Рабочая программа дисциплины «Биоразнообразие

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«Биоразнообразие»
Направление подготовки
022000.62 Экология и природопользование
Профиль подготовки
Природопользование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Белгород, 2011 г.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
022000.62 Экология и природопользование
Автор:
Доцент, кандидат биологических наук, Светлана Викторовна Калугина
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
Кафедра природопользования и земельного кадастра
Протокол заседания кафедры от
№
дата
от
Программа согласована
Протокол заседания
Кафедры природопользования и
земельного кадастра
№
дата
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
от
№
Выпускающая кафедра
от
дата
от
№
от
дата
от
№
от
№
от
№
дата
№
дата
№
дата
дата
от
№
дата
дата
от
№
дата
от
№
дата
2
1. Пояснительная записка
1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Биоразнообразие», входящая в профессиональный цикл, базовой части
федерального государственного образовательного стандарта по направлению 022000.62
Экология и природопользование, предназначена для ознакомления будущих бакалавров с
разнообразием живых организмов и их сообществ в биосфере Земли. А также с
простейшими методиками их изучения, необходимыми для самостоятельной работы в
процессе разработки и реализации отдельных локальных и региональных программ по
сохранению и устойчивому использованию природных ресурсов.
Содержание дисциплины состоит в изучении многообразия окружающих человека
бактерий и вирусов, животного и растительного мира, познании экологических связей и
взаимодействий между ними, объяснении простейших экологических ситуаций,
выявлении экологических закономерностей, и важнейших направлений исследований по
проблемам охраны биоразнообразия.
Приступая к изучению дисциплины «Биоразнообразие», будущий бакалавр должен
знать основы биологии, географии, экологии, ресурсоведения, учения о биосфере.
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения
следующих дисциплин: «Основы природопользования», «Геоэкология», «Охрана
окружающей среды»»; при подготовке выпускной квалификационной работы; для
производственной практикой.
1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные цели освоения дисциплины (модуля):
Обеспечение профессионального образования, способствующего формированию
базовых знаний о разнообразии живых организмов и их сообществ в биосфере Земли.
Ознакомление с простейшими методиками изучения организмов, применение их для
проведения самостоятельной научно – исследовательской и
прикладной работы,
востребованности на рынке труда.
Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):
Подготовка бакалавра к решению проектных задач по устойчивому использованию
биологических ресурсов, созданию стратегии охраны биологического разнообразия,
критическому анализу состояния биоразнообразия на определенной территории,
грамотному «выстраиванию» своей профессиональной карьеры.
Задачи дисциплины:
 изучение основных понятий и характеристик важнейших типов биоразнообразия:
биологических таксонов естественных и искусственных экосистем;
 освоение основных методов исследования живых организмов;
 ознакомление с проблемами использования и охраны биоразнообразия;
 изложение истории изучения биологических форм и природных сообществ;
 закрепление навыков определения отдельных представителей различных
биологических таксонов, преимущественно из местной флоры и фауны;
 ознакомление студентов с распространением и видовым составом основных
биомов суши и моря, а также важнейшими искусственными экосистемами.
3
1.3. 1.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
 владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК -1);
1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
 иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его
оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕН
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие
результаты образования:
1) Знать:
Индекс
Индекс
Образовательный результат
компетенции образовательного
результата
ОК-1
ПК-2
3-1
Способен к восприятию и воспроизведению
информации
3-2
Знает алгоритмы целеполагания и выбора путей их
достижения
3-1
Знает основные понятия и характеристики
биологических таксонов естественных и
искусственных экосистем
3-2
Знает историю изучения биологических форм и
природных сообществ
2) Уметь:
Индекс
Индекс
компетенции образовательного
результата
ОК-1
ПК-2
Образовательный результат
У-1
Умеет анализировать, синтезировать, обобщать
необходимую информацию
У-2
Применяет алгоритмы постановки целей и способов их
достижения
У-1
Умеет идентифицировать и описывать важнейших
представителей местной флоры и фауны, изучать
различные проявления жизни, для выяснения роли
полезных и вредных растений и животных местного
края, по охране исчезающих видов и их местообитаний;
Обладает умениями разрабатывать стратегии охраны
биологического
разнообразия
и
устойчивого
использования биологических ресурсов;
У-2
3) Владеть:
Индекс
Индекс
компетенции образовательного
Образовательный результат
4
результата
ОК-1
ПК-2
В-1
Способен формулировать, систематизировать и
представлять информацию
В-2
Имеет опыт целеполагания и нахождения способов
достижения целей
В-1
Использует основные методики исследований на
местности для описания биологического разнообразия
В-2
Способен критически анализировать состояние
биоразнообразия на определенной территории,
способен решать важные экологические проблемы и
грамотно «выстраивать» свою профессиональную
карьеру
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Вид учебной работы
1
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Семинары (С)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа студента (СРС)
(всего)
В том числе:
Доклад (Док)
Реферат (РЕФ)
Презентация
Собеседование
Промежуточная
зачет (З), зачет с
аттестация
оценкой (ЗО)
Семестры
№4
часов
3
Всего
часов
2
32
32
16
16
16
40
16
40
8
8
14
10
8
8
14
10
З
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
№
семестра
2
Наименование раздела,
темы учебной дисциплины
3
Содержание раздела, темы
в дидактических единицах
4
5
1.
2.
4 семестр Раздел 1.
Предмет, основные понятия
и этапы развития
биоразнообразия
Основные понятия. Задачи курса
биоразнообразия.
Разнообразие окружающего мира как
предмет изучения комплекса
биологических наук.
Тема 1.
Типы
биоразнообразия.
Причины
Биоразнообразие
и
его возникновения
и
расширения
возникновение
разнообразия живых форм и их
сообществ в биосфере Земли.
Тема 2.
История изучения биологических форм
Гносеология и практика
и
природных
сообществ.
Вклад
изучения
отечественных биологов в развитие
системы
живой
природы.
Мировоззренческое
и
общебиологическое значение познания
системы живой природы. Прикладные
аспекты изучения биоразнообразия.
Использование и охрана различных
проявлений жизни.
4 семестр Раздел 2.
Принципы
классификации
Таксономическое
биологических таксонов.
разнообразие
Тема 1.
Низшие формы жизни. Вирусы. История
Низшие формы жизни
открытия.
Теоретическое
и
практическое значение вирусов. Методы
изучения. Бактерии
Тема 2.
Низшие растения. Многообразие форм и
Систематика растений
их адаптаций к среде обитания.
Разнообразие
типов
строения.
Распространение
и
хозяйственное
значение низших растений.
Тема 3.
Факторы
эволюции
и
расцвета
Высшие, или цветковые цветковых
растений.
Современное
растения
распространение
и
богатство
конкретных флор.
Хозяйственное
использование
цветковых растений. Охрана уязвимых
видов. Сборы гербария.
Тема 4.
Протисты.
Многоклеточные
Систематика животных
беспозвоночные
животные.
Разнообразие
и
распространение
беспозвоночных. Роль в экосистемах и
хозяйстве
человека.
Изучение
беспозвоночных
животных.
Сборы
зоологических коллекций.
Тема 5.
Эволюция от ланцетника к человеку.
Позвоночные животные
Основные прогрессивные и адаптивные
черты отдельных классов. Разнообразие
форм.
Роль
в
экосистемах.
Хозяйственное значение. Изучение
позвоночных животных.
6
3.
4.
5.
Тема 6.
Роль птиц в познании закономерностей
Птицы как особая ветвь эволюции, распространения и динамики
позвоночных животных
численности животных. Однотипность
общего плана строение птиц и
разнообразие их внешних форм.
Экологические
группировки
и
жизненные формы птиц. Наблюдение
птиц в природе.
4 семестр Раздел 3.
Эволюция
популяций.
Появление
Генетическое разнообразие
подвидов. Искусственное увеличение
биоразнообразия. Культурные сорта
растений. Породы домашних животных.
Основные
центры
возникновения
культурных сортов и пород.
4 семестр Раздел 4.
Жизненные
формы
растений
и
Эколого – морфологическое животных.
Гомологические
ряды
разнообразие
изменчивости. Эколого-географический
изоморфизм.
4 семестр Раздел 5.
Уязвимость естественных экосистем.
Экосистемное разнообразие
Основные биомы морей.
Тема 1.
Природные сообщества
Тема 2.
Основные биомы суши
6.
Классификация природных сообществ.
Их современное состояние.
Природная зональность. Дождевые
тропические
леса.
Сухие
леса
субтропиков.
Пустыни
и
степи.
Листопадные широколистные леса.
Хвойные таежные леса. Тундры и
арктические пустыни.
Тема 3.
Высотнопоясные
биоценозы
гор.
Интразональные природные Разнообразие
жизни
внутренних
сообщества
водоемов. Формирование городских
экосистем.
Тема 4.
История
возникновения
сельского
Сельскохозяйственные
хозяйства. Современное состояние и
биоценозы
перспективы развития. Место человека в
естественных
и
искусственных
экосистемах.
4 семестр Раздел 6.
Охрана видов. Охрана природных
Проблемы
охраны сообществ. Роль и задачи заповедников.
биоразнообразия
Красная книга и Книга генетического
фонда. Понятие о природном кадастре.
3.2. ПРАКТИКУМ
№
Наименование раздела
п/
учебной дисциплины (модуля)
п
1
2
1. Раздел 1.
Предмет, основные понятия и
этапы развития биоразнообразия
Наименование
лабораторных
(практических) работ
3
Методы изучения и анализа
биоразнообразия
Всего часов
4
2
7
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел 2.
Таксономическое разнообразие
7.
8.
9.
10.
11. Раздел 3.
Генетическое разнообразие
12. Раздел 4.
Эколого – морфологическое
разнообразие
13. Раздел 5.
Экосистемное разнообразие
ИТОГО:
Отделы водорослей.
Царство грибы
Высшие споровые растения
Семенные растения.
Тип Губки. Тип
Кишечнополостные, типы
Плоские и Круглые черви
Филогенетические
взаимосвязи беспозвоночных
животных, анализ
многообразия
Классы Земноводные,
Рептилии
Класс Птицы
Класс Млекопитающие
8
Генетическое разнообразие
2
Эволюционных морфоэкогенез позвоночных
животных
2
Экосистемное разнообразие
2
16
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Балльно-рейтинговая система не применялась
8
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1.
2.
Наименование
Автор(ы)
2
Основы
природопользования :
учебное пособие
Прикладная экология
[Электронный ресурс] :
Учебное пособие
Год и место издания
3
Рудский В.В.,
Стурман В.И.
4
М.: Аспект Пресс, 2007. - 271 с.
Трифонова
Т.А.,
Селиванова
Н.В., Мищенко
Н.В.
Москва : Академический проект,
2007. - 384 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=b
ook&id=220602
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1.
2.
3.
4.
Наименование
Автор(ы)
Год и место издания
2
Биоразнообразие и
динамика экосистем:
информационные
технологии и
моделирование
[Электронный ресурс] :
Монография / под ред.
В.К. Шумного, Ю.И.
Шокина, Н.А. Колчанова
и др.
Экономическая
эффективность
мероприятий по
сохранению
биологического
разнообразия
[Электронный ресурс] :
Монография
Сохранение разнообразия
животных и охотничье
хозяйство России :
материалы 4-й междунар.
науч.-практ. конф.
Основы
природопользования :
учебное пособие
3
4
Новосибирск : Сибир. Отд-ние РАН,
2006. – 643 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=bo
ok&id=97872&sr=1
Шимова О.С.
Байчоров
В.М. ,
Лопачук О.Н.
Минск : Белорусская наука, 2010. 124 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=bo
ok&id=142354&sr=1
Москва : РГАУ-МСХА, 2011. - 495 с.
Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=bo
ok&id=200125
Емельянов, А.
Г.
М.: Академия, 2011. - 256 с.
Воронов А.Г.,
Дроздов Н.Н.,
Криволуцкий
Д.А. и др.
1.Биология с основами Пехов А. П.
6. экологии: учебник
М.: Изд-во МГУ; Высшая школа,
2002. – 392 с.
2.Прикладная экология : Степановских
7. учебник
А. С.
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 751 с.
5.
8.
Биогеография с основами
экологии : учебник
Оценка и сохранение
биоразнообразия лесного
покрова в заповедниках
Европейской России /
отв. ред. Л.Б.
Заугольникова
СПб.: Лань, 2005. - 686 с.
М.: Научный мир. 2000. – 197 с.
5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Образовательную деятельность обеспечивают электронные версии учебников и
учебно-методических пособий, аудио-, видео-, интерактивные материалы, тестовые
задания электронно-библиотечных систем «РУКОНТ», «Университетская библиотека
online», «Консультант студента», «Grebennikon»», а также диссертации и авторефераты
диссертаций Российской государственной библиотеки, отечественные базы данных:
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU, Президентская б-ка им. Б.Н.Ельцина,
СПС ГАРАНТ, СПС Консультант плюс; зарубежные базы данных EBSCO Рublishing,
Springer Journals; библиографические и полнотекстовые ресурсы свободного доступа,
отражаемые в каталоге Интернет-ресурсов, электронная библиотека и электронный архив
открытого доступа НИУ БелГУ.
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
Для более эффективного освоения тем и разделов рабочей программы рекомендуется
студентам вести конспект лекций, изучать дополнительную литературу. Кроме того,
необходимо вести словарь терминов (глоссарий) по дисциплине для овладения понятийнокатегориальным аппаратом. Глоссарий должен содержать точную формулировку термина и
содержательную часть, раскрывающую смысл термина. Самостоятельная работа студентов
(СРС) - способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него
знаний, умений , владений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей.
Обязательная СРС обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным занятиям.
Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и качественном
уровне выполненных тем семинарских занятий, тестовых заданий, докладов.
При написании рефератов использовать не только рекомендуемые основные
(дополнительные) литературные источники, но и электронные каталоги, МБА, сеть Интернет,
реферативные журналы, публикации в периодической печати.
При подготовке реферата необходимо учесть следующие методические рекомендации:
10
Реферат – это изложение в письменном виде или в форме публичного выступления
какой-либо проблемы. Как правило, реферат имеет научно-информационное назначение и
предусматривает изучение первоисточников, методической литературы, периодических
изданий, научных исследований. Реферат – это простейший вид научной работы в структуре
учебно-исследовательской деятельности студентов.
1. Что представляет собой биоразнообразие Земли?
2. В чем причины возникновения и развития всего многообразия живых форм и
сообществ Земли?
3. Какое значение имеет познание биоразнообразия в жизни человека?
4. Какие науки изучают биоразнообразие?
5. В чем состоят основные особенности строения вирусов, как наиболее простых
носителей жизни?
6. Чем характеризуется строение бактериальной клетки?
7. В чем состоит биоценотическое, хозяйственное и медицинское значение бактерий?
8. На чем основано выделение грибов в особое царство организмов?
9. Каково основное биоценотическое и практическое значение грибов?
10. Какие организмы являются симбиотическими и почему?
11. На каких признаках строения, физиологии и экологии основана классификация
водорослей?
12. В чем состоит основная роль водорослей в биосфере?
13. Какие растения относятся к споровым?
14. Какова роль вымерших папоротникообразных в эволюции биосферы?
15. В чем состоит различие между голосеменными и цветковыми растениями?
16. В чем причины нынешнего разнообразия цветковых растений?
17. В чем состоит основная роль простейших животных для человека?
18. Каковы основные направления эволюции беспозвоночных животных?
19. С чем связано необычайное разнообразие насекомых?
20. На чем основана прогрессивная эволюция хордовых животных?
21. Каковы основные признаки адаптации и специализации птиц к полету?
22. В чем состоит основная роль млекопитающих в биосфере и в жизни человека?
23. Что такое жизненные формы?
24. В чем состоит проявление закона гомологических рядов изменчивости Н.И.
Вавилова?
25. Какие основные факторы среды определяют разнообразие природных сообществ
Земли?
26. Какие основные зональные сообщества выделяются на Земле?
27. Какие особенности строения и функционирования характерны для экосистем
дождевых тропических лесов?
28. Чем отличаются широколиственные и таежные леса умеренного пояса от
тропических лесов?
29. В чем состоят особенности строения и функционирования степных экосистем?
30. Какие особенности характерны для экосистем, формирующихся в экстремальных
условиях пустынь, тундр и высокогорий?
31. Повышают или снижают биоразнообразие Земли различные агроценозы?
32. В чем состоят основные причины устойчивости природных сообществ?
33. Почему агроценозы не могут существовать без поддержки человека?
34. Какие формы охраны животных и растений имеют наибольшее значение?
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).
11
На практических занятиях по дисциплине студенты должны закрепить полученные в
лекционном курсе теоретические знания, приобрести умения для их практического
использования.
Целью практических занятий является ознакомление с основными положениями
изучаемых разделов и тем дисциплины.
На лабораторно-практических занятиях студенты должны научиться пользоваться
картографической, фондовой, литературной и статистической информацией при
исследовании экосистемных.
Обозначенные задачи определяют специфику организации и проведения практических
занятий. Каждое практическое занятие состоит из 2-х основных этапов: «подготовительного»
и «основного».
Подготовительный этап предполагает самостоятельную подготовку студентов к
проведению занятия и включает проработку теоретических вопросов темы по материалам
лекций и предложенных литературных источников; изучение и конспектирование научных
статей, дополняющих и углубляющих знания студентов по теме; работу с понятийнотерминологическим аппаратом изучаемого предмета; выполнение практических заданий,
конкретизирующих и уточняющих теоретические вопросы.
Основной этап, содержание которого реализуется непосредственно на занятии,
включает теоретическую и практическую части. В процессе организации теоретической части
занятия обсуждаются предложенные теоретические вопросы, преподавателем выявляется
уровень освоения студентами теоретическими знаниями по конкретной теме. Практическая
часть занятий предполагает выполнение студентами практических действий, направленных
на актуализацию, конкретизацию и уточнение теоретических знаний.
Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений)
1. Жизненная важность биоразнообразия
2. Признаки биоразнообразия
3. Принципы охраны биоразнообразия
4. Задачи в сфере охраны биоразнообразия
5. Год биологического разнообразия
6. Сохранение биоразнообразия как одна из главных экологических проблем
современности
7. Основные компоненты биологического разнообразия
8. Взаимосвязь между устойчивостью и биологическим разнообразием
9. Количественная оценка биоразнообразия , индексы биоразнообразия
10. Экономическая оценка биоразнообразия: трудности и преимущества
11. Естественные причины вымирания видов и их значимость
12. Разрушение генофонда при взаимодействии диких и одомашненных видов
13. Принципы выбора участков для ООПТ
14. Территориальные формы сохранения биоразнообразия
15. Необходимость управления экосистемами: «за» и «против»
16. Биоразнообразие и традиционное природопользование коренных народов
17. Конвенция о биологическом разнообразии
18. Биологическое разнообразие островов
19. Биологическое разнообразие засушливых и субгумидных земель
20. Национальные стратегии и планы действий в области биоразнообразия
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
Примерный перечень вопросов для зачета
1. Понятие «биоразнообразие».
12
2. Значение биоразнообразия в природе и хозяйстве человека.
3. Типы биоразнообразия.
4. Причины возникновения и расширения биоразнообразия на Земле.
5. История изучения биологических форм и природных сообществ.
6. Роль познания биоразнообразия в становлении современного мировоззрения и в
развитии биологии.
7. Принципы классификации биологических таксонов.
8. Вирусы, их теоретическое и практическое значение.
9. Бактерии, их разнообразие, медицинское и хозяйственное значение.
10. Грибы - особое царство природы. Их практическое значение.
11. Лишайники как симбиотические организмы.
12. Низшие растения - водоросли. Разнообразие форм и роль в биосфере.
13. Споровые, или тайнобрачные растения. Роль в эволюции биосферы.
14. Голосеменные растения. Распространение и хозяйственное значение.
15. Цветковые растения - высшая ступень эволюции. Причины разнообразия.
16. Хозяйственное значение цветковых растений.
17. Коллекционные сборы растений.
18. Низшие животные - протисты. Их организация и практическое значение.
19. Эволюция типов строения и адаптаций беспозвоночных животных.
20. Насекомые как наиболее развитые беспозвоночные. Их роль в биосфере.
21. Эволюция организации хордовых.
22. Роль позвоночных в биосфере и хозяйстве человека.
23. Птицы как высокоспециализированная группа позвоночных.
24. Экологические группировки и жизненные формы птиц.
25. Естественное и искусственное увеличение биоразнообразия.
26. Жизненные формы растений.
27. Жизненные формы у животных.
28. Изоморфизм и гомологические ряды изменчивости.
29. Классификация природных сообществ.
30. Основные биомы морей.
31. Природная зональность суши.
32. Жизнь в дождевых тропических лесах.
33. Биоценозы сухих субтропиков.
34. Адаптации пустынно-степной флоры и фауны.
35. Сезонные широколиственные леса.
36. Жизнь в таежных лесах.
37. Экстремальные условия жизни в высоких широтах.
38. Разнообразие жизни в горах и его причины.
39. Разнообразие жизни в водоемах.
40. Формирование городских экосистем.
41. Экологические особенности агроценозов.
42. Индивидуальная охрана видов.
43. Территориальная охрана видов и сообществ.
Тестовые задания
Амфибии – это:
а) наиболее многочисленный класс наземных позвоночных;
б) наиболее малочисленный класс наземных позвоночных.
Неотения характерна для:
а) саламандр;
б) лягушек;
в) амбистом.
Тритоны – это:
13
а) бесхвостые земноводные; в) хвостатые земноводные;
б) безногие земноводные; г) безногие рептилии.
Змеи – это:
а) отряд рептилий;
б) подотряд рептилий;
в) семейство рептилий.
К ядовитым змеям относятся:
а) медянки; в) веретеницы;
б) гадюки; г) кобры.
Моригранула - это:
а) химическое соединение;
б) бактерия;
в) ископаемый организм.
Цианеи - это:
а) бактерии;
б) водоросли;
в) ископаемые животные.
Эукариоты - это:
а) бактерии;
б) ядерные организмы;
в) безъядерные организмы.
Вирусы – это:
а) паразиты;
б) сапрофиты;
в) гетеротрофы.
Царства организмов выделяют:
а) 3 царства;
б) 4 царства;
в) 5 царств.
Правильные ответы: 1б, 2в, 3в, 4б, 5бг, 6а, 7аб, 8б, 9ав, 10в.
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Всего – 10 баллов.
Оценки: «Отлично» - 9-10 баллов, «Хорошо» - 7-8 баллов, «Удовлетв.» - 5-6 баллов.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Учебные аудитории. Проектор, компьютер. Компьютерный класс для проведения
отдельных практических работ, интерактивная доска, приборная база по экологическому
мониторингу
14
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Биоразнообразие»
на 2012-2013 учебный год
направление подготовки
022000.62 «Природопользование»
форма обучения очная
В рабочую программу дисциплины «Биоразнообразие» изменения не вносились.
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Биоразнообразие»
на 2013-2014 учебный год
направление подготовки
022000.62 «Природопользование»
форма обучения очная
В рабочую программу дисциплины «Биоразнообразие» изменения не вносились.
16
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Биоразнообразие»
на 2014-2015 учебный год
направление подготовки
022000.62 «Природопользование»
форма обучения очная
В рабочую программу дисциплины «Биоразнообразие» изменения не вносились.
17