
2. Какие проблемы природопользования связаны с добычей полезных ископаемых.
3. К каким последствиям приводит не рациональное природопользование.
4. В чем состояла сущность подсечно-огневого земледелия. Каковы его последствия.
5. Какие изменения произошли в структуре использования природных ресурсов к
середине 20 века, чем они вызваны.
6.Терминологический словарь.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Проблема сохранения природных ресурсов Земли.
1.От чего зависит глубина изменений ландшафтов под влиянием антропогенного
воздействия. Приведите примеры разрушающего воздействия человека на окружающею
природную среду.
2.Чем объясняются более высокие антропогенные нагрузки на природные комплексы в
современный период.
3.Объясните сущность кризиса продуцентов.
4.Докажите что для современного периода характерен кризис редуцентов.
5.Терминологический словарь.
Вопросы (задания) для самоконтроля
1. Вспомните отрасли производства и социальной сферы, входящие в межотраслевые
комплексы. Что легло в их основу объединения.
2. Какова общая тенденция развития всего комплекса производств и его структурных
компонентов в условиях рационального природопользования.
3. Используемые полезные ископаемые в зависимости от их назначения подразделяются
на группы назовите эти группы и полезные ископаемые.
4. Приведите примеры подтверждающие истощение полезных ископаемых.
6. Какие потребности удовлетворяет человечество, взаимодействуя с природой.
Тема 1.3. Экологические кризисы и экологические катастрофы.
Ключевые понятия:
экологический кризис, экологическая катастрофа, глобальная экологическая катастрофа,
утилизация, локальные экологические катастрофы, региональные экологические
катастрофы, зоны чрезвычайной экологической ситуации, экологическое бедствие,
деградация естественных природных экосистем, промышленные отходы, бытовые
отходы, безотходные и малоотходные технологии, метеостанции, мониторинг природных
сред и природных ресурсов, биологическое разнообразие.
План изучения темы на лекционных занятиях
Загрязнение окружающей среды токсичными и радиоактивными веществами. Способы
предотвращения и улавливания промышленных отходов.
1. Загрязнение и его формы(химический , физические, биологический.)
2. Загрязнение окружающей среды токсичными веществами.
3. Загрязнение окружающей среды радиоактивными веществами.
4. Способы предотвращения и улавливания промышленных отходов.
5.Антропогенные воздействия на биотосферу.
6.Загрязнение городов.
7.Проблемы свалок.
8.Загрязнение гидросферы.
9.Загрязнение атмосферы.
10.Виды загрязнений литосферы (пестициды , минеральные удобрения , промышленные
отходы, деградация почв, тяжѐлые металлы , токсиканты )
11.Радиация и радиоактивные загрязнения.
12. Охарактеризуйте загрязнители окружающей среды и приведите конкретные примеры
загрязнителей.
План изучения темы на лекционных занятиях
Группы отходов, их источники и масштабы образования. Методы очистки промышленных
отходов.
1. Утилизация промышленных и бытовых отходов.
2. Перспективы и принципы создания производств, не разрушающих природу.
3. Общие понятия об отходах и их использовании.
План изучения темы на лекционных занятиях
Основные схемы безотходных (малоотходных) производств. Методы утилизации твердых
неиспользованных отходов.
1. Современные безотходные и малоотходные технологии.
2.Охарактеризуйте загрязнители окружающей среды и приведите конкретные примеры
загрязнителей.
План изучения темы на лекционных занятиях
Современные методы очистки сточных вод. Энергетические чистые возобновляемые
источники энергии.
1.Расскажите о причинах химического загрязнения вод, как это может повлиять на
здоровье человека.
2.Какие природоохранные мероприятия необходимо осуществить с целью рационального
использования вод.
Практические занятия
Группы отходов, их источники и масштабы образования. Методы отчистки
промышленных отходов.
1. Утилизация промышленных и бытовых отходов.
2. Перспективы и принципы создания производств, не разрушающих природу.
3. Общие понятия об отходах и их использовании.
4. Современные безотходные и малоотходные технологии.
5.Охарактеризуйте загрязнители окружающей среды и приведите конкретные примеры
загрязнителей.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Основные схемы безотходных (малоотходных) производств. Современные методы
утилизации твердых неиспользованных отходов, очистки сточных вод. Энергетические
чистые возобновляемые источники энергии
1.Проблемы отходности производства.
2.Расскажите о причинах химического загрязнения почв, как это может повлиять на
здоровье человека.
3.Какие природоохранные мероприятия необходимо осуществить с целью рационального
использования земель.
4. Терминологический словарь.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Методы утилизации твердых неиспользованных отходов.
1. Утилизация промышленных и бытовых отходов.
2. Методы и способы переработки (утилизации) отходов производства.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Современные методы очистки сточных вод.
1. Современные методы очистки сточных вод.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Энергетические чистые возобновляемые источники энергии.
1. Энергетические чистые возобновляемые источники энергии.
Вопросы (задания) для самоконтроля
1. Охарактеризовать основные направления экологизации промышленного производства
энергетики, сельского хозяйства и транспорта?
2. Дать определение безотходной и малоотходной технологиям. Прокомментировать
возможности их реализации.
3. Рассчитать коэффициент безотходности и коэффициент вредного действия.
4. Оценить современные промышленные технологии с точки зрения их природоемкости.
5. Привести примеры биотехнологий и рассказать об их достоинствах и недостатках.
6. Перечислить методы и средства защиты окружающей среды, оценить вклад
средозащитной техники в экологизацию производства.
7. Технологии постиндустриальной цивилизации.
Раздел 2. Правовые и социальные вопросы природопользования.
Тема 2.1. Правовые и социальные вопросы природопользования.
Ключевые понятия:
мониторинг, экологическая безопасность, международное сотрудничество, заповедники,
заказники, национальные парки, прогноз прогнозирование, оценка и оценивание,
Конституция РФ, Закон РФ «Об охране окружающей среды», Природоохранительное
законодательство.
План изучения темы на лекционных занятиях
Мониторинг окружающей среды.
1. Экологический мониторинг и его виды.
2.Что лежит в основе деления на глобальный, региональный и локальный мониторинг.
3.Какое значение имеет мониторинг для рационального природопользования.
4.Какие виды мониторинга по охвату территории вы знаете.
5.Какие задачи ставятся перед биоэкологическим мониторингом.
6.В чем особенности геоэкологического мониторинга.
7.Какой мониторинг изучает параметры геосферы в целом.
План изучения темы на лекционных занятиях
Правовые и социальные вопросы экологической безопасности.
1.Дисциплинарная ответственность должностных лиц, предприятий и граждан за
экологические правонарушения.
2.Административная ответственность должностных лиц, предприятий и граждан за
экологические правонарушения.
3.Уголовная ответственность должностных лиц, предприятий и граждан за экологические
правонарушения.
4. Правовые основы охраны природы.
5. Конституция РФ, закрепляет право человека на благоприятную окружающую среду.
6. Закон РФ «Об охране окружающей среды».
7. Природоохранительное законодательство.
План изучения темы на лекционных занятиях
Принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и
охраны окружающей среды.
1.Задачи международного сотрудничества в области природоохранной деятельности
2.Не входящие объекты международной охраны(воздушный бассейн ,ближний космос
,Мировой океан, Антарктида ,мигрирующие виды животных.)
3.Входящие объекты международной охраны в юрисдикцию отдельных государств.
4.Всемирная метеорологическая организация .
5.Международные соглашения
6.Основопологающие принципы международного сотрудничества в области охраны
природы.
7.Исчезающие и исчезнувшие виды животных и растений.
8.Красные книги СССР и РСФСР.
План изучения темы на лекционных занятиях
Особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки
1.Охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки
План изучения темы на лекционных занятиях
Экология и здоровье человека.
1.Негативное воздействие на здоровье человека оказывают шум, вибрация,
электромагнитные излучения , электрический ток.
2.Чем отличаются понятия индивидуального и популяционного здоровья.
Практические занятия
Мониторинг окружающей среды.
1. Экологический мониторинг и его виды.
2.Что лежит в основе деления на глобальный, региональный и локальный мониторинг.
3.Какое значение имеет мониторинг для рационального природопользования.
4.Какие виды мониторинга по охвату территории вы знаете.
Практические занятия:
Правовые и социальные вопросы экологической безопасности.
1.Государственные органы управления и надзора по охране природы.
2.Основные правовые средства обеспечения охраны окружающей среды.
3.Меры правового регулирования .
4.Меры экономического регулирования .
Практические занятия
Природно-ресурсный потенциал Российской Федерации.
1.Научно- исследовательская работа в области экологии.
2.Правовая и юридическая ответственность предприятий за нарушение экологии
окружающей среды.
Практические занятия
Охраняемые природные территории РФ.
1.Основопологающие принципы международного сотрудничества в области охраны
природы.
2.Исчезающие и исчезнувшие виды животных и растений.
3.Красные книги СССР и РСФСР.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Законодательство в области экологии и природопользования.
1.Государственные органы управления и надзора по охране природы.
2.Основные правовые средства обеспечения охраны окружающей среды.
3.Меры правового регулирования.
4.Меры экономического регулирования .
5.Основные формы государственного экологического контроля
6.Научно- исследовательская работа в области экологии.
7.Правовая и юридическая ответственность предприятий за нарушение экологии
окружающей среды.
8.Терминологический словарь
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Экология и здоровье человека.
1.Проблема охраны здоровья населения в РФ
2.Факторы окружающей среды, оказывающими влияние на здоровье человека (глобальное
потепление , озоновые дыры, загрязнения воды и почвы…)
3.Негативное воздействие на здоровье человека оказывают шум, вибрация,
электромагнитные излучения , электрический ток.
4.Чем отличаются понятия индивидуального и популяционного здоровья.
5.Почему проблема изучения города как среды обитания привлекает внимание ученых и
специалистов.
6.Какие изменения в температурном режиме количестве осадков наблюдается в крупном
городе.
7.Почему здоровье один из важнейших нормативных показателей успешного
природопользования.
8.В чем отличие эндемических заболеваний от антропогенных.
9.Современная медико-экологическая ситуация в России
10.Терминологический словарь
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Мониторинг качества и загрязнения атмосферы.
Правовая охрана водных ресурсов.
1.Мониторинг выделяется по характеру загрязнения среды.
2.Методы и цели наблюдения мониторинга
3.Три типа загрязнений различают мониторинг- глобальный, региональный, импактный.
4.По способам загрязнения различают мониторинг- авиационный, космический,
дистанционный.
5.Геофизический мониторинг.
6.Биологический мониторинг.
7.Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС).
8.Структура системы мониторинга.
9.Терминологический словарь.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Правовая охрана водных ресурсов.
1.Правовая охрана водных ресурсов.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Государственный мониторинг геологической среды.
1.Государственный мониторинг геологической среды.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме
Особо охраняемые природные территории: заповедники, национальные парки.
1.Значение создания ООПТ
2.СОПТ-результат резервирования экосети региона.
3.Инвентаризация и паспортизация природных объектов.
Вопросы (задания) для самоконтроля
1. Что значит «Охранять природу» на современном этапе развития человеческого
общества?
2. Какие научные закономерности учтены в Законе РФ «Об охране окружающей
природной среды»?
3. Чем отличается воздействие человека на природу от воздействия на нее животных?
4.Особо охраняемые природные территорий (ООПТ)
5.Системы охраняемых природных территорий (СОПТ)
6.Чем отличаются функции зоопарка ботанического сада и заповедника в деле
восстановления видов.
7.Чем отличается заповедник от заказника.
8.Какое значение имеют биосферные заповедники в системе мониторинга.
9.Что говорится в российском законе «Об охране окружающей среды» (1992г) о
требованиях к нормированию качества окружающей среды.
10.Что говорится об особо охраняемых территориях и объектов в российском законе «Об
охране окружающей природной среды» (1992г).
11.Определения видов ООПТ- заповедник , заказник, национальный парк, памятники
природы ,природные парки, дендрологические парки ,ботанические сады, зоопарк,
лесопитомники.
12. Пользуясь картой «экологические ситуации на территории Российской Федерации»,
перечислите основные регионы с неблагоприятной экологической ситуацией. Назовите
причины возникновения экологических проблем.
2. Словарь терминов.
Абсорбция — поглощение вещества из раствора или газа всей массой поглощающего
тела. Это процесс используется при очистке сточных вод и газовых выбросов.
АГРОЦЕНОЗ — см. Агроэкосистема.
АГРОЭКОСИСТЕМА (АГРОЦЕНОЗ) — созданный с целью получения
сельскохозяйственной продукции и регулярно поддерживаемый человеком биогеоценоз
(поле, пастбище, огород, сад, защитное лесное насаждение, ягодник, цветник и т. д.). От
естественного биоценоза агроэкосистема отличается малым разнообразием входящих в
нее видов и доминированием культурных растений, которые, в свою очередь, обладают
пониженной способностью противостоять конкурентам и вредителям. Агроэкосистемы
поддерживаются человеком при помощи системы агрономических мероприятий (вспашка,
внесение удобрений, ядохимикатов и т. д.), требующих больших энергетических затрат.
Без поддержки человека агроэкосистемы быстро распадаются, возвращаясь к
естественному состоянию. См. Сукцессия, Биоценоз, видовая структура.
АДСОРБЦИЯ — поглощение вещества из раствора или газа поверхностным слоем жидкости
или твердого тела. Используется в очистке сточных вод и газовых выбросов.
АКТИВНЫЙ ИЛ — скопление большого количества микроорганизмов, которые в
процессе биологической очистки сточных вод разрушают содержащиеся в воде
растворенные органические соединения.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ —
получение энергии не из ее традиционных источников (уголь, нефть, газ, сланцы и др.), а
из возобновляемых, использующих энергию Солнца, ветра, приливов и отливов,
геотермальных источников. Традиционные источники получения энергии, обеспечивающие 88% мировой потребности в энергии, послужили основной причиной
загрязнения окружающей среды, создав ряд сложных экологических проблем
(«Парниковый эффект», разрушение озонового слоя и др.). Поэтому в последние годы
особое внимание обращено на альтернативные источники энергии, которые могут
понизить остроту возникших проблем.
Антропогенное воздействие — прямое или опосредованное влияние человеческого
общества на природу, приводящее к точечным, локальным или глобальным ее
изменениям.
АЭРОЗОЛЬ — газообразная среда с взвешенными в ней твердыми или жидкими
частицами. К аэрозолям относятся дымы, туманы. См. Смог.
АЭРОТЕНК — сооружение для биологической очистки сточных вод, представляющее собой
резервуар, содержащий аэробные микроорганизмы и продуваемый воздухом.
БЕЗОТХОДНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ — технологии, в которых практически применяются
знания, методы и средства с тем, чтобы в рамках потребностей человека обеспечить
рациональное использование природных ресурсов и энергии и защитить окружающую
среду. (Определение принято Европейской экономической комиссией ООН в 1974 г.)
БИОГАЗ — смесь газов (примерно 2/3 метана, 1/3 углекислого газа и небольшое
количество других компонентов), образующаяся при анаэробном сбраживании
органических веществ. Наличие метана позволяет использовать биогаз как топливо.
БИОГЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ (БИОГЕНЫ) — химические элементы, непременно входящие
в состав живых организмов.
БИОГЕНЫ — см. Биогенные элементы.
БИОДЕГРАДАЦИЯ — свойство материалов или веществ изменять свою структуру или
качество под влиянием биологических объектов.
БИОДИАГНОСТИКА — выявление причин или факторов изменения состояния среды на
основе видов-биоиндикаторов. Включает в себя биотестирование.
БИОИНДИКАТОР — организм, группа особей одного вида по наличию, состоянию и
поведению которых судят об изменениях в среде, в том числе о присутствии и
концентрации загрязнителей. См. Биодиагностика.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРУДЫ — пруды, используемые для биологической очистки
сточных вод. Действуют по принципу самоочищения воды, живущими в ней
организмами, в результате чего накапливается илообразная масса, которая может быть
использована в сельском хозяйстве в качестве удобрения или как сырье для его
производства. Иногда биологические пруды попутно используют для выращивания рыбы.
БИОЛОГИЧЕСКОЕ ПОТРЕБЛЕНИЕ КИСЛОРОДА (ВПК) — показатель загрязнения воды,
определяемый количеством кислорода (мг/л или г/л воды), израсходованным за
установленное время (обычно за 5 суток — БПК5) на аэробное биохимическое окисление
органических соединений, содержащихся в воде.
БИОТЕСТИРОВАНИЕ — оценка (преимущественно в лабораторных условиях) качества
объектов окружающей среды с использованием живых организмов. См. Биоиндикатор.
БИОТОПЛИВО — любая биомасса, способная, сгорая, давать энергию (древесина, торф,
водоросли и т. д.); органические отходы (мусор, навоз, опилки и т. д.), способные при
брожении давать тепло для обогрева парников, теплиц и других объектов.
БИОЭНЕРГЕТИКА — энергетика, основанная на использовании биотоплива. См.
Альтернативные источники энергии.
БИОФИЛЬТРЫ — сооружения для биологической очистки сточных вод, в которых
сточные воды проходят через фильтрующий материал, покрытый активной
микробиологической пленкой.
БОЛЕЗНЬ «ИТАЙ-ИТАЙ» — заболевание, связанное с отравлением организма кадмием,
приводящее к инсультам, повышению кровяного давления. Впервые отмечено в Японии у
людей, потреблявших в пищу рис, загрязненный кадмием, поступившим с водой из оросительных систем. См. Тяжелые металлы.
БОЛЕЗНЬ «МИНАМАТА» — заболевание, связанное с отравлением организма
соединениями ртути, приводящее к нервно-паралитическим расстройствам и нарушениям
психики. Впервые отмечено в Японии у рыбаков в бухте Минамата, воды которой были
загрязнены промышленными стоками, содержащими соединения ртути, с последующим
их накоплением в рыбе в виде высокотоксичной метилртути. См. Тяжелые металлы.
ВПК — см. Биологическое потребление кислорода.
«БУМЕРАНГ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ» — выражение для обозначения затруднительной
ситуации, вызванной недоучетом экологических законов, в результате чего проводимые
человеком воздействия на природ обращаются против него.
ВЕТРОЭНЕРГЕТИКА — использование энергии ветра для получения электроэнергии и
других ее видов. См. Альтернативные источники энергии.
Ветровая энергия — заключенная в ветре механическая энергия, которая может быть
использована ветроэлектрическими станциями с КПД около 40%; ветровая энергия
является возобновимым источником энергии. Наибольшее число ветровых
электроустановок работает в настоящее время в США (9000) и Дании (1500).
ВЕЩЕСТВО ВРЕДНОЕ — см. Вещество загрязняющее.
ВЕЩЕСТВО ЗАГРЯЗНЯЮЩЕЕ (ВЕЩЕСТВО ВРЕДНОЕ, ВЕЩЕСТВО ОПАСНОЕ,
ВЕЩЕСТВО ТОКСИЧНОЕ, ПРИМЕСЬ, ПОЛЛЮТАНТ) — вещество, способное причинить вред здоровью человека или окружающей среде. Присутствие в окружающей среде
большинства загрязняющих веществ регламентируется соответствующими нормативами.
См. ПДК, ПДВ, ПДС.
ВЕЩЕСТВО ОПАСНОЕ — см. Вещество загрязняющее.
ВЕЩЕСТВО ТОКСИЧНОЕ — см. Вещество загрязняющее.
ВЗВЕСЬ — см. Суспензия.
ВМО — Всемирная метеорологическая организация, основанная в 1947 г. (Женева), —
специализированное учреждение ООН, призванное содействовать международному
сотрудничеству в области метеорологических наблюдений и исследований, обмена
метеоинформацией, практическому применению метеорологии; задача ВМО —
предоставление научной информации о глобальных климатических процессах и условиях,
которые на это влияют. ВМО активно поддерживает разработку международным
сообществом экологически грамотной политики с учетом отрицательного влияния
экономического развития на климат Земли. ВМО отдает приоритет программам, которые
касаются парникового эффекта и других изменений в атмосфере и водной среде.
ВИД ИСЧЕЗАЮЩИЙ — вид, которому грозит полное вымирание, т. к. численность
сохранившейся популяции недостаточна для самовоспроизводства в естественных
условиях. Поэтому требуются специальные меры по охране или искусственному
воспроизводству вида для восстановления его численности. Безопасным уровнем
численности в природе ориентировочно считают 500 особей крупных позвоночных
животных, 10 тыс. особей мелких позвоночных, 50 тыс. особей беспозвоночных, 1—5 тыс.
экз. растений. См. Красная книга, Вред окружающей среде экологический.
ВРЕД ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ (УЩЕРБ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ) —
негативные изменения окружающей среды, вызванные антропогенной деятельностью в
результате воздействия на нее, загрязнения окружающей среды, истощения природных
ресурсов, разрушения экосистем, создающих реальную угрозу здоровью человека,
растительному и животному миру. См. Охрана природы.
ВРЕД ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ (УЩЕРБ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ)
— вред окружающей среде, приводящий к ущербу имущественным интересам
природопользователя (собственника, арендатора природных ресурсов) в виде прямых
потерь материальных ценностей, недополучения предполагаемых доходов и т. д.
Водная эрозия — смыв почвы и подстилающих пород потоками талых и дождевых вод.
Водозабор — комплекс сооружений и устройство для забора воды из водных объектов.
ВОЗ — Всемирная организация здравоохранения — специализированное учреждение
ООН, основанное в 1946 г. (Женева). Членами ВОЗ являются 166 государств. Задачи ВОЗ
— борьба со СПИДом, профилактика сердечно-сосудистых заболеваний, предотвращение
купли-продажи человеческих органов и др.
Всемирный фонд дикой природы (WorldWildlifeFund) — международная организация по
охране природы; основана в 1961 г., штаб-квартиры расположены в Бонне, Цюрихе и
Вене. Цель ВФДП — объединение усилий, направленных на сохранение природы и
животного мира. ВФДП осуществляет фундаментальные исследования, учреждает и
охраняет заповедники, предоставляет денежную помощь и занимается просветительской и
воспитательной работой в сфере охраны природы.
ВТОРИЧНОЕ СЫРЫ — отходы производства и потребления, которые в настоящее
время могут использоваться в хозяйстве.
ГЕЛИОЭНЕРГЕТИКА — получение электрической энергии за счет солнечного
излучения. См. Альтернативные источники энергии.
ГЕОТЕРМАЛЬНАЯ ЭНЕРГЕТИКА — получение энергии за счет тепла Земли. См.
Альтернативные источники энергии.
ГИДРОЭНЕРГЕТИКА — получение электрической энергии путем преобразования
механической энергии потока воды с помощью плотин или без них.
Гидросфера - прерывистая водная оболочка Земли, охватывающая совокупность всех вод,
располагающихся как на поверхности, так и в толще земной коры (океаны, моря, озера,
реки, подземные воды, болота, ледники, снежный покров).
ДАМПИНГ ОТХОДОВ — сброс, захоронение отходов в океане и морях.
Деградация окружающей среды — переход на более низкий энергетический уровень,
снижение ее качества.
Дезертификация — расширение ареалов пустыни и углубление процесса опустынивания.
ДЕЗИНСЕКЦИЯ — уничтожение вредных для человека членистоногих (главным образом
насекомых и клещей, являющихся переносчиками возбудителей инфекционных
заболеваний).
ДЕЗИНФЕКЦИЯ — все формы обеззараживания — уничтожения болезнетворных
организмов биологическими, химическими (обработка хлором, озоном и другими
химическими агентами) и физическими (нагревание, облучение и т. д.) методами.
ДЕРАТИЗАЦИЯ — уничтожение грызунов (прежде всего крыс) в помещениях или на
каких-либо территориях.
ДЕТЕРГЕНТЫ — поверхностно-активные синтетические вещества, используемые в быту
и промышленности как моющие средства и эмульгаторы. Одна из основных групп
веществ, загрязняющих водоемы, т. к. с трудом подвергаются разложению
микроорганизмами.
Дефляция — выдувание и разрушение почвы и подстилающих ее пород ветром; причины
дефляции — пыльные бури, механическое загрязнение среды.
ЗАГРЯЗНЕНИЕ — привнесение в природную среду, а также возникновение и нарастание
в ней исходно ей не присущих химических, физических, информационных и
биологических агентов. Загрязнение — все то, что выводит природные системы из
состояния равновесия и отличается от наблюдаемой нормы. Уровень загрязнений
контролируется различными нормативами — ПДК, ПДС, ПДВ и т. д.
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВТОРИЧНОЕ — образование загрязнителей в ходе физико-химических
процессов, идущих непосредственно в окружающей среде. См. Смог фотохимический.
ЗАГРЯЗНЕНИЕ КОСМОСА — вывод в околоземное и ближайшее космическое
пространство объектов со случайными орбитами и общее засорение этого пространства
космическими объектами, вызывающими трудности в функционировании наземных
устройств (радиотехнических, астрономических и др.).
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ПЕРВИЧНОЕ — см. Загрязнение.
Загрязнение природной среды - поступление в природную среду веществ (твердых,
жидких, газообразных), биологических агентов, различных видов энергии в количествах и
концентрациях, превышающих естественный для живых организмов уровень.
ЗАГРЯЗНИТЕЛЬ — любой физический агент, химическое вещество или биологический
вид (главным образом микроорганизмы), поступающие в окружающую среду или
возникающие в ней в количестве, выходящем за рамки обычного, и вызывающие загрязнение среды. По происхождению различают природные и антропогенные загрязнители,
причем некоторые из последних не подвержены биодеградации, вследствие чего они
аккумулируются в трофических цепях.
ЗАКАЗНИК — участок акватории или территории, где постоянно или временно
запрещается использование определенных видов природных ресурсов (отдельных групп
животных, растений, полезных ископаемых и т. д.). Наиболее часто встречаются охотничий заказники, создаваемые для сохранения и воспроизводства промысловых животных.
Выделяют временные и постоянные заказники. Последние могут быть федерального и
местного подчинения.
ЗАМКНУТАЯ СИСТЕМА ВОДООБЕСПЕЧЕНИЯ —
система водного хозяйства предприятий, промышленных узлов производственных
комплексов, обеспечивающая возврат всех жидких отходов после соответствующей
обработки для повторного использования или переработки на вторичное сырье.
Внедрение этой системы приводит к уменьшению количества сточных вод. См.
Ресурсосберегающие технологии.
ЗАПОВЕДНИК — не измененные или малоизмененные человеком природные комплексы,
которые навсегда исключаются из хозяйственного использования (в том числе посещения
людьми) ради сохранения в нетронутом виде эталонов природы, охраны представителей
животного и растительного мира, ландшафтов и изучения этого природного комплекса.
Заповедники — высшая категория охраняемых природных территорий. Всякая
деятельность, нарушающая природные комплексы или угрожающая состоянию
природных объектов, запрещена как на территории заповедника, так и в пределах
установленных вокруг них охранных зон.
ЗАПОВЕДНИК БИОСФЕРНЫЙ — заповедник международного значения, не измененный
человеком природный территориальный комплекс, где идут естественные процессы,
характер которых позволяет выявить спонтанно происходящие изменения в биосфере, в
том числе глобально-антропогенные (см. Антропогенный, Глобальный).
ЗАПОВЕДНО-ОХОТНИЧЬЕ ХОЗЯЙСТВО — участок территории, выделенный для
интенсивного воспроизводства дичи и проведения строго регулируемых охот. На его
территории также имеется небольшое лесное хозяйство и проводятся научные
исследования.
ЗАСОЛЕНИЕ ПОЧВ — повышение содержания в почве легкорастворимых солей,
обусловленное привнесением их грунтовыми и поверхностными водами (засоление
первичное) или вызванное нерациональным орошением (засоление вторичное). Засоление
почв — одна из причин, ограничивающих развитие орошаемого земледелия.
ЗОНА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО БЕДСТВИЯ — негативные изменения функций и состава
компонентов экосистемы в результате внешнего (в т. ч. антропогенного) воздействия, что
приводит к нарушению традиционной хозяйственной деятельности, значительному
повышению заболеваемости человека, массовой гибели живых организмов и т. д. Для
устранения ущерба требуется серьезная система мероприятий и большие материальные
затраты.
Захоронение отходов — изоляция отходов в целях исключения возможности их
дальнейшего использования, а также предотвращения попадания загрязняющих веществ в
окружающую среду.
КАДАСТР — систематизированный свод сведений, включающий качественную и
количественную опись объектов и явлений, в ряде случаев с социально-экономической
оценкой и рекомендациями по их использованию. Он составляется периодически или
путем непрерывных наблюдений. Различают земельный, водный, биологический, лесной,
рекреационный, природных ресурсов и другие кадастры.
КАТАСТРОФА ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ — необратимая ситуация, возникшая в экосистеме в
результате природных аномалий (засуха, наводнение и т. д.) или аварии технического
устройства, приводящая, как правило, к острым изменениям в среде, массовой гибели организмов и экономическому ущербу. Это состояние характеризуется потерей контроля за
течением экологических событий. См. «Ядерная зима»,
Качество окружающей среды — степень соответствия окружающей (человека) среды
потребностям человека и других живых организмов; возможная интенсивность (мера)
использования ресурсов и условий среды для реализации форм человеческих
потребностей или форм деятельности (в целом для развития общества).
Канцероген — вещество (химикат), физическое явление (радиация) или биологические
организмы (вирусы), способствующие возникновению или развитию злокачественных
новообразований.
КИСЛОТНЫЕ ОСАДКИ — любые метеорологические осадки: дожди, туманы, снег — в
том случае, если уровень их кислотности превышает норму.
Кислотные свойства дождя обусловлены присутствием чрезвычайно активных ионов
водорода. В норме у дождевой воды реакция слабокислая (рН 5,6). Это обусловлено
образованием слабой угольной кислоты при растворении в воде углекислого газа,
содержащегося в воздухе. В случаях, когда воздух загрязнен оксидами серы и азота,
присутствующими в выхлопных газах электростанций, промышленных котельных,
автомобилей и др., в каплях дождя можно обнаружить серную и азотную кислоты. Таким
образом, кислотные осадки в 10—1000 раз кислее нормальных (рН 2,0—4,5). Они
оказывают сильное отрицательное влияние на экосистемы, впервые отмеченное в
середине 50-х годов XX в. Их главные последствия — безрыбные озера, усыхание лесов,
потери урожайности сельскохозяйственных растений, рост аллергических заболеваний и
т. д.
КОАГУЛЯЦИЯ — процесс слипания частиц при каком-либо внешнем воздействии
(изменении температуры, воздействии электрического поля, введении химических
веществ и т. д.), часто приводящий к выпадению осадка. Широко используется в очистке
сточных вод.
Конвенция — международный договор по какому-либо определенному вопросу.
Контроль окружающей среды — наблюдение за состоянием окружающей среды и ее
изменениями под влиянием хозяйственной и иной деятельности, проверка выполнения
планов и мероприятий по охране природы, рациональному использованию природных
ресурсов, оздоровлению окружающей среды, соблюдению требований природоохранного
законодательства и нормативов качества окружающей среды, осуществляемая специально
уполномоченными государственными органами.
КОМПОСТИРОВАНИЕ — способ ликвидации отходов, в основном бытовых и
сельскохозяйственных, заключающийся в разложении органических веществ аэробными
микроорганизмами. Получающийся в результате компост подобен гумусу и используется в
качестве удобрения. См. Очистка сточных вод биологическая.
Коэффициент загрязнения среды — количество загрязнителей на единицу получаемой
продукции (при переработке сырья) или на единицу определенного вида деятельности,
например, автотранспорта, теплоцентрали.
КРАСНАЯ КНИГА — список и описание редких и находящихся под угрозой
исчезновения животных, растений и грибов. В ней приводится информация об основных
причинах вымирания конкретных видов и о путях их спасения. Международным союзом
охраны природы (МСОП) первый том Красной книги был издан в 1966 г. В СССР Красная
книга была учреждена в 1974 г. Новые издания с уточненными и измененными списками
видов обычно выходят через 5—10 лет. Виды, которым уже не грозит исчезновение
вследствие принятых мер, выводятся из Красной книги, а те, численность которых стала
катастрофически уменьшаться, — заносятся.
КРИЗИС ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ — потенциально обратимая ситуация, возникающая в
природных экосистемах в результате нарушения равновесия под воздействием стихийных
природных или антропогенных факторов. Ученые считают, что в настоящее время человечество находится в состоянии восьмого экологического кризиса, и если семь
предыдущих были разрешены в результате соответствующих экологических революций,
то сегодняшнее положение дел может привести к экологической катастрофе.
КСЕНОБИОТИК — чужеродное для живых организмов вещество, появляющееся в
результате антропогенной деятельности {пестициды, препараты бытовой химии и другие
загрязнители), способное вызывать нарушение биотических процессов, в т. ч. заболевание
или гибель живого организма.
МАЛООТХОДНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ — технологии, при которых выбросы и сбросы
загрязняющих веществ сокращены до определенного минимума. Частично
предотвращают загрязнение окружающей среды, и позволяют снижать дополнительные
нитраты на ее защиту и восстановление.
МЕТАНТЕНК — большой резервуар для переработки анаэробными микроорганизмами
избытка активного ила, образующегося при биологической очистке сточных вод. См.
Очистка сточных вод биологическая.
Международный фонд за выживание и развитие человечества — международная
неправительственная организация, основанная в 1988 г. (штаб-квартира в Москве). Ее
задача — оказание материальной и моральной поддержки проектам и программам,
направленным на решение глобальных проблем: ядерной опасности, охраны окружающей
среды, международного развития, защиты прав человека.
Мониторинг окружающей среды — регулярные, выполняемые по заданной программе
наблюдения и контроль за состоянием окружающей человека природной среды, для того
чтобы характеризовать происходящие в ней процессы под влиянием антропогенной
деятельности и предупреждать о создающихся критических ситуациях.
Минеральные ресурсы — термин минеральные ресурсы включает все полезные для людей
встречающиеся в природе неживые вещества неорганического или органического
происхождения. К минеральным ресурсам относятся все твердые полезные ископаемые,
ископаемое топливо (нефть, природный газ), вода, газы атмосферы. Запасы твердых
полезных ископаемых по степени разведанности и готовности для промышленной
эксплуатации подразделяются на категории А, В, Сь С2. Категория А — это вполне
изученные, разведанные и подготовленные к добыче запасы; категория В — это
геологически обоснованные, относительно разведанные, оконтуренные горными
выработками запасы; категория С1 — запасы, установленные ориентировочным
опробованием месторождений; категория Сз -«запасы, предварительно оцененные.
Национальное богатство — экономическая категория, количественно выражающая запасы
ресурсов страны, необходимые для производства и потребления, которые обеспечивают
непрерывность и развитие экономики. Согласно концепции баланса народного хозяйства в
состав показателей национального богатства включают и природные ресурсы в качестве
материальных непроизведенных активов. Официальные оценки национального богатства
не включают денежных оценок природных ресурсов. Они учитываются в натуральном
выражении.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК — достаточно большие территории, где охрана природы
сочетается с отдыхом людей. Национальные парки имеют особое землепользование и
административное управление.
В настоящее время выделяют четыре типа национальных парков:
—
открытого типа, где вся или почти вся территория
доступна для публики;
—
курортного типа — вокруг климатических или
бальнеологических курортов, где доступ публики открытый
или частично ограниченный;
полузакрытого типа, где на большую часть территории посетителей не допускают, и она
функционирует в режиме заповедника. Такие национальные парки преобладают в
большинстве стран;
заповедные национальные парки, почти полностью закрытые для туризма и сохраняемые
в интересах науки. См. Рекреационная зона.
НИТРАТЫ — соли азотной кислоты с анионом (NO3), необходимый компонент питания
растений. Широко используются в сельском хозяйстве в качестве удобрения и в пищевой
промышленности в качестве добавки. Сами по себе нитраты относительно не токсичны,
однако в организме могут превращаться в гораздо более токсичные нитриты.
НИТРИТЫ — соли азотистой кислоты с анионом (N02). Используются в пищевой
промышленности для посола мяса и рыбы и придания изделиям привлекательного ' вида,
предотвращают возникновение опасных бактериальных инфекций (например, бутулизма).
Способны реагировать в организме с аминами, образуя канцерогены.
ОБОРОТНАЯ СИСТЕМА ВОДОСНАБЖЕНИЯ —см. Замкнутая система
водообеепечения.
ОВОС — см. Оценка воздействия на окружающую среду.
Озоновая «дыра» — значительное пространство в озоносфере планеты с пониженным (до
50 %) содержанием озона; впервые проблема озоновой «дыры» отмечена в 80-х гг. XX в.
Озоновый экран — слой атмосферы, отличающийся повышенной концентрацией озона и
поглощающий ультрафиолетовое излучение, гибельное для организмов.
ОЗОНИРОВАНИЕ — обработка воды и/или воздуха озоном для уничтожения
микроорганизмов и устранения неприятных запахов. Озонирование является более
прогрессивным (но и более дорогим) способом обеззараживания воды. См. Дезинфекция,
Хлорирование воды.
ОПУСТЫНИВАНИЕ — потеря местностью сплошного растительного покрова с
невозможностью его самовозобновления. Может происходить как в результате
естественных причин, так и в результате антропогенных воздействий на природу.
ОТХОДЫ ПОТРЕБЛЕНИЯ — изделия и материалы, утратившие свои потребительские
свойства в результате физического или морального износа.
ОТХОДЫ
ПРОИЗВОДСТВА (ПРОМЫШЛЕННЫЕ) — остатки сырья,
материалов, полуфабрикатов, образовавшиеся при производстве продукции или выполнении работ и утратившие полностью или частично исходные потребительские
свойства.
ОТХОДЫ ПРОМЫШЛЕННЫЕ — см. Отходы производства.
ОХРАНА ПРИРОДЫ — система мероприятий (технологических, экономических,
административно-правовых, общественных и др.), направленных на сохранение,
рациональное использование и воспроизводство природы Земли и ближайшего к ней
космического пространства в интересах существующих и будущих поколений
людей. Важными принципами этой системы являются превентивность
(предупредительность), комплексность и научная обоснованность.См.
Природопользование.
ОХРАНЯЕМАЯ ПРИРОДНАЯ ТЕРРИТОРИЯ —пространство (акватория,
территория), в пределах которого обеспечивается его охрана от хозяйственной
деятельности и поддержание естественного состояния для сохранения
экологического равновесия. Режим охраны может быть заповедным, заказным и
комбинированным .См. Охрана природы.
ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (ОВОС) — процедура,
обязательная при проектировании любой деятельности, так или иначе влияющей на
природную среду, и предоставляемая проектировщиками как материал для
экологической экспертизы,. ОВОС характеризует проект как экологически
приемлемый или неприемлемый, а также дает материал для сравнения
альтернативных проектов, исключая те из них, которые могут привести к
превышению предельных величин воздействия или затрат.
ОЧИСТКА ГАЗОВЫХ ВЫБРОСОВ — устранение из газовоздушной смеси примесей
антропогенного происхождения, не содержащихся в атмосферном воздухе, с
использованием физико-химических процессов (адсорбция, сжигание,
пылеулавливание и др.).
ОЧИСТКА СТОЧНЫХ ВОД — устранение из сточных вод организмов, взвешенных
и растворенных веществ, оказывающих неблагоприятное воздействие на здоровье
человека и природу с использованием различных технических методов и средств.
Различают механическую, физико-химическую, химическую и биологическую очистку
сточных вод. Указанные методы применяются в локальных, общезаводских, районных или городских системах очистки сточных вод .
ОЧИСТКА СТОЧНЫХ ВОД БИОЛОГИЧЕСКАЯ —
удаление растворимых органических примесей с помощью микроорганизмов
активного ила, разлагающих эти вещества до неорганических соединений. На практике широко распространены аэробные процессы, протекающие в естественных
условиях (на полях орошения, полях фильтрации) и искусственных сооружениях (в
аэротенках, на биофильтрах). Образующийся избыток активного ила
перерабатывается анаэробными методами (в метантенках) или компостированием.
ОЧИСТКА СТОЧНЫХ ВОД МЕХАНИЧЕСКАЯ —удаление твердых,
легкоосаждающихся и всплывающих нерастворимых примесей методами
процеживания (удаление более крупных частиц), отстаивания и фильтрования
(удаление более мелких частиц). Для этой цели используют сита, решетки,
отстойники, ловушки и т. п.
ОЧИСТКА СТОЧНЫХ ВОД ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКАЯ — удаление из воды
суспендированных и эмульгированных примесей, а также растворенных веществ. К
этим методам относятся коагуляция, флотация, адсорбции, кристаллизация и т. д. См.
Эмульсия, Суспензия.
ОЧИСТКА СТОЧНЫХ ВОД ХИМИЧЕСКАЯ — удаление из воды растворимых
примесей химическими реагентами, вступающими в химические реакции с вредными примесями и переводящими их в менее агрессивные соединения. Наиболее
распространенным методом является нейтрализация кислых или щелочных сточных
вод.
ОЧИСТНЫЕ СООРУЖЕНИЯ — специальные инженерные конструкции,
предназначенные для проведения последовательной очистки сточных вод от
загрязняющих веществ. См. Вещество загрязняющее.
ПАМЯТНИК ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ — уникальная природная территория или
объект, имеющий мировое значение, включенный в международный список
Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Основными критериями для включения в этот список служат:
объекты, наглядно отражающие основные этапы эволюции Земли;
объекты, отражающие взаимодействие человека с природной средой;
уникальные природные экосистемы;
места обитания редких и исчезающих видов (см. Вид исчезающий) и др. Напр.,
Галапагосские острова, Большой Барьерный риф и др.
«ПАРНИКОВЫЙ ЭФФЕКТ» — постепенное потепление климата на планете в
результате накопления в атмосфере антропогенного углекислого и других галоп
(метана, фтор- и хлоруглеводородов), которые аналогично покрытию теплицы или
закрытым стеклам автомобиля, пропуская солнечные лучи, препятствуют
инфракрасному (тепловому) излучению с поверхности Земли. Вклад «парниковых»
газов и разогрев нижних слоев атмосферы следующий (%): углекислый газ — 60,
метан — 15, оксиды азота — 5, озон
8, хлорфторуглеводороды — 12.
Предполагают, что накопление в атмосфере «парниковых» газов приведет к
потеплению, которому будут сопутствовать таяние полярных льдов, подъем уровня
Мирового океана, затопление густонаселенных приморских низменностей и целых
островных государств (Дания, Нидерланды, Северная Германия и
др.)>опустынивание, сокращение летних осадков на 15—20% в основных
сельскохозяйственных районах. Наиболее перспективными способами борьбы с
«парниковым эффектом» являются: увеличение к. п. д. использования горючего на
транспорте и другие виды экономии энергии, т. к. ее производство почти полностью
основано на сжигании ископаемого топлива; разработка и внедрение солнечных и
других бестопливных источников энергии; прекращение сведения лесов;
организация и поддержка кампаний по посадке деревьев и т. п.
ПДВ — см. Предельно допустимый выброс.
ПДК — см. Предельно допустимая концентрация.
НДС — см. Предельно допустимый сброс.
ПЕРЕВЫПАС — бесконтрольный выпас скота, ведущий к деградации
растительности пастбища и снижению его продуктивности.
ПЕСТИЦИДЫ (ЯДОХИМИКАТЫ) — химические соединения, используемые для
защиты растений, сельскохозяйственной продукции, уничтожения паразитов
животных и борьбы с переносчиками заболеваний.
В зависимости от объекта защиты пестициды подразделяются на гербициды
(уничтожающие сорняки), инсектициды (убивающие вредных насекомых), зооциды
(для борьбы с грызунами), фунгициды (от возбудителей грибковых заболеваний),
дефолианты (для удаления листьев), дефлотанты (для удаления цветков) и т. д.
Пестициды отрицательно влияют на экосистемы любого уровня и здоровье человека.
В большинстве своем являются ксенобиотиками, способны накапливаться в почве и
воде и увеличивать свою концентрацию при движении по трофическим цепям. См.
Биоконцентрирование, Биоаккумуляция.
ПОЛЛЮТАНТ — см. Вещество загрязняющее.
ПОЛЯ ОРОШЕНИЯ — территория площадью не менее 10 га, оборудованная
специальными сооружениями для приема прошедших предварительную очистку
сточных вод, которые биологически доочищаются в естественных условиях. Обычно
используются для сельскохозяйственных или лесохозяйственных целей.
ПОЛЯ ФИЛЬТРАЦИИ — территория (обычно специально обустроенная) для
биологической очистки сточных вод (см. Очистка сточных вод биологическая). Как
правило, не используются для других целей. См. Поля орошения.
Предельно допустимое воздействие — воздействие, не выводящее систему за
границы критического состояния.
ПРЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМАЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ (ПДК) — экологический
норматив — максимальная концентрация вредного вещества, которая за опреде-
ленное время не влияет на здоровье человека и его потомства, а также на
компоненты экосистемы и природное сообщество в целом.
ПРЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМЫЙ ВЫБРОС (ПДВ) — научно-технический норматив —
масса вредного вещества в газовых выбросах, максимально допустимая к
поступлению в атмосферу в единицу времени. ПДВ устанавливают при условии,
что приземная концентрация вредного вещества не будет превышать ПДК.
ПРЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМЫЙ СБРОС (ПДС) — научно-технический норматив —
масса вредного вещества в сточных водах, максимально допустимая к отведению в
единицу времени в данном месте. ПДС устанавливают при условии, что
концентрация вредного вещества в месте водопользования не превысит ПДК.
ПРИМЕСЬ — см. Вещество загрязняющее.
Природно-ресурсный потенциал — совокупность всех видов природных ресурсов,
которые в настоящее время известны и использование которых в обозримом
будущем возможно по техническим критериям.
Природные ресурсы — элементы природы, часть всей совокупности природных
условий и важнейшие компоненты природной среды, которые используются (либо
могут быть использованы) при данном уровне развития производительных сил для
удовлетворения потребностей общества и общественного развития. Природные
ресурсы являются составной частью объема национального богатства страны.
Природные ресурсы, лишенные природных связей в результате воздействия труда,
переходят в разряд природного сырья.
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ — сфера общественно-производственной деятельности,
направленная на удовлетворение потребностей человечества. Выделяют два типа
природопользования — рациональное и нерациональное. Рациональное
природопользование обеспечивает экономное использование природных ресурсов,
их воспроизводство с учетом развития хозяйства и сохранения здоровья людей.
Нерациональное природопользование ведет к исчерпанию природных ресурсов и
подрыву восстановительной способности биосферы. См. Охрана природы
РАДИОАКТИВНОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ — тип физического загрязнения, связанный с
превышением естественного фона излучения из-за дополнительного попадания в
окружающую среду радиоактивных элементов. Основные источники
радиоактивного загрязнения — ядерные испытания и установки (в т. ч. атомные
электростанции).
Рациональное природопользование — система высокоэффективного хозяйствования
на основе экономной эксплуатации природных ресурсов и условий с учетом их
восполняемости, исключающая возникновение изменений окружающей среды,
угрожающих жизни и здоровью человека.
РЕВОЛЮЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ — ответная реакция человечества на кризисное
состояние системы «человек—биосфера».
РЕЗЕРВАТ — охраняемая природная территория с заповедным или заказным
режимом; термин широко применяется в зарубежных странах, но по своему значению и режиму такие территории близки к заказникам или в некоторых странах —
к понятию «заповедник» .
РЕКУЛЬТИВАЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКАЯ — восстановление плодородия почвы,
включающее комплекс агротехнических и фитомелиоративных мероприятий (нанесение на отвальные грунты слоя гумуса и засевание его определенными
растениями), направленных на возобновление биоты.
РЕКУЛЬТИВАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКАЯ — подготовка земель для последующего
использования в хозяйстве: формирование откосов, снятие, транспортировка и нанесение почв и плодородных пород на рекультивируемые земли, строительство дорог,
гидротехнических и мелиоративных сооружений.
РЕКУПЕРАЦИЯ — возвращение веществ и энергии, участвовавших в
технологическом процессе в их исходном виде, для повторного использования в производственном цикле (использование тепла, выделяющегося при протекании
химических реакций, для отопления). См. Ресурсосберегающие технологии.
РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ — технологии, обеспечивающие
производство продукта с минимально возможным потреблением топлива и других
источников энергии, а также сырья, материалов, воздуха, воды и прочих ресурсов для
технологических целей. Ресурсосберегающие технологии включают в себя
использование вторичных ресурсов, утилизацию отходов, а также рекуперацию
энергии, замкнутую систему водообеспечения и т. д. Позволяют экономить
природные ресурсы и избегать загрязнения окружающей среды.
РЕСУРСЫ ПРИРОДНЫЕ — природные объекты и явления, используемые для
прямого и непрямого потребления
Ресурсы вторичные — отходы производства и потребления, которые образуются в
общественном хозяйстве и могут быть повторно использованы в нем.
РЕУТИЛИЗАЦИЯ — получение новой продукции того же или близкого типа путем
переработки уже использованной готовой продукции (напр., получение бумаги из
макулатуры, металла из металлолома и т. п.), а также использование производственнобытовых отходов в качестве исходного продукта для другого производства (напр.,
битого стекла при производстве специальных видов асфальта). См. Ресурсосберегающие технологии.
РЕЦИКЛИЗАЦИЯ — повторное использование какого-либо ресурса после его
обработки, делающей его пригодным для такого использования. См. Замкнутая
система водообеспечения, Ресурсосберегающие технологии.
РЕЦИКЛИНГ — возвращение отходов в круговорот «производство — потребление».
См. Ресурсосберегающие технологии:
Римский клуб — международная неправительственная некоммерческая организация,
объединяющая в своих рядах ученых, общественных деятелей и деловых людей более
чем из 30 стран мира, обеспокоенных перспективами развития человечества; усилия
членов Римского клуба направлены на решение актуальных проблем современности
путем разработки глобальных моделей; члены данной организации выступают в
личном составе, не представляя интересы какой-либо группы или страны. Оговорено,
что Римский клуб не должен иметь постоянного бюджета, ограничивающего свободу
действий.
РИСК ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ — вероятность деградации окружающей среды или
перехода ее в неустойчивое состояние.
СЖИГАНИЕ ОТХОДОВ — использование горючих бытовых (см. Отходы
потребления) и промышленных
отходов (см. Отходы промышленные) для получения энергии или уменьшения их
объема при захоронении.
СМОГ — термин, используемый для обозначения легко наблюдаемого загрязнения
воздуха в виде аэрозольной пелены, дымки, тумана, образующихся в результате
интенсивного поступления в атмосферу ныли, дыма, выхлопных и промышленных
26
газов и других загрязняющих веществ. Существуют два основных типа смогов:
влажный (лондонского типа) и фотохимический сухой (лос-анджелесского типа).
Смог отрицательно влияет на здоровье людей, повреждает растения, здания и
сооружения.
СМОГ ВЛАЖНЫЙ (ЛОНДОНСКОГО ТИПА) — сочетание дыма, сажи, пыли, диоксида
серы и капель тумана. Обычно достигает максимального уровня рано утром при
температуре примерно О °С, высокой влажности и дополняется состоянием инверсии
в атмосфере. Раздражает бронхи и дыхательные пути.
СМОГ ФОТОХИМИЧЕСКИЙ СУХОЙ (ЛОС-АНДЖЕЛЕССКОГО ТИПА) — смесь
продуктов вторичного загрязнения воздуха, возникающих в результате разложения
загрязняющих веществ солнечными лучами (озон, оксиды азота, угарный газ,
органические вещества). Достигает максимального уровня около полудня при
температуре 24—32 °С, низкой влажности и дополняется инверсией. Вызывает
раздражение глаз и снижает зрение.
СТОЧНЫЕ ВОДЫ — воды, используемые на производственные (промышленные),
бытовые (коммунально-бытовые), сельскохозяйственные нужды, а также стекающие с
какой-либо загрязненной территории населенных пунктов, промышленных
предприятий и т. д. (ливневые сточные воды) и загрязненные различными примесями,
изменившими их первоначальный химический состав и физические свойства. См.
Очистка сточных вод.
СУСПЕНЗИЯ (ВЗВЕСЬ) — неоднородная система, В которой твердые частицы
находятся во взвешенном состоянии в жидкой среде. См. Очистка сточных вод.
ТЕПЛИЧНЫЙ ЭФФЕКТ — см. «Парниковый эффект» .
ТЕПЛОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ — тип физического (чаще антропогенного) загрязнения
окружающей среды, характеризующийся увеличением температуры выше
естественного уровня. Основные источники теплового загрязнения — выбросы в
атмосферу нагретых отработанных газов и воздуха, сброс в водоемы нагретых сточных вод.
ТЕХНОГЕННЫЙ — связанный с технической и технологической деятельностью
людей.
Техносфера — 1) замкнутая глобальная технологическая система добычи,
использования и утилизации вовлекаемых в хозяйственный оборот природных
ресурсов; она определяется территориальными особенностями комплексов
промышленных предприятий, средств транспорта, дорог и пр.; 2) часть биосферы,
преобразованная людьми с помощью прямого и косвенного воздействия технических
средств в целях наилучшего соответствия социально-экономическим потребностям
человечества в артеприродную (искусственную) среду.
ТРАНСГРАНИЧНЫЙ ПЕРЕНОС — распространение загрязняющих веществ с
воздушными потоками на большие расстояния — за пределы границ государств, на
территории которых находятся источники загрязнения. Проблема трансграничного
переноса рассматривается двухсторонними и многосторонними соглашениями (в т. ч.
Конвенцией о трансграничном загрязнении воздуха на большие расстояния, Женева,
1979 г.).
ТЯЖЕЛЫЕ МЕТАЛЛЫ — металлы с большой атомной массой: свинец, медь, цинк,
никель, кобальт, сурьма, олово, висмут, ртуть. При антропогенном рассеивании
загрязняют окружающую среду, оказывая токсическое воздействие даже в малых
концентрациях в результате их биоаккумуляции в живых организмах и природных
экосистемах. См. Болезнь «Минамата», Болезнь «Итай-Итай».
УРБАНИЗАЦИЯ — процесс преобразования естественных ландшафтов в
антропогенные, развивающийся под влиянием городской застройки; рост и развитие
городов; увеличение удельного веса и роли городского населения в стране, регионе,
27
мире. В ближайшие годы в городах будут жить 80% населения (сейчас проживают
примерно 60%). Урбанизация — мощный экологический фактор, сопровождающийся
преобразованием природных экосистем и массовым производством различных
отходов.
УТИЛИЗАЦИЯ — использование веществ, содержащихся в отходах после их
переработки в качестве сырья для производства полезной продукции (напр.,
удобрений из осадков сточных вод).
УЩЕРБ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ — см. Вред окружающей среде экологический.
УЩЕРБ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ — см. Вред окружающей среде экономический.
ФАО (аббревиатура от англ. FoodandAgricultureOrganisation) — организация ООН по
продовольствию и сельскому хозяйству; основана в 1945 г. (Квебек, резеденция в
Риме). Задачи — оказание технической помощи развивающимся странам,
совершенствование сельскохозяйственного производства и распределение
произведенной продукции. ФАО составляет ежегодные доклады о мировом
продовольствии.
ФЛОТАЦИЯ — извлечение из воды различных веществ с помощью мелких
пузырьков воздуха, увлекающих эти вещества на поверхность воды, которые
остаются там в виде пены. Применяется в очистке сточных вод.
ФРЕОНЫ (ХЛАДОНЫ) — хлорфторуглеводороды (ХФУ) — высоколетучие,
химически инертные у земной поверхности вещества, широко применяемые в производстве и быту в качестве хладагентов (в холодильниках, кондиционерах,
рефрижераторах), пенообразователей, распылителей в аэрозольных упаковках и т. д.
Были синтезированы в 30-х годах, но стали широко применяться в промышленном
производстве лишь с начала 60-х годов. Фреоны, поднимаясь в верхние слои
атмосферы, подвергаются фотохимическому разложению с образованием
соединений, интенсивно разрушающих озон. Чрезмерное применение фреонов
привело, как полагают, к истощению озонового экрана и возникновению озоновых
«дыр». Кроме того, фреоны играют значительную роль в создании «парникового
эффекта».
ФТОРИРОВАНИЕ ВОДЫ — добавление в водопроводную воду фтора для
предупреждения кариеса зубов в районах, где количество этого элемента ниже
необходимого.
ХИМИЧЕСКОЕ
ПОТРЕБЛЕНИЕ
КИСЛОРОДА
(ХПК) — показатель загрязнения воды органическими соединениями, определяемый
как количество кислорода (мл/л или г/л воды), необходимое для полного окисления
загрязняющих веществ (обычно бихроматом калия). Служит для расчета
производительности очистных сооружений.
ХЛАДОНЫ — см. Фреоны.
ХЛОРИРОВАНИЕ (ВОДЫ) — обработка питьевой воды или сточных вод хлором с
целью их обеззараживания. Поскольку хлорирование питьевой воды в ряде случаев
приводит к образованию мутагенов и канцерогенов, его заменяют озонированием.
ХПК — см. Химическое потребление кислорода.
ХРАНИЛИЩЕ ОТХОДОВ — локализованное место складирования твердых отходов,
оборудованное специальными техническими средствами, которое должно наносить по
возможности минимальный ущерб окружающей среде (рис. 57).
ШЛАМ — извлеченный из сточных вод и очистных сооружений илистый осадок,
содержащий 95— 98% воды. Он составляет почти 1% обрабатываемых стоков.
Первоначально перерабатывается в метан-тенках, затем обезвоживается. Проблема
его дальнейшей утилизации состоит в том, что он часто содержит тяжелые металлы,
а это делает невозможным компостирование и сельскохозяйственное использование
28
значительной его части и вынуждает к складированию или сжиганию. См. Хранилище
отходов.
ШУМОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ — тип физического загрязнения, характеризующийся
превышением естественного уровня шумового фона. Особенно характерно для
городов, окрестностей аэродромов, промышленных объектов; негативно воздействует
на человека, животных и даже растения.
ЭВТРОФИКАЦИЯ— повышение первичной продуктивности водоемов в результате
накопления в воде биогенных элементов, главным образом азота и фосфора. Этот
естественный процесс может быть ускорен антропогенной деятельностью. Биогенные
компоненты поступают в водные экосистемы как водным, так и воздушным путем
Основными причинами эвтрофикации водоемов являются: эрозия почвы; применение в
сельском хозяйстве минеральных удобрений; использование фосфорсодержащих
детергентов; отходы животноводства; выбросы в атмосферу, приводящие к
образованию кислотных осадков и т. д.Основными критериями характеристики
процесса эвтрофикации водоемов являются: увеличение концентрации биогенных
элементов; увеличение содержания взвешенных частиц, особенно органического
происхождения; увеличение концентрации фосфора в донных отложениях;
уменьшение проникновения солнечного света из-за возрастания мутности воды.
В результате этого происходит значительное увеличение биомассы фитопланктона;
уменьшение концентрации растворенного кислорода в водной толще; смена
популяций
донных водорослей на популяции с преобладанием сине-зеленых водорослей
(фитопланктона); уменьшение видового разнообразия водоема.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА — деятельность по выявлению и
прогнозированию предполагаемого воздействия какого-либо проекта с целью
смягчения последствий этого воздействия на окружающую среду. Основные
принципы экологической экспертизы — гласность при обсуждении проектов,
независимость, научная обоснованность, комплексный характер. См. Оценка
воздействий на окружающую среду.
Экологический кризис — потенциально обратимая ситуация, возникающая в
природных экосистемах в результате нарушения равновесия под воздействием
стихийных природных или антропогенных факторов.
Экологический риск — вероятность возникновения загрязнения окружающей среды.
Экологическое страхование — страхование ответственности объектов —
потенциальных виновников аварийного непреднамеренного загрязнения среды и
страхование собственных убытков, возникающих у источников
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ — любое физическое, химическое и биологическое
средство, наносящее материальный урон, снижающее обороноспособность и приводящее к ухудшению здоровья (вплоть до гибели) противника и мирного населения через
изменение природной среды обитания (напр., распыление ядохимикатов во время
войны во Вьетнаме, разлив нефти в Персидском заливе во время Ближневосточного
конфликта).
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВОНАРУШЕНИЕ — нарушение права, действующих
законов, повлекшее за собой причинение ущерба окружающей среде и природным
ресурсам. Рассматривается в двух аспектах: экономическом и экологическом.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ — преднамеренное злостное нарушение
окружающей среды, противоречащее национальным законам или международным
соглашениям. Во многих странах относится к уголовным преступлениям.
ЭКОСФЕРА — см. Биосфера.
ЭМУЛЬСИЯ — жидкость, насыщенная несмешивающимися капельками другой
жидкости.
29
Экспертиза — всестороннее исследование высококвалифицированным специалистом
(экспертом) каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в
области науки, техники, рынка при принятии управленческих решений.
ЭРОЗИЯ — разрушение горных пород, почв или любых других поверхностей, обычно
сопровождающееся переносом частиц с одного места на другое.
Различают естественную и антропогенную эрозию. Естественная эрозия протекает
обычно очень медленно и уравновешивается естественным почвообразованием.
Антропогенная эрозия является ускоренной и обусловлена неправильным
природопользованием (неправильная обработка полей, отсутствие лесозащитных полос,
оголение земли при строительстве и т. п.)
ЭТАЛОН ПРИРОДЫ — участок пространства, отражающий естественное состояние
природы, не подвергшейся антропогенным изменениям.
ЮНЕСКО — учреждение ООН по вопросам образования, науки и культуры
существующее с 1946 г. Штаб-квартира ЮНЕСКО находится в Париже. Главное
направление деятельности ЮНЕСКО — участие в решении крупных
общечеловеческих проблем: мир, развитие, охрана окружающей среды. При
содействии ЮНЕСКО создан Московский международный энергетический клуб
(1990), проведены конференции «Биотехнология на рубеже XXI века» (1989), «Геном
человека» (1989).
ЮНИДО — учреждение ООН по промышленному развитию (с 1986 г. штаб-квартира
в Вене). Цель деятельности ЮНИДО — содействие промышленному развитию
преимущественно развивающихся стран, отношения между Востоком и Западом,
актуальные проблемы охраны окружающей среды. ЮНИДО принято шесть базовых
программ в области промышленного сотрудничества: развитие и передача
технологий, промышленная реконструкция, модернизация мелких и средних
предприятий, электроэнергетика, охрана окружающей среды, развитие человеческих
ресурсов.
«ЯДЕРНАЯ ЗИМА» — сильное глобальное похолодание, возможное в результате
крупномасштабной ядерной катастрофы. Этот прогноз основан на теоретических
моделях, учитывающих количество дыма и пыли, которые будут выброшены в
атмосферу и затруднят проникновение к Земле солнечных лучей. «Ядерная зима» —
глобальная экологическая катастрофа, которая привела бы к полной невозможности
сохранения на Земле высших форм жизни, включая человека.
ЯДОХИМИКАТЫ — см. Пестициды.
Фонд оценочных средств по дисциплине
Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по
дисциплине. Критерии оценки успеваемости.
По дисциплине «Экологические основы природопользования» каждый студент
выполняет рефераты.
По дисциплине предусмотрены следующие формы текущего контроля: рефераты,
тесты, практические задания, контрольные работы. По каждой указанной форме
прописаны примерные темы или примерные задания и методические рекомендации по
их выполнению, а также критерии оценок.
Критериями оценки реферата являются:
- новизна текста,
- обоснованность выбора источников литературы,
- степень раскрытия сущности вопроса,
- соблюдение требований к оформлению.
30
актуальность темы исследования; новизну и
самостоятельность в постановке проблемы, наличие авторской позиции,
самостоятельность оценок и суждений.
Обоснованность выбора источников литературы подразумевает оценку использованной
литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч.
журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки,
справки и т.д.).
Степень раскрытия сущности вопроса рассматривает соответствие плана теме реферата;
соответствие содержания теме и плану реферата; обоснованность способов и методов
работы с материалом, способность его систематизировать и структурировать;
полнота и глубина знаний по теме; умение обобщать, делать выводы, сопоставлять
различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
Соблюдение требований к оформлению учитывает, насколько верно оформлены ссылки на
используемую литературу, список литературы; оценка грамотности и культуры
изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры,
единство жанровых черт); владение терминологией; соблюдение требований к объѐму
реферата.
Тематика рефератов:
Тема 1.1. Закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей
природной средой.
Новизна
текста
предусматривает
1.История формирования науки.
2.Основные направления в экологической науке.
3.Методы экологических исследований.
Тема 1.2. Природные ресурсы и рациональное природопользование.
4.Природопользование и его проблемы.
5.Рациональное и нерациональное природопользование.
6.Антропогенное воздействие на окружающую среду.
7.Природопользование в до индустриальную эпоху.
8.Природопользование в индустриальную эпоху.
9.Прогноз и прогнозирование.
10.Мониторинг и его виды.
11.Природные ресурсы и их классификация.
12.Особенности использования и охраны природных ресурсов.
13.Проблемы природопользования в добывающей промышленности.
14.Проблемы промыслового природопользования.
15.Экологические проблемы энергетики.
16.Альтернативная энергетика.
Тема 1.3. Экологические кризисы и экологические катастрофы.
17.Исчезающие и исчезнувшие виды животных и растений.
18.Красные книги СССР и РСФСР.
19.История природопользования в России.
20.Заповедное дело в России.
21.Природопользование в индустриально-развитых районах.
22.Роль городов в жизни общества.
23.Загрязнение городов.
24.Проблемы свалок.
25.Условия улучшения городской среды.
26.Знакомство с методами очистки питьевой и сточных вод.
Тема 2.1. Правовые и социальные вопросы природопользования.
27.Влияние окружающей среды на здоровье человека.
28.Загрязнение окружающей среды. Виды загрязнения.
29.Факторы окружающей среды и здоровье человека.
30.Понятие агроэкосистемы.
31.Основные проблемы сохранения и восстановления почв.
32.Особенности с/х в России.
33.Региональные проблемы природопользования.
31
34.Особенности природопользования в районах Севера.
35.Традиции природопользования жителей Севера.
Нормы оценки по организации самостоятельных работ (рефератов) студентов.
Оценка 5 (отлично) ставится, если содержание реферата соответствует заявленной в
названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями
написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат имеет
чѐткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические
нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объѐме
представлены список использованной литературы и ссылки на использованную
литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные,
грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;
реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен
качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
Оценка 4 (хорошо) ставится, если содержание реферата соответствует заявленной в
названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями
написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет
чѐткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические
нарушения в представлении материала; в полном объѐме представлены список
использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в
полном объѐме представлены ссылки на использованную литературу в тексте
реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические,
лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат
представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ
найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
Оценка 3 (удовлетворительно) ставится, если содержание реферата соответствует
заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований
написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат
имеет чѐткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические
нарушения в представлении материала; в полном объѐме представлен список
использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены
или не в полном объѐме представлены ссылки на использованную литературу в тексте
реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические,
лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат
представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ
найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.
Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится, если содержание реферата не
соответствует заявленной в названии тематике или в реферате отмечены нарушения
общих требований написания реферата; есть ошибки в техническом оформлении; есть
нарушения композиции и структуры; в тексте реферата есть логические нарушения в
представлении материала; не в полном объѐме представлен список использованной
литературы, есть ошибки в его оформлении; отсутствуют или некорректно
оформлены и не в полном объѐме представлены ссылки на использованную
литературу в тексте реферата; есть многочисленные орфографические,
пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в
авторском тексте; реферат не представляет собой самостоятельного исследования,
отсутствует анализ найденного материала, текст реферата представляет собой
непереработанный текст другого автора (других авторов).
Оценка 1 (единица) ставится, если реферат не представлен.
При оценивании реферата оценкой «неудовлетворительно» он должен быть переделан
в соответствии с полученными замечаниями и сдан на проверку заново не позднее
срока окончания приѐма рефератов.
32
Не получив максимальный балл, студент имеет право с разрешения преподавателя
доработать реферат в соответствии с полученными замечаниями и предоставить на
проверку заново не позднее срока окончания приѐма рефератов.
Критерии оценки реферата:
Оценка 5
-Содержание реферата соответствует теме;
- Тема раскрыта полностью;
- Оформление реферата соответствует принятым стандартам;
- При работе над рефератом автор использовал современную литературу;
- В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;
- В сообщении автор не допускает ошибок, не допускает оговорки по
невнимательности, которые легко исправляет по требованию учителя;
- Сообщение логично, последовательно, грамотно;
- На дополнительные вопросы дает правильные ответы.
Оценка 4
- Содержание реферата соответствует теме;
- Тема раскрыта полностью;
- Оформление реферата соответствует принятым стандартам;
- При работе над рефератом автор использовал современную литературу;
- В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;
- В сообщении автор допускает одну ошибку или два-три недочета, допускает
неполноту ответа, которые исправляет только с помощью учителя.
Оценка 3
- Содержание реферата не полностью соответствует теме;
- Тема раскрыта недостаточно полно;
- В оформлении реферата допускаются ошибки;
- Литература, используемая автором, при работе над рефератом устарела;
- В реферате не отражена практическая работа автора по данной теме;
- В сообщении по теме допускается 2-3 ошибки;
- Сообщение неполно, построено несвязно, но выявляет общее понимание работы;
- При ответе на дополнительные вопросы допускаются ошибки, ответ неуверенный,
требует постоянной помощи учителя.
Оценка 2
- Содержание реферата не соответствует теме.
Примерные вопросы для закрепления знаний (текущий контроль)
по дисциплине «Экологические основы природопользования».
1.Основные задачи современной экологии?
2.Какие потребности удовлетворяет человечество, взаимодействуя с природой?
3.Какие отрицательные экологические последствия возникают в результате
хозяйственной деятельности человека? Приведите примеры их современного
проявления.
4.Дайте определение понятия «природопользование»
5.Назовите основные виды природопользования. В чем их особенности?
6.Дайте определение природно-ресурсному потенциалу От чего зависит глубина
изменений ландшафтов под влиянием антропогенного воздействия?
7.Приведите примеры разрушающего воздействия человека на окружающую
природную среду.
8.Перечислите виды воздействия человека на природу в доиндустриальную эпоху.
33
9..В чем особенности перехода к производящему хозяйству, и каковы его
экологические следствия?
10.Чем объясняются более высокие антропогенные нагрузки на природные комплексы
в современный период?
11.Докажите, что для современного периода характерен кризис редуцентов.
12.Какое значение имеет мониторинг для рационального природопользования?
13.Какие виды мониторинга по охвату территории вы знаете?
14.Какие задачи ставятся перед биоэкологическим мониторингом?
15.В чем особенности геоэкологического мониторинга?
16.Какой мониторинг изучает параметры геосферы в целом
17Что называется качеством окружающей среды?
18Почему улучшение качества окружающей среды является критерием научнотехнического прогресса?
19.По каким показателям оценивается качество окружающей среды?
20.Чем отличается экологический стандарт качества от производственнохозяйственного?
21.Что говорится в российском законе «Об охране окружающей среды» (1992) о
требованиях к нормированию качества окружающей среды?
22.Назовите мероприятия по улучшению качества окружающей среды.
23.Как вы думаете, почему мероприятия по улучшению качества окружающей среды
не всегда эффективны?
24.В чем отличие эндемических заболеваний от антропогенных?
25.Какие факторы окружающей среды влияют на здоровье человека?
26.Охарактеризуйте загрязнители окружающей среды, приведите конкретные
примеры загрязнителей.
27.Раскройте содержание понятия «природные ресурсы».
28.Какие проблемы природопользования связаны с добычей полезных ископаемых?
29.К каким последствиям приводит нерациональное природопользование в этой
сфере?
30.Какие изменения произошли в структуре использования природных ресурсов к
середине XX в.? Чем они вызваны?
31.Что говорится об особо охраняемых территориях и объектах в российском законе
«Об охране окружающей природной среды» (1992
32.Почему в настоящее время уделяется огромное внимание экологическим
проблемам городов?
33.Какую роль играет природный ландшафт в формировании городской среды?
34.Какое значение имеет функциональное зонирование территории города? Виды
территориальных зон?
35.Какие виды загрязнения атмосферы особенно характерны для большого города?
Почему в крупных городах вше заболеваемость?
36.Охарактеризуйте сельское хозяйство как фактор воздействия на окружающую
среду.
37.Подтвердите примерами факты сокращения земельных и сельскохозяйственных
угодий.
38.Какие причины вызывают процесс опустынивания?
39.Расскажите о причинах химического загрязнения почв. Как это может повлиять на
здоровье человека?
40.Какие природоохранные мероприятия необходимо осуществить с целью
рационального использования земель?
41.Какие трудности в природопользовании характерны для зоны Севера?
34
42.Почему столь низки возможности природных ландшафтов Севера к
самовосстановлению?
Критерии оценки:
Оценка устных ответов учащихся:
Отметка "5" ставится, если студент:
1) полно излагает изученный материал, даѐт правильное определенное языковых
понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка "4" ставится, если студент
даѐт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении
излагаемого.
Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Отметка "2" ставится, если студент обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые
являются серьѐзным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда
на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока (выводится поурочный балл), при условии, еслив процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения
применять знания на практике.
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ.
По дисциплине "Экологические основы природопользования" выполняются
контрольные работы по разделам: «Природные ресурсы и рациональное
природопользование», «Проблема загрязнения окружающей среды», «Экологический
мониторинг», «Правовые и социальные вопросы природопользования».
Контрольная работа выполняется по вариантам, указывается курс, группа, ФИО
студента. Вопросы строятся на основе тестовых и ситуативных заданий. В тестовых
заданиях, выбирается правильный(ые) ответ(ы). Проверка контрольной работы
позволяет выявить и исправить допущенные студентами ошибки, указать, какие
вопросы дисциплины ими недостаточно усвоены и требуют доработки. Студент
должен внимательно ознакомиться с письменными замечаниями преподавателя и
приступить к их исправлению, для чего еще раз повторить соответствующий
материал.
35
Тематика контрольных работ (тестирование).
Тест-подстановка:
1. … – исторический процесс повышения роли городов в жизни общества.
2. Расширяясь, города сливаются друг с другом в …
3. …. отходы — твердые вещества, не утилизируемые в быту, образующиеся в
результате амортизации предметов быта и самой жизни людей.
4. При расчетах платы за загрязнение среды, учитываются следующие четыре
фактора: …, …, …, и … … … на данный год.
5. … свалки — разрешенные органами исполнительной власти на местах территории
(существующие площадки) для размещения ТПрО и ТБО, но не обустроенные в соответствии с нормативными требованиями и эксплуатируемые с отклонениями от
требований санитарно-эпидемиологического надзора.
6. … — природоохранное сооружение для централизованного сбора,
обезвреживания отходов, обеспечивающее защиту от загрязнения атмосферы,
почв, поверхностных и грунтовых вод, препятствующее распространению
болезнетворных микроорганизмов.
7.Заводские способы утилизации отходов можно разделить на … и …
8. … — термохимический процесс, в котором происходит разложение органической
части отходов и получение полезных продуктов под действием высокой температуры
в специальных реакторах.
Кроссворд
. По вертикали:
1. Сложная задача, возникающая в процессе взаимодействия живых организмов с
окружающей средой, требующая исследования и разрешения.
2. Совокупность естественных условий существования человеческого общества.
З. Факторы влияния человека на окружающую среду.
36
4. Критическое состояние окружающей среды.
5. Фактор, наиболее благоприятный для организма.
По горизонтали:
6. Уничтожение отходов.
7. Сфера разума.
8. Рост и развитие городов.
9. Экологическая проблема.
Кроссворд
По вертикали:
1. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью
создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда.
2. Запасы и источники природной среды.
3. Практика использования природной среды и ресурсов.
4. Количество органического вещества, имеющегося в данный момент на
единице площади.
5. Полное израсходование природных ресурсов.
По горизонтали:
б. Распределѐние ресурсов по зонам страны.
7. Использование природных ресурсов, не приводящее к резким их изменениям и не
ведущее к изменениям, наносящим урон здоровью человека.
8. Изменение экосистемы.
9. Жители определенного места (села, города, страны и т. д.).
10. Все что находится под земной поверхностью.
11. Сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.
Кроссворд
По вертикали:
1.Ядовитое вещество.
2. Задача мониторинга.
37
З. Задача мониторинга.
4. Ядохимикаты для борьбы с вредителями.
По горизонтали:
5. Вероятные неблагоприятные последствия любых антропогенных изменений
окружающей среды.
б. Комплексная система наблюдений, оценки и прогноза изменения состояния
окружающей среды.
7. Объект наблюдения мониторинга.
8. Культура <<зеленой>> революции.
9. Объект наблюдения мониторинга.
10. Самое опасное загрязнение.
11. Загрязнение окружающей среды человеком.
12 Культура <<зеленой >> революции.
Тест 1.
1. Важная роль атмосферы заключается в том, что она защищает живые организмы от:
а. резких колебаний температуры;
б. канцерогенных веществ;
в. радиоактивного загрязнения;
г. возбудителей заболеваний.
2. Озоновый слой – необходимое условие существование биосферы, потому что слой
озона:
а. образуется в результате космических излучений;
б. препятствует проникновению ультрафиолетовых лучей;
в. препятствует загрязнению атмосферы;
г. препятствует загрязнению биосферы;
3. Особо токсичный компонент кислотных дождей:
а. H2S;
б. HCl;
в.CO2;
38
г. SO2;
д. CO;
4. Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:
а. желудочно-кишечного тракта;
б. сердечно-сосудистой системы;
в. кожи;
г. органов дыхания.
5. Загрязнение, затрагивающее наследственные свойства организма и вызывающее
изменения, которые могут проявиться в последующих поколениях называется
а. шумовым;
б. биологическим;
в. радиоактивным;
г. физическим.
6. Основным средством с промышленным загрязнением атмосферы являются:
а. озеленение городов;
б. очистные фильтры;
в. планировка местности;
г. безотходные технологии производства.
Тест 2:
1. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:
а. угарного газа;
б. углекислого газа;
в. диоксида азота;
г. оксидов серы.
2. От жесткого ультрафиолетового излучения живые организмы защищают:
а. водяные пары;
б. облака;
в. озоновый слой;
г. азот.
3. Причиной выпадения кислотных дождей считают воздействие на атмосфе-ру:
а. электромагнитных излучений
б. высокотоксичных соединений
в. выбросов сернистого газа
г. частиц сажи
д. цементной пыли
4. Ядовитая смесь дыма, тумана и пыли называется:
а. кислотный дождь
б. фреон
в. угарный газ
г. смог
д. фотооксидант
5. Разрушение озонового слоя в атмосфере происходит из-за:
а. массового уничтожения лесов;
б. широкого использования фреонов;
в. распыления ядохимикатов на полях.
6. Для уменьшения токсических веществ в выхлопных газах автомобилей
необходимо:
а. замена бензина смесью различных спиртов;
б. озеленение городов и посѐлков;
в. строительство переходов;
39
г. создание дорожных развязок.
Тест 3.
Красная книга была создана:
а. в 1963г;
б. в 1958г;
в. в 1970г.
2. Экологический мониторинг – это:
а. Слежение за какими-либо объектами или явлениями;
б. Система наблюдения и контроля за состоянием окружающей среды на
определѐнной территории (от участка суши или водной поверхности до целого
континента и всего мирового океана) с целью рационального использования
природных ресурсов и охраны природы;
3. Дисциплинарная ответственность наступает:
а. За посягательство на установленный в РФ экологический правопорядок,
экологическую безопасность общества и причиняющих вред окружающей природной
среде и здоровью человека;
б. За нарушение природоохранного законодательства;
в. За невыполнение мероприятий по охране природы и рациональному пользованию
природных ресурсов, за нарушение нормативов качества окружающей среды и
требований законодательства.
4. ЮНЕП – это:
а. Программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической
деятельности государств в этой сфере;
б. Всемирная организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства;
в. Организация Объединѐнных наций по вопросам образования, науки и культуры.
5. Право человека на благоприятную окружающую среду и компенсацию вреда,
причинѐнного ему загрязнением закреплено в Конституции РФ в статье №
а. 67;
б. 42;
в. 15.
Тест 4.
1.Систему длительных наблюдений за состоянием окружающей среды и
процессами, происходящими в экосистемах и биосфере, называют:
а. моделированием
б. модификацией
в. мониторингом
г. менеджментом
2.Плодородие почвы определяется количеством:
а. минеральных веществ
б. гумуса
в. живых организмов
г. воды
3.Современные методы ведения сельскохозяйственного производства создали
серьезные проблемы в борьбе с насекомыми, так как привели к:
а. вырубке лесов
б. увеличению площадей, где концентрируется пища для насекомых
в. повышению эффективности действия инсектицидов в течение длительного периода
времени
г. нарастанию устойчивости насекомых к их естественным врагам
40
4.Экологи выступают против применения пестицидов (ядовитых соединений) в
сельском хозяйстве, потому что эти химикаты:
а. являются дорогостоящими
б. разрушают структуру почвы
в. убивают как вредных для хозяйства членов агроценоза, так и полезных
г. снижают продуктивность агроценоза
5.С экологической точки зрения решение проблем энергетики связано:
а. со строительством гидроэлектростанций на горных реках
б. со строительством современных теплоэлектростанций, работающих на газе
в. с разработкой новых безопасных реакторов для атомных станций
г. с использованием нетрадиционных возобновляемых источников энергии
6.Естественное загрязнение биосферы происходит в результате:
а. лесных пожаров
б. отмирания значительного количества биомассы в экосистеме
в. многократного увеличения численности одного из видов
г. обработки растений пестицидами
7.Некачественная питьевая вода может стать причиной заражения:
а. туберкулезом, холерой
б. холерой, лептоспирозом
в. лептоспирозом, гриппом
г. гриппом, гепатитом
8.Повышение дозы радиоактивного облучения человеческого организма не
вызывают:
а. нарушений функций кроветворения
б. злокачественных опухолей
в. желудочно-кишечных кровотечений
г. инфаркта миокарда
9.Под понятием «городской ландшафт» подразумевается:
а. совокупность зданий, дорог, транспорта, городских коммуникаций
б. зеленые насаждения парки скверы
в. сочетания жилищ, городской инфраструктуры и зеленых насаждений
г. совокупность промышленных предприятий города
10.Важнейшей составной частью экосистемы современного города являются:
а. благоустроенные жилища
б. автодороги и транспорт
в. сферы услуг и развлечений
г. зеленые насаждения
11.Самым эффективным действием отдельного человека по улучшению
экологических условий может быть:
а. повторное использование стеклотары
б. вегетарианское питание
в. езда на велосипеде вместо использования автотранспорта
г. активное участие в борьбе за принятие и выполнение законов по охране
окружающей среды
12.Примером агроэкосистем является экосистемы:
а. сада, поля, огорода, пастбища
б. поля, леса, пруда, города
г. сада, леса, огорода
д. леса, тундры, гор
13.Природопользование считается рациональным, если…..
41
а. оно не обеспечивает сохранение природно-ресурсного потенциала
б. оно является причиной экологических кризисов и катастроф
в. оно не приводит к резкому изменению природно-ресурсного потенциала
г. оно придерживается основных законов и закономерностей природы
14.Примером стабилизирующего воздействия человека на окружающую среду
является:
а. сведение дождевых лесов под пастбища или плантации
б. организация специальных площадок для отдыха в лесу
в. разбивка дорожек в пригородных парках
г. лесовосстановительные работы
15.Земледелие–основной вид природопользования, который возник на
следующем историческом этапе взаимодействия общества и природы:
а. доиндустриальная эпоха
б. индустриальная эпоха
в. постиндустриальная эпоха
16.Для современного этапа воздействия человека на природу характерно:
а. начало развитие горнодобывающей и перерабатывающей промышленности
б. мягкая степень воздействия на природу
в. два экологических кризиса связанных с научно-технической революцией
г. рост численности населения и его концентрация в городах
17.В сельском хозяйстве используются следующие виды природных ресурсов:
а. биологические
б. рекреационные
в. земельные
г. водные
18.В сельском хозяйстве используются следующие виды природных ресурсов:
а. биологические
б. рекреационные
в. земельные
г. водные
19.Заболевания, связанные с избытком и недостатком содержания каких- либо
элементов в среде называются
а. эндемическими
б. антропогенными
в. психическими
г. инфекционными
20.Примерами антропогенных загрязнений являются:
а. извержение вулкана
б. выброс сточных вод предприятия в реку
в. наводнение
г. образование грязевых потоков- селей
Тест 5.
1.Примерами природных загрязнений являются:
а. извержение вулкана
б. наводнение
в. выброс сточных вод предприятия в реку
г. образование грязевых потоков- селей
2.Заболевания, связанные с загрязнением окружающей среды в результате
жизнедеятельности человека, называют:
42
а. психическими
б. антропогенными
в. эндемическими
г. инфекционными
3.Искусственное загрязнение биосферы происходит в результате:
а. отмирания значительного количества биомассы в экосистеме
б. лесных пожаров
в. многократного увеличения численности одного из видов
г. обработки растений пестицидами
4.Повышение дозы радиоактивного облучения человеческого организма может
вызывать:
а. инфаркта миокарда
б. злокачественных опухолей
в. желудочно-кишечных кровотечений
г. нарушений функций кроветворения
5.Важнейшей составной частью экосистемы современного города являются:
а. зеленые насаждения
б. автодороги и транспорт
в. сферы услуг и развлечений
г. благоустроенные жилища
6.Самым эффективным действием отдельного человека по улучшению
экологических условий может быть:
а. повторное использование стеклотары
б. активное участие в борьбе за принятие и выполнение законов по охране
окружающей среды
в. езда на велосипеде вместо использования автотранспорта
г. вегетарианское питание
7.Примером конструктивного воздействия человека на окружающую среду
является:
а. лесовосстановительные работы
б. организация специальных площадок для отдыха в лесу
в.сведение дождевых лесов под пастбища или плантации
г. разбивка дорожек в пригородных парках
8.Под понятием «городской ландшафт» подразумевается:
а. совокупность зданий, дорог, транспорта, городских коммуникаций
б. совокупность промышленных предприятий города
в. сочетания жилищ, городской инфраструктуры и зеленых насаждений
г. зеленые насаждения парки скверы
9.Добыча полезных ископаемых – основной вид природопользования, который
возник на следующем историческом этапе взаимодействия общества и природы:
а. доиндустриальная эпоха
б. постиндустриальная эпоха
в. индустриальная эпоха
10.Некачественная питьевая вода может стать причиной заражения:
а. туберкулезом, холерой
б. гриппом, гепатитом
в.лептоспирозом, гриппом
г. холерой, лептоспирозом
11.Для современного этапа воздействия человека на природу характерно:
а. мягкая степень воздействия на природу
б. начало развитие горнодобывающей и перерабатывающей промышленности
43
в. рост численности населения и его концентрация в городах
г. два экологических кризиса связанных с научно-технической революцией
12.В сельском хозяйстве не используются следующие виды природных ресурсов:
а. водные
б. рекреационные
в. земельные
г. биологические
13.Природопользование считается нерациональным, если…..
а. оно не обеспечивает сохранение природно-ресурсного потенциала
б. оно придерживается основных законов и закономерностей природы
в. оно не приводит к резкому изменению природно-ресурсного потенциала
г. оно является причиной экологических кризисов и катастроф
14.Экологи выступают против применения пестицидов (ядовитых соединений) в
сельском хозяйстве, потому что эти химикаты:
а. снижают продуктивность агроценоза
б. разрушают структуру почвы
в. убивают как вредных для хозяйства членов агроценоза, так и полезных
г. являются дорогостоящими
15.К не возобновляемым природным ресурсам относят:
а. почву
б. энергию воды
в. растительный мир
г. полезные ископаемые
16.Современные методы ведения сельскохозяйственного производства создали
серьезные проблемы в борьбе с насекомыми, так как привели к:
а. нарастанию устойчивости насекомых к их естественным врагам
б. увеличению площадей, где концентрируется пища для насекомых
в. повышению эффективности действия инсектицидов в течение длительного периода
времени
г. вырубке лесов
17.Плодородие почвы определяется количеством:
а. минеральных веществ
б. воды
в. живых организмов
г. гумуса
18.Примером природных экосистем является:
а. сады, поля, огороды, пастбища
б. поля, леса, пруды, города
в. сады, леса, огороды
г. леса, тундра, горы
19.Систему длительных наблюдений за состоянием окружающей среды и
процессами, происходящими в экосистемах и биосфере, называют:
а. менеджментом
б. мониторингом
в. модификацией
г. моделированием
20.С экологической точки зрения решение проблем энергетики связано:
а. со строительством современных теплоэлектростанций, работающих на газе
б. с использованием нетрадиционных возобновляемых источников энергии
в. с разработкой новых безопасных реакторов для атомных станций
г.со строительством гидроэлектростанций на горных реках
44
Тест 6.
1.Предмет изучения дисциплины ЭОП:
а. Работа промышленных предприятий;
б.Сельское хозяйство;
в.Фармакология;
г.Фармакология;
д. Использованием человеком природной среды.
е. Социальные вопросы.
2.ЭОП рассматривает закономерности взаимодействия:
а. Любого биологического вида со средой;
б.Биологических видов между собой;
в.Биологических видов с человеком;
г.Человека со средой;
д.Другое
3.Цель ЭОП:
а. Изучение основных закономерностей рационального природопользования;
б.Эволюция органического мира;
в.Социальная эволюция;
г.Геология;
д.Физические явления.
4.Биосфера это:
а. Сообщества растений;
б. Сообщества животных;
в.Сообщество всего живого и минеральных элементов;
г.Сообщества людей;
д.Сообщества микроорганизмов.
5.Ноосфера это:
а. Сообщество растений ;
б.Сообщество животных;
в.Сообщество живых организмов;
г.Сфера разумной жизни;
д.Другое.
6.Атмосфера это:
а. Внешняя газовая оболочка Земли;.
б.Водная оболочка Земли;
в.Внешняя твердая оболочка Земли;
г.Биосфера;
д.Ноосфера.
7.Литосфера это:
а. Внешняя газовая оболочка Земли;.
б.Водная оболочка Земли;
в.Внешняя твердая оболочка Земли;
г.Биосфера;
д.Ноосфера.
8.Гидросфера это:
а. Внешняя газовая оболочка Земли;.
б.Водная оболочка Земли;
в.Внешняя твердая оболочка Земли;
г.Биосфера;
д.Ноосфера.
9.Причины разрушения озонового слоя Земли:
45
а. Углекислый газ;
б.Сероводород;
в.Угарный газ;
г.Оксиды азота;
д.Фреоны.
10.Разрушение озонового слоя Земли влияет в первую очередь на:
а. Состав водной среды;
б.Зрение человека;
в.Микроорганизмы;
г.Состав почвы;
д.Другое.
11.Основной причиной глобального потепления считают:
а. Выбросы пищевых отходов;
б.Свалки бытовой техники;
в. Пестициды;
г. Парниковые газы.
д . Землетрясения.
12.Следствия глобального потепления:
а .Рост численности народонаселения;
б.Рост численности животных;
в.Изменение климата и биоты;
г.Загрязнение биосферы;
д.Другое.
13.Урбанизация это:
а. Рост численности населения;
б.Рост численности городского населения;
в.Рост численности сельского населения;
г.Рост численности живых организмов;
д.Рост заболеваемости в городах.
14.Физические загрязнители окружающей среды:
а. Шум;
б.Пестициды;
в.Углекислый газ;
г.Угарный газ;
д. Нефтепродукты
15.Химические загрязнители:
4.Солнечная радиация;
5.Атомные взрывы Химические загрязнители окружающей среды:
1.Микроорганизмы;
2.Выхлопные газы автомобилей;
3.Цунами;.
16.Биологические загрязнители окружающей среды:
а. Гербициды;
б.Фунгициды;
в.Парниковые газы;
г.Солнечная радиация;
д.Амброзия.
17.Исчерпаемые природные ресурсы:
а. Солнечная энергия;
46
б.Вода;
в.Полезные ископаемые;
г.Энергия ветра;
д.Азот.
18.Неисчерпаемые природные ресурсы:
а. Солнечная энергия;
б.Нефть;
в.Природный газ;
г.Каменный уголь
д.Медная руда.
19.Возобновимые ресурсы:
а. Нефть;
б.Природный газ;
в.Железная руда;
г.Солнечная энергия;
д.Каменный уголь.
20. .Невозобновимые ресурсы:
а. Растительный мир;
б.Животный мир;
в.Вода;
г.Энергия ветра;
д.Полезные ископаемые.
21.Особо охраняемые территории это
а. Заповедники;
б.Парки;
в.Скверы;
г.Зоопарки;
д.Леса.
22. Заказники это:
а .Особо охраняемые территории;
б.Временно охраняемые территории;
в.Образцы типичной флоры;
г.Образцы типичной фауны;
д.Образцы типичных ландшафтов.
23.Националные парки это:
а. Образцы флоры;
б.Образцы фауны;
в.Образцы ландшафта;
г.Исторические памятники;
д.Все вышеуказанное.
24.Демографическая ситуация в России:
а. Высокая рождаемость;
б.Относительно высокая продолжительность жизни;
в.Уровень смертности выше рождаемости;
г. Уровень смертности ниже рождаемости;
д.Соотношение мужчин и женщин равно.
25.Какие загрязнения среды наиболее опасны:
а. Фреонами;
б.Радиоактивные;
в.Сернистыми газами;
г.Оксидами азота;
47
д.Водяным паром.
26.Какие организмы создают органические вещества из неорганических:
а. Корсументы первого уровня;
б. Редуценты;
в.Деструкторы;
г.Продуценты;
д. Консументы второго уровня.
27.Энергия приливов проявляется благодаря:
а. Луне;
б.Солнцу;
в.Вращению Земли;
г.Марсу;
д.Венере.
28.В составе атмосферы преобладает:
а. Кислород;
б.Водород;
в.Азот;
г.Углерод;
д.Озон.
29.Границы биосферы определяются в основном:
а. Деятельностью человека;
б.Присутствием живых организмов;
в.Изменением климата;
г.Уровнем мирового океана;
д.Присутствием кислорода.
30.Глобальные экологические проблемы это:
а. Высокая смертность населения Африки;
б.Нашествие саранчи;
в.Парниковый эффект;
г.Цунами;
д.Смерчи.
31.Какая из перечисленных экосистем наиболее крупная:
а. Ландшафт;
б.Лес;
в. Природный регион;
г.Биосфера;
д. Пустыня Сахара.
32.Абиотическим является фактор:
а. Свет;
б.Бактерии;
в.Вирусы;
г.Растения;
д.Грибы.
33.Какое вещество определяет плодородие почв:
а.Глина;
б.Песок;
в.Дерн;
г.Гумус;
д.Суглинок.
34.Лесные экосистемы важны тем, что они:
а. Обогащают нас древесиной;
48
б Обогащают атмосферу кислородом;
в. Одна из главных статей дохода государства;
г.Обогащают атмосферу азотом;
д.Регулируют микроклимат
35.В лесных экосистемах основные продуценты:
а. Мхи;
б.Лишайники;
в.Травы;
г.Деревья;
д.Кустарники.
36.Что является главным ресурсом агроэкосистемы:
а. Растения;
б.Насекомые;
в.Почва;
г. Редуценты;
д.Животные.
37. С чем связано загрязнение почвы тяжелыми металлами:
а. Использование навоза;
б.Использование пестицидов;
в.Использование нитратов;
г.Использование фосфатов;
д.С выбросами автотранспорта.
38.Какой газ основной загрязнитель при извержении вулканов:
а. Озон;
б.Оксид углерода;
в.Оксид серы;
г.Азот;
д.Водород.
39.Основная причина кислотных дождей:
а. Оксиды серы в атмосфере;
б.Оксиды азота;
в.Оксиды углерода;
г.Фреоны;
д.Фенолы.
40.По какой причине в городах листья лучше не сжигать:
а. Образуют задымление;
б.Содержат вредные вещества;
в.Имеют неприятный запах;
г.Необходимы для образования гумуса;
д.Другие причины.
41.Какие меры ответственности за экологические преступления:
а. Административная;
б.Материальная:
в.Гражданско-правовая;
г. Уголовная;
д.Другое наказание.
42.Локальный мониторинг окружающей среды это:
а. Мониторинг редких видов;
б.Мониторинг исчезающих видов;
в.Мониторинг агроэкосистемы;
г.Мониторинг водоемов;
49
д. Мониторинг небольших городов, поселков, крупных предприятий;
43.Региональный мониторинг окружающей среды это:
а. Мониторинг наиболее загрязненных мест планеты;
б.Мониторинг заповедников;
в.Мониторинг городов;
г.Мониторинг океанов.
д.Мониторинг предприятий.
44.Глобальный мониторинг:
а. Мониторинг природных аномалий;
б. Мониторинг природных катастроф;
в.Мониторинг антропогенных катастроф;
г.Биосферный мониторинг;
д.Мониторинг атмосферы.
45.Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды
предусматривает:
а .Регулирование добычи полезных ископаемых;
б.Контроль торговли полезными ископаемыми;
в.Контроль торговли редкими и исчезающими видами;
г.Разведение домашнего скота;
д.Другое.
46.Повтрной переработке подвергаются следующие ресурсы:
а. Металлы;
б.Древесина;
в.Уголь;
г.Газ;
д.Торф.
47.Рациональное природопользование предполагает:
а. Не использовать исчерпаемые ресурсы;
б.Не использовать продукты животного происхождения;
в.Не использовать технику в сельском хозяйстве;
г.Не нарушать экологическое равновесие;
д.Другое.
48.Нерациональное природопользование предполагает:
а. Использование живых организмов для получения продуктов питания;
б.Использование живых организмов для получения лекарств;
в.Использование исчерпаемых ресурсов;
г.Увеличение численности растений;
д.Нарушение экологического равновесия.
49.Лимитирующие факторы рационального природопользования:
а. Запрет на охоту животных;
б.Использование возобновляемых ресурсов в пределах их восстановления;
в.Запрет на китобойный промысел;
г.Запрет на использование ядерного оружия;
д.Другое.
50.Лицензирование природных ресурсов это:
а. Административно-правовое регулирование природопользования;
б.Возможность торговли ресурсами;
в.Возможность перемещения ресурсов;
г.Запрет на добычу ископаемых;
д.Другое.
50
Тест-подстановка:
1. Главным (базовым) актом в области экологии является … … «… … … …»,
принятый 19 декабря 1991г., вступивший в действие 3 марта 1992г.
2. В Российской Федерации охрану, контроль и регулирование рационального
использования природных ресурсов и окружающей среды осуществляют … … … …,
… … …, … … … … … … … …, … … … … … , … … … … .., … … … … … … …,
… … и др.
3. Основным инструментом согласования интересов разных стран в сфере сохранения
окружающей среды и устойчивого использования природных ресурсов являются …
……….
4. В 1973 г была создана программа при ООН по окружающей среде – … со штабквартирой в Найроби (Кения) с целью координации практической деятельности
государств в этой сфере.
5. Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры –
….
6. Всемирная … … … … … … … решает вопросы борьбы с голодом, сохранения почв
и лесов.
7. … … … решает вопросы здоровья людей и демографические проблемы.
Критерии оценки тестов:
Более 84%- оценка 5
от 71-83 %- оценка 4
от 61-70% - оценка 3
менее 60% - оценка 2
Критерии оценки решения кроссвордов
Критериями кроссвордов является количество правильных ответов:
51 %- 75% удовлетворительно;
76%-90 % - хорошо;
свыше 90% - отлично.
51
Критерии оценки решения проблемно-ситуационной задачи по специальности
5 «отлично» - комплексная оценка предложенной ситуации; знание теоретического
материала с учетом междисциплинарных связей, правильный выбор тактики
действий;
4 «хорошо» - комплексная оценка предложенной ситуации, незначительные
затруднения при ответе на теоретические вопросы, неполное раскрытие
междисциплинарных связей; правильный выбор тактики действий; логическое
обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями педагога;
3 «удовлетворительно» - затруднения с комплексной оценкой предложенной
ситуации; неполный ответ, требующий наводящих вопросов педагога; выбор тактики
действий, в соответствии с ситуацией, возможен при наводящих вопросах педагога,
2 «неудовлетворительно» - неверная оценка ситуации; неправильный ответ на
вопрос к иллюстративному материалу; неправильно выбранная тактика действий,
приводящая к ухудшению ситуации,
Критерии оценки составления кластера
«5»- составлен полностью;
«4» - отсутствуют 1-2 элемента;
«3» - отсутствуют 3-4 элемента;
«2» - отсутствуют 5 и более элементов.
1. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации
студентов. Критерии оценки успеваемости.
По дисциплине «Экологические основы природопользования » в учебном плане
специальности072501 «Дизайн (по отраслям)» предусмотрена следующая форма
промежуточной аттестациизачет.
Методические рекомендации кзачету.
Студенты сдают зачет в конце теоретического обучения. К зачету допускается
студент, выполнивший в полном объеме задания, предусмотренные в рабочей
программе, активно участвовавший в практических занятиях, при условии
выполнения и защиты реферата (доклада), выполнивший запланированные
контрольные работы. В случае пропуска практических занятий и других видов
учебных занятий по уважительным или неуважительным причинам студент
самостоятельно выполняет и сдает на проверку в письменном виде общие или
индивидуальные задания, определяемые преподавателем. Зачет по теоретическому
курсу проходит в устной форме или по желанию студента, письменно в виде
тестирования на основе перечня вопросов, которые отражают содержание
действующей рабочей программы учебной дисциплины.
Форма проведения зачета – устная или по желанию студента письменно в виде
тестирования.
Студентам рекомендуется:
готовиться кзачету в группе (два-три человека);
внимательно прочитать вопросы к зачету;
составить план ответа на каждый вопрос, выделив ключевые моменты материала;
изучив несколько вопросов, обсудить их с однокурсниками;
52
Ответ должен быть аргументированным.
Результаты сдачи зачета оцениваются «зачтено», «не зачтено».
Критериями, применяемыми при проведении контроля успеваемости
промежуточной аттестации являются следующие:
1. Посещаемость занятий и активность работы на занятиях (включая работу на
семинарских занятиях, подготовку и представление доклада);
2. Результаты контрольных работ (тестов) и опросов;
3. Результаты итоговой аттестации по дисциплине в форме устного ответа.
На выполнение контрольной работы отводится 90 минут. На контрольной работе
оценивается:
1. Способность максимально полно раскрыть поставленный вопрос.
2. Знание первоисточников и исследовательской литературы по вопросам.
3. Взаимосвязь поставленных вопросов с учебным курсом в целом.
4. Умение последовательно и аргументировано излагать свои мысли.
Методические материалы для проведения контроля успеваемости промежуточной
аттестации:
1. Перечень заданий и рекомендаций для самостоятельной работы;
2. Примерный перечень вопросов для контрольной работы;
3. Тесты для проверки знаний обучающихся;
Примерные вопросы для закрепления знаний (промежуточный контроль).
по дисциплине «Экологические основы природопользования».
1. Чем отличаются первоначальные и современные определения экологии как науки?
обусловлены эти отличия.
2.С какими небиологическими научными дисциплинами связана современная
экология? Приведите пример практической связи?
3.Почему в современной экологии особенно важен системный подход? Приведите
пример практической связи? (схема экосистемы)
4.Основные задачи современной экологии?
5.Какие потребности удовлетворяет человечество, взаимодействуя с природой?
6.Какие отрицательные экологические последствия возникают в результате
хозяйственной деятельности человека? Приведите примеры их современного
проявления.
7.Дайте определение понятия «природопользование»
8.Назовите основные виды природопользования. В чем их особенности?
9.Дайте определение природно-ресурсному потенциалу. От чего зависит глубина
изменений ландшафтов под влиянием антропогенного воздействия?
10.Приведите примеры разрушающего воздействия человека на окружающую
природную среду.
11.Что называется стабилизирующим воздействием человека на природу? Приведите
примеры.
12.Приведите примеры конструктивного воздействия человека на природу
13.Перечислите виды воздействия человека на природу в доиндустриальную эпоху.
14.Как влияли охота и собирательство на окружающую природную среду?
15.В чем особенности перехода к производящему хозяйству, и каковы его
экологические следствия?
16.Чем объясняются более высокие антропогенные нагрузки на природные
53
комплексы в современный период?
17.Объясните сущность кризиса продуцентов. Приведите примеры из курсов
географии и биологии, подтверждающие наличие кризиса продуцентов.
18.Докажите, что для современного периода характерен кризис редуцентов.
19.Какое значение имеет мониторинг для рационального природопользования?
20.Какие виды мониторинга по охвату территории вы знаете?
21.Какие задачи ставятся перед биоэкологическим мониторингом?
22.В чем особенности геоэкологического мониторинга?
23.Какой мониторинг изучает параметры геосферы в целом?
24.Чем отличаются понятия «оценка» и «оценивание»?
25.Что называется качеством окружающей среды?
26.Почему улучшение качества окружающей среды является критерием научнотехнического прогресса?
27.По каким показателям оценивается качество окружающей среды?
28.Чем отличается экологический стандарт качества от производственнохозяйственного?
29.Что говорится в российском законе «Об охране окружающей среды» (1992) о
требованиях к нормированию качества окружающей среды?
30.Назовите мероприятия по улучшению качества окружающей среды.
31.Как вы думаете, почему мероприятия по улучшению качества окружающей среды
не всегда эффективны?
32.Чем отличаются понятия индивидуального и популяционного здоровья?
33.Что оказывает влияние на состояние здоровья человека?
34.Почему здоровье — один из важнейших нормативных показателей успешного
природопользования?
35.В чем отличие эндемических заболеваний от антропогенных?
36.Какие факторы окружающей среды влияют на здоровье человека?
37.Охарактеризуйте загрязнители окружающей среды, приведите конкретные
примеры загрязнителей.
38.Раскройте содержание понятия «природные ресурсы».
39.Какие проблемы природопользования связаны с добычей полезных ископаемых?
40.К каким последствиям приводит нерациональное природопользование в этой
сфере?
41.В чем состояла сущность подсечно-огневого земледелия? Каковы его последствия?
Приведите примеры использования такого метода в других районах мира.
42.Охарактеризуйте структуру использования природных ресурсов, пользуясь
рисунком 59.
54
43.Какие изменения произошли в структуре использования природных ресурсов к
середине XX в.? Чем они вызваны?
44.Пользуясь картой «Экологические ситуации на территории Российской
Федерации», перечислите основные регионы с неблагоприятной экологической
ситуацией. Назовите причины возникновения экологических проблем.
45.Что говорится об особо охраняемых территориях и объектах в российском законе
«Об охране окружающей природной среды» (1992)?
46.Почему в настоящее время уделяется огромное внимание экологическим
проблемам городов?
55
47.Какую роль играет природный ландшафт в формировании городской среды?
48.Какое значение имеет функциональное зонирование территории города? Виды
территориальных зон?
49.Какие виды загрязнения атмосферы особенно характерны для большого города?
2. почему в крупных городах вше заболеваемость?
50.Охарактеризуйте сельское хозяйство как фактор воздействия на окружающую
среду.
51.Подтвердите примерами факты сокращения земельных и сельскохозяйственных
угодий.
52.Какие причины вызывают процесс опустынивания?
53.Расскажите о причинах химического загрязнения почв. Как это может повлиять на
здоровье человека?
54.Какие природоохранные мероприятия необходимо осуществить
с
целью
рационального использования земель?
55.Определите по карте, какие области, края, республики России входят в зону
Севера. Почему их условия называют экстремальными?
56.Какие трудности в природопользовании характерны для зоны Севера?
57.Почему столь низки возможности природных ландшафтов Севера к
самовосстановлению?
Критерии оценки:
Оценка устных ответов учащихся:
Отметка "5" ставится, если студент:
1) полно излагает изученный материал, даѐт правильное определенное языковых
понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка "4" ставится, если студент
даѐт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же
исправляет, и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении
излагаемого.
Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Отметка "2" ставится, если студент обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые
являются серьѐзным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда
на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за
56
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении
урока (выводится поурочный балл), при условии, еслив процессе урока не только
заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения
применять знания на практике.
Примерные задания для оценки освоения учебной дисциплины «Экологические
основы природопользования» (промежуточный контроль)
Вариант I
1. Важная роль атмосферы заключается в том, что она защищает живые
организмы от:
а. резких колебаний температуры;
б. канцерогенных веществ;
в. радиоактивного загрязнения;
2. Особо токсичный компонент кислотных дождей:
а. H2S;
б. HCl;
в. SO2.
3. Загрязнение, затрагивающее наследственные свойства организма и
вызывающее изменения, которые могут проявиться в последующих поколениях,
называется
а. шумовым;
б. радиоактивным;
в. физическим.
4. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:
а. угарного газа;
б. углекислого газа;
в. диоксида азота.
5. Разрушение озонового слоя в атмосфере происходит из-за:
а. массового уничтожения лесов;
б. широкого использования фреонов;
в. распыления ядохимикатов на полях.
6. К природным ресурсам относится:
а. растительность и животный мир, почва, минеральные соли;
б. заводы, фабрики;
в. оборудование мастерской.
7. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:
а. предприятия химической и угольной промышленности;
б. сельское хозяйство;
в. бытовую деятельность человека;
8. Рациональное использование природных ресурсов предполагает:
а. разумное их освоение;
б. разумное их освоение, охрану и воспроизводство;
в. изучение законов природы.
9. Для окружающей среды наиболее опасно:
а. радиоактивное загрязнение;
б. шумовое загрязнение;
в. промышленное загрязнение.
10. В крупных городах основным источником загрязнения воздуха являются:
57
а. тепловые электростанции;
б. предприятия строительных материалов;
в. автотранспорт.
11. ПДК – это:
а. природный декоративный кустарник;
б. планировочный домостроительный комплекс;
в. предельно допустимые концентрации.
12. Система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения
состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности
называется
а. прогноз погоды;
б. мониторинг;
в. посты наблюдения ГАИ.
13.Биосфера – это
а. оболочка земли, населѐнная живыми организмами;
б. верхний слой атмосферы;
в. нижний слой атмосферы.
14. Способность организмов приспосабливаться к действию экологических
факторов называется:
а. акклиматизация;
б. адаптация;
в. реанкарнация.
15. Биологический метод очистки воды от загрязнения основан на
использовании:
а. рыб;
б. микроорганизмов;
в. торфа.
16. На сельскохозяйственных полях удобрения нужно вносить
а. за 2 недели до уборки урожая;
б. за 3-4 недели до уборки урожая;
в. за неделю до уборки урожая.
17. Урбанизация это:
а. исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;
б. процесс повышения роли села в жизни общества;
в. высшая форма организации производства для человеческого общества.
18. При расчѐтах платы за загрязнение среды учитывают
а. вредность вещества, массу загрязнителя;
б. вид предприятия;
в. место расположение предприятия.
19. Полигон - это
а. природоохранное сооружение для централизованного сбора, обезвреживания
отходов, обеспечивающее защиту от загрязнения атмосферы, почв, поверхностных и
грунтовых вод;
б. разрешѐнные органами исполнительной власти на местах территории для
размещения ТПрО и ТБО, но не обустроенные в соответствии с нормативными
требованиями и эксплуатируемые с отклонениями от требований
санитарноэпидемиологического надзора;
в. места на поверхности суши ив акваториях океана, где человеческая деятельность
может создавать опасные экологические ситуации.
20. Пестициды – это
58
а. ядохимикаты, используемые для борьбы с сорняками, вредителями и возбудителями болезней
растений;
б. ядохимикаты, используемые для борьбы с мышами;
в. Ядохимикаты, используемые для борьбы с болезнями.
21. Прямое воздействие человека на окружающую среду – это
а. распашка земли, рубка леса, добыча зверей;
б. эрозия почв, обмеление рек;
в. разрушение почвенного плодородия.
22. Биологическое загрязнение связано с
а. патогенными микроорганизмами;
б. наличием в почве солей тяжелых металлов;
в. с наличием диоксинов в окружающей среде.
23. Главным (базовым) актом в области экологии является
а. закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;
б. закон о «О недрах»;
в. Конституция РФ.
24. Право человека на благоприятную окружающую среду и компенсацию вреда,
причинѐнного ему загрязнением, закреплено в Конституции РФ в статье №
а. 67;
б. 42;
в. 15.
25. Озоновый слой – необходимое условие существование биосферы, потому что
слой озона:
а. образуется в результате космических излучений;
б. препятствует проникновению ультрафиолетовых лучей;
в. препятствует загрязнению атмосферы.
26. Основным средством борьбы с промышленным загрязнением атмосферы
являются:
а. озеленение городов;
б. очистные фильтры;
в. планировка местности.
27. Вырубка лесных массивов приводит к:
а. увеличению видового разнообразия птиц;
б. увеличению видового разнообразия млекопитающих;
в. нарушению кислородного режима.
28. Оптимальный экологический фактор – это
а. фактор, выходящий за пределы допустимого максимума или минимума;
б. наиболее благоприятный для живых организмов фактор;
в. фактор, связанный с человеческой деятельностью.
29. ЮНЕП – это:
а. программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической
деятельности государств в этой сфере;
б. всемирная организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства;
в. организация Объединѐнных наций по вопросам образования, науки и культуры.
30. Экологический кризис – это
а. сложная задача, возникающая в процессе взаимодействия живых организмов с
окружающей средой, требующая исследования и разрешения;
б.природная аномалия или авария технического устройства, приведшая к очень
неблагоприятным изменениям в среде, массовой гибели населения, животного и
растительного мира и экономическому ущербу;
59
в. критическое состояние окружающей среды, угрожающее существованию человека и
отражающее несоответствие развития производительных сил и производственных отношений.
Вариант II
1. Озоновый слой – необходимое условие существование биосферы, потому что
слой озона:
а. образуется в результате космических излучений;
б. препятствует проникновению ультрафиолетовых лучей;
в. препятствует загрязнению атмосферы.
2. Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:
а. желудочно-кишечного тракта;
б. сердечно-сосудистой системы;
в. кожи;
3. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:
а. угарного газа;
б. углекислого газа;
в. диоксида азота.
4. Основным средством борьбы с промышленным загрязнением атмосферы
являются:
а. озеленение городов;
б. очистные фильтры;
в. планировка местности.
5. Рациональное использование природных ресурсов предполагает:
а. разумное их освоение;
б. разумное их освоение, охрану и воспроизводство;
в. изучение законов природы.
6. Ядовитая смесь дыма, тумана и пыли называется:
а. кислотный дождь;
б. фреон;
в. смог.
7. Для уменьшения токсических веществ в выхлопных газах автомобилей
необходимо:
а. замена бензина смесью различных спиртов;
б. озеленение городов и посѐлков;
в. строительство переходов.
8. К природным ресурсам относится:
а. растительность и животный мир, почва, минеральные соли;
б. заводы, фабрики;
в. оборудование мастерской.
9. К неисчерпаемым природным ресурсам относят:
а. нефть, каменный уголь;
б. атмосферный воздух и энергия ветра;
в. леса.
10. Мероприятие, направленное на восстановление свойств земли, называется
а. рекультивация;
б. дезертификация;
в. мелиорация.
11. Укажите исчерпаемые природные ресурсы:
а. атмосферный воздух
б. нефть
в. энергия ветра
загрязнение.
60
12. Вредные вещества классифицируются на
а.
на 5 классов опасности;
б. на 4 класса опасности;
в. на 3 класса опасности.
13. К исчерпаемым природным ресурсам относят:
а. солнечная радиация, энергия морских приливов и отливов;
б. животные;
в. атмосферный воздух и энергия ветра.
14. Взрыв ѐмкостей с ядерными отходами, приведший к сильному
радиоактивному заражению большой территории и к эвакуации населения
(Касли, Челябинская обл., СССР, 1957г) называется
а. экологическая катастрофа;
б. экологический кризис;
в. экологическое бедствие.
15.Загрязнение экосистем в результате хозяйственной деятельности людей
называют:
а. биогенным;
б. гетерогенным;
в. антропогенным.
16. Ноосфера – это:
а. сфера прошлого;
б. сфера разума;
в. сфера будущего.
17. ПДВ – это:
а. программно-достаточная вентиляция;
б. проектно декларированный взнос;
в. предельно допустимые выбросы.
18. Биологический метод очистки воды от загрязнения основан на
использовании:
а. рыб;
б. микроорганизмов;
в. торфа.
19. Вырубка лесных массивов приводит к:
а. увеличению видового разнообразия птиц;
б. увеличению видового разнообразия млекопитающих;
в. нарушению кислородного режима.
20. Природная аномалия или авария технического устройства, приведшая к
очень неблагоприятным изменениям в среде, массовой гибели населения,
животного и растительного мира и экономическому ущербу называется:
а. экологическая катастрофа;
б. экологический катаклизм;
в. экологическое крушение.
21. Крупнейшие экологические катастрофы связаны
а. химической промышленностью;
б. атомной промышленностью;
в. целлюлозно-бумажной промышленностью.
22. Основной параметр, определяющий вредность того или иного химического
вещества в почве:
а. реакция почвенной среды.
б. предельно допустимая концентрация химического вещества в почве;
в. влажность почвы.
61
23. Санкционированные свалки – это
а. природоохранное сооружение для централизованного сбора, обезвреживания
отходов, обеспечивающее защиту от загрязнения атмосферы, почв, поверхностных и
грунтовых вод;
б. разрешѐнные органами исполнительной власти на местах территории для
размещения ТПрО и ТБО, но не обустроенные в соответствии с нормативными
требованиями и эксплуатируемые с отклонениями от требований
санитарноэпидемиологического надзора;
в. места на поверхности суши ив акваториях океана, где человеческая деятельность
может создавать опасные экологические ситуации.
24. Оптимальный экологический фактор – это
а. фактор, выходящий за пределы допустимого максимума или минимума;
б. наиболее благоприятный для живых организмов фактор;
в. фактор, связанный с человеческой деятельностью.
25. Экологический кризис – это
а. сложная задача, возникающая в процессе взаимодействия живых организмов с
окружающей средой, требующая исследования и разрешения;
б.природная аномалия или авария технического устройства, приведшая к очень
неблагоприятным изменениям в среде, массовой гибели населения, животного и
растительного мира и экономическому ущербу;
в. критическое состояние окружающей среды, угрожающее существованию человека и
отражающее несоответствие развития производительных сил и производственных отношений.
26. Термохимический процесс, в котором происходит разложение органической
части отходов и получение полезных продуктов под действием высокой
температуры в специальных реакторах, называется
а. компостированием;
б. сжиганием;
в. пиролизом.
27. Пестициды – это
а. вещества, применяемые для обогащения почвы элементами питания;
б. вещества, применяемые в сельском хозяйстве в борьбе с сорняками, вредителями и
возбудителями болезней;
в. вещества, применяемые для ускорения созревания культурных растений.
28. Право человека на благоприятную окружающую среду и компенсацию вреда,
причинѐнного ему загрязнением, закреплено в Конституции РФ в статье №
а. 67;
б. 42;
в. 15.
29. Главным (базовым) актом в области экологии является
а. закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;
б. закон о «О недрах»;
в. Конституция РФ.
30. ЮНЕП – это:
а. программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической
деятельности государств в этой сфере;
б. всемирная организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства;
в. организация Объединѐнных наций по вопросам образования, науки и культуры.
Вариант III
1. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:
62
а. угарного газа;
б. углекислого газа;
в. диоксида азота.
2. Укажите исчерпаемые природные ресурсы:
а. атмосферный воздух
б. нефть
в. энергия ветра
3. Важная роль атмосферы заключается в том, что она защищает живые
организмы от:
а. резких колебаний температуры;
б. канцерогенных веществ;
в. радиоактивного загрязнения;
4. Для окружающей среды наиболее опасно:
а. радиоактивное загрязнение;
б. шумовое загрязнение;
в. промышленное загрязнение.
5. Экологические катастрофы бывают:
а. природные, антропогенные;
б. искусственные;
в. естественные.
6. Право человека на благоприятную окружающую среду и компенсацию вреда,
причинѐнного ему загрязнением, закреплено в Конституции РФ в статье №
а. 67;
б. 42;
в. 15.
7. Главным (базовым) актом в области экологии является
а. закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;
б. закон о «О недрах»;
в. Конституция РФ.
8. Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:
а. желудочно-кишечного тракта;
б. сердечно-сосудистой системы;
в. кожи;
9. Для уменьшения токсических веществ в выхлопных газах автомобилей
необходимо:
а. замена бензина смесью различных спиртов;
б. озеленение городов и посѐлков;
в. строительство переходов.
10. К природным ресурсам относится:
а. растительность и животный мир, почва, минеральные соли;
б. заводы, фабрики;
в. оборудование мастерской.
11. Урбанизация это:
а. исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;
б. процесс повышения роли села в жизни общества;
в. высшая форма организации производства для человеческого общества.
12. Ядовитая смесь дыма, тумана и пыли называется:
а. кислотный дождь;
б. фреон;
в. смог.
13. Биологическое загрязнение связано с
63
а. патогенными микроорганизмами;
б. наличием в почве солей тяжелых металлов;
в. с наличием диоксинов в окружающей среде.
14. При расчѐтах платы за загрязнение среды учитывают
а. вредность вещества, массу загрязнителя;
б. вид предприятия;
в. место расположение предприятия.
15. ЮНЕП – это:
а. программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической
деятельности государств в этой сфере;
б. всемирная организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства;
в. организация Объединѐнных наций по вопросам образования, науки и культуры.
16. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:
а. предприятия химической и угольной промышленности;
б. сельское хозяйство;
в. бытовую деятельность человека;
17. Мероприятие, направленное на восстановление свойств земли, называется
а. рекультивация;
б. дезертификация;
в. мелиорация.
18. Экологический кризис – это
а. сложная задача, возникающая в процессе взаимодействия живых организмов с
окружающей средой, требующая исследования и разрешения;
б.природная аномалия или авария технического устройства, приведшая к очень
неблагоприятным изменениям в среде, массовой гибели населения, животного и
растительного мира и экономическому ущербу;
в. критическое состояние окружающей среды, угрожающее существованию человека
и отражающее несоответствие развития производительных сил и производственных
отношений.
19. Вредные вещества классифицируются на
а.
на 5 классов опасности;
б. на 4 класса опасности;
в. на 3 класса опасности.
20. К исчерпаемым природным ресурсам относят:
а. солнечная радиация, энергия морских приливов и отливов;
б. животные;
в. атмосферный воздух и энергия ветра.
21. Пестициды – это
а. вещества, применяемые для обогащения почвы элементами питания;
б. вещества, применяемые в сельском хозяйстве в борьбе с сорняками, вредителями и
возбудителями болезней;
в. вещества, применяемые для ускорения созревания культурных растений.
22. Система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения
состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности
называется
а. прогноз погоды;
б. мониторинг;
в. посты наблюдения ГАИ.
23. Оптимальный экологический фактор – это
а. фактор, выходящий за пределы допустимого максимума или минимума;
б. наиболее благоприятный для живых организмов фактор;
64
в. фактор, связанный с человеческой деятельностью.
24.Загрязнение экосистем в результате хозяйственной деятельности людей
называют:
а. биогенным;
б. гетерогенным;
в. антропогенным.
25. Ноосфера – это:
а. сфера прошлого;
б. сфера разума;
в. сфера будущего.
26. ПДВ – это:
а. программно-достаточная вентиляция;
б. проектно декларированный взнос;
в. предельно допустимые выбросы.
27. Вырубка лесных массивов приводит к:
а. увеличению видового разнообразия птиц;
б. увеличению видового разнообразия млекопитающих;
в. нарушению кислородного режима.
28. Санкционированные свалки – это
а. природоохранное сооружение для централизованного сбора, обезвреживания
отходов, обеспечивающее защиту от загрязнения атмосферы, почв, поверхностных и
грунтовых вод;
б. разрешѐнные органами исполнительной власти на местах территории для
размещения ТПрО и ТБО, но не обустроенные в соответствии с нормативными
требованиями и эксплуатируемые с отклонениями от требований
санитарноэпидемиологического надзора;
в. места на поверхности суши ив акваториях океана, где человеческая деятельность
может создавать опасные экологические ситуации.
29. Озоновый слой – необходимое условие существование биосферы, потому что
слой озона:
а. образуется в результате космических излучений;
б. препятствует проникновению ультрафиолетовых лучей;
в. препятствует загрязнению атмосферы.
30. Термохимический процесс, в котором происходит разложение органической
части отходов и получение полезных продуктов под действием высокой
температуры в специальных реакторах, называется
а. компостированием;
б. сжиганием;
в. пиролизом.
Критерии оценки тестов:
Более 84%- оценка 5
от 71-83 %- оценка 4
от 61-70% - оценка 3
менее 60% - оценка 2
65
Критерии оценки ответа студентов на зачете по учебной дисциплине
«Экологические основы природопользования»
Характеристика ответа
Оценка
Студент демонстрирует системность и
«Зачтено»
глубину знаний по учебному предмету,
точно и полно использует в своем ответе
знания, полученные им по изучению
курса. Безупречно владеет тезаурусом
дисциплины: стилистически грамотно,
логически правильно излагает ответы на
вопросы. Дает исчерпывающие ответы на
дополнительные вопросы преподавателям
по теме, предусмотренной программой.
Студент демонстрирует систематичность и
«Зачтено»
глубину знаний в объеме учебной
программы; владеет необходимой для
ответа терминологией; могут быть
доступны недочеты в определении
понятия; исправленные студентом
самостоятельно в процессе ответа. Владеет
необходимой для ответа терминологией,
недостаточно полно раскрывает вопросы,
умеет анализировать материал учебной
дисциплины, но не всегда делает
обоснованные выводы, допускает
незначительные ошибки, но исправляет их
при наводящих вопросах преподавателя.
Студент демонстрирует недостаточно
«Зачтено»
последовательные знания по вопросам
учебной программы дисциплины;
неточно использует научную
терминологию, слабо владеет основными
понятиями учебной дисциплины,
допускает ошибки которые не может
самостоятельно исправить.
Студент демонстрирует отсутствие
знаний, не ответил или отказался отвечать
на вопросы.
66
«Не зачтено»
67