Psychology individual - Библиотека Смоленского Гуманитарного

СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Лапшова О.А.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Учебно-методическое пособие
(для студентов заочной формы обучения,
обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-«Психология»)
Смоленск, 2008
СОДЕРЖАНИЕ
1. Содержание учебной дисциплины …………………………………… 4
2. Семинарские занятия …………....…………………………………….. 15
3. Самостоятельная работа студентов .. ………………………………… 21
4. Формы итогового контроля знаний ………....……….……………….. 25
5. Учебно-методическое обеспечение курса ………………………..….. 35
2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Раздел I. Общая психология личности.
Тема 1.Введение в психологию личности.
Понятие личности в психологии, философии, социологии.
Специфика
психологического подхода к изучению личности. Многозначность определения
понятия «личность» в современной психологии. Особенности рассмотрения
предмета психологии личности в различных психологических теориях.
Исследование
структуры
личности.
Черта,
диспозиция,
влечение,
личностный конструкт, отношение, деятельность как элементы анализа
структуры личности. Факторный подход к структуре личности. Структурная
теория черт личности Р.Кеттела. Характеристика типов личности Г.Айзенка.
Персонологический подход Э.Шпрангера. Структура личности в теории
установки (Д.Н.Узнадзе и др.). Представления о структуре личности в
психоанализе З.Фрейда. Когнитивистский подход к структуре личности.
Структура личности в концепции А.Ф.Лазурского. Разработка представлений
об отношениях в концепциях В.Н.Мясищева, С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева.
Параметры
структуры личности
в
концепции
А.Н.Леонтьева:
широта
жизненных отношений, степень иерархизованности мотивов, общий профиль
системы деятельностей. «Я» как единица личности в теориях «личности как
самосознания». У.Джемс о трехкомпонентной структуре «Я». Самооценка и
уровень притязаний как элементы структуры личности. Современные подходы
к описанию структуры самосознания.
Психологические типологии личности (К.Юнг, Э.Шпрангер и др.).
Среда и наследственность как движущие силы развития личности
(натуралистический подход, психоанализ, когнитивный, экзистенциальный,
культурно-исторический подходы к изучению личности). Первичное и
вторичное обусловливание как механизм развития личности (бихевиоризм и
необихевиоризм). «Почкование» мотивов как основной принцип развития в
рамках постулата «непрерывного поля мотивации». Активность субъекта как
3
движущая сила развития личности в рамках деятельностного подхода
(А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).
Социализация и формирование личности. Основные подходы к описанию
процесса социализации. Когнитивный и мотивационный аспекты социализации.
Интериоризация как механизм социализации
(Л.С.Выготский,
П.Жане).
Институты социализации. Социальные условия и социальная ситуация развития
личности. Социальный статус и социальная роль. Статусный набор личности.
Приписываемые, достигаемые и смешанные статусы. Полоролевое поведение
личности. Ролевые теории личности.
Активность личности и ее проявления (саморегуляция, самоконтроль,
самоопределение, самовоспитание). Мотивация и личность. Понятие установки
в психологии личности. Социальные установки личности. Ценностные
ориентации личности. Проблемы социальной адаптации личности. Жизненный
путь личности, его периодизация. Типы жизненных событий. Личностные
кризисы. Индивидуальные жизненные стратегии и стили жизни.
Представление о психическом здоровье и психопатологии в различных
психологических концепциях (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая
психология, когнитивное и трансперсональное направления и др.).
Тема 2. Методы исследования личности.
Номотетический и идеографический подходы в исследовании личности.
Уникальное и типичное в личности. Поступок как исходная реальность
объективного анализа личности. Личностный смысл и смысловое образование.
Проблема соотношения вербального и невербального поведения.
Прямые методы исследования личности. Эксперименты К.Левина и
Ф.Зимбардо. Методы самоотчета. Клинические методы.
Принцип проекции и проективные методы исследования личности: метод
чернильных пятен
Роршаха,
тематический
апперцептивный
тест,
тест
фрустрационных реакций Розенцвейга, рисуночные методики, неоконченные
предложения. Виды проекций: классическая, атрибутивная, аутистическая и др.
Теоретическое обоснование проективного метода в холистической психологии
4
и школе New Look. Классификации проективных методов: ассоциативные,
экспрессивные, конструктивные методы, методы завершения, методы выбора.
Сферы
применения
проективных
методов.
Проблема
валидизации
проективного метода, преимущества и недостатки проективных методов
исследования личности.
Тема 3. Дифференциальная психология личности.
Дифференциальная
психология
личности
и
ее
место
в
системе
психологических наук. Объект и предмет исследования дифференциальной
психологии. Генотип и фенотип индивида. Возрастные,
индивидуально-типологические
различия.
половые и
Формально-динамические
и
содержательные характеристики индивидуально-психологических различий.
Конституциональные,
индивидуальных
нейродинамические
различий.
Понятия
и
гормональные
«характер»,
основы
«темперамент»,
«конституция», «когнитивный стиль» и их соотношение.
Способности и задатки личности. Механизмы формирования и развития
способностей. Общие и специальные способности. Когнитивный стиль
личности.
Темперамент и его структура. Классические теории темперамента. Учение
И.П.Павлова о типах ВНД как
физиологической основе темперамента.
Основные свойства нервной системы (И.П.Павлов, Б.М.Теплов, В.С.Мерлин,
Э.А.Голубева, В.Д.Небылицин). Общие и частные свойства нервной системы.
Парциальность свойств. Методы исследования темперамента и их применение
при профотборе и профобучении.
Общая и частная конституция человека. Строение тела и особенности
психики. Соотношение типов конституции и темперамента в теориях
Э.Кречмера и В.Шелдона.
Половой деформизм. Роль наследственности и среды в формировании
половых различий. Теория Геодакяна. Динамика соотношений генетических и
средовых факторов детерминации расовых и национальных различий.
5
Раздел II.Теории личности в зарубежной психологии.
Тема 1.Представления о личности в теории У.Джемса.
Оппозиция
функциональной
психологии
и
структурализма.
Интеллектуальные предшественники Уильяма Джемса. «Поток сознания».
У.Джемс о внимании, привычке, воле. Личностное развитие и факторы,
препятствующие ему. Характеристика основных положений теории эмоций
У.Джемса-Н.Ланге.
Определение
личности
У.Джемсом.
Характеристика
познаваемого
(эмпирическое Ego) и познающего (чистое Ego) элементов личности. Анализ
личности с точки зрения ее составных частей, чувств и эмоций, поступков.
Физическая, социальная и духовная личность. Самооценка и самоуважение
личности. Иерархия личностей. Тождество в личности как познаваемом и
познающем элементе. Изменения личности.
Тема 2. Психодинамическая теория личности З.Фрейда.
Представления о бессознательном (И.Гербарт, Г.Лейбниц). Категория
мотивации.
Интеллектуальные
предшественники
З.Фрейда
(Ч.Дарвин,
Г.Фехнер, Э.Брюкке, И.Брейер, Ж.Шарко, П.Жане). Влияние идей динамизма
на формирование взглядов З.Фрейда. Топографическая модель психики:
сознательное, предсознательное, бессознательное.
Структура личности: Ид, Эго и Супер-эго, их функции. Подсистемы
Супер-эго: совесть и эго-идеал. Первичные и вторичные процессы психики.
Рефлекторные действия. «Принцип удовольствия» и «Принцип реальности».
Инстинкты жизни (Эрос) и смерти (Танатос). Принцип энтропии. Механизмы
психологической защиты: вытеснение, отрицание, регрессия, реактивное
образование, изоляция, сублимация, проекция, смещение, рационализация и др.
Динамика личности. Взаимодействие структур личности. Энергия либидо
нее распределение в организме.
Понятие тревоги в теории неврозов З.Фрейда. Типы тревоги: реальная,
невротическая, моральная. Функции тревоги.
6
Представления о развитии личности у З.Фрейда. Факторы, влияющие на
развитие личности. Роль защитных механизмов в формировании личности.
Характеристика основных стадий психосексуального развития личности:
оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная. Зоны сосредоточения
либидо. Эдипов и Электры комплексы.
Тема 3. Личность в аналитической психологии К.Юнга и индивидуальной
психологии А.Адлера.
Причины
научных
разногласий
между
З.Фредом
и
К.Юнгом.
Интеллектуальные предшественники Карла Юнга. Влияние мифологии,
алхимии,
восточной
философии
на
формирование
взглядов
К.Юнга.
Коллективное бессознательное, архетипы, индивидуация личности. Типология
личности
К.Юнга.
Характеристика
экстравертированного
и
интровертированного типов личности. Структура психики по К.Юнгу.
Рациональные (мышление, чувство) и иррациональные (ощущение, интуиция)
функции психики. Структура личности: сознательное, личное и коллективное
бессознательное.
Персона, Эго, тень, анима, анимус, самость. Психический
рост личности.
Характеристика научных разногласий между З.Фрейдом и А.Адлером.
Интеллектуальные предшественники Альфреда Адлера (З.Фрейд, Ч.Дарвин,
Ф.Ницше). Принцип холизма в теории А.Адлера. Индивидуум как единое
целое. Комплекс неполноценности, причины его возникновения, компенсация,
гиперкомпенсация, комплекс превосходства. Жизненные цели, стиль жизни и
причины внутренних конфликтов личности. Основные препятствия развитию
личности. Понимание невроза и его причин А.Адлером. Социальные
детерминанты личности и социальный интерес как показатель психического
здоровья. Фикционный финализм. Творческое «Я». Типы установок и типы
личности по А.Адлеру: управляющий, берущий, избегающий, социальнополезный. Стиль жизни. Порядок рождения ребенка в семье и его влияние на
развитие личности.
7
Тема 4.Теории личности в Эго-психологии и неофрейдизме.
Социологизация учения З.Фрейда в неофрейдизме и психологии-Эго.
Социальные и экономические предпосылки возникновения неофрейдизма и
Эго-психологии.
Социокультурная теория личности Карен Хорни. «Коренная тревога»,
«изначальный конфликт», «идеализация собственного образа», «ситуационные
неврозы» в теории
К.Хорни.
Невротические потребности личности как
компенсация «коренной тревоги». Характеристика видов невротического
поведения: невротическое стремление к любви, невротическое стремление к
власти,
стремление
к
изоляции,
невротическая
покорность.
Типы
невротической личности: уступчивый, агрессивный, устраненный. Женская
психология. Причины неврозов по К.Хорни. Сравнительная характеристика
теорий личности К.Хорни и З.Фрейда.
Гуманистическая
теория
личности
Эриха
Фромма.
Общественно-
экономический и психологический аспекты проблемы отчуждения. Влияние
идей марксизма на взгляды Э.Фромма. Понятие отчуждения у Э.Фромма и
К.Маркса. Потребности в укоренении и индивидуализации. Причины неврозов
по Э.Фромму. «Позитивная свобода» и «негативная свобода». Механизмы
«бегства от свободы»: авторитаризм (садизм, мазохизм), деструктивность,
автоматизирующий
конформизм.
Типология
личности
Э.Фромма:
накопительский, эксплуататорский, рецептивный и рыночный типы личностей.
Экзистенциальные потребности человека. Учение о социальном характере.
Биофилия и некрофилия. Гуманистическая и авторитарная религия. Э.Фромм о
потребности любви и видах любви. Формы псевдолюбви.
«Межличностная теория психиатрии» Гарри Салливена. Понятие о
личности, как устойчивой модели повторяющихся межличностных ситуаций.
Характеристика
основных
механизмов
развития
личности.
Роль
межличностных отношений в формировании личности.
Структура
личности:
система
динамизмов,
персонификаций,
когнитивности (прототаксис, паратаксис, синтаксис). Личностные конфликты,
8
«Я-система», «избирательное внимание». Механизмы психологической защиты,
их функции. Функции речи по Г.Салливену.
Трансакционный анализ Эрика Берна. Эго-состояния, трансакции, игры,
сценарии
в
«Родитель»,
трансакционном
«Ребенок»,
«заботящийся»,
анализе.
«Взрослый».
Характеристика
Формы
«контролирующий»,
Эго-состояний:
проявления
«Ребенка»:
«Родителя»:
«свободный»,
«адаптированный». Виды трансакций: прямые, пересекающиеся, угловые,
двойные. Структурный анализ (теория Эго-состояний). Трансакционный анализ
деятельности
и
общения.
Анализ
психологических
игр.
Функции
и
классификация игр. Скриптоанализ (анализ жизненных сценариев).
Концепция защитных механизмов Анны Фрейд. Техника детского
психоанализа. Анализ защитных механизмов, развитие Эго, трансформации
Сверх-Я. Различия в понимании защитных механизмов и их функций у
Зигмунда Фрейда и Анны Фрейд.
Эпигенетическая теория Эрика Эриксона. Учение об идентичности
личности. Эпигененитический
принцип. Периодизация развития личности
через восемь кризисных альтернативных фаз решения возрастных
и
ситуативных «задач развития». Причины неврозов по Э.Эриксону. Сексуальная
этиология кризисов развития личности.
Тема 5. Личность в бихевиоризме и необихевиоризме.
Представление о личности в бихевиоризме и необихевиоризме. Категория
действия. Понимание предмета и задач психологии личности в бихевиоризме.
Теория оперантного научения Берреса Скиннера. Респондентное и
оперантное поведение. Классическое обусловливание. Режимы подкрепления: с
постоянным и вариативным соотношением, с постоянным и вариативным
интервалом.
Контроль
поведения
с
помощью
аверсивных
стимулов.
Позитивное и негативное подкрепление и наказание.
Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры. Научение
через
моделирование.
Самоподкрепление
и
косвенное
подкрепление.
Самоэффективность.
9
Теория социального научения Джулиана Роттера. Ожидание и ценность
подкрепления.
физический
Формула прогноза
комфорт,
любовь
поведения.
и
Категории
привязанность,
потребностей:
защита,
признание,
доминирование, независимость. Компоненты потребности: потенциал и
ценность
потребности,
свобода
деятельности
и
минимальная
цель.
Интернальный и экстернальный локус контроля. Измерение локуса контроля и
характеристика особенностей экстернального и интернального поведения
личности.
Тема 6. Теории
личности
в
гуманистической
психологии
и
феноменологическом направлении. Диспозициональная теория
личности Г.Олпорта.
Гуманистическая
бихевиоризму.
психология
Психология
как
альтернатива
самоактуализации
Интеллектуальные предшественники
психоанализу
Абрахама
и
Маслоу.
А.Маслоу. Основные положения теории
личности А.Маслоу. Пути и способы самоактуализации. Характеристики
самоактуализирующейся личности. Пик переживания,
Иерархия
потребностей
А.Маслоу.
плато переживания.
Метамотивация,
метапатология.
Дефицитная и бытийная мотивация, познание, ценности и любовь.
Центрированная на клиенте терапия Карла Роджерса. Влияние идей дзенбуддизма и экзистенциализма на терапию К.Роджерса. Характеристика
основных положений теории личности К.Роджерса. Самость. «Я-реальное», «Яидеальное», «Я, формируемое социальным окружением». Конгруэнтность
личности. Процесс развития индивида. Типы жизни личности. К.Роджерс о
роли брака и ситуации раннего детства в формировании личности. Функции
брака.
Механизм
психологической
защиты,
как
способ
поддержания
личностной неконгруэнтности. Значение интеллекта для развития личности,
виды знаний. Свойства полнофункционирующей личности. Сущность терапии,
централизованной
на
клиенте,
группы встреч.
Общая
оценка теории
К.Роджерса.
10
Диспозициональная
теория
личности
Гордона
Олпорта.
Принцип
функциональной автономии. У стойчивая и собственная функциональная
автономия. Личность как открытая система. Основные и инструментальные
черты личности (трайты). Методы исследования трайтов. Причины неврозов по
Г.Олпорту. Трайты, характеризующие невротическую и здоровую личность.
Механизмы развития личности. Проприум. Типы индивидуальных диспозиций:
кардинальные, центральные, вторичные. Черты зрелой личности.
Тема 7. Когнитивная теория личности Дж. Келли. Динамическая теория
личности К.Левина. Логотерапия В.Франкла.
Когнитивная
теория
личности
Джорджа
Келли.
Конструктивный
альтернативизм. Представление о личности и мотивации по Дж.Келли.
Личностные конструкты, их формальные свойства и типы. Эмерджентный и
имплицитный полюсы конструктов. Основной постулат Дж.Келли и выводы из
него.
Репертуарный тест личностных конструктов. Факторы, предопределяющие
выбор элементов. Методы выявления конструктов: при помощи диад элементов
(метод «лестницы», метод «построения пирамид», метод самохарактеризации)
и при помощи триад элементов (методы минимального и полного контекста,
метод ролевой персонификации, метод самоидентификации, последовательный
метод,
совмещенный
метод
полного
контекста
с
методом
ролевой
персонификации). Методы отбора и уточнения конструктов. Интерпретация
результатов РТЛР. Применение теории Дж.Келли.
Динамическая теория личности Курта Левина. Основные положения
теории личности К.Левина. Теория психологического поля. Квазипотребности,
временная
перспектива,
«жизненное
пространство»
индивида,
уровень
притязаний. Анализ основных экспериментальных исследований школы
К.Левина.
Основные положения логотерапии Виктора Франкла. «Экзистенциальный
вакуум»,
«ноогенные неврозы». Ценности
творчества, переживания и
отношения. Антропологические характеристики человеческого существования:
11
самотрансценденция, способность к самоотстранению. Свобода воли, воля к
смыслу и смысл жизни. Логотерапевтические техники: парадоксальная
интенция и дерефлексия.
Раздел III. Теории и подходы к изучению личности отечественной
психологии.
Тема 1. Представления о личности в рамках культурно-исторической
теории
Л.С.Выготского,
А.Н.Леонтьева
и
деятельностного
подхода
субъектно-деятельностного
подхода
С.Л.Рубинштейна.
Личность и ее развитие в культурно-исторической теории Л.С.Выготского.
Развитие высших психических функций в процессе опосредованного общением
освоения индивидом ценностей культуры. «Натуральные» и «культурные»
психические функции. Интериоризация («вращивание») социальных форм
поведения в систему индивидуальных форм. Экстериоризация. Символическая
деятельность. Речевое развитие индивида. Социализация как процесс усвоения
знаково-символических форм.
«Зона ближайшего развития» и актуальный уровень развития. Преобразование
значений понятий в онтогенезе.
Личность
как
иерархия
мотивационно-смысловых
образований
в
деятельностном подходе А.Н.Леонтьева. Основные принципы деятельностного
подхода (развития, активности, предметности, системного анализа психики).
Происхождение сознания и его роль в регуляции деятельности личности.
Компоненты сознания: значение, личностный смысл и чувственная ткань.
Структура
деятельности:
деятельность
–
действие
–
операция
–
психофизиологические функции. Структура мотивационной сферы: мотив –
цель – условие. «Сдвиг мотива на цель». Личность как целостная система
внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия в
субъектно-деятельностном
подходе
С.Л.Рубинштейна.
Особенности
12
деятельности:
социальность,
предметность.
Принцип
«творческой
самодеятельности».
Тема 2. Личность в теориях К.А.Абульхановой-Славской, В.Н.Мясищева,
Б.Г.Ананьева, В.С.Мерлина, К.К.Платонова.
Личность как субъект различных видов отношений в концепции
В.Н.Мясищева.
Личность как субъект жизненного пути и субъект деятельности в теории
К.А.Абульхановой-Славской. Качества личности: активность, способность к
организации времени, социальное мышление. Признаки стратегии жизни
личности.
Характеристика
В.И.Ковалеву):
основных
типов
стихийно-обыденный,
регуляции
времени
(по
функционально-действенный,
созерцательно-пролонгированный, созидательно-преобразующий.
Личность в исследованиях Б.Г.Ананьева. Концепция человекознания как
комплексной дисциплины: человек как биологический вид, онтогенез и
жизненный путь человека как индивида, изучение человека как личности,
проблема человечества. Уровни организации человека: индивид, личность,
индивидуальность. Индивидуальность как взаимосвязь особенностей человека
как личности и субъекта деятельности. Человек как система индивидных,
индивидуальных, личностных и субъектных характеристик.
Интегральная индивидуальность в исследованиях В.С.Мерлина как
многомерное
образование,
включающее
свойства
организма,
качества
индивидуума, особенности познавательных процессов и характеристики
метаиндивидуальности. Опосредованный характер взаимоотношений между
нейродинамическим, психодинамическим и личностным уровнями организации
индивидуальных особенностей личности.
Личность в теории К.К.Платонова. Иерархия подструктур личности:
биопсихические свойства, психические процессы личности, опыт, социальнообусловленные особенности личности. Качества и формы направленности
личности.
13
2. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Семинар 1. Тема: «Личность как предмет психологического
исследования».
Вопросы для обсуждения:
1.
Личность
как
предмет
исследования
ряда
наук.
Специфика
психологического подхода к изучению личности.
2.
Уникальное и типичное в личности. Соотношение номотетического и
идеографического подходов к исследованию личности.
3.
Роль наследственности и среды в формировании и функционировании
личности.
4.
Соотношение
понятий
«темперамент»,
«характер»,
«личность»,
«индивидуальность». Свойства нервной системы и личность.
5.
Задатки и способности личности. Способности и когнитивные стили.
Основная литература:
1. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,
В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.
2. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс для
студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.
– Смоленск: Универсум, 2004.
3. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.
Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии Р АН, 2005.
4. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.
Избранные психологические труды. – Москва – Воронеж: НПО МОДЭК,
2004.
14
Дополнительная литература:
1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Изд. МГУ, 1990.
2. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М.: ИП Р АН, 1994.
3. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание,
1984.
4. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. - М.: 1990.
5. Психология
индивидуальных
различий
/Тексты/
Под
ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова - М.: Изд. МГУ, 1982.
6. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности
человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988.
Семинар 2. Тема: «Личность в теории У.Джемса».
Вопросы для обсуждения:
1. Личность в понимании У.Джемса.
2. Познаваемый элемент в личности (эмпирическое «Я»). Анализ личности с
точки зрения ее составных элементов (физическая, социальная и духовная
личности), чувств и эмоций (самооценка), поступков (заботы о самом
себе и самосохранение).
3. Конфликты между различными сторонами личности.
4. Познающий элемент личности (чистое «Я»). Тождество в личности как
познаваемом и познающем элементе. Изменения личности.
Основная литература:
1. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс для
студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.
– Смоленск: Универсум, 2004.
2. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.
Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии Р АН, 2005.
15
Дополнительная литература:
1. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А.Петровской. - М.: Педагогика, 1991.
2. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов
мира. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1996. С. 96 - 99.
3. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ
века. Учебное пособие для вузов. - М.: Издат центр «Академия», 1997. С. 200 - 210.
Семинар 3. Тема: «Психодинамическое направление в исследовании
личности».
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема бессознательного в психологии.
2. Представления З.Фрейда о личности и мотивации.
3. Структура и динамика личности.
4. Внутренний
конфликт
и
психологическая
защита.
Функции
и
характеристика механизмов психологической защиты личности.
5. Представления об этиологии неврозов и механизмах их формирования.
6. Развитие личности в онтогенезе. Факторы, влияющие на развитие
личности и препятствующие ему.
7. Причины патологического развития личности. Принципы психотерапии.
Основная литература:
1. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс для
студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.
– Смоленск: Универсум, 2004.
16
2. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.
Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии Р АН, 2005.
Дополнительная литература:
1. 3ейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М.: Изд.
МГУ, 1982.
2. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1991.
3. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. - Минск, Изд.
Белорусская энциклопедия, 1990.
4. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М.: Ренессанс, 1992.
5. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989.
6. Фрейд З. Толкование сновидений. - Киев, Здоровье, 1991.
7. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - Питер, 1997.
Семинар 4. Когнитивная теория личности Д.Келли. Динамическая теория
личности К.Левина. Логотерапия В. Франкла.
Вопросы для обсуждения:
1. Представления Дж.Келли о личности и мотивации.
2. Репертуарный тест личностных конструктов. Выбор элементов. Методы
выявления конструктов при помощи диад и триад элементов.
3. Применение теории Дж.Келли на практике.
4. Динамическая
теория
личности
К.Левина.
Анализ
основных
экспериментальных исследований школы К.Левина.
5. Личность в логотерапии В.Франкла. Стремление к смыслу, смысл жизни,
свобода воли.
Основная литература:
1. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,
17
В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.
2. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс для
студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.
– Смоленск: Универсум, 2004.
3. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.
Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии Р АН, 2005.
Дополнительная литература:
1. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: Изд. МГУ, 1981.
2.
Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов
мира. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1996.
2. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.
3. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. - М.:
Прогресс, 1987.
4. Холл С., Линдсей Г. Теории личности. - М.: Эксмо-Пресс, 1999.
5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - Питер, 1997.
Семинар 5. Тема: «Теории и подходы к изучению личности
в отечественной психологии».
Вопросы для обсуждения:
1. Личность
и
ее
развитие
в
культурно-исторической
теории
Л.С.Выготского.
2. Личность в философско-психологической концепции С.Л.Рубинштейна и
его последователей.
3. Концепция жизненного пути личности Б.Г.Ананьева.
4. Исследование интегральной индивидуальности в школе В.С.Мерлина.
18
Основная литература:
1. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,
В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.
2. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс для
студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.
– Смоленск: Универсум, 2004.
3. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.
Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии Р АН, 2005.
4. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.
Избранные психологические труды. – Москва – Воронеж: НПО МОДЭК,
2004.
Дополнительная литература:
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х томах. Т.1. - М.:
Педагогика, 1980.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука,
1977.
3. Белоус
В.В.
Интегральная
индивидуальность:
подходы,
факты,
перспективы // Психологический журнал. Т. 17. - 1996 - № 6 - С. 44 - 52.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений, Т.3,4,5 - М.: Педагогика, 1982.
5. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. М.: Пермь, 1968.
6. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.:
Педагогика, 1986.
7. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии: В 2-х томах. - М.:
Педагогика, 1989.
19
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Задания к теме 1 (раздел I).
1.
Раскройте
содержание
и
соотношение
понятий
«индивид»,
«индивидуальность», «личность», «субъект».
2.
Дайте определения понятия «личность» через отношения, деятельность,
сознание, установку.
3.
Сопоставьте различные подходы к изучению структуры личности: черта
личности, личностный конструкт, диспозиция, отношения, влечение,
деятельность как элементы структуры личности.
4.
Проанализируйте и сопоставьте причины и движущие силы развития
личности в различных теориях: сублимация влечений как движущая сила
развития личности в теории З.Фрейда, тенденция к самоактуализации в
теории А.Маслоу, тенденция к поиску смысла жизни в логотерапии
В.Франкла, теория социального научения Дж.Роттера, теория оперантного
научения Б.Скиннера, развитие личности как имманентное свойство
субъекта в когнитивной психологии, развитие личности как итог
«когнитивных конфликтов» в теории Л.Фестингера, активность субъекта
как движущая сила развития личности в рамках деятельностного подхода
(А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).
Задания к теме 2 (раздел I).
1.
Охарактеризуйте основные артефакты тестирования личности и раскройте
их причины.
−
эффект плацебо,
−
эффект фасилитации,
−
эффект Пигмалиона,
−
эффект Хотторна,
−
эффект Барнума,
−
эффект фасада.
20
2.
Сопоставьте
различные
классификации
проективных
методов
исследования личности.
3.
Сравните, каким образом дается обоснование проективного метода
изучения личности в контексте холистической психологии и в школе New
Look.
4.
Приведите примеры различных видов проекции.
Задания к теме 1 (раздел II).
1.
Прочтите монографию У.Джемса «Психология». – М.: Педагогика, 1991.
Главы: X. Привычка, XIII. Внимание, XXIV . Эмоции, XXVI. Воля.
2.
Ответьте на вопросы:
1)
В чем заключается сущность теории эмоций У.Джемса – Н.Ланге.
Какова связь между эмоциями и физиологическими изменениями
организма?
2)
Что такое объем и ограниченность сознания в понимании У.Джемса?
Какие он выделяет виды внимания? Что У.Джемс понимает под
рассеянием внимания?
3)
Что такое привычка по У.Джемсу и ее значение в психологии?
Как
образуются привычки у человека?
4)
Каковы основные функции воли? Что У.Джемс понимает под волевым
актом? В чем заключается повышенная и пониженная
активность
воли? Проблема свободы воли у У.Джемса.
Задания к темам 2,3,4 (раздел II).
1.
Дайте
сравнительный
анализ
психодинамической теории
личности
З.Фрейда и подходов к личности в аналитической теории К.Юнга и
индивидуальной психологии А.Адлера. Каковы разногласия между
З.Фрейдом, К.Юнгом и А.Адлером в понимании личности, ее структуры,
мотивации, факторов, влияющих на
развитие личности, причин
психопатологических проявлений и методов психокоррекции?
21
2.
Сравните и выявите различия во взглядах К.Хорни, Э.Фромма, Э.Эриксона,
Г.Салливена по проблемам динамики личности и влияния событий раннего
детства на формирование личности.
3.
Охарактеризуйте основные положения концепции В.Райха. Что В.Райх
понимает под «телесным панцырем»? Какие существуют современные
направления терапии тела? В чем заключается их отличие от концепции
В.Райха?
4.
Вспомните и охарактеризуйте известные вам типологии личности в
неофрейдизме и психологии Эго. Какие критерии типологий выделяют
различные авторы?
Задания к теме 6 (раздел II).
1.
Изучите литературу:
1)
Маслоу А. Мотивация и личность. С-П: Евразия, 1999г. глава 11
Самоактуализированные люди, глава 12. Любовь и самоактуализация,
глава 16. Здоровье и ценности.
2)
Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека.
Эталоны, представления, установки. М.: Издатцентр «Академия»,
2001г.
3)
Гроф С. Рождение, смерть и транстенденция в психотерапии /
Гуманистическая и трансперсональная психология. М.: АСТ, 2000г.
2.
Опишите методы, которые использовал А.Маслоу для отбора испытуемых.
3.
Ответьте на вопросы:
1)
Какие типы актуализированных людей выделяет А.Маслоу?
2)
В чем несовершенство самоактуализированного человека с точки
зрения А.Маслоу?
3)
Что понимает А.Маслоу под способностью человека любить и быть
любимым?
4)
Что такое психическое здоровье в понимании А.Маслоу? Каковы
основные причины возникновения неврозов?
5)
Что такое «психически здоровое общество»?
22
6)
Как определяется личность в трансперсональной психологии?
7)
Как С.Гроф определяет психоделические переживания? Какие их типы
и характеристики он выделяет?
Задания к темам 1,2 (раздел III).
1.
Сравните
определение
В.Н.Мясищева.
Что
понятие
такое
«личность»
интегральная
у
К.К.Платонова
индивидуальность
и
по
В.С.Мерлину?
2.
Проанализируйте структуру личности К.К.Платонова. что такое социальнообусловненные особенности личности, опыт, психические процессы,
биопсихические свойства? Каковы механизмы их формирования? Какие
качества и формы направленности личности выделяет К.К.Платонов?
3.
Рассмотрите
типологию
личности
К.А.Абульхановой-Славской
по
способности к организации жизни.
23
4. ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ.
Тестовые задания.
I. Выбрать правильный ответ:
1. Человек,
как
субъект
социальных
отношений
и
сознательной
деятельности:
а. индивид,
б. личность,
в. индивидуальность.
2. Человек, характеризуемый со стороны своих социально-значимых
отличий от других людей:
а. индивид,
б. индивидуальность.
3. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности:
а. мотив,
б. установка,
в. интерес.
4. Потребность выражает:
а. зависимость от конкретных условий,
б. независимость от конкретных условий.
5. Мотивы могут быть:
а. осознаваемыми,
б. неосознаваемыми,
в. осознаваемыми и неосознаваемыми.
6. Уровень притязаний проявляется в степени трудности цели, которую
ставит:
а. общество перед индивидом,
б. индивид перед обществом,
в. индивид перед самим собой.
7. Состояние
дискомфорта,
вызванное
противоречием
между
противоположными знаниями об одном объекте или явлении:
24
а. когнитивный диссонанс,
б. психологический барьер,
в. личностный смысл.
8. Направленность
-
это
совокупность
устойчивых
мотивов,
ориентирующих поведение и деятельность личности:
а. относительно независимо от конкретных условий,
б. в соответствии с условиями ситуации.
9. Действие живого существа, обусловленное предшествующей ситуацией,
является:
а. активным,
б. реактивным.
10. Действие субъекта, обусловленное наличной целью, является:
а. активным,
б. реактивным.
11.Теории личностных черт пытаются описывать личность человека на
основании:
а. его физической конституции,
б. тех моделей, которым он подражает,
в. факторов, контролирующих его поступки,
г. ни один из ответов не верен.
12. Бихевиористский подход рассматривает личность человека
как
результат:
а. постижения им последствий своего поведения,
б. когнитивной интерпретации различных ситуаций,
в. конфликтов между подсознательными силами и реальностью,
г. взаимодействия между людьми.
13. Эдипов комплекс, который имел в виду З.Фрейд, развивается:
а. на оральной стадии,
б. на анальной стадии,
в. на фаллической стадии,
25
г. на генитальной стадии.
14. Согласно теории З.Фрейда, такие черты личности, как чрезмерная
чистоплотность, скупость или упрямство, формируются в результате
фиксации человека:
а. на оральной стадии,
б. на анальной стадии,
в. на фаллической стадии,
г. на генитальной стадии.
15. Архетипы,
по
К.Юнгу,
представляет
собой
первообразы,
присутствующие в каждом человеке и принадлежащие:
а. к индивидуальному бессознательному,
б. к коллективному бессознательному,
в. к идеальному "я",
г. ни один из ответов не верен.
16. По А.Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность
опаздывать на свидание, потребность любой ценой вызывать восхищение,
бывают следствием:
а. чувства неполноценности,
б. комплекса неполноценности,
в. комплекса превосходства,
г. неадекватно разрешившегося Эдипова комплекса.
17. Согласно теории отчуждения Э.Фромма:
а. урбанизация приводит к тому, что люди отчуждаются друг от
друга,
б. человек страдает от "бремени свободы",
в. отчуждение может перерастать в конформизм,
г. все ответы верны.
15. По К.Рождерсу, при безусловно положительном отношении других
людей к человеку конгруэнтность между его «Я-реальным» и его
истинными чувствами и мыслями:
26
а. уменьшается,
б. увеличивается,
в. уравновешивается,
г. моделируется.
19. Согласно гуманистическим теориям, самореализация часто связана:
а. с самоуважением,
б. с переоценкой собственного "Я",
в. с комплексом превосходства,
г. со способностью любить.
20. Социальные роли связаны:
а. с социальным положением,
б. с поведением, которого ждут от человека другие члену группы,
в. с фактическим поведением человека,
г. все ответы верны.
II. Верно или неверно?
21.Типологические классификации пытаются описать личность, связывая
физические особенности человека с присущими ему личностными
чертами.
22.Общее между когнитивным и бихевиористским подходами состоит в том,
что они больше акцентируют внимание на когнитивной интерпретации
ситуации или события, чем на последствиях поведения.
23. Некоторые черты личности - результат фиксации человека на стадии
либидо, не получившей полного развития.
24. Чувство неполноценности чаще всего делает человека неспособным
преодолевать жизненные трудности.
25.По мнению В.Райха, невроз сопровождается мускульными зажимами,
которые способствуют образованию "телесного панциря".
26.Распускать "мышечный панцирь" следует, начиная с нижних его уровней.
27. Метод А.Янова направлен на жестокое выявление отрицательных эмоций
часто пренебрежение положительными чувствами.
27
28. Логотерапия, разработанная В.Франклом, исходит из того, что основной
движущий силой в поведении личности, в ее развитии является
стремление человека к поиску и реализации смысла своей жизни.
29.
Процесс
индивидуализации
предполагает
признание
интеграцию
человеком различных аспектов своей психики, особенно таких, которые
отвергались или игнорировались им на предшествующих стадиях
развития.
30.Тот факт, что другие люди относятся к нашим поступкам условно
положительно, позволяет нам в полной мере проявлять свои настоящие
чувства и мысли.
III. Допишите ответы:
31. Относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности
составляют ее ..................................................................................................
32. Ведущим компонентом структуры личности является.................................
33. Ценностными ориентациями личности называются ее отношения к .........
34. Мотив связан с удовлетворением...................................................................
35. Направленность — это совокупность мотивов, которые являются .............
36."Образ-Я" - это система представлений индивида о ......................................
37.Оценка, которую как предполагает личность, ей могут дать окружающие,
называется .......................................................................................................
38. Совокупность мотивов, побуждающих к активной деятельности ...............
39.Один из путей сохранения самоуважения заключается в снижении ............
40.Тренировка, упражнение, обучение и воспитание личности являются
видами ее .........................................................................................................
IV . Заполнить пробелы:
41. По мнению бихевиористов, личность представляет собой результат.......
между ...... ... и ……….... индивидуума, с одной стороны, и окружающей
средой - с другой.
42.Как
утверждает
теория
З.Фрейда,
…....
развитие
соответствии со способом удовлетворения. ….. .
происходит в
через…. . . . зоны,
28
специфические для каждого возраста.
43.Если либидо на данной стадии не удовлетворяется или удовлетворяется
...., не исключено, что у человека произойдет .... на этой стадии,
приводящая к развитию определенных . ………… .
44.По А.Адлеру, чувство.…., развивающееся у ребенка в результате
осознания собственных недостатков, может привести к выработке …...,
позволяющего успешно противостоять жизненным невзгодам.
45.По К.Роджерсу, расцвет личности человека будет тем полнее, чем больше
будет соответствие между его ..... "Я" и его чувствами, мыслями,
поведением, а это даст человеку возможность приблизиться к... "Я", что
составляет суть ……………….....
46.Согласно гуманистическим теориям, природу человека можно постичь
только благодаря ....... опыту, через который она выражается " в данном
………. из данное …………."
V . Установить соответствия:
47.
Понятие:
Свойства:
1. Индивид
А. Половые
2. Личность
Б. Роли и ценностные ориентации
В. Возрастные
Г. Конституциональные
Д. Нейродинамические
Е. Статус в обществе
48
Направления психологии:
Объяснительный принцип:
1. Бихевиоризм
А. Поведение человека
2. Гештальтпсихология
Б. Функции сознания
3. Фрейдизм
В. Ассоциация
Г. Целостность
Д. Безобразное мышление
Е. Подсознательное влечение
Ж. Инстинкты
29
З. Самоактуализация личности
49
Подструктура личности:
1. Подструктура форм
отражения
2. Подструктура
направленности
3. Подструктура
социального опыта
4. Подструктура
Содержание:
А. Включает знания, навыки,
умения и привычки,
приобретенные путем обучения
Б. Включает личностный опыт,
приобретенный в ходе общения
с людьми
В. Объединяет типологические
биологически
свойства личности, половые и
обусловленная
возрастные особенности
Г. Охватывает особенности
психических процессов
Д. Объединяет отношения и
моральные черты личности
50
Наука:
1. Психология
2. Педагогика
3. Социология
Аспект изучения личности:
А. Бессознательное ядро
психической жизни личности
Б. Личность как уникальная
4. Экономика
система, "открытая
5. Этика
возможность самореализации"
В. Личность в системе
производственных отношений
Г. Личность как член социальных и
демографических групп
населения
Д. Личность как носитель
моральных убеждений
Е. Личность как субъект
воспитания и обучения
30
Ж. Закономерности формирования
и развития.
Вопросы для подготовки к зачету.
1. Понятие
личности
в
психологии,
социологии,
философии.
Специфика психологического подхода к исследованию личности.
2. Личность как система. Исследование структуры личности.
3. Наследственность и среда в формировании и функционировании
личности.
4. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»,
«субъект».
5. Изучение темперамента и характера в психологии личности.
Классическое
и
современное
представления
о
характере
и
темпераменте.
6. Проблема
способностей
в
психологии личности.
Задатки и
способности личности.
7. Социализация и формирование личности. Социальная ситуация
развития личности. Социальный статус и социальная роль личности.
8. Психологические типологии личности.
9. Жизненный путь личности. Личностные кризисы.
10. Идеографический и номотетический подходы к изучению личности.
11.Клинические методы изучения личности. Методы самоотчета.
12. Проективные методы исследования личности и принцип проекции.
Классификации проективных методов.
13. Теоретическое обоснование проективного метода в холистической
психологии и в школе New Look.
14. Личность
в
понимании
У.Джемса.
Структура личности
по
У.Джемсу.
15. Персоналистический подход Э.Шпрангера. Типология личности
Э.Шпрангера.
31
16. Характеристика основных проблем психоанализа.
17. Структура личности З.Фрейда.
18. Характеристика механизмов психологической защиты.
19. Динамика личности.
20. Виды и функции тревоги.
21. З.Фрейд о развитии личности. Характеристика основных стадий
развития личности.
22. Социологизация учения 3.Фрейда в неофрейдизме и психологии Эго.
Социальные предпосылки возникновения неофрейдизма.
23. Личность в аналитической психология К.Юнга. Структура личности.
Психологические
типы
личности.
Характеристика
научных
разногласий между З. Фрейдом и К. Юнгом.
24. Личность в индивидуальной психологии А.Адлера. Жизненные
цели, стиль жизни и причины внутренних конфликтов личности.
Научные разногласия между З. Фрейдом и А. Адлером.
25. Социокультурная теория личности К.Хорни. Типология личности по
К.Хорни.
26. Личность в системе гуманистического психоанализа Э.Фромма.
Влияние идей марксизма на взгляды Э.Фромма. «Негативная
свобода» и механизмы "бегства от свободы". Типология личности
Э.Фромма.
27. «Межличностная теория психиатрии» Г.Салливана. Личность как
устойчивая модель повторяющихся межличностных отношений.
Структура личности по Г.Салливану.
28. Эпигенетическая теория личности Э.Эриксона. Эпигенетический
принцип и учение об идентичности личности.
29. Трансакционный анализ Э.Берна. Характеристика Эго-состояний.
Виды трансакций. Психологические игры. Скриптоанализ.
30. Концепция
защитных
механизмов
Анны
Фрейд.
Понимание
психологической защиты З. Фрейдом и А. Фрейд.
32
31. Личность
и
категория действия.
Бихевиоральный подход к
исследованию личности. Теория оперантного научения Б.Скиннера.
32. Социально-когнитивная теория личности А.Бандура.
33. Теория социального научения Дж.Роттера.
34. Сущность гуманистического подхода к изучению личности.
35. Центрированная на клиенте терапия К.Роджерса.
36. Психология самоактуализации личности А.Маслоу.
37. Диспозициональная теория личности Г.Олпорта.
38. Динамическая теория личности К.Левина.
39. Когнитивная
теория
альтернативизм.
личности
Свойства
и
Дж.
Келли.
типы
Конструктивный
конструктов.
Техника
репертуарных решеток.
40. Логотерапия В.Франкла. Экзистенциальный подход к личности.
41. Структурная теория черт личности Р.Кеттела.
42. Теория личности Г.Айзенка. Типология личности Г.Айзенка.
43. Проблема
личности
в
культурно-исторической
теории
Л.С.Выготского.
44. Личность в субъектно-деятельностном подходе С.Л.Рубинштейна.
45. Проблема личности в теории деятельности А.Н.Леонтьева.
46. Концепция отношений личности В.Н.Мясищева.
47. Личность как субъект жизненного пути и субъект деятельности в
исследованиях К.А.Абульхановой - Славской.
48. Личность в понимании В.С.Мерлина.
49. Личность в концепции человекознания Б.Г.Ананьева.
50. Личность в трактовке К.К.Платонова. Структура и развитие
личности. Иерархия подструктур личности.
33
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная литература.
5. Время как фактор изменений личности / под ред. А.В. Брушлинского,
В.А. Поликарпова. – Минск: ЕГУ, 2003.
6. Лапшова О.А. Психология личности: учебно-методический комплекс для
студентов психологического факультета очной и заочной форм обучения.
– Смоленск: Универсум, 2004.
7. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В.В.
Знакова, З.И.Рябикиной. – М.: Институт психологии Р АН, 2005.
8. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий.
Избранные психологические труды. – Москва – Воронеж: НПО МОДЭК,
2004.
Дополнительная литература.
1. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.:
Наука, 1980.
2. Абульханова - Славская К.А. Психология и сознание личности
(проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). Москва – Воронеж: МОДЭК, 1999.
3. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.
4. Адлер А. Понять природу человека. – СПб., «Академический проект»,
2000.
5. Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. - М.: НПО
«Прагма» , 1993.
6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х томах. Т.1. - М.:
Педагогика, 1980.
7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука,
1977.
34
8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – М.: Наука, 2000.
9. Анастази А. Дифференциальная психология: В 2-х томах. Т.2. - М.:
Педагогика, 1982.
10. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. - М.: Изд. МГУ, 1986.
11.Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Изд. МГУ, 1990.
12. Белоус
В.В.
Интегральная
индивидуальность:
подходы,
факты,
перспективы // Психологический журнал. Т. 17. - 1996 - № 6 - С. 44 - 52.
13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. С-Пб.: Лениздат, 1992.
14. Берн Э. Трансакционний анализ и психотерапия. - С-Петербург, 1992.
15. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. В 2-х томах. –
СПб.: Алетейя, 1999.
16. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983.
17. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Москва - Воронеж:
МОДЭК, 1995.
18. Братусь Б.С. Аномалия личности. - М.: Мысль, 1988.
19. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М.: ИП Р АН, 1994.
20. Выготский Л.С. Собрание сочинений, Т.3,4,5 - М.: Педагогика, 1982.
21. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М.: Прометей, 1993.
22. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской - М.: Педагогика,
1991.
23. 3ейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М.: Изд.
МГУ, 1982.
24. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: Изд. МГУ, 1981.
25. Камю А. Бунтующий человек. - М.: Изд. политической литературы, 1990.
26. Козлов Н.И. Формула личности. – СПб.: Питер, 1999.
27. Лейбин В. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. - М.:
Издат. Политической литературы, 1990.
28. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М.: Знание,
1984.
35
29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, I977.
30. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд. МГУ, 1981.
31. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1993.
32. Личность и проблемы развития: сборник работ молодых ученых / отв.
ред. Е.А. Чудина. – М.: Институт психологии Р АН, 2003.
33. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов
мира. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1996.
34. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.
35. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования. М.: Пермь, 1968.
36. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.:
Педагогика, 1986.
37. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: НПО МОДЭК, 1996.
38. Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности.
Учебное пособие. – Москва - Воронеж: НПО МОДЭК, 2002.
39. Мунерман И.И. Очерки типологии личности. – Смоленск: Изд.-во СГПИ,
1994.
40. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960.
41. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. - М.: 1990.
42. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. - Минск, Высшая школа,
1994.
43. Первин Л.А. Психология личности. Теория и исследования. – М.: АспектПресс, 2000.
44. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма в субъективности.
Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
45. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1966.
46. Психология. Словарь / под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.:
Политиздат, 1990.
36
47. Психология
индивидуальных
различий:
Тексты/
под
ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова - М.: Изд. МГУ, 1982.
48. Психология
личности
/Тексты/
Под
ред.
Ю.Б.Гиппенрейтер,
А.А.Пузырея. - М.: МГУ, 1982.
49. Психология личности: Тесты, опросники, методики / под ред. Н.В.
Киршевой, Н.В.Рябчиковой. – М.: Геликон, 1995.
50. Психология личности в условиях социальных изменений. – М.: Институт
психологии Р АН, 1993.
51. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности
человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988.
52. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии: В 2-х томах. - М.:
Педагогика, 1989.
53. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. – М.: Ювента,
1999.
54. Современная личность: социальные представления, мышление, развитие
в норме и патологии / отв. ред. К.А. Абульханова – Славская. – М.:
Институт психологии Р АН, 2000.
55. Сознание личности в кризисном обществе / под ред. К.А. Абульхановой –
Славской. – М.: Институт психологии Р АН, 1995.
56. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М.: Изд.
МГУ, 1980.
57. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Прогресс,
1982.
58. Субъект и социальная компетентность личности / под ред. А.В.
Брушлинского. – М.: Институт психологии Р АН, 1995.
59. Сумерки богов/ Под ред. А.А.Яковлева. - М.: Политиздат, 1990.
60. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х томах. Т. 1. - М.: Педагогика, 1985.
61. Фельдштейн
Л.И.
Психология
становления
личности.
–
М.:
Международная педагогическая академия, 1994.
62. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.
37
63. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. - М.:
Прогресс, 1987.
64. Фрейд
А. Введение в детский
психоанализ /
Серия
«Детский
психоанализ». Выпуск 1. - М.: 1991.
65. Фрейд А. Психология "Я " и защитные механизмы. - М.: ПедагогикаПресс, 1993.
66. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1991.
67. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. - Минск, Издат.
Белорусская энциклопедия, 1990.
68. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. - М.: Ренессанс, 1992.
69. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989.
70. Фрейд З. Толкование сновидений. - Киев, Здоровье, 1991.
71. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: Республика,
1994.
72. Фромм Э. Бегство от свободы. - М.: Прогресс, 1990.
73. Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992.
74. Фромм Э. Иметь или быть. - М.: Прогресс, 1976.
75. Холл С., Линдсей Г. Теории личности. - М.: Эксмо-Пресс, 1999.
76. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.
77. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Ленато, 1996.
78. Юнг К. Аналитическая психология. - С-Петербург, 1994.
79. Юнг К. Архетип и символ. - М.: Ренессанс, 1991.
80. Юнг К. Человек и его символы. - М.: Серебряные нити, 1997.
81. Ярошевский М.Г. История психологии: от античности до середины ХХ
века. Учебное пособие для вузов. - М.: Издат. центр «Академия», 1997.
38