Document 2272485

1. Цели освоения дисциплины
Дисциплина «Биоразнообразие» читается студентам 1 курса по направлению
05.03.06 «Экология и природопользование».
Цель курса:
- освоение концептуальных основ биоразнообразия и охраны природы;
- получение теоретических знаний о базовых концепциях в изучении биоразнообразия и практических навыков в области проблем его сохранения;
- формирование мировоззренческих представлений и системного подхода к изучению биоразнообразия как широкого спектра дисциплин в науках о Земле;
- овладение методами анализа и оценки биоразнообразия на различных уровнях организации биосферы для практического применения в области экологического мониторинга, сохранения биологического разнообразия с учетом основных стратегий его восстановления, обеспечения безопасности и устойчивого взаимодействия человека с природной
средой и обществом.
2. Место дисциплины в структуре программы
Дисциплина «Биоразнообразие» входит в базовую часть профессионального цикла Б3
ООП по направлению подготовки 05.03.06 «Экология и природопользования» (квалификация (степень) «бакалавр») по профилю «Экология и природопользование».
Ознакомить студентов с главными проблемами биоразнообразия для получения достоверной информации о состоянии окружающей среды и ее компонентов при обосновании
и уточнении биоэкологических прогнозов. Воспитание у студентов экологического мировоззрения и формирование ответственности за сохранение здоровой и естественной среды обитания.
Основные задачи курса заключаются в изучении студентами современных представлений о следующем:
- влиянии природных климатических, антропогенных и других процессов на условия
существования живых организмов;
- последствиях антропогенного воздействия на биоту;
- методах биоэкологических исследований
Теоретической основой данного курса являются предметы: биология, география,
почвоведение, учение об атмосфере, учение о гидросфере, ландшафтоведение, геоэкология и
др. Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и
разделам: биология, общая экология, прикладная экология, экологический мониторинг, системная экология; экологическое картографирование, основы природопользования.
Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении
следующих дисциплин и разделов ООП: экологическая экспертиза, экологическое проектирование, основы природопользования, биоиндикация
Студенты обладают комплексными знаниями о Земле и еѐ биосфере, а данная дисциплина поможет выпускникам достигнуть высокого уровня профессиональной подготовки и
реализоваться в таких сферах практической деятельности, как экологическая экспертиза,
экологическое прогнозирование и т.д.
Основные задачи курса: ознакомление с теорией, методикой и практическими приемами оценки биоразнообразия и его изменений на уровне эколого-экономического обоснования любой хозяйственной, промысловой деятельности, в области охраны природы и создании заповедных территорий различной категории; ознакомление с нормативно-правовой базой в области охраны природы и биоразнообразия.
Дисциплина «Биоразнообразие» тесно связана с другими дисциплинами учебного
плана: ландшафтоведение, общая экология, биоиндикация и др.
В результате изучения курса «Биоразнообразие» студенты должны:
а) знать:
- основные законы и концепции биоразнообразия;
- свойства живых систем;
- средообразующие функции живых организмов;
2
- структуру и эволюцию биосферы;
- роль человека в биосфере;
- принципы организации биосистем;
- экологические особенности организмов разных систематических групп и их роль в
экосистемах;
- принципы функционирования в пределах устойчивости экосистем;
- взаимодействие человека с природной средой;
- причины экологически кризисных ситуаций и возможности их преодоления;
- прогнозирование изменений и стабильности биомов в конкретных условиях;
- обоснование природоохранных мероприятий разного уровня для поддержания биоразнообразия;
- возможные способы решения проблем охраны редких и исчезающих видов.
б) уметь:
- применять биоэкологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач.
- владеть методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях;
- владеть методами оценки биоразнообразия и степени его изменения;
- проводить биооэкологические экспертизы хозяйственных проектов;
- проводить биологический мониторинг и прогнозирование.
в) иметь представление:
- о сущности экологического мировоззрения на основе знаний особенностей живых
организмов, о сложности многокомпонентных экосистем и механизмах их саморегуляции;
- о теоретических основах биоразнообразия и охраны окружающей среды;
- о развитии современных направлений биоэкологии;
- о методах использования биоэкологических исследований в математическом моделировании экологических объектов;
- о современных методах прогнозирования развития биосистем.
Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:
– решение задач экологии и рационального природопользования,
– использование ресурсов Интернет для получения географической, биоэкологической информации.
– умение работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач.
В ходе обучения применяются следующие формы учебного процесса: лекции и практические занятия, самостоятельная внеаудиторная работа. В качестве метода проверки знаний
будет практиковаться устный опрос студентов и контрольные работы.
По итогам изучаемого курса студенты сдают зачет.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Биоразнообразие».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
– понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);
– владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).
б) профессиональные (ПК):
– обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии
в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описа3
ния биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);
- знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов (ПК-8).
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
Дневная форма обучения
Вид учебной работы
Всего часов
ЗЕ
108
54
22
32
54
зачет
3,0
1,5
0,6
0,9
-1,5
-
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Семинары
Другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Форма контроля
1 Курс,
1 семестр
108
54
22
32
54
зачет
4.1 Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Раздел
дисциплины
Семестр
Неделя семестра
Всего
Лекции
Практические
работы
Сам. работы
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
1
Биоразнообразие: сущность и проблемы.
1
1
8
2
2
4
Подбор литературы и материалов по курсу – проверка домашнего задания
1
2-3
12
2
4
6
Работа с атласами, ИНресурсами - отчѐт
1
4
8
2
2
4
Рефераты, доклады, презентации - защита
1
5-6
12
2
4
6
Интерактивная беседа, обсуждение - выводы
1
7
8
2
2
4
Интерактивная беседа, обсуждение - выводы
2
3
4
5
Биоресурсы Краснодарского края.
Естественное вымирание
организмов и его причины. Роль антропогенного
фактора в проблеме вымирания видов.
История создания МСОП
Красные книги. Понятие
уязвимости вида и его
проявления.
Роль природных резерватов в частном сохранении
биоразнообразия.
4
Формы текущего контроля успеваемости (по
неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по семестрам)
Теоретические основы
создания природных
охраняемых территорий.
6
7
8
9
10
11
Разведение животных в
неволе.
Экологическое консультирование: положительные и отрицательные последствия создания искусственных биоценозов.
Современная стратегия
сохранения биоразнообразия.
Уровни и классификация
биоразнообразия.
Индексы относительного
обилия видов.
ИТОГО:
Работа с КК, использование ИН-ресурсов – проверка индивидуального
задания по изучаемой экосистеме
Интерактивная беседа, обсуждение - выводы
1
8-9
12
2
4
6
1
10
8
2
2
4
1
1112
12
2
4
6
Интерактивная беседа, обсуждение - выводы, отчѐт
по посещению ботсада
1
13
8
2
2
4
Работа с документами,
ИН-ресурс - устный опрос
1 14-15
12
2
4
6
Контрольный опрос письменно
1
8
2
2
4
Решение задач - проверка
108
22
32
54
16
Виды и объѐм самостоятельной работы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
1.
2.
3.
4.
5.
Всего
Форма
часов
контроля
Проработка конспектов лекций и вопросов, вынесенных
9
Письменный
и
на самостоятельное изучение, с использованием основной
устный опрос, теи дополнительной литературы
стирование
Составление конспектов по вопросам практических работ
9
Письменный
и
Подготовка к опросам, коллоквиумам, семинарам
устный опрос,
Подготовка рефератов и докладов
Защита рефератов
и докладов, обсуждение
Работа со справочной литературой: атласы, доклады,
9
Сообщение, отчѐнормативные акты в области охраны БР и природопольты, выводы
зования
Самостоятельное выполнение задания по теме
9
Проверка: устный
(домашнее задание)
и
письменный
экспресс-опрос
Самостоятельный сбор и оценка информации о состоянии
9
Представленная
биоразнообразия в изучаемой экосистеме
информация для
проекта, защита
Решение задач с использованием индексов БР, оценка с
9
Письменно,
обих помощью состояния БР в изучаемых экосистемах; грасуждение
фическое отображение БР при сравнении БР изучаемых
участков; картографирование результатов
Общий объѐм
54
Темы рефератов и докладов
Охраняемые природные территории в системе мониторинга биологического разнообразия
(на примере РФ).
Теория островной биогеографии и проблемы сохранения биоразнообразия.
Биоразнообразие, созданное человеком.
Биологическое разнообразие и глобальные изменения среды.
Коэволюция человека и синантропных видов.
Вид самостоятельной работы
5
6. Экосистема как конкретная среда биологического разнообразия.
7. Использование индексов разнообразия для количественной оценки биоразнообразия.
8. Картографирование количественных оценок биоразнообразия.
9. Глобальные изменения климата Земли и биоразнообразие.
10. Современная глобальная классификация охраняемых территорий.
11. Основные причины и проявления процессов истощения биологического разнообразия
12. Приоритеты сохранения биологического разнообразия
13. Сбалансированное использование биологических ресурсов
14. Использование традиционных знаний местного населения в сохранении и устойчивом
использовании биологического разнообразия
15. Флора и растительность Краснодарского края
16. Фауна и еѐ особенности в Краснодарском крае
17. Биоресурсы Краснодарского края
18. Редкие и исчезающие виды Краснодарского края
19. Проблемы сохранения БР в Краснодарском крае и их специфика
20. Региональное и международное сотрудничество по проблемам биологического разнообразия
21. Предпосылки сохранения и сбалансированного использования биологического разнообразия.
22. Основные критерии определения приоритетных действий по сохранению и сбалансированному использованию биологического разнообразия
23. Сохранение воспроизводства разнообразия и ландшафтов
24. Экономическая система стимулирования сохранения биологического разнообразия
25. Экономическая оценка биологических ресурсов и нормативов их сбалансированного использования
26. Информационное обеспечение и пропаганда знания среди населения по проблемам биологического разнообразия
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентного подхода на практических занятиях предмету предусматривает широкое использование в учебном процессе активных (полевые занятия, деловые игры) и интерактивных (презентации, доклады, рефераты, обсуждение) форм проведения занятий. В рамках занятий предусмотрены полевые занятия с использованием определителей, бланков описаний,
атласов.
Проведение дискуссий, в ходе которых студенты высказывают своѐ мнение по проблеме, заданной преподавателем. Цель дискуссии - интенсивное и продуктивное решение
поставленной задачи. Данная форма обучения обеспечивает глубокую проработку информации по вопросу, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной
проблеме, лучшее понимание проблемы и выработку адекватного решения.
Данная форма преподавания используется при проведении занятий по следующим темам:
Тема 1. Биоразнообразие (БР): сущность и проблемы
Тема 4. Вымирание организмов и его причины
Тема 7. Роль природных резерватов в сохранении БР
Тема 8. Экологическое конструирование биоценозов
Тема 9. Современная стратегия сохранения БР
Подготовка докладов (презентаций) преподавателем и студентами, направленных
на углублѐнное изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для
дополнительного изучения. Данная форма преподавания используется при проведении занятий по следующим темам:
Тема 4. Флора и растительность Краснодарского края.
Тема 5. Биоресурсы Краснодарского края.
6
Тема 6. Особенности фауны Краснодарского края.
Тема 7. Красная книга Краснодарского края.
Тема 20. Картографирование БР. Атласы БР.
Мультимедийные средства - используются для чтения лекций по темам:
Тема 1. «Закономерности видового биоразнообразия»
Темы 4, 5. «Сокращение биоразнообразия на Земле»
Темы 2, 9. «Роль биоразнообразия в живой природе» - прилагаются в электронном
виде (диск)
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Вопросы промежуточной аттестации:
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Понятие биологического разнообразия.
2. Системная концепция биоразнообразия (БР).
3. Современные направления исследований в области БР. Международные научно–
исследовательские программы сохранения БР.
4. Уровни БР. Генетическое, видовое, экосистемное разнообразие.
5. Основные международные проекты по сохранению БР.
6. Концептуальные основы стратегии сохранения редких видов
7. Индексы БР, особенности их применения.
8. Информационно-статистические индексы.
9. Меры доминирования.
10. Показатели сходства, основанные на мерах БР.
11. Модели распределения видового обилия и их сравнительный анализ.
12. Геометрический ряд.
13. Логарифмический ряд и лог-нормальное распределении.е
14. Модель разломанного стержня.
15. Видовое разнообразие. Вид как универсальная единица оценки БР.
16. Понятие уязвимости вида. Особенности биологии и экологии уязвимого вида.
17. Экосистемное разнообразие. Оценка экосистемного разнообразия на глобальном,
региональном, локальном уровнях.
18. Таксономическое и типологическое разнообразие.
19. Биохорологические единицы оценки БР.
20. Таксономическое разнообразие. Задачи инвентаризации видов.
21. Таксономическое разнообразие различных групп организмов России.
22. Измерение ландшафтного разнообразия
23. Биоразнообразие, созданное человеком. Биозагрязнение. Синантропизация живого
покрова.
24. Проблемы сохранения БР, связанные с интродукцией и инвазиями видов.
25. Природные факторы территориальной дифференциации биологического разнообразия.
26. Антропогенные факторы территориальной дифференциации БР.
27. Методы и подходы к оценке БР экосистем. Показатели бета–разнообразия.
28. Сокращение и основные факторы потерь БР.
29. Фрагментация местообитаний как фактор потери БР, краевой эффект.
30. Мониторинг БР на разных уровнях исследования.
31. Роль геоинформационных систем в интеграции мониторинга БР.
32. Средства обеспечения мониторинга БР.
33. Методы расчета видового разнообразия сообществ и их комплексов (альфа–, бета– и
гамма–разнообразие)
34. Разнообразие биологических видов и его значение для биосферы
7
35. Индикаторы биологического разнообразия.
36. Исследования БР на ландшафтном уровне.
37. Современные стратегии восстановления и сохранения БР.
38. Основные функции охраняемых природных территорий и искусственных центров
разведения в сохранении редких видов растений, животных и сообществ живых организмов.
39. Типологическое разнообразие и методы его изучения.
40. Основные индексы БР.
41. Кластерный анализ для оценки БР.
42. Биологическое разнообразие как основа развития и существования биосферы.
43. Потеря БР и экологические последствия этого процесса.
44. Мониторинг биоразнообразия – определение, цели и задачи.
45. Задачи мониторинга БР на популяционном и экосистемном уровнях.
46. Воздействие человека на биоразнообразие.
47. Основные направления антропогенного воздействия на БР.
48. Экономическая оценка биоресурсов и биоразнообразия
49. Геоинформационные системы в картографировании БР.
50. Глобальные изменения среды и биоразнообразие.
51. Охрана БР в Российской Федерации
52. Правовые основы сохранения БР.
53. Графический анализ бета-разнообразия.
54. Биоразнообразие мира и крупных регионов.
55. Роль ботанических садов и оранжерейных комплексов в изучении и сохранении БР.
56. Значение Гербариев и других биоколлекций в изучении БР.
57. Правила и этика сбора биоколлекций.
58. Особенности флоры и растительности Краснодарского края и основные причины изменений.
59.Особенности фауны и распределения животных на территории Краснодарского края и основные причины изменений.
60.Значение мировой флоры для селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений.
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Глобальное распределение биоразнообразия
2. Островные экосистемы и исчезновение видов.
3. Цивилизация и исчезновение видов.
4. Картографирование биоразнообразия естественных и антропогенно преобразованных
экосистем.
5. Каким требованиям должен удовлетворять биоиндикатор?
6. Основные подходы к оценке биоразнообразия на различных уровнях организации биоты.
7. Применение кластерного анализа для вычисления гамма–разнообразия.
8. Роль природных факторов в изменении биоразнообразия.
9. Генная инженерия и проблемы биоразнообразия.
10. Роль антропогенных факторов в изменении биоразнообразия.
11. Видовой и биохорологический (экосистемный) уровни охраны биоразнообразия. Концепция экологического каркаса территории.
12. Принципы создания и ведения Красных книг.
13. Редкие виды растений и животных. Роль охраняемых природных территорий в их сохранении.
14. Сохранение редких видов в искусственных условиях.
15. Стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.
16. Всемирная стратегия охраны природы и национальные стратегии.
17. Международные организации и сотрудничество стран в решении проблем сохранения
биоразнообразия. Конвенция ООН по сохранению биоразнообразия.
18. Международный и национальный эколого правовой режим охраны биоразнообразия.
8
19. Проблемы рационального использования биологических ресурсов при сохранении
биоразнообразия.
20. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия в России.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
«Биоразнообразие»
7.1 Рекомендуемая литература
Основная:
1. Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. М.: Мысль, 2000. 391 с.
2. Бродский А.К. Введение в проблемы биоразнообразия. С-Пб.: «ДЕАН», 2002. 143 с.
3. География и мониторинг биоразнообразия. Коллектив авторов / Серия учебных пособий «Сохранение биоразнообразия». М.: НУМЦ. 2002. 432 с.
4. Лебедева Н.В., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А. Биоразнообразие и методы его
оценки. М.: Изд–во Моск. ун–та. 1999. 95 с.
5. Мониторинг биоразнообразия лесов. Методология и методы. // Под ред. А.С. Исаева.
М.: Наука, 2008.
6. Мониторинг и методы контроля окружающей среды. Ч.2. М.: Изд–во МНЭПУ, 2001.
336 с.
7. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия России. М., 2001. 76 с.
8. Мэгарран Э. Экологическое разнообразие и его измерение. М.: МИР, 1992.184 с.
9. Примак Р.Б. Основы сохранения биоразнообразия. М.: НУМЦ, 2002. 256 с
10. Шварц Е.А. Сохранение биоразнообразия: сообщества и экосистемы. М.: Изд–во
МК, 2004. 111 с.
Нормативная литература:
1. Конвенция о биологическом разнообразии. Текст и приложения, 1995. Geneva: The
Interim Secretariat for the Convention on Biological Diversity. 34 c.
2. Первый национальный доклад «Сохранение биологического разнообразия в Российской Федерации». М.: Госкомэкология России, Проект ГЭФ «Сохранение биоразнообразия»,
1997, 170 с.
3.
Интернет-ресурсы:
Красная
книга
Краснодарского
края:
www/drpgek.ru/redbook/index-2; Национальные доклады РФ по сохранению биоразнообразия
(1998-2009
гг.);
Карта
экорегионов
мира:
wildworld@nationalgeographic.com;
www.sci.aha.ru/biodiv$ www.zin.aha.ru/biodiv
4. Атласы: 1) Атлас биологического разнообразия лесов Европейской России и сопредельных территорий. М., ПАИМС, 1996. 144 с.; 2) Атлас малонарушенных лесных территорий России. М: МСоЭС, 2003. 187 с.; 3)Видовое богатство млекопитающих. М. 1:9000000
(автор: В.С. Скулкин) // Национальный атлас Монголии. Улан–Батор – Москва. 1990 С. 80; 4)
Карта “Биомы ”. М. 1:80000000 (автор: Д. В. Панфилов) //Resources and environment. World
Atlas. V. II. Ed. Holsel. 1998. P. 105.
5. Определители флоры и фауны
Дополнительная литература:
1. Амирханов А.М., Тишков А.А., Белоновская Е.А. Сохранение биологического разнообразия гор России. М., 2002. 78 с.
2. Соловьев А.Н. Биота и климат в ХХ столетии. М., 2005. 288 с.Барнс Р., Кейслоу П.,
Олив П, Голдинг Д. Беспозвоночные (новый обобщенный подход). М.: Мир, 1992. – 583 с.
3. Бей-Биенко Г.Я. Общая энтомология. М.: Проспект науки, 2008. - 486 с.
4. Васильева Е.Д. Рыбы. Энциклопедия «Природа России». М.: АСТ, Астрель, 1999. –
640 с.
5. Волцит О.В., Черняховский М.Е. Беспозвоночные. Энциклопедия «Природа России».
М.: АСТ, Астрель, 1999. – 768 с.
6. Жизнь животных (под ред. Зенкевича Л.А.) 1968-1971. М.: Просвещение, т. 1-6.
7. Жизнь растений (под ред. Тахтаджяна А.Л.). 1974-1982. М.: Просвещеие, т. 1-6.
8. Красная книга Краснодарского края. Краснодар: Книжное изд-во, 1994. 286 с.
9
9. Литвинская С.А. Экологическая энциклопедия деревьев и кустарников. Краснодар:
«Традиция», 2006. 357 с.
10. Определитель высших растений Северо-Западного Кавказа. М.: Колос, 1970. 613 с.
11. Орлова В.Ф., Семенов Д.В. Земноводные и пресмыкающиеся. Энциклопедия «Природа России». М.: АСТ, Астрель, 1999. – 480 с.
12. Плотников Г.К. Фауна позвоночных Краснодарского края. Краснодар: КГУ, 2000.
232 с.
13. Плотников Г.К. Ихтиофауна водных экосистем Северо-Западного Кавказа. Краснодар: КГУ, 2001. 166 с.
14. Павлинов И.Я. Млекопитающие. Энциклопедия «Природа России». М.: АСТ, Астрель, 1999. т.1. – 604 с. т.2. – 624 с.
15. Трепет С.А., Акатов В.В. Редкие виды и проблемы их сохранения. Майкоп: МГТУ,
2010. 178 с..
16. Шанцер И.А. Растения средней полосы Европейской России. М.: Товарищество
научных изданий КМК. 2009. – 480 с.
17. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. М.: Владос, 2004. – 592 с.
Учебно-методическая:
1. Белюченко И.С. Экологический мониторинг. Краснодар: КубГАУ, 1998. 348 с.
2. Белюченко И.С. Антропогенная экология. Краснодар: КубГАУ, 1998. 190 с.
3. Белюченко И.С. Методическое пособие по статистической обработке данных экологического мониторинга. Краснодар: КубГАУ, 2010. 50с.
4. Гукалов В.Н., Колесникова И.П. и др. Учебное пособие по курсу «Общая экология». Состав экосистем. Краснодар: КубГАУ, 2006.
5. Корунчикова В.В. Общая биология: Часть 1. Введению в биологию. Биология клетки. –
Краснодар, КГАУ, 1998. – 71 с.
6. Корунчикова В.В. Общая биология: Часть 2. Биология самовоспроизведения (материальные основы наследственности и изменчивости). – Краснодар, КГАУ, 2000. – 55 с.
7. Корунчикова В.В., Гукалов В.Н. Учебное пособие по проведению учебной практики по
общей биологии и экологии. Для студентов экологического факультета. – Краснодар, КГАУ,
2004. – 58 с
8. Мамась Н.Н. Экологическое картографирование. Краснодар: КубГАУ, 2009. Попок Л.Б.
Практикум по курсу «Системная экология». Краснодар:КубГАУ, 2007. 184 с.
9. Щербина В..Г., Белюченко И.С. и др. Мониторинг окружающей среды: Методологические основы. Учебное пособие. Сочи: РИО СГУТ и КД, 2005.
Программное обеспечение
1. Система электронного тестирования АСТ – тесты по биологии, раздел «Многообразие форм жизни на Земле» (диск)
2. Интернет- ресурсы
3. Мультимедиа: «Закономерности видового биоразнообразия», «Сокращение биоразнообразия на Земле», « Роль биоразнообразия в живой природе» - прилагаются в электронном виде (диск)
Периодические издания
Журнал «Экология»
Журнал «Экологическое планирование и управление»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Биоразнообразие»
1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных
лекций.
1. Для проведения занятий по дисциплине используется компьютерный класс (ауд. №
635 Главного учебного корпуса), оборудованный 14 клиентскими (студенческими) и 1 серверным (преподавательским) компьютером. Студенческие компьютеры Intel Celeron 2000,
10
256 МБ, HDD 40 ГБ Преподавательский – Pentium IV 2800, 256 МБ, HDD 40 ГБ. Кроме того, класс оснащен проектором NEC 9. GPS-навигаторы «PRESTIGO - 430» (4 шт.). Площадь
аудитории 91 м2. Количество студентов, выполняющих лабораторную работу, не более 28 –
по два человека за столом.
2.Компьютерами обеспечены преподавательские кафедры общей биологии и экологии
комнаты №№ 607 и 609, аудитория 635, а также лаборантская комната № 636.
3.Лекционная аудитория № 637, рассчитана на 100 человек, снабжена проекторами
для демонстрации слайдов и диафильмов.
4.Аудитории № 608, 635 и 636, используемые для проведения практических и семинарских занятий и рассчитанные на группы численностью 26–28 человек. Остальные аудитории предоставляются диспетчерской учебного управления согласно расписанию.
5.Демонстрационные стенды расположены вдоль стен коридора на 6 этаже главного
корпуса, наглядные пособия и плакаты, хранящиеся в комнатах № 607, 608, 609 и 636.
Средства обеспечения освоения дисциплины.
Программное обеспечение
1. Система электронного тестирования АСТ – тесты по биологии, раздел «Многообразие форм жизни на Земле» (диск)
2. Интернет- ресурсы
3. Мультимедиа: «Закономерности видового биоразнообразия», «Сокращение биоразнообразия на Земле», «Роль биоразнообразия в живой природе» - прилагаются в электронном
виде (диск)
В учебном процессе используются:
1. Микроскопы МБР-1 и «Биолам» 7-10-15х40 – 50 шт.
2. Бинокулярная лупа Mst 150 – 1 шт.
3. Предметные, препаровальные стекла, иглы, пинцеты, кюветы и т.п. вспомогательный
инструментарий для приготовления препаратов и подачи живого или другого наглядного материала
4. Гербарий флоры Краснодарского края.
5. Ботанический сад Кубанского госуагроуниверситета.
№
п/п
Наглядное
пособие
1
Красные книги Краснодарского
края,РФ, международная
Схемы графических изображений
результатов мониторинга биоразнообразия
Гербарные образцы ресурсных
растений Краснодарского края,
изображения редких и исчезающих
видов
2
3
Вид наглядного пособия Носитель информа(рисунок, схема, карта, ции (электронный,
видеофильм и т. д.)
бумажный и т. д.)
Книга, карты, рисунки
Бумажный,
электронный
Рисунки (плакаты)
Электронный,
бумажный
Фотоснимки, гербарий
Электронный
бумажный
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта ВПО по направлению 05.03.06
«Экология и природопользование»
Программа одобрена на заседании методической комиссии факультета экологии « 29 июня» 2015 г., протокол № 10.
11